苏教版:小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案
小学语文二年级上册第十五课《大禹治水》教案
小学语文二年级上册第十五课《大禹治水》教案新的一个学期到了,在这个学期里老师会带领同学们一起来学校更多的新知识,那么一个出色的教师肯定也会需要一份出色的教案设计,以下是小编为您整理小学语文二年级上册第十五课《大禹治水》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。
教学目标1、引导学生理解故事的主要内容,感受大禹的性格特征。
2、组织学生积极参加交流、讨论,培养探究式的学习方法。
3、通过对“大禹治水”的学习,体会古代劳动人民征服大自然的决心,培养坚强的意志和奉献精神。
教学过程一、谈话导入1、说神话故事师:关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢?(盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日)请学生讲其中三个神话故事师:天地真是盘古开辟的吗?人真是女娲造的吗?(学生回答)教师总结:千百年来,科学家一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。
直到今天,科学家才确信,宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。
大爆炸使物质四散出击,宇宙空间不断膨胀,温度也相应下降,当温度下降到几千度时,宇宙间主要是气态物质,气体逐渐凝聚成气云,再进一步形成各种各样的恒星体系。
地球就是由星云凝结成的。
人类是由猿进化而来的。
2、导入课题师:这些神话难道完全是凭空产生的吗?(学生讨论回答)教师总结:盘古用他的凿和斧劈开了天地,这说明我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的,相信劳动可以创造世界。
精卫填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民征服自然的愿望。
通过这些神话故事我们可以想象,当时人们的艰难生活,正是由于人们认识自然、改造自然的程度很低,所以只能借助想象来征服自然,支配自然。
当然,他们不仅停留于想象上,他们还付诸了行动。
这就是我们今天要学习的内容——大禹治水。
板书课题:大禹治水二、教学过程1、集体讨论,激发阅读、学习的兴趣。
师:请同学们看课题,你读懂了什么?对了,“大禹”是人名,“水”指的是“洪水”,也就是大禹治理洪水。
小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀9篇)
小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀9篇)《大禹治水》教案篇一【活动目标】1、理解故事的主要内容,感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。
2、能积极参加交流、讨论,用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。
3、喜欢听民间神话故事,产生进一步了解民间神话故事的愿望。
【活动准备】1、连环画图片、实物投影仪。
2、看过壁画故事《大禹治水》。
3、幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。
4、活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。
【活动过程】1、集体讨论,激发阅读、学习的兴趣。
①洪水给人们的生活带来了哪些灾难?②古时候,人们是怎样治理洪水的?2、阅读图书,理解故事内容。
(1)自由阅读图书,感知故事内容。
你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?(2)边倾听教师讲述故事,边阅读图书,理解故事内容。
①大禹是怎样治水的?②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人?3、交流调查情况,了解科学防洪的方法。
(1)交流调查情况。
现在有些地方也会发生洪水,人们会想出各种办法来解决这个问题,谁来介绍一下你调查的方法?(2)整理归纳调查经验。
通过调查,你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?《大禹治水》教案篇二教学目标:1、情感与态度:通过活动,培养学生从小爱创造的情感,通过创造体验,让孩子们建立创造就在生活中的态度。
2、行为与习惯:通过参与创造性的活动,培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。
通过活动,培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。
使学生乐于参加有意义的活动。
3、知识与技能:通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识,学会一些解决生活中实际问题的技能。
4、过程与方法:引导学生通过活动,去体验发明创造给人们带一来的。
方便,感受到创造的快乐。
尝试在生活中,从不同的侧面去思考问题,去解决问题。
教学准备:课件教学时间:两课时教学过程:一、生活中有创造1、看录象:小朋友,今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。
请大家认真看,仔细听。
苏教版二年级语文上册15《大禹治河》公开课教案
苏教版二年级语文上册15《大禹治河》公开课教案一、课程背景这是苏教版二年级语文上册的第十五课,课文内容为《大禹治河》。
本课通过讲述大禹治理洪水的故事,启发学生的爱国情感和责任意识,同时培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学目标1. 了解大禹治理洪水的故事,培养学生对中国古代英雄的尊重和敬仰。
2. 通过阅读和讨论,提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学过程1. 导入(5分钟)- 通过呈现课文主题、图片或有关背景知识等方式,激发学生对大禹治理洪水的兴趣,引发讨论。
2. 阅读理解(15分钟)- 学生独立阅读课文《大禹治河》,并根据问题回答课后题。
- 教师引导学生在小组内进行讨论,分享答案和理解。
3. 合作阅读(15分钟)- 将学生分成小组,每个小组选择一个角色扮演大禹、夏后氏、民众等角色,通过朗读和演绎的方式理解与表达课文内容。
- 教师引导学生进行组内合作,互相帮助和提供反馈。
4. 写作训练(20分钟)- 学生根据所了解的故事情节,撰写一篇关于大禹治理洪水的文章。
- 教师提供写作指导和范文,引导学生关注文章结构、用词准确和语法表达。
5. 总结评价(5分钟)- 教师和学生一起回顾本节课的研究内容,讨论研究收获和困难。
- 教师针对学生的表现给予肯定和指导。
四、教学资源1. 课文《大禹治河》2. 课后题及参考答案3. 角色扮演卡片4. 写作指导和范文五、教学评价教师可以通过观察学生的阅读理解和表达能力,以及小组合作的情况进行评价。
同时,可以对学生的写作进行评分,着重评估他们在结构、用词和语法方面的表现。
六、延伸拓展为了加深学生对大禹治河的理解和认识,教师可以组织相关的延伸活动,如观看相关视频、参观相关展览等,进一步拓宽学生的视野。
《大禹治水》语文教案3篇
《大禹治水》语文教案10教学要求:1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文主要内容,知道大禹是怎样治水的,激励学生学习大禹一心一意为人民做事、不怕辛苦的。
3、正确认读本课18个生字,会写田字格中的6个生字。
教学准备:词语卡片、贴有生字的大转盘、印有“识字小博士”字样的小奖章。
教学时间:两课时教学过程:第一课时一、讲故事引入新课。
传说在古时候,有一次发大水,洪水滚滚,淹没了大地,冲倒了房屋,人们离开了自己的家园,到处流浪。
有一个部落的首领叫鲧,他带领百姓修坝堵水,但是都失败了。
鲧的儿子禹看到这种情景,就整天想办法要为人民制伏洪水,他是怎么做的,结果怎么样呢?今天我们就来学习一个传说故事--《大禹治水》。
(以讲故事的形式,用生动的语言激发学生的学习兴趣,引出新的学习内容。
)二、初读课文,读中识字。
1、请学生自己先试着读课文,要求:(1)边读边标然段;(2)遇到不认识的字先圈出来,借助拼音多读几遍,把字音读准。
2、同桌之间交流互读。
(1)两人一起读读课文;(2)向同学读读你圈出的字。
3、学生在小组里分自然段读文,要求:(1)认真听,帮同学指出没有读准的字音;(2)评选出小组的“朗读小状元”。
4、指名分段读课文,其他同学注意听,评议字音是否读准。
(这一环节把主要活动放在“读”上,读书的形式是多样的,有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读,给学生充分的读书时间,注重读的面,让全体同学都能从头到尾读上几遍书,读的要求明确,学生易于操作。
)5、交流识字情况。
(1)认读词语卡片。
洪水淹没农田冲倒百姓父亲带领修筑才能制伏挖洞水势辛苦入学a、小组合作认读。
b、开火车检查。
(2)做“大转盘”游戏认读生字。
〈本课要求认读的生字很多,在引导学生读文时,教师巡视可发现:有一些字是学生普遍认读困难的,如:“势、淹、伏、制、领”等。
因此可以把这些字写在卡片上,贴在课前准备的转盘上。
〉(通过大转盘的游戏,帮助学生加强认读,突破识字难点。
小学语文2年级上册第15课《大禹治水》教案
第六单元集体备课本单元围绕“伟人”这一主题编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》三篇人物故事。
故事语言简洁,内容紧凑,分别讲述了大禹带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。
教学中,既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质,初步渗透革命传统教育,也要借助关键词,了解课文内容,练习讲述故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识55个生字,读准3个多音字,会写25个字,会写32个词语。
◎根据语境读准多音字,学习多音字据义定音的方法。
◎发现形声字“声旁表音”的特点。
语言积累◎积累“洪水、防洪”等词语,学习动词和名词的搭配。
◎背诵一组励志名句,初步感受名句蕴含的道理。
阅读理解◎借助词句,了解课文内容。
◎正确、流利地朗读课文,感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神。
◎阅读民间故事《鲁班造锯》,感受鲁班的智慧。
口头表达◎借助词句,能讲述课文内容。
◎观察图画,了解每幅图的意思,能按顺序讲清楚图意。
书面表达◎给句子加上恰当的标点。
◎学习写留言条。
15 大禹治水【教学目标】1.认识“洪、毒”等15个生字,会写“洪、灾”等9个字,会写“洪水、经常”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能按照提示,讲讲“大禹治水”的故事,体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。
【教学重难点】了解课文内容,能按照课后提示,讲述“大禹治水”的故事。
【教学准备】1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料:“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“洪、毒”等15个生字,会写“洪、灾”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】板块一猜字激趣,导入新课1.看图猜字,板书课题:老师今天考考你们,我们先来猜一个字。
(课件出示图片)谁认识这个字?课件出示:预设:禹。
(1)很久以前,洪水泛滥,虫蛇伤人,一个勇敢的人用一只大手紧紧攥住一条毒虫。
小学语文《大禹治水》教案(五篇)
小学语文《大禹治水》教案(五篇)小学语文《大禹治水》教案 1教学目标:1.认识“洪、毒”等15个生字;会写8个生字;会写“洪水、经常”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文;能按照提示,讲讲“大禹治水”的故事,体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。
教学重点:按照课后提示,讲讲“大禹治水”的故事。
教学难点:理解“十三年、三次、一次、到处奔走”等词语,体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
课时安排:2课时教学过程:第一课时一、激趣导入,出示课题1.教师板书课题,请学生齐读。
提问:结合课题说说课文主要写了谁,写了什么事?2.出示大禹头像,简介大禹:传说是我国部落联盟的领袖,曾经带领百姓治理洪水,是为民造福的英雄。
二、初读课文,识记字词1.学生自由练读课文,要求读准字音、读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
2.同桌合作读,一人读一段,相互正音。
3.出示三组词语,检查词语认读情况。
(1)第一组:洪水泛溢、毒蛇猛善、伤害、灾难。
①借助拼音读准字音。
②聚焦“灾”字,看字形猜猜“灾”字的意思。
揭示“宀”表示房子,房子里边着火表示灾难。
③说说读了这组词,仿佛看到了怎样的景象。
④出示句子,放在语境中再次练读。
指导读好第二句的停顿。
(2)第二组:教训、驱赶、恢复。
①借助拼音读准字音。
②请学生结合课文内容给3个词语搭配短语。
如“吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”。
③读词语想画面,说说仿佛看到了怎样的景象,相机理解“恢复”就是变成原来的样子,文中是指百姓又像以前一样生活了。
(3)第三组:淹没、灾难、重新、耕种。
①自由练读这组多音字,根据词语的语境练*读准带点字的读音。
②指名读,及时正音。
③出示一组新词,如“沉没、重新再来、难民、种花”,巩固读音。
三、学*第一自然段——了解治水前的景象1.自读课文第一自然段,说说“洪水泛滥”是怎样的景象。
2.出示洪水泛滥的影像(洪水横流、田地被淹、房屋被冲毁、人们无家可归等场景),说说从画面中看到了什么,仿佛听到了什么。
苏教版二上语文《15.大禹治水》教案
1、师:学习完本课的字词,我们又练习读文,同桌互查读文,一定能把课文读得既准确又流利。
下面请你再次认真默读课文,思考,这篇课文的主要内容是什么?(出示ppt)提示课文主要内容:很久很久以前,()的洪水(),人们只好逃荒。
()用了()治水,可是失败了,后来()治水成功了,让大地又恢复了()。
)2、接着我们分段朗读课文,看看每段都讲了什么?指名分段朗读课文,练习概括段意第1自然段描写洪水肆虐的危害第2自然段写鲧治水失败,临死叮嘱禹治水第3自然段写禹用变堵为疏的办法治水第4自然段写为了治水,他抛家舍子,不计个人幸福得失第5自然段写洪水终于退了,大地恢复了欣欣向荣的景象3、师:大禹治水成功了,人们又可以幸福的生活了,大禹为了治水都做了哪些事情呢?(生:大禹为了治水,常常睡在草丘山冈,听蒙蒙亮就起床,脚都烂了。
他三十岁才结婚,三次路过家门都没有进去。
)练习有感情朗读这段话。
师:大禹为了治水,自己不能回家陪妻子,只能睡在野外,脚还烂了,但他无怨无悔,坚持把洪水制服了,同学们,你们联系本单元的主题,大禹的这种好品是什么精神啊?(生:奉献的精神。
)练习有感情朗读这段话。
师:多么伟大的人啊,为了人们奉献了自己。
让我们带着对大禹的敬仰,齐读本篇课文。
感受大禹这种无私的奉献精神。
五、总结师:这节课我们学习了大禹治水这篇课文的字词,区分了两个多音字,了解了这篇课文的主要内容,初步感受了大禹的奉献精神。
下节课,让我们继续学习这篇课文,一起深入的体会大禹伟大的奉献精神。
板书设计:教学反思:鲧的心,他采用了什么方法,结果怎么样?读一读第二自然段,用你自己的语言简单的说一说。
预设:(鲧最先治水,偷了息壤,用息壤堵住洪水,但是堵也堵不住洪水,最终失败了,鲧也被天帝处死了。
)板书——鲧师追问:文中告诉我们什么是息壤?(是能够自生自长的土,永远也用不完。
)师:就是这样可以自生自长,永远用不完的神土都无法止住洪水啊!师:那你能用一个字概括鲧的治水方法么?(堵)板书——堵师:是啊,息壤可以长到山那样高,但是还是堵不住洪水,你感受到什么了?(堵这种方法不对)板书——失败3、师:鲧治水失败了,带着父亲的临终嘱托,大禹走上了治水之路,那么厉害的息壤都治不住洪水,但是大禹却治好了洪水,大禹用了什么方法治水呢?默读3-4自然段,你通过哪些词语体会到了大禹的方法就画下来。
大禹治水教案(优秀6篇)
大禹治水教案(优秀6篇)《大禹治水》教案篇一教材分析:这是一个流传千古的神话故事,讲的是古时候大禹治理洪水的故事。
他“三过家门而不入”,一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰,代代相传。
教学目标:1、学习并掌握本课生字新词。
2、自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,感受大禹公而忘私的奉献精神。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重难点:通过自学、交流,让学生了解大禹治水的艰辛,体会他公而忘私的奉献精神。
教学过程:(第2课时)一、复习导入:1、指名读生字词。
2、板书课题。
二、学习一、二自然段,了解大禹治水的两方面的原因。
(一)自然原因。
1、过渡:大禹治的是什么水?那是怎样的洪水呢?2、从文中的哪些词语感受到了洪水的可怕?人们心情如何?(指导朗读)3、我们一起看看这可怕的洪水(看视频)。
4、齐读一自然段。
(二)其它原因。
1、大禹治水,除了来自自然灾害方面的原因,还来自哪方面?2、指名说。
三、学生自主学习第三、四自然段,体会大禹的精神。
出示自学提示,引导学生自主学习。
1、大禹怎样治理洪水的?(1)指名回答禹带领人们做了哪些事?(2)鲧采用了什么方法?是鲧办法好,还是禹办法好呢?(3)师出示课件,让学生充分感受禹办法好。
2、大禹在治水过程中付出了怎样的艰辛?(1)你觉得禹当时治理洪水容易吗?(引导学生找句子,抓重点词语理解。
)(2)指导朗读。
3、学习“三过家门而不入”的故事。
(1)比较句子。
(2)指导朗读。
(3)师讲述禹“三过家门而不入”的故事!(4)禹为什么“三过家门而不入”?四、学习第五自然段,了解治水的结果。
1、治水结果如何?2、屏幕出现洪水退后的美丽景色。
3、齐读最后一自然段。
五、拓展延伸,情感升华。
1、出示禹画像,师:面对他,你想说什么?2、让学生了解新时代的英雄们!六、布置作业板书设计:大禹治水改堵为疏历尽千辛万苦舍小家、顾大家三过家门而不入《大禹治水》教案篇二一。
教学目标1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
苏教版二上15课《大禹治水》第一课时教学设计
二上15课《大禹治水》第一课时教学设计苏教版二上15课《大禹治水》第一课时教学设计作为一名教职工,就有可能用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编整理的苏教版二上15课《大禹治水》第一课时教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意。
2、会读本课10个生字,理解由生字组成的词语,读准两个多音字的字音,认识一个新偏旁。
3、通过朗读课文,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,初步感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学过程一、揭题激趣今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人公是我国古代传说中的一位古代部落联盟的领袖,一位为民造福的民族英雄。
他的名字叫“禹”,板书课题,指名读"禹"。
大禹是人们对禹的尊称。
今天我们要来学习大禹治水的故事。
板书“治水”,齐读课题。
同学们有什么想了解的吗?——大禹为什么要治水?大禹怎么治水?大禹治水的结果怎样?请让我们带着这些问题,去读读课文,注意课文中的生字,要把字音读正确句子读通顺,再看看谁能从课文中找到答案。
二、初读课文1、学生自读课文2、出示词语,指导学生读准,读好(注意多音字“没、倒”;后鼻音“姓、形”、翘舌音“治、制”)(1)滔滔淹没冲倒房屋仔细劈开感激英雄(2)害老百姓地形挖通治理洪水被制服伟大三、再读读课文带着刚才的问题去用心读读课文,找找课文的'哪些自然段告诉我们问题的答案。
组织交流,读通课文:把你们读书的发现跟大家交流一下1、大禹为什么治水?指名读第一段,交流:你读懂了什么?简单交流后总结并板书:洪水害人2、大禹治水的结果?指名读第四段——大禹制服了洪水板书:制服洪水指导理解“制服”师指板书:现在你们迫切想知道什么?——大禹如何治理洪水的?板书:治理3、大禹如何治理洪水的?课文的哪几个自然段写的呢?学生回答。
苏教版二年级语文上册15《禹治水灾》公开课教案
苏教版二年级语文上册15《禹治水灾》公开课教案一、教学目标1. 了解《禹治水灾》的故事情节和人物形象。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
3. 能够简单描述禹治水的过程和成就。
二、教学准备1. 课文《禹治水灾》的课本和幻灯片。
2. 课堂小黑板和粉笔。
3. 学生的练册和作业本。
三、教学步骤1. 导入与预(5分钟)- 引导学生回忆前几课的内容,回答有关古代治水的问题。
2. 课文阅读(15分钟)- 让学生自读《禹治水灾》这篇课文,并标注不懂的生字词。
- 随机选择几位学生读一段课文并进行解读,帮助学生理解课文内容。
3. 重点讲解(10分钟)- 解释课文中出现的重点词汇和句型,如“时差”,“战胜困难”,“上下游”,以及“亲自前往”等等。
- 通过幻灯片和示意图,向学生展示禹治水的过程和解决水灾的技巧。
4. 合作研究与讨论(10分钟)- 分成小组,让学生讨论禹治水的重要性和成就,然后向全班分享他们的观点。
- 引导学生思考禹治水在古代社会中的作用,以及他们在现实生活中可以如何对抗自然灾害。
5. 巩固练(15分钟)- 在练册上完成有关《禹治水灾》的练题,如填空、选择题等。
- 随堂检查学生的答案,并进行必要的纠错。
6. 总结与反思(5分钟)- 总结课文中的重点内容,以及学生对禹治水的理解和认识。
- 鼓励学生反思自己在研究过程中的收获和不足之处。
四、教学延伸- 鼓励学生通过阅读其他有关古代治水的故事或文章,进一步了解治水的重要性和方法。
- 可以组织学生进行小研究,了解当前社会对水资源管理和治水工作的重视程度。
五、教学评估- 课堂参与度:观察学生的积极性和参与度。
- 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现与合作。
- 练册作业:检查学生对课文内容的掌握情况。
- 课堂纪律:评估学生的听从指导和遵守课堂纪律的情况。
六、教学反思本节课以《禹治水灾》为主题,通过阅读课文和讲解重点内容,让学生了解古代治水的方法和技巧,培养学生积极应对困难的意识。
二年级语文上册第15课《大禹治水》教案
15、大禹治水第一课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,认识2个多音字,1个偏旁。
3、初步理解课文内容。
教学重难点:1、正解、流利、有感情地朗读课文。
2、学会并能正确、美观地书写本课生字。
教具准备:课件教学过程:一、激情导入1、同学们,你们谁能说说你知道的英雄、伟大人物?(生自由说)2、同学们知道的可真多呀!今天,我们再来认识一位伟大的英雄——禹(板书课题),齐读三遍。
3、简介禹,质疑,从题目上,你们可以看出文章写大禹什么事吗?[一步步的问题导入,激发学生求知的欲望。
]二、初读课文1、自由轻声读课文,要求:(1)读准字音,读通句子;(2)标出各自然段序号,分别说说哪个自然段写治水前、治水、治水后。
2、出示小黑板,指名填空。
第()自然段写洪水危害老百姓;第()自然段写大禹治水经过及治水13年,三过家门而不入;第()自然段写洪水被制服,老百姓过上安定的日子。
[这一环节的设定,让学生脑子里对课文有个初步的印象。
]3、检查自读效果(1)指名逐段读课文,注意读准字音;(2)小组合作读课文,互相检查纠正字音;4、师范读课文[加强朗读训练]5、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。
三、教学生字1、出示生字:治、洪、害、姓、理、形、通、被、制、伟2、指名读。
3、说说你记住了哪些字?是用什么方法记住的?有没有要提醒大家注意的?(生可同位互相讨论)[通过学生的讨论、交流,加深对字的记忆。
]4、老师范写这些生字。
5、学生在书上描红。
四、作业:学生在《习字册》上描红。
第二课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重难点:学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,理解大英雄的由来。
教具准备:课件教学过程:一、回忆导入,明确目标。
1、同学们这节课我们继续学习《大禹治水》,通过上节课的学习,你知道什么?2、大禹治水的结果怎样?引读第4自然段。
二年级上册语文教案15大禹治水_苏教版
大禹治水预习提示运用综合识字的方法,继续培养学生独立识字、合作识字的能力。
自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
教材分析《大禹治水》这篇课文是第十单元“奉献”的一篇主体课文,与后面的《炮手》和《小溪的歌》共同组成一个主题,从不同体裁(神话传说、记叙文、诗歌)、不同国籍、不同的角度诠释了“奉献”这个主旨,让学生在课文的学习中受到教育、受到熏陶,形成正确的价值取向。
《大禹治水》是一篇千古流传的神话故事,讲的是古时候,洪水肆虐,冲毁了庄稼,冲没了房屋,大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水,没有成功,反受处罚,大禹继承了父亲的遗愿,历尽千辛万苦,“三过家门而不入”,用“引”的方法治水成功,给人们带来幸福的的故事。
全文共有五个自然段,其中二、三、四自然段是全文的重点。
文章简短易懂,语言精练,字里行间渗透着对大禹的赞美,一个一心一意为百姓谋幸福的人物形象跃然纸上。
教学目标运用综合识字的方法,认识本课十个生字,会写七个。
继续培养学生独立识字、合作识字的能力。
自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄?培养学生的奉献意识。
教学准备学生准备:搜集我国古代的神话故事,课前自己阅读,做到能用简练的语言说出大概的意思。
教师准备大禹治水的历史及视频资料,多媒体课件。
教学重难点通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。
课时安排一课时教学过程讲故事导入新课师:课前同学们搜集了我国古代的神话故事,并认真地读了,把你读的故事简单介绍给大家。
师:是的,《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》……等等神话故事都歌颂了真、善、美,寄托了人们美好的愿望,今天,就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。
初读课文,整体感知师:(板书课题)如果让你针对课题来提问,会有哪些问题?(根据学生的回答,教师疏理板书:为什么治水?怎样治水?结果如何?)师:请同学们自由读课文,用自己喜欢的方式自学生字,边读边为自己的问题找答案。
部编版语文二年级上册15大禹治水说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册15大禹治水说课稿(优选3篇)【部编版语文二年级上册15大禹治水说课稿第1篇】【说教材】《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课,文章主要写了大禹治水的过程,让学生感受大禹的无私奉献,舍小家为大家的崇高品质。
全文共四个自然段,第一段写:洪水的危害。
第二段写:大禹怎样治水的。
第三段写:大禹三过家门而不入的故事。
第四段写:大禹制服了洪水,成了代代相传的英雄。
【说教学目标】根据新课标要求,针对二年级学生特点,第一课时的学习目标如下:1、正确、流利地朗读课文,力争有感情地朗读课文。
2、会读、会写本课的10个生字,认识两个多音字,认识1个偏旁。
3、初步理解课文内容,感受大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
【说教学重、难点】根据第一课时特点,我确立的教学重点和难点如下:1、正确、流利地朗读课文。
2、初步感受大禹无私奉献的精神。
【说学情】古代传说是学生感兴趣的,但其中的英雄形象很难在学生心中树立,这是时代的局限。
为此,我力求在第一课时就让“大禹”的伟大形象在学生心中确立,怎么办呢?利用多媒体,要学生从一开始就牢记“大禹”的名字,并用书上的插图作为幻灯片的背景,让大禹的形象深入学生的内心。
【说教学方法】在教学本课时,试图使用如下的教学方法:多媒体教学法、小组讨论法、竞赛法等等。
总之,想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知,陶冶情操。
【说教学过程】一、导入1、(出示禹的图片)这是谁?告诉你们,他是我国古代一位英雄的名字,(板书“大禹”)通过预习,你知道他做过什么?(板书“治水”)2、齐读课题,你想了解什么?可以同桌交流。
(相机板书:为什么?怎样?结果?)意图:用图像导入,吸引学生的注意力,同时,自然结题。
学会质疑是教会学生的学习方法,力争做到:学生想了解的正是老师要教授的。
二、初读课文(一)自读课文要求:认真拼读生字,把课文多读几遍,难读的句子多读几遍。
意图:学生有疑问后会迫不及待地想找到答案,这时,让他们自己读书,满足了这种需要,同时,自渎课文也是在训练学生的自学能力。
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苏教版:小学二年级上册语文第15课《大禹治水》
教案
【导语】《大禹治水》是一个古代传说,记叙了大禹治理洪水,为民造福,三过家门而不入的故事,赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。
【篇一】
【教学要求】
1、德:理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
3、学会本科生字,理解由生字组成的词语。
【教学重点、难点】
正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解课文第二自然段大雨治水的经过。
【教学方法】指导学生反复朗读课文,抓住重点词句来理解整篇课文的内容。
【教学准备】教学挂图
【教学时间】3课时
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、简介大禹。
二、初读课文,了解课文大意。
1、学生自由练读课文。
2、检查字读情况。
指名逐段试读课文,注意读准字音。
3、范读课文。
思考:这篇课文主要写谁?写了大禹的什么?
4、口头填空:
课文主要讲的诗大禹为了(),三次经过家门都没有()。
三、细读课文。
1、指名读课文。
2、讨论:
(1)这一段主要告诉我们什么?
(2)从哪儿看出洪水凶猛?
(3)“无家可归”是什么意思?
(4)这些情况发生在什么时候?
3、指导朗读。
指名读。
学生练习。
四、教学生字。
1、出示生字:治、洪、姓,指名读。
2、引导说字形记忆方法。
五、作业:学生在《习字册》上描红。
第二课时
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。
二、细读课文。
1、第2自然段。
(1)指名读课文。
(2)大禹是怎么想的?是怎么做的?
(3)大禹先干什么?后干什么?
(4)哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦?
(5)“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万,说明什么?
(6)“九条大河、九座大山”表示什么?
(7)“挖通九条大河,劈开九座大山”说明什么?
(8)想一想大禹可能会吃什么苦?
(9)知道朗读。
2、细读第3自然段。
(1)指名读课文。
(2)找出表示数量的词。
(3)这些数量词强调什么?表现了什么?
(4)知道朗读。
3、细读第4段。
p洪水冲倒治理很久很久
地形引导父亲伟大英雄
按要求填空:
洪:有()画,第七画是()
父:有()画,第三画是()
理:有()画,第十画是()
姓:有()画,第三画是()
四、作业
1、抄写生字。
2、背诵课文。
【篇二】
教学目标:
理解课文内容,感受大禹治水的艰难以及所付出的努力,指导感情朗读。
教学过程:
一、导入新课
1、直接导入:这节课我们继续学习《大禹治水》。
2、师:大禹为什么要治水?这里的水指的是什么水?洪水是什么样子?你见过吗?(指名说)
3、播放录相:老师给大家带来一段录相。
(洪水肆虐的景象)
二、学习课文
学习第一节
1、问:你从录相中看到了什么?(学生谈)
2、我们来看看课文是怎么描写洪水的?
自己读读第一节。
3、指导朗读。
你能读出洪水的可怕和凶猛吗?
通过你的朗读,我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来,太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难,真是太可怜了!能把洪水读得再凶猛些吗?……
4、通过朗读这一段你还知道了什么?
(很久很久以前)很久很久以前的事情,直到我们还知道,是因为什么?课文最后有一个成语,大家找一找。
(代代相传)
学习第四节
1、师:从刚才同学们的朗读中,老师深深地感受到了洪水就像一头猛兽,摧毁了老百姓幸福的家园,老百姓已经无家可归了!那么洪水究竟有没有被制服呢?(制服了)老百姓终于能过上安定的日子了,这是多么令人兴奋啊,老百姓该有多么感激大禹啊!
2、如果你是老百姓,你会怎样感激大禹?(指名说)
过渡:大禹是怎样制服凶猛的洪水?继续往下把课文读完。
(自读二、三小节)
学习第二、三节
1、问:那么禹是怎样制服洪水的?治水的过程怎样?(指名答)
2、出示图1、2:禹在干什么?(察看水流和地形)(带领老百姓……)他是怎样察看的?他又是怎样疏通河道的?读读课文。
(板画千山万
水)
3、先是________________,接着___________________________,最后_______________________。
4、指导朗读。
5、师:在禹之前,很多人包括他的父亲,都曾治过水,但是因为没有查看水流和地形,所以都没有成功。
那么通过仔细察看,禹到底用了什么办法治水呢?(指名说)
6、教师简笔画理清思路:要治水,最终就是要让洪水流入——(大海),而这中间隔着千山万水,所以他带领老百姓挖通了——,劈开了——,引导洪水——(板书)
7、看图:挖河、劈山容易吗?从哪里看出?再去读一读,找一找。
课文中的“九”你是怎样理解的?
(指导朗读)
8、连起来练读第二节
学习第三节
1、师:在治水的过程中,有一件更加令人感人的故事,想听吗?
课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事!
2、教师示范朗读第三节。
3、出示填空题:
禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。
禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。
(指名填;齐读。
)
4、禹的儿子多大了?怎么会不知道父亲是个什么样子呢?
5、指导朗读。
读出对大禹的崇敬和感谢。
6、洪水被制服了,那么治水是一件容易的事吗?(学生讨论)
⑴同学们想象一下,大禹在治水的过程中会遇到哪些困难,哪些危险呀?他又是怎么克服的呢?
⑵师:为了寻找治理洪水的办法,大禹付出了多少艰苦的劳动啊!
⑶理解“英雄”:什么样的人称得上英雄?小结:英雄就是不怕困难、勇敢顽强,为人民谋幸福的那些人,(伟大),我想应该是付出的努力更多,为人民作出的贡献更大的那些人。
让我们读好这个词:伟大英雄
7、指导朗读。
三、小结
大禹真是一位了不起的伟大英雄啊,为了制服洪水,他克服了许多常人受不了的艰难困苦,做了许多常人做不到的事儿。
四、布置作业
给大家一个建议:读一读古代英雄故事,在班级举办英雄故事会,比比谁的故事最精彩。
【篇三】
一、教学目标:
认知:
1、了解黄帝、炎帝的主要事迹。
知道黄帝是中华民族的祖先。
中华
民族是炎黄子孙。
2、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。
技能:
说说大禹“三过家门而不入”的故事。
情感:
学习大禹公而忘私的精神,培养人定胜天的信念。
二、教材分析:
重点:大禹治水的事迹和精神。
难点:对部落和部落联盟的理解。
三、课前准备:
1、大禹像挂图,大禹陵照片。
2、大禹治水的挂图。
四、教学过程:
(一)引入新课:
师:绍兴有个禹陵,还有禹庙,你们去过吗?是纪念什么人的?禹是我国古代一位治水英雄,世世代代被后人称颂。
今天我们一起来学习大禹治水的故事。
(二)讲授新课:
1、黄帝和炎帝的事迹:
(1)教师讲述黄帝和炎帝的故事。
然后提问:祖国境内原始社会的遗址主要有哪几个?为什么我们称自己是炎黄子孙?
(2)师生归纳:黄河流域是中华民族的摇篮,黄帝是中华民族的祖
2、大禹治水:
(1)教师让学生观看课中大禹像,将大禹治水的故事,然后提问:鲧治水为什么未成功?禹根据实际采用了什么治水方法?
(2)师生归纳:禹根据山脉地形,采用疏导的方法,开沟掘渠,使洪水从江河流入大海。
(3)请学生观察大禹治水插图,教师简介禹与群众同甘共苦,顶风冒雨,他“三过家门而不入”,艰苦劳动十三年,终于把洪水控制住。
反映了中华民族战胜自然灾害的聪明才智和人定胜天的气概。
(4)组织学生讨论:禹为了治水,三过家门而不入,这是一种什么精神?
(5)归纳:这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂,人们为了感谢禹的功劳,称他为“大禹”。
他的精神值得后人继承发扬。
(6)讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。
(同桌同学讲)
3、大禹陵和夏朝的建立。
(1)教师出示大禹陵、禹庙的照片,介绍大禹陵(也可以让去过大禹陵的学生讲)。
(2)教师讲解夏朝是怎样建立的。
(三)知识反馈
1、课后填空题。
2、请几个学生讲禹“三过家门而不入”的故事。
(四)全课总结。
学了这篇课文,你获得了哪些知识,懂得了什么道
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