《开辟新航路》说课课件ppt

西班牙、葡萄牙王室的支持 ③两国的地造船圆与学航说海技开术始发达流；行，这是 ④葡萄牙1人4和9西2年班牙在人德的宗国教制热成情特的别地强烈球。仪
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教学环节
四
大
二、 航
新海
航家
路 的
及
开四
辟条
航
线
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教学程序
设计意图 理论依据
1.给出表格，展示地图，看图填表格， 让学生看地图并结合课 培养其自主学 本找出答案填写表格。 习能力，并锻 2.角色扮演：四名学生 炼其归纳能力； 分别饰演四位航海家， 角色扮演，让
讲述他们在航程中的所 学生真正感知 互动式教 见所闻，同时多媒体配 历史，同时也 学理念 以开辟新航路的动态 为理解新航路 Flash视频，加深印象。 开辟的影响做
铺垫，以此突 活动形式：阅读课本、 破本课的重难 独立思考；角色扮演， 点。 感知历史。
二、新航路的开辟
时间
航海家 成就 支持政府
1487年
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假设你们是当时的航海家，要具备哪些技术物质条件， 才能出海探险？
造船技术的进步
多桅帆船的制造
航海技术的提高
罗盘针和计算纬度的星盘等的应用
地理知识的进步 西、葡两国走在海外探险的前列 资金 地圆学说流行；地图绘制技术① ②较两 较高早国确都立处在其专大制西洋主义沿中岸；央集权制度星，能盘够运用
国家机器去发展航海业；
设计意图：第一 部分反馈预习情 况，从而以学定 教。第二部分围 绕新航路开辟设 置阶梯式提问， 层层推进，突破 重难点，实现能 力提升。
课前准备阶段:
学生观看《大国崛起》相关 片段，并完成老师布置的任 务清单，在微信群里自由讨 论学习后遇到的困惑，简单 的问题由学生在网络平台讨 论解决，教师筛选共性问题 课堂上解决。
2.情境探究：假如你们是当 时的航海家，你们觉得需要 些具备什么样的条件，才能 够远洋航行呢？让学生联系 生活实际讨论开辟新航路所 要具备的条件。
活动形式：史料分析、 分组讨论、合作探究、 讲述成果、教师点评。
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设计意图 理论依据
使用多媒体展示 图片资料，材料 阅读，设计探索 性问题，培养学 生阅读材料，分 群体 析、归纳知识问 动力 题的能力，养成 理论 论从史出的习惯。 分组讨论，培养 学生合作探究能 力，突出“学生 为主，教师为辅” 的新课程教学理 念。
1492年 1497—1498年 1519—1522年
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葡萄牙人 迪亚士
意大利人 哥伦布
葡萄牙人 达•伽马
材料一：15世纪前后，西欧国家商品经济发展，出现了资本 主义的萌芽，导致了对货币需求的增强，货币不仅仅是商品 交换的媒介，而且日益取代土地而成为社会的主要财富和权 力的象征，成为普遍的支付手段。
材料二：哥伦布说：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是 财富，谁占有黄金，就能获得他在世界上所需要的一切，同 时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享受堂之 乐的手段。”
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设计意图: 信息技术融入教学 ，课堂翻转，便捷 高效，尊重学生的 主体地位，激发兴 趣，提高参与度， 转变教学方式。
理论依据： 翻转课堂式教学模式
。
新课导入： 《漫画中的新航路开辟》
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设计意图: 利用贴近学生生活 的漫画资源可以激 发学生的兴趣，让 学生带着问题进入 课堂。 理论依据： 陶行知的生活教育 理论。
依据：课标和学情
说教法学法
史料分析法
教 情境探究法 法
图表归纳法
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史料研读法
学 法 角色扮演法
历史比较法
说教学过程
本课总体教学思路： 一、预习反馈——集中解决共性问题 二、阶梯式设问——旧路？
为什么要开辟？（原因） 为什么能开辟？（条件）
怎么开辟？（过程） 开辟了之后又怎么样？（影响
）
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三、小结
材料三：马可•波罗说：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门 窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一 个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”
1、商15品世经纪前济后的，发西展欧和社资会本经济主出义现萌了芽怎是样开的辟变化新？
2、这种变化导致了对何种货币的强烈需求？
航3、路他的们经打济算到根哪源里。去寻找黄金？
必修二 第5课
《开辟新航路》说课
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第一部分 说教材 第二部分 说教学目标 第三部分 说教学法 第四部分 Baidu Nhomakorabea教学过程 第五部分 说板书设计
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说教材
教材地位 本课选自于人教版高中历史必修二第二单元的第一课，新 航路开辟对于资本主义经济的产生和发展有重大的意义，起 着承上（资本主义萌芽）和启下（殖民扩张和殖民掠夺）的 作用。所以，学好这一课，对于正确理解和把握整个单元的 知识脉络十分重要。
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说教学目标
知识与技能
了解新航路开 辟的史实、认 识其背景，辩 证、全面地评 价其历史地位 。
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过程与方法
通过学生阅读史 料、合作探究、 自主学习等认知 活动，在互动体 验中相互学习与 提高，增加史料 实证素养。
情感态度价值观
既感受航海家 勇往直前的开 拓精神，又了 解资本主义原 始积累的血腥 与罪恶。
教材内容 本课中，教材分三个子目，依次介绍了新航路开辟的背 景、过程和影响，思路清晰，文字叙述清楚，图片材料较 为充实。
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重点难点
◆重点：新航路开辟的经过和影响 依据：《课程标准》对本课的定位，要求概 述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识 地理大发现对世界市场形成的意义。 ◆难点：理解新航路开辟的影响，辩证地评 价其历史地位。 依据：普通中学学生多角度分析归纳问题的 历史思维能力还有待提高。
开辟新航路的直接原因是什么？
奥斯曼土耳其帝国控制了传统商路
15世旧纪中航叶路，奥斯曼土耳其控制
了传统商路，帝国军队不仅肆意抢劫 商旅，而且帝国当局还对过往商品课 奥土斯耳曼其以重税,使运抵西欧的货物不仅量少， 而且比原价高8—10倍。
※旧- 航路：由中国或印度出发，经过中亚和西亚，由海路或陆
路转往欧洲的贸易路线。
预习反馈、整体感知:
针对学生观看视频后提出的较难的共性问题 在课堂上呈现与解答，并根据学生的难点进 行思维的拓展，顺势提出本节课在本单元的 重要地位。
设计意图: 先学后教， 以学定教。
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教学环节
教学程序
开 辟 一、 新 东航 方路 的的 诱原 惑因 、 条 件
设问： 1.回到导入中的问题：西欧 人为什么要开辟新航路？他 们为什么要到东方？当时东 西方之间没有其他通道吗？