成语运用导学案
三年级语文教案《成语用法学习》
三年级语文教案《成语用法学习》一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握一定数量的常用成语，理解成语的含义和用法。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和理解能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生对成语的热爱和使用的兴趣。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够正确理解和运用所学成语。
2. 难点：学生能够在阅读中灵活运用成语，理解成语的深层含义。
三、教学准备1. 教材：教师准备相关的成语故事、成语卡片等教学资源。
2. 工具：黑板、彩色粉笔、投影仪等。
3. 教学环境：保持教室安静整洁，营造良好的学习氛围。
四、教学过程1. 导入：通过展示成语图片或成语故事，引起学生对成语的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 学习成语：教师向学生介绍一个常用的成语，解释其含义和用法，并让学生跟读、朗读。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们共同探讨一个成语的故事背景和用法，并展示给全班同学。
4. 游戏互动：设计成语接龙游戏或成语填空游戏，让学生在游戏中巩固所学成语。
5. 拓展延伸：教师引导学生在课外阅读中注意成语的使用，鼓励学生积极运用成语。
6. 总结反思：教师带领学生回顾本节课所学成语，让学生总结成语的学习方法和技巧。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对成语的理解和运用能力得到了提高，学生的学习兴趣也得到了激发。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的语言表达能力，引导学生多读书、多积累成语，提高学生的语文素养和阅读能力。
六、作业布置布置作业：要求学生选择一个自己喜欢的成语，写一篇短文表达对这个成语的理解和感悟，并在下节课上进行分享。
七、教学反馈通过学生的作业和课堂表现，及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
八、教学延伸在日常教学中，教师可以结合课文内容或其他教学内容，引导学生多运用成语，丰富学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。
通过本节课的教学，学生对成语的理解和运用能力得到了提高，学生的学习兴趣也得到了激发。
七年级上册复习导学案——成语(2)
七年级上册复习导学案——成语一单元 1．呼朋引伴hūpéng yǐn bàn:呼唤朋友，招引同伴。
引:牵引，招引。
常用于鸟类招呼同伴。
2．花枝招展huā zhī zhāo zhǎn:形容女子打扮得十分艳丽。
这里比喻姿态优美。
3．繁花嫩叶fán huā nèn yè：密密地开着的花，娇嫩的叶子。
4．精神抖擞jīng shén dǒu sǒu：振作精神。
5．咄咄逼人duōduōbīrén:形容气势汹汹、盛气凌人。
6．淅淅沥沥xīxīlìlì:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
7．争先恐后zhēng xiān kǒng hòu：争着向前，唯恐落后。
8．绿茵茵lǜyīn yīn：一片葱绿。
9．迫不及待pòbùjídài：急迫得不能再等待，形容心情迫切。
二单元10．翻来覆去fān lái fùqù:来回翻身。
也形容一次又一次。
11．喜出望外xǐchūwàng wài:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
12．絮絮叨叨xùxùdaodao：形容说话等连续不断。
13．暴怒无常bàonùwúcháng：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。
14．各得其所gèdéqísuǒ:每一个人或事物都得到合适的安顿。
15．不知所措bùzhīsuǒcuò：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
第三单元16．人迹罕至rén jìhǎn zhì:少有人来。
迹，足迹、脚印。
罕，稀少。
17．人声鼎沸rén shēng dǐng fèi:形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
鼎:古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。
成语教案模板高中数学
成语教案模板高中数学
教学内容：成语
教学对象：高中学生
教学目标：通过学习成语，使学生了解成语的意义和用法，提高语言表达能力，拓展词汇量。
教学重点：掌握常用成语的意思和用法。
教学难点：理解成语的深层含义，灵活运用成语进行表达。
教学过程：
一、导入环节
教师向学生介绍成语的定义和作用，引导学生讨论成语在语言表达中的重要性和应用范围。
二、梳理知识
1.教师向学生介绍常见的成语，如“一马当先”、“落井下石”等，并讲解其意义和用法。
2.教师以丰富多彩的例子帮助学生理解成语的深层含义。
三、实践演练
1.教师组织学生进行成语的分析和理解练习，让学生自行解释并使用成语进行造句。
2.教师设计成语拼图、填空等游戏，让学生运用所学成语进行互动。
四、实践应用
1.教师让学生分组进行成语演讲比赛，通过口头表达的形式展示自己对成语的理解和运用
能力。
2.教师设计成语创作活动，让学生根据所学成语进行文章或故事创作，提高学生的表达能
力和想象力。
五、总结反馈
教师总结本节课的教学内容，并邀请学生分享自己对成语学习的看法和体会。
六、作业布置
布置作业包括背诵和应用常用成语，写作一篇关于成语的文章等。
七、拓展延伸
为学生提供更多成语学习资源和阅读材料，鼓励他们积极参与成语的学习和运用。
初中成语专题教案
初中成语专题教案教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常交流中能够运用成语丰富自己的语言。
3. 培养学生对成语文化的兴趣，增强学生对中华传统文化的认同感。
教学内容：1. 成语的定义、来源和分类。
2. 成语的典故、用法和语义。
3. 成语的游戏和 activities。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考成语的定义，让学生发表自己的观点。
2. 教师总结并给出成语的定义，解释成语的来源和分类。
二、成语典故与用法讲解（15分钟）1. 教师挑选几个典型的成语，讲解其典故和来源，让学生了解成语背后的历史文化。
2. 教师讲解成语的用法和语义，让学生能够正确运用成语。
三、成语游戏与 activities（20分钟）1. 教师组织学生进行成语接龙游戏，让学生在游戏中巩固成语的记忆。
2. 教师组织学生进行成语猜谜游戏，提高学生的思维能力和想象力。
四、课堂小结与作业布置（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，强调成语的重要性和正确使用成语的方法。
2. 布置作业：让学生课后收集一些成语，并尝试运用到自己的写作中。
教学评价：1. 课后收集成语的数量和质量。
2. 学生作业中使用成语的情况。
3. 学生在日常交流中运用成语的情况。
教学反思：本节课通过讲解成语的定义、来源和分类，让学生对成语有了全面的认识。
通过讲解成语典故和用法，让学生能够正确运用成语，并在游戏中巩固成语的记忆。
通过课堂小结和作业布置，让学生进一步重视成语的学习和运用。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，激发学生对成语的兴趣。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
《种瓜得瓜》成语故事导学案
《种瓜得瓜》成语故事导学案导学目标：通过学习《种瓜得瓜》这个成语故事，了解其含义及用法，培养学生对成语的理解能力和应用能力。
导学内容：成语故事：《种瓜得瓜》1. 故事梗概：在古代，有个农夫非常喜欢种瓜。
他每天都会认真地打理自己的农田，特别是耕种瓜类。
他清楚地知道，只有付出努力和耐心，才能收获丰硕的果实。
一年的春天，农夫精心地选择了一块土地，并把它耕作成最适合种瓜的土壤。
然后，他耐心地等待着瓜苗的发芽。
经过一段时间的等待，终于有瓜苗冒出了地面。
农夫开心地看着它们一天天长大。
为了确保瓜果的质量，他仔细地进行了浇水、施肥等工作。
随着时间的推移，农田里长出了一片郁郁葱葱的瓜藤。
夏天，农田里的瓜藤结出了许多瓜果。
农夫高兴地告诉他的邻居们，他们可以随意摘取农田里的瓜。
邻居们纷纷来到农田，摘取了自己喜欢的瓜果。
农夫惊讶地发现，那些只给予他帮助或者欣赏的邻居，摘取的瓜果都非常甜美。
而那些心怀不轨，企图占便宜的人，摘取的瓜果则十分苦涩。
2. 含义解释：成语“种瓜得瓜”意思是：不同的付出会有不同的回报。
它告诉我们，只有诚心付出努力，我们才能获得应有的成果。
同时，它也警示我们，不要心怀不轨，试图通过不正当手段来占便宜，否则最终会事与愿违。
3. 用法示例：这个成语可以用于讲述一个人的努力和付出，以及由此带来的回报。
也可以用来告诫他人不要贪图不义之财，因为最终会遭到不好的结果。
导学讨论：1. 根据成语故事的描述，我们可以用几个词来形容农夫的态度和行为？为什么？正确答案：认真、耐心、付出努力。
因为农夫在选择土地、耕种、浇水和施肥等方面，都非常细致和用心。
2. 为什么只有那些对农夫付出帮助或者欣赏的邻居们摘取的瓜果会更甜美？正确答案：因为这些邻居们对农夫的辛勤付出表示感激，并给予了他们真诚的关心和帮助。
这种积极的态度和行为，让他们最终获得了更好的回报。
3. 在生活中有没有类似的例子可以用来解释这个成语？正确答案：是的，比如我们学习时努力认真学习，最终会取得好成绩；在工作中勤勉付出，会得到上司的认可和晋升；在与他人相处时友善和善，会拥有更多真诚而长久的友谊。
青州三中高考语文成语导学案
１青州三中高三语文导学案 编号：教学课题课型 主备教师 把关教师 使用教师 使用时间、班级 成语的运用复习 美术班专用 考点点击成语的运用 学习目标成语的运用 重点难点成语的运用 教学过程 一、成语的一般特点 成语是定型的语素组合，不但结构稳定，其构成语素的音、形、义也是相当固定的。
譬如“心广体胖”的“胖”，只能读p án ，而不能读p àng ，因为它是安泰舒适的意思；“自怨自艾”的“艾”只能读y ì，而不能读ài ，因为它是治理、惩治的意思。
又如“闻鸡起舞”的“舞”只能指舞剑，而不是指跳舞；“不名一文”的“名”只能是占有的意思。
懂得这一点很重要，因为现在各种媒体尤其是其中的广告，乱写、乱读、乱用的情况实在太多，这给知之不多的高中学生制造了很大的混乱。
不少成语有特定的含义，不能随意解释，不能不分场合随意乱用。
譬如“文不加点”，形容写文章很快，不用涂改就写成（点，涂上一点，表示删去），绝不是写文章不加标点符号；“七步之才”指很有才华，绝不是才华很低；“江郎才尽”，是指本来有才而后“尽”了，不能用于本来就无才的人；“豆蔻年华”只能用于形容十几岁的少女，而不能形容其他人；“学富五车”，形容读书多，学问大，而“汗牛充栋”只是形容书籍多，而不表明学问大；“美轮美奂”，形容高大华美，一般多用于称赞房屋，而不能用于化妆品。
这也是应该注意的。
成语同其他词语一样，也有感情色彩，语体色彩。
譬如，“无微不至”是褒义的，“无所不至”、“无所不为”是贬义的；“东山再起”是中性的，“死灰复燃”是贬义的。
“杀一儆百”是书面语体的，“杀鸡吓猴”是口头语体的。
二、练习题1．下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是（ ）A ．这里有表层的、看得见的、感同身受．．．．的变化——城市和乡村日新月异，生活方式已与父辈大不相同；但更有深层的，不易觉察却能辐射未来的变化。
B ．要培植健康的金融市场，必须建立一套可以操作的法律、法规，从而能够有效打击在金融市场中翻云覆雨．．．．的“资金贩子”。
高考备考资料精编_正确使用成语导学案教师版
正确使用成语导学案教师版教学教案0913 2200正确使用成语导学案教师版（四）课前预习：了解高考考查的成语类型，掌握本学案涉及的所有成语，适当拓展。
一，巧设迁移（学生主持）二，展示学习目标1通过预习，能辨析出成语常见的五种误用形式。
2小组通过讨论交流，能准确澄清该成语使用错误的原因，归纳解题方法，并能灵活掌握运用。
3在生活中能正确使用成语，展示个人学识。
三，自主探究：要求：结合下列例题总结成语的误用类型并归纳其做题方法例1：那位大师在台上讲的津津有味，兴之所至，上下其手。
误用类型：望文生义，“上下其手”意思是，比喻玩弄手段，串通作弊。
易混：沆瀣一气（臭味相投的人结合在一起。
）、长袖善舞（原指有所依靠，事情就容易成功。
后形容有财势会耍手腕的人，善于钻营，会走门路，。
）例2：趴在８号位的黄大爷打枪的姿势显得特别专业，在打枪的几秒钟内，他目不交睫地盯着目标，丝毫不理会别人的叫好声。
误用类型：不合语境。
“目不交睫”形容夜间不睡觉或睡不着觉。
易混：目不见睫﹙自己的眼睛看不到自己的睫毛。
比喻没有自知之明。
也比喻只见远处，不见近处。
﹚例3：陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。
误用类型：褒贬失当。
前后矛盾。
例4：各种花卉，争奇斗艳；若用国色天香来形容，实不为过。
误用类型：对象误用。
国色天香：原指色香俱备的牡丹花，后常用来称美女，不用于“各种花卉”。
还有“浩如烟海”和“豆蔻年华”等例5：多穗高粱成熟期参差不齐，多次分别收获，很不方便。
参差不齐：指长短高低不齐，不能指时间的早晚。
误用类型：对象误用易混：良莠不齐例6：当身着蓝色航天服的3名航天员出现在大家面前时，全场一片欢呼声。
大家挥舞着鲜花和国旗，100名身着民族服装的少女手拿红丝巾在一旁手不停挥。
误用类型：不合语境。
“手不停挥”手不停顿地挥写，形容文思敏捷，写作极快；根据语境，应用“载歌载舞”。
例7：想用化妆品使自己更加花容月貌，谁知脸上却长出一大片小痘痘。
高中一部高二基础知识之成语导学案三
高中一部高二基础知识之成语导学案三教学目标：1.学习对成语的运用2.积累成语教学重难点：1.学会熟练的运用成语2.努力识记成语13．下列各句中加点的成语，使用正确的一项是Ａ．平时如有什么思考，应该及时地把它写出来，不能只是在口头上与人交谈，如果述而不作，时间一长，先前一些有价值的想法就会忘掉了。
B．“年画虎”事件使陕西省林业厅名声扫地，关克乃至朱副厅长的诚信受到质疑，人们也开始怀疑他们以前一言九鼎的所谓诚信植保的话语了。
C．邵经理催小刘尽快赶到扬州玉器厂进修学习，小刘嘴上应付着，背地里却阳奉阴违，仍每天往返于苏州和上海之间。
D．继中大在唐家湾建分校后，清华大学科技大楼毗邻而建，人民大学、北师大、北理工等重点高校也纷至沓来；这里以中大珠海校区为先驱的大学城业已形成。
14．下列各句中加点的成语，使用不恰当的一句是A．在建设新农村的过程中，有些领导总是埋怨农民不积极配合，是否也应该反躬自省，自己的某些做法是否切合实际呢?B．达赖集团蓄意制造打砸抢烧暴力事件，破坏西藏安定和谐的政治局面，其结果必然是火中取栗，自绝于祖国和人民。
C．火箭队连胜22场，以为再没有哪一支球队能与其分庭抗礼，结果3月19日被凯尔特人队以94：74终结了连胜风暴D．央视主持人久久不愿走下神坛，正襟危坐，与公众的距离越来越远，有一些失误出现时，观众也就很难贴心地理解。
15．下面句子中加点的成语运用正确的一句是A．港台的影视文化对大陆产生了重要的影响，其影像产品在大陆占有相当份额，不少港台艺人成为青少年追捧的对象，他们的一言一行被许多人潜移默化甚至模仿。
B．在经济高速发展的今天，我国的传统艺术处于岌岌可危的境地，即便是世界遗产昆曲，一面对市场，也缺乏自己独立生存的能力，这实在是令人担心。
C．如今小学生的作业越来越连篇累牍，孩子们的书包，“体形”一个比一个“魁梧” “肚量”越来越大，压在他们瘦小的身子上，让大人们也喘不过气来。
D．中国乒乓选手在此次会战中，以三枚金牌、四枚银牌的成绩勉强名列榜首：对于这支曾经不可一世的世界乒坛劲旅来说，这是不能让人满意的。
初中成语活动教案模板打印
初中成语活动教案模板打印教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高他们的汉语水平。
2. 培养学生运用成语的能力，增强他们的语感。
3. 增强学生对中华文化的认同感，提高他们的文化素养。
教学重点：1. 成语的意思和用法。
2. 成语的来源和故事。
教学难点：1. 成语的正确运用。
2. 成语的辨析和区分。
教学准备：1. 成语故事书籍或资料。
2. 成语卡片或黑板。
3. 教学录音机或多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的成语，激发他们的学习兴趣。
2. 向学生介绍成语的概念和特点，引发他们对成语的好奇心。
二、成语讲解（15分钟）1. 讲解成语的意思和用法，让学生理解成语的内涵。
2. 通过例句展示成语的用法，让学生学会正确运用成语。
三、成语故事分享（15分钟）1. 分享成语的来源和故事，让学生了解成语的背景和文化底蕴。
2. 通过故事激发学生对成语的兴趣，增强他们的记忆力。
四、成语游戏（15分钟）1. 组织学生进行成语游戏，如成语接龙、成语猜谜等，让学生在游戏中巩固成语知识。
2. 通过游戏提高学生运用成语的能力，培养他们的语感。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结所学成语，分享自己的学习心得。
2. 教师对学生的学习情况进行点评，鼓励他们继续努力。
教学延伸：1. 让学生课后阅读成语故事书籍，了解更多成语的来源和文化背景。
2. 鼓励学生在生活中积极运用成语，提高自己的语言表达能力。
教学反思：本节课通过讲解、故事分享、游戏等多种教学方式，让学生掌握了成语的知识，提高了他们的语言表达能力。
但在教学过程中，要注意以下几点：1. 讲解成语时要简洁明了，避免冗长的解释，让学生能够快速理解。
2. 故事分享时要生动有趣，引发学生的兴趣和共鸣。
3. 游戏环节要控制好时间，确保每个学生都有机会参与和表达。
通过不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，相信他们在成语学习上会取得更好的成绩。
2024年中考语文二轮专题复习导学案：成语专项 (含答案)
专项练习2：成语班级姓名学号一、复习目标1、了解成语、病句的常见错误类型；2、能正确地辨析成语、病句的正误二、知识梳理：成语误用类型：望文生义（误解词义）、褒贬误用、对象不当、不合情景、用错谦敬、重复用语、自相矛盾、搭配不当、近义混用等成语解题方法：辨词义、明对象、分褒贬、看语境三、成语练习题1．下列各项中，加点的成语使用恰当的一项是（）A．毕业了，初三(1)班的同学欢聚一堂，尽情享受天伦之．．．乐。
B．看着4岁半的小侄女模仿《甄嬛传》中人物的表演，全家人都忍俊不禁．．．．地笑了。
C．假酒销售团伙气焰嚣张，锐不可当．．．．，但在我市公安机关的严厉打击下，这些团伙被彻底粉碎了。
D．老师常常给我们讲民族英雄的故事，我们每次都听得津津有味．．．．。
2．下列句子中加点成语或俗语使用有误的一项是（）A．重庆合川区三汇天然石体，虽不及云南石林壮观奇绝，却也形态万千，别具匠心．．．．。
B．他出身于书画世家，自幼便随研究敦煌艺术的父亲出入莫高窟，耳濡目染．．．．，最终选择了用线条和色彩演绎人生。
C．我们读文章时应避免断章．．，这样才不会曲解文章的意思。
．．取义D．柳敬亭拜说书艺人莫后光为师，虚心学习，说书技艺炉火纯青．．．．，成为扬州评话的一代宗师，真可谓青出于蓝而胜于蓝。
3．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（）A．人类的智慧和大自然的智慧相比实在是相形见绌．．．．。
B．网传天然气要涨价，争先恐后前往燃气公司营业厅购气的市民济济一堂．．．．。
C．“最美新娘”李成环的事迹可歌可泣．．．．，她被兰州市妇联授予“三八红旗手”。
D．诵读经典对提升学生修养、陶冶学生性情的作用是不容置疑．．．．的。
4．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A．柳州“汽车下乡”活动为六县农民展示了各种款式的汽车，真让农民见异思迁．．．．。
B．融安的金桔、三江的油茶、融水的重阳酒等特产正气势汹汹．．．．地走进我们的生活。
C．柳州经济发展快，社会治安好，人民安居乐业．．．．，幸福指数不断攀升。
高一语文成语复习导学案
成语学习目标:1、识记必修一、二课文中出现的成绩意思,能够准确使用。
2、提高成语运用及辨析能力。
学习过程:一、课前准备:识记必修一、二课文中出现的成绩意思风华正茂:风采和才华正旺盛,形容年轻有为,才华横溢。
欣欣向荣:形容草木茂盛。
比喻事业蓬勃发展。
自以为是:认为自己的看法和做法都正确,不接受别人的意见。
自怨自艾:本义是后悔自己的错误,自己改正。
现在只指悔恨。
无可非议:没有什么可以指责或议论的,表示言行合乎事理。
无可厚非:不可以过分责备,表示虽有不足,但仍可原谅。
势不两立:势:情势;两立:并存。
指敌对双方不能并存。
也比喻矛盾不可调和。
不露声色:声:说话的声音。
色:脸上的表情。
不让心里的想法从话语和表情上显露出来。
水落石出:水落下去,水底石头显露出来。
比喻事情真相大白。
瞠目结舌:瞠目:瞪着眼睛。
结舌:舌头动不了。
瞪着眼睛说不出话来。
形容惊讶或受窘的样子。
百无聊赖:聊赖:依靠。
精神上没有依托。
形容非常无聊。
苟延残喘:残喘:仅存的一口气。
比喻勉强维持生存。
稍逊一筹:两相比较,稍微差一点。
举棋不定:意为下棋的人,拿起棋子不知道走哪一步好,那是胜不了对方的。
比喻做事犹豫不决。
一如既往:一如:全都相同。
既往:过去。
与过去完全相同。
望洋兴叹:指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。
也比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
铩羽而归:指失败或不得意,灰溜溜的回来。
魂牵梦萦:在梦中还牵挂萦绕着。
形容思念深切,无法排遣。
忐忑不安:心里七上八下不能安定。
怡然自得:怡然:喜悦的样子。
自得:舒适。
形容高兴而满足的样子。
功败垂成:事情在将要成功的时候失败了。
含惋惜意。
根深蒂固:蒂:草木之根。
比喻基础稳固。
寄人篱下:指生活上依靠他人,不能独立。
也指依附别人,在人之下。
方兴未艾:方:正当。
兴:兴旺。
艾:停止。
指事物正当兴旺之时,没有停止发展。
惨淡经营:惨淡:费尽心力。
经营:谋划安排。
1、形容极端艰苦地从事诗文创作。
2、形容苦心规划和开拓某项事业。
高中一部高二基础知识之成语导学案四
高中一部高二基础知识之成语导学案四教学目标：1.学习对成语的运用2.积累成语教学重难点：1.学会熟练的运用成语2.努力识记成语25. 下列加点的成语中使用不恰当的一项是（）A．美方代表在解决中美贸易摩擦问题时毫无诚意，每次涉及实质问题，他们总是虚与委蛇，顾左右而言他。
B．由于管理不善，现在的地摊文学颇有瓦釜雷鸣之势，不能不引起有关部门的高度重视。
C．真不愧为世界冠军，博尔特一出马就轻松地拿下了北京奥运会110米栏头名，他铩羽而归，好不高兴。
D．21世纪的政治家必须具备审时度势，通权达变的素质，才能协调和处理好国内外事务。
26. 4．下列各句中加点的成语的使用，恰当的一句是（）A．大学生在就业时，不能好高骛远，一定要摆正心态，找准自身定位。
B．一外地游客在本市乘的士时遭劫，载他的“的哥”竟坐山观虎斗。
昨日，乘客周先生说，他准备将这名“的哥”告上法庭。
C．社会治安状况有了较大的好转，街头上公共设施被毁坏，金属构件不胫而走的现象得到了遏制。
D．这类文章涉及的知识广，知识领域多，往往令读者俯拾即是。
27．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是A．去年9月，广西师大美院院长帅民风来到百姓文化大讲坛，带领现场听众领略了一番材质的美感，并且谈了许多巧用不同材质装扮生活的心得，整场讲座帅民风振振有辞，言之有物，显示了深厚的艺术修养。
B．根据互联网调查公司艾瑞公布的数字，百度的MP3搜索拥有超过84％的市场占有率。
2007年1月，百代首先跟百度由对簿公堂变为版权合作，成为全球范围内唱片公司与搜索引擎达成的最大规模的版权合作。
C．为了让《梅兰芳》的主演黎明更深地领略京剧艺术的精髓，在形体表演上更逼真、更传神，梅派艺术的嫡传人、梅兰芳先生之子梅葆玖先生亲自上阵，为黎明作示范，然后一遍遍不胜其烦地纠正他的举手投足。
D．在农历新年来临之际，远在月球轨道的“嫦娥一号”卫星传回特殊的“语音”，给家乡的亲人“拜年”。
这个穿越38万公里的“语音”是：“我在月球上向大家拜年了。
初中易错成语讲解教案
教案：初中易错成语讲解教学目标：1. 让学生掌握初中阶段常见的易错成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生对汉语成语的兴趣，增强学生的语感。
3. 通过对易错成语的讲解，提高学生的语文素养。
教学内容：1. 初中阶段常见的易错成语。
2. 成语的误用原因及正确使用方法。
3. 成语的来源和文化背景。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆学过的成语，激发学生对成语的兴趣。
2. 提问：你们在学习成语的过程中，有没有遇到过容易混淆或误解的成语呢？二、讲解易错成语（20分钟）1. 列出初中阶段常见的易错成语，如“一帆风顺”、“五湖四海”、“两面三刀”等。
2. 分析成语的误用原因，如望文生义、断词取义、轻重失度、语义重复、自相矛盾、形近混淆等。
3. 通过例句讲解正确使用成语的方法，强调成语的语境和搭配。
三、成语来源和文化背景（15分钟）1. 讲解成语的来源，如寓言故事、历史事件、神话传说等。
2. 引导学生了解成语背后的文化内涵，增强学生的文化素养。
四、练习和互动（10分钟）1. 布置练习题，让学生辨别成语的正确与否。
2. 学生相互讨论，分享成语学习心得。
3. 教师点评练习题，总结讲解重点。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 总结讲解的易错成语及正确使用方法。
2. 强调学生在日常写作中注意成语的运用，提高语文素养。
3. 布置作业：让学生收集成语故事，下节课分享。
教学评价：1. 学生对易错成语的掌握程度。
2. 学生对成语学习兴趣的提高。
3. 学生语文素养的提升。
教学反思：本节课通过讲解初中阶段常见的易错成语，提高了学生的成语运用能力。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用成语，避免望文生义、断词取义等错误。
同时，要注重成语的文化背景讲解，让学生了解成语背后的历史和文化内涵，增强学生的文化素养。
在今后的教学中，可以增加更多的成语练习和互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。
初中成语活动教案设计
教案设计：初中成语活动一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 培养学生运用成语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生对汉语文化的兴趣，增强学生的文化素养。
二、教学内容：1. 成语的含义与用法2. 成语的来源与故事3. 成语游戏与实践活动三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的含义、用法、来源及故事。
2. 互动法：引导学生进行成语接龙、猜成语等游戏。
3. 实践法：让学生运用成语进行口语表达、写作等。
四、教学步骤：1. 导入：介绍成语的概念，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法、来源及故事，帮助学生理解和记忆成语。
3. 互动：进行成语接龙、猜成语等游戏，让学生在互动中学习成语。
4. 实践：让学生运用成语进行口语表达、写作等，提高学生的语言表达能力。
5. 总结：对本节课所学成语进行总结，鼓励学生在日常生活中多使用成语。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 成语运用能力：通过学生的口语表达、写作等实践活动，评价学生对成语的掌握程度。
3. 学生满意度：课后对学生进行问卷调查，了解学生对成语活动的满意度。
六、教学资源：1. 成语卡片：制作成语卡片，用于讲解和复习成语。
2. 成语接龙游戏：准备成语接龙游戏道具，用于课堂互动。
3. 成语故事书籍：提供成语故事书籍，供学生课后阅读。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、课后作业：1. 复习本节课所学的成语，制作成语卡片。
2. 选择一个成语，写一篇关于该成语的故事或作文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
通过本节课的成语活动，学生能够掌握一定数量的成语，提高词汇量，培养语言表达能力，增强对汉语文化的兴趣。
在今后的学习和生活中，学生能够更好地运用成语，提高自己的综合素质。
谦敬错位成语导学案
谦敬错位成语导学案成语是汉语中特有的表达方式，它们既富有文化内涵，又能简洁明了地表达复杂的含义。
谦敬错位成语是指在相反的位置上进行错位排列，从而达到一种讽刺或矛盾的效果。
本文将介绍几个典型的谦敬错位成语，并探讨它们所蕴含的深刻哲理。
1. 针锋相对成语“针锋相对”原指两人斗嘴或争论时，各持己见，互相对峙。
但是如果将“针”和“锋”位置颠倒，成语变为“锋针相对”，则凸显了一种更加激烈和尖锐的对立状态。
这种错位排列表达了矛盾冲突的加剧，暗示了争执的激烈程度可能超出常规。
2. 雷打不动成语“雷打不动”原指某种事情非常稳固，如同雷击一般牢固不动摇。
如果将“雷”和“打”位置颠倒，成语变为“打雷不动”，则表达了一种不合常理的怪异状态。
这种错位排列暗示了一种不可思议的景象，突显了以讹传讹的现象。
3. 人云亦云成语“人云亦云”原指盲从他人的意见或言论。
若将“人”和“云”位置颠倒，成语变为“云人亦云”，则表达了一种莫名其妙的情况。
这种错位排列暗示了一种荒谬的群体心理，呈现出一种盲从守旧的情形。
4. 心照不宣成语“心照不宣”原指心意相通，无需言明。
若将“心”和“照”位置颠倒，成语变为“照心不宣”，则表达了一种隐匿心迹的含义。
这种错位排列暗示了一种隐瞒心思的状态，是一种不可预测的秘密行动。
5. 为虎作伥成语“为虎作伥”原指帮助坏人干坏事。
若将“为”和“虎”位置颠倒，成语变为“虎为作伥”，则表达了一种颠倒黑白的局面。
这种错位排列暗示了一种颠倒是非的情况，表现了一种恶势力利用善良者的无辜的现象。
6. 病入膏肓成语“病入膏肓”原指病情极重，已经到了不可救药的程度。
若将“病”和“入”位置颠倒，成语变为“入病膏肓”，则表达了一种病情恶化的含义。
这种错位排列暗示了一种病情加重的局面，表现了生命垂危的状态。
在日常生活中，我们常常使用成语来表达某种特定意境或情感。
而谦敬错位成语则在原有成语的基础上加以颠倒排列，达到一种别具一格、引人深思的效果。
初中成语活动教案大全
初中成语活动教案大全课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常生活中能够灵活运用成语。
3. 提高学生对中华传统文化的认识，增强学生的民族自豪感。
教学内容：1. 成语的定义、来源和分类。
2. 成语的用法和搭配。
3. 成语的辨析和运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍成语的定义、来源和分类，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己知道的成语，感受成语的魅力。
二、成语学习（15分钟）1. 教师呈现一组成语，引导学生观察成语的构成和意义。
2. 学生通过小组合作，探讨成语的用法和搭配。
3. 教师选取几个成语，进行举例说明，让学生加深对成语的理解。
三、成语辨析（15分钟）1. 教师给出几个容易混淆的成语，引导学生进行辨析。
2. 学生通过讨论，分析成语的异同，提高辨析能力。
3. 教师总结辨析结果，提醒学生注意成语的用法。
四、成语运用（15分钟）1. 教师创设情境，让学生运用所学成语进行口语表达。
2. 学生分组进行成语接龙游戏，锻炼运用成语的能力。
3. 教师选取几组学生的成语接龙，进行点评和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的成语教学进行总结，强调成语的重要性和用法。
2. 学生分享自己对本节课成语学习的收获和感受。
3. 教师布置课后作业，要求学生积累成语，提高词汇量。
教学评价：1. 学生对成语的掌握程度。
2. 学生对成语的运用能力。
3. 学生对成语学习的兴趣和积极性。
教学反思：本节课通过成语教学活动，让学生了解了成语的定义、来源和分类，掌握了成语的用法和搭配，提高了学生对成语的辨析和运用能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作意识。
同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在成语学习中获得收获。
《得道多助,失道寡助导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《得道多助，失道寡助》导学案导学目标：通过进修本课内容，学生能够理解并运用“得道多助，失道寡助”这一成语，明白其中蕴含的道理，培养正确的价值观和行为准则。
导入引导：请学生回忆一下他们在生活中遇到过哪些情况是符合“得道多助，失道寡助”这一成语的。
让学生分享自己的故事，引导他们思考这个成语的含义和应用途景。
一、进修成语“得道多助，失道寡助”的意义和来源1. “得道多助，失道寡助”是一句古老的成语，意思是指当一个人做了正确的事情，得到的帮助会比做错事的时候多得多。
这句成语告诉我们要坚持做正确的事情，才能得到他人的支持和帮助。
2. 这句成语的来源可以追溯到《左传·僖公十五年》：“得道多助，失道寡助。
”在古代社会，人们重视道义和品德，认为只有遵循道德准则，才能获得他人的支持和尊重。
二、进修成语“得道多助，失道寡助”的应用1. 请学生举例说明在现实生活中“得道多助，失道寡助”这一成语的应用途景。
让学生思考在学校、家庭和社会中如何运用这一成语来指导自己的行为。
2. 引导学生讨论在团队合作中，恪守规则、遵循道德的重要性。
通过案例分析，让学生理解只有恪守规则和道德准则，才能获得团队成员的信任和支持。
三、进修成语“得道多助，失道寡助”的启迪1. 引导学生思考：做人要讲道义，做事要守规矩。
只有坚持正确的道德观念和行为准则，才能赢得别人的尊重和支持。
2. 让学生总结这句成语对自己的启迪，如何在平时生活中运用这一成语来指导自己的行为，树立正确的价值观和道德观念。
四、教室练习与反思1. 请学生结合教室进修和案例分析，写一篇关于“得道多助，失道寡助”成语的心得体会。
让学生展示自己对这一成语的理解和应用。
2. 引导学生思考：在今后的进修和生活中，如何树立正确的价值观和行为准则，遵循“得道多助，失道寡助”的道理，获得他人的支持和尊重。
五、教室总结通过本节课的进修，学生应该能够理解“得道多助，失道寡助”这一成语的含义和应用，树立正确的价值观和道德观念，引导学生在平时生活中遵循正确的行为准则，获得他人的支持和尊重。
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成语运用导学案
班级学生
一、学习目标
1、掌握成语运用中常见的几种错误类型。
2、能够准确辨析语句中成语运用的正确与否。
3、把握考题的答题技巧。
4、解释成语，积累成语，提升成语运用的能力。
二、重、难点
1、掌握成语运用中常见的几种错误类型。
2、正确辨析语句中成语运用的正确与否。
三、学习过程
（一）考题回放
1、下列加点成语使用不正确的一项是（）
A、在我省职业教育教学成果展区，汽车制造与维修专业的同学蒙着眼睛为观众展示零件组装，娴熟的技艺不禁让人拍手称赞
．．．．。
B、首上春晚的李宇春上演“分身术”通过刺绣工艺品营造唯美意境，呈现中国
非物质文化遗产的博大精深，令人叹为观止
．．．．
C、在毕业前夕举行的师生恳谈会上，同学们敞开心扉畅所欲言，老师们现身说
法风趣幽默，同学们心中的烦恼忧愁都付诸东流
．．．．。
D、对于拒不执行法院判决的“老赖”广大市民要协助提供其行踪及财产线索，
在公共场所公开“老赖”名单，让“老赖”四面楚歌
．．．．。
2、下列成语使用正确的一项是（）
A、近五年不见的小学同学今天在成都萍水相逢
．．．．。
B、对于学到的原理，他都要拿实物来做试验，求得彻底了解，绝不囫囵吞枣
．．．．，马虎了事。
C、峨眉山是闻名中外的旅游胜地，素有“峨眉天下秀”之誉，其巍峨磅礴，重
峦叠嶂，山山有奇景，十里不同天，真是巧夺天工
．．．．。
D、范冰冰的演技，可以说已到了炉火纯青的地步，她扮演的武则天栩栩如生
．．．．，演得真绝了。
二、火眼金睛——成语误用
1、理解下列成语的意思，说说下列加点的成语使用是否恰当（）
A、这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷
．．．．，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
B、今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对
消费者来说倒正好可以火中取栗
．．．．。
C、我们来到郊登上开满杂花的小山坡，俯瞰山下的沧海桑田
．．．．，真是心旷神怡。
D、那时候，张大爷穷困潦倒，衣食无着，十分令人痛心，到头来只落得马革裹
．．．尸．的结局。
我的诊断1：
2、说说下列加点的成语使用是否恰当（）
A、为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑
．．．．。
B、这些年轻的科学家决心以无所不为
．．．．的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。
C、既然是“民心工程”，有关部门就应当尽其所能，推波助澜
．．．．，促其尽快上马，以造福市民。
D、几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是
大量的垃圾食品厂就雨后春笋
．．．．般地冒出来了。
我的诊断2：
3、说说下列加点的成语使用是否恰当（）
A、元旦将至，一群正值豆蔻年华
．．．．的小伙子自发组织起来，准备搞一些文艺节目。
B、这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫
．．．．，深深的吸引着每一个同学。
C、古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上
汗牛充栋
．．．．。
D、本刊将洗心革面
．．．．，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的最高水平攀登。
我的诊断3：
4、说说下列加点的成语使用是否恰当（）
A、当时，暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车
．．．．，跋涉一个多小时赶到了大坝。
B、环境专家试图用向湖里放鱼的方法治理湖水污染，因为这里的渔业资源已经
到了竭泽而渔
．．．．的地步。
C、近两三年来，某市大型商场所赠营业面积相当于过去十年所赠营业面积的三
倍，但前往购物的消费者却寥寥无几，出现了僧多粥少
．．．．的局面。
D、热情的张阿姨听说小王是自己女儿的朋友，便拉着小王的手全神贯注
．．．．的跟他拉起了家常，一直聊到深夜，害得小王都没赶上末班车。
我的诊断4：
三、牛刀小试
1、下列句子中划横线的成语使用不恰当的一项是（）
A、那栩栩如生的报告，赢得了全场一阵阵热烈的掌声。
B、面对着重重困难，她和奶奶相依为命，顽强地与命运抗争。
C、时间风驰电掣，转眼间我们初中要毕业了。
D、临近期末，各种考试接踵而至，我都快麻木了。
2、下列句子中划横线的成语使用正确的一项是（）
A、对他不负责任的态度，单位领导决定铺张扬厉，在会上公开批评。
B、大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C、这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D、最近几年，各种各样的电脑学习班越来越多，简直到了汗牛充栋的程度。
3、下列句子中划横线的成语使用正确的一项是（）
A、目前的当务之急是制止滥砍滥伐。
B、事情一件件、一桩桩地紧跟而至，人手反而减少了，让留守的人目不暇接。
C、世界游泳名将罗雪娟这次在巴塞罗那世锦赛初出茅庐就得了三块金牌。
D、谁知细雨蒙蒙，连绵不断，刮来秋风瑟瑟，遍体生凉。
4、下列句子中划横线的成语使用正确的一项是（）
A、篮球比赛输了，不要怨天尤人，而要吸取教训，加紧训练，提高技艺。
B、这份试卷中的第1小题他花了十分钟时间才做完，真是小题大做。
C、经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏到了美好的景色。
D、黄山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工，令人赞叹不已。
5、下列句子中划横线的成语使用正确的一项是（）
A、王帆竞选班长成功，就职演说那天，他精心准备后粉墨登场。
B、某厅长前不久因违纪受到处分，最近又因腐败丑行而被停职，真是雪上加霜。
C、他们疼爱孩子，孩子也孝敬他们，一家人相濡以沫，生活美满幸福。
D、这也许是一种取巧的写法，但也无可非议，因为谁也不能规定作者应该怎样写。
6、下列句子中划横线的成语使用正确的一项是（）
A、博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。
B、当时，暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。
C、那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
D、弟弟对什么都好奇，一有不明白的事，总要问个水落石出。