苏教版小学语文四年级上册：24.春联(课堂实录)
4上24《春联》第二课时课堂教学实录
《春联》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级上册《春联》一、导入新课。
师：春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。
这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领会、欣赏祖国语言文字的奥妙。
【上课伊始就对学生讲明学习要求，要带领学生领略中国语言文字的无穷奥妙，激发了学生热爱语言文字的思想感情。
】二、精读春联。
（一）、体会春联内容，学习第一自然段师：我们先来读读第一自然段。
（投影出示第一自然段文字）（生自由读第一自然段）师：谁来读第一、二两句话？（生1读第一段一、二句话。
）师：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受？生1：高兴。
生2：激动。
生3：兴奋。
师：一起读读这两句话，读出你们的这种感受。
（生齐读一二句）师：我们大致看看各家大门上贴着的春联就叫——生：“浏览春联”师：“各种各样”写出了春联的……生：多。
师：“万紫千红的百花园”写出了春联的……生：美。
师：那么，春联多在哪儿，美在哪儿？我们接下来读，请你们自由的读读下面的几段话。
（生自由读接下来的几句话。
）（生1读接下来的几句话。
）师：春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。
千百年来，每逢新春佳节，家家户户都沉浸在春联中。
现在让我们再来诵读这段话中的四副春联。
师：在读之前老师提出几点学习要求：①读（板书）请你先自己读一读这副春联；②想（板书）再想想它是反映什么内容的；③、解（板书）然后体会体会它的意思；④读（板书）最后再读一读春联，读出它的意思。
师：在交流之前，我们先来看看春联中的这几个词，大家有没掌握。
“千山”、“神州”、“百业”、“门第”。
生1：“千山”是指许许多多的山。
生2：“神州”是指我们祖国大地。
生3：“百业”是指各行各业。
师：“门第”跟下联中的一个词意思是一样的，是哪个词？生4：“门第”跟“人家”的意思一样。
苏教版语文四年级上册第七单元教案24春联
3、组内交流对生词的理解和课文的朗读。
二、设问导读
理清脉络，概括段意
1、再读课文，想一想：课文主要向我们介绍了春联的哪些方面的知识？
2、组内交流，统一意见。
3、班级交流，一组代表发言，其余组补充。
三、巩固练习
选出恰当的读音
词类相当（dāng dàng浏览（liúniú）
二、设问导读
活动一：读春联谈感受
1、组内读读春联，选你最喜欢的一副，谈谈读后感受。
我读着“，”感受到（或者“想到”、仿佛看到，听到）。
2、集体展示。
活动二：品春联明对仗
1、朗读课文第二段，说说这副春联在形式上有什么特点。
绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年
2、小组讨论文中其它春联是否具有相同的特点。
3、展示汇报。
春联
特点讲究对仗、声律美
课后反思
交流中领会：
“讲究对仗”就是要上下联“字数相等”“词类相当”。
结合其他春联说说春联是怎样讲究对仗的？
三、巩固练习
对对子。
神州对（）海角对（）
春风对（）花前对（）
走兽对（）柳绿对（）
月明对（）旧岁对（）
鸟语对（）
四、拓展延伸
春联讲究对仗，传递感情，补春联。
出示：风拂千条柳
雨（）万朵花
板书：
24.春联
内容各种各样
总第2课时
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副对联。
2、初步了解有关春联的一些知识，理解课文内容。
重点
难点
1、理解课文内容。
2、背诵课文中引用的五副对联。
教学器材
4上24《春联》第一课时课堂教学实录
《春联》第一课时课堂实录课题：苏教版小学语文四年级上册《春联》教学过程：一、导入新课。
师：（放音乐）同学们，这是一段什么样的音乐？在这欢快的音乐声中，人们在干什么呀?老师今天带来了几个句子，你们能读准吗？（生读句子）师：这些句子大家读准了吗？知道它们什么意思吗？不妨想一想，猜一猜，选择一句说说他的意思。
生1：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”是说草绿了，杏花红了。
生2：“春回大地千山秀，日照神州百业兴”应该是大地很秀丽，事业很发达。
生3：“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”可能是勤劳和睦的人家就会很幸福。
生4：“梅开春烂漫，竹报岁平安”好像是梅花开了很烂漫，爆竹响了就表示平安。
师：刚才大家大概理解了这几个句子的意思，有的说的很准，有的说的还不到位，没关系。
这是我们的推想猜测，这就叫——揣摩。
（生读“揣摩”）师：这些句子有个共同的名字，你们知道叫——、生：春联。
师：你见过春联吗？我什么时候见得最多？生：过年的时候。
师：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。
读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。
今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。
来，让我们先高兴地读一读课题。
（板书课题）（生读课题）师：你们知道春联是由哪几部分组成的？它分为：横批，门心，框对。
横批从左向右读，门心从右向左读。
生：读“春联”【播放欢快的音乐，努力创建春节喜庆欢乐的情境，让学生回忆起自家过年时的场景，并展示春联，进入课文的学习，学生兴趣盎然。
】二、初读课文师：现在我们用两分钟的时间快速默读课文，不认识的可以跳过去，大概看明白就行了。
看完说说课文向我们介绍了哪些有关春联的知识，并画出你认为比较重要的或不理解的地方师：合上书，谁说说你对春联的认识？12 贴颂辞增添律左右结构：上下结构：荣益览奥生：我知道春联要对仗。
生：我知道春联的字数一样。
生：我知道春联有的写祖国，有的写风景。
生：我知道春联还写劳动人民。
生：我知道春联是用红纸写的。
苏教版小学四年级语文上册第24课《春 联》教案及反思
苏教版小学四年级语文上册教案及反思24、春联教学目标：教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。
交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。
教学重难点：初步了解春联的一些知识，培养热爱祖国传统文化的思想感情。
教学课时： 1课时教学过程：（课前播放《拜新年》的乐曲）一、导入1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红春联。
2、今天，我们一起再来学习第23课《春联》（学生朗读课题）3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有了哪些新的认识？二、分析课文第一部分1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。
2、学生自由朗读课文第一小节3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。
4、交流：请学生说一说5、你对哪一内容的春联最感兴趣？学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
”A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？B、学生交流C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？D、练习有感情地朗读学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。
”A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？C、用自豪、高兴的语气来读读6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。
8、交流“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
”（可以联系自己的家庭说）“梅开春烂漫，竹报岁平安。
”9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
苏教版四年级语文上册24课春联教案
苏教版四年级语文上册24课春联教案教学设计是开展教学活动的前提和基础，它为教学的实施提供可靠的”蓝图”。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面由我为大家整理了苏教版四年级语文上册24课春联教案，供大家参考。
苏教版四年级语文上册24课春联教案1教学目标：教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。
交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。
教学过程：(课前播放《拜新年》的乐曲)一、导入1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了!每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红(春联)2、今天，我们一起再来学习23、春联(学生朗读课题)3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识?二、分析课文第一部分1、那么，春联都有哪些内容呢?请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。
2、学生自由朗读课文第一小节3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。
4、交流：请学生说一说5、你对哪一内容的春联最感兴趣?学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
”A、这条春联是描写什么的?你从哪里知道的?B、学生交流C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么?D、练习有感情地朗读学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。
”A、这条春联是描写什么的?你从哪里感受到祖国的欣欣向荣?B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了!你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗?C、用自豪、高兴的语气来读读6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的?7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。
8、交流“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
”(可以联系自己的家庭说)“梅开春烂漫，竹报岁平安。
”9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的?(有的—有的—有的—更多的是----)10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
苏教版小学四年级上册语文《春联》课堂教学实录
《春联》课堂教学实录一、导入新课,检查生字词师：春联不仅代表着喜庆,它还寄托着许多美好的期望,这节课我们就来细读。
师：课件出示生字词，检查生字读音：生：浏览气氛和睦揣摩张贴增添生：歌颂辞旧岁声律奥妙生：抑扬顿挫开卷有益欣欣向荣欢乐祥和生：各种各样万紫千红和谐动听（指名领读、齐读）师：卷juǎnjuàn师：开卷有益（卷在字典中有这样几种解释①书本②全书的一部分③卷子④机关里保存的文件）你能说说“开卷有益”是什么意思吗？二、学习课文第一小节出示课文第一小节指名读1、2句1、师：大年初一，你走在大街上，看到家家户户都张贴着春联，你感觉怎么样？生：自豪。
生：幸福。
齐读1、2句。
2、师：大致看看各家各户的春联，我们就说“浏览”。
“万紫千红”写出了春联的--------（美）“各种各样：写出了春联的--------（多）3、师：请默读下面的内容，指名读。
4、师总结：春联写出了--------写出了--------写出了--------5、师：让我们一起来诵读这四幅春联。
生：齐读。
6、师：自己再读读这四幅春联，说说自己的感受。
出示句式：读了“----------------，-------------------。
”这幅春联，我-------------------。
生：我读了--------，我仿佛看到春天来到了--------7、师：你们的表现真实有得一比，那就是”阿庆嫂倒茶——滴水不漏。
让我们再来读读这四幅对联。
生：读8、师：你们的朗读让我感受到了对联“抑扬顿挫”、“和谐动听”的声律美，现在老师也来读一读，让你们也来感受一下。
二、学习课文第二小节1、师：读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，让我们——出示：读读第二小节，以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，说一说春联应该怎样写？生：自学师：组织学生交流2、师：让我们一起端起书本，一起读第二小节，感受一下中国的春联的“源远流长”。
齐读三、引导实践：1、师：中国还有许多“脍炙人口”的春联，（板书：脍炙人口），老师收集了一些，但是比较乱，还需要整理，出示：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）师：组织学生交流，完成连线。
【苏教版】小学语文四年级上册：全套教案(表格版)第七单元24-春联
B、指名读，赛读。
C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？你能想到那些成语?
D、练习有感情地朗读
学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，改革开放后各行各业欣欣向荣的景象）
A、这条春联是描写什么的？
B、用这句春联来形容我们家乡这几年的变化也再合适不过了！你都看到了我们周围有哪些欣欣向荣的景象？
人们常说“开卷有益”，其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？
3、联系生活贴春联：
过年时，你想在什么地方贴哪副春？。
4、总结：这节课，我们了解了春联的魅力所在，并且学到了很多的知识，领略了中国的语言文字的奇妙！生活中处处都有着语文知识，希望大家做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！
C、用自豪、高兴的语气来读读。
“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说）（勤劳致富，生活和和美美；全家团圆，其乐融融。）
A、这条春联是描写什么的？
B、你从中感悟到什么？
“梅开春烂漫，竹报岁平安。”（梅花开放，色彩绚丽，异彩纷呈，翠竹平安生长，生机勃勃。生活丰富多彩，平安吉祥。）
5、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的……有的……有的……更多的是……）
6、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的……有的……有的……更多的是……”。
师：谁能来用它说句话？
7、这么多内容都用课文中的一个词语来概括就是——各种各样（板书：各种各样），还可以用哪些词来概括？（丰富多彩）
8、师引读这些内容的语句。
9、师：当我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。当我们诵读这些春联时，会感到生活中充满了幸福和希望。由此看出春联的确是魅力无穷。难怪在新春佳节，家家户户会张贴大红春联。
四年级上语文教学实录24春联_苏教版
四年级上语文教学实录24春联_苏教版四年级上语文教学实录-24春联苏教版（2019）师：端午节我们吃粽子，儿童节我们大联欢，中秋赏月，重阳登高，那么我们的春节又是怎么过的那？生1：放鞭炮，迎接新年。
生2：穿新衣服，到亲戚家拜年。
生3：吃团圆饭，和家人欢聚，还要放鞭炮。
生4：大扫除，贴春联。
(评价：任何时候，细节都应扎扎实实，不容忽视。
同时民主、宽松的气氛，充分尊重学生的思想应在课堂的每一个细节中体现。
)师：课前已经能把课文读流利了，现在请同学们自由读读1-2两句话，看谁能把它读好。
生：自由读。
生1：有感情地读。
师：说说你想把那些词语读好，为什么？生1：我想读好“各种各样”，和“万紫千红”因为春天太多了，而且这句话用了比喻修辞。
生2：有感情地读，我想借助朗读告诉大家春联给新年增添了欢乐祥和，人民都喜欢在新年时贴春联。
师：请大家一起读出贴春联的作用和春联的多。
(评析：《课标》指出：“学生是语文学习的主人。
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”这一设计意即于此，让学生能以四副春联为载体，调动积累，领悟语言内涵，读出个情个意，运用语言，充分抒发心中所思所想。
)师：课文这四副春联文章是怎样联系起来的？我们一起来读读好吗？生：一起读。
师：诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷，怎么写春联呢？我们先来看看春联在形式上有什么特点？请大家默读第二自然段，思考。
生：春联“讲究对仗”。
师：什么叫“讲究对仗”，用文章这的话来说……生：就是要上下联“字数相等”“词类相当”。
师：想一想，结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春”说说春联是怎样讲究对仗的？生：“绿柳”对“红桃”因为绿和红都是表示颜色的。
柳和桃都是一中树。
“舒眉”对“开口”都是把树当作人来写，眉和口是人的器官。
“辞旧岁”对“贺新春”也是相对的。
师：那你能根据春联讲究对仗的特点，来帮春联找找朋友吗？出示：载歌载舞庆新春和邻睦里社会新风碧波跳红鲤同心同德建四化爱幼尊翁中华美德绿水跃白鲢生：思考后交流。
苏教版小学语文四年级上册《24春联》教学案
24.春联教学目标:ｌ、学会本课10个生字，结合具体语境理解有关词语的意思。
2、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
3、、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
4、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点:对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点:课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
教具准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学内容：理解联意，自主学习教学过程：一、展读春联，激发兴趣。
1、今天这节课我们学习24春联，看，老师把课文中五副春联请到我们教室里来了。
（出示五幅春联）2、看到这些春联，你最想干什么？（读）想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。
你想下来读找你的朋友读也可以。
3、大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？……二、理解联意，自主学习。
1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。
你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。
（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。
2、谁先来？（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
（描绘了美丽的春光）想看一看这美丽的春光吗？请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。
你仿佛看到了什么？指说。
这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
（祖国欣欣向荣的景象）你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）谁还想带大家去看一看？（指读）让我们一起去看看吧！齐读。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
（歌颂劳动人民幸福美好的生活）你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？指名说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。
四年级上册《春联》教学实录(附反思)
四年级上册《春联》教学实录（附反思）师：语文是生活的，语文在于积累，先来考考大家的积累吧!《天安门广场》姹紫( ) 蓝天( ) 红墙( ) 雕梁( )《开天辟地》头顶天( ) 左手持凿( )《老师，您好!》在昨天与今天之间铺设大道( )古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血( )：师：多灵活的孩子呀，端午节我们吃粽子，儿童节我们大联欢，中秋赏月，重阳登高，那么我们的春节又是怎么过的那?生1：放鞭炮，迎接新年。
生2：穿新衣服，到亲戚家拜年。
生3：吃团圆饭，和家人欢聚，还要放鞭炮生4：大扫除，贴春联(评价：任何时候，细节都应扎扎实实，不容忽视。
同时民主、宽松的气氛，充分尊重学生的思想应在课堂的每一个细节中体现。
)师：课前已经能把课文读流利了，现在请同学们自由读读1-2两句话，看谁能把它读好。
生：自由读。
生1：有感情地读。
师：说说你想把那些词语读好，为什么?生1：我想读好“各种各样”，和“万紫千红”因为春天太多了，而且这句话用了比喻修辞。
生2：有感情地读，我想借助朗读告诉大家春联给新年增添了欢乐祥和，人民都喜欢在新年时贴春联。
师：请大家一起读出贴春联的作用和春联的多。
生：一起有感情地读。
师：请大家继续读完本自然段，用“--”划出本自然段的春联。
生读课文，划春联后交流。
说一副就贴一副。
师：是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理;春联是歌，吟唱着美好的生活;春联是画，描绘出秀丽的春光。
干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。
想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受!让我们再来诵读，再来体会!你能读出春联的内容吗?生：读，思考。
生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我知道当梅花盛开，催开了春之门，春天向我们展现更多的是她那五彩缤纷的美丽。
生：读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这副春联，我想起了“冬天到了，春天还会远吗?”这句诗。
师：老师告诉你，这是英国大诗人雪莱的诗。
四年级上语文教学实录24春联_苏教版
四年级上语文教学实录24春联_苏教版导入课文：1、师：同学们，喜爱听故事吗？生：喜爱。
师：（讲故事）引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。
财主看到秀才家门口贴着如此的对联，专门动气，就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。
翌日财主见了以后，更加动气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，韭菜便又在对联下家了一个字，变成：门对千竿竹短无，家藏万卷书长（）。
下联是什么呢？多了一个什么字呢？想一想？生：（想）2、师：中国有个传统每到过年时，家家户户门上就贴上了春联。
今天我们就来学习《春联》这一课，相信学了这一课，你们一定能将这幅春联补充完整。
二、朗读课文：1、初读课文。
出示：用2分钟时刻默读完课文，读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。
师：要在2分钟内读好课文可不是一件容易的事，不认识的字、不明白得的地点，能够跃过去！生：默读。
师：合上书本，说说你对春联的认识。
生：对仗。
生：春联读起来抑扬顿挫。
生：春联读起来和谐动听。
师：你只读一遍书就对春联有了那么多的认识，假如多读几遍，一定会明白更多知识！2、再读课文。
师：打开书本，再读课文，读准字音，读通句子，让我们的认识更加深刻。
生：读课文。
师：出示：气氛和睦揣摩抑扬顿挫张贴增加扫瞄繁荣昌盛歌颂辞旧声律开卷有益深奥生：自由读。
师：（指名读）其他的同学有没有什么意见要提？（随机正音：氛）生：读书要带上表情。
生：读书要读出它的意思。
师：指名读、齐读。
3、三读课文。
师：生字词读准了，就为我们读通课文奠定了基础，让我们打开书本，再来读读课文。
生：读。
师：指名读第一小节，听他字音有没有读准，句子有没有读通。
生：读。
师：谁情愿读第二小节。
（举手的小孩专门多）举手的小孩们一起站起来读。
【赏析】：让每一个小孩的阅读愿望都能够得到满足！?生：读。
师：在你们读书的过程中，同学们都陆连续续地站起来读了，看来你们都专门珍爱读书的机会。
四年级上语文教学实录及评析24春联_苏教版
四年级上语文教学实录及评析24春联_苏教版一、复习检查，夯实基础(一)听写生字新词师：上一节课，同学们自学了《春联》这一课，还记得老师提出的三个要求吗?说说看。
生：(1)学会生字；(2)熟读课文；(3)想想每一自然段的意思。
(评析：积存学法，学会学习)师：谁想上来写生字词的?我们只请四位同学上黑板来写，自己来吧，不用举手。
师：没有上来的同学也有展现的机会，请打开你们的听写本。
师：请记住，“提笔即是练字时”，字一要写得——(正确)，二要写得——(漂亮)。
师：预备好了吗?开始!(描画、祥和、展览、奥妙、春回大地)师：请同学们对比书后的田字格自我评判，看看你们写的字正确吗?漂亮吗?给自己中意的字加颗星。
师：有哪些同学得到星了?(生举手，师评判)(评判：任何时候，夯实基础都应扎扎实实，不容忽视。
同时民主、宽松的气氛，充分尊重学生的思想应在课堂的每一个细节中表达。
)(二)分自然段读课文师：课文读得如何样呢?现在老师想请四位同学上台来读课文。
(指名)每人只读一段，不能重复，你们自己分配一下吧!(生读课文)过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增加喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们连续来观赏春联，请自由读课文第一自然段，来感受它那浓浓的春的气息。
(评析：优美的点睛之语有效地激发了学生阅读的热情，引领学生步入读的殿堂。
)二、学习新课，实中求新师：感受到春天扑面而来的“欢乐祥和”了吗?(出示第一句话)谁来读?(指名)(放视频，渲染过年的气氛)现在，谁再来读读?(指名)让我们都来感受一下这欢乐祥和的气氛吧!(生齐读)师：新春佳节，喧闹的锣敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，(出示滚动的多副春联)我们扫瞄着各种各样的春联，就像是漫游在万紫干红的百花园中，(出示第二句话)谁读?师：刚才那么多春联，你们看了吗?看认真了吗?对，我们只是大略地看了一下，用句中的一个词确实是——(扫瞄)。
春联真多呀，谁再来读读? (评析：合理利用多媒体，加强直观性教学，让学生从中领会情感、明白得词语。
【实录】四年级上册春联课堂实录和教学反思下载
【关键字】实录四年级上册《春联》课堂实录和教学反思（下载）《春联》课堂实录1[现象]：师：同学们都收集了哪些春联呢？生：小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗天寒。
师：这使我们想起了刚学的课文《咏梅》。
生：东风万里绽桃李，春雨九天催柳梅。
师：这副对联是说春天来了，万物复苏。
生：碧野千里春雨润，清风十围稻花香。
师：听了你这副春联，我仿佛已经看到了秋天丰收的景象。
生：盛世清平乐，新春满庭芳。
师：这上联是歌颂祖国，下联是描绘春光。
…………生：改革换尽千年旧，开放迎来万象新。
生：这副春联歌颂了我们祖国改革开放的大好形势。
师：写得好，也说得好。
生：祥光永驻人增寿，福水长流户有余。
生：这是人们对幸福生活的美好向往。
生：明月一轮光两岸，春风万里荡九州。
师：这里的“两岸”是指大陆和台湾。
生：这副对联表达了祖国统一的美好愿望。
生：开创大业怀远志，振兴中华建奇功。
生：这一联抒发了报效祖国的无比决心。
师：真心希望你们现在就“心怀志”，将来去创“建奇功”。
…………[研讨]：这是一位教师在教学苏教版语文第七册《春联》这一课中的一个片段。
我听了之后，感触很深。
教师在教学《春联》这篇课文时，首先让学生读熟读懂课文中的五副春联，并且结合课文内容适当给学生讲解有关春联的知识，让学生初步感受到春联的声律美，感受到祖国语言文字的无穷微妙。
随后在熟读课文这个根底上，开始让学生交流从课外收集到的春联。
先由学生声情并茂地朗读春联，老师相机评述，再由学生说春联，教师和学生一起评点，学生说得有劲，教师评得到位，课堂气氛非常活跃、融洽。
在双向的交流中不只丰富了学生的知识，扩大了知识面，受到了美的熏陶，而且使学生在了解春联内容的根底上，不失时机地给予学生进行深刻的思想教育，真所谓一举两得。
教师先教学课内知识，然后拓展到课外，不只能较强地激发学生浓厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生搜集信息、处置信息的能力。
学生在交流前肯定已经花了不少时间和精力去寻找资料，学生在搜集资料、获取知识的同时，也能充沛享受到胜利的乐趣。
(四年级语文教案)《春联》教学实录2
《春联》教学实录2四年级语文教案第一课时●一、导入课题（3分钟）1、同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个：从前，有位读书人。
他家门前有一片财主的竹林。
春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。
财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。
第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。
财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。
便暗自得意，这次看你还有什么能耐。
这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长”。
请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？2、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联（板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。
●二、指导初读（15分钟）1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。
读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。
（1）在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。
有意识地记忆一些自己认为关键性的词句。
（2）反馈。
如果学生说不好，可提供句式：的春联2、请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。
（1）注意保持正确的读书姿势。
（2）学生读书，教师巡视辅导。
3、课文中生字词读准记住了吗？（投影出示）和睦揣摩抑扬顿挫和谐张贴气氛欣欣向荣浏览歌颂辞旧开卷有益奥妙（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。
（2）指名读，读错纠正，教读“气氛”（轻声）（3）齐读。
4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。
请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。
三、评价初读（7分钟）1、课文读正确、读通顺了没有？（1）课文的第一段谁来读？（指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。
苏教版《春联》优秀课堂实录
课前游戏：对对子同学们，我们上课之前先来轻松一下，玩一个古人对对子的游戏。
（谜面写在黑板上）1、一字对：红——（绿、黑等）2、二字对：A天鹅——（海豚、河马等）B文竹——武松（教师说明这是无情对）3、三字对：讲鲁迅小时侯的故事：鲁迅的老师寿镜吾老先生出了一个三字对：独角兽——比目鱼）4、五字对：三星白兰地——（五月黄梅天）逐一引导出示：地对天、兰对梅（梅兰竹菊四君子）、星对月（披星戴月）、三对五（三五成群）、剩下的就是白对黄。
这也叫无情对。
5、欲穷千里目——更上一层楼（古诗一般属流水对）一、启发谈话、揭示课题上课铃响。
师：同学们刚才对对子对得真棒！老师奖励大家听一段欢快的音乐。
这个曲子的名字叫（喜洋洋），喜气洋洋过大年，喜气洋洋迎新春，中国人有哪些传统习俗。
师：贴春联，你见过春联吗？（板书：春联）谁来说说？生：过年的时候，家家户户喜气洋洋迎新春，人们就把一副副红色的对联贴在大门上。
师：对，你说得真好！春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，今天，我们要通过学习一篇课文来了解春联、学习春联、积累春联。
二、初读课文、整体感知、了解内容师：下面我们就一同去漫游祖国万紫千红的春联百花园。
生：初读课文。
师：要做到那些要求呢？生：初读课文要做到正确、流利，读完后能说说课文主要写了什么内容。
师：根据这样的要求，下面就请大家各自放声朗读课文吧。
2、生自读，师巡视。
（三分钟）3、检查反馈师：刚才你们读得都很认真，多数同学已读了２－３遍。
下面老师就请几位同学来展示自己的朗读吧。
（师生点评。
重点生字：前后鼻音（祥）和、浏（览）。
平翘音歌（颂）、（辞）旧岁）师：这篇课文给我们介绍了哪些春联的知识？（教师板书：内容、特点）三、精读课文、了解春联知识1、体会春联内容，学习第一自然段师：接下来，周老师要带大家去走街窜巷，到寻常百姓家去看看，老百姓家门上都贴了些什么样的春联？2、第一副春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”师：我们先来看看这一家门上贴的春联。
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《春联》课堂实录
聊天，师生互动，导入。
师：奖励刚才孩子的好表现，给孩子们看节目：2004年春晚《送春联》，
接着提出让耳朵也来饱饱耳福，CAI出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年，横披：春回大地。
两联中间贴了个倒写的“福”字，伴着《步步高》的音乐。
（开头导入很自然，孩子对对联的认识也有了铺垫）
师：看到这样的画面，想到了什么呢？
生：过年。
师：过年了，家家户户都要张贴春联，给节日增添喜庆。
别看它就两张红纸，春联里的学问可不少呢。
教师板书“春联”。
师：请同学们读第一自然段，思考：春联一般有哪些内容？
生读，师赞双语的孩子会读书。
交流：内容这么多，作者用了哪些词，把这些内容连起来了？
生：有的…..有的……更多的是……
师:春联的内容很多,书上只举了四类，CAI出示五副春联,分类读一读。
出示学习要求：
个人自学要求：
1.认真读读这五副春联，说说意思，想想你体会到了什么？
2.练习有感情地读好春联。
小组学习：1. 讨论自学中不能解决的问题。
2.每人选一副春联交流。
学生自学，教师积极参与其中。
交流：
师：指名说说，你理解了哪副春联？
生：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
师：你知道这副对联的意思吗？
生：不知道。
师：“依然”什么意思？从“十里”一词你想到了什么？
生：想到了杏花的多，
生：我仿佛看到了大片大片的杏花。
教师播放一段音乐，帮助学生想象，你仿佛看到了什么？
师：能读一读吗？
生读的快了。
学生评价：快了，好象不到十里，
师：恩，不到十里，连五里可能也没有
生再读
师问刚才评价的人：你满意了吗？
师：不仅要会评，还要会读，想不想读一下？
师小结：有些春联就像是一首小诗，一幅活的画，需要我们一个字一个字去品味。
继续请学生读对联
生：春回大地千山秀，日照神州百业兴。
师：能说说自己是怎么理解的吗？
生说完。
师赞赏。
还有人补充吗？
生：“百业”指各行各业。
师：“千山秀”是怎样的景色呢？
生：山很漂亮，为祖国自豪。
师：想象“百业兴”是怎样的情景呢？
生：成功，科技发达
生：大街上人流如潮，生意兴隆
师小结：这么多的美景，各行各业兴隆的生意都凝练在“千山秀”“百业兴”中了，春联用字是很讲究的，讲究字字精当。
学生读
教师指导抑扬顿挫地读。
师：你还喜欢哪一副？
生：梅开春烂漫，竹报岁平安。
师：烂漫是什么意思？
师：色彩艳丽，美丽的意思。
“竹报平安”来自一个典故，春联里有丰富的内容。
今天我就把这副对联送给双语的孩子，祝你们生活烂漫，岁岁平安！
师：你想把这副对联送给谁？
生：送给祖国
师：你来大声地送送（诵诵）
师：你还想送给谁？
生：送给学校
生：送给吴老师
生：送给离家出走的小狗
师：你想送给谁，就在心里慢慢想，我们把它读出来。
师：还剩两副，懂不懂它们的意思？
生：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
师：“门第”什么意思？
生：人家
师：春联讲究上下对应，不重复。
这副对联贴在哪儿好？
生：善良人家
生：勤劳人家
师出示最后一副：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年，观察它与其他的春联有什么不同？
这样写的好处是什么？
生：这两句每个词都相对
生：描写颜色的词用的很形象，这样的对联显得很有情趣。
师：假如一位老爷爷走过来，红桃开口会说什么？
生：祝您来年有好收获
生：祝您身体健康，长命百岁！
师：看到双语的小朋友，红桃会说什么？
生：好好学习，天天向上
生：过年多拿红包
指名读一读
（四幅对联的学习方法都不同，真正体现了“课堂上要放而不野；收而不僵；活而不乱；实而不死”的特色）
师小结过渡：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫步在万紫千红的百花园中，这句话把什么比作了什么呢？
师：这样写，你读到了什么？
生：写出了春联多的特点。
生再读春联。
师：春联除了内容丰富，还有什么特点呢？读2—3自然段，快速浏览
生：春联最讲究对仗。
师：什么就对仗？
生：上下联字数相等，词类相当。
师出示：上下联字数相等，词类相当
生：举例，说说自己对对仗的理解。
师生一起理解声率美，教师从“抑扬顿挫”四个字的意思引导。
音调，节奏，停顿都有变化。
师：你可以任选一副体会一下
生读，师评温柔，小巧的小诗人。
（对联的特点，也是教学的难点，就这样巧妙化解了，体现了教师的准确判断和理性地对教材的选择。
孩子们学得兴致勃勃）师：做个练习
1.“心心相印”找一找
出示四组对联，学生找找连线
生找，师问：你是怎么看出来的？
2.“咬文嚼字”选一选
第一组：
和风拂绿柳，
春风（）红花。
（打，洒，润）
生选润，认为打和洒显得太残酷了。
师：选对不容易，讲出理由更不简单
第二组：
青山（）水风云静（碧，绿，流）
碧海蓝天日月新。
生：选碧，又举手选绿，因为“碧”字与下文重复了。
（在练习中学作春联，提高学生的语文修养）
师：今天读读春联，有什么感受？跟以前读春联有什么不同的感受吗？
生：会研究里面的学问
生：不同，
师：一起读最后一段，解释“开卷有益”，这里的“卷”指什么呢？
生：“卷”指春联，
生：“卷”指书本
生：“卷”指生活。
师：有位艺术大师曾经说过：春联是世界上独一无二的最伟大，最瑰奇的艺术。
这门博大精深的艺术光靠一节课学习是不够的，我们孩子可以上网搜集一，两副春联，也可以背背今天学的五副春联。
师：今天双语学校的孩子表现真好，老师想表示一下，你们想老师表示什么？
生：好吃的
生：吴老师送副春联给我们吧
师出示一副红纸对联：诵春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添良才。
这是吴老师对孩子们的祝愿，也是对孩子们的希望！
现在我要把这副对联贴在你们的教室，会贴吗？
指名学生上台贴
师提醒：贴春联，上联要贴右边；下联要贴左边。
有的春联，不仅有上下联，还有横披，贴哪里呢？“开卷有益”
生连起来读一遍，下课！。