三年级下册科学实验 观察植物种子
湘科版三年级下册科学5-1《种子萌发》第2课时教案
湘科版小学科学三下5.1《种子萌发》第二课时教案（板书课题）（刘老师工作室制作）[教学意图及效果]集中学生注意力，确立本课学习活动主题。
2.探究实践一、制订研究计划，证明假设1.提问：你是否种过植物，它发芽了吗？在什么条件下发芽的？学生：我种过葫芦，把种子埋在地下，然后浇水，过几天它就发芽了。
2.提问：通过大家交流，你觉得种子萌发需要什么条件？学生：阳光、水、空气，还需要合适的温度。
[教学意图及效果]结合生活中种植的经验，寻找种子萌发条件的线索。
3.谈话：这节课我们就一起来研究，是不是这些因素影响种子萌发。
研究空气对种子萌发的影响，需要一个真空的环境，在这节课中我们无法来操作，因此我们这节课主要研究阳光、温度和水对于种子萌发的影响。
提问：怎么用实验证明这三个因素会影响种子萌发？如果我想研究水对于种子萌发的影响应该怎么做？小组讨论、交流：这个实验需要两个人来做，准备两粒种子种到土里，一粒种子浇水，另外一粒不浇水，看一看哪个会发芽。
提问：你觉得她的这个想法可行吗？4.谈话：就像我们同学说的，需要通过对两粒种子进行比较，看哪个条件下的种子会萌发，才能判断出影响种子萌发的因素。
关于水对于种子萌发的影响的实验设计，老师给大家准备了一份资料，请你来阅读设计公告牌，思考这个实验是怎么做的。
学生阅读设计公告牌。
[教学意图及效果]利用设计公告牌这个脚手架，为学生设计种子萌发实验提供帮助。
5.提问：通过阅读实验公告牌，谁能说这个实验怎么做？学生：实验分为两组：实验组和对照组。
实验组不给种子浇水，对照组给种子浇水，但是这两粒种子都要受到阳光照射，放到相同的温度下。
提问：为什么要放到相同温度下且都受到阳光照射？学生：如果不放到相同温度下，最后不知道是温度还是水影响了种子萌发。
谈话：为了我们实验的公平，通过设计公告牌可以看出在这个实验中既要有改变的量也要有不变的量，但改变的量只有一个，如果我们所有因素都改变了，就像大家说的，不能够比较出到底是哪个因素影响了种子萌发。
科学实验报告单
1、播种方法：选种、放土、下种、浇水。
2、观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测。
观察到的现象：
实验结论：
科学实验报告单(3)
三年级下册
班次
实验组别
时间
年月日
实验者
实验名称:植物茎的作用
实验目的：认识植物茎有支撑植物和运输水分的作用。
（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。
（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数
观察到的现象：
实验结论：
科学实验报告单(11)
三年级下册
班次
实验组别
时间
年月日
实验者
实验名称:我们对磁铁的了解
实验目的：认识磁铁
：
实验器材：各种各样的磁铁、塑料小车、课件等
实验步骤：
1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
1．观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2．识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
观察到的现象：
实验结论：
科学实验报告单(8)
三 年级下册
班次
实验组别
时间
年月日
实验者
实验名称:测量水的温度
实验目的：会根据不同的测量范围和使用需要,选择不同的温度计和正确使用温度计。测读温度。
实验器材：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表
实验步骤：
1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
种子的发芽实验报告
种子的发芽实验报告实验目的，通过观察种子的发芽过程，了解种子生长的基本原理，探究影响种子发芽的因素。
实验材料，玉米种子、水、玻璃瓶、湿纸巾、温度计。
实验步骤：1. 准备玻璃瓶和湿纸巾，将湿纸巾放入玻璃瓶中，确保湿度适宜。
2. 在湿纸巾上均匀摆放玉米种子，然后再放入一层湿纸巾，保持湿度。
3. 将玻璃瓶放置在室内温度适宜的地方，避免阳光直射。
4. 每天观察种子的发芽情况，并记录下来。
5. 在观察的同时，注意保持玻璃瓶内的湿度，确保种子的生长环境。
实验结果：第一天，玉米种子表面无明显变化，湿纸巾保持湿润状态。
第二天，部分玉米种子开始出现微小的裂缝，有些种子开始发芽。
第三天，大部分玉米种子均已经发芽，幼苗开始生长。
第四天，幼苗继续生长，根部逐渐加粗，茎叶开始展开。
第五天，幼苗生长迅速，根部向下延伸，茎叶呈现出翠绿的颜色。
实验分析：通过这次实验，我们发现了种子发芽的基本过程。
在适宜的湿度和温度条件下，种子会在较短的时间内迅速发芽生长。
这说明湿度和温度是影响种子发芽的重要因素。
另外，观察发现，种子的发芽过程中需要充足的水分和氧气，这也是种子生长的必要条件。
实验总结：通过这次实验，我们对种子的发芽过程有了更深入的了解。
在今后的实验中，我们可以进一步探究其他因素对种子发芽生长的影响，比如光照、土壤等因素。
通过不断的实验探究，我们可以更好地了解种子生长的规律，为农业生产提供更多的科学依据。
结语：种子的发芽实验让我们更加深入地了解了种子生长的基本过程，也让我们对植物生长有了更深刻的认识。
希望通过这次实验，能够激发大家对植物生长的兴趣，也希望我们能够在今后的实验中不断探索，为科学研究贡献自己的一份力量。
2015教科版科学三年级下册实验报告单
科学实验报告单科学实验报告单 班级 三实验名称 植物根的作用 实验器材：前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有 叶的小植物。
班级 三（1） 实验名称 观察植物的种子 实验者实验器材 各种植物的种子（向日葵、花生、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。
实验目的 观察各种植物种子的形状、大小、颜色。
实验原理 不同植物的种子特点不同实验过程 1、用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；2、根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
实验现象或实验结果 不同植物的种子，它们的外形、大小、颜色等各不相同。
指导教师 评定等级（时间）我的猜测：根有许多作用实验步骤：①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。
②将植物的根浸泡在试管里的水中。
③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。
④观察试管中的水量有什么变化观察到的现象：根吸收水分实验结果：植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤里指导教师评定等级（时间）：班级三实验名称观察蚕的外形和行为实验器材：蚕卵放大镜和养蚕用的小盒，透明塑料片;学生自己饲养的蚕。
我的猜测：蚕的外形很奇特实验步骤：1、外形：头，胸，腹，足，两侧的小黑点，2、如何吃食.3、如何爬行。
4、蚕靠腹部气孔呼吸观察到的现象：蚕有八对足实验结果：蚕胸部三对足帮助吃食，腹部4对足使身体前进，最后一对尾足帮助移动身体，还可以和腹足附着在物体上，使身体前半部分抬起来，进行各种活动指导教师评定等级（时间）：班级三实验名称观察蚕蛾的形态特征和行为实验器材：蚕蛾、放大镜我的猜测：蚕蛹的外形和蚕蛾差不多实验步骤：1、蚕蛾的行为，蚕蛾在干什么，身体湿润，翅下垂，柔软皱缩。
2、蚕蛾的形态特征，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。
观察到的现象：蚕蛾不停的爬行实验结果：蚕蛾由蚕蛹变化而来指导教师评定等级（时间）：班级三实验名称观察、加快冰的融化实验器材：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样我的猜测：升温可以加快冰的融化。
三年级下册科学实验(可打印在一张纸)
三年级科学下册实验操作内容、材料及现象1-2、种植我们的植物实验内容：观察播下去的种子在土壤中会发生的变化实验材料：透明玻璃杯、卫生纸、凤仙花种子、土壤、水实验步骤：1、在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。
2、把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间（不同的方向都放置种子）。
3、往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。
4、观察种子的变化。
实验现象及结论：种子萌发先长根，再长芽和叶；植物的根向下生长，根的生长速度快。
1-3、我们先看到了根实验内容：研究植物根的作用实验材料：1支试管、带根的新鲜植物1棵、植物油、水、记号笔实验步骤：1、选择一棵带根的植物装入有水的试管中，使根完全浸泡在水中。
2、在水面上滴些植物油，使试管中的水不会被蒸发到空气中，并在水面处做好标记。
3、观察试管中的水量有什么变化。
实验现象：经过一段时间后，试管中的水量减少了。
实验结论：植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。
1-5、茎越长越高实验内容：研究茎的作用实验材料：1段新鲜的芹菜、装有红色水的烧杯、小刀实验步骤：1、取一段新鲜的芹菜和装有红色水的烧杯。
2、将芹菜放入烧杯中。
3、观察芹菜的变化。
4、将芹菜横切开，观察它的横切面。
实验现象：过一段时间，芹菜变红了，将芹菜横切开，发现它的横切面也是红的。
实验结论：植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。
3-1、温度和温度计实验内容：比较水的冷热实验材料：1杯热水、1杯冷水、2杯温水实验步骤：1、桌上放4只杯子，1号杯内装凉水，2号、3号杯内装温水，4号杯内装热水。
2、把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号和3号杯，比较它们的冷热。
3、把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号和4号杯，比较它们的冷热。
观察植物的种子教案
观察植物的种子教案第一章生物圈中有哪些绿色植物第二节种子植物一教学目标1.知识目标：①说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
②运用观察的方法识别种子的结构。
③参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。
2.能力目标：通过观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，并能应用于今后的学习和研究之中。
3.情感目标：通过观察和研究种子的结构，形成热爱生物热爱大自然的情感。
二教学重点和难点1. 教学重点：运用观察的方法识别种子的结构。
2. 教学难点：理解种子的胚是新植物体的与幼体。
三课前准备①教师准备：观察种子的结构所需的各种材料用具②学生准备：自愿准备感兴趣，日常生活中常见的各种种子和果实。
四教学法实验法，观察法，比较法，归纳法。
五课时安排：1课时。
六教学过程1.导入新课：上节课我们学了藻类植物，苔藓植物和蕨类植物的形态特征以及在生物圈中的作用。
现在我们回忆一下上节课的内容。
谁来回答上面提到的三种植物在生活环境和形态结构上有那些相同点和不同点呢？学生们在上节课学过知识的基础下回答。
教师纠正，总结：藻类植物大都生活在水中，少数生活在落地上的阴湿处。
苔藓植物和蕨类植物生活在潮湿和比较潮湿的环境中。
所以这三种植物必须生活在有水的环境中。
从结构上来看藻类植物有单细胞的也有多细胞的，藻类植物的结构很简单，没有分化根，茎，叶。
苔藓植物具有茎，叶，没有真正的根。
蕨类植物具有真正的根，茎，叶，并且根，茎，叶内有专门的输到组织。
上面提到的这三种植物都有一个特征：它们的后代都是由孢子生殖而来的，我们把它们统称为孢子植物。
而我们常见的花草树木，平时吃的粮食，瓜果蔬菜，绝大多数都是结种子的，并且是由种子发育而成的。
我们这些植物统称为种子植物。
那么，种子为什么能够发育成一株完整的植物体呢？这节课我们专门讨论这个问题。
2.讲授新课：观察种子下面我们举常见的两种植物的种子，观察，认识它们的基本结构及其作用。
(完整版)小学科学 《植物的种子》
植物的种子【教学目标】1、让学生了解和比较不同植物的种子的外形特点各不相同2、让学生用解刨的方法，初步了解常见种子的结构3、培养学生细致的科学态度以及探究植物种子奥秘的兴趣【教学重难点】教学重点：让学生了解常见植物种子的外形特点与结构教学难点：使用科学的方法进行实验去了解种子的结构【教学器材】黄豆、红豆、黑豆、绿豆、花生、其他植物的种子、镊子、放大镜【教学过程】1、导入：1、同学们，我们先来看一段视频（教师播放种子发芽的视频）。
2、问：视频中你看到了什么？2、探究：（1）各种各样的种子1、教师准备各式各样的种子让学生分类。
2、学生观察交流并进行分类。
3、学生汇报讨论结果。
追问：你们是根据什么来区分的？（2）观察种子的结构1、同学们，种子里面有什么呢？你们想知道吗？根据你们的经验，大家猜一猜：种子里面有什么？2、学生猜想。
3、问：我们怎样才能看到种子的里面呢？（把种子剥开来看一看）4、老师已经为大家准备好了五种种子，下面就请大家小心的把这些种子剥开，观察这些种子里面有什么？边观察边把看到的情形画在记录纸上。
5、学生观察讨论。
6、教师巡视，鼓励学生细致地观察，为了观察得更清楚，适时提醒学生可以使用放大镜。
指导学生观察种子里面的每一部分，并适时提出一些问题：这是什么？像什么……7、学生分组汇报观察到的现象。
追问：①你的种子是硬的吗？②种子这么硬你是怎么把它剥开来呢？（放在水里泡一泡）③种子里哪部分将来长成植物的根？④哪部分又长成植物的茎和叶？8、其他组学生提问，教师给予评价（可以选择将部分学生的作品贴在黑板上）9、总结：红豆、黑豆、黄豆、绿豆、花生等植物的种子都由种皮和胚组成，子叶是胚的一部分。
三、应用：种植一棵植物，观察它是怎样长大的并制作它的成长记录手册。
【教学反思】。
科学课实验观察植物的生长过程
科学课实验观察植物的生长过程实验是科学研究的重要手段之一，而在学生的成长教育中，科学课实验也是一种难得的机会。
在自然界的万物中，植物可以说是生命的代表，人们对于植物的研究也日益深入。
本篇文章将介绍一种简单而有趣的科学课实验，利用这个实验我们可以观察植物的生长过程、了解植物的构造和生命规律。
实验过程：1. 准备工作：找一个小花盆或塑料杯，加入土壤，留出约2厘米的口，用小铲子挖一小坑。
2. 种子播放：找来一些种子（例如豌豆、小麦、蒲公英等，中小学一般会给出示范植物），按照包装袋上的说明将种子放进坑里，轻轻盖上一点土壤。
3. 浇水：用喷雾瓶或是小勺子轻轻地滴水灌溉种子，让土壤充分湿润。
4. 观察和记录：将种子放在温度适宜、光线充足的地方，每天早晚观察一次，记录植物的生长过程，包括发芽、生长、开花、结果等阶段。
实验原理：本实验的原理其实十分容易理解：种子在适宜的温度和湿度下呈现出“发芽”的生理现象，初生的幼苗通过光合作用吸收养分，进而逐渐长大，具备结实、繁殖的能力。
在生长的各个环节中，植物需要光、水、空气和养分等多种因素的配合，才能良好的生长和发展。
通过种植和观察，可以更深入地了解这些科学知识。
注意事项：1. 实验前要对所使用的工具、土壤等物品进行消毒，避免污染或影响实验结果。
2. 种子的选择很重要，尤其是小学生的实验要选择形态标准、种子成活率高的植物。
3. 水分适中是生长的关键，要注意不能过度、也不能缺少水分，对植物的生长有影响。
4. 实验要注意安全问题，尤其是有尖锐工具，如铲子，不能随意乱用。
实验成果：通过这个实验，我们可以观察到种子从“沉睡”到“发芽”再到“长大成本”的全过程，从而更加深刻地理解了植物的生命规律和生长机制。
同时，还可以培养学生们的观察能力、动手能力和科学探究的兴趣，提高科学素养。
结语：生命是一种奇妙而神秘的存在，在自然界中，我们可以看到各种各样的生命形式。
而植物作为一种非常常见且具有代表性的生命形式，对于科学研究和人类生存都具有重要的意义。
小学三年级科学下册种子教学设计实录及教学反思
小学三年级科学下册种子教学设计、实录及教学反思一、教学理念在学习本课之前学生在生活中早已熟悉一些植物的种子，但对于植物种子的根本结构还是不甚明了。
在本课中依据科学课程的“任务驱动〞新理念和从学生的认知规律出发，先从辨识一些生活中常见的种子开始激发学生对种子的探究兴趣；然后设计了被虫蛀过的种子和比拟完整的种子的比照观察活动，让学生从生活中常见但并没有认真思考的现象入手，得到一个科学的推测：什么样的种子能发芽；经过科学严谨的比照，学生会发觉没有被虫蛀过的种子能发芽和种子的结构完整与否有着很紧密的关系。
这样活动内容就自然地进入到观察种子的根本结构上来。
植物学家早已对种子的胚的各局部命名，教师只需一一介绍即可，而学生在小学阶段也仅记住种子的根本结构是由种皮和胚构成及种子的胚是由子叶、胚芽、胚根和胚轴构成即可。
依据新课程理念之一，教师应该灵敏地使用教材，用教材去教而不是单纯地教教材。
因此，在本课上对教材作了一个改动调整。
即把被虫蛀的种子和未被虫蛀的种子的萌发实验活动放在了课后进行探究，而改为一个科学的比照推测活动〔什么样的种子能发芽〕，得到了科学的推论〔一颗胚完整的种子能发芽〕。
这个科学推测活动在课堂上是很简单操作的，而这个科学的推论在课后也简单得到验证，从而进一步表达出了“任务驱动〞的特点。
二、教学目标〔一〕科学知识目标1、了解种子的根本结构。
2、了解种子萌发需要的一些条件〔内部条件〕。
〔二〕能力培养目标1、能从比照活动中领悟到种子结构的完整与萌发有着紧密的联系。
2、能从活动中推论出种子发芽的内部条件。
〔三〕感情态度价值观1、通过活动来培养细心观察的习惯。
2、了解种子萌发的相关知识，初步体会植物的一些神秘。
教学实录过程师：同学们好！生：老师好！师：同学们，我们在平常见到的一些植物，比方说花草树木，它们大局部都是由种子萌发生长而成的〔板书：种子〕。
现在，我们来学习关于种子方面的一些根本知识。
首先，我们来认识一些植物的种子。
科教版三年级科学下册《种子变成了幼苗》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《种子变成了幼苗》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计1. 教学目标（1）知识目标：掌握种子变成幼苗的过程和条件。
（2）能力目标：培养学生观察、实验和探究的能力，掌握科学实验的基本方法。
（3）情感目标：激发学生对自然界的好奇心和探究精神，培养学生保护环境、珍爱生命的意识。
2. 教学内容本课程主要涉及内容如下：（1）种子结构和功能（2）幼苗的生长过程（3）种子变成幼苗的条件3. 教学过程（1）引入活动通过放映有关种子变成幼苗的短片，引导学生对此课题的兴趣和好奇心，激发他们探究的欲望。
（2）知识讲授①种子的结构和功能：种皮、胚乳、胚芽。
②幼苗的生长过程：发芽、出土、成长。
③种子变成幼苗的条件：充足的水分、养分和温度。
（3）实验活动①实际操作让学生了解到在充分的水、温度、氧气和通风的条件下的发芽过程。
②实现了探究、学习、实践三位一体的目标。
（4）课堂练习以园丁的视角，提出一些植物的种子竞争资源的问题，引导学生思考成长的困境。
（5）总结归纳对本课程重点内容进行归纳总结，进行思考练习。
二、教学反思1. 教学所取得的成效通过多种教学方式和方法，课上形成了一种积极的课堂氛围和学习氛围。
学生的兴趣和对科学知识的好奇心被充分激发。
在教学实验活动中，学生真切地参与到种子发芽的实验中，体验了种子生长的奇妙过程，探究精神得到了很好的锻炼。
2. 存在的问题本堂课中的引入环节效果不够好，学生的注意力难以引起。
在后续实验过程中，由于对实验装置的不熟悉使得操作时间变长。
而练习环节，我们没有全面预习学生的问题及时反馈。
3. 教学改进下一步中，我们将加强引入环节的设计，利用更具吸引力和的形式和语言引导学生的思考和兴趣。
同时，练习和思考环节中的问题应该针对实际情况加强预习，更好的发掘学生的问题和发挥主观能动性。
此外增加理论课讲授的细节完整度，加强实验感受的设计。
科学实验记录：观察植物生长的实验记录
科学实验记录：观察植物生长的实验记录实验目的本次实验旨在观察和记录植物在不同条件下的生长过程，并分析影响植物生长的因素。
实验材料和设备•植物种子（适合实验的常见室内或者室外植物种类）•盆栽土壤•花盆或培养皿•浇水壶•光照装置（如日光灯）（可选）•温度计（可选）实验步骤1.准备工作：•挑选健康完整的植物种子，洗净并用纸巾晾干。
•准备盆栽土壤，确保土壤质地和湿度适合植物生长。
•准备花盆或培养皿，确保容器大小适合种子发芽和植物生长。
•如果需要控制光照条件，设置光照装置并确保其位置和高度适当。
使用日光灯模拟自然阳光也是一种选择。
•如果需要控制温度条件，请使用温度计监测环境温度并调节温度以符合所需的实验条件。
2.播种：•在花盆或培养皿中撒上一层适当厚度的盆栽土壤。
•将选好的植物种子均匀地撒在土壤表面，然后使用手指轻轻按压使种子与土壤接触。
3.浇水：•使用浇水壶小心地为种子浇适量的水。
确保土壤湿润但不过湿。
•在整个实验过程中，根据需要定期检查土壤湿度，并注意避免过度或不足浇水。
保持适当的湿度有助于促进植物生长和发育。
4.观察和记录：•定期观察植物的生长情况，可以每天或每几天记录一次。
•注意观察植物幼苗的出现、叶片生长、茎的伸展以及根系发育等方面变化。
•如果使用光照装置和温度控制器，请记录并分析其对植物生长的影响。
5.分析结果：•根据观察结果和记录的数据，分析影响植物生长的因素。
可能包括光照、温度、水分、土壤质地等因素。
•对比不同条件下植物的生长情况，得出结论并提出进一步研究的可能性。
结论通过本次实验观察和记录，我们可以更深入地了解植物在不同条件下的生长过程。
这对于种植者、园艺爱好者以及农业科学研究人员来说，都具有一定的指导意义。
进一步的研究和实验可以深入探讨影响植物生长的因素，并为优化种植环境和提高农作物产量提供科学依据。
小学三年级科学教案了解植物的生长过程
小学三年级科学教案了解植物的生长过程小学三年级科学教案：了解植物的生长过程科学教案教学目标：1. 能够理解植物的生长过程以及影响植物生长的因素。
2. 能够观察和描述植物的生长变化。
3. 通过亲自参与植物的生长实验，培养学生动手实践和观察的能力。
教学内容：1. 植物的生长过程2. 影响植物生长的因素3. 植物生长实验教学准备：1. 植物种子2. 培养土壤3. 阳光灯4. 水壶和喷雾瓶5. 观察记录表格教学步骤：引入（科学教学的背景和概述）：欢迎三年级的小朋友们来到我们的科学课堂！今天我们要学习的是植物的生长过程。
你们知道植物是怎么长大的吗？植物需要什么条件才能健康地生长呢？让我们来一起探索吧！1. 观察植物的生长过程（10分钟）- 介绍植物的种子、幼苗和成熟的植物之间的关系。
- 展示一些图片或幻灯片，向学生展示植物的生长变化。
- 与学生互动，引导他们描述植物的生长变化。
2. 讨论影响植物生长的因素（15分钟）- 引导学生思考和讨论影响植物生长的因素，如阳光、水分、土壤质量等。
- 与学生一起列出这些因素，并解释它们对植物生长的作用。
3. 进行植物生长实验（30分钟）- 分发种子和小盆栽给学生们。
- 每个学生都可以在盆栽里种植自己的植物种子。
- 学生需要负责给植物提供适量的水分和阳光，并定期观察和记录植物的生长变化。
- 学生可以用水壶给植物浇水，用喷雾瓶给植物喷水以增加湿度。
- 学生可以将盆栽放在阳光灯下，以模拟阳光照射。
- 鼓励学生记录植物生长的变化，包括叶片的数量、高度的增长等。
4. 总结和展示实验结果（10分钟）- 邀请学生分享他们的观察记录和实验结果。
- 引导学生总结他们在实验中观察到的植物生长规律。
- 对比不同条件下植物的生长变化，让学生发现影响植物生长的因素的重要性。
5. 消化和延伸（10分钟）- 引导学生思考更多与植物生长相关的问题，如植物的繁殖方式、不同植物的生长需求等。
- 鼓励学生主动探索和学习，可以在家里或校园里进一步观察不同植物的生长情况，并记录下来。
科学实验观察植物的变化
科学实验观察植物的变化科学实验观察植物的变化在植物生物学中扮演着重要的角色。
通过仔细观察和记录植物在特定条件下的生长和变化，我们可以更好地了解植物的生理特性、适应能力以及环境对其生长的影响。
本文将介绍一种常见的科学实验方法，以便观察植物的变化。
1. 实验目的本实验的目的是观察植物在不同条件下的生长变化，进一步了解环境因素对植物的影响。
2. 实验材料2.1 植物种子：选择一种适合实验的植物，如豌豆、向日葵或小麦等。
2.2 深盘或花盆：用于种植植物的容器。
2.3 适量的肥料和水。
2.4 光照设备：提供适当的光照条件。
2.5 温度计和湿度计：用于测量环境条件。
3. 实验步骤3.1 准备工作：将土壤填充到盆中，确保土壤湿润并排除大块的杂质。
3.2 播种：在盆中均匀撒播适量的植物种子，然后轻轻覆盖一层土壤。
3.3 光照和温度控制：将植物放置在适宜的光照条件下，如阳光直射或人工灯光。
同时，注意维持适宜的温度。
3.4 给予适量的水和肥料：根据植物的需求，定期给予适量的水和肥料。
3.5 观察和记录：每天或每周定期观察植物的生长变化，包括根的生长、茎的伸长、叶片的形态和数量等。
同时，记录环境条件如温度和湿度等。
4. 实验结果通过连续观察和记录，我们可以得出植物在不同环境条件下的生长变化的结果。
例如，在充足的阳光和水分下，植物的生长速度可能更快，叶片更绿。
相反，在缺乏光照或水分的条件下，植物的生长可能受到限制，叶片颜色可能变黄。
此外，通过对环境条件的调节，我们还可以观察到植物的适应能力。
例如，如果我们提供较低的温度条件，植物可能产生更加紧凑的生长形态以保持热量。
这些实验结果可用于进一步研究植物的生理和生态特性，以及改善农作物的种植技术。
5. 结论通过科学实验观察植物的变化，我们可以更深入地了解植物的生长和适应机制。
这些观察结果对于农业、生态学以及植物育种等领域具有重要意义。
同时，我们也可以通过适当地调节环境条件，为植物的生长提供更加理想的条件。
种子培养植物实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解种子萌发的条件及过程；2. 掌握种子培养的基本操作方法；3. 观察种子培养过程中植物的生长发育特点。
二、实验材料1. 种子：绿豆、玉米、小麦等；2. 培养基：MS培养基；3. 容器：培养皿、培养箱；4. 工具：剪刀、镊子、移液枪、无菌水、酒精、火焰、无菌滤纸等。
三、实验方法1. 种子处理：将种子用70%酒精消毒1分钟，再用无菌水冲洗3次，以去除表面杂质和微生物；2. 配制MS培养基：按说明书配制MS培养基，分装于培养皿中，每皿10ml；3. 种子接种：将处理好的种子用镊子接种于培养基表面，每个培养皿接种5粒种子；4. 培养条件：将培养皿置于培养箱中，温度控制在25℃左右，光照强度为1000lx，光照时间为12小时/天；5. 观察记录：每天观察种子发芽情况，记录种子发芽时间、发芽率、幼苗生长状况等。
四、实验结果与分析1. 种子发芽时间：绿豆、玉米、小麦的发芽时间分别为3天、5天、7天；2. 发芽率：绿豆、玉米、小麦的发芽率分别为90%、85%、80%；3. 幼苗生长状况：绿豆幼苗生长较快，茎叶茂盛，颜色鲜绿；玉米幼苗生长较慢，茎叶稀疏，颜色淡绿；小麦幼苗生长较慢，茎叶稀疏，颜色淡绿。
五、实验结论1. 种子萌发的条件：种子萌发需要适宜的温度、湿度、光照等条件；2. 种子培养方法：通过无菌操作，将种子接种于MS培养基中，可以培养出健康的幼苗；3. 不同种子萌发时间及发芽率：绿豆、玉米、小麦的萌发时间及发芽率存在差异，可能与种子本身的特性有关。
六、实验讨论1. 实验过程中，发现部分种子发芽时间较长，可能与种子保存时间较长、种子质量较差有关；2. 实验过程中，发现部分幼苗生长较慢，可能与培养基营养不足、光照强度不足有关；3. 在今后的实验中，可以尝试改进实验条件，如提高培养基营养、增加光照强度等，以促进幼苗生长。
七、实验拓展1. 研究不同植物种子萌发条件及过程；2. 探究种子培养过程中，不同植物的生长发育特点；3. 研究种子培养过程中，植物抗逆性变化规律。
三年级科学实验
实验名称：观察植物的种子实验器材：各种植物的种子（向日葵、花生、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。
我的猜测：植物的种子大小不一样，颜色不一样。
实验过程：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
观察到的现象：种子有大有小，颜色也不一样。
实验结论：不同植物的种子，它们的外形、大小、颜色等各不相同。
实验名称：播种实验器材：小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。
我的猜测：一段时间种子会发芽、生长。
实验过程：1、播种方法：选种、放土、下种、浇水。
2、观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测。
观察到的现象：种子出土、生长实验结论：播种凤仙花—芽出土—出现花芽—开花—果实成熟实验名称：植物茎的作用实验器材：生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。
三周前凤仙花生长记录单。
我的猜测：茎会输送水分实验过程：1、整理有关茎生长变化的观察记录。
重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。
2、利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图。
3、指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？观察到的现象：茎能生长。
实验结论：茎有运输水分和养料的作用。
实验名称：植物根的作用实验器材：前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。
我的猜测：根有许多作用。
实验过程：1、选择一棵带根的植物装入有水的试管中。
2、将植物的根浸泡在试管里的水中。
3、在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。
4、观察试管中的水量有什么变化观察到的现象：根吸收水分。
实验结论：植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤里实验名称：观察蚕卵实验器材：蚕卵，桑叶，放大镜。
【精品】三年级下册科学教案：1.种子发芽了 苏教版
1．种子发芽了【教学目标】科学知识：1．观察五种植物的种子，了解到种子形态的多样性。
2．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子的萌发条件。
科学探究：1．在教师引导下，能运用感官和工具观察并描述对象的外部形态特征及现象。
2．在教师引导下，能用比较科学的词汇，图示符号记录整理信息，交流发现。
3．在教师引导下，能依据证据运用比较，概括等方法，分析结果，得出结论。
科学态度：1．对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加种植，观察，实验等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。
2．在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：1．珍爱生命，意识到植物的价值。
【教学重点】探究种子发芽的条件。
【教学难点】设计实验探究种子发芽的条件。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：蚕豆种子，苹果种子，红松种子，冬瓜种子，红枣种子，其他种子，透明塑料瓶4个，脱脂棉。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、收集五种不同植物的种子，观察它们的特点，认识种子的多样性1.师：前面我们观察了西红柿和黄瓜的种子，平时你们有没有观察过其他种子是什么样的？请你们将课前收集到的种子展示出来（展示五种植物种子），我们大家一起来描述一下各种种子的形状。
我们可以这样描述：西红柿的种子小小的圆圆的。
生：蚕豆的种子椭圆形，鼓鼓的；苹果的种子小小的，尖尖的；红松的种子下面大，上面小，像三角形；冬瓜的种子圆圆的，扁扁的；红枣的种子长长的，两头尖尖的。
师：我们看到这几种植物的种子外形都不一样，它们长成的果实也不一样。
我们吃的玉米粒是种子吗？生：玉米粒是果实，不是种子。
二、探究种子发芽的条件3.师：我们已经观察了种子的外部形状，那么如果把这些种子放在泥土里，是不是都能长成植物呢？你们觉得种子发芽需要哪些条件？4.学生分组讨论，把自己的猜想记在活动记录上。
5.汇报交流生：种子在温暖、潮湿、疏松的土壤中容易发芽。
三年级第二学期 实验记录
实验结论：磁化缝衣针的时候最好让磁铁朝一个方向摩擦，并且每次摩擦后要拉开与缝衣针的距离后在摩擦。
科学实验记录
三年级第二学期
实验名称：磁铁什么地方的磁力大
实验类型：分组
实验器具及材料：条形磁铁、回形针。
实验目的：研究磁铁哪个部位磁力最强。
实验过程：
1.把磁铁平均分成4段，5个点，做好标记。
2.将回形针分别挂在磁铁的5个点上，并记录下每个点吸引的磁铁数量。
3.比较磁铁的哪个部分磁力最强。
实验结论：磁铁两端，也就是磁极上吸力最大，中间吸力最小。
实验结论：磁铁有条形，环形，蹄形。
科学实验记录
三年级第二学期
实验名称：磁铁能吸引什么物体
实验类型：分组
实验器具及材料：磁铁、铁定、塑料杯、玻璃、木条等各种功能物体
实验目的：认识磁铁能够吸引铁制品。
实验过程：
拿磁铁依次靠近各种物品，观察磁铁能吸引哪些物品。
实验结论：磁铁能吸铁，其他材料不能吸引，据说还能吸引钴和镍。
实验名称：观察植物种子
实验类型：分组
实验器具及材料：各种植物种子（向日葵、花生、绿豆等）
实验目的：观察各种植物种子的形状、大小、颜色。
实验过程：
1.用感官和放大镜观察植物种子的外部特征。
2.根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
实验结论：有的种子由种皮，胚（胚芽，胚根）构成；有的种子由种皮，胚（胚芽，胚乳，胚根）构成
科学实验记录
三年级第二学期
实验名称：磁铁能隔物吸铁
实验类型：分组
实验器具及材料：磁铁、铁钉、塑料片、一张纸、玻璃片。
实验目的：磁铁能隔着薄薄的物体吸铁。