关于核心课程(群)责任教授岗位设置及管理的实施指导意见
责任教授岗位职责和部分要求
责任教授岗位职责和部分要求一、岗位职责1．负责所管理仪器的分析测试技术指导和技术应用，包括对仪器测试结果提供解析服务；2．负责所管理仪器的功能开发和技术开发；3．进行与所管理仪器相关的科研工作，在核心刊物上发表仪器相关文章1篇/年（不能与科研岗位所要求的文章互抵）；4．负责贯彻落实教育部和学校相关管理制度，制定和组织实施本组各种管理制度、操作规程；5．监督所管理仪器的日常管理工作。
6．每年进行一次讲座，讲授所管理仪器应用方面和设备方面的发展状况；7．负责仪器设备对外服务和开放使用工作的组织和实施。
8．综合考核应达到教育部颁发的“高等学校贵重仪器设备年度效益评价表”合格标准。
9．对仪器组以外的同类仪器进行技术监管，技术监管内容包括：①仪器的购置论证、到货验收和使用等环节进行技术指导；②技术审核各种操作规程、使用记录、各种技术资料、管理制度的建立情况；③操作人员相关技术培训；④外服务收费标准审核；⑤组织横向技术活动。
二、按照北京化工大学“大型精密仪器公共服务体系”所属仪器设备“对外服务和开放使用管理办法”的精神，仪器每周对外服务天数按以下规定执行：自筹经费比例每周至少对外服务天数50%以上2天30%—50% 3天10%—30% 4天0—10% 5天三、责任教授承担的科研项目（在科技处立项并在国资处备案）用机应支付测样的基本费，详见《北京化工大学大型精密仪器有偿使用服务管理办法》。
使用机时和支付的基本测试费另行记录备查。
五、每年向“大型精密仪器考核评价委员会”汇报本组仪器总体情况和组外技术监管情况，校“大型精密仪器效益考核评价委员会”将对各责任教授的工作进行考核评价。
国有资产管理处2004年3月16日。
教授岗位任职条件和岗位职责
教授岗位任职条件和岗位职责一、教授岗位任职条件符合附件1《2009年教师岗位聘用实施细则》中规定的教师岗位聘用的基本条件，并符合以下条件:（一）教授一级岗位任职条件教授一级岗位属国家专设的特级岗位，其人员的确定和任职条件按国家有关规定执行。
（二）教授二级岗位的任职条件凡符合下列条件之一者均可申报教授二级岗位：1.在三级教授岗位满1年（或教授岗位上任职满6年），近两学年教学质量评价为良及以上，并满足下列条件之一：（1）近五年主持国家三大科技计划项目（课题）或其他国家级重大（重点）科研项目（工程）；（2）国家级教学名师、国家级学术成就奖获得者；（3）近五年国家级教学、科研成果奖获得者（二等奖及以上前5名，三等奖及以上前3名）以及其他同级别奖励获得者；（4）现任国家级重点实验室、工程中心等负责人，现任国家级实验教学示范中心、人才培养模式创新实验区、教学团队等负责人；（5）近五年在Science、Nature 等国际公认一流学术刊物上发表论文的第一作者或通讯作者。
2. 在三级教授岗位任职满5年（或教授岗位上任职满10年），近两学年教学质量评价为良及以上，且满足下列条件之二：（1）现任硕士学位授权学科点带头人，或北京市重点建设学科带头人，或北京市级科研机构第一负责人，或第一导师身份承担博士研究生指导任务并有全过程培养博士生的经历。
（2）现任国家级特色专业负责人、精品课程负责人，或北京市实验教学示范中心、人才培养模式创新试验区、校外人才培养基地等负责人。
（3）北京市级及以上高层次人才、创新人才、跨世纪优秀人才、杰出青年科学基金获得者，创新团队、创新群体负责人以及其他同级别学术称号获得者。
（4）现任教育部学科评议组成员，或现任教育部教学指导委员会主任委员或副主任委员。
（5）近五年国家级教学或科研成果奖获得者；或近五年省部级教学或科研成果奖获得者（二等奖及以上前5名,三等奖及以下前3名）。
（6）近五年主持国家级科研（或教研）项目1项或省部级科研（或教研）项目2项。
关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见
关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见为贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，落实《新时代基础教育强师计划》，深化中小学人事制度改革，建设高素质专业化创新型的教职工队伍，根据《事业单位人事管理条例》及事业单位岗位设置管理有关规定，就进一步完善中小学岗位设置管理提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
全面贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以促进基础教育事业发展为目标，遵循中小学教职工成长发展规律，创新岗位管理政策措施，拓宽职业发展通道，激发中小学教职工的积极性、主动性、创造性，进一步加强中小学教师队伍建设。
（二）基本原则。
坚持分类施策、分级管理，立足国情，根据各级各类教师的不同特点和发展实际，考虑区域、城乡、校际差异，采取针对性的政策举措，定向发力；坚持因事设岗、精简效能，科学规范、评聘结合，全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，将教师职称评审和岗位聘用相结合；坚持激励和约束并重，发挥学校在用人上的主体作用，健全完善考核制度，加强聘后管理，奖优罚劣，树立重师德、重能力、重业绩、重贡献的导向，构建人员能上能下、能进能出的灵活用人机制。
二、主要内容（三）健全教师岗位等级设置。
中小学教师岗位等级设置划分为高、中、初级，按照国家现行事业单位专业技术岗位设置管理有关规定执行。
（四）科学制定岗位设置方案。
岗位设置方案是学校公开招聘、确定岗位等级、调整岗位以及核定工资待遇的主要依据。
各学校要严格按照国家政策规定，结合学校社会功能、职责任务、工作性质和人员结构特点等实际，制定岗位设置方案。
岗位设置要优先满足教育教学工作实际需要，以教师岗位为主，根据需要合理设置管理岗位和工勤技能岗位。
正高级教师岗位应具备的条件：具备过硬的思想政治素质和高尚的师德素养，在教育教学和教书育人方面业绩突出，能力卓越；在教育思想、课程改革、教学方法研究和推广等方面发挥示范和引领作用；在指导培养本地本学科教师方面作出突出贡献，在本地本学科领域有较高的声望和影响力。
关于实验教学专业技术岗位设置与职责的指导意见
关于实验教学专业技术岗位设置与职责的指导意见为促进学校人力资源优化配置，加强实验专业技术队伍人才建设，充分调动和发挥人员积极性，根据人社部、教育部有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本岗位设置与职责指导意见。
一、岗位设置指导思想通过科学的岗位设置，促进实验教学专业技术队伍的结构优化和人力资源的合理配置，充分调动实验教学专业技术人员的积极性和创造性，保证学校教学和人才培养工作的正常进行和高效运转。
二、岗位设置的基本原则1按需设岗，加强调控。
从学校定位和发展目标出发，根据实验室开展教学和管理实际需要，按不同实验室类型、实验教学人时数、实验室设备配置、实验室管理绩效等情况，统筹学科建设，兼顾各类人员结构现状，确定岗位总量。
岗位聘任坚持连续性，留足发展空间，加强宏观调控。
2.稳定骨干，优化结构。
以培养造就优秀人才和激励拔尖人才脱颖而出为重点，优化人员结构比例，合理配置人力资源，建设一支高水平的实验教学专业技术队伍。
3、择优聘用，责酬一致。
强化岗位职责和竞争意识，完善人才遴选、考核评价和激励机制，营造聘岗能高能低、多劳多得的氛围，实行岗变薪变，把人员待遇与岗位职责、贡献大小紧密结合起来。
4、专兼结合，分类管理。
以满足学校实验教学需求为导向，坚持专职实验教学专业技术人员与兼职实验教学专业技术人员相结合的方式分类管理，优势互补，互促互进。
三、岗位设置聘用范围全校所有实验教学专业技术人员。
四、岗位数量与岗位类别（一）岗位数量根据国家规定，结合我校实际情况和发展需要，专职实验技术岗位数由学校统筹安排、合理设置。
（二）岗位类别学校专职实验技术岗位为专业技术岗位。
五、岗位职责实验教学专业技术人员的主要职责是：1在实验室负责人的领导下，按岗位职责完成本岗位承担的工作任务，确保学校实验教学顺利进行。
2,负责本实验室设备设施管理，确保实验室内设备设施账、卡、物相符，熟练掌握本实验室仪器设备设施特别是大型、贵重仪器设备使用，做好维护和检修,保证设备完好运行，以满足实验教学要求。
教授岗位职责
教授岗位职责
1. 教授课程，负责教授相关学科的课程，包括准备教学大纲、
教材和教学资料，设计教学活动，进行课堂教学和学生作业批改等
工作。
2. 指导学生，负责指导学生的学习和研究工作，包括学术指导、课外指导、毕业论文指导等，帮助学生解决学习和生活中的问题。
3. 学术研究，积极参与学术研究工作，包括撰写学术论文、参
与科研项目、申请科研资助等，提升学校学科建设和学术水平。
4. 学科建设，参与学科建设和教学改革工作，包括制定教学计划、设计新课程、评估教学效果等，提高学科教学质量。
5. 学术服务，积极参与学术交流和学术服务工作，包括组织学
术会议、担任学术期刊编委、评审学术论文等，推动学科发展和学
术交流。
6. 行政管理，履行教学管理和学术管理职责，包括参与学校教
学管理会议、管理教学资源、参与学科评估等，提升学校教学质量
和学术声誉。
7. 其他职责，根据学校安排，完成其他相关工作。
责任教授制运行细则(试行)
华东师范大学本科专业点（教学点）责任教授制运行细则（试行）为建立健全校内各本科专业（教学点）建设和发展领导责任机制，贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和学校第十三次党代会精神，加快建设一流本科教育和建成一批一流本科专业，提高本科人才培养质量，学校决定在全校试行推动“本科专业点（教学点）责任教授制”，特制定如下运行细则。
一、总体原则（一）学术与行政互补合作。
坚持专业发展规划的相对独立性，突出学术指导与行政实施相互配合、相互促进。
以专业为基本建设单元，在各本科专业（教学点）设置责任教授（点长）岗位，负责专业点（教学点）建设的调研、诊断、规划和评估等工作，充分发挥责任教授的参谋和监督作用。
（二）权利与义务相互统一。
坚持责权利相统一，明确本科专业点（教学点）责任教授的岗位职责，落实责任教授的职权和权益，推进专业发展的重心下移，扩大专业建设自主权，建立健全责任教授岗位考核和问责机制。
（三）个人与集体相互结合。
坚持本科专业点（教学点）责任教授个人负责与专业所在学部、院系教学委员会共同负责相结合，责任教授作为专业建设规划的直接责任人和参谋长，负责向本专业所在学部、院系教学委员会提供建议和汇报，经学部、院系教学委员会审议同意后，由学部、院系党政决策并执行。
在执行中，责任教授注重过程的跟踪评价；任务完成后，责任教授聚焦绩效和成效的考察评估。
责任教授职责有“1+4”项,“1”指的是专业培养方案，“4”指的是调研、诊断、规划和评估四个环节，发现问题无法在本学部、院系层面解决的，有向校教学委员会秘书处（教务处）报告的责任。
二、岗位设置根据学校本科专业总体布局和实际建设情况，在校内所有招生的本科专业（部分专业进行归并）、公共课程（含研究生）教学点、博雅通识课程（含研究生）教学点，实施本科专业点（教学点）责任教授（点长）制。
三、任职条件（一）在职在岗一线教师，热爱党的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，具有良好的政治思想素质和师德修养，为人师表，立德树人，具有团结协作精神，能带领、指导本专业和相关教学点的教师积极开展专业和相关教学点的建设和教学研讨活动。
教授岗位任职条件和岗位职责
教授岗位任职条件和岗位职责一、教授岗位任职条件教授岗位是高等教育机构中的最高职位之一，担负着重要的教学、科研和管理工作。
为了确保教授岗位的人员能够胜任相关职责，以下是教授岗位的任职条件：1. 学历要求：拥有博士学位，并具备相关学科领域的深入研究和专业知识。
2. 学术成果：在相关学科领域内具有杰出的学术成果，包括发表高水平的学术论文、获得专利、出版学术专著等。
3. 教学经验：具备丰富的教学经验，能够开设高水平的课程并指导学生进行科研工作。
4. 师资评价：通过学校或相关机构的师资评价，得到同行专家的认可和推荐。
5. 学术声誉：在学术界享有良好的声誉，被同行学者广泛认可和尊重。
6. 团队合作能力：具备良好的团队合作和领导能力，能够与其他教师、研究人员和管理人员有效地合作。
7. 学科发展贡献：在学科发展方面有独特的贡献，如组织学术会议、参与学科建设等。
二、教授岗位职责教授岗位是高等教育机构中的核心职位，担负着重要的教学、科研和管理工作。
以下是教授岗位的职责描述：1. 教学工作：开设高水平的课程，传授专业知识和技能，培养学生的学术能力和创新思维。
通过讲授课程、组织讨论、指导实验和毕业论文等方式，提高学生的学术水平和实践能力。
2. 科研工作：开展独立的科学研究，深入探索学科领域的前沿问题，取得重要的研究成果。
发表高水平的学术论文，参与国家级和国际级科研项目，推动学科的发展和创新。
3. 学术交流：积极参与学术会议和学术交流活动，与国内外同行学者进行学术合作和交流。
组织学术会议、研讨会和讲座等，促进学科发展和知识传播。
4. 管理工作：担任学院或学科团队的领导职务，负责制定和实施教学、科研和管理方案。
指导和培养青年教师和研究人员，推动教学团队的建设和发展。
5. 社会服务：积极参与学校和社会的各项服务工作，为社会经济发展和人才培养做出贡献。
参与相关学术组织、评审委员会和专家咨询等，提供专业意见和服务。
6. 学科建设：参与学科专业的建设和改革，制定学科发展规划和教学计划。
关于核心课程(群)责任教授岗位设置及管理的实施指导意见
关于核心课程（群）责任教授岗位设置及管理的实施指导意见为建立以岗位需求为导向、校企合作为基础、能力培养为核心的课程体系，推动我校课程及专业建设，整体提高应用型人才培养质量，学校决定实行本科核心课程（群）责任教授制度，激励教学水平和学术水平高的教师积极参与课程（群）建设，特制定本办法。
第一章核心课程（群）的认定第一条核心课程（群）实行认定制，主要从公共基础课程、学科大类基础课程、专业基础课程、专业必修课程中遴选。
各专业需根据教育部及xx市各专业教学指导委员会的相关专业规范以及我校应用型人才培养目标定位等因素对每一门课程进行综合分析，根据其在人才培养过程中的地位、作用和贡献率认定各门核心课程。
核心课程（群）应以夯实学生应用基础知识和能力为目标。
核心课程（群）的认定程序具体如下：（一）专业核心课程（群）教授：由各专业责任教授（或系主任、教研室主任）组织本专业骨干教师共同研讨，依据专业培养目标、专业建设标准和学科专业发展现状，组织认定4-6门本专业核心课程，并提交专业所属学院认定；（二）公共基础课程、学科大类基础课程责任教授：由教研室组织认定1-2门核心课程，并提交所属学院认定；（三）学院（部）组织本学院教学指导委员会及行业企业专家、校外同行专家等对提交的核心课程（群）进行论证认定；（四）核心课程（群）经专业所属学院认定后，报教务处备案。
（五）核心课程（群）一经认定，要形成相对稳定的核心课程（群）体系，原则上不得随意增减。
第二章岗位设置原则第二条根据课程设置和学生规模情况，每门核心课程（群）设置责任教授一名。
承担教育部“卓越计划”、市级以上“专业综合改革试点”、“市属高校应用型本科试点专业”、“中本、高本贯通教育改革”等改革任务的专业，可适当增加核心课程（群）教授的数量。
原则上每个专业最多不超过10名核心课程（群）责任教授。
第三条核心课程（群）责任教授可分批进行，条件成熟者优先实施。
暂未开设相关课程的新专业，可遴选一名符合条件的教师暂时负责专业核心课程的建设工作。
强调团队 突出责任 全面实施责任教授岗位聘任
才竞争形势 ， 华北 电力大学一直坚持 以 “ 教 策创新、管理创新，并适时加大高层次人才
学是强校之本 ， 科研 是强校之路 ， 学科是强 的引进与培养力度， 使我校的师资队伍结构
校之基 ，人才是强校之源”的办学思路 ，围 不 断改善，高层次人才不断涌现 ， 办学效益 绕着人 事制度 、 教师聘任制度 改革在师资队 不 断提高，推动 了整个学校 的发展。 伍管理、 养制度建设等方面做 了大量卓有 培 近两 年，从 实现学校长 远发展 目标 的
作者简介 赵冬梅 ， 华北电力大学人事处处长， 女， 教授， 主要研究高校人力资源管理。 于喜海 ， 华北 电力大学人 事处高级 工程 师 ， 男， 主要研 究高校人 力资源管理。
维普资讯
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中国高校师资研究 ・ ０６・ ２０ ５
伍建 设，合理配置 人力资源 ，实施 “ 人才 在 责任教授 一 、二 岗学术 团队 内的青年骨 强校 ”战略举措 ，促进学校 长远发展 ，根 干 、 列入学科建设规划 的或有较好发展条件 据 《 华北 电力大学 深化校 内人 事制度 改革 的其他学科等层次上设置。 被前一类学科覆 的原则意见》 ，制定 了 《 华北 电力大学责任 盖 的学科归入前一类学科 。 教授 岗位 聘任办法》 。本文拟结合华北 电力 教学责任教授一 岗在被命名 的国家级精 大 学实施责任教授 岗位聘任 工作 的实践体 品课程 、 国家级示范基地 的负责人等层次上 验 ，就如何抓住第 一资源 实施 人才 强校 的 设置 。 教学责任教授二 岗在教学责任教授一
和 教学 责任教授 。分别 设置 ：责任教授 一 丰富的教学、 科研经验 ，掌握本学科 国内外 岗、责任教授二岗和责任教授 三岗。学科责 的发展趋势；具有 团结协作精神，能够带领
责任教授岗位说明书
责任教授岗位说明书岗位说明书可能会包括岗位名称、岗位级别、上级岗位、同级岗位、下属岗位、岗位目的、岗位职责、技能要求、知识要求、资质要求、工作难点、工作禁忌、内部沟通人、外部沟通等，下面由整理的比较具体的责任教授岗位说明书模板，希望大家喜欢!一、岗位级别：a岗二、岗位档次：积极参加教科研活动，及时了解学科教育发展动态，每学年至少撰写教育教学论文2 篇，上公开课、教学示范课或专题讲座不少于2节，负责主持召开年段以上大型教研活动、家长会。
参加继续教育不少于72学时。
3档三、聘任年限：2年自觉提高自身从业素质，以优秀的思想、理论，扎实的专业知识武装自己。
身正为范，学高为师，勤奋工作，教书育人。
四、岗位聘任资格和条件：1、具有正高职称，原则上拥有硕士(含)以上学历;2、在该专业方向有一定的学术造诣，科研能力较强，按校XX年科研业绩分计算办法计算，前2年年平均科研业绩分应大于等于20分;3、已基本形成研究方向相对稳定、人员结构相对合理、在本领域有一定影响且能承担重要科研项目的研究团体带头人;4、具有硕导资格或担任校级以上精品课建设的教授。
聘期内完成以下之一:(1)主持校级及以上教改课题1项;(2)主持1项校级及以上科研项目，横向到帐经费0、4万元以上;(3)担任某课程骨干教师或校级及以上教学团队、精品课程负责人;(4)主编教材、著作1部等。
五、岗位职责：(一)、学术管理工作。
全面负责本专业方向的教学科研学术活动，具体应做到：无论你从事什么岗位，都要对其岗位职责有所了解。
为大家精心搜集了2篇“采购工程师岗位职责”，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家!1、负责本专业方向教学科研、学术活动计划的制定，并组织实施。
每学期至少组织二次以上的教学研究及学术交流活动(主办教学研究学术讲座、学术报告会等);2、对本专业方向的国内外发展动态有较全面的了解，每年向系递交一份综述报告，同时提出下一年度开展科研、学术活动的意见和建议;3、负责本专业方向学术梯队的建设。
专业责任教授岗位设置及管理办法
专业责任教授岗位设置及管理办法为进一步加强本科专业建设，促进本科专业发展，创建特色优秀专业，提高本科人才培养质量，更好发挥专家教授在学校专业建设和教学工作中的重要作用，学校决定实行本科专业责任教授制度，并制定本办法。
第一章设置原则第一条每个专业（含中外合作办学专业）设专业责任教授1名，卓越计划试点专业及专业方向较多的可适当增加岗位数。
第二条每个专业设置兼职专业秘书1名，协助专业责任教授开展工作。
第三条暂未招生的新专业，可遴选一名符合专业责任教授条件的教师暂时负责专业建设工作。
第四条已连续两年不招生，且今后考虑停止招生的专业不设专业责任教授。
第五条在专业责任教授领导下，由专业责任教授和专业教研室(系)主任及骨干教师（3-4人）组成团队，合作开展专业建设及日常教学等各项工作。
第六条专业责任教授可分批进行，条件成熟者优先实施。
实施专业责任教授的专业，专业教研室主任的设置可以根据各专业及各教研室的具体情况而定，但要明晰二者的职责和分工。
第二章基本条件第七条拥护党的基本路线，热爱教育事业，责任心强，爱岗敬业，师德高尚。
第八条具有教授职称。
第九条治学严谨，有较高的学术造诣和丰富的教学科研经验，了解本专业的学术动态、学科发展前沿和专业教学改革趋势。
原则上主持或作为主要成员（前三名）参与市级及以上教改项目、质量工程项目，或获得市级及以上教学成果奖。
第十条具有较强的组织管理和沟通协调能力、服务意识和奉献精神，能够卓有成效地履行岗位职责。
第十一条热爱本专业教学，有教学经验，讲授过本专业课程，且教学效果良好。
第十二条对暂无合适教授人选的专业，可遴选一名符合专业责任教授条件的副教授，经校教学工作委员会审核、主管教学校长批准后开展工作。
学院（部）应积极引进或培养能够胜任该岗位要求的教授，原则上一个专业不应连续两个聘期都无教授担任专业责任教授。
第三章岗位职责第十三条专业责任教授在学院（部）领导下开展专业建设与改革工作，工作中要认真考虑学院（部）乃至学校的发展大局，为学院（部）和学校的教学改革和发展服务。
学院核心课程团队建设的原则意见
学院核心课程团队建设的原则意见为进一步加强高等学校教育教学内涵建设，深化教学改，提升人才培养质量，进一步落实课程思政，提高课堂教学效果，完善课程改，特制定本原则意见。
一、指导思想核心课程建设，是学校教学改、教学方法与手段创新、师资队伍建设、加强实践教学、不断提高教学质量的重要措施。
学校核心课程建设要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出能力培养，体现应用型培养的鲜明，要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。
核心课程的建设需要一个教学团队支撑，建设一支高素质核心课程团队对于核心课程建设有很大的促进作用。
二、建设目标在全面推进课程建设的基础上，开展校核心课程团队建设工作。
力争对在校生满4年的专业均建立核心课程建设团队，课程建设采取课程团队负责制。
三、建设原则核心课程团队建设应当以核心课程建设为基础，以深化教学改与教育创新为动力，形成团队合作的良好机制，提高教师素质和教学能力，推动教学内容和教学方法的改和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，培养可持续发展的教学队伍。
在教学团队建设工作中应当遵循以下原则：1.突出学生能力培养原则树立具有时代特征的教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生创新精神、实践能力、自学能力、交流能力、团队能力和社会适应能力。
2.教学与教研、科研相结合原则核心课程团队的建设应当与教、科研工作紧密结合，吸收教学水平高、科研能力强、实践能力强的优秀教师和企业人员进入团队，利用他们在教学、科研和实践中的优势，发挥传帮带作用。
3.成员结构合理原则团队成员的年龄、学历、职称要呈合理的梯队结构，同时还要有来自行业企业一线的高水平兼职教师等成员组成。
四、团队组成1.核心课程团队负责人核心课程团队负责人原则上应具有高级职称，品德高尚，治学严谨，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力，能准确把握课程建设与教学改方向，保持核心课程建设的领先水平。
教授岗位职责
教授岗位职责一、教学职责作为一名教授，教学是其最重要的职责之一。
教授需要承担开设本学科专业课程的任务，并负责指导学生的学习。
具体职责包括但不限于：1. 设计教学计划：教授需要根据学科特点和课程要求，制定教学计划，并确定教学目标和教学内容。
2. 授课教学：教授需要精心准备课堂教学，采用适当的教学方法和手段，讲授专业知识并培养学生的学科能力。
3. 学生指导：教授需要关心学生的学习情况，给予学术指导，帮助学生解决学习中的问题，并指导学生进行科研实践活动。
4. 课程评估：教授需要对课程进行评估，不断改进教学方式和教学内容，提高教学效果。
二、科研职责教授作为高水平科研人员，需要承担科学研究的任务，推动学科的发展和学术的进步。
具体职责包括但不限于：1. 独立科研项目：教授需要申请并负责承担科研项目，发起独立的科学研究，推动学科前沿的探索和突破。
2. 科研成果发表：教授需要将科研成果通过学术论文、专著等形式发表出去，并参加学术会议和学术交流，与同行进行学术讨论。
3. 指导研究生：教授需要担任研究生导师，指导研究生的科研工作，培养他们的科研能力和创新思维。
4. 学术服务：教授需要参与学术委员会、评标专家组等学术机构的工作，参与学术评审、学位评审等活动，为学术界做出贡献。
三、社会服务职责除了教学和科研之外，教授还需要承担一定的社会服务职责，为社会作出贡献。
具体职责包括但不限于：1. 专家咨询：教授需要参与政府、企事业单位等组织的专家咨询，提供学术指导和决策支持。
2. 社会服务项目：教授需要参与和组织各类社会服务项目，为社会提供专业知识和技术支持。
3. 社会影响力：教授应该在学术研究领域拥有较高的声誉和社会影响力，为学科发展和社会进步作出积极贡献。
总之，作为一名教授，其岗位职责涵盖了教学、科研和社会服务三个方面。
教授需要具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，不断提高教学水平和科研能力，为培养学生、推动学科发展和服务社会做出积极贡献。
高校教授团队管理制度范本
高校教授团队管理制度范本一、总则第一条为了加强高校教授团队的建设，规范教授团队的管理，提高教授团队的教学、科研水平和服务能力，根据国家有关法律法规和政策，制定本制度。
第二条高校教授团队是指在高校中，由具有共同研究方向、学术背景和学术成就的教授组成的学术团队。
第三条高校教授团队的管理应遵循公平、公正、公开的原则，注重激发团队成员的积极性和创造性，推动教授团队的可持续发展。
二、组织结构第四条高校教授团队由团队负责人、核心成员和一般成员组成。
第五条团队负责人应具有较高的学术水平和组织能力，负责制定团队的发展规划、研究方向和年度工作计划，组织团队成员开展学术活动，协调团队成员之间的关系。
第六条核心成员应具有较高的学术成就和科研能力，负责承担团队的主要科研项目和教学任务，参与团队的决策和管理工作。
第七条一般成员应具有一定的学术潜力和发展空间，负责协助团队完成科研项目和教学任务，参与团队的学术活动和管理工作。
三、管理制度第八条高校教授团队应建立健全学术委员会制度，负责评审团队的研究成果、科研项目和教学成果，提出意见和建议。
第九条高校教授团队应建立健全科研项目管理制度，明确项目负责人、成员职责和任务分工，确保项目的高效实施。
第十条高校教授团队应建立健全教学质量管理制度，注重教学内容的更新和教学方法的创新，提高教学质量。
第十一条高校教授团队应建立健全考核评价制度，对团队成员的学术成果、科研项目和教学质量进行定期评估，作为成员晋升、职称评定和奖励的依据。
四、激励与约束第十二条高校应给予教授团队一定的经费支持，用于团队的建设、科研项目和学术交流等。
第十三条高校教授团队应积极争取外部科研项目和经费支持，促进团队的发展。
第十四条高校教授团队应加强与其他学术团队的合作与交流，提高学术影响力。
第十五条高校教授团队成员应遵守国家法律法规和学校的规章制度，诚实守信，严谨治学，不得有学术不端行为。
五、附则第十六条本制度自发布之日起施行，由高校教授团队管理部门负责解释和监督实施。
高校教授岗位制度工作意见
《高校教授岗位制度工作意见》CATALOGUE目录•岗位性质与职责•岗位聘任条件•岗位聘任程序•岗位考核与评价•岗位待遇与保障•岗位管理体制与机制CHAPTER岗位性质与职责岗位性质030201岗位职责教育教学学术研究学科建设社会服务人才培养CHAPTER岗位聘任条件基本条件遵守国家法律法规和高校教师职业道德，具有良好的师德师风和敬业精神。
具备大学本科及以上学历，并获得学士及以上学位。
担任教授职务前，应有连续的高校教学科研工作经历，并至少取得以下成果之一：在国内外知名学术期刊上发表高质量的学术论文；获得国家级科研项目资助；获得省部级及以上科研成果奖励；主持或参与国家级教育教学改革项目。
资格条件学术条件获得国家级优秀教学成果奖、优秀科研成果奖等荣誉。
CHAPTER岗位聘任程序总结词详细描述制定方案总结词公开透明、广泛宣传、接受监督详细描述公布岗位是让应聘者获取信息的重要环节。
需要公开透明地向社会公布岗位信息，广泛宣传岗位聘任制度，并接受社会监督，确保信息的公正和准确。
公布岗位申请与推荐总结词鼓励参与、建立机制、筛选条件详细描述在申请与推荐阶段，需要鼓励各类优秀人才参与申请，同时建立科学的推荐机制，对应聘者进行筛选和评估。
对于特别优秀的人才，可以采取推荐的方式进行选拔，但需要制定相应的推荐机制和筛选条件，确保人才的质量和水平。
考核与评审总结词详细描述公示结果、签订合同、提供保障详细描述在公示与聘用阶段，需要将考核结果向社会公示，接受社会监督和反馈。
同时与应聘者签订聘用合同，明确双方的权利和义务。
为新聘教授提供必要的保障和支持，包括办公条件、科研经费等，确保他们能够顺利地开展工作。
总结词公示与聘用VSCHAPTER岗位考核与评价考核内容衡量教授在学术研究方面的贡献，包括发表论文、申请专利、承担科研项目等方面。
学术成果教学工作学术活动学科建设评估教授的教学任务、教学质量和教学方法等方面。
考察教授参加国内外学术会议、讲座和指导学生等情况。
湖南工业大学专业首席教授、课程责任岗位设置与管理办法(定稿)1
湖南工业大学专业责任教授、课程责任教授岗位设置与管理办法第一章总则第一条为进一步提高我校本科教学质量，加强师资队伍建设，培养造就一批在省内外有重大影响的专家、教授，带动教学团队建设，引领一批课程、专业尽快达到省内乃至国内先进水平，提升学校核心竞争力和总体办学水平，制定本办法。
第二章岗位设置第二条根据学校的发展规划和专业建设发展需要，经学院申报，学校审批，设置专业责任教授、课程责任教授岗位。
一个专业可设置1个责任教授岗位、1~2个课程责任教授岗位（任课教师少于3名的课程不设课程责任教授岗位，部分量大面广的通识教育课程也可以申请设置1个课程责任教授岗位）。
第三条专业责任教授是本专业的专业负责人，课程责任教授是本课程教学团队的负责人，实行岗位聘任制，聘期三年。
第三章职责职权第四条专业责任教授的岗位职责（一）负责按照（参照）工程专业认证的要求确定本专业办学定位，确定本专业人才培养规格要求、人才培养质量标准，制（修）订本专业人才培养方案。
（二）负责组织制订教学大纲、考试大纲等教学基本文件。
负责本专业的教材建设。
（三）积极进行开放式办学的探索与实践。
系统设计和构建本专业教育与社会需求之间的联系平台与衔接机制，积极引进行业企业的优质教育资源，让行业企业人员真正参与到本专业人才培养中来。
（四）掌握本专业最新的学术动态及研究成果，把握专业发展方向，根据专业建设需要，具体负责制（修）订和组织实施专业建设和人才队伍建设三年规划以及年度工作计划。
专业和人才建设三年规划要有前瞻性和可操作性，并在正式聘任后的第一年内完成；年度工作计划要求在每年的二月底前完成，并送人事处、教务处备案。
（五）讲授本专业核心课程，每年承担本专业本科生1-2门主要课程的主讲任务；每年指导本校35周岁以下青年教师1—2名，且所指导的青年教师的业务能力教学质量有明显提高（以督导评教、专家评教、学生评教等为指标）。
（六）组建并培育专业教学团队，为本专业建设培育后备人才，带领本专业在其前沿领域尽快达到省内乃至国内先进水平。
教授岗位职责
教授岗位职责教授岗位是高等教育体系中的核心职位。
作为学术界的重要代表，教授具有承担教学任务和开展科研工作的双重责任。
本文将介绍教授岗位的职责，并对其职能进行详细论述。
一、教学任务：教授作为高校教师中的顶级职位，其主要职责之一就是承担课程教学任务。
教授负责为本科生和研究生提供高质量的教学内容和教学方式。
教授在教学中需要具备广博的知识储备和深厚的学术造诣，掌握教学方法和技巧，以便使学生能够全面、系统地掌握相关学科的知识。
其次，教授还需要对学生进行学术指导。
他们负责指导学生进行科研项目，引导学生进行独立思考和创新实践，提升学生的学术能力。
教授岗位职责中的学术指导是非常重要的，它能够培养学生的科研兴趣，激发学生的创新潜力，促进学生的全面发展。
二、科研工作：除了教学任务之外，教授岗位职责中的另一项重要职能就是开展科研工作。
作为高级学术职位，教授有义务领导和推动学科的发展。
他们需要通过承担科研项目、参与学术会议、发表高水平学术论文等方式来推动学科的创新与进步。
教授还应积极参与科研团队的建设和培养。
他们负责指导研究生的科研工作，培养年轻学者的研究能力，推动学术团队的凝聚力和创造力。
教授岗位的科研工作对于学科的发展起着重要的作用，他们需要持续不断地进行学术研究，探索科学的边界，为学科的发展注入新的动力。
三、学术服务：教授岗位职责中还包括学术服务的工作。
教授作为学术界的重要代表，需要积极参与学术交流活动，为学科的繁荣做出贡献。
他们需要组织学术会议、担任学术期刊的编辑、评审论文等。
通过学术服务的工作，教授能够更好地与同行学者进行合作和交流，不断提高学科的质量和影响力。
此外，教授岗位还需要承担一定的管理职责。
他们负责学术团队的管理和组织，推动学校和学科的发展。
教授需要具备良好的管理能力，协调各种资源，促进学术团队的合作和创新。
综上所述，教授岗位职责既包括教学任务，又包括科研工作和学术服务。
教授的职责是多方面的、复杂的，需要具备广博的知识和深入的学术研究能力。
教授岗位职责
教授岗位职责一、教学方面的职责作为教授，主要的职责之一是承担高水平的教学任务。
教授应当具备深厚的学术知识储备和丰富的教学经验，能够掌握最新的教学方法和理论。
教授需要在教学中注重培养学生的创新能力和批判性思维，提高学生的学术水平和综合素质。
二、科研方面的职责教授岗位要求在科研方面具有卓越的能力和激情。
教授应当积极参与科研项目的申报和实施，开展具有创新性和前瞻性的研究工作。
教授需要发表高质量的学术论文，参加国内外学术会议，并积极推动学科领域的学术交流和合作。
此外，教授还应当指导和培养学生参与科研工作，培养他们的科研兴趣和能力。
三、指导学生的职责教授是学生的引路人和榜样，因此他们有责任指导和辅导学生的学习和发展。
教授应当提供学术领域的指导和建议，帮助学生制定合理的学习计划和研究方向。
教授还应当关注学生的问题和困难，给予积极的支持和帮助，提高学生的学习效果和能力。
此外，教授还应当关心学生的职业规划和发展，并为他们提供就业指导和帮助。
四、学术服务和社会服务的职责教授在学术界应当承担学术服务和社会服务的职责。
学术服务包括评审学术论文、担任学术期刊的编委、组织学术会议和学术活动等。
社会服务包括参与公益项目、提供咨询和专业服务等。
教授应当积极履行这些职责，为学术界和社会做出积极的贡献。
五、培养后继人才的职责教授具备丰富的教学经验和学术造诣，有责任培养后继人才。
教授应当积极担任研究生的导师，指导研究生的学习和科研工作。
教授还应当积极参与学生的培养和指导，传授学术知识和科研方法，培养他们的学术能力和创新精神。
为了培养后继人才，教授应当不断提升自己的教学和指导能力，为学生的成长提供良好的环境和条件。
在教授岗位上，需要全面履行以上职责，不断提高自己的学术水平和教学能力。
只有如此，才能更好地服务于学生和社会，为学术界的发展做出贡献。
作为教授，责任重大，但也是一项充满挑战和成就感的工作。
教授岗位职责
教授岗位职责教授是高等教育机构中具有较高职称、承担重要教学和科研任务的专业人员。
作为一名教授，在学术界具有崇高的地位和广泛的影响力。
下面将详细介绍教授的岗位职责。
一、教授的教学职责教授承担着高水平的教育教学工作，其教学职责主要包括以下几个方面：1. 制定教学计划和教学大纲：教授应根据教学目标和课程要求制定合理的教学计划和教学大纲，确保教学内容的完整性和科学性。
2. 授课和备课：教授需深入研究教学内容，准备丰富的教学材料和案例，精心设计教学方法，有效传授知识，激发学生的学习兴趣和思维能力。
3. 指导学生：教授不仅要在课堂上进行授课，还要给予学生个别指导和支持，帮助他们解决学习中的问题，引导他们的学习方向，培养学生的创新和实践能力。
4. 考核评价：教授需要制定严格的考核标准，及时进行学生的考核和评价，对学生的学习成绩进行分析和反馈，促进学生的全面发展。
二、教授的科研职责教授是学术研究的领军人物，承担着重要的科研任务，其科研职责主要有以下几个方面：1. 开展科研项目：教授应积极参与和申请科研项目，组织科研团队，筹划并完成一流的科研项目，为学术界的发展作出贡献。
2. 发表学术论文：教授需在国内外知名期刊上发表具有学术价值和创新性的学术论文，推动学科的发展和探索。
3. 学术交流和合作：教授应积极参加学术会议和学术交流活动，分享研究成果，扩大国际学术合作，提升学术影响力。
4. 指导研究生：作为导师，教授需要指导研究生的科研工作，培养他们的科研能力和创新意识，推动研究生教育的发展。
三、教授的社会服务职责教授应具备社会责任感，通过服务社会，回馈社会，将学术成果转化为社会价值：1. 学术评审和审稿：教授需要积极参与学术评审和论文审稿工作，保障学术界的公正和严肃性。
2. 行业咨询和顾问：教授可作为行业的专家顾问，为政府、企事业单位提供学术意见和专业咨询，为社会经济发展提供支持。
3. 社会公益活动：教授应积极参与社会公益活动，关注社会问题，传播科学知识，提高公众的科学素质。
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关于核心课程（群）责任教授岗位设置及管
理的实施指导意见
为建立以岗位需求为导向、校企合作为基础、能力培养为核心的课程体系，推动我校课程及专业建设，整体提高应用型人才培养质量，学校决定实行本科核心课程（群）责任教授制度，激励教学水平和学术水平高的教师积极参与课程（群）建设，特制定本办法。
第一章核心课程（群）的认定
第一条核心课程（群）实行认定制，主要从公共基础课程、学科大类基础课程、专业基础课程、专业必修课程中遴选。
各专业需根据教育部及上海市各专业教学指导委员会的相关专业规范以及我校
应用型人才培养目标定位等因素对每一门课程进行综合分析，根据其在人才培养过程中的地位、作用和贡献率认定各门核心课程。
核心课程（群）应以夯实学生应用基础知识和能力为目标。
核心课程（群）的认定程序具体如下：
（一）专业核心课程（群）教授：由各专业责任教授（或系主任、教研室主任）组织本专业骨干教师共同研讨，依据专业培养目标、专业建设标准和学科专业发展现状，组织认定4-6门本专业核心课程，并提交专业所属学院认定；
（二）公共基础课程、学科大类基础课程责任教授：由教研室组织认定1-2门核心课程，并提交所属学院认定；
（三）学院（部）组织本学院教学指导委员会及行业企业专家、校外同行专家等对提交的核心课程（群）进行论证认定；
（四）核心课程（群）经专业所属学院认定后，报教务处备案。
（五）核心课程（群）一经认定，要形成相对稳定的核心课程（群）体系，原则上不得随意增减。
第二章岗位设置原则
第二条根据课程设置和学生规模情况，每门核心课程（群）设置责任教授一名。
承担教育部“卓越计划”、市级以上“专业综合改革试点”、“市属高校应用型本科试点专业”、“中本、高本贯通教育改革”等改革任务的专业，可适当增加核心课程（群）教授的数量。
原则上每个专业最多不超过10名核心课程（群）责任教授。
第三条核心课程（群）责任教授可分批进行，条件成熟者优先实施。
暂未开设相关课程的新专业，可遴选一名符合条件的教师暂时负责专业核心课程的建设工作。
第四条专业核心课程（群）责任教授在专业责任教授的协调指导下，以团队形式开展课程建设与教学改革等各项工作。
第三章基本条件
第五条拥护党的基本路线，热爱教育事业，责任性强，爱岗敬业，师德高尚。
第六条具有副教授及以上职称。
第七条治学严谨，有丰富的教学经验和较高的学术造诣。
主持过或作为主要成员（前三名）参与市级及以上教改项目、质量工程项目，或主持或作为主要成员（前三名）参与获得市级及以上教研成果奖。
主持过校级教改项目、质量工程项目，或主持获得校级及以上教
研成果奖。
了解国内外本课程的教学改革趋势和学科发展前沿。
第八条教学经验丰富，组织管理能力强，从事本课程教学工作5年以上，教学效果优良，在同行中有较大的影响，得到同行专家认同。
第四章岗位职责
第九条负责课程教学组织工作。
核心课程（群）责任教授应全面负责本课程及相关的课程群（含实践环节）建设规划，制定核心课程教学目标，采用科学的教学方法，合理组织教学内容，编写或科学选用教材，实施综合教学评价方法，探索有效的教学模式。
系统完成本课程的教学任务，带头做好示范教学，为核心课程的教学效果负责。
第十条负责核心课程（群）教学团队建设。
核心课程（群）责任教授应负责课程团队的建设、教学任务和资源分配、教师教学工作评价。
激励团队教师主动投身教学工作的积极性，定期开展教学法活动，注重青年教师培养，充分发挥教学基层组织对教学质量的保障作用。
第十一条组织课程教学改革、建设与管理工作。
积极组织开展教学理念、课程体系、教学内容、教学方法、教学评价等方面的研究与改革，注重教学成果的总结。
加强教学基本建设，规范教学管理，开展教学质量评价，不断提高课程教学水平，保障课程教学质量。
第五章聘任
第十二条遵循公开、公平、公正的原则，采取推荐与自荐相结合的方式产生核心课程（群）责任教授候选人。
第十三条学院教学指导委员会根据候选人的实际情况，征求专
业责任教授及教师意见后，集体讨论确定核心课程责任教授的拟聘人选，报教务处备案。
第十四条核心课程（群）责任教授实行任期制，聘期为三年。
聘任期满，经考核合格，可以连任。
第六章待遇
第十五条担任核心课程（群）责任教授，可作为教师聘任时高聘一级岗位的重要依据。
第十六条核心课程（群）责任教授年度考核结果，可作为市属高校本科教学教师激励计划绩效考核的重要依据。
学院应按照相应岗位职责予以绩效考核后发给特别津贴，津贴可由激励计划或相关经费中支出。
第十七条为有利于核心课程（群）教授开展工作，核心课程（群）教授受聘后可由二级学院从“激励计划”经费或相关经费中划拨专项经费予以资助。
第十八条学院（部）应根据本指导意见，结合学院实际制定相应的奖励和资助细则，并报人事处、教务处备案。
第七章考核
第十九条根据岗位职责和年度目标、聘期目标进行相应的年度考核与聘期考核。
第二十条年度考核由专业责任教授组织实施。
每年核心课程（群）责任教授对本年度的工作进行总结，填写“核心课程（群）责任教授年度（聘期）考核表”，并经专业责任教授审核后向学院教学
指导委员会汇报。
学院教学指导委员会根据专业责任教授的审核意见进行复核汇总后，报教务处备案。
第二十一条聘期考核由学院（部）教学指导委员会组织实施。
第二十二条年度考核合格者，学院可根据本学院实施细则给予核心课程责任教授相应的津贴或奖励；首次年度考核不合格者，应向学院教学指导分委员会说明情况并提交书面改进措施；连续两次年度考核不合格者终止聘任，停发当年核心课程（群）责任教授津贴或奖励；聘期考核合格者可连任；不合格者，取消核心课程（群）责任教授待遇。
第八章附则
第二十三条本办法由教务处、人事处负责解释。
第二十四条本办法自颁布之日起施行，2017年2月修订。
若过去的同类规定与本汇编不一致者，以此汇编中文件为准。