《我与教育科研的故事》
漫步科研幸福路——我的“草根”科研故事
治 课 教 学》
《时 事》
《中 国 青 年》等 都 是 我 的
的 开 端 ，我 的 幸 福 科 研 之 路 的 序 幕 就 此 开
最爱。
启。
二是带着问题学。不少老师书看得也不
三、
“新我”
状态：
科研是内在需要
少，但可能只是一种消遣式的看，仅仅满足于
著名理学家朱熹有云：
“知之愈明，则行之
看过而已，更不会学以致用，把学习当作一种
专业发展
漫步科研幸福路
——我的
“草根”
科研故事
邹德胜（苏州大学附属尹山湖中学，江苏苏州 215124）
如果你想让教师的劳动能够给教师带来
这是一种典型的“无我”
状态：
“我”
到底是
乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的
谁？
“我”在做什么？
“我”为什么要这样做？怎
义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研
以为科研或许就是那些教育家、教学家搞的研
始有意识地进行学习。最初热衷于为获得证
究。我不知道为什么要“科研”，也没人问过
书而学，除了本科阶段思想政治教育专业外，
我，更不会知道“我”
是谁，
“我”
要干什么，
“我”
我还取得了南京师范大学教育硕士、南京大学
到哪里去。那个时候的我，比现在工厂里的程
法律学士、苏州大学新闻学学士，这些让我有
慢慢地，我发现学校图书室的书有相当部分已
沉大海”
的作品“捞”
出来，一遍又一遍打磨、修
经太陈旧了，感觉跟不上形势。为了多和外界
改、完善，终于有一天，当我收到稿件录用的通
“接触”，我又自费订阅了一些杂志，
《人民教
艰辛与快乐并存,压力与收获同在——我的课题研究故事
艰辛与快乐并存，压力与收获同在——我的课题研究故事在幼儿教育领域大多数人都被琐碎的日常工作占据了自己的绝大部分时间，很少去涉足科研工作，但我却在五年的从教生涯中一直在课题研究的道路上探索着，想想这几年的课题研究经历，真的有很多故事。
从一无所知到逐渐的自己主持课题，慢慢走出一条课题研究的道路，当然是有辛苦也有收获，我一直认为教育实践和课题研究是相辅相成的，教育实践可以为课题研究做支撑，课题研究可以为教育实践开拓思路和方向，所以不管自己有多辛苦，一路科研都坚持下来，这里将我五年来的困惑、感悟和收获一并分享给大家，愿我的经历能够起到抛砖引玉的作用，让更多的同行能够渐渐地走上科研的道路。
一、衣带渐宽终不悔——科研过程中的探索与困惑（一）工作实践让我拨云见日刚刚参加工作的时候，对科研是望而却步的，总觉得太高深，太难，不敢越雷池半步，把所有的精力都投入到教学的工作中，但随着实践的深入，我慢慢的发现，在实践中我缺乏理论的引领，还是应该更踏实一些，从基础理论上下功夫，于是开始主动去了解科研的事情。
当时可以说我对科研是一无所知的，不知道什么叫科研，也对自己没有信心，觉得搞科研是很高大上的事情，当我看到申报课题需要填那么多的表格，还需要各种报告的时候，我也犹豫过。
这么多的材料我能完成吗？这里还需要感谢单位领导对我的支持和鼓励，领导说我年轻，一切可以尝试，领导的话让我有了搞科研的动力，尤其是实践中理论的匮乏更让我鼓起了勇气要成长，这种动力比谁说教都更有效，幼儿教育的实践就是我的内驱力，让我自己充分认识到我要成长，我要进步，才能把幼儿教育做好。
所以我下定决心要走科研这条路。
（二）一路探索让我迎难而上于是我在教育实践中慢慢积累素材，遇到问题就记在本上，并经常和同事、同行探讨这些问题的解决办法，让他们的想法来开阔我的思路，同时，我自己也购买了大量的幼儿教育的书籍，利用休息时间来给自己充电，一些网上的文章，微信的订阅号都成为我碎片时间的阅读材料，我发现我开始变得忙碌起来，我要从幼儿心理的角度，幼儿成长的角度去了解幼儿，这都需要一定的理论基础，为了能在幼儿教育的实践中有新的想法和思路，同样也需要相应的理论支撑，所以我花掉尽可能多的时间去学习理论，让自己的幼儿教育理论不断丰富和充实。
教育科研征文
教育科研助我成长《观看一师一优课有感》通过一师一优课的听课及评课等多种教研方式扩大了我的视野，提高了我的能力，让我这位普通教师伴着教科研渐渐成长起来，也在一定程度上体现了作为一个教师的存在价值。
教师吸取好的教学方法和教学手段，教研活动的开展能帮助教师提高教育教学质量，改进教学方法，更新教学观念，有力帮助教师成长。
下面就通过观看优秀教师的一师一优课而得到了启发学习。
一、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养在这次活动中有幸观看了优秀教师观摩课，他们的课堂艺术对我的刺激太大了，我不由得静下心来认真反思：在教学中取得了一些成绩，但自己还是一名教书匠，没什么教学艺术可言，也谈不上什么成就感以及个人的专业成长和进步，我只是在为了上课而上课，为了教学而教学。
要想成为一名优秀的英语教师，既要有深厚的文化底蕴，又要有丰富的教学理论。
我的教学理论丰富吗？我的文化底蕴丰厚吗？我陷入了沉思，我突然发现，我所做的是那样的肤浅，仅凭两本书：一本教材、一本教参，日复一日的重复着昨天的故事，这势必会成为我教育的悲哀，科学理论的指导才能使美好的愿望成为现实。
走教科研的道路,才是教学的生命所在，教师的魅力所在。
二、深钻课程标准，领会课改精神。
新课改要求教师转变以前的教学模式，让学生成为课堂的小主人，充分发挥学生的主体性，让每个孩子都参与进来。
实现共同发展进步。
三、因材施教，注重学生发展。
不同的孩子有不同的性格特点，这就要求老师要注意因材施教，用不同的方式教育孩子，让学生在正确的教育方式下茁壮成长。
四、学会欣赏，培养浓厚的学科兴趣人们都说“兴趣是最好的老师”，因此，我们要培养自己对英语浓厚的兴趣爱好。
学会欣赏英语课程体系，欣赏英语课中的每一个知识点，欣赏上英语课中的每一个环节，欣赏学生学习英语课中的一些细节，欣赏学生学习英语课后的收获，欣赏学生的作品等。
只有我们用欣赏的眼光看待英语课的一切过程和素材以及活动，我们的心理才会是愉悦的，我们的精神才会饱满，我们才愿意以热情投入到英语教学工作中去。
我的教研故事
我的教研故事我作为一名人民教师，在辛苦遭逢、甜蜜收获中，我爱上了这份职业;作为一名语文教师，从字字品析，咀英嚼华中，深为语文而痴迷。
一路前行，历经坎坷中沉稳，几番风雨，在探索中不断成长，在语文课堂教学这一片蓝天中，我努力翱翔。
一、天光云影共徘徊我很庆幸自己刚参加工作时，正处于吴忠教研氛围极度高涨的热潮中。
那时，“三课”活动开展的如火如荼，初登讲台的我，在听老师们说课、上课、评课的过程中，收益匪浅，但由于缺乏教学经验，教学理论知识不够扎实，每次只能是作为一个旁观者，被动参与，做一名听客而已。
随着教龄的增长，课堂教学经验日渐丰富起来，这时，我才从一个看客转为观察者、思考者，每一次教研活动的主打内容一一评课，我的参与意识渐渐在同事们的激情中被唤醒。
我常常慷慨陈词，激动的表述自己不太成熟的意见，当我的见解被认同时，难免会洋洋自得，当观点受到反驳时，我更会为了捍卫自己的观点而作针锋相对地辩驳，常常会争得面红耳赤，但也因此，我的认识更加鲜明，理解越发深刻。
二、春色满园关不住让我收益最大的是轰轰烈烈的课程改革，巨大的课改浪潮中，把我们每个人意志锻造得更加坚强，灵魂震荡得。
我有幸当上了语文教研组长，怀着几分忐忑与热情，我组织着十几个人参与的教研活动，为了发挥组织者的作用，协调组内成员的关系，增强教研活动的实效，我煞费苦心。
针对每次活动的主题，搜集相关的论文，理论知识等相关的资料，使得大家在研讨中能够由校本研训的原地踏步走的层次，上升到一定的理论水平。
那会儿，我与别人交际的能力是很弱的，尤其是这样专业性很强的活动，怎样调动其大家参与的积极性，使每个人都能在活动中有所收获呢?我几次实践后不断思考，总结了一点点的经验。
第一，让每位组员都动起来。
在组织教研活动时，我暗示教研能力强的教师后发言，先请平时参与不够主动的老师发表意见。
这样一来，组内的每位成员都获得了参与权，不至于使发言的主动权被个别教师所掌控，而导致大部分教师对教研活动失去兴趣。
守候花开(我的教研故事)--临沂于江美
守候花开——我的教研故事临沂市教科研中心于江美天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。
——教研手记作为一名市教研员，记不清听评过多少老师的课，修改过多少老师撰写的论文；也记不清究竟有多少老师在我的关注下成长了起来，究竟有多少老师受到过我的影响和指导。
教研员工作琐碎而平常，有太多东西已经记不得。
但是，在这些年的工作过程中，也有些东西，如年轮一般，深深地印在记忆之中。
以吕健老师例。
吕健老师是我市临沭县教师进修附小的一名小学数学教师。
她个子小巧，相貌并不出众，放在人群中，应该是最不起眼的那一类。
对她开始有一点特别的印象，是在2006年，市里举行教学论文评选，吕健老师写的文章被县里推选了出来，她和另外几位老师一起应邀到我的办公室修改论文。
通过交流我了解到，吕健老师平时爱读书，爱写教育教学随笔。
她这一篇论文中的素材，大多来源于自己平时撰写的随笔。
当时，她的这一行为让我感到十分惊奇：数学老师，愿意读书、擅长写文章的极少，而她的这种读书与写作又纯属天然，基本不带有任何功利和目的，真是难得。
随后，我要来了吕健老师撰写的教育教学随笔和案例，从中编选了部分优秀文章，发在了我的个人博客和市教科研中心网上。
2007年，在全市骨干教师培训会上，我介绍了吕健老师的事迹，并对其他老师说：咱们大部分数学老师都说，一写东西就难受；可吕健老师却觉得，不写东西才难受！读书与写作，成了她教育生活中的重要内容，我们应该向她学习才是。
事后，吕健老师再次跟我交流，她说，我的信任和赏识给了她一种压力和动力，自己应该继续努力，才能对得起这份信任与期待——现在想来，那时候的吕健，其实才刚刚起步。
也是2007年，我们市举行了关于数学教学策略的系列研讨活动。
在一次研讨会上，我安排吕健执教了一节复习课。
其实，我是想观察一下她的课堂，看看她在课堂上的表现究竟怎么样。
没想到，除了课堂语言略显平淡之外，吕健老师的课思想丰富，底蕴深厚，非常耐人寻味。
这样有思想的好老师为什么一直没走出来呢？我很好奇，私下里问她。
我和我的教育故事
我和我的教育故事本人于1997年7月毕业于哈尔滨师范专科学校体育系，作为一名保送学生，在师专的三年里刻苦学习，积极参加学校的各项活动，在活动中表现突出，并于1996年6月加入了中国共产党。
刚刚走出大学校门，怀着满腔热血、怀着对教育事业的一片忠诚踏上了教书育人的这片沃土，来到了哈尔滨市第十八中学当了一名普通的体育教师。
为了使自己的业务能力得到进一步提高，1995年12月—1999年12月，我参加了哈尔滨师范大学组织的本科自学考试，并顺利毕业。
从教13年来，在学校领导和各位同仁们的帮助、关爱下，在平凡的工作岗位上努力做好本职工作，默默耕耘、无私奉献着。
参加工作多年来，我始终以党员的标准严格要求自己，积极参加学校组织的各项活动，在活动中发挥先锋模范带头作用。
认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以科学发展观为统领，用先进的理论武装头脑，不断提高自身思想政治素质和理论修养。
在平时工作及学习生活中虚心向他人学习，真诚的接受他人的批评。
忠诚党的教育事业，有强烈的敬业精神和奉献精神，有强烈的进取意识。
在工作中勇挑重担，服从学校工作安排，顾全大局，不计较个人得失，虚心向有经验的教师学习，不断提高、完善自我。
由于踏实肯干的工作的态度、较高的思想觉悟，1999年我被道里区教育委员会授予优秀共产党员称号；2005年，在保持共产党员先进性教育活动中荣获优秀共产党员称号。
在教学中，我能够认真贯彻教学大纲的要求，结合学校的实际情况，在了解学生的前提下，根据学生的特点、教材、课型等具体情况具体分析，有针对性地制定教学计划，变单一呆板的教学为灵活多样的教学，备好、上好每一节课，并能做到因材施教，发挥学生特长，分类推进，管教管导，全面发展，对教学中的得失能及时总结，使之理论化、系统化。
针对学生对体育课不重视的情况，我首先向学生介绍体育与学习、工作、日常生活及智力、体力之间相互影响、相互制约的关系，并采用讲解示范、图表、竞赛、游戏等多种教学方法，借助于各种器材，培养学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，使学生在掌握“三基”的基础上，实施素质教育，增强学生的身体素质，提高学生的独立运动能力，使学生终身受益，收到了良好的教学效果。
教育科研课题研究心得体会（精选7篇）
教育科研课题研究⼼得体会（精选7篇）教育科研课题研究⼼得体会（精选7篇） 当我们积累了新的体会时，应该马上记录下来，写⼀篇⼼得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么你知道⼼得体会如何写吗？以下是⼩编整理的教育科研课题研究⼼得体会（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
教育科研课题研究⼼得体会1 这学期以来我积极投⼊了学校的课题研究。
回顾研究之路，感觉既充实⼜有实效。
“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最⼤的体会。
⼀、主动学习，注重过程 课题研究重在过程，这是我校参与课题研究⽼师的共识。
⽽我更是努⼒经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努⼒提⾼⾃我的研究修养。
积极吸收。
通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学⽣层次，必须深⼊地了解学⽣，研究学⽣，根据学⽣不同的个性、特点、⼼理倾向、知识基础、接受能⼒进⾏分层设组。
⽤动态、发展的观点对待学⽣，随时注意学⽣的发展变化，作必要的层次调整。
然后规定不同层次的教学⽬标，运⽤不同的⽅法进⾏教学，使各类学⽣各有所获，使学⽣的兴趣和⾃信⼼都得到提⾼，在各⾃的区域内得到充分的发展，使每⼀次学习后都有⼀种成功感在激励着⾃⼰，在不断获取成功和递进中得到⼀种轻松、愉悦、满⾜的⼼理体验，激发再次成功的欲望。
从⽽增强学习数学的兴趣和信⼼。
⼆、积极参与，勇于实践 平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。
尤其是针对其中的问题研究，我总是进⾏深⼊地学习与思考，⼒求在实践摸索中找到答案。
学习反思内容也都是我在认真学习相关⽂章之后的真切感受。
在研究中，我发现班上同学基础差异特别⼤，我在设计问题时有意识地把它分成A、B、C三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，⾯向暂困⽣学⽣；中档题则⾯向中等⽣学⽣；难度⼤的问题，通过⽤⽐较、分析等思维⽅法才能解决的问题，⾯向优等⽣学⽣。
我的教育科研故事 李云臻
我的教育科研故事征文抓住锲机帮助学困生走出困境临朐县冶源镇迟家庄小学李电话3632652抓住锲机帮助学困生走出困境临朐县冶源镇迟家庄小学李云内容提要：分析出学困原因：贪玩厌学、缺乏科学的学习方法、意志薄弱不能坚持学习、没有良好的学习习惯。
找准帮助的锲机：开学伊始、质量分析后、没完成作业时、作业出错时、表现出困惑时都是很好的时机，注意观察学生表现，时时处处都有锲机，小小的成绩也要表扬鼓励，小小的困惑也要及时指导帮助理解，随时随处用灵活多样的方法帮助学困生走出困境。
各位领导、老师们：大家好！今天我给大家汇报的是：《帮助学困生走出困境》。
帮助学困生走出困境，是广大教育工作者一直在努力的工作之一，学困生各有各的原因，要想帮助他们走出困境，就得用不同的方法，因人而异因材施教。
一、学困原因的分析：1、贪玩厌学：在学习上有些不好的学习习惯，比如上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋，抄袭作业等。
2、缺乏科学的学习方法：学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业草草了事。
没有形成课前预习、课后复习，努力寻求科学的学习方法。
对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，消化不良。
3、意志薄弱，不能坚持学习：甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。
甚至由于贪玩厌学经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。
自卑感强，自暴自弃。
4、没有良好的学习习惯：家庭的不良影响。
家长管教失当，溺爱、放任，不能教育和帮助孩子从小养成良好的学习习惯。
二、抓住锲机帮助脱困帮助学困生走出困境，锲机很重要，开学伊始、质量分析后、没完成作业时、作业出错时、表现出困惑时都是很好的时机，注意观察学生表现，时时处处都有锲机，小小的成绩也要表扬鼓励，小小的困惑也要及时指导帮助理解，随时随处用灵活多样的方法帮助学困生走出困境。
1、树立信念转变心态：帮助学困生树立自尊、自信的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的自我学习内部动力，老师要用发展的观点对待学困生，要用“爱心”温暖学困生，要有信心相信学困生有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮助学困生，使学困生多方面提高素质。
我的研修故事 (9)
我的研修故事温水镇中心小学苏鹏辉名师是教师群体中的精英，是一种高级的人才资源，是一个具有魅力的品牌。
他们往往获得较高层次的荣誉称号，如先进工作者、优秀班主任、优秀教师、特级教师、劳动模范，甚至教育专家等。
一个教师是否是名师，判断的标准主要是：(1)一套有学术地位的教育理论系统；(2)一套与教育理论系统相适应的教育专业技术；(3)教育理论与技术的效能获得证实与认可；(4)教育专业知识具有不可或缺的社会功能；(5)具备忘我主义；(6)具备客观的服务态度，服务公正不偏。
在我从教的一年中，我经常会听到这样一些名师及他们的相关事迹。
我总是对他们充满了崇敬。
可要自己也成为名师，我从来没想过，因为虽然名师头上有着耀眼的光环，受着世人的景仰，但是一想到他们为此付出的辛劳，我就退缩了。
我一直认为，作为一个女人，不要给自己太多的压力，只要自己的工作对得起学生，对得起家长，对得起自己这份工资就可以了。
然而，参加了这次网上培训活动，听到专家们的精彩讲解，我心中的热情仿佛又重新被激活，觉得浑身充满了力量。
所以我觉得名师的成长首先需要学校和社会共同关注、悉心培养、辛勤浇灌。
其次我觉得我们自身要确立自主成长的愿望和需要。
就人的一般发展来说，自主意识起着重要作用。
教师自主成长的愿望和需要对教师成长也是如此。
“名师之所以成为名师，是因为其立志要成为名师”。
名师成长的“内动力”是教师加速成长的关键，它可增强教师对自己专业发展的责任感，使得教师“理智地复现自己、筹划未来的自我、控制今日的行为”，调节和监控好自己的行为方式和活动安排，使之朝着积极的方向不断发展，最终达至理想的专业发展，真正成为名师。
有了自主发展的需求，就要在不断地学习、实践、研究中提升专业素质。
名师成长的途径是“学习——实践——研究”，循环反复，相辅相成，不断提升。
在这个过程中，只要我们能始终保持教育恒久不变的热情，不断学习，让新的思想源源不断地注入我们的教育生命，让自己思维的火花时常在名师之路上闪现，那么我们就会始终行进在通往名师的道路上。
拾级而上,名师成长的教育科研之路——以我的教职与人生为例
他们一把 ， 也 许 他们 仍 考 不 上 大 学 ， 但 对 他们 今 后 的 局 ， 终 以 一比 二失 利 。 当时赛场 十分 紧 张 ， 队 长张 秀玲 成 长 却有 着深 远 的影响 。 这 是 由我 的第一 个教 育案 例 的嘴被 球 垫破 肿得 老 高 ， 仍 坚 持打 完三 场 球 。比 赛后
当代教育科学 ２ ０ １ ３ 年第６ 期
教 职 与 人 生
拾 级 而 上 ３ 名 师 成 长 的 教 育 科 研 之 路
— —
以我的教职与人生为例
● 崔 佃 金
教 育科 研是 教育 发展 的 第一 生产 力 。 是教 师 专业 上他 结 交了 几个 不三 不 四 的朋 友 ， 染 上 了吸 烟喝 酒 的
一
对 学 习相对 差 一 点 的 学 生不 仅 要 爱 ， 而且要“ 偏爱” 。
排球 赛 失 利之 后 。高一 女 排 决赛 在 我 们 ９ １ 级２
这 些 学生 往往 是站 在一 条 “ 好” 与“ 坏” 的临界 线 上 。 拉 班 和 ８班 之间进 行 。２班 结果 第一 局取 胜后 又连 输两
们 的称 呼并 不 十分 重要 （ 以下仍 用加 引号 的 差生 ） ， 重 在 我们 的教 育 过程 中总 要 举行 很 多活 动 ， 如 果 对 要 的 是 老 师对 他 们 的 态度 以及 对 他们 施 加 的教 育措 每 次活 动都 作 为案例 进 行研 究 ， 以 研究 者 的眼 光审 视 施 是否 有效 。 优生 老师 喜欢 ， “ 差生” 往往 不爱 。 这 样 学 活 动 过程 ， 以研 究 的方 法 科 学 指 导 活动 ， 其 意 义 和 影 生 本 来就存 在 的差 距会 越来 越大 。 不 给他们 更 多 的温 响就 会大 大超 出活 动本 身 。这 是 １ ９ ９ １ 年 我调 入桓 台 中第一 次担 任高 中班 主任 后 一个案 例 的体会 。 暖 更 多 的爱 ， 就 无法 对 “ 差生 ” 进行 卓 有 成 效 的转 化 ，
“草根”学做科研之路——说说我的课题研究故事
综合理论课程教育研究296 学法教法研究能部门承担着对辅导员进行管理学、教育学、心理学、组织行为学等基础理论、心理素质及学生事务管理能力等方面的专项系统培训。
幼儿师专辅导员自身需要不断加强政治理论的学习，以便提高自身的政治理论素质；同时面对新的社会形势，需要广泛学习新知识，在实践中敢于创新，以提升自已的科学文化素质；幼儿师专辅导员还应时刻提升自身的职业道德素质，应以身作则、言传身教，只有通过自己的言行和人格魅力才能更好地感染和带动大学生，成为学生健康成长的引路人。
（三）完善幼儿师专辅导员队伍发展体系建设的制度（1）建立高标准的辅导员选聘机制辅导员的选聘是辅导员队伍科学发展的基础和前提，是辅导员发展体系建设的关键。
幼儿师专在选聘辅导员时应严格按照国家教育部颁布的文件要求，才能保证幼儿师专辅导员队伍的数量和质量。
（2）制定科学的管理和考核制度制定科学的管理和考核制度是幼儿师专辅导员发展体系建设的重要措施和手段。
幼儿师专对辅导员工作的管理、考核必须有科学依据，才能建立有效的管理、考核体制机制。
积极推进辅导员工作科学化，以最大限度地提高辅导员工作效率，从而减轻辅导员的工作负担。
认真贯彻和落实辅导员工作的管理和考核过程，避免走过场和形式化。
制定科学的管理和考核制度的核心建立健全包括选聘制度、配备制度、发展制度、激励制度和待遇保障制度在内的长效制度。
要切实制定和落实关乎辅导员生涯发展、津贴待遇和职称职务晋升的宏观体制机制，增强辅导员的职业认同感和归宿感。
（四）提高辅导员待遇，建立高素质的辅导员队伍幼儿师专各级领导应对辅导员队伍发展体系建设高度重视，充分调动辅导员的创造性和积极性，稳定辅导员队伍。
各幼儿师专要从观念上认识到辅导员工作的重要性，建立一定的制度以保障辅导员经济、政治、生活和工作待遇，适当提高辅导员津贴，给辅导员提供办公室，便于开展思想政治教育工作。
各幼儿师专所在的教育政府部门应根据国家规定并结合实际制定适和辅导员工作的职称评审条件，使辅导员和教师能够在幼儿师范高等院校中享受同等待遇。
教育科研伴我专业成长
标 我追求 的语 文课 堂是 “ 师生互动 、心 灵对话 的舞 台； 向未知 方向挺 进 的旅 程 ；向在场 的每颗 心 灵都 敞 开温情 双 手的怀抱 ；点燃 学生智 慧的 火把 。” （ 圣华语 ）经过 不 张 懈钻 研 与 勤奋 实践 ，我 的语 文课 堂 已具 有 了一定 的 生 活 性 、发展 性 、生命性 。民 间采风 、社 会调 查 、公 益劳动 、
维普资讯 Ｉ ０ ０ ■ ｌ ｌ ｌ ０ ０ 蠢 ｒ ＿ ｌ ｌ ｇ０
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教育科研伴我专业成长
力，增强理 解学 生和促进 学生道 德 、常识 和个性全 面发展 的 自觉 性 。 ” （ 振 国 语 ） “ 当教 育 家 ， 不 做 教 书 袁 要 匠。” （ 陈元 晖语 ）教 师要 走教 学与科研 相结合 的道路 ，
文物考 古 、环境 考 察 等社 会 实践 ， 已 变成 学 生 良好 的 习 惯 在 家 乡的山野 、江边 、河沿 、村 落 ，留下我 与学生 坚
定而 闪光的足迹 。学生 的作 品在各级报 刊 、文 集、 电台、
中国教育学会常务副会长郭永福先生与本文作者合影
教育科研先进事迹材料6篇
教育科研先进事迹材料6篇伟大的事迹是人类努力和奋斗的象征，它们展示了人类的无限可能性，写好优秀的事迹材料，可以激发人们的社会责任感和公民意识，促进社会和谐发展，作者今天就为您带来了教育科研先进事迹材料6篇，相信一定会对你有所帮助。
教育科研先进事迹材料篇1岁月如流，往事悠悠，暮然回首，三尺讲台已陪伴我度过了21个春秋。
21年来，我在教育园地里执着、勤恳地耕耘，始终坚持着教学和科研并举、学识和能力并重，一直在教学第一线实践着自己的教育理想。
我始终坚信：只有通过教育科研才能提升一个教育工作者的工作境界。
在教科研道路上，我努力使自己做到“三勤”。
一、“勤学习”是促进自身专业提高的必要条件从学生时代开始，我就养成了爱买书、爱看书的好习惯。
踏上三尺讲台后，我觉得看教育名家的教育教学著作或论文，就如同在与他们对话，汲取他们的思想和精神的营养;除了认真拜读教育名家的著作外，我还经常上网搜索名家教育博客阅读，在网上，我看到了一个更大的世界，教育动态、专家理论、优秀课例都是我研读的对象，从这里，我吸取了大量的营养，也得到了不少的启发;教育教学报刊一直是我的良师益友，广泛的学习和领悟，一直让我受益匪浅。
几年来，我记载了大量的读书笔记、教学心得。
通过近几年对教学书刊的广泛的学习和领悟，为自己教学科研打下了较为深厚的理论底子。
在教育教学工作中我能理论联系实际，在不断的听课、评课、上课的过程中自己有了飞跃的提高，并与老师们共同成长起来。
使自己的教学工作在和谐创新中稳步提高。
二、“勤探索”是促进自身专业发展的重要途径在学校组织的各级各类科研课题研究中，我非常注重教育科研理论知识与实践的结合研究。
教学中，我善于发现问题;实验中，我大胆进行推测;实践中，我用理论知识来武装自己。
每一次的科研立项，我都会思考很多的问题，不断地进行假设，不断地进行修改，使得研究方案不断完善、精益求精。
把科研与实际工作紧密的结合在一起，使自己的教学形成了特色，所任学科教学质量也稳步提高，在教育科研领域里取得了点滴成果。
我的教育故事：立德树人,教真育爱
我的教育故事：立德树人，教真育爱我于1989年7月毕业于玉溪师范学校普师专业并参加工作，至今已满26年。
1994年4月参加云南师大举办的小学教育专业专科自学考试，于96年12月取得专科学历。
26年来我担任过小学高段语文、数学、科学、品社等学科的教学工作，担任班主任工作、大庄中心小学教导副主任工作，担任村完小副校长，担任村完小教导主任。
2005年4月我光荣地加入了中国共产党，成为了一名党员。
2005年12月，我被认定为江川县小学语文“骨干教师”。
工作期间我兢兢业业，踏实认真，努力做好教育教学工作。
在长期的学习和工作中，我认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚决执行党的路线、方针、政策，在思想上、行动上与党中央保持一致。
热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，依法执教，尊重学生，忠诚于党和人民的教育事业。
积极参加各种政治学习，关注国内外新闻，关心国家大事，多渠道努力提高自己的思想政治觉悟。
工作中服从组织的安排，从集体利益出发，勇挑重担、任劳任怨。
工作以来，我在做好本职工作的同时，严格要求自己认真学习。
自觉订阅了多种有关教育教学的报刊、杂志、书籍，通过自己的不断学习和探索，我的教育教学水平有了很大的提高。
1994年4月我参加了云南师大举办的小学教育专业自学考试，于96年12月取得大专学历，并与2000年11月获玉溪市职工自学成才先进个人奖；多次参加各种业务培训，如参加云南省档案人员岗位资格培训；参加玉溪市专业技术计算机应用培训；参加江川县举办的教导主任培训；参加江川县骨干教师培训；多次参加国培计划培训；参加江川县“学校管理”培训。
在多年的班主任工作中，我真诚的关心爱护全体学生，尊重学生的人格，公平公正的对待每一个学生，对学生严格要求，耐心指导，不讽刺，不挖苦差生。
鼓励学生全面发展，快乐成长。
做学生的良师益友，充分调动学生学习的积极性、主动性。
培养学生良好的学习习惯，形成良好的学风、班风。
“说说我的课题研究故事”主题征文【精选范文】
不知道是谁说过这样一句话：“为师者，当一半匠心一半诗心。
”细想起来，颇有道理。
“匠心”讲求执着、追求卓越，“诗心”讲求新颖、追求灵动。
形容诗句写得好，常用“匠心独运”这句成语；如同贾岛一般“推敲”，如同杜甫一样“语不惊人死不休”，而这“诗心”就是一种“匠心”了；就像李白那样“太白斗酒诗百篇”，也是“匠心”在诗外，没有日常积累，怎么能有妙笔生花、匠心独具呢？由此想来，教师，特别是职业学校的教师，这“匠心”和“诗心”都是不可或缺的。
2017年3月开始，我们作为学校课题组成员，参加了山东省职业教育教学改革研究项目“中职生‘工匠精神’的培养研究”的研究工作。
在这个研究“匠心”、培养“匠心”的课题之中，我们更深刻认识到了苦吟之诗情、精雕之匠工对于教学研究是多么重要。
今天，就让我们用几句著名诗句做引子，开始我们课题故事的讲述，坦言困惑，分享经验，交流感悟——立意——求新：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开去年3月，当我们收到《山东省教育厅山东省财政厅关于实（鲁教职字〔2017〕6 号）、施山东省职业教育质量提升计划的意见》《2017年度山东省职业教育教学改革研究项目立项指南》等文件后，个个都擦拳摩掌，跃跃欲试。
虽然还是春寒料峭，满腔热情的我们很快搭起了一个“草台班子”，开始研究起课题申报的事情来。
热情归热情，但怎么选题还真是个“大问题”。
看看《立项指南》，简直有一种“乱花渐欲迷人眼”的感觉。
单看选题内容，有的如雍容华贵的牡丹，令我们不敢亵渎；有的如枝头高挂的玉兰，令我们高不可攀；有的则如遍地的野花，令我们眼花缭乱，不知所取。
怎么办呢？我们就采取了“三步走”的选题策略：第一步，自我分析，研究我们学校需要亟待解决哪些问题，我们教师具有哪些研究基础，立足实际去选题；第二步，确定方向，从《立项指南》中查找那些在中职教育领域尚无成功的研究范例，对于我们课题组教师来说又具有一定挑战性的内容，初步确定攻关的目标；第三步，融合出新，将课题需求、研究目标、自身基础、环境条件等因素结合起来，形成具有一定研究可行性且又不落窠臼的课题题目。
我的科研故事
龙源期刊网
我的科研故事
作者：
来源：《江苏教育·教师发展》2019年第08期
·策划人语·
科研，是教育生活的重要一维，它能让我们不断地整理自己的教育信仰、课程理解和儿童认知;也能让我们不断地确立前行的方向和实践的路径。
可以说，科研相伴教师一生，教育开始，即科研开始;科研质量，即教学质量。
然而，科研并非“不食人间烟火”，也并非单调、乏味、无趣。
相反，它是有血有肉的生活事件，可以不断地与“高人”对话，与自己对话;是有灵魂的生命在场，需要真挚感情和全新生
命的投入;是摆脱惯性、拒绝平庸的省思，意在让自己从混沌中超拔出来;是基于数据与证据的严谨而有趣的逻辑推理过程。
正是这样的教育人生立意和教学生活旨趣，很多教育人自觉地步入教育科研的丛林，并在其中演绎了许多或是惊心动魄、或是山高水長的精彩故事。
我们邀请了省内科研的“大咖”，他们“风轻云淡”的通透表达，读来实在是酣畅淋漓;而其“退而不休”的科研情结，想来也着实让人叹为观止。
2024年我的教育故事比赛演讲(2篇)
2024年我的教育故事比赛演讲尊敬的评委、亲爱的观众们：大家好！我是XXX，一个普通的高中生，今天非常荣幸能够站在这里和大家分享我的教育故事。
我想讲述的是关于我在2024年所经历的一次教育之旅。
回首过去，我在教育的道路上经历了很多坎坷和挑战。
但是，那一年的故事却成为了我人生中最难以忘怀的一段经历。
2024年，我初入高中。
相比起前几年的小学和初中的学习压力，我对于高中的学习并没有太多的担忧。
然而，当我踏入新的校门之后，我才真正意识到了我所面临的挑战有多么艰巨。
高中课程的难度大大增加，学习压力也随之而来。
我曾经陷入困境，感受到自己学习的无力感。
相继的考试失利让我开始怀疑自己的能力，甚至有一段时间我都陷入了自卑的情绪中。
我和我的父母一起找了很多办法来帮助我，但没有一个可以立竿见影地解决我的问题。
然而，就在我几乎放弃的时候，我遇到了我的导师，一位出色而富有激情的教育家。
她告诉我，每个人都会经历挫折与困境，但成功与否，关键在于你是否能够坚持不懈地努力与学习。
她带领我走进一扇新的大门，那就是“学习如何学习”。
导师引领我探究各种学习方法与技巧。
通过分析自己的学习习惯和优缺点，我慢慢地找到了适合自己的学习方式。
我开始制定每天的学习计划，并且利用时间管理的方法提高效率。
我不再害怕错误和失败，而是从中学习并不断调整自己的学习方法。
另外，导师还带领我参加了一些课外的学习活动和实践项目。
在这些活动中，我不仅结识了很多志同道合的小伙伴，还锻炼了自己的团队合作和领导能力。
通过与不同领域的人交流和合作，我丰富了自己的知识视野，增强了自己的综合能力。
随着时间的推移，我逐渐感受到自己的进步和成长。
我的成绩开始稳步提升，我变得更加自信和坚定。
我学会了不仅仅追求分数的好坏，而是注重对知识的理解和运用。
我学会了如何独立思考和解决问题，不再依赖他人的答案。
2024年是我教育之路上的一个里程碑。
这一年的挑战和成长让我懂得了学习的真正意义。
教科研,助我茁壮成长
教科研，助我茁壮成长记得刚踏上工作岗位时，面对实际的教学让我感到束手无策，不知道课堂上应该重点讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给我一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法让我参照，甚至照搬。
这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排等等，一切我都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。
可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子。
每当我提问题的时候，下面几乎都是一片沉默。
这样的教学效果当然不好，我十分沮丧，却一点办法也没有。
再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛、活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却相差如此之大呢？我们的组长初老师语重心长地说：教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个师生互动的过程，需要教师根据具体情况加以处理。
别人的教案和课例，只能作为参考，教学还是得有自己的东西啊。
一席话说得我茅塞顿开。
我仔细地比较了一下与老教师的差异，通过对比，我终于明白，教育教学需要心灵的介入，仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。
不学习，心灵之泉就会枯竭。
要给学生一杯水，你就要找到永不枯竭的水源。
这时我才知道身上责任的重大，因为教育教学是一项常做常新的工作，随着日新月异的时代变革，孩子们的视野和思维日益拓宽，对教师也就提出了更高的要求，作为教师必须积极参与教育科研，不断创新观念，创新知识，创新教育。
一、学习与思考同行，在教育科研中提高自身的素质“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”由一个懵懂无知的青涩丫头成长为一个能够独当一面的骨干教师，教育科研是我工作中添加“活水”的源泉，在迷茫困惑时，是市、镇、校级的一次次教研活动为我点亮了指路的明灯，我珍惜每一次宝贵的学习机会，认真钻研，潜心学习，用心实践，积极地把学习到的新的教学方法运用到教育教学中去，并写好反思，随时记录下工作中的点滴，为以后的教育教学工作留下宝贵经验，在不断的教学实践中提高自己的业务水平。
做我们自己的教科研 - 简版
成果。]
“做我们自己的教科研”
——讲述“我的团队”的研究故事
“做我们自己的教科研”
——讲述“我的团队”的研究故事
“做我们自己的教科研”
——讲述“我的团队”的研究故事
柳小梅《多走一步， 让好课成为好“作品”》 [启示：课乃“首 务”，磨课实为研究良 途；“术”而后“学”， “理智”当是研究矢
的。]
至诚感谢大家， 期待共同成长！
“做我们自己的教科研”
——讲述“我的团队”的研究故事 张 英《呵护童性， 让我们与灵感牵手》 [启示：诚改观念， “转身”捕捉研究契 机；“钻木取火”， 星火点燃研究良材。 莫言与福克纳老头儿]
“做我们自己的教科研”
——讲述“我的团队”的研究故事
郭姜燕《生活即 研究，生活就幸福》
[启示：调整状态， 个个都成研究中人；多 样呈现，种种皆是研究
“做我们自己的教科研”
——南通“二李”的“行动证明”
鲁迅《且介亭杂文二集· 不应该那么写》说:“凡
是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着 ‘应该怎样写’。” 南通“二李”就是“有定评”的教育家，也是 “有定评”的研究者，还是“做我们自己的教科研”
的典范。她们的研究历程、方法、经验、成果，
“全部就说明着‘应该怎样研究’” 。
活”，或者“值得研究的生活”。）
]
“做我们自己的教科研”
——讲述“我的团队”的研究故事 在诸暨市江东小学时，我兴之所至，说：“我们要 做‘截拳道’式的研究”，赢得几位老师的共鸣。 当时，在我看来，所谓“‘截拳道’式的研究”就是 简明的、不繁琐的、没有很多套路规定的、较为随性的 、可以让更多人操作的、也使其他人便于理解和明白的 研究。现在想来，作为一种研究风格，它固然值得学习 ；而作为一种研究境界，它似易实难，必须付出很多的 努力与辛劳才能接近，进而抵达。正所谓“成如容易却 艰辛，看似寻常但奇崛。”“大道至简”，“至简的大 道”不是轻而易举能够“斩获” 的，它离不开学习、 历练、揣摩、积淀、扬弃和反复、失败……
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我与教育科研的故事
五年前，我怀着美好的梦想，带着满腔的热情走上了讲台，开始了我的执教生涯。
那时我只有一个念头——把课上好。
奔着这个目标，我认真钻研教参、教材，根据教参中的教学目标以及教学重难点，非常认真的给学生讲解。
那时我认为只要学生能正确的掌握好书本上的知识就能够取得好成绩。
因此，只要教参上要求的，我都要求自己面面俱到。
当时我工作干劲十足，能吃苦耐劳，在教育教学中投入极大的精力和时间。
每天都沉浸在备课、写教案，机械、枯燥的上课，没完没了的批改作业之中。
一年下来，虽然所带班级的成绩考得都还不错，也得到了校领导和同事们的肯定，但只有我自己清楚的知道这与我付出的根本不成比例。
“痛定思痛”！看着自己在教育教学中付出了一年的心血，然而收效甚微！我不由自主的开始审视自己过去一年的教学方式与方法。
我发现我的课堂效果并不理想，在教学中我忽视了学生的主体地位，我主导着整个课堂，我成为了一个不折不扣的“教书匠”，为了上课而上课，为了教学而教学，没法和学生们交心。
最终，学生学得辛苦、无趣，我也教得身心疲惫。
于是，不服输的我开始思考着：“如何让学生爱上自己所讲授的每一节思想品德课？”带着这个问题，我四方求解。
出于困惑和不解，我习惯性的在百度上搜索着答案。
很快我根据自己的想法在百度上输入了：“新教师成长”这样的字条，页面上迅速的弹出了相关的链接，我逐一点击开来认真的阅读，似乎在那里我一定能够找到我想要的答案。
仔细认真的阅读完几个链接后，我发现他们都毫无例外的告诉我：工作之余要多读些关于教育教学理论的书。
出于好奇，也为了认证他们的说法是否正确，我立刻到网上把教师们强烈推荐的苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》买回了家，并且仔细认真的阅读了起来。
我惊讶的发现原来教育是有规律可循的，书中写的很多的事例和体会，都是我在教学过程中经常遇到的问题，读后让我豁然开朗也深受启发。
书中的每一条建议都给了我莫大的鼓舞与信心。
那些关于教育的真知灼见，我一遍又一遍的阅读、品味、反思。
从此，我喜欢阅读，也习惯了阅读。
自此，我的案头就出现了古今中外的教育名著。
有人民教育家陶行知的《陶行知的教育名篇》，美国著名教育家杜威的《学校与社会·明日之学校》，意大利著名作家《爱的教育》，德国著名天才卡尔·威特的《卡尔·威特的教育》，当代著名教育改革家的《教学工作漫谈》、《班主
任工作漫谈》，特级教师李镇西的《给教师的36条建议》……各类教育教学书籍让我眼界大开，从他们的教育理论、教学风格中，我感悟到课堂教学原来可以这般的轻松愉快，充满生机与活力。
正所谓“拨开云雾见月明”，我开始对教育教学之路有了更清晰的认识，也对未来的自己充满了期待。
我暗下决心必须要在教育科研上下苦功夫。
从此，我在教育科研的路上开始了探索。
还记得五年前“教育科研”对我来说是完全陌生的。
当时我觉得教育科研应该是专家的事情，作为一线的年轻教师能把课上好我就很满意了。
所以，每次不管是市、县还是学校组织的大小比赛以及各类征文比赛我都是敬而远之。
然而我现在立志要在教育科研中摸索出一片新天也倍感压力之大、困难重重！决定了就要沉下心来做！从那以后，我经常向有经验的教师请教，听他们上课、评课，请他们指导。
那段时间，教学经验丰富的教师的课堂是我最爱去的地方。
渐渐的自己也开始参加市、县、学校组织的各类比赛，开始把自己在教育教学中遇到的问题写成了教学案例，也开始把自己的教育实践变成一篇篇论文。
这在探索教育科研的路上给予我极大的精神支撑。
课堂教学是我成长的基点，2013年学校实施的“学案导学，小组合作”的课堂改革给了我一个很好的学习机会。
由于课改的需要，在县教育局和学校领导的组织下，我有幸到广州市增城区菊泉中学观摩学习。
我印象最深刻的是八年级一位思想品德老师执教的人教版八年级下册《维护我们的人格尊严》一课。
她在课前跟轮到这节课要上课的小组一起备课，制作导学案，并在课前发给全班同学且由这一小组来组织课堂教学。
讲课的小组总共四个人，他们分工合作，有主讲人、副主讲人、记录人、课堂管理人。
主讲人、副主讲人其实就是我们的“小老师”主要是给同学们讲解本节课的教学内容以及答疑解惑，记录人是记录好每个小组在回答问题时所得分数，课堂管理人是维持好课堂里的教学秩序并且他可以在课堂上走动，他们在课堂上各施其职、各尽所能，课堂有条不紊的进行。
说到这里大家肯定会有疑问：老师这节课在干嘛呢？其实也不难猜。
对！正如你们所猜想的：老师在学生的位置上坐着，此刻，她成为了“学生”。
她只是在课堂将要结束的时说了一句简短的话语：“这节课我给这个组的同学打上7分，下一节课请下一个小组做好准备。
”当时我深受震撼，也对这位思想品德老师肃然起敬、心生佩服。
原来要上好一节课，老师并非要讲得口干舌燥、汗流浃背的。
或许这就是所谓的：“润物细无声”、“无为而治”吧！老师
的“放手、不管”却能成就学生们的自主、自觉。
她的课堂里充满着笑声与掌声，学生学得入情入境，“小老师”教得激情洋溢、生动形象。
她的课也给了我极大的启发，我开始对这样美好的课堂憧憬着，梦想着有一天我的学生也能够像他们这样在课堂上挥洒自如。
这更加坚定了我在教育科研路上的探索。
虽然到目前为止自己在教育科研方面的成绩并不显著，但我从没有放弃过。
几年来在教育科研路上的探索，我充满了感激！我感谢我的工作，因为几年来的在课堂教学中的锻炼提高了我的教育教学能力与水平，使我感觉到工作着是美好的；我更感谢教育科研，因为教育科研把我领进一个新的境界，开阔了我的学术视野，促使我的能力有了更大的提高。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”我知道自己需要学习的地方还很多，但我可以肯定的说：“教育科研将陪伴我一生的教学生涯，我与教育科研同行！”。