职业英语课程标准新

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中等职业技术学校英语教学课程标准(最新版)

中等职业技术学校英语教学课程标准(最新版)中等职业技术学校英语教学课程标准第一章：引言中等职业技术学校英语教学课程标准 (最新版) 旨在规范中等职业技术学校英语教学，提升学生的英语综合能力，适应社会发展需求。

本标准紧密结合中等职业技术学校的实际情况，旨在为教师提供指导，为学生提供学习方向。

第二章：教学目标2.1 教学目标概述中等职业技术学校英语教学的目标是培养学生的语言运用能力，使其能够在实际工作和生活中运用英语进行交流。

具体目标如下：2.1.1 听培养学生听懂日常生活和工作中的基本表达，包括口头指导、工作指示等。

2.1.2 说培养学生能够用简单的语言进行日常生活和工作中的交流。

2.1.3 读培养学生阅读与实际工作和生活相关的简单信息和材料。

2.1.4 写培养学生能够用简单的语言书写简单的文件、便条等。

2.2 详细教学目标2.2.1 听力目标根据不同的情境，不同形式的语言输入，提高学生的听力能力，包括听懂日常对话、工作指示等。

2.2.2 口语目标培养学生的口头表达能力，包括日常交际用语、电话沟通、工作报告等。

2.2.3 阅读目标培养学生的阅读能力，包括读懂简单信息、工作说明等。

2.2.4 写作目标培养学生的书面表达能力，包括填写表格、写简单文件等。

第三章：教学内容与方法3.1 教学内容根据学生的实际需求和能力，教学内容涵盖以下方面：3.1.1 听力内容日常对话、电话沟通、工作指示等。

3.1.2 口语内容日常交际用语、工作报告等。

3.1.3 阅读内容简单信息、工作说明等。

3.1.4 写作内容填写表格、写简单文件等。

3.2 教学方法为了提高学生的学习兴趣和教学效果，我们采用多种教学方法：3.2.1 听力训练通过听录音、实地听讲、角色扮演等方式进行听力训练。

3.2.2 口语训练通过对话练习、情景模拟、小组讨论等方式进行口语训练。

3.2.3 阅读训练通过阅读短文、实践活动、问题回答等方式进行阅读训练。

3.2.4 写作训练通过填写表格、写作文等方式进行写作训练。

中职英语新课标研读

中职英语新课标研读
《中等职业学校英语课程标准》（下文简称新课标）顺应了新时代基础教育改革与发展的潮流，旨在发展学生核心素养课程理念、优化英语课程教学内容与教学要求。

新课标的两个重点如下：
一、新课标进一步明确教育需求从“有学上”转向“上好学”，因此义务教育将更加注重教学品质、教学质量、与国际接轨及架构具有中国特色、世界水准的课程体系。

同时新课标还提出我们要培养什么人、怎样培养人及为谁培养人。

二、新课标的整体课程设置有四个重点及如何结合：
①信息科技在三到八年级独立开始。

②小学阶段开设英语，起始年级为三年级，有条件的地区和学校可以在一二年级开设，以听说为主。

③加强学段衔接。

④设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联、
实践性要求。

在研读新课标时，需要关注核心素养的演变、内涵与构成，英语的育人价值，英语课程的核心理念，英语课程内容的六要素，英语教学的途径与方法以及英语教学评价的改革与创新等方面。

同时，教师和学生也应该不断探索和创新教学方法，以提高英语教学质量和学生的英语能力。

高职《英语教学论》课程标准

高职《英语教学论》课程标准一、课程说明《英语教学论》课程标准课程编码：承担单位：制定：制定日期：审核：审核日期：批准：批准日期：1、课程性质：本门课程是职业学院英语教育专业的一门专业必修课。

2、课程任务：主要针对小学英语教学岗位开设，主要任务是培养学生在小学英语教学岗位的教育教学能力，要求学生掌握英语语言教学中使用的方法和技巧，并了解其理论依据；提高学生对语言教学原则、教学规律的理解，并且引导学生将这些原则应用于教学中，使其能够胜任未来的小学英语教学工作。

3、课程衔接：在课程设置上，前导课程有基础英语、教育学、心理学，后续课程有英语教学实训、教学实习。

二、学习目标通过本门课程的学习，学生应熟练掌握英语教学的基本理论和基本方法，并能针对小学英语课堂教学实际，将英语教学理论与小学教学实践相结合，从而培养学生对小学英语教学实践的认识、思考、判断、分析、设计和研究能力。

具体目标分述如下：1、知识和技能目标：（1）了解语言与语言学习的基本概念；（2）理解英语教学的主要理论；（3）掌握英语教学设计的一般方法；（4）掌握英语课堂教学过程与教学效果的评价方法。

2、能力目标：（1）能够正确描述教学目标、重点与难点，分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的英语教学活动；（2）积极开展英语课堂教学微技能整合，探索英语教学的有效途径；（3）能利用所学技能进行教学设计；（4）能利用所学方法与技巧进行英语教学演示。

3、思想政治素养目标：（1）能够认识到教学能力是英语教师专业素质的必要组成部分；（2）能够认识到科学教学方法的有效应用对于优化教学过程，培养创新型人才的重要作用；（3）具有不断学习新知识和探索新理论以完善自身素质结构的意识与态度。

三、课程设计本课程以职业能力目标为载体，根据小学英语教学岗位工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取行动导向项目教学教学模式，以学生为主体、以培养学生课堂教学能力为导向组织教学考核。

职业学校英语课程标准

职业学校英语课程标准职业学校英语课程标准是指根据职业学校学生的特点和需求，制定的英语课程目标、内容、教学方法和评价标准。

职业学校英语课程标准的制定，旨在培养学生的英语综合能力，提高他们的职业素质和竞争力，为其未来的职业发展打下坚实的语言基础。

首先，职业学校英语课程标准应明确学生的学习目标。

根据学生的专业特点和职业需求，确定学生需要达到的语言水平和能力要求。

比如，对于酒店管理专业的学生，英语课程标准应侧重于培养学生的商务英语交流能力；对于机械制造专业的学生，英语课程标准应注重培养学生的专业英语词汇和技术交流能力。

其次，职业学校英语课程标准应围绕实际职业需求设计课程内容。

课程内容应紧密结合学生未来的职业发展，注重培养学生的实际应用能力。

比如，可以设置酒店前台接待、客房预订、机械设备操作等实际工作场景的英语教学内容，让学生在课堂上就能够接触到真实的工作场景，提高他们的语言应用能力。

再次，职业学校英语课程标准应注重培养学生的职业素养。

英语课程不仅仅是为了学生掌握一门外语，更重要的是培养学生的综合素质。

在英语教学中，可以注入职业道德、职业礼仪、跨文化交际等内容，帮助学生树立正确的职业观念，提高他们的职业素养。

最后，职业学校英语课程标准应建立科学的评价体系。

评价体系应包括学生的听、说、读、写各项能力的考核，以及学生的综合素质评价。

通过科学的评价体系，可以客观地评价学生的学习成果，为学生提供有效的反馈，帮助他们不断提高自身的英语能力。

总之，职业学校英语课程标准的制定，应充分考虑学生的特点和需求，明确学习目标，围绕职业需求设计课程内容，注重培养学生的职业素养，建立科学的评价体系。

只有这样，才能更好地为职业学校学生的英语学习提供有效的指导，帮助他们在未来的职业生涯中取得更好的发展。

高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)

高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)一、高等职业教育专科英语教学宗旨高等职业教育专科英语课程旨在激发学生学习兴趣，提高学生的英语综合语言技能，全面拓展学生的思维视野及国际能力，帮助学生建立专业知识，技能及能力综合运用的能力，为他们的日常工作及未来发展奠定良好的基础。

二、课程内容和要求1.课程概述：高等职业教育专科英语是一门融语言技能、文化价值观、思维方法与专业技能于一体的专业英语课程，将语言学习、文化学习、思维能力训练和职业技能训练有机融会起来，形成一脉相承的教学。

2. 课程大纲：该课程分为以下十个部分：词汇、语法、写作、听力、口语、演讲、读写、文化价值观、思维方法和技能应用。

3. 课程目标：本课程旨在培养学生具备听、说、读、写四种基本技能的综合英语能力，加强学生的文化浏览及逻辑思维能力，培养学生运用英语为专业技能所用的能力，从而提高学生英语学习能力和实际运用能力，并建立对九宫八方领域的思维及职业技能应用的素养。

4. 课程考核：本课程将通过课堂考试、作业考核、科技演示及综合评价等计量系统，运用综合性考核方式逐步展开，深化学生对知识素养的实现，以及四种技能的实际运用能力，从而实现课程的教学目标。

5. 教学方法：本课程将采用多元化的教学方法，如口语交流、技能训练、讨论研讨、视屏播放、案例分析等，以激发学生学习兴趣，全面拓展学生的国际能力，结合专业教育实际，营造轻松自信、好学励志的教学氛围。

三、课程要求1.实施本课程需要有能力授课的教师，教师要求具有英语或相关专业的本科学历，具有丰富的英语教学经验，具备熟悉该课程的理论及教学技能。

2.该课程的学习要求学生熟悉基本的语言知识，能够运用本课程所学知识和技能，实现课程大纲中描述的目标。

3.课程评价标准：85分以上为合格，优秀成绩80-85分，良好成绩70-80分，及格60-70分，低于60分则不合格。

4.课程出版物：本课程相关出版物，包括上机练习视频、教学指南、教学大纲、教材拟定等，都可为师资和学员在学习中提供协助。

中职英语课程标准2023

中职英语课程标准2023
中职英语课程标准是指对中等职业学校英语课程设置的要求和
规定，旨在指导教师教学、学生学习，以及评估学生的学习成果。

2023年的中职英语课程标准预计会对以往的标准进行更新和调整，
以适应当下社会和经济的发展需求。

这些标准通常由教育部门、专
家学者、教师和行业代表共同制定，以确保课程内容与实际职业需
求相结合，提高学生的就业竞争力和实际应用能力。

从多个角度来看，中职英语课程标准的更新可能会涉及以下几
个方面：
1. 课程内容，新的课程标准可能会对英语课程的内容进行调整，以确保学生学习到与其未来职业相关的实用英语技能。

这可能包括
行业特定的词汇和语言表达，以及与职业相关的沟通技巧和写作能力。

2. 教学方法，新的标准可能会鼓励教师采用更多的互动式教学
方法，例如小组讨论、项目学习和实践性任务，以培养学生的团队
合作能力和解决问题的能力。

3. 技术应用，随着科技的发展，新的课程标准可能会强调英语教学与技术的结合，鼓励教师和学生利用多媒体、网络资源和在线学习平台进行教学和学习。

4. 考核评价，新的标准可能会对英语课程的考核评价方式进行调整，强调对学生实际应用能力的评估，可能包括口语表达能力、项目作业和实际情景模拟考核。

总的来说，中职英语课程标准的更新旨在使课程更贴近实际职业需求，培养学生的实用英语能力和综合素质，以适应社会发展的需要。

希望这些调整能够为学生提供更好的学习体验和更广阔的职业发展空间。

中等职业技术学校英语教学课程标准(最新版)

中等职业学校英语教学课程标准一、课程性质与任务英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。

英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

二、课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。

三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。

1、基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。

2、职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。

3、拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。

四、教学内容与要求（一）基础模块基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。

1、基本要求（1）听能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）；能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。

（2）说能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。

（3）读能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。

中等职业学校《英语》课程标准

《中等职业学校《英语》课程标准》一、课程性质与任务《英语》课程是中等职业学校的一门必修课程，旨在培养学生具备基本的英语听、说、读、写能力，提高学生的跨文化交际能力，为学生的专业学习、职业生涯和终身发展奠定基础。

1. 工具性：英语作为一种国际通用语言，是学生获取国外先进技术、拓展国际视野的重要工具。

2. 人文性：通过学习英语，使学生了解不同文化背景下的价值观、思维方式和行为规范，提升人文素养。

3. 实践性：注重培养学生的英语实际应用能力，让学生在日常生活和工作中能够运用英语进行有效沟通。

4. 发展性：激发学生的英语学习兴趣，培养学生自主学习能力，为终身学习打下坚实基础。

二、课程目标1. 知识目标：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，具备日常英语交际能力。

（1）能听懂日常生活和简单职业场景中的英语对话。

（2）能进行简单的英语口语交流，表达自己的观点和需求。

（3）能阅读和理解简短的英语文章，获取所需信息。

三、课程内容与要求1. 听力模块内容：日常生活对话、简短故事、新闻报道、职业场景对话等。

要求：学生能够理解不同话题的英语对话，抓住关键信息，提高听力理解能力。

2. 口语模块内容：自我介绍、日常交流、情景对话、角色扮演等。

要求：学生能够在实际交流中运用所学英语知识，表达清晰、流畅，逐步提高口语表达能力。

3. 阅读模块内容：故事、科普文章、人物传记、职业相关阅读材料等。

要求：学生能够阅读并理解不同类型的英语文章，掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。

4. 写作模块内容：便条、信函、请假条、简短报告等。

四、课程实施与评价1. 实施建议（1）采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，如情境教学、任务驱动、合作学习等。

（2）充分利用现代教育技术，如网络资源、多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果。

（3）关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥主动性和创造性。

2. 评价建议（1）采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的英语学习成果。

2024年英语新课程标准

2024年英语新课程标准前言根据2024年新课程标准，英语课程旨在培养学生的英语核心素养，包括语言技能、文化意识、思维品质和学习策略。

本课程标准强调语言的真实运用，促进学生全面发展，为他们的未来学习和职业生涯打下坚实基础。

一、课程目标1.1 知识与技能- 掌握英语语音、词汇、语法、功能和话题的基本知识。

- 培养听、说、读、写、看（观察）等综合语言运用能力。

1.2 过程与方法- 通过探究、合作和项目学习等方法，提高语言实践能力。

- 学会运用学习策略，有效提升自主学习能力。

1.3 情感态度与价值观- 培养对英语及不同文化的兴趣和尊重。

- 增强跨文化交流的意识，培养国际理解。

1.4 创新与实践- 鼓励学生发挥想象，创造性使用英语表达个人观点。

- 利用现代信息技术工具，进行英语学习和交流。

二、课程内容2.1 主题语境- 人与自我- 人与社会- 人与自然- 文化理解2.2 目标要求- 针对不同学段设定由易到难的目标要求。

- 确保课程内容与学生生活经验、认知水平及语言发展水平相适应。

2.3 教学资源- 开发多样化教学资源，包括教材、网络资源等。

- 鼓励教师结合本地特色，开发校本课程资源。

三、课程实施3.1 教学建议- 采用交际性、任务型教学方法，促进学生主动参与。

- 创设真实、有意义的语言学习情境。

3.2 评价建议- 实施形成性评价与终结性评价相结合的评价机制。

- 注重评价学生的综合语言运用能力，而非单一的语法或词汇知识。

3.3 教师专业发展- 提供教师培训，增强其对新课程标准的理解和实施能力。

- 鼓励教师参与国际交流，引入先进的教育理念和教学方法。

四、课程安排4.1 学时分配- 根据不同年级学生的学习需求，合理分配教学时数。

4.2 课程结构- 基础课程：注重语言基础知识的学习和训练。

- 拓展课程：提供丰富多样的选修课程，满足不同学生的发展需求。

五、课程评价课程评价应遵循过程性、多元化的原则，全面反映学生的语言学习过程和结果。

高职高专_新职业英语（课程标准）

⾼职⾼专_新职业英语（课程标准）江西现代职业技术学院《新职业英语·职业综合英语》课程标准课程名称：新职业英语·职业综合英语英⽂名称： English for Careers课程类型: 必修课、公共基础课总学时： 48 讲课学时： 36 实验学时：12学分： 3.5适⽤对象: 商务学院、旅游经贸学院⾮英语专业⼤学⼀年级学⽣⼀、课程定位该课程为⾼职⾼专公共基础课，也是⾮英语专业的必修课。

教学⽬的是使英语服务于专业，学⽣掌握⼀定的英语基础知识和技能，具有⼀定的听、说、读、写、译的能⼒，从⽽能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的⽇常商务活动中进⾏简单的⼝语及书⾯交流，并为今后进⼀步提⾼英语职场交际能⼒打下基础。

⼆、主要任务根据国家教育部⾼等教育司颁发的《⾼职⾼专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）。

1．词汇认知3400个英语单词（包括⼊学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常⽤词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。

学⽣还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。

2．语法掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运⽤所学语法知识。

3．阅读能⼒能了解英语国家的⼀些风俗⼈情，在阅读中等难度的⼀般题材的简短英⽂资料能理解正确。

能读懂通⽤的简短实⽤⽂字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。

4．写的能⼒能就⼀般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作⽂；能填写和模拟套写简短的英语应⽤⽂，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，⽆重⼤语法错误，格式恰当，表达清楚。

三、课程⽬标本课程的教学⽬标为：通过学习使学⽣的⼈⽂素质修养得到提⾼，掌握⼀定的英语基础知识和技能，具有⼀定的听、说、读、写的能⼒。

1、知识⽬标（1）扩⼤学⽣的词汇量（要求学⽣掌握单词的读⾳、⽤法及拼写），使之达到《基本要求》中规定的3400个单词，为英语学习打下坚实的基础（2）通过学习掌握⼀定的语法知识，能够分析复杂句⼦结构（3）学习掌握应⽤⽂（即：表格填写、商务贺卡、商务信函、信封、传真、备忘录、邀请函、简历以及海报）的写作格式（4）学习掌握阅读技巧与⽅法，如：根据定义与复述、⽐较与对⽐、举例⼦等⽅法猜词义2、技能⽬标（1）听：能听懂基本的⽇常对话及简短的篇章（2）说：能进⾏基本的⼝语交流（3）读：在阅读⽣词不超过总词数3%的英⽂资料时，阅读速度能不低于每分钟70词（4）写：在30分钟之内能写出80—100字的应⽤⽂，制作英⽂MINI-PROJECT 的作业。

中职英语新课程标准

中职英语新课程标准随着社会的不断发展和变化，中职英语教育也在不断地进行改革和更新。

2017年发布的《中等职业学校英语课程标准》（以下简称《新标准》）正式实施，这标志着中职英语教育将迎来新的发展机遇和挑战。

新标准的出台，对中职英语教育提出了更高的要求，也为学生的英语学习提供了更为系统和科学的指导。

本文将就中职英语新课程标准进行深入探讨，旨在帮助广大中职英语教师更好地理解和应用新标准，促进中职英语教育的持续发展。

首先，新标准明确了中职英语教育的总体目标和基本要求。

根据新标准的要求，中职英语教育应以培养学生的综合语言运用能力为核心，注重学生的实际语言运用能力的培养，倡导学生在实际生活和工作中运用英语进行交流。

这一要求与以往注重语法知识和考试技巧的教学模式有了明显的不同，更加符合中职学生的特点和实际需求。

其次，新标准对中职英语教学内容和方法进行了全面的调整和优化。

新标准强调以任务型教学为主导，注重学生的实际语言运用能力的培养，鼓励教师通过真实情境和任务来引导学生学习，培养学生的听、说、读、写能力。

同时，新标准还规定了详细的教学内容和目标，要求教师根据学生的实际情况和需求进行灵活的教学设计，使学生能够在学校学习的同时，更好地适应未来的工作和生活。

另外，新标准还对中职英语教师的素质和能力提出了更高的要求。

新标准要求中职英语教师应具备扎实的英语语言能力和丰富的教学经验，同时还要具备跨学科、跨文化的知识和能力，能够为学生提供更为全面和专业的英语教育服务。

这对中职英语教师提出了更高的要求，也为中职英语教师的职业发展提供了更多的机遇和挑战。

总之，中职英语新课程标准的出台，为中职英语教育的发展提供了更为明确和科学的指导，也为中职学生的英语学习提供了更为系统和有效的保障。

中职英语教师应充分理解和把握新标准的要求，不断提升自身的教学能力和素质，努力为学生提供更为优质和专业的英语教育服务。

相信在新标准的指导下，中职英语教育一定能够迎来更为美好的明天。

《高职英语》课程标准

《高职英语》课程标准一、课程概述《高职英语》是高职院校开设的一门必修基础课程，旨在培养学生具备基本的英语应用能力，以便在未来职场中更好地适应国际化工作环境。

本课程以实用为导向，注重培养学生的英语实际运用能力，特别是听说能力。

同时，本课程还强调跨文化交际能力的培养，以帮助学生了解不同文化背景下的沟通规则和礼仪。

二、课程目标1、培养学生具备基本的英语听说读写能力，能进行基本的日常英语交流和简单的职场沟通。

2、帮助学生了解跨文化交际的基本知识和技巧，能在不同文化背景下进行有效的沟通。

3、提高学生的自主学习能力，培养良好的学习习惯和团队合作意识。

三、课程内容本课程主要包括以下几个方面：1、语言基础知识：包括语音、语法、词汇等基本语言知识，以及听、说、读、写等基本语言技能。

2、实用英语：结合实际工作场景，教授学生如何用英语进行日常交流和职场沟通，包括商务邮件、会议通知、产品介绍等实用文体。

3、跨文化交际：介绍不同文化背景下的交际规则和礼仪，帮助学生了解不同文化之间的差异，提高跨文化交际能力。

4、自主学习能力：通过课堂活动和课外作业等形式，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

四、课程评价本课程的评价主要包括以下几个方面：1、平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。

2、期中考试：以笔试形式考查学生的语言基础知识掌握情况。

3、期末考试：以面试形式考查学生的英语实际运用能力和跨文化交际能力。

4、学习态度和团队合作能力：通过观察学生在课堂上的表现和参与团队活动的程度，评价学生的学习态度和团队合作能力。

五、教学建议1、采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2、注重实践教学，结合实际工作场景教授英语知识，使学生能够更好地理解和掌握所学内容。

3、加强文化背景知识的介绍，帮助学生了解不同文化之间的差异和特点，提高跨文化交际能力。

4、鼓励学生自主学习，提供课外学习资源和学习建议，培养学生的自主学习能力。

职业基础英语课程标准

《职业基础英语》课程标准一、课程基本信息二、课程性质和任务本课程是为非英语专业学生开设的公共基础课程。

该课程是学生掌握英语语言基础知识的重要理论教学环节，开设在大一第一学期，教学时数为72学时，4.5学分。

根据教育部《高等职业教育英语课程教学要求》（试行）精神，高职英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。

本课程注重基础训练，强化应用能力培养；整合教学内容，适应职业岗位需求；提供多样选择，满足个性发展需要；突出学生主体，培养自主学习能力；关注学生情感，全面提高人文素养；采用多元评价，促进学生不断发展。

本课程是英语教学两个阶段（基础英语阶段与行业英语阶段）中的第一阶段，基础英语阶段。

本课程的任务在于立足于学生高中教育英语水平的基础上，密切围绕高等职业教育的培养目标，注重体现与各专业的相关性，着力提高学生英语综合运用能力和职业岗位适应能力，促进学生的心智、情感、态度与价值观的发展，培养学生的人文素养、跨文化交际能力、自主学习能力和可持续发展能力，为今后的就业、生活和可持续发展奠定基础，同时也为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。

三、课程教学目标（一）知识目标1）使学生系统地学习与掌握2500--3000个单词、400个短语、常用句型等语言基础知识，300-400个与职业相关的英语词汇。

2）熟练运用200个职场相关的惯用表达方法。

3）强化对职场英语材料的阅读能力以及对英语知识的理解能力。

4）学会与未来职场相关的应用文写作。

5）以职场英语材料为依托，掌握一些基本的翻译知识，和翻译技巧。

6）掌握一些和职场相关的交际策略、交际技巧和相关的英语语言文化知识。

（二）能力目标1）听力能够听懂语速为120词/分钟左右的职业场景中的会话或陈述，能掌握其要点和相关细节，并领会说话人的态度、感情和真实意图。

江苏省中职英语新课程标准

江苏省中职英语新课程标准省中职英语新课程标准第⼀节：前⾔⼀、课程性质中等职业教育英语课程是中等职业学校各专业学⽣必修的⽂化基础课程。

随着社会⽣活和经济活动的⽇益全球化，中等职业学校的学⽣如能掌握⼀定的英语基础知识和基本技能，能更好地适应国际劳动⼒市场的需要。

同时，学⽣学习英语可以开阔视野、发展个性，形成良好的情感态度和健全的⼼理智能，进⼀步提⾼⼈⽂素养和职业意识，为今后的职业发展和终⾝学习奠定良好的基础。

⼆、基本理念（⼀）构建共同基础，提供发展平台中等职业教育英语课程应具有基础性，帮助学⽣打好语⾔基础，使他们具备基本的英语交际能⼒，同时提⾼他们利⽤英语获取信息、处理信息、交流信息的综合语⾔运⽤能⼒，以适应职业⽣涯发展的需要，并为升学及终⾝学习创造条件。

（⼆）提供多样选择，满⾜不同需求中等职业教育英语课程应兼顾不同地区、学校、学⽣间英语基础的客观差异，具有多样性和选择性以满⾜不同学⽣的发展需求，既要为学⽣提供⾃主选择和⾃我发展的平台，利于学⽣个性和潜能的发展，还要关注社会需求，满⾜不同职业岗位的要求。

（三）变⾰学习⽅式，提⾼学习能⼒中等职业教育英语课程应改变学⽣被动学习、机械学习的状况，倡导⾃主、合作的学习⽅式，激发学⽣学习英语的兴趣和潜能，提⾼学⽣的成就感和⾃信⼼，帮助他们形成有效的学习策略，提⾼英语学习能⼒和学习效果。

（四）优化评价体系，促进学⽣发展中等职业教育英语课程要建⽴促进学⽣全⾯发展的多元评价体系。

应采⽤过程性评价和终结性评价相结合的⽅式，帮助学⽣在英语学习过程中形成积极的情感态度，及时调整学习策略和⽅法；课程还应重视评价主体的多元化，把⾏业、企业纳⼊评价主体。

三、设计思路中等职业教育英语课程分为必选、限选和任选三种模块。

课程采⽤学分制的办法进⾏管理。

1.必选模块是中等职业学校各专业学⽣必须学习的基础容，满⾜学⽣对英语基本知识和基本技能的需求。

必选模块总学时为180课时。

学⽣通过相应的测评并成绩合格后，达到本模块的基本⽬标要求，可获得10学分。