中枢神经系统教案
中枢神经系统的组成与功能教案
中枢神经系统的组成与功能教案第一章：中枢神经系统的概述1.1 引入：介绍中枢神经系统的概念，引导学生了解中枢神经系统的重要性。
1.2 内容：讲解中枢神经系统的定义、位置和作用，以及与周围神经系统的关系。
1.3 活动：学生自主查阅资料，了解中枢神经系统的基本组成和功能。
1.4 作业：要求学生绘制中枢神经系统的结构图，并简要描述其组成。
第二章：脑的组成与功能2.1 引入：介绍脑的结构和功能，引导学生了解脑在中枢神经系统中的重要性。
2.2 内容：讲解脑的组成（大脑、小脑、脑干、间脑）、功能及其分工。
2.3 活动：学生分组讨论，分析脑各部分的功能及其在日常生活中的应用。
第三章：脊髓的组成与功能3.1 引入：介绍脊髓的结构和功能，引导学生了解脊髓在中枢神经系统中的作用。
3.2 内容：讲解脊髓的组成、功能及其与大脑的联系。
3.3 活动：学生观察脊髓的模型或图片，了解其结构特点。
3.4 作业：要求学生绘制脊髓的结构图，并简要描述其组成和功能。
第四章：中枢神经系统的调节与功能4.1 引入：介绍中枢神经系统对身体的调节作用，引导学生了解中枢神经系统的整体功能。
4.2 内容：讲解中枢神经系统对机体各种生理活动的调节原理、方式及其影响因素。
4.3 活动：学生进行小组讨论，分析中枢神经系统在不同情境下的调节作用。
第五章：中枢神经系统疾病与治疗5.1 引入：介绍中枢神经系统疾病的常见类型及其影响，引导学生关注中枢神经系统健康。
5.2 内容：讲解中枢神经系统疾病的成因、症状和治疗方法，重点介绍一些常见疾病。
5.3 活动：学生分组研究中枢神经系统疾病案例，分析其病因、症状和治疗策略。
第六章：大脑皮层的结构与功能6.1 引入：介绍大脑皮层的重要性和复杂性，激发学生对大脑皮层功能的好奇心。
6.2 内容：详细讲解大脑皮层的分区、功能及其与行为的关系。
6.3 活动：学生进行角色扮演，模拟大脑皮层不同区域的功能。
6.4 作业：要求学生制作一个大脑皮层功能的小海报。
中枢神经系统感染健康宣教课件
演讲人：
目录
1. 什么是中枢神经系统感染？ 2. 中枢神经系统感染的症状有哪些？ 3. 如何预防中枢神经系统感染？ 4. 中枢神经系统感染的诊断与治疗 5. 总结与呼吁
什么是中枢神经系统感染？
什么是中枢神经系统感染？
定义
中枢神经系统感染是指影响大脑和脊髓的感染， 包括脑膜炎和脑炎等。
了解易感人群可以帮助我们更好地预防和保护。
中枢神经系统感染的症状有哪 些？
中枢神经系统感染的症状有哪些？
常见症状
中枢神经系统感染的症状包括头痛、发热、 呕吐、颈部僵硬和意识模糊等。
早期症状可能与普通感冒相似，但症状逐渐 加重时需引起警惕。
中枢神经系统感染的症状有哪些？
严重症状
严重时可能出现抽搐、昏迷、甚至死亡等危 急情况。
这些感染通常由病毒、细菌或真菌引起，可能导 致严重的健康问题。
什么是中枢神经系统感染？
常见类型
最常见的中枢神经系统感染包括细菌性脑膜炎、 病毒性脑炎和脊髓灰质炎等。
不同类型的感染有不同的病因和临床表现，早期 识别至关重要。
什么是中枢神经系统感染？ 影响人群
所有年龄段的人都可能受到影响，但某些群体如 婴幼儿、老年人及免疫系统受损者风险更高。
集体努力可以大大增强预防工作的效果。
总结与呼吁
未来展望
随着医学研究的进展，我们对中枢神经系统感染 的认识和治疗将不断提升。
希望未来能更好地降低感染风险，保护公众健康 。
谢谢观看
这些症状需要立即就医，以尽早进行诊断和 治疗。
中枢神经系统感染的症状有哪些？
症状变化
不同类型的感染可能导致不同的症状表现， 及时识别是关键。
注意症状变化，有助于更快速的诊断和干预 。
神经系统的组成教案设计
神经系统的组成教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握神经系统的定义、功能和基本组成。
2. 让学生了解和掌握中枢神经系统和周围神经系统的组成和功能。
3. 培养学生对人体神经系统的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 神经系统的定义和功能2. 神经系统的组成：中枢神经系统和周围神经系统3. 中枢神经系统的组成：大脑、脊髓4. 周围神经系统的组成：脑神经、脊神经5. 神经元的基本结构及其功能三、教学重点与难点：1. 教学重点：神经系统的定义、功能、组成及神经元的基本结构。
2. 教学难点：中枢神经系统和周围神经系统的组成和功能。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 使用多媒体教学，直观地展示神经系统的组成和功能。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 进行课堂演示实验，增强学生对神经系统的理解和记忆。
五、教学过程：1. 引入新课：通过问题引导，让学生思考什么是神经系统，以及神经系统的作用。
2. 讲解神经系统的基本组成：介绍中枢神经系统和周围神经系统的组成。
3. 讲解中枢神经系统的组成：大脑、脊髓。
4. 讲解周围神经系统的组成：脑神经、脊神经。
5. 讲解神经元的基本结构及其功能：介绍神经元的结构特点和功能。
6. 课堂互动：学生提出问题，教师解答；教师提出问题，学生回答。
7. 小组讨论：让学生分组讨论神经系统的功能和作用。
8. 课堂演示实验：进行神经元的演示实验，让学生直观地了解神经元的功能。
六、教学评价：1. 评价学生对神经系统定义、功能和基本组成的掌握情况。
2. 评价学生对中枢神经系统和周围神经系统的组成和功能的了解。
3. 评价学生对神经元基本结构和功能的认知。
七、教学准备：1. 准备神经系统相关教学PPT，包括图片、动画和视频等。
2. 准备神经元模型或图片，用于课堂演示和讨论。
3. 准备课后作业，包括选择题、填空题和简答题等。
中枢神经系统的组成与功能教案
中枢神经系统的组成与功能教案一、教学目标1. 让学生了解中枢神经系统的概念及其重要性。
2. 使学生掌握中枢神经系统的主要组成部分。
3. 让学生了解中枢神经系统的基本功能。
4. 培养学生的实际操作能力和观察能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中枢神经系统的组成、各部分的功能及其相互关系。
2. 教学难点：中枢神经系统的结构与功能的具体应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究中枢神经系统的组成与功能。
2. 使用多媒体教学，展示中枢神经系统的结构与功能。
3. 进行课堂讨论，激发学生的思考与兴趣。
四、教学准备1. 制作中枢神经系统组成与功能的PPT。
2. 准备相关的图片、图表等教学资料。
3. 准备中枢神经系统模型或挂图。
五、教学过程1. 导入：通过问题引发学生对中枢神经系统的思考，如：“什么是中枢神经系统？它为什么重要？”2. 讲解：介绍中枢神经系统的定义、组成及其重要性。
详细讲解中枢神经系统的主要组成部分，包括大脑、小脑、脑干、脊髓等，并展示相关图片或模型。
3. 分析：分析中枢神经系统各部分的功能，如大脑的思维、记忆、感知等功能，小脑的运动协调功能，脑干的呼吸、心跳等生命维持功能，脊髓的传导、反射等功能。
4. 实践：让学生观察中枢神经系统模型或挂图，加深对中枢神经系统结构的理解。
5. 课堂讨论：让学生分享自己对中枢神经系统的认识，讨论中枢神经系统在日常生活和学习中的作用。
6. 总结：强调中枢神经系统的重要性，提醒学生注意保护自己的中枢神经系统。
7. 作业布置：让学生绘制中枢神经系统的结构图，加深对中枢神经系统的记忆。
六、教学拓展1. 引入中枢神经系统相关疾病和保健知识，提高学生的健康意识。
2. 讲解中枢神经系统的研究进展，如、神经科学等领域的发展。
七、案例分析1. 提供一些与中枢神经系统相关的案例，如神经科学家研究大脑的案例、中枢神经系统疾病治疗的案例等。
2. 让学生分析这些案例中中枢神经系统的作用及其重要性。
神经系统组成初中生物教案
神经系统组成初中生物教案
1. 了解神经系统的组成和功能。
2. 掌握神经系统的基本结构和功能。
3. 能够描述神经系统的工作原理和作用。
4. 培养学生对神经系统的兴趣和探索精神。
教学内容：
1. 神经系统的组成：中枢神经系统和周围神经系统。
2. 神经系统的基本结构：神经元、神经纤维、神经节、神经细胞。
3. 神经系统的功能：感受、传导、控制和调节。
教学过程：
1. 导入：通过展示一幅神经系统的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们探索神经系
统的热情。
2. 学习神经系统的组成和结构：介绍中枢神经系统和周围神经系统的概念，并讲解神经元、神经纤维、神经节、神经细胞等基本结构。
3. 探讨神经系统的功能：讲解神经系统的感受、传导、控制和调节功能，引导学生思考神
经系统在人体中的作用。
4. 活动：组织学生进行小组讨论，让他们就神经系统在人体中的作用进行讨论和思考。
5. 总结：对神经系统的组成和功能进行总结，让学生明确神经系统在人体中的重要性。
6. 作业：布置作业，让学生整理并总结神经系统的知识，加深对神经系统的理解。
教学资源：
1. 图片：神经系统的结构示意图。
2. 教材：相关生物教材中有关神经系统的知识。
3. 视频：有关神经系统的科普视频。
评价方法：
1. 学生的参与度：观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力。
2. 课后作业：通过学生的作业，了解他们对神经系统的掌握程度和理解能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和思考能力。
医学影像诊断学中枢神经系统教案
医学影像诊断学中枢神经系统教案教案标题：医学影像诊断学中枢神经系统教学目标：1. 了解中枢神经系统的基本解剖结构和功能。
2. 掌握常见的中枢神经系统疾病的影像学表现。
3. 学会通过医学影像技术进行中枢神经系统的诊断。
教学内容与方法：1. 中枢神经系统的结构和功能介绍（教师讲授）- 大脑皮层和脑髓核的解剖结构- 脑脊液的产生与循环- 中枢神经系统的功能和病理生理学2. 常见中枢神经系统疾病的影像学表现（教师讲授、案例分析）- 脑血管病变（脑卒中、脑血管畸形）- 脑肿瘤（胶质瘤、脑膜瘤、脑转移瘤）- 脑感染（脑炎、脑脓肿）- 脑外伤（颅骨骨折、脑震荡）- 神经退行性疾病（帕金森病、阿尔茨海默病）- 先天性异常（脑裂隙、脑积水）3. 医学影像技术在中枢神经系统诊断中的应用（教师讲授、举例演示）-X线摄影-计算机断层扫描（CT）-磁共振成像（MRI）-脑电图（EEG）4. 临床实际案例讨论和解剖标本展示（小组讨论、实物展示）-提供真实的中枢神经系统疾病影像学资料-结合实际病例进行讨论和分析-展示相关的解剖标本，加深对中枢神经系统的理解5. 学生自学任务（学生自学、小组讨论）-要求学生通过医学图书、期刊和互联网查找有关中枢神经系统疾病的影像学资料，并撰写小组报告。
-小组讨论和互相评审，加深对所学知识的理解。
评估方式：1. 课堂测验（选择题、判断题）：考察学生对中枢神经系统结构、功能和常见疾病的理解。
2. 小组报告评估：评估学生自学任务的完成情况和报告的质量。
3. 临床实际案例讨论和解剖标本展示表现：评估学生对中枢神经系统疾病影像学表现和解剖结构的理解程度。
教学资源：1. 医学图书、期刊和互联网资源2. 中枢神经系统影像学图像3. 解剖标本展示物备注：教学过程中应根据实际教学环境和学生基础进行相应调整和补充。
中枢神经系统药理学教案
中枢神经系统药理学教案中枢神经系统药物是指针对中枢神经系统进行调节和干预的药物。
中枢神经系统药理学是研究这类药物对中枢神经系统的作用机制以及其临床应用的学科。
以下是一份中枢神经系统药理学的教案，内容详实，共计1200字以上。
教学目标：了解中枢神经系统药物的分类、作用机制和临床应用，掌握基本的药理学概念和实验方法。
教学内容：一、中枢神经系统药物的分类1.作用机制分类：兴奋剂、抑制剂、受体拮抗剂等。
2.化学结构分类：苯丙胺类、吗啡类、苯二氮䓬类等。
3.作用部位分类：神经元内部、突触前跨膜运输、突触间隙等。
二、中枢神经系统药物的作用机制1.神经递质释放的调节：调节神经递质合成、储存、释放和转运等。
2.受体激活的调节：仿效或拮抗神经递质受体的作用。
3.神经元膜通道的调控：改变离子通道的传导功能。
4.第二信使的调节：影响细胞内脂质信使的合成和降解。
三、中枢神经系统药物的临床应用1.镇静催眠药物：巴比妥类、苯二氮䓬类等。
2.抗焦虑药物：苯二氮䓬类、丙吡胺等。
3.抗抑郁药物：三环类、选择性5-羟色胺再摄取抑制剂等。
4.抗精神病药物：多巴胺阻断剂、5-羟色胺阻断剂等。
5.麻醉药物：巴比妥类、吗啡类等。
四、中枢神经系统药理学实验方法1.动物行为观察：包括学习记忆、镇静催眠、应激等行为。
2.离体脑切片实验：观察药物对神经元活动的影响。
3.分子生物学实验：验证药物对信号通路的调节作用。
教学方法：1.讲授法：通过课堂讲授介绍中枢神经系统药理学的基本知识和实验方法。
2.实验演示法：通过实验演示，展示不同药物对动物行为和神经元活动的影响。
3.讨论交流法：安排讨论环节，让学生发表自己的观点和思考，促进思维碰撞。
教学评价与考核：1.课堂互动评价：根据学生在课堂上的回答问题、参与讨论和提问等表现进行评价。
2.实验报告评价：对学生进行实验报告的评阅，评估其对实验结果的理解和分析能力。
3.综合考核方式：采用闭卷考试或开卷考试的方式，考察学生对中枢神经系统药理学知识的掌握程度。
神经系统的组成教案
神经系统的组成教案一、教学目标1. 了解神经系统的组成和功能；2. 掌握神经元的结构和功能；3. 理解神经系统的分布和分类。
二、教学内容1. 神经系统的组成2. 神经元的结构和功能3. 神经系统的分布和分类三、教学过程一、神经系统的组成1. 中枢神经系统（CNS）：包括大脑和脊髓，是人体最重要的控制中心之一。
2. 周围神经系统（PNS）：包括脑外和脊髓外神经，将信息传输到中枢神经系统。
二、神经元的结构和功能1. 神经元由细胞体、树突、轴突等部分组成。
2. 细胞体是神经元最重要的部分，包含了细胞核、线粒体等器官。
3. 树突是从细胞体伸出来的突起，负责接收其他神经元传递过来的信息。
4. 轴突是从细胞体伸出来的长丝状结构，负责将信号传递到其他神经元或肌肉细胞上。
5. 神经元的功能是接收、处理和传递信息。
三、神经系统的分布和分类1. 神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统。
2. 中枢神经系统包括大脑和脊髓，负责控制人体的各种生理活动。
3. 周围神经系统包括脑外和脊髓外神经，将信息传输到中枢神经系统。
4. 脑外神经分为自主神经和躯体神经，自主神经控制内脏器官的活动，躯体神经控制肌肉运动等。
5. 脊髓外神经分为感觉神经和运动神经，感觉神经负责传递感觉信息，运动神经负责控制肌肉运动。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解文字和图片等方式介绍相关知识点；2. 互动讨论法：引导学生进行思考并进行互相交流讨论；3. 观察法：通过实验、模型等方式展示相关知识点。
五、教学评价1. 学生能够正确地描述中枢和周围神经系统的组成；2. 学生能够正确地描述神经元的结构和功能；3. 学生能够正确地区分自主神经和躯体神经、感觉神经和运动神经。
六、教学拓展1. 探究神经系统的疾病及其治疗方法；2. 了解神经科学的最新进展；3. 模拟实验，让学生亲身体验神经元的传递信息过程。
六神经内科中枢神经系统感染PPT学习教案全篇
一、单纯疱疹病毒性脑炎
辅助检查1．脑电图：弥漫性慢波，以颞叶和额叶明显。 2．头颅CT：早期可能正常。MRI易在早期显示病灶，实质内长T1长T2信号的病灶，以及FLAIR像更明显，进一步支持HSE的诊断。3．CSF检查：压力正常；细胞数增多，以单核细胞为主，可有红细胞数增多；蛋白质呈轻、中度增高，糖与氯化物正常。病原学检查①检测HSV特异性IgM、IgG抗体;③ PCR检测CSF中HSV DNA。脑活检： 光镜下为出血性坏死；电镜下为核内嗜酸性包涵体，和细胞内的病毒颗粒。
第40页/共121页
儿童&青少年痴呆性疾病 脂质沉积病 肾上腺脑白质营养不良 肌阵挛性癫痫 线粒体脑肌病
诊断&鉴别诊断
2. 鉴别诊断
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目前无特效疗法 支持疗法&对症治疗, 加强护理, 预防合并症 预防为主, 接种麻疹减毒活疫苗
治疗
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多在1~3年死亡 约10%的病人长期稳定 偶有持续10年以上的病例
一、单纯疱疹病毒性脑炎
病因及发病机制HSV-I型和Ⅱ型，成年人HSV-Ⅰ型引起，新生儿由HSV-Ⅱ型所致。 HSV-I型病毒先引起口腔和呼吸道原发感染，然后沿三叉神经轴索逆行至三叉神经节，并在此潜伏。数年后或机体免疫力低下时，非特异性刺激可诱发病毒激活而致病。 儿童HSV多新近感染致病，新生儿HSV系HSV-Ⅱ引起，母亲分娩时，生殖道分泌物与胎儿接触是导致新生儿感染的主要原因。
预后
第43页/共121页
(三) 进行性风疹全脑炎(Progressive Rubella Panencephalitis, PRP)
①早期: 认知&行为改变(健忘\成绩下降\淡漠\注意 力不集中\性格改变&坐立不安)②运动障碍期: 数周或数月出现共济失调\肌阵挛 舞蹈手足徐动\肌张力障碍\失语症, 可癫痫发作③强直期: 肌强直\腱反射亢进\Babinski征\去皮层 或去大脑强直 最终死于合并感染或循环衰竭
2神经系统教案范文
2神经系统教案范文神经系统教案（一）一、教学目标：知识目标：了解什么是神经系统，包括中枢神经系统和周围神经系统的组成和功能。
能力目标：能够描述神经系统的结构和功能，并理解神经系统与身体其他系统的关系。
情感目标：培养学生对健康和身体的兴趣和关注。
二、教学内容：1.神经系统的定义和组成2.中枢神经系统的结构和功能3.周围神经系统的结构和功能4.神经系统与身体其他系统的关系三、教学过程：1.导入（10分钟）教师向学生提问：“你们知道什么是神经系统吗？”引导学生思考，然后与学生一起讨论神经系统的定义和组成。
教师解释中枢神经系统和周围神经系统的概念。
2.讲解中枢神经系统的结构和功能（20分钟）通过幻灯片或其他多媒体工具，向学生展示中枢神经系统的主要组成部分，包括脑和脊髓。
并详细讲解脑和脊髓的结构和功能，例如脑的不同部分负责不同的活动，脊髓负责传递信息等。
3.讲解周围神经系统的结构和功能（20分钟）继续使用多媒体工具，向学生展示周围神经系统的主要构成部分，包括神经元和神经纤维。
4.进一步理解神经系统与其他系统的关系（20分钟）教师与学生一起讨论神经系统与其他系统（例如心血管系统、呼吸系统、消化系统等）之间的关系。
引导学生思考神经系统如何通过控制其他系统来维持身体的正常运作。
5.小结和讲解实际应用（10分钟）教师总结神经系统的知识点，并提醒学生可以在日常生活中应用这些知识，例如保护自己的神经系统。
鼓励学生提出问题，并进行讨论。
四、教学评价：1.能够描述神经系统的定义和组成（10分）2.能够解释中枢神经系统的结构和功能（20分）3.能够解释周围神经系统的结构和功能（20分）4.能够理解神经系统与其他系统的关系（30分）5.能够提出问题并进行讨论（20分）神经系统教案（二）一、教学目标：知识目标：了解神经系统的组成和功能，了解神经元的结构和传递信号的过程。
能力目标：能够描述神经系统的基本结构，并理解神经信号的传导过程。
中枢神经系统感染健康教育课件
目录 一、中枢神经系统感染简介 二、中枢神经系统感染的危害 三、预防和控制中枢神经系统感染的方法 四、中枢神经系统感染的治疗方法 五、中枢神经系统感染的常见误区 六、中枢神经系统感染的心理支持 七、中枢神经系统感染的常见问答
一、中枢神经系统感染简介
一、中枢神经系统感染简介
什么是中枢神经系统感染：中枢神经系 统感染是指病原体感染引起的脑组织和 脊髓膜的炎症性疾病。 常见的中枢神经系统感染：脑膜炎、脑 炎、脑脓肿等。
一、中枢神经系统感染简介
中枢神经系统感染的症状：头痛、发热 、恶心、呕吐、颈部强直等。
二、中枢神经系统感染的危 害
二、中枢神经系统感染的危害
中枢神经系统感染的风险：接触感染者 、免疫系统功能低下、不洁饮食、环境 污染等。 危害及并发症：中枢神经系统损伤、恶 化什么人容易感染中枢神经系统感染？ 中枢神经系统感染可以通过接触传播吗 ？
七、中枢神经系统感染的常见问答
接种疫苗能预防中枢神经系统感染吗？
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三、预防和控制中枢神经系 统感染的方法
三、预防和控制中枢神经系统感染的方法
注意个人卫生：勤洗手、保持环境清洁 、避免接触感染源。 加强免疫系统：良好的饮食、均衡的营 养、充足的睡眠、适度锻炼。
三、预防和控制中枢神经系统感染的方法
接种疫苗：及时完成疫苗接种计划。 提高公众意识：普及中枢神经系统感染 的知识、避免恐慌、及时寻求医疗帮助 。
四、中枢神经系统感染的治 疗方法
四、中枢神经系统感染的治疗方法
及早就医：发现症状及时就医、遵医嘱 进行治疗。 药物治疗：依据感染病原体使用相应的 抗生素、抗病毒药物等。
四、中枢神经系统感染的治疗方法
神经生物学脑神经教案
神经生物学脑神经教案第一章：引言教学目标：1. 了解神经生物学的基本概念和研究对象。
2. 掌握神经元的基本结构和功能。
教学内容：1. 神经生物学的定义和研究对象。
2. 神经元的基本结构：细胞体、树突、轴突。
3. 神经元的功能：兴奋传递、信号处理。
教学方法：1. 讲授法：介绍神经生物学的概念和研究对象。
2. 互动式教学：引导学生探讨神经元的基本结构和功能。
教学活动：1. 引入话题：讨论神经生物学的重要性。
2. 讲解神经元的结构：细胞体、树突、轴突。
3. 展示神经元功能的相关动画或图片。
作业与评估：1. 课后阅读材料：神经生物学简介。
2. 小组讨论：神经元功能的相关问题。
第二章：中枢神经系统教学目标：1. 了解中枢神经系统的组成和功能。
2. 掌握大脑、小脑和脊髓的结构和功能。
教学内容：1. 中枢神经系统的组成：大脑、小脑、脊髓。
2. 大脑的结构和功能：皮层、基底神经节、白质。
3. 小脑的功能：运动协调、平衡。
4. 脊髓的功能：传入、传出信号的处理。
教学方法：1. 讲授法：介绍中枢神经系统的组成和功能。
2. 互动式教学：引导学生探讨大脑、小脑和脊髓的结构和功能。
教学活动：1. 引入话题：讨论中枢神经系统的重要性。
2. 讲解大脑、小脑和脊髓的结构和功能。
3. 展示相关动画或图片：大脑皮层、基底神经节、小脑、脊髓。
作业与评估：1. 课后阅读材料：中枢神经系统简介。
2. 小组讨论：大脑、小脑和脊髓的功能。
第三章：周围神经系统教学目标：1. 了解周围神经系统的组成和功能。
2. 掌握神经节、神经纤维和神经末梢的结构和功能。
教学内容：1. 周围神经系统的组成：神经节、神经纤维、神经末梢。
2. 神经节的结构和功能：交感神经节、副交感神经节。
3. 神经纤维的类型：有髓神经纤维、无髓神经纤维。
4. 神经末梢的结构和功能：感觉末梢、运动末梢。
教学方法：1. 讲授法：介绍周围神经系统的组成和功能。
2. 互动式教学：引导学生探讨神经节、神经纤维和神经末梢的结构和功能。
神经系统的组成教案设计
神经系统组成教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握神经系统的基本组成和功能。
2. 使学生能够识别和描述神经系统的主要结构。
3. 培养学生的观察和思考能力，通过观察模型和图像，了解神经系统的工作原理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：神经系统的基本组成，包括中枢神经系统和周围神经系统；神经元的基本结构及其功能。
2. 教学难点：神经系统各部分的功能和相互作用；神经冲动的传导过程。
三、教学准备：1. 教材或教参：《生物学》或相关教材。
2. 教学模型或图片：大脑、脊髓、神经元等模型或图片。
3. 投影片或PPT：展示神经系统组成和功能的相关投影片或PPT。
四、教学过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考神经系统的作用和重要性。
2. 讲解：讲解神经系统的基本组成，包括中枢神经系统（大脑、脊髓）和周围神经系统（神经纤维、神经末梢）；介绍神经元的基本结构，包括细胞体、树突、轴突等，并解释其功能。
3. 观察：让学生观察神经系统的模型或图片，引导学生识别各部分结构。
4. 讨论：分组讨论神经系统各部分的功能及其相互作用。
5. 总结：总结神经系统的基本组成和功能，强调重点内容。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习神经系统的知识。
六、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对神经系统组成和功能的理解程度。
2. 练习题：布置针对性的练习题，评估学生对神经系统知识的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 邀请神经科学专家进行讲座，让学生更深入地了解神经系统的最新研究动态。
2. 组织学生参观实验室或博物馆，观察神经系统的实物标本，增强学生的实践经验。
八、教学资源：1. 教材或教参：《生物学》或相关教材。
中枢神经系统的组成与功能教案
中枢神经系统的组成与功能教案第一章：中枢神经系统的概述1.1 教学目标：了解中枢神经系统的定义和重要性掌握中枢神经系统的组成和功能1.2 教学内容：介绍中枢神经系统的定义和作用解释中枢神经系统的重要性介绍中枢神经系统的组成，包括脑和脊髓讲解中枢神经系统的基本功能，如信息处理、控制身体活动和维持生命1.3 教学方法：使用PPT或教学图示进行讲解提问和讨论，让学生参与进来提供实际案例或故事，帮助学生理解中枢神经系统的作用1.4 教学评估：进行课堂提问，检查学生对中枢神经系统的理解布置相关作业，让学生进一步巩固知识第二章：脑的结构和功能2.1 教学目标：了解脑的结构和功能掌握大脑、小脑和脑干的主要功能2.2 教学内容：讲解脑的结构，包括大脑、小脑和脑干详细介绍大脑的功能，如思考、记忆、感知和运动控制解释小脑的功能，如协调和运动平衡讲解脑干的功能，如呼吸、心跳和睡眠2.3 教学方法：使用PPT或教学模型进行讲解进行互动实验或演示，让学生亲身体验脑的功能进行小组讨论，让学生分享对脑的理解2.4 教学评估：进行课堂提问，检查学生对脑的结构和功能的理解布置相关作业，让学生进一步巩固知识第三章：脊髓的结构和功能3.1 教学目标：了解脊髓的结构和功能掌握脊髓在神经系统中的作用3.2 教学内容：讲解脊髓的结构和位置详细介绍脊髓的功能，如传递信息和控制反射解释脊髓损伤对身体的影响3.3 教学方法：使用PPT或教学模型进行讲解进行互动实验或演示，让学生亲身体验脊髓的功能进行小组讨论，让学生分享对脊髓的理解3.4 教学评估：进行课堂提问，检查学生对脊髓的结构和功能的理解布置相关作业，让学生进一步巩固知识第四章：中枢神经系统的发育和保护4.1 教学目标：了解中枢神经系统的发育过程掌握中枢神经系统保护的重要性4.2 教学内容：讲解中枢神经系统的发育过程，包括胚胎发育和儿童成长解释中枢神经系统保护的重要性，如避免外伤和中毒介绍中枢神经系统保护的方法，如安全教育和健康生活方式4.3 教学方法：使用PPT或教学图示进行讲解进行小组讨论，让学生分享对中枢神经系统保护的理解提供实际案例或故事，帮助学生了解中枢神经系统保护的重要性4.4 教学评估：进行课堂提问，检查学生对中枢神经系统发育和保护的理解布置相关作业，让学生进一步巩固知识第五章：中枢神经系统疾病和治疗5.1 教学目标：了解中枢神经系统的常见疾病掌握中枢神经系统疾病的治疗方法5.2 教学内容：讲解中枢神经系统的常见疾病，如癫痫、脑卒中和脊髓损伤解释中枢神经系统疾病的症状和影响介绍中枢神经系统疾病的治疗方法，如药物治疗、手术治疗和康复训练5.3 教学方法：使用PPT或教学图示进行讲解进行小组讨论，让学生分享对中枢神经系统疾病和治疗的理解提供实际案例或故事，帮助学生了解中枢神经系统疾病的影响和治疗方法5.4 教学评估：进行课堂提问，检查学生对中枢神经系统疾病和治疗的理解布置相关作业，让学生进一步巩固知识第六章：中枢神经系统与行为6.1 教学目标：了解中枢神经系统如何影响行为掌握中枢神经系统在情绪、学习和记忆中的作用6.2 教学内容：讲解中枢神经系统对行为的控制，包括情绪反应和学习过程详细介绍神经递质的作用和如何影响行为解释记忆的神经机制，以及中枢神经系统如何参与记忆形成和提取6.3 教学方法：使用PPT或教学图示进行讲解进行互动实验或演示，让学生亲身体验中枢神经系统对行为的影响进行小组讨论，让学生分享对中枢神经系统与行为的理解6.4 教学评估：进行课堂提问，检查学生对中枢神经系统与行为关系的理解布置相关作业，让学生进一步巩固知识第七章：中枢神经系统与疾病的关系7.1 教学目标：了解中枢神经系统疾病与生活方式的关系掌握预防中枢神经系统疾病的策略7.2 教学内容：讲解中枢神经系统疾病与生活方式的联系，如吸烟、酗酒和缺乏运动详细介绍预防中枢神经系统疾病的策略，如健康饮食和适量运动解释心理因素如何影响中枢神经系统健康，以及如何应对压力和焦虑7.3 教学方法：使用PPT或教学图示进行讲解进行小组讨论，让学生分享对中枢神经系统与疾病关系的理解提供实际案例或故事，帮助学生了解生活方式对中枢神经系统健康的影响7.4 教学评估：进行课堂提问，检查学生对中枢神经系统与疾病关系的理解布置相关作业，让学生进一步巩固知识第八章：中枢神经系统的临床应用8.1 教学目标：了解中枢神经系统在临床治疗中的应用掌握中枢神经系统相关技术和治疗方法8.2 教学内容：讲解中枢神经系统在临床治疗中的应用，如药物治疗、神经电生理技术和神经影像学详细介绍中枢神经系统相关技术和治疗方法，如癫痫的迷走神经刺激和脑卒中的康复治疗解释中枢神经系统疾病的诊断和评估方法，如神经心理学评估和神经影像学检查8.3 教学方法：使用PPT或教学图示进行讲解进行小组讨论，让学生分享对中枢神经系统临床应用的理解提供实际案例或故事，帮助学生了解中枢神经系统治疗的重要性8.4 教学评估：进行课堂提问，检查学生对中枢神经系统临床应用的理解布置相关作业，让学生进一步巩固知识第九章：中枢神经系统的前沿研究9.1 教学目标：了解中枢神经系统研究的最新进展掌握中枢神经系统研究领域的前沿话题9.2 教学内容：讲解中枢神经系统研究的最新进展，如神经可塑性和再生医学详细介绍中枢神经系统研究领域的前沿话题，如基因编辑技术和神经干细胞研究探讨中枢神经系统研究对未来的潜在影响，如神经精神疾病的治疗和结合9.3 教学方法：使用PPT或教学图示进行讲解进行小组讨论，让学生分享对中枢神经系统前沿研究的理解提供最新的研究报告或研究论文，让学生了解中枢神经系统研究的最新进展9.4 教学评估：进行课堂提问，检查学生对中枢神经系统前沿研究的理解布置相关作业，让学生进一步巩固知识第十章：中枢神经系统的综合复习10.1 教学目标：综合理解中枢神经系统的组成、功能和发展掌握中枢神经系统在各个领域的应用和前沿研究10.2 教学内容：回顾中枢神经系统的组成和功能，包括脑和脊髓的结构与作用讨论中枢神经系统研究的最新进展和未来发展方向10.3 教学方法：使用PPT或教学图示进行讲解进行小组讨论，让学生分享对中枢神经系统综合复习的理解提供实际案例或问题，让学生运用中枢神经系统的知识进行分析和解决10.4 教学评估：进行课堂提问，检查学生对中枢神经系统综合复习的理解布置相关作业，让学生进一步巩固知识重点和难点解析第一章：中枢神经系统的概述重点和难点：理解中枢神经系统的定义、组成和功能，以及其在人体中的重要性。
中枢神经系统的组成与功能教案
中枢神经系统的组成与功能教案一、教学目标：1. 让学生了解中枢神经系统的概念和组成。
2. 让学生掌握中枢神经系统的各部分功能。
3. 培养学生对中枢神经系统的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：1. 中枢神经系统的组成2. 中枢神经系统的功能三、教学方法：1. 讲授法：讲解中枢神经系统的组成与功能。
2. 直观演示法：展示中枢神经系统的图片或模型。
3. 讨论法：引导学生探讨中枢神经系统在不同场景中的应用。
四、教学准备：1. 课件：中枢神经系统的组成与功能。
2. 图片或模型：中枢神经系统各部位的展示。
3. 讨论话题：中枢神经系统在日常生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考中枢神经系统的重要性。
2. 讲解：讲解中枢神经系统的组成，包括大脑、脊髓和神经纤维。
3. 展示：展示中枢神经系统的图片或模型，让学生更直观地了解各部位。
4. 讲解：讲解中枢神经系统的功能，如传递信息、控制运动、调节情绪等。
5. 讨论：引导学生探讨中枢神经系统在日常生活中的应用，如学习、工作、娱乐等。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调中枢神经系统的重要性。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
8. 拓展：引导学生关注中枢神经系统的研究进展，培养学生的科学素养。
六、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对中枢神经系统组成的理解。
2. 小组讨论：评估学生对中枢神经系统功能的认识。
3. 作业批改：检查学生对中枢神经系统知识的掌握。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生课堂表现，及时调整教学节奏和难度。
2. 针对学生掌握不足的部分，进行针对性讲解和辅导。
3. 鼓励学生在课堂上提问，充分调动学生的积极性。
八、教学延伸与拓展：1. 邀请神经科学专家进行讲座，加深学生对中枢神经系统的研究。
2. 组织学生参观神经科学实验室，直观了解研究过程。
3. 推荐相关书籍和学术论文，引导学生深入研究。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略。
人体解剖学-中枢神经系统讲课教案共176页
பைடு நூலகம் 1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
人体解剖学-中枢神经系统讲课教案
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
中枢神经系统教案
广州中医药大学第二临床医学院教案首页课程名称临床医技课使用教材临床医技学讲授内容神经系统的放射诊断第五篇第二章（页码180－221）教学时数 2学时授课时间 2007年1月3日3-4节授课人龙玉授课形式课堂讲授教学方法讲授法班种年级2003级中医专业一、教学目的通过课堂教学使学生对颅脑的影像检查方法有较全面的认识，熟悉常见病的影像诊断。
二、教学分级要求1.了解神经系统的X线及CT检查方法2.掌握颅脑CT的正常表现3.熟悉颅脑常见病的CT表现：颅脑外伤与脑血管疾病4.了解神经系影像常见英语词汇及征象表达三、教学重点与难点（一）教学重点1.颅脑外伤之颅内出血的分类及CT表现。
2.缺血性中风与出血性中风（二）教学难点硬膜外与硬膜下血肿的鉴别教案续页一、检查方法（15分钟）（一）头颅平片：外伤（二）DSA脑血管造影：肿瘤，血管病变（三）CT扫描：应用广泛平扫，增强，CTA，MPR,3DCT脑灌注成像（四）MRI扫描SE,水抑制，弥散，灌注为目前常用。
MRS能够提供肿瘤或正常脑组织的代谢信息，有助于疾病的诊断，目前在临床应用方面还处于研究和探索阶段。
（五）脊髓造影常规脊髓造影CTMMRM二、正常影像解剖（30分钟，CT/MR图片逐层讲解）（一）颅骨X线正侧位片解剖：颅缝，血管压迹（二）脑CT/MR解剖：以图片讲解CT/MR常规扫描各层面中大脑、小脑、脑干及脊髓的影像解剖，打好阅片基础。
三、脑血管疾病（以CT/MR病例讲解，30分钟）（一）脑梗塞（5分钟）1．CT表现超急性期（最初4～6小时）：CT检查脑实质密度多无明显异常。
当梗塞面积较大时，可见脑皮质密度稍降低，正常脑灰白质分界模糊、消失，脑沟变浅。
急性期：（2～5天）：表现为低密度灶，周围脑沟变浅、消失。
亚急性期（1～2周）：组织坏死和水肿逐步达到高峰（发病后3～5天），仍表现占位效应；7～10天水肿逐渐消退，一般于2～3周完全吸收，占位效应消失。
慢性期：脑软化灶，其周围脑沟、脑池和脑室扩大，皮质萎缩。
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广州中医药大学第二临床医学院教案首页课程名称临床医技课使用教材临床医技学讲授内容神经系统的放射诊断第五篇第二章（页码180－221）教学时数 2学时授课时间 2007年1月3日3-4节授课人龙玉授课形式课堂讲授教学方法讲授法班种年级2003级中医专业一、教学目的通过课堂教学使学生对颅脑的影像检查方法有较全面的认识，熟悉常见病的影像诊断。
二、教学分级要求1.了解神经系统的X线及CT检查方法2.掌握颅脑CT的正常表现3.熟悉颅脑常见病的CT表现：颅脑外伤与脑血管疾病4.了解神经系影像常见英语词汇及征象表达三、教学重点与难点（一）教学重点1.颅脑外伤之颅内出血的分类及CT表现。
2.缺血性中风与出血性中风（二）教学难点硬膜外与硬膜下血肿的鉴别教案续页一、检查方法（15分钟）（一）头颅平片：外伤（二）DSA脑血管造影：肿瘤，血管病变（三）CT扫描：应用广泛平扫，增强，CTA，MPR,3DCT脑灌注成像（四）MRI扫描SE,水抑制，弥散，灌注为目前常用。
MRS能够提供肿瘤或正常脑组织的代谢信息，有助于疾病的诊断，目前在临床应用方面还处于研究和探索阶段。
（五）脊髓造影常规脊髓造影CTMMRM二、正常影像解剖（30分钟，CT/MR图片逐层讲解）（一）颅骨X线正侧位片解剖：颅缝，血管压迹（二）脑CT/MR解剖：以图片讲解CT/MR常规扫描各层面中大脑、小脑、脑干及脊髓的影像解剖，打好阅片基础。
三、脑血管疾病（以CT/MR病例讲解，30分钟）（一）脑梗塞（5分钟）1．CT表现超急性期（最初4～6小时）：CT检查脑实质密度多无明显异常。
当梗塞面积较大时，可见脑皮质密度稍降低，正常脑灰白质分界模糊、消失，脑沟变浅。
急性期：（2～5天）：表现为低密度灶，周围脑沟变浅、消失。
亚急性期（1～2周）：组织坏死和水肿逐步达到高峰（发病后3～5天），仍表现占位效应；7～10天水肿逐渐消退，一般于2～3周完全吸收，占位效应消失。
慢性期：脑软化灶，其周围脑沟、脑池和脑室扩大，皮质萎缩。
增强扫描：病灶强化多出现在脑皮质和基底节，其表现形式多种多样，可表现为脑回状、线状、片状或环状，可出现在病灶边缘和中心。
2．MRI表现强调早期诊断：弥散成像腔隙性脑梗塞概念：小于1.5CM（二）脑出血（5分钟）1．CT表现血肿演化：CT图片展示高密度过度到低密度2．MRI表现超急性期（出血后24小时内）：T1WI为低信号，T2WI为高信号（含氧血红蛋白）急性期（出血后24小时至7天）：T1WI为等或略低信号，T2WI为低信号。
（脱氧血红蛋白）亚急性期（出血后1周至1月）：T1WI、T2WI均为周边环形高信号、病灶中心低信号。
随着时间进展，脑血肿在T1WI及T2WI均为高信号（游离的正铁血红蛋白）慢性期（出血后1月至2月末）：T1WI可见高信号血肿周围包绕一圈低信号带，T2WI可见高信号血肿周围包绕一层极低信号环。
（含铁血黄素）（三）蛛网膜下腔出血（2分钟）CT对早期诊断蛛网膜下腔出血起到非常大的作用。
应在72h内行CT扫描。
CT特征性表现为脑池、脑裂和脑沟内高密度影。
有时蛛网膜下腔出血沿大脑镰分布，表现为大脑镰增宽、密度增高。
（四）脑血管畸形（2分钟）1．CT表现（1）平扫表现为边界不清的混杂密度灶，可见等或高密度的点状影、线状影，可有钙化，有时周围可见低密度的软化灶。
（2）增强扫描可见点状、线状或团状血管强化影，还可见与之相连的引流血管。
多无占位效应及脑水肿。
2．MRI表现T1WI和T2WI典型表现为具有较大供血的动脉及引流静脉呈团状的蜂窝状无或低信号区，为流空效应所致。
如破裂发生出血，则血肿表现见脑出血。
四、颅脑外伤（8分钟）（一）外伤性脑内血肿1. CT表现：局限性高密度区（70～90HU），占位效应造成中线结构移位和邻近结构受压。
2．MRI表现外伤性颅内血肿演变规律与非外伤性颅内出血形成的血肿基本相同，血肿不同阶段的MR表现与后者相同。
（二）硬膜下血肿1.CT表现急性硬膜下血肿表现为颅内板下方新月形高密影，亚急性硬膜下血肿可表现为高密度、等密度或混杂密度。
慢性硬膜下血肿以低密度为主，后期(2月后)血肿呈过渡形低密影，直至吸收。
2．MRI表现急性期：由于去氧血红蛋白的存在，T1WI为新月形低或等信号，T2WI为低信号。
亚急性期：早期因细胞内高铁血红蛋白的存在T1WI为高信号，多首先出现在血肿周边，T2WI仍为低信号；后期T1WI和T2WI均为高信号。
慢性期：T1WI呈现等或低信号，T2WI为高信号。
（三）硬膜外血肿1.CT表现CT表现为颅内板和脑组织之间的双凸形或梭形的高密影，密度较均匀，边缘锐利清楚，CT值多介于40～80HU之间。
血肿多不跨越颅缝。
骨窗可见骨折征象.2. MRI表现MRI血肿信号强度随血肿的演变而不同。
急性期，T1WI上血肿信号强度与脑实质相仿，T2WI为低信号；亚急性期和慢性期T1WI和T2WI上均为高信号。
（四）脑挫裂伤1.CT表现典型表现为低密度脑水肿区中出现多发散在斑点状高密度出血灶，也可融合。
病变范围较大时占位效应明显。
2. MRI表现非出血性挫伤由于病灶中水量增加，仅表现T1WI为低信号，T2WI为高信号；出血性挫裂伤则随血肿内成分的变化，信号强度亦不同。
急性期T1WI为等信号，T2WI为低信号；亚急性期T1WI为高信号，T2WI为等、低信号，以后逐渐变成高信号；慢性期，可见出血灶周边一圈T2WI为低信号带。
（五）硬膜下积液1．CT表现CT为诊断硬膜下积液的首选方法。
表现为颅内板下方新月形低密度区，位于受压的脑组织与颅骨之间。
近于脑脊液密度，CT值为0～20HU，无或只有轻微占位表现。
2．MRI表现表现为颅内板下T1WI 为新月形低信号，T2WI为高信号，信号均匀。
五.颅内肿瘤（图片展示、讲解6分钟）（一）星形细胞瘤1．CT表现（1）肿瘤形态：多数不规则，与正常脑实质分界不清。
（2）肿瘤密度：呈高、低或混杂密度，可见囊变、坏死、出血和钙化。
（3）水肿及占位效应：低度星形细胞瘤水肿及占位效应无或轻微，而高度星形细胞瘤则明显。
（4）增强扫描后，低度星形细胞瘤可无或轻度弥漫性强化，而高度星形细胞瘤呈明显不规则环状强化，与周围水肿分界清楚。
2.MRI表现（1）肿瘤形态：同CT。
（2）肿瘤信号：呈长T1与长T2信号，部分呈混杂信号。
（3）水肿及占位效应：显示水肿和占位效应较CT敏感。
（4）注射造影剂后，低度星形细胞瘤可无或轻度弥漫性强化，而高度星形细胞瘤呈明显不规则环状强化。
（二）脑膜瘤1．CT表现（1）肿瘤形态：圆形、类圆形肿块，边界清楚，广基底与颅内板、大脑镰或小脑幕相连。
（2）肿瘤密度：呈略高密度或等密度，瘤内可见斑点状钙化，坏死少见。
（3）水肿及占位效应：脑实质受压，轻至中度脑水肿。
临近颅骨受压可增厚、变薄或破坏。
（4）增强CT表现：多数呈明显均匀强化。
少数钙化明显者可无强化。
2．MRI表现（1）肿瘤形态：圆形、类圆形或不规则形肿块，边界清楚。
（2）肿瘤信号：多数脑膜瘤呈等T1与等T2信号肿块，与灰质信号相似。
少数在T2上呈高信号。
钙化为无信号斑，小的点状钙化MRI难以显示。
（3）水肿及占位效应：脑膜瘤压迫脑实质，使之皮质凹陷称为皮质扣压征，为特征性MR表现。
脑实质水肿显示优于CT。
但颅骨改变不如CT。
（4）增强MRI表现脑膜瘤呈明显均匀强化。
如果与瘤体相连的脑膜强化，呈鼠尾状或线状，称脑膜尾征，具有一定特征性。
（三）垂体瘤1．CT表现（1）肿瘤形态：垂体微腺瘤表现为垂体高度增加（通常＞9mm），向上膨隆或局部上凸，多数表现为圆形低密度灶，垂体漏斗部或垂体柄向一侧偏移。
垂体大腺瘤表现为鞍内和鞍上圆形或分叶状肿块。
（2）肿瘤密度：垂体微腺瘤呈局灶性低密度区，边界欠清。
垂体大腺瘤呈略高密度或等密度，合并囊变坏死者呈混杂密度。
瘤内出血（称为卒中）呈高密度。
（3）临近结构压迫与侵犯：垂体大腺瘤可见蝶鞍扩大，鞍背变薄；向上生长者推压视交叉及视神经上抬移位，突入第三脑室可致梗阻性脑积水；向两侧生长则侵入海绵窦，包绕颈内动脉，向下生长可凸向蝶窦。
（4）增强CT表现：垂体微腺瘤早期强化低于正常垂体，呈低密度。
垂体大腺瘤强化均匀或不均匀，或呈环状强化，坏死囊变区无强化。
2．MRI表现（1）肿瘤形态：同CT。
（2）肿瘤信号：多数垂体微腺瘤在T1WI上呈低信号，在T2WI上呈高信号。
垂体大腺瘤信号多混杂不均。
（3）邻近结构压迫与侵犯：同CT。
（4）增强MRI表现垂体微腺瘤早期强化低于正常垂体。
垂体大腺瘤强化均匀或不均匀，或呈环状强化，坏死囊变区无强化。
（四）转移瘤1．CT表现（1）肿瘤形态：圆形、类圆形病灶，以皮层下分布为主。
（2）肿瘤密度：密度不一，呈低、等或高密度灶。
（3）水肿及占位效应：病灶周围常有明显水肿，占位效应明显。
（4）增强CT表现：呈结节状或环状强化，大小不一。
2．MRI表现转移瘤T1WI多呈低或等信号，T2WI为高信号。
瘤内出血呈高信号。
形态、水肿及占位效应、增强表现同CT所见。
六.椎管内肿瘤（图片展示、讲解2分钟）（一）髓内肿瘤1.CT：平扫可表现为脊髓不规则膨大，密度低且不均匀，可发生囊变。
肿瘤边缘模糊，与正常脊髓分界不清；增强扫描肿瘤实性部分呈轻度强化或不强化。
CTM 见蛛网膜下腔均匀性变窄、闭塞、移位。
2.MRI：MRI的矢状断面可清晰地显示脊髓局限性扩大。
信号强度在T1WI上低于或等于正常脊髓，在T2WI上信号明显增高。
较大的肿瘤易继发囊变、坏死、出血而导致肿瘤信号强度不均匀。
注射Gd-DTPA后，肿瘤实体部分多有明显的强化。
（二）髓外硬膜下肿瘤这类肿瘤需靠MRI或脊髓造影诊断，表现为硬膜囊内局部充盈缺损或脊髓被推向对侧移位；肿瘤上方或下方同侧蛛网膜下腔增宽；椎间孔和椎管可变大。
最多见的是神经鞘瘤，其次是脊膜瘤。
少数肿瘤可以穿过硬膜同时生长与硬膜内外，为哑铃形肿瘤。
七、小结与讨论（15分钟）总结本节的重点内容，加深学生理解。
（3分钟）本班为研究生，针对性展开讨论问题1.哪些影像学方法可用于神经系统疾病的早期诊断？（6分钟）脑缺氧超出6小时导致不可逆损伤，如何在这段时间内诊断早期脑缺氧及脑梗塞？动脉瘤破裂是蛛网膜下腔出血的重要原因，如何发现动脉瘤？2.哪些影像学技术可用于神经系统课题研究？（6分钟）影像学如何观察疗效反应在脑部的表现(针灸，药物)？。