初中英语听力试题的命题措施
初中英语三大听力技巧
初中英语三大听力技巧
1. 注意理解语境：在初中英语听力考试中，理解语境是非常重
要的。
要注意抓住对话或文章的整体意思，而不仅仅关注个别单词
或句子。
通过理解语境，可以更好地理解对话的整体内容，提高听
力能力。
2. 学会捕捉关键词：在听力考试中，常常会有一些关键词或关
键短语，它们对于理解整个对话或文章非常重要。
学会捕捉这些关
键词，并将其和上下文联系起来，可以帮助我们更准确地理解内容。
同时，还可以通过关键词来预测后面的内容，提前构建语境。
3. 多听多练：听力是一个需要不断训练的技能，只有通过不断
的听力练，才能提高听力能力。
建议多听一些英语材料，比如英语
电影、英语歌曲等，并结合练题进行练。
通过反复练，可以逐渐提
高对英语听力的理解能力。
总结：初中英语听力考试中，要注意理解语境、捕捉关键词，
并通过多听多练来提高听力能力。
希望以上三大听力技巧可以帮助
同学们在初中英语听力考试中取得好成绩。
参考词汇：理解语境（understand the context）、关键词（key words）、练习题（practice exercises）。
初中学生学业考试英语试题分析及命题建议
初中学生学业考试英语试题分析及命题建议一、引言初中学生学业考试英语试题是衡量学生在义务教育阶段英语学习成果的重要工具。
通过对考试试题的分析，我们可以了解学生在英语学科的知识和能力上的表现，进一步指导教学和改进教学方法。
本文将对初中学生学业考试英语试题进行分析，并提出相应的命题建议。
二、初中学生学业考试英语试题分析1、试题结构初中学生学业考试英语试题通常包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、写作等部分。
听力部分主要考察学生的听力理解和反应速度；单项选择部分考察学生的语法、词汇和语境理解能力；完形填空和阅读理解部分主要考察学生的词汇理解、语境分析和阅读技能；写作部分则综合考察学生的语言表达和逻辑思维能力。
2、试题难度初中学生学业考试英语试题的难度通常会根据当地教育部门和考试机构的规定进行设置。
一般来说，试题会根据学生的实际水平进行分级，如基础级、普通级和提高级等。
基础级主要针对英语学习起步较晚或能力相对较弱的学生，普通级主要针对大多数学生的水平，提高级则针对英语学习水平较高的学生。
3、试题质量高质量的英语试题应该具有以下几个特点：覆盖面广，能全面考察学生的英语知识和能力；难度适中，既不过于简单又不过于复杂；贴近学生的实际生活和认知水平，有利于激发他们的学习兴趣；有利于考察学生的应用能力和创新能力。
三、命题建议1、注重基础知识的考察初中阶段是学生打好英语基础的关键时期。
因此，在命题时，应注重对基础知识的考察，包括词汇、语法、语音等。
同时，还应适当加强对基础技能的考察，如听、说、读、写等。
2、贴近学生的实际生活在命题时，应尽可能选择贴近学生实际生活的话题和情境，以增强试题的亲和力和趣味性。
例如，可以设置一些关于校园生活、家庭生活、社交活动等话题的试题，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
3、注重对能力的考察英语学习不仅仅是掌握基础知识，更重要的是掌握语言能力。
因此，在命题时，应注重对能力的考察，包括语言理解能力、表达能力、沟通能力等。
听力考试命题设计思路与听力课堂教学
听力考试命题设计思路与听力课堂教学作者：秦小敏来源：《中学教学参考·语英版》2012年第06期新课程标准对学生听力提出了更高的要求：能根据语调和重音理解对话的涵义；能听懂日常情景对话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍，理清事件因果关系；能在听的过程中用适当的方式进行记忆。
新课程标准更注重学生学习的过程评价,该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言运用能力。
作为对学生评价的主要体现形式之一——听力考试，也应与时俱进，符合新课标标准的要求，促进学生的发展。
笔者参加了以《新课标指导下初中英语考试命题的设计思路与套路的探索研究》为题的校课题组，并专门负责有关听力考试命题方面的调查研究工作，本文主要就以下两方面进行探究。
一、听力考试命题的设计思路探究通过问卷调查，结合平时听力教学中遇到的实际问题，笔者认为目前中考听力试题的设计思路正确合理，基本符合学生的学习水平和学习需求，起到了对学生听力进行综合性评价的作用。
但作为英语教师，在教学中我们应该秉承“没有最好，只有更好”的教学理念，因此笔者认为听力试题的设计应不断创新改进，紧跟时代。
下面是笔者对听力试题设计的一些探索及建议：1.适当增加或变换题型由于中考的“指挥棒”效应，许多教师都只针对中考题型指导学生进行听力训练，给学生造成“听是为了考”的心理负担，容易让学生在听力训练过程中产生紧张和枯燥感，不利于其听力水平的提高。
因此通过适当增加或变换题型，让教师转变“听是为了考”的应试观念，真正做到全面系统地给予学生听力训练指导。
例如，“听句子，选出相应的图片”这一大题可变换为“听故事，给图片排序”，也可变为“听句子，画出相应的图片”等，既考查了学生的能力，又增加了试题的趣味性。
2.适当提高听力试题分值，加强试题难度的区分度听在英语四种技能中排在首位，它是语言“输入—输出”的最主要也最重要的环节，是语言交际作用的重要体现。
初中英语听力应试策略
初中英语听力应试策略在初中英语听力考试中，很多同学经常感到困惑，不知道如何有效地提高自己的听力水平，取得更好的成绩。
其实，听力考试并不是一件难事，只要掌握一些有效的应试策略，就能在考试中取得好成绩。
以下是一些初中英语听力应试策略，供大家参考：首先，要学会关注关键信息。
在听力考试中，信息传递非常快速，所以一定要集中注意力，重点关注关键信息，例如人名、时间、地点、数字等。
这些关键信息往往是答案所在，只有正确抓住这些信息，才能准确回答问题。
其次，要练习做笔记。
在听力考试过程中，可以适当做一些简单的笔记，帮助自己更好地理解和记忆听到的内容。
可以用简洁的词语或关键词来记录重要信息，以便后期查阅。
但要注意，不要因为专注于记笔记而错过后续的听力内容。
另外，要注重细节。
有时候，听力材料中的一些细节信息可能会成为回答问题的关键，因此要保持敏锐的观察力和记忆力，注意捕捉细节信息。
可以通过反复听音频材料，加深对细节内容的理解和记忆。
此外，要锻炼听力技巧。
多听一些英语材料，比如英语歌曲、英语广播或英语电影，可以帮助提高自己的听力水平。
同时，做一些听力练习题也是非常有效的方法，可以加强对英语听力考试形式和题型的了解，培养应试技巧。
最后，要保持冷静和信心。
在考试过程中，一定要保持冷静的心态，不要因为一时紧张而影响到自己的发挥。
相信自己的努力和实力，相信自己一定能够顺利完成听力考试，取得好成绩。
综上所述，初中英语听力考试并不可怕，只要掌握一些有效的应试策略，相信每位同学都能在考试中取得优异的成绩。
希望以上的听力应试策略能够对大家有所帮助，祝大家在考试中取得好成绩！。
中考英语听力题型考查要点及命题趋势
题， 部分题涉及整体意图 、 观点和态度 的理解 ， 内容 多为学 生所熟 悉 的话题 ， 学生 的实 际生 活 、 习及 与 学 社 会 密切 相关 ， 主要 涉 及个 人 情 况 、 日常 生活 、 校 学
生 活 、 趣 与爱 好 、 兴 个人 情 感 、 际 关 系 、 康 、 娱 人 健 文
题 型设 计 由浅 人深 ， 由易 到难 ， 布局 合理 ， 情景 丰 富 、 真实。 听力 测试 的 录音 ， 质清 晰 、 言地道 、 音 语 语速适
首 ， 是《 也 英语 课程 标 准》 实 验稿 ） （ 规定 的英语 学 习 必 备 的能 力之一 。听力是语 寿基 本交 际输 入能 力 的 基 本成分 ， 是英 语交 际行 为形 成 的基础 。 巾考 英语对
五个 层 面 、 五个 题 型来 考 查 ； 形式 上 ， 留 了开放 在 保
以及从语 言材 料 中获取信 息 的能力 ，在理 解 的基础 上还要 能 够对 信 息进 行 判断 、 归纳 、 合 ， 时还 需 综 有
要根 据信息 进行 实际操 作 ，从 有声 材料 中获 取语 言
信息 并处理 信息 。听力 题 型主要有 ： 信息 词选 择 ， 句
性试题的考查 ， 遵循 了由易到难的测试原则 ， 使考查
的效度 和试题 的信 度更 高 。 与此 同时 ， 注重 材料 质量 ， 体现 口语 性 、 际性 、 交
考查考生从有声材料中获取语言信息并处理信息 的
能力 。 考查 的方式 主要 包括 捕捉 句子 巾的关 键信 息 ； 理解 和应答 Ｅ常交 际用 语 ； 对话 中 的人物 、 间 、 ｔ 对 时
听力技能 的考查 是初 中英语 学业考 试的一项 重要 内 容。 注重 中考英语 听 力试题 的分析 和研究 ， 有助 于广 大一线 教师进 一步 了解 和熟悉 近年来 中考 英语 听 力
初中英语考试的出题思路是什么？
初中英语考试的出题思路是什么？初中英语考试旨在检验学生对英语基础知识的掌握程度，包括运用英语进行社会交际的能力。
其出题思路应遵循国家英语课程标准，以教材内容为基础，并结合语言学习规律进行设计，力求做到内容科学、形式灵活、难度适中。
一、重视基础知识的考查：词汇：考试应涵盖课本所学词汇，并适当扩大范围，重点考查学生对词汇的理解和运用能力，如词义辨析、词组搭配、语境填词等。
语法：应以课本语法知识为重点，侧重考查学生对语法规则的掌握和应用能力，比如时态、语态、虚拟语气、主谓一致等。
语音：笔试应通过听力测试或辨音题的形式考查学生的语音识别能力和发音准确度。
写作：考试应以基础句型为重点，考查学生运用所学语法及词汇进行简单写作的能力，如书信、日记、短文等。
二、考察语言运用能力：阅读理解：笔试应选择难度适中、主题贴近学生生活和学习的语篇材料，考查学生理解文章主旨、提取关键信息、逻辑分析的能力。
听力理解：考试应模拟真实的情景，考查学生对不同语速、语调的理解能力和分离提取重要信息的技能。
口语交际：考试可以采用情景对话、角色扮演、简短演讲等形式，考查学生用英语进行简单交流的能力。
三、培养学生学习方法和学习习惯：试题设计应注重培育学生养成良好的学习习惯，例如：鼓励学生多阅读英文书籍和报刊，积累词汇和语言素材。
鼓励学生积极主动地参与课堂讨论和练习，提高语言运用能力。
引导学生通过有效的复习和总结，巩固所学知识。
四、保证命题的科学性：考试试题应遵循教育部制定的考试大纲和课程标准，内容科学、难度适中、区分度合理，避免出现知识点偏僻、题型过于新颖、难度过高的问题。
考试评分标准应明确、细致、客观公正，避免主观臆断。
结语：初中英语考试应全面考查学生的英语基础知识和语言运用能力，引导学生养成良好的学习习惯，为学生今后的英语学习打下良好的基础。
教师在命题过程中应充分考虑学生的学习特点和认知水平，精心设计试题，使考试既能有效地检验学生的学习成果，又能激励和引导学生积极学习英语。
英语听力,答题技巧
英语听力,答题技巧
1、调整心理状态
心理状态就是一个人的心情。
心情的好坏，会直接地影响我们工作、学习的效果。
这也是任何听力策略或技巧都无法弥补的。
2、做好听前预测
听前预测就是利用听录音之前的短暂时间，快速浏览问题及选项，根据试题(即选择项)中提供的词汇信息，对即将听到的内容进行预测，从而有目的、有重点地去听。
这样做可提高答题的针对性，从而提高答题的正确率。
3、随时记录信息
较长的对话或独白所涉及的内容较多，尤其是一些细节，如时间、地点、人物等，很难直接从中找到答案，应该养成边听边记的习惯，随时用一些简短的符号或缩写把与答案有关的细节记录下来。
这样可以最大限度地避免漏掉重点信息。
4、整体把握语篇
注意整体把握听力材料的大意，尤其是开头和结尾的句子，这些句子常常会概括文中的主要内容。
只有通过整体理解听力材料的大意，才有可能更准确地回答问题。
5、合理分析推理
若碰到一些没听懂或没听到，属于正常现象。
若问题是根据对话内容提出的，则可根据对话材料内容来推理答案；若问题是根据对话中所说的某一具体事实而提出的，而对话内容与答案没有直接关系，则需所提供的信息去分析、判断出正确答案。
听力试题命题规律和解题技巧
听力试题命题规律和解题技巧听力部分一般是20个小题，由A和B两部分组成。
第一部分通常是10个对话，每个对话设一个小题，要求同学们依据对话内容从四个选项中选择正确答案。
2．短文B部分有两种形式，一是听短文。
一般是三篇120-140字之间的短文，每篇短文后有三到四个问题，共10道小题。
该部分主要测试同学们的整体理解力量。
3．复合式听写B部分的另一种是复合式听写。
复合式听写由两部分组成。
一是单词听写，要求同学们毫无差错地填出短文所缺单词。
另一种是补全信息。
一般是，每段的第一句主题句已经给出，要求填出详细细节内容说明主题，可以使用听到的原话，也可以使用自己的语言。
二、英语听力的命题规律和测试重点1．对话对话部分考查的重点有：1）地点依据对话内容推断对话发生的地点或对话中所提大事发生的地点是四六级英语听力测试中常见的也是比较重要的一个题型。
地点题一般有以下几种：(1)依据信息词设题①W: Dear, I feel hungry now. How about you?M: So do I.Let me call room service.Hello,room service.Please send a menu to 320 right away. Q: Where are the two speakers? A. In a hotel. B. At a dinner table. C. In the street. D. At the mans house.该题通过hungry和menu来迷惑同学们，引导大家选择B，其实，本题所借助的信息词是room service和320这个房间号，答案是A。
②M: Can you stay for dinner? W: Id love to. But I have to go and send some registered mail before picking up the children from school. Q: Where will the woman go first? A. To the school B. To a friends house. C. To the post office. D. Home本题借助registered mail设题，答案是C。
北京中考英语听说答题技巧
北京中考英语听说答题技巧
北京中考英语听说的答题技巧包括以下步骤：
预测答案：在听录音之前，考生可以快速浏览题目，了解题目类型和要求，对即将听到的内容进行预测，并预测答案。
定位关键信息：在听录音时，考生需要定位关键信息，注意听清问题和选项中的关键词，以及听力材料中的时间和数字等信息。
筛选无关信息：在听录音时，考生需要筛选无关信息，忽略与题目无关的内容，集中注意力在关键信息上。
正确使用缩写和笔记：考生可以使用缩写和笔记等方式记录关键信息，以便在答题时回忆起相关内容。
判断语气和语调：考生需要注意录音中的语气和语调，因为这有助于判断说话者的意图和态度。
推理和判断：对于一些需要根据上下文进行推理和判断的题目，考生需要根据语境和上下文进行推理和判断。
检查答案：在答题时，考生需要仔细检查答案，确保答案准确无误。
如果有时间，可以重新听录音或阅读题目以核实答案。
中考英语听力题型考查要点及命题趋势-最新教育资料
中考英语听力题型考查要点及命题趋势听(Listening), 位于英语学习四项基本技能之首, 也是《英语课程标准》( 实验稿) 规定的英语学习必备的能力之一。
听力是语言基本交际输入能力的基本成分, 是英语交际行为形成的基础。
中考英语对听力技能的考查是初中英语学业考试的一项重要内容。
注重中考英语听力试题的分析和研究, 有助于广大一线教师进一步了解和熟悉近年来中考英语听力题型的考查要点和命题趋势, 从而有针对性地开展课堂教学,尤其是复习教学,提高效率。
一、中考英语听力命题规律与趋势1.分值和题型相对固定。
听力测试是历年来中考英语试题中的重要题型之一, 约占卷面总分的25%。
其主要目的是测试学生对口头语言材料的理解能力以及从语言材料中获取信息的能力, 在理解的基础上还要能够对信息进行判断、归纳、综合, 有时还需要根据信息进行实际操作, 从有声材料中获取语言信息并处理信息。
听力题型主要有:信息词选择, 句子理解,情景反映和听录音选图,对话理解,语段、短文理解等五大题型,其中以选择题为主,选择项为3项。
同时也采用主观题型, 听写结合,使听力试题由单纯的“听”过渡到“听与写”相结合的阶段。
2.考查的方式。
中考英语听力测试的目的在于考查考生从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。
考查的方式主要包括捕捉句子中的关键信息;理解和应答日常交际用语; 对对话中的人物、时间、地点、事件、季节、价格等做出简单判断; 理解、归纳、概括语段、对话等听力材料的主旨大意; 根据所听语篇的内容进行推断以及记录相关的信息等。
该部分题型设计由浅入深由易到难,布局合理,情景丰富、真实。
听力测试的录音,音质清晰、语言地道、语速适中、语调流畅, 有利于学生答题。
3.考查的内容。
试题的大部分材料为细节信息题, 部分题涉及整体意图、观点和态度的理解, 内容多为学生所熟悉的话题, 与学生的实际生活、学习及社会密切相关, 主要涉及个人情况、日常生活、学校生活、兴趣与爱好、个人情感、人际关系、健康、文娱与体育等;功能意念项目的覆盖面也非常广, 包括社会交往、态度、情感、时间、空间、存在、特征、计量、比较、逻辑关系、职业等等各个方面。
英语听力测试命题原则与方法
C. No, it’s not a good idea, for I like tea.
【例2】
原文： I’m sorry I have broken your cup.
书面选项：
A. No problem.
B. Never mind. C. My pleasure.
第7页/共29页
第二类 听对话
Key：1-4 D C B F
第13页/共29页
4、听对话或短文在表格或图表中填入正确的信息（如我省中考英语 听力样题D）
原文：
A: Hello, who’s that speaking?
B: Hello, this is Mike. May I speak to Mary, please?
A: I’m sorry she is not in. she went to the shop just now.
remember the name now. It’s “Roots”. M ： Oh ！ It’s a world famous story written by William Hadley. I’ve heard
about it, but I’ve never read it. W： My mother has bought two tickets already. Let’s go together． M： Thank you, then when shall we meet？ W： The film starts at six forty-five. I’11 wait for you at No.3 bus stop at six
第6页/共29页
(四)听句子做应答
【例1】
原文：Wou ld you like to go out with us to have a cup of coffee now?
浅谈“英语听力”题型及解题技巧
贵 州省毕节 市长春 中学 顾碧华
四 、优 化课 堂评价 ，体现 “ 人 文情怀 ”
目前 ，聋校 的课堂评价存在着随意 ！ 化 、一元化 、形式化等缺憾 ，究其原 因 Ｉ 恐怕还是我们认识上存在偏差。在新课 ｉ 程理念下，教师必须重视过程性评价和 听力理解 能力 是语 言多种 能力的综 察 学生的英 语交际能力，对话有较短对 激励 性评 价。不仅 仅是把评 价的 目标锁 合反 映，人们 习惯 按照语 言的使用功能 话 和 较 长 的 对话 ， 有 一 问 一 答 ，也 有 多 定在 学生的知 识技 能表现上 ，而更重要 把语言 的学习分为听、说、读 、写和译 ， 人 问答 的， ，听力 内容包 括的信息量大， 的是把视角停 留在评价对 学生的情感态 其实这几个方面是密不 可分 的。不管哪 比如 时 间 、地 点 、数 字 、天 气 、 交通 及 度与价值观 的指导上 ，让课堂评价体现 １个方面 的欠缺都会成为语言学 习的重 大 动 作 发 生 的先 后 顺 序 等 ，这 就 要 求 考 生 种 “ 人文情怀 ” 。 ｌ障碍 。据外 语教 学法 专家 Ｗ Ｍ Ｒ ｖ ｒ 要 有 捕 捉 、筛 选 、提 炼 和 分 析 所 听 语 言 ．．ｉｅｓ 我 们 在 教 学 中 的评 价 应 注 重 过 程 ， ｉ和 Ｍ Ｓ Ｔ ｍ ｅ ｐ ｙ统 计 ，人 们 在 语 言 文 信 息 的 能 力 。 例 如 ：“ 州 省 毕 节 地 区 ． ． ｅｐ ｒ ｌ 贵 ０５ 而不是单一的结果 。即使学生答不对 ， ： 的使用中，有 ４ ％ 字 ５ 的信息是通过听来 ２ ０ 年 中考 试 题 一 新 课 标 中 听 力 的 第 教 师 也 不 应 全 盘 否 定 ， 而 应 给 予 适 当 的 ！ 成 的 。 因 此 英语 听 力 是 英 语 学 习 的 核 二 小 节 题 型 是 ： ‘ Ａ 、Ｃ三 个 选 项 中 完 从 、Ｂ 评价 ，让学生体验进步 。要通过教学评 ！ 心课程之 一， 是英语 教学 中的重要环节 ， 选 出最 佳 的 应 答 语 。每 个 对 话 和 问题 读 价激起 学生的主体参与，让学生在课堂 ！ 是学 生学习必不可少的，也是中考命题 两 遍 ’ 内容 覆 盖 学 科 、 时 间 、 运 动 、食 中 体验 成功 的 喜 悦 ， 获得 进 取 的 力 量 。 ｌ中不 可 缺 少 的 一 部 分 。在 听 力考 试 中 ， 物 等 。 （ 题 略 ） 原 ” （ ）短 文 理 解 四 例如 “ 分数 的初 步认 识”一课 ，在 引导 ｉ主要考察学 生对语 言的分辨 、理解、反 短 文 理 解 又 称 “ 自 ”题 ， 有 听 短 独 学 生认 识 了 后 。 我 提 出：“ 能利 用 长 ：应 、词 汇 、 法 及 文 化 背 景 知 识 的 能 力 。 你 语 方形、正方形、圆形纸片、毛线等学具 ！ 一 、 观全 国各 省市 自治 区 中 文 判 断 正 误 ，有 从 Ａ Ｃ各选 项 中选 出 符 纵 Ｂ 创造出新的分数吗？ ”在学生操作过后， 考 听 力试题 ，其 形式 多种 多样 ，但 合 短 文 的选 项 ，有 根 据 短 文 内 容补 全 短 文 后 置 的句 子 ， 即填 空 题 。短 文 中 常 常 我没有直接对他们的“ 创作” 进行评价，！ 主要 有 以下几 种 ： 而是组织学生评价 ，肯定优点 ，指 出不 ｌ （ ）情 景 反 应 一 包括 ， ｗ ｏ ｗ ｏ ｅ ｗ ａ ， ｈ ， ｈ ｎ ｗ ｅ ｅ ｈ ， ｈ ｓ ，ｈ ｔｗ ｙ ｗ ｅ ， ｈ ｒ ， 足 ， 过 与 别 人 的 对 比 ， 行 自我 反 思 ，ｉ 通 进 该题 型 属 于 基 本 听 力 题 型 ，也 就 是 ｈｗ 等 等 ， 这 些 疑 问词 包 括 了听 力 材 料 ｏ 分析自身学习的得失， 探索学习的规律。 说它是听力测试中做常见的一种题型。 ｉ 这种互动式的评价达到生生间共识、同 我们通 常成为 “ 听选答句 ”题 。要听清 的主体信息 ，是听的重点 。（ 例如， 贵州 享 、互 惠 的 效 果 ，使 课 堂 评 价 既 富 于 理 ！楚 对 话 的 内容 和所 提 问 题 ， 然 后 分 析 对 省 毕 节 地 区 ２ ０ 年 中 考 试 题一 新 课 标 ０５ 性之美 ，又 闪耀着人文的光芒 。 话 的语 言环境 、语言的表达 方式和谈话 中 的 听 力 试题 的 第 三 节 就 属 于 填 空 题 ， 叶澜教授指 出：“ 课堂还给 学生，Ｉ的语气 ，是否涉及 东西文化 的差异、风 附原题是：听短文，根据短文 内容在短 把 让课 堂充满 生命气 息。 ”在新课 程理念 ｉ俗、和语言 习惯 ，还要注意 问与答之 间 文 空格 处填上所缺单词。短文读三遍 。 ｍ ｋｓ Ｓ ａ ｈ ｒ ａ ａ 下， 教师必须转变角色 ， 改变教学方式，；的逻辑关系 。这种题型 的考 试内容主 要 Ｔｏ １ｉ ｅ １１ ． Ｈｉ ｆ ｔ ｅ ｈ ｓ ｍ ２ ｄ ｔ ａ ｅ ｄｍ 构建一种充满生命力且富有活力 的课堂 ｉ集中在 日常交 际用语 ，比如 打电话 、购 ｓ ａｌ１ １ ａｎ ｈｅ ｂｏｙ ｈ ｓ ｒ ａ ｏｓｔ ｈ ｏ ｎ ． ｏ ｏ ｔ ｎ 教学，使学生鼓起生命的风帆 ，激发生 物、 问路 、请求帮助 、建议 、天气等方 ｏｆ ｔ ｅ ｂ ｏｋｓ ｉ ｉｔ Ｓ ｈｅ ｆ ｅ １ ３ ｂ ｏｏｋ ｒｏ ｔ ｅ ｓｃ ｏｌ １ｉ ｒａ ｓ ｆ ｍ ｈ ｈｏ ｂ ｒｙ， 命的活力，从而真 正体现 生命 的价值 。 ！面的知识 。
初中英语听力测试专项解题指导
【 解析 】 这是短对话 的听力理解题 ，这类对话 般只有一两个来 回，但往往能够体现逼真 的交际 情景 ， 材料 内容主要涉及学生熟悉的话题 ， 考查学生 听对话提取信息 、 判断说话者态度 、 理解说话者的观 点， 推理 出说话的一些蕴含信息 。
一
【 解析】应答句理解是指测试时提供具体的 听 力材料 ，一般多为疑问句 ，要求对 听力材料做 出应 答。应答句一般分为交际用语应答和语法规则应答 两种 。所听句子 比较短 小 、 简单 ， 情景 单一 ， 易于理 解。只要能听懂句子含义 ， 按英语交 际习惯应答 ， 不 难找 出正 确 答 案 。 Ｔ ｘ ． ｅ ｔ 问的是 “ １ 你最近 怎么样 ？” 回答应该 是 最近 的状况 ，可采取排除法 ， Ａ是 回答年龄 ， Ｂ是 回 答程度 ， ｃ的意思是 “ 我很好 ， 谢谢 。” 所以正确答 案 只能选 Ｃ 。
２ Ａ Ｂ ｉｎ ． ． ． ｅｉ ｊｇ
Ｂ．Ｂｙ ｐ ａ ｅ． ｌｎ Ｃ．ＴｗＯ ｍｏ ｈｓ ｎｔ ．
Ｔ ｘ ． ｈ ｒ ｌ ｙ ｕ ｇ ｒｙ ｕ ｕ ｅ ｔ Ｗ ｅ ｅｗｉ ｏ ｏ ｆ ｏ ｒｓ ｍｍｅ ｏ ｉ ２ ｌ ｏ ｒｈ ｌ —
ｄ ｙ？ ａ
Ｔｅ ｔ ． ｘ Ｗｈ ｒ ｉ ｏ ｏ ｆ ｒｙ ｕ ｕ ２ ｅ ｅ ｗ ｌ ｙ ｕ ｇ ｏ ｏ ｒｓ ｍｍｅ ｏ － ｌ ｒｈ ｌ
Ｔ ｘ ｅｔ ２对话 中根 据 ｔｅｗ ｍ ｎ是在 问长裙 的 ｈ ｏ ａ 价格 ， 可知此对话是在商店 发生的 ， 根据 ｔ ａ ｈ ｍ ｎ的 ｅ 回答 可知裙子 的价格是 ３ ５美元 ， 提取这一信息的关 键是在理解对话的情 景， 本题 的情景是“ 在商店里 买 衣服 ” ，根据 ｔｅｗ ｍａ ｈ ｏ ｎ的答 语——需要买 两条 长 裙， 可知应付 ７ ０美元， 所以正确答案选 Ｃ 。
听力测试考查技能与常见题型答题策略
三、听力测试常见题型及答题策略
（二）对话理解 命题形式1：听对话，看问题，选答案； 答题策略：听前预测，突破关键词。 命题形式2：听对话和问题，选答案； 答题策略：听问题是关键，听前预测，适当记录。 命题形式3：听长对话，看问题，选答案； 答题策略：听前浏览问题和选项，预测内容；听时抓关键 词，确认答案。
选择完成句子；4. 听对话，看问题，选答案；5.
听短文，完成填空。
山西 1.听对话，选图片；2.听对话和问题，选答案；3. 20 20 17%
听短文，看问题，选；2.听4段长对话，看 20 20 17% 问题，选答案；3.听短文，完成句子。
C. Country music.
B) 请听下面4段对话。每段对话后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项
涂黑。听每段对话前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题给出5秒钟的作答时间。每段对话读两
遍。请听第1段对话，回答第6、7小题。
6. Where is the city library?
听力技能指学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息 的能力。根据学生在接收信息、转换信息、生成答案的过程中所表现出的“听” 的能力，听力测试主要考查技能可以归纳为：辨析能力、应答能力、运用能力。
1.辨析能力
听力测试主要考查技能
2.应答能力
3.运用能力
1.辨析能力
辦析能力指辨别和解析所听材料的能力。主要包括：能识别 不同的语调,根据语调变化,体会句子意义的变化; 能根据语调和重 音理解作者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取 信息和观点；能听懂有关熟悉话题的语段，识别对话或语段的主 题，获取主要信息,理解主要物和事件；能根据听到的信息进行简 单推断，理解说话人的意图和态度；能理清关键信息的逻辑关系， 明白前后关联。
初中英语考试命题技巧
初中英语考试命题技巧
9. 注意错题总结：对做错的题目进行总结和复习，找出错误的原因和解题思路，避免犯同 样的错误。
10. 保持自信和放松：考试紧张会影响发挥，保持自信和放松心态，相信自己的备考成果 ，积极应对考试。
以上是一些初中英语考试命题技巧，通过合理的备考和应对策略，可以提高考试的成绩和 应对能力。同时，坚持日常的英语学习和积累，对提高英语能力也是非常有帮助的。
初中英语考试命题技巧
6. 写作技巧：写作是考试中的一项重要任务，要注意语法和拼写的准确性，合理组织文章 结构，运用适当的句式和词汇。
7. 注意时间管理：考试时间有限，要合理分配时间，控制答题速度，不要在某一题上花费 过多时间，确保每个题目都能作答。
8. 多练习口语和口语表达：口语是英语考试中的重要环节，通过多与他人交流，练习口语 表达，提高口语流利度和准确性。
Hale Waihona Puke 初中英语考试命题技巧3. 积累词汇和短语：英语考试中词汇量的积累是非常重要的，多读英语文章、背诵单词和 短语，扩大词汇量。
4. 注重听力训练：听力是英语考试中的重要部分，通过多听英语材料，提高听力理解能力 ，注意抓住关键信息。
5. 阅读理解技巧：阅读理解是考试中的重点，学会快速浏览文章，抓住主题和关键信息， 注重细节和推理题的解答。
初中英语考试命题技巧
初中英语考试命题技巧是帮助学生有效备考和应对考试的方法和技巧。以下是一些初中英 语考试命题技巧：
1. 熟悉考试大纲：了解考试大纲中所要求的知识点和能力要求，明确重点和难点，有针对 性地进行备考。
2. 多做模拟试题：通过做大量的模拟试题，熟悉考试题型和题目要求，掌握解题技巧和答 题思路。
初中英语听力测试对策
在 平 时 教 学 中 要 引 导学 生 对 听 力 材 料 中 有 效 信 息 的 把 握 ， 逻 辑 推 理 等 进 行 有 意训 练 ， 求 突 破 。 力 二 、 力 测试 过 程 中的 相 应 对 策 听 首 先 ． 改 变 听力 只单 纯 地用 耳 朵 听 的 观念 ， 到 眼 睛 、 应 做 耳 朵、 头脑 并用 。 放 录音 之 前应 多花 些 时 间 ， 一 看 听力 题 的 书 在 看 面材 料 ． 比如下 面 这 道 听力 题 ： 录音 选择 你 所 听 到 的单 词 。 听
初
中英语听力 Nhomakorabea测
试
对
策
林 惠 霞
（ 州 市 泉 港 区 圭峰 中学 ， 建 泉 州 泉 福 ３２０ ） ６ ００
摘 要 ： 言 是人 们 日常 生活 的 一 种 重 要 交 流 工具 ， 语 听说 是 基 本 的技 能 、 式 。 听 的 能 力 是 各 项 能 力 中 最难 掌握 的 。 方 而 长期以来 ． 听力 一 直 是 学 生 学 习英 语 的 薄弱 环 节 ， 英语 考 试 在 中， 力理解是考 生最没有把握 的考题之一 ， 听 因此 ， 了 平 时 除
Ａ．ｒ ｗｄ Ｂ． ｕ Ｃ ａ ｏ ｄ Ｄ．ｏ ｃｏ １ ｄ ｏ ．ｌ ｕ ｈｗ
语 言是 人 们 日常 生 活 的 一 种 重 要 交 流 工 具 ， 说 是 基 本 听 的技能 、 式 ， 语作 为国际上使用最 广泛的语言也 不例外 ， 方 英 随 着 教 材 的 改 革 和 时 代 的 进 步 ， 语 听说 能 力 的 培 养 已 被 提 英 到 一 个 新 的 高 度 ，而 听力 能 力 的 培 养 首 当 其 冲 ， 十 聋 九 哑 ” “ 充 分 说 明 听力 的重 要 性 。学 生 较 高 的 听 力 水 平 必 定 有 助 于 其 他 技 能 的 培 养 。近 年 中考 英 语 听 力分 值 一 般 是 ３ 分 ， 力 考 ０ 听 试 情 况 直 接 影 响 整 个 英 语 考 试的 结 果 ， 此 听 力 考 试 得 分 对 因 学 生 的英 语 考试 心情 和 整 体得 分作 用 很 大 。那 么 在 听 力 考 试 中 获 得 高 分 除 了平 时 刻 苦 学 习训 练 ， 有 哪 些 相 应 的 、 效 还 有 的 对 策 、 能 呢 ？ 我 结 合 教 学 实 践 ， 这 一 问题 谈 些 看 法 ， 技 就 以 供参考 。 了 解 听 力题 型特 点 、 构 结 英语听力测试一般有以下题型。 １单 词 （ ｒｓ 和 词 组 （ ｈａ ｅ ） ． Ｗｏｄ ） ｐ ｒｓ ｓ 在 四个 选 项 中选 出一 个 你 听到 的单 词 或 短 语 ．有 时也 用 听 句 子 的形 式 对 这 些 单 词 或短 语 进 行 听 力测 试 ，这 种 题 型难 度不大 ， 分较容易。 得
英语听力题怎么蒙准确率才高
英语听力题怎么蒙准确率才高1.当选项中有两项表达意思相近时，那么正确答案必在这两项之中!这时只需稍微听一听对话，即可知答案，如果出现了双重相关，便可直接确认正确选项，只需听完对话加之认证一下即可!2.如果我们问的问题太多，我们应该理解西方的思维方式。
当女士的建议和要求出现在对话中时，我们必须注意它们。
此时，这位女士所说的很可能是正确选择的差异！因为女性经常出现在女神的形象中，她们代表着美丽、积极和阳光的信息！3.当选项中出现比较概括、抽象的句子时，这时我们就要把表述事实的、具体的句子划掉，而去选择表概、抽象、比较性的句子!此原则可衍生出一个包含取大的原则，在作题时应用也是十分的广泛，一般当两个选项的意思接近时，表述比较全面的一般为正确选项!1.如果你对听力知之甚少，只能听懂简单的对话，我建议你边听边提问。
如果你明白了，就自己写，如果你不明白，就再写一次。
2.如果四个选项中有两个或者三个你能感觉到在刚刚的听力中又听到，这时候建议选择你没听到的那个。
这种题一般是推断题，推断出的内容一般不会出现在听力原文当中。
3.如果一个问题的两个答案相似，但只有一个单词或短语不同，则可以排除其他答案，并查看两个答案中的中心词是否与排除的两个答案重复。
如果是这样，您基本上可以锁定正确答案。
4.注意否定类的题目，这些对话中多含有not,no,neither,nor等否定词，也有but,although等转折词，或由wouldrather,too...to结构及虚拟语气等表达。
要注意这些答案表达的都是否定含义，所以如果你看到了和你听到原文基本相同的语句，但是多了一个上述词汇，一定要首先排除，然后你把否定词删去，找其余答案中跟这句话意思相近的，基本就是正确答案了。
1.培养良好的态度英语听力测试题不同于其它题型，不可能像其它书面题型一样遇到不明白的地方可以回过头来看前面的材料或停下来自由地思考一下。
听力测试的做题速度是由命题人统一掌握的，录音材料瞬息即逝，无“回听”的机会或自由思考的余地。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语听力试题的命题措施
每一个学校都会要求教师做好学科试卷的命题工作，无论月考还是期中，期末考试，试卷的命题则成了重点工作。
而英语学科的试卷命题第一部分就是听力，于是听力的命题成为了重中之重。
下面浅谈几点我对听力命题的措施：
1. 听力测试的必要性
因为听力理解能力应是英语教学的重要内容。
听是理解和吸收口头信息的手段，听力理解能力是提高口语表达能力的基础。
卡尔·韦弗曾经说过：“听是交际活动的核心”。
和读一样，听是感知技能，是对听觉器官接收到的信息的感知，这种感知叫做听觉感知。
“听”在英语的“听、说、读、写”四技能中处于最基础的地位。
“听”是输入，是人们学习、吸收语言的重要途径，没有输入就没有输出。
从第二语言习得规律方面讲，“说”是通过模仿而获得的言语行为，模仿的渠道就是“听”。
在我国刚颁布的《全日制义务教育阶段英语课程标准》中，就初中阶段学生听的技能作了明确的目标描述：能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍、理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当的方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息（“全日制义务教育普通高级中学英语课程标准”）。
中考具有检测、选拔和教学导向的功能。
通常，某一测试对考生的影响越大，它对教学的导
向作用就起强，对选拔部门的参照意义就越大，对测试本身效度的要求就越高。
就中考而言，它肩负着为高级中学选拔优秀学生和促进中学英语教学改革的任务。
根据课程标准和这一任务，在中考中加试听力，就会提高考试效度和改善中考对英语教学的导向作用，利用考试的反拔作用，促进英语教学的改革，使教师和学生会更加注重听、说、读、写全面发展，检测学生运用所学语言知识进行交际的能力，体现语言的最本质特征——交际性。
2. 中考英语听力测试题型的分析
纵观近几年课本上的听力题以及近两年的中考测试部分的试题
来看，听力测试有句子水平和语篇水平之分，我们新疆听力测试题型大致可以分为以下几种： 1）听音选择正确的图片；2）情景反应； 3）听对话理解说话人的身份、工作性质、说话人之间的关系、谈话地点和对话中的细节等选择正确答案。
4）听短文理解其主题、情节发展、人物关系、时间、发生原因及结果等具体信息选择正确答案。
3. 命题的过程
3.1 研究英语教学大纲，熟悉教材，明确现代英语教学观，弄清听力考试的要求。
3.2 注意题型的变化。
例如“情景反应”一题，所考查的是英语日常交际用语的用法，九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》（试用）要求学生掌握30个交际项目，但试卷中10个小题只能覆盖大纲项目的三分之一。
因此避免教师在平时的教学中出现
“考什么、教什么”的应试教学现象。
3.3 命题的范围要包含所学过的内容，每一小题都考察不同的知识点。
考点不要重复命题。
3.4 罗列所有知识点，命题后检查知识点的覆盖面，对照大纲要求核对重点知识的考察。
把不合适的命题重新调整。
3.5 校对所有的命题，检查命题中出现的错误并加以改正。
3.6 进行小范围的测试。
进行小范围的测试主要有两个目的：一是通过测试对考试的要求进行修改；二是为建立测试题库作准备。
4. 命题的要求
4.1 题型要根据测试目的来确定，主观题型与客观题型相结合。
4.2 原文最好是口语材料，要反映交际功能，涉及词汇应是口语涉及的高频词汇。
4.3 原文要适合考生的年龄特点和生活实际。
4.4 试题的设计要充分考虑卷面上的阅读负担问题，要突出听力理解的考查，尽量减少阅读量。
4.5 要确保听力题必须通过听作答，通过读题可作答的题没有意义。
4.6 选项以3个为宜，力争简洁，这样有助于控制阅读量，也有助于降低命题的难度。
4.7 不设置语法错误的选项，以免混淆考查重点。
4.8 朗读速度以每分钟80-100为宜。
5. 听力试题的考点
5.1 听句子选择相应的图片
【例】
原文：bill likes ball games. look！ he is playing football with his classmates.
书面选项：图a 踢足球图b 打篮球图c 打排球
听一句或多句描述选择图画。
该题型的优点是，以图片呈现情景直截了当，考生没有阅读负担。
要注意图片应绘制简洁清晰，不要起到视觉模糊而影响学生理解。
5.2 情景反映——听力试题的原文选材来源于生活，体现生活，和我们日常生活有密切联系，最好能体现中西方文化差异与交融。
具体涉及到的有：问路，购物，助人，询问时间，问候，新闻，约会，打电话等功能项目。
话题内容为英语课程标准中规定的话题。
朗读速度约为每分钟100个单词左右。
5.3 对话理解——考查对主旨和大意的理解，要求学生听懂录音的主要内容或主旨大意。
比如：录音谈的是哪方面的事？大概情况是什么？这为听力试题不要求学生精确理解具体细节，而是要求学生对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会。
比如：what are the two speakers talking about？长对话分为两人对话或多人对话，为方便录音，多采用两人对话。
长对话自然是多个问答轮次。
设置的问题一般包括谈话人之间的关系、事件、原因、结果、态度、情感、赞同、反对等，可以设置两个或多个题目。
5.4 短文理解——考查对说话者的思想倾向和感情等隐含内容
的理解，要求学生能体会说话者的思想感情，并据此进行推理或判断。
例如：does lucy agree with lily？ what does the woman mean？ what can we learn from the speakers？
一定要注意作为听力材料的小短文，最好不含生词，语句简单，叙述直白，易于理解。
听短文理解其情节发展、人物关系、时间、原因及结果等具体信息。
讲话者或作者的态度、意图等推理等深层次理解也可以考虑设题。
要注意，形式上本题与书面阅读理解相象，但题干和选项设置要简要，一目了然，不设置文字障碍。
上述的四个考点，体现了听力测试考点的多样性和全面性。
总之，提高语言能力，特别是运用能力，已经成为外语教学改革的整体思路。
为了有效地检验进而达到反馈于教学的目的，在中考英语测试中增设听力测试势在必行。
它所引发的思考不仅在于如何运作考试本身，更重要的是如何处理好大纲、教材、教学和考试说明等若干因素之间的关系，从而给学生提供更好的环境，使他们在英语学习上有更大的突破。
收稿日期：2013-08-15。