诗歌鉴赏七大题材分析
七大类意象教你读懂古诗词
七大类意象教你读懂古诗词意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。
如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。
一、送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）1. 杨柳。
它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。
“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。
如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。
2. 长亭。
古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。
如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。
谓十里一长亭，五里一短亭。
”“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。
如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。
3. 南浦。
南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象与屈原《九歌·河伯》“与子交手兮东行，送美人兮南浦”这一名句有很大关系。
南朝文学家江淹作《别赋》（“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”）之后，南浦在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。
4. 酒。
元代杨载说：“凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴怀，寓相勉之词以致意。
”酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。
将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。
二、思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）1. 月亮。
一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。
如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
诗歌鉴赏之题材角度与形象角度分析
二、咏物言志诗
蜂 罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
三、羁旅思乡诗
月夜
杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
望月怀远
张九龄
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
4、怀才不遇、壮志难酬的形象
《登幽州台歌》，写前不见圣贤之君，后不见 贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲 伤地流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之 心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
5、矢志报国、慷慨愤世的形象
“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。” “怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰 天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路 云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。”
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
（《落梅花》是汉乐府名曲，在这里 是说有人正在吹奏这支曲子。当时李 白被贬，此时运用通感，仿佛感到梅 花落下时的寒意，去国怀乡的悲愁。）
• 诗中闻笛，往往化用笛曲名，巧用通
感的艺术手法，既能构成音乐形象，又能 语意双关，表达情感。《关山月》《梅花 落》《折杨柳》汉代乐府歌曲之一，属于 横吹曲。 如：
诗人以石灰自喻，表达了自己为国尽忠， 不怕牺牲的意愿和立志清白做人，坚守高洁 情操的决心。
画菊
南宋末·郑思肖
花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
• 1、托物言志； • 2、描绘了菊花凌霜独立，孤
傲绝俗的形象； • 3、表达了自己坚守高尚节操，
诗歌鉴赏七大题材分析
内 所见所闻有所感， 内 所感所叹，表达思
(3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归
涵 借此抒发对家乡、 容 亲怀乡之情。主题 之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对
亲人的无尽思念和
有潦倒失意，漂泊 方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托
人生感叹、漂泊愁
哀伤，思念亲人等。 诗人的苦恨离情。
苦。
(4)因梦寄情，虚实结合。
任蜀州》(王勃)
题材特征
内容情感
常用技法
标 志
①标题中往往 有“送”“别” “赠”“酬”。
②常见意象： “柳”“酒”“月 ”“ 水 ” 四 大 意
情 感
①依依惜别的不舍与伤 感；②离别后的思念与牵挂； ③对友人的安慰与勉励；④ 借送别友人表明自己的心态； ⑤抒发对人生的感慨。要注 意，每首诗表达的情感往往 不是单一的，而是多种情感 交杂在一起的集合体，它丰 富复杂却不杂乱无章。
(六)山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情
对接教材：《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其
三)》题(材陶特渊征明)
内容情感
常用技法
内 涵
山水田园 诗是以描写美 丽清新的自然 景色、歌咏闲 适恬淡的田园 生活为题材的 诗歌。
山水 田园诗的 内 基本内容 容 是自然山 川与田园 风物。
桥”等意象也在送
别怀人诗中出现)
[应用体验] 4．(2013·湖北高考)阅读下面这首宋词，然后回答问题。
临江仙 欧阳修 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧 路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日 等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 [注] 欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴 任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。 词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙 居住的地方。 这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。 参考答案：这首词蕴含的情感主要有：①久别重逢的喜悦；② 宦海沉浮的悲惋无奈；③离别在即的愁绪。
新高考 七种题材诗歌分类鉴赏
冰簟①银床梦不成，碧天如水夜云轻。
潇湘、十二楼、明月等景物，描绘出一幅孤寂凄凉的图画，
雁声远过潇湘②去，十二楼中月自明。
为“梦不成”作了传神的注解，虽无“怨”字，然怨自生，
【注】 ①冰簟：凉席之美称。②潇湘：水名，在今湖 含蓄委婉。
南省。
[参考答案] 全诗通过冰簟、银床、碧天、轻云、雁声、
潇湘、十二楼、明月等景物，绘成一幅凄凉的秋夜图，来表
外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼
志
感
兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌
旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐
曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》
《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍
卒、将帅、胡人、单于等)
内容情感
常用技法
多以边塞战争、边塞生
活、边塞风光为内容
①修辞方面：主要
①保家卫国、建立功名的 有夸张、对比、互
从军行七首(其二) 王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 “琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾？为什么？
[问题分析] 此诗截取了边塞军旅生活的一个片断，通 过写军中宴乐表现征戍者深沉、复杂的感情。“琵琶起舞换 新声”，随舞蹈的变换，琵琶又翻出新的曲调，诗境就在一 片乐声中展开。琵琶是富有边地风味的乐器，而军中置酒作 乐，常常少不了“胡琴琵琶与羌笛”这些器乐，对征戍者来 说，带着异国情调，容易唤起强烈感触。既然是“换新声”， 总能给人一些新的情趣、新的感受吧，但内容“总是关山旧 别情”。
友好的民族往来的喜悦
7、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
田园乐(其六) 王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
[问题分析] 诗人善于捕捉富于春天特征的景物，写桃 花、柳丝、莺啼，并在勾勒的基础上着色，“红”“绿”的 运用，使景物鲜明怡目，着色以后进一步渲染，花含雨、雨 带香、烟笼柳，清香醉人，柳姿怡心。花落无人打扫，莺啼 却不惊梦，虽有动，却一片安逸，越见宁静。
高考第一轮复习古诗词七大题材
把握内容情感
咏史怀古诗 咏物言志诗 羁旅思乡情
送别怀人诗 边塞征战诗 山水田园诗
爱情闺怨诗
一、古今多少兴亡事——咏史怀古诗
【题材阐释】
(1)题材特征
以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。 内 借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之 涵 感，以寄托哀思、借古讽今
标 标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有 志 怀”“古迹”“古人名”等
标 志
(2)内容情感 内容 单纯咏物、托物言志(寓意)、托物寓理、 托物讽世
情感
①高尚情操的表白；②理想抱负的寄托； ③怀才不遇的悲叹；④命途多舛的伤感； ⑤年华易逝的哀愁；⑥理想破灭的感慨； ⑦悠闲舒适的心境；⑧托物讽世的针砭
(3)常用技法
①从具体描写的方法看，主要是正面
描写(绘形绘色)与侧面烘托。 ②从修辞手法看，主要是比喻(比况)、
木，苦心经营，使汴京日趋繁华。
(1)第二句中的“休”蕴含了诗人怎样的情绪？请简要 分析。(5分) 答案：“休”字写出了朱温苦心经营的汴京传留给宋 朝后好景不再的状况，(2分)流露出作者的感伤情绪，
(1分)蕴含了作者对断送祖宗基业的统治者的愤慨和对
金国的憎恨。(2分)
(2)全诗是怎样表现汴河景象的？诗人这样写用意何在？ 请简要分析。(6分) 答案：全诗通过昔日汴河船只联翩而来的繁华(1分)与 今日汴河春水裹挟着断冰无语流过的破败(1分)形成对
现了他孤凄忧虑的羁旅之情。
时对陈琳“霸才有主”表示欣羡，寓含
对当时埋没人才的不满。
(2)结合全诗，谈谈尾联是如何表达作者无尽情思的。 (5分) 【思维导图】 审·要求→要求鉴赏尾联的表达技巧以及思想感情
点·手法→根据尾联点明使用的手法
古代诗歌题材分类鉴赏
古代诗歌题材分类鉴赏（一）山水田园诗1.概念：诗人把细腻的笔触投向静谧的山水，有限的田野，创造一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静和生活的向往和自己遗世独立的高尚情怀。
第一个全力来描绘壮丽河山的诗人是南朝的谢灵运；第一个以田园生活入诗的诗人是东晋的陶渊明。
盛唐时山水田园式的创作代表人物有王维、孟浩然、李白、杜甫，宋代有范成大等。
2.思想内容：①表达对现实的不满，怀才不遇的苦闷；②对宁静、平和、归隐生活的向往，抒发闲适自得的心情；③自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅；④歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民的深情厚谊；⑤反映农村生活与人民生活的贫困；⑥揭露封建剥削。
3.艺术特色：山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫。
盛唐山水田园诗总体特点：风格清新、韵致高远、神韵天成。
有两类风格：一是“清”，以王孟为代表。
孟浩然：清淡。
王维：追求“神似”，追求空灵的意境，寄寓佛理禅趣；追求画意，将绘画的技法运用到诗歌创作中。
二是“雄”，以李杜为代表。
李白的雄奇豪放与杜甫早年诗作的英气豪迈。
表现在描写对象高大、流动、充满阳刚美的自然山水。
艺术手法：大胆的夸张、丰富奇特的想象、神话传说的运用。
此类诗常见意象有溪水、山石、松林、野老、柴门、墟里、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
4.考查重点：理解、分析山水田园诗（写景诗）中的艺术形象及思想感情；区辨及鉴赏诗中表达技巧及其作用；鉴赏诗作名家的语言风格。
（二）咏物言志诗1.概念：不直接表露自己的思想、感情，而是借助于对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。
2.思想内容：表达自己的志向或愿望；或表达自己对生活的思考、对人事的评价；表达时光流逝、壮志难酬的苦闷；表明心迹，表达对某种节操的坚守；表达对时事难测，对某种丑陋现象的抨击。
古代诗歌的常见七大题材鉴赏
此诗一开头就写进入深山的情景。“道由白云尽”，是说通向别墅的路是从白云尽处开始的，可见这里地势相当 高峻。这样开头，便已藏过前面爬山一大段文字，省掉了许多拖沓。同时，它暗示诗人已是走在通向别墅的路上， 离别墅并不太远了。
“春与青溪长”，伴随山路有一道曲折的溪水，其时正当春暖花开，山路悠长，溪水也悠长，而一路的春色又与 溪水同其悠长。为什么春色也会“悠长”呢？因为沿着青溪一路走，一路上都看到繁花盛草，真是无尽春色源源而来 。青溪行不尽，春色也就看不尽，似乎春色也是悠长的了。
创作背景
此词作于绍兴十二年（公元1142年）。绍兴八年因反对“和议”、请斩秦桧等三人而贬为福州签判的胡铃，在这 年再次遭遣，除名编管新州（今广东新兴），亲友都不敢去送他，张元干却写这首《贺新郎》词送他。
译文及注释
译文
我辈梦魂经常萦绕着未光复的祖国中原之路。在萧瑟的秋风中，一方面，金兵营垒相连，军号凄厉；另方面， 故都汴京的皇宫宝殿已成废墟，禾黍充斥，一片荒凉，真是令人惆怅呵！为什么黄河之源昆仑山的天柱和黄河的中 流砥柱都崩溃了，黄河流域各地泛滥成灾？如今，中原人民国破家亡，流离失所。人口密聚的万落千村都变成了狐 兔盘踞横行之地。杜甫句云：“天意高难问，人情老易悲J从来是天高难问其意。如今我与君都老了，也容易产生悲 情，我们的悲情能向谁倾诉呢？我只能默默地相送到南浦。送君远去！
古诗鉴赏题材分类解说
古诗鉴赏题材分类解说一、送别诗1．常见意象：杨柳、青草、长亭、南浦、西风、夕阳、古道、美酒2．思想感情：依依难舍的留恋；殷勤相问的关切；渴望重逢的期盼。
3．常用表现手法：借景抒情(寓情于景、情景交融)、想象与联想、直接抒情与间接抒情送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
送友人李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬①万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马②鸣。
【注】①孤蓬，飞蓬。
②班马，离群的马。
送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫是长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
二、思乡怀人诗1．常用意象：黄昏、寒秋、烟波、故园、明月、渔火、鸿雁、杜鹃、钟声、梦境2．思想感情：天各一方的怀念；天伦之乐的追忆；亲人团圆的渴望；归心似箭的急迫；四海飘零的孤独。
3．常用表现手法：借景抒情(寓情于景、情景交融)、虚实相生、细节描写秋思（唐）张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
天末怀李白杜甫凉风起天末，君子意如何？鸿雁几时到，江湖秋水多。
文章憎命达，魑魅喜人过。
应共冤魂语，投诗赠汨罗。
三、咏史怀古诗1．常用意象：古人(李广、冯唐、屈原、诸葛亮……)、旧朝(六朝、汉魏、隋唐……)、故城(金陵、长安、洛阳、扬州……)、战场、楼台、丘墟、烟雨、荒草、燕子、夜月2．思想感情：推己及人的景仰；怀才不遇的感伤；昔盛今衰的感慨；针砭时弊的讥讽；勿蹈覆辙的告诫。
3．常用表现手法：借古讽今、用典、对比、衬托、抑扬咏史（其二）［晋］左思郁郁涧底松，离离山上苗。
以彼径寸茎，荫此百尺条。
世胄蹑高位，英俊沉下僚。
地势使之然，由来非一朝。
金张①籍旧业，七叶珥汉貂②。
冯公③岂不伟，白首不见招。
【注】①金张，是汉代两大权贵家族。
《诗歌鉴赏七大题材》
(1)下列对这首词的分析和鉴赏，不正确的两项是( ) A．起句照应诗题，“偶向”二字透露出词人平日幽居、极少出门的境况，“望”字领起下文，引 出对登台所见之景的描写。 B．“春光已过三分”紧承首句，写登台远望的整体印象，既点明时令已是暮春，又在平淡的叙述 中寄托着强烈的情感。 C．飞花、坠絮本是自然之物，但在词人眼中，飞花姿态优美，坠絮落地无痕，二者一有情一无情， 可谓不着一字，褒贬分明。 D．“那堪”与“已是”呼应，语意上更进一层，写旧恨新愁相继，让人难以承受，突出了忧愁之 深重绵长。 E．“清愁满眼”把抽象的愁写得具体可感，仿佛愁绪弥漫空际，触目所见，无不含愁，但又不言 因何而愁，给读者留下了想象空间。 (2)全词抒发了词人怎样的思想感情？请简要赏析。
类情感主要体现在宫怨诗中。 孤寂与幽怨，青青杨柳、斜
(3)思妇空闺、思念亲人、盼 燕双飞、春风浩荡等充满活
夫早归、渴望团聚的哀伤之情。力生机之景更能反衬闺中思
(4)情梦难圆的遗憾与怅惘之 妇的悲伤与幽怨。
情。
(3)抑扬结合(先扬后抑和欲
(5)阴阳两隔的悼亡之痛。 扬先抑)。
爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆
这样，她对行人的深厚情意以及思而不 见的抑郁心情，就充分地表现了出来。
三、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰
对接教材篇目：《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《山坡羊·潼关怀古》(
张养浩)《赤壁》(杜牧)、《咏怀古迹》(杜甫)、《登幽州台歌》(陈子昂)、《南乡子·登京口北固亭有怀》(辛弃
高中语文 诗歌鉴赏七大题材
2020诗歌鉴赏七大题材根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、羁旅思乡诗、咏物言志诗、山水田园诗、爱情闺怨诗等七种类型。
下面我们就来一一看看吧！一、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情。
【内涵】古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。
【标志】标题中有“送”或“别”等字眼。
【内容】送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。
【常见意象】1、时间意象：日暮、斜阳、暮雪、暮钟、月夜、清晨等表明时间的词语。
2、空间（地点）意象：长亭、短亭、劳劳亭、谢亭、南浦、阳关、古道、灞桥等。
3.具体物象：景物意象：落日、明月、西风、浮云、流水、杨柳、蓬草、春草、烟波、渡口等。
动物意象：鸿雁、杜鹃、哀猿、寒蝉等。
人文意象：孤帆、舟船、孤城、残笛等。
【常见手法】1、比喻、拟人、烘托、想象、虚实结合2、以景结情（情→景）：在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗。
这类诗词的情先脱颖而出，尔后再以景衬情。
此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破了常规顺序，先情后景，含蓄、委婉、蕴藉。
注：以景结情在大类上仍属借景抒情。
3、直接抒情（直抒胸臆）4、借景抒情（融情于景）：以乐景衬哀情【思想感情】1.依依不舍的留念。
《赠汪伦》（桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
）2.情深意长的勉励。
《送杜少府之任蜀州》（海内存知己，天涯若比邻。
）3.坦陈心志的告白。
《芙蓉楼送辛渐》（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
）4.别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
5.表达豪迈、洒脱之情。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！6.分手之后的孤寂、凄凉、沉重、落寞。
例：《雨霖铃》（多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节...此去经年，应是良辰好景虚.）【课内诗歌】送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
把握高考七大热点诗歌题材特征
【题点聚焦】
中国古典诗歌虽说浩如烟海，但从题材的 角度看，总有一些题材相同、情感相近、 手法相似的诗歌，我们阅读诗歌，完全可 以从题材入手，争取“读一首诗，知一类 诗”。
山水田园诗
• 阅读点拨 • 题材特征：山水田园是以描写美丽清新的 自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题 材的诗歌。东晋诗人陶渊明开创田园诗派， 南北朝谢灵运开创山水诗派，至唐代两者 合流，形成盛唐山水田园诗派，代表诗人 是王维、孟浩然等。山水田园诗属于写景 诗的范畴，解读时一定要抓住情景关系加 以品析。
1.思想感情
（1）单纯咏物。仅仅状物之形貌，言物之神态，求其形似，却不赋予个人 的感情色彩。如贺知章的《咏柳》（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝 绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀）赞美春柳的轻盈姿态，仅透 漏一点对自然植物的喜爱之情。 （2）托物言志。名为咏物，实则为了咏人与抒情。或借物抒怀，或以物自 喻，或感己伤时。 （3）托物喻理。通过咏物来表达一定的哲学或社会道理。如苏轼《琴诗 》（若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君 指上听？）道出只有主体与客体密切配合才能演奏出美妙的音乐来的 道理。 （4）托物讽世。通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象。如罗隐的《蜂 》（不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦 为谁甜？）赞颂勤劳无私者的同时，更讽刺那些不劳而获者。
四、咏物言志诗（任尔东西南北风）
• （一）阅读点拨 • 咏物言志诗，指的是诗人不能直接表露出 自己的思想情感，而是采用象征、寄兴的 手法，把自己的某种思想、人格寓于某种 具体事物的一类诗歌。这类诗歌从题目上 看，多以所咏之物为诗名，例如虞世南的 《蝉》，罗隐的《蜂》《雪》，齐己的《 早梅》，黄巢的《题菊花》，于谦的《石 灰吟》等。
诗歌鉴赏七大题材 PPT
潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君②也不爱惜， 雪压风欺。无情燕子，怕春寒、轻失花期。惟是有、南来 归雁，年年长见开时。 清浅小溪如练，问玉堂③何似， 茅舍疏篱？伤心故人④去后，冷落新诗。微云淡月，对孤 芳、分付他谁。空自倚、清香未减，风流不在人知。
[注] ①晁冲之，北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳 翟(今河南禹县)具茨山。②东君：司春之神。③玉堂：指华贵 的宫殿。④故人：指宋代诗人杜逋
诗歌鉴赏七大题材
(一)咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰
对接教材：《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》 (辛弃疾)、《山坡羊·潼关怀古》(京口北固亭怀古》 (辛弃疾)、《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)
标题 中有“咏 史”“怀 古”“登 某古迹有 怀”“古 迹”“古 人名” 等。
(三)羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人
对接教材：《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致远)
对接教材：《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致远)
①诗题中多含有 “客舍”“登高” “望月”“忆” “寄”“行”“思” 等词语以及元宵、中 秋、重阳、除夕等节 日名。
对接教材：《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰 吟》(于谦)、《望岳》(杜甫)
对接教材：《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、 《望岳》(杜甫)
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
[应用体验] 2．阅读下面这首宋词，根据提示填空，感受下阕寄寓的情感。
这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 答：
参考答案：作者看到昔日战乱不休的城池如今已是悄然无 声，山川之上，昔人遗迹还历历在目；歌舞欢乐仿佛就在 昨日，而当年热闹的台榭却已荒凉冷落了七百年，历史的 悲剧不断重演，眼前之景又令人忧烦。此情此景，不免让 作者发出兴亡如梦、世事皆空的感叹。
诗歌鉴赏七大题材资料(1)
答案:作者首先描写昔日甲第名园、高城沼台业已荒废,草木丛生的凄凉景象,抒发了盛衰无常的感慨;进而想象空翠飞来、天淡云闲的优美画面,直抒胸臆,表达了超脱闲逸的情怀。
(2)请简要赏析“快吹尽陵峰暮霭,等麻姑空翠飞来”两句的妙处。(6分)
解析:“赏析”可从内容、结构、手法、语言等角度考虑,这四个角度可结合起来谈;“妙处”应重点谈效果和作用。
答案:①作者运用用典、想象等表现手法,酣畅淋漓地抒发了对暮霭散去、空翠飞来的期待之情,有力地深化了诗歌的主旨。②两句气势磅礴,奇伟瑰丽;上承“江山吟断”,下启“渺渺予怀”,使结构更为完整缜密。
对江山吟断高斋,想甲第①名园,棠棣花开。晓梦歌钟,高城草木,废沼荒台。快吹尽陵峰暮霭,等麻姑②空翠飞来。渺渺予怀,天淡云闲,万事浮埃。
【注】①甲第:豪门贵族的宅第。②麻姑:据《神仙传》记载,她貌似十八九岁,而自谓“已见东海三次变为桑田”。
(1)这首元曲抒发了作者怎样的情感?结合全曲简要分析。(5分)
答案:夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山,诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景(图)。寓意边境局势的紧张。
(2)诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。(4分)
咏 竹
张 必
树色连云万叶开,王孙不厌满庭栽。
凌霜尽节无人见,终日虚心待风来。
谁许风流添兴咏,自怜潇洒出尘埃。
朱门处处多闲地,正好移云抚翠苔。
(1)前两联是如何写竹的,请简要说明。(5分)
解析:理解托物言志诗首先要掌握诗歌对事物是如何描摹的。描写事物分正面(直接)和侧面(间接)描写,另外注意修辞手法,然后答出其表达效果。
高考语文：古诗词鉴赏的7大类型诗歌鉴赏法则（这么做高分手到擒来！）
高考语文：古诗词鉴赏的7大类型诗歌鉴赏法则（这么做高分手到擒来！）有不少同学问我诗歌鉴赏怎么做，其实在你把它分类之后，再将题型归类，掌握相应的答题术语，做些练习，就结束战斗了。
今天我们就来看下诗歌的分类，一窥其貌。
诗歌鉴赏1：咏物诗鉴赏咏物诗是借自然界中的万物寄托诗人自己的感情。
在诗人笔下，花鸟草虫皆有品，一花一木皆关情，他们或咏物寄兴，或咏物怡情。
【特点归纳】1、求其“形似”。
[曲尽其妙]2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”[不滞于物]3、写作技巧（1）从整体构思看，表现手法：托物言志；常用修辞：比喻、象征、拟人、对比。
（2）从具体描写方法看，正面描写、侧面烘托。
【步骤归纳】1、“读清”全诗2、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
4、体会诗人手法的高妙。
【实战演练】白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
（1）简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。
诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。
（2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。
诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。
柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
[注]李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。
诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。
（1）试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”字的精妙之处。
“逐”字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。
古代诗歌鉴赏七大题材
题材六 山光水色养性灵,登山观海总溢情—— 山水田园诗
一，题材特征 1，内涵 山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌 咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。山水田 园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水 风景的诗,田园诗指主要以农村自然景物和田园 生活为吟咏对象的诗。
2，标志 ① 诗题中常出现“过”“行”“游”等字
③ 先扬后抑 如王昌龄的《闺怨》:“闺中少妇不曾愁 ,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教 夫婿觅封侯。”本诗采用先扬后抑的手法 ,先写少妇“不曾愁”,后面才说她“悔 ”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻 表现了少妇因景而产生的感伤和哀怨的情 绪,突出了“闺怨”的主题。
山、楼兰、蓟北等。 战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、
战马等。 乐曲类：《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳
关三叠》《渭城曲》等。 人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等。
二，思想情感 ① 保家卫国、建立功名的壮志豪情。 ② 奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 ③ 雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 ④ 征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。 ⑤ 凄苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉痛的反战思考。 ⑥ 对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往
二，思想情感 ① 依依惜别的不舍与伤感。 ② 离别后的思念与牵挂。 ③ 对友人的安慰与勉励。 ④ 借送别友人表明自己的心志。 ⑤ 抒发对人生的感慨。 注意:每首诗表达的情感往往不是单一的,而是多
种情感交杂在一起的集合体,它丰富复杂却不 会杂乱无章。
三，常用技法 ① 寓情于景,以景衬情,情景交融。 ② 烘托(不直接写人的离情别绪,而是通过写眼
2，标志 ① 从对象上来看,咏物诗的对象是单纯的某个
物。诗歌着重对所咏之物的特征、功能进行刻 画,或着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行 吟咏。 ② 从题目上来看,或以所咏之物为诗名,或以“ 咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目。
高考诗歌鉴赏题七大题材
熟悉古诗七大题材，快速把握诗歌内容情感不能出现乱套用术语、分析不对位或不分析的情况一、整体感知二、具体把握（一）山水田园诗南朝谢灵运开山水诗之先河，东晋陶渊明开田园诗之先河，发展到唐代，有了山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。
山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
1.常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南庙、五柳、明月、渔歌等。
2.常用手法：远近结合、高低结合、动静结合、点面结合、虚实结合、白描、反衬（乐景哀情）、景与情的关系（借景抒情、融情于景、情景交融）、色彩词、感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）、修辞手法（拟人、比喻、夸张、对比等）3.内容感情：①寄情山水，赞美山河，热爱自然；②闲适自得，向往田园，寄托恬淡静雅的隐逸之乐；③歌颂劳动生活以及与农民的深情厚谊；④厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格；⑤对现实的不满和怀才不遇的苦闷。
（二）边塞军旅诗从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举晋升容易得多，加之盛唐那种积极人世、昂扬奋进的时代气氛，于是寄情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
1．形式标志：题目中多出现“塞”、“征”、“军”“戍”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》《少年行》《关山月》《从军行》等。
2．常见意象：自然景物类（黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙、烽火等）、地理区域类（塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北、楼台、龟兹、夜郎、安西、胡羌等）。
3. 常用手法：修辞手法（夸张、对比、互文、用典等）、描写手法（正面、侧面描写，铺垫、烘托，细节描写，虚实结合等）4. 内容情感：①建立功业、保家卫国的的壮志豪情；②奋勇杀敌、英勇无畏恶英雄气概；③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光；④山河沦丧的痛苦；⑤久居边关的乡愁；⑥塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；⑦报国无门的怨愤和归家无望的哀痛；⑧对统治者穷兵黩武和将军贪功启衅的不满；⑨对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。
诗歌鉴赏七大题材分析PPT30页
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易安。来自46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
诗歌鉴赏七大题材分析
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
古诗词七大题材
荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。
【注】①周朴(?～878):字太朴,吴兴(今属浙江)人。②消 魂:这里形容极其哀愁。③泾水:渭水支流,在今陕西省中部,古 属秦国。萦纡:旋绕曲折。
题材特征
内容情感
常用技法
内涵 标志
借咏叹历史事件、历史人物、 描写古迹来抒发诗人的兴衰
内容 之感，以寄托哀思、借古讽 今。
标题中有“史”“怀古”“ 登某古迹有怀”“古迹”“ 古人名”等。
情感
(1)借景抒情(寓情于景)。 借怀古叹今叹个人命运的坎坷。
(2)对比手法，描写眼前衰败、
荒凉的景象，与历史上的繁
内容
(1)借景抒情(或叫“寓
借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感 情于景”)，情景交融。
所叹，表达复杂的感情。
(2)乐景衬哀情(乐景写
哀)。
(1)标题中多含有“客舍”“登高
(1)天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的 (3)侧面落笔。诗人在
”“望月”“忆”“寄”“思”等
艰难，抒发漂泊无定的孤苦。
表现怀远、思归之情时，
夕阳滩上立徘徊，红蓼风前雪翅开。 应为不知栖宿处，几回飞去又飞来。
鹤 褚载 欲洗霜翎下涧边，却嫌菱刺污香泉。 海鸥浦雁应惊讶，一举扶摇直上天。
两首诗刻画的鹤这一形象所表达的思想情感有什么不同？
四、咏物言志诗
阅读下面两首唐诗，完成后面的问题。 独鹤 韦庄
夕阳滩上立徘徊，红蓼风前雪翅开。 应为不知栖宿处，几回飞去又飞来。
二、爱情闺怨诗
对接教材篇目：《无题》(李商隐)、《涉江采芙蓉》(佚名)、《一剪梅》(李清照)
诗歌鉴赏之题材角度分析
题义公禅房 孟浩然
义公习禅寂，结宇依空林。
户外一峰秀，阶前众壑深。 夕阳连雨足，空翠落庭阴。
看取莲花净，方知不染心。
1． 这首诗所描写的景物具有怎样的特征？
山谷秀美、山峦清净、空气清新、和润阴凉、自然幽雅
2． 这首诗的语言特征怎样？
表现自然明快、词句清淡秀丽
三、 咏物言志诗
（一）概说:是通过对独特的事物的赞赏，来 表达自己的精神品质或理想 .鉴赏一般可从以 下几方面入手：
1、把握所咏之物的特点
既然是咏物诗，当然要写所咏之物的形态、色 泽、特征，追求贴切逼真，但如果仅仅是客观 的描摹，满足于形似，那也不是一首好的咏物 诗。也就是说，不但要形似，而且要神似。
1．诗的第一句从什么角度写 ?第二句从什么角 度写?这两句诗勾勒出一个怎样的境界？
2．整首诗，从头至尾没有写到“人”，也没有 写到“情”，而读来使人感到景中有人，景中有 情，问：诗中的人是怎样的形象？情是怎样的情？
1.仰视;低头;勾勒出月色秀朗、溪水清澈的 兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠如仙境。
2、体悟诗人在描摹事物中所寄托的感情
陶渊明咏菊，抒写自己悠闲适、不慕富贵的心境； 陆游咏梅，表明自己为媚于俗、坚守正义的气节。 由于作者的经历遭际、情趣爱好以至观察角度的 不同，即使写同一事物，他们也往往会有不同的 感受，表达出不同的感情来。当然不是所有的咏 物诗都含有诗人明确意识的寄托。但是一首优秀 的咏物诗，总是以其生动的形象和强烈的美感吸 引读者，而且有意无意地透过所咏之物，或流露 诗人的人生态度，或寄寓美好的理解，或隐含生 活的道理。这就是我们在读解时要细加领悟的。
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[应用体验] 4． (2013· 湖北高考 )阅读下面这首宋词，然后回答问题。 临 江 仙 欧阳修 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧 路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日 等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 [注] 欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴 任阆州 (今四川阆中 )通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。 词中的“曲江花”代指新科进士的宴会， “阆苑”指传说中神仙 居住的地方。 这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。 参考答案：这首词蕴含的情感主要有：①久别重逢的喜悦；② 宦海沉浮的悲惋无奈；③离别在即的愁绪。
对接教材： 《咏柳》(贺知章)、 《卜算子· 咏梅》(陆游)、 《石灰 吟》(于谦)、 《望岳》(杜甫)
题材特征 借助 吟咏自然
内容情感 单纯 咏物、托
常用技法 (1)从具体描写的方法看，
主要是正面描写(绘形绘色)与
侧面烘托。 (2)从修辞手法看，主要是
内 或社会事 内 物言志(寓 涵 物来表达 容 意)、托物 诗人的思 想感情。 喻理、托 物讽世。
(五)边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情
对接教材： 《出塞》(王昌龄)、 《白雪歌送武判官归京》(岑参)、 《燕 歌行》(高适)
题材特征 边塞 征战诗是 内 涵 以边疆地 区军民生 活和自然 风光为题 材的诗。 内 容 内容情感 边塞诗多表 现从军出塞，保 家卫国，民族交 往，塞上风情； 或抒报国壮志， 或发反战呼声， 或记现实战事。 常用技法
①针对历史人 物或事件，发表自 中有“咏 己的观点或看法。 史”“怀 ②缅怀前贤， 标 古”“登 情 表达敬仰或惋惜； 志 某古迹有 感 类比古人，寄托伤 怀”“古 感或哀思。 迹”“古 ③借论古之得 人 名 ” 失，托古讽今，忧 等。 国忧民。
标题
(1)借景抒情(寓情于景)。 (2)对比手法，描写眼前衰 败、荒凉的景象，与历史上的 繁华兴盛形成鲜明的对比。
[应用体验] 5．阅读下面这首唐诗，根据提示填空，分析诗中刻画的边将 形象及寄寓的诗人的情感。 塞下曲(其六) 戎 昱 北风凋白草，胡马日骎骎①。 夜后戍楼月，秋来边将心。 铁衣霜露重，战马岁年深。 自有卢龙塞②，烟尘飞至今。 [注] ①骎骎(q īn q īn )：形容马跑得很快的样子。②
这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 答：
参考答案：作者看到昔日战乱不休的城池如今已是悄然无 声，山川之上，昔人遗迹还历历在目；歌舞欢乐仿佛就在 昨日，而当年热闹的台榭却已荒凉冷落了七百年，历史的 悲剧不断重演，眼前之景又令人忧烦。此情此景，不免让 作者发出兴亡如梦、世事皆空的感叹。
(二)咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
鉴赏诗歌时， 我们总能发现有些诗歌题材相同。 由于题材相同， 诗中的情感是相近的，手法是相似的。为此，我们阅读诗歌，完全 可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。根据题材 分类，中国古诗大致有咏史怀古诗、咏物言志诗、羁旅思乡诗、送 别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗、爱情闺怨诗等几种类型。当 然，这些诗很难有清晰明确的界限。阅读时，既要把握诗的大致题 材，更要把功夫花在对诗词内容的准确把握和理解上。
[应用体验] 2．阅读下面这首宋词， 根据提示填空， 感受下阕寄寓的情感。 汉宫春 梅
晁冲之① 潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君 也不爱惜， 雪压风欺。无情燕子，怕春寒、轻失花期。惟是有、南来 归雁，年年长见开时。 清浅小溪如练，问玉堂 何似，
③ ②
茅舍疏篱？伤心故人④去后，冷落新诗。微云淡月，对孤 芳、分付他谁。空自倚、清香未减，风流不在人知。
[注 ]
①晁冲之，北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳
翟(今河南禹县)具茨山。②东君：司春之神。③玉堂：指华贵 的宫殿。④故人：指宋代诗人杜逋 下阕借梅花寄寓了词人丰富的思想感情：①“问玉堂何
对官场的厌倦以及对隐居生活的向往； 似， 茅舍疏篱”表达了_________________________________
对接教材： 《芙蓉楼送辛渐》 (王昌龄)、 《雨霖铃》(柳永)、 《送杜少府之 任蜀州》(王勃) 题材特征
①标题中往往
内容情感
常用技法
①依依惜别的不 (1)寓情于景，以景 舍与伤感；②离别后 衬情，情景交融。 有“送”“别” 的思念与牵挂；③对 (2)烘托：不直接写 “赠”“酬”。 友人的安慰与勉励； 人的离情别绪，而是通 ②常见意象： ④借送别友人表明自 过写眼中物有伤离之意 标 “柳”“酒”“月 情 己的心态；⑤抒发对 来烘托人的伤离之深。 志 ”“ 水 ” 四 大 意 感 人生的感慨。要注意， (3)以乐景衬哀情 每首诗表达的情感往 (也叫乐景写哀或反衬)。 象。(“长亭” 往不是单一的，而是 (4)想象(也叫虚拟 “ 短 亭 ”“ 阳 多种情感交杂在一起 或虚实结合)。送别诗 关 ”“ 舟 ”“ 灞 的集合体，它丰富复 常借助想象表达自己对 桥”等意象也在送 杂却不杂乱无章。 朋友的留恋和关切。 别怀人诗中出现)
[应用体验] 3．阅读下面这首宋诗，根据提示填空，感受诗中表达的丰 富情感。 登原州城呈张贲从事 魏 野
异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。 日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。 数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。 君作贫官我为客，此中离恨共难收。
本诗表达了作者丰富的情感：“异乡”“独上”表达
诗人身处异乡的孤独、凄凉 ； “ 惟 有 雁 ”“ 更 无 了 _________________________
内 借咏叹史实、描 内 今叹个 繁华兴盛形成鲜明的对比。 涵 写古迹来抒发诗 容 人命运 人的兴衰之感， 的坎坷。自己的感伤或对国事的讽喻。
以寄托哀思、借
古讽今。
(4)衬托，诗人往往临古迹
而抒怀，以悲景衬悲情。
对接教材： 《念奴娇· 赤壁怀古》(苏轼)、 《永遇乐· 京口北固亭怀古》 (辛弃疾)、 《山坡羊· 潼关怀古》(张养浩) 题材特征 内容情感 常用技法
题材特征 古人常常 因事不得不与 家人、情人或 亲朋好友离别， 内 送别之际，人 内 涵 们往往设酒饯 容 别，折柳相送， 吟诗赠别，表 达依依不舍之 情。
内容情感
常用技法
(1)寓情于景，以景衬情，情 送别 景交融。 诗涉及的 (2)烘托：不直接写人的离情 范围极广， 别绪，而是通过写眼中物有伤离 有君臣官 之意来烘托人的伤离之深。 场赠别， (3)以乐景衬哀情(也叫乐景写 有市井朋 哀或反衬)。 友相别， (4)想象(也叫虚拟或虚实结合) 有亲人情 。送别诗常借助想象表达自己对 人送别。 朋友的留恋和关切。
常用技法 (1)修辞方 面：主要有夸 张、对比、互 文、用典等。 (2)人物形 象的塑造方面： 常用侧面烘托、 动作肖像描写、 细节描写等手 法。 (3)意境的 营造方面：常 用景物烘托、 虚实结合等手 法。
①保家卫国、建 立功名的壮志豪情。 “征人”“塞”“戍”等与军旅 ②奋勇杀敌、英 有关的字。 勇无畏的英雄气概。 ②常见意象：自然景物类(黄 ③雄奇瑰丽、奇 沙、秋月、大漠、孤城、边关、 异独特的边塞风光。 雨雪、风沙等 ) 、地理区域类 ( 塞 ④征人思乡、闺 标 情 外、雁门关、玉门关、黄河、阴 志 感 妇盼归的两地情愁。 山、楼兰、蓟北等)、战事器具类 ⑤凄苦哀怨的怨 (金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、 战情绪，凄厉沉痛的 战马等)、乐曲类(《梅花落》 《折 反战思考。 ⑥对和平安宁的 杨柳》 《关山月》 《阳关三叠》 《渭 边疆生活、和睦友好 城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、 的民族往来的向往。 胡人、单于等)。
对接教材： 《登高》(杜甫)、 《次北固山下》(王湾)、 《秋思》(马致远)
题材特征 内容情感 常用技法
诗人因长 (1)借景抒情(或叫“寓情于 借抒情主 期客居在外， 景”)，情景交融。 滞留他乡，或 人公旅途中的 (2)乐景衬哀情(乐景写哀)。 所见所闻、所 漂泊异地等， (3)侧面落笔。诗人在表现 内 对所见所闻有 内 感所叹，表达 怀远、思归之情时，不是直接 涵 所感，借此抒 容 思亲怀乡之情。 抒发思念之情，而是从对方着 发对家乡、亲 主题有潦倒失 笔，想象对方思念自己之深， 意，漂泊哀伤， 人的无尽思念 借以烘托诗人的苦恨离情。 和人生感叹、 思念亲人等。 (4)因梦寄情，虚实结合。 漂泊愁苦。
对接教材： 《登高》(杜甫)、 《次北固山下》(王湾)、 《秋思》(马致远)
题材特征
内容情感
常用技法
①天涯漂泊羁旅 ①诗题中多含有 (1)借景抒情(或 愁。叙写客居他乡的 “客舍”“登高” 叫“寓情于景”)， 艰难，抒发漂泊无定 “望月”“忆” 情景交融。 的孤苦。 “寄”“行”“思” (2)乐景衬哀情 ②望尽天涯怀人 等词语以及元宵、中 (乐景写哀)。 愁。感念亲情之深， 秋、重阳、除夕等节 (3)侧面落笔。 标 情 表达对亲人的思念。 诗人在表现怀远、 日名。 志 感 ③羁旅他乡的幽 思归之情时，不是 ②常见意象：月 怨之情。或表达人生 直接抒发思念之情， 亮、秋风、秋霜、杜 感叹，流露年华易逝 而是从对方着笔， 鹃、猿啼、沙鸥、孤 的苦闷；或抒发独居 想象对方思念自己 雁、浮云、梧桐叶落、 他乡，怀才不遇，报 之深，借以烘托诗 西楼、高楼、危楼、 国无门的孤独寂寞、 人的苦恨离情。 危栏等。 幽怨愤慨之情。
(1)修辞方面：主要有夸
张、对比、互文、用典等。 (2)人物形象的塑造方面
：常用侧面烘托、动作肖像
描写、细节描写等手法。 (3)意境的营造方面：常
用景物烘托、虚实结合等手
法。
对接教材： 《出塞》(王昌龄)、 《白雪歌送武判官归京》(岑参)、 《燕歌行》(高适)
题材特征
①标题往往有“行”“军”
内容情感
比喻、象征、拟人和对比。
(3)从抒情方法看，主要是 托物言志。
对接教材： 《咏柳》(贺知章)、 《卜算子· 咏梅》(陆游)、 《石灰吟》(于谦)、 《望岳》(杜甫)