《《滕王阁序》》优秀教案
滕王阁序优秀教案(最新7篇)
滕王阁序优秀教案（最新7篇）高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一【教学目的】1、背诵全文。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征，对偶与用典，进行文言仿写训练。
3、积累文化知识。
【教学重点】1、理解基础，熟读本文直至背诵。
2、通过仿写感受了解文言的特征。
【教学设想】教学方法1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。
.。
.。
.（孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社）大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
"今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。
（解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。
而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。
以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。
）二、解题1、关于本文的写作《唐摭言？卷五》说，"王勃著《滕王阁序》时年十四、都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
滕王阁序教案优秀7篇
滕王阁序教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《滕王阁序》教案（通用8篇）
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案（通用8篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，欢迎大家分享。
《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
滕王阁序教案 全国一等奖
滕王阁序教案全国一等奖【教案】滕王阁序【课时】1课时【课型】阅读理解【教学目标】1. 了解唐代文学发展历程；2. 理解楼台建筑与风景文化的关系；3. 掌握关键词汇及理解文章主旨。
【教学重点】1. 理解文学作品的历史背景与文化内涵；2. 掌握词语的辨析和联想；3. 理解文章的文化内涵。
【教学难点】1. 理解文学作品的历史背景与文化内涵；2. 掌握词语的辨析和联想；3. 理解文章的文化内涵。
【教学方法】阅读理解，教师与学生互动讨论。
【教学内容】1. 阅读《滕王阁序》；2. 解读唐代文学发展历程；3. 分析楼台建筑与风景文化的关系；4. 探讨文章的文化内涵。
【教学步骤】1. 引入：唐代文学概述（5分钟）教师简单介绍唐代文学的发展历程，引导学生了解唐代文学的特点和代表作品。
2. 阅读理解（40分钟）学生精读《滕王阁序》，师生互动讨论文章的内容和文化内涵。
3. 探究楼台建筑与风景文化（10分钟）教师为学生补充滕王阁的背景和建筑风格，讨论楼台建筑与风景文化的关系。
4. 分析文章的文化内涵（10分钟）教师引导学生思考文章的文化内涵，探讨篇章意义和价值。
5. 结束：词汇汇总（5分钟）教师总结文章中的生僻词汇及词语联想。
【作业布置】1. 续写《滕王阁序》的下一篇，发掘文学想象力；2. 分析楼台建筑与中国传统文化的关系，撰写报告并分享给同学。
【教学反思】本节课通过文学教学引发学生对历史和文化的思考，以阅读理解为主线，融入文化内涵的讨论和词语联想等教学环节，促进学生的历史文化素养和语言表达能力。
滕王阁序优秀教案(精选5篇)
滕王阁序优秀教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？为了帮助大家更好的写作滕王阁序教案，山草香整理分享了5篇滕王阁序优秀教案。
《滕王阁序》教案篇一【教学目标】１、知识和能力《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点２、过程和方法通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意３、情感态度和价值观【教学重难点】【教学过程】第一课时一、调动认知、情趣导入在江南，有中国古代的三大名楼，留下许多脍炙人口的诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼？出示诗篇：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
（杜甫《登岳阳楼》）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
（王勃《滕王阁诗》）今天，我们就来一睹王勃笔下的滕王阁的风采二、指导诵读，初步感受朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏教师提示：１、疑难字音轸zhěn瓯ōu隍huáng棨qǐ戟jǐ懿yì襜chān潦lǎo俨yán骖cān 騑fēi凫fú闼tà甍méng舸gě舳zhú鹜wù蠡lǐ遄chuán睢suī睇dì眄miǎn阍hūn舛chuǎn赊shē悫què簪zān笏hù叨tāo２、节奏划分示例：本文有四字句、六字句、七字句等四字句的读法只有一种：如，豫章／古郡六字句的读法有五种：孟学士／之词宗，访风景／于崇阿；临／帝子之长洲，穷／岛屿之萦回；钟鸣／鼎食／之家，谁悲／失路／之人；响穷／彭蠡之滨，气凌／彭泽之樽；抚／凌云／而自惜，幸／承恩／于伟饯七字句的读法有四种：襟三江／而带五湖，潦水尽／而寒潭清；龙光／射／牛斗之墟，宾主／尽／东南之美；台隍／枕夷夏／之交，秋水／共长天／一色；都督／阎公／之雅望三、自主探究，积累理解学生结合注释疏通文意，研读探讨归纳课文中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句１、词类活用襟三江而带五湖：襟、带，意动用法，以……为衣襟；以……为带徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使……放下雄州雾列，俊采星驰：雾、星，名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样飞驰宾主尽东南之美：美，形容词作名词，俊杰飞阁翔丹，下临无地：下，方位名词作状语，向下、往下腾蛟起凤，孟学士之词宗：腾、起，使动用法，使……腾空、使……飞起川泽纡其骇瞩：骇，使动用法，使……吃惊四美具，二难并：美、难，形容词作名词屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时：屈、窜，使动用法，使……委屈、使……逃匿２、通假字俨骖騑于上路：俨通严云销雨霁，彩彻区明：销通消所赖君子见机：机通几３、多义实词虚词的意义和用法故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等四、整体把握，理清思路第一段：写地理风貌，引宴会人物第二、三段：摹万千气象，状周围景观第四、五段：绘宴会盛况，抒人生感慨第六、七段：述身世际遇，叹盛宴难再五、布置作业，巩固提高课后让学生翻译全文并写在作业本上第二课时一、导入课文，明确目标二、重点研读、深入理解示例：兴州城形胜宾主之美山川之美登楼之喜主要手法：记叙（铺陈）、描写示例：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数（体悟天地之大，宇宙无穷，感叹人生无常，盛衰有时）地势极而南溟深，天柱高而北辰远（玄想宇宙广袤，衬托人生渺小，引发感慨）关山难越，谁悲失路之人；沟水相逢，尽是他乡之客（答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调）怀帝阍而不见，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心怀，报国无路，济世无门，言辞哀婉）主要手法：抒情、议论冯唐、李广、贾谊、梁鸿句，来宽慰包括自己在内的失意之人（古已有之，今又何伤？）老当益壮四句，勉励自己不因年华易逝，处境困顿而放弃远大崇高的志向，表现了崇高的人生观贪泉、涸辙句，表明身处逆境仍能达观看待，表现了乐观开朗的情怀北海、东隅、桑榆句，表现不甘沉沦的豪情壮志孟尝、阮籍句，反衬自己坚定的意志班超、宗悫句，表示投笔从戎，乘风破浪的志向三、整体归纳、把握特色示例：１、句式错落，节奏分明２、骈俪藻饰，辞采华美３、运用典故，简练含蓄四、比较阅读，拓展延伸【板书设计】《滕王阁序》州城形胜人生无常，宾主之美盛衰有时，兴记叙（铺陈）、描写悲抒情、议论、用典山川之美怀才不遇登楼之喜济世无门铺采摛文，体物写志教学说明：二、学习过程当以整体，部分，整体为宜，本教学设计在整体诵读理解感知的基础上，深入积累文言字句，理解内容、把握情感，而后归纳总结写作特色三、新课程标准要求培养学生的自主学习探究能力本文第一课时，充分让学生诵读，培养语感，整体认知；同时，高二学生已有一定的文言文学习能力，通过学生自主探究，归纳掌握文言字句、文言现象从而感知文章思想内容五、课后让学生通过对比阅读，使学生习得的能力得到迁延与提升滕王阁序教案篇二教学目的：1、常见句式分析2、文章分析3、培养学生热爱祖国的情感教学重点：常见句式分析教学难点：文章分析教学方法：讲析、讨论板书设计：滕王阁序王勃一述宾主之美二绘山川之美三写宴会盛况四叹知己难遇，盛宴难再教学内容与步骤：一、复习检查，导入新课练习二、三作业检查二、学习新课，课文第四至第七自然段请学生根据课下注释，理解课文。
《滕王阁序》课文优秀教学设计
《滕王阁序》课文优秀教学设计《滕王阁序》教案篇一一、教学目标设计（一）知识与能力目标：1.了解《滕王阁序》的写作背景。
2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。
3.欣赏《滕王阁序》的景美。
4.培养学生欣赏古代散文的能力。
5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
（二）、过程与方法目标：1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法（三）、情感与价值观：1．是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀二、教学方法设计1．讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2．利用多**网络信息技术与课程整合三、教材处理设计：《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。
作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。
在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。
文章多用典故，简练含蓄。
结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。
《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1．欣赏《滕王阁序》的景美。
2．欣赏千古名句，体味名句之美。
四、教学过程与师生互动设计（一）导语设计：在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“*古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“*古代四大名楼”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。
《滕王阁序》教案【精彩4篇】
《滕王阁序》教案【精彩4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？这次为您整理了《滕王阁序》教案【精彩4篇】，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案篇一1、熟悉并背诵课文，体会文章感情。
2、欣赏《滕王阁序》的景色美，培养学生想象能力。
3、学习掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
4、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀，树立积极向上的进取精神。
1、理解文章内容和情感。
2、实词和虚词的学习。
1、事、景、情交融的写法。
2、课文背诵。
2课时一、导语设计：在祖国广袤的大地上，积淀着五千年的文化遗产古建筑到处都是。
在众多的人文景观中，中国古代名楼不少，有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这些明楼因其精美的建筑和名人的游历题诗而著名。
二、文体常识：1、“序”：古代的一种文体，有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是赠序，即临别赠言。
2.“骈文”：魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：语句方面以骈偶和“四六”句为主；语音方面平仄相对；用词方面以用典和藻饰为主。
三、作者：王勃（649——675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
沛王李贤闻其名声，招为王府侍读，后因一篇《檄英王鸡》触怒高宗，被逐出沛王府。
又因擅杀官奴而犯罪，父亲因受牵连被贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客，王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
《滕王阁序》教案15篇
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《滕王阁序》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《滕王阁序》教案1教学目标1、了解骈文的文体特点。
2、学习本文优美的语言。
3、了解相关文言知识及文学典故。
4、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5、学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点1、通读全文，疏通文意。
2、了解骈文的文体特点。
3、体会作者复杂的感情。
教学难点文中的语言和大量的典故。
教学过程第一课时一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。
在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及写作背景1、关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文、教案及知识点(优秀3篇)
高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文、教案及知识点（优秀3篇）高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文篇一豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采星驰。
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得仙人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
遥襟甫畅，逸兴遄飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年？嗟乎！时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。
北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！勃，三尺微命，一介书生。
无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。
非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。
《滕王阁序》教案(优秀9篇)
《滕王阁序》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《滕王阁序》教案（优秀9篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
《滕王阁序》教学设计3篇
《滕王阁序》教学设计3篇作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《滕王阁序》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《滕王阁序》教学设计篇1教学设想关于文言文阅读，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
”对于文学作品的学习，应立足于文本，引导学生扎扎实实的阅读鉴赏，而不应把“外围战”作为重头戏。
甚至架空分析，失去语文课的根基。
而应回归文本，坚持语文本色。
这是一篇美文，在唐代就已脍炙人口，被认为是“当永垂不朽”的天才之作，达到了内容与语言双赢的千古绝唱。
在本节课中，让学生选择自己喜欢的语言，从内容和写法上去分析品味，感受语言之美。
再通过语言的仿写练习，有意识地强化学生运用优美且凝练的文辞来表达心志。
教学目标1.学会有感情地诵读课文，体味作者表达的情感。
2.初步鉴赏千古名句，培养理解感悟的能力。
3.通过语言的仿写练习，感受文章的语言之美。
教学过程一.导入《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“永垂不朽”的“天才”之作(《唐摭言》)。
今天就让我们再次感受这一千古绝唱。
(明确本节课重点)二.诵读课文这么一篇传世之作，需要我们细细品味，美读文章。
就让我们伴随着优美的音乐，老师和几位同学一起共同配乐诵读课文。
三.品味文中优美的语言1.有人曾经评价《滕王阁序》：它“是一曲音韵和谐的天籁，是一幅画工精美的长卷”。
老师在课前已经布置了预习作业，你最欣赏文中哪些语言，从内容和写法方面进行赏析。
(小组交流)2.我们一起来分享，感受王勃语言的魅力。
要求：读出你选择的语句。
串译。
你的评析(从内容、写法方面)。
(学生选择自己最喜欢的诗句，教师根据学生实际情况点评，学生随时有感情的读课文。
)板书：形式美音乐美绘画美内容方面：意象、意境艺术手法：修辞(比喻、比拟、夸张、用典、对偶、反问等)、炼字、色彩变化、动静结合、虚实相生、衬托、白描、抒情方式(直抒胸臆、融情于景)必要时补充：大家看看这三对儿对偶句一样么?“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
最新-高二必修三《滕王阁序》教案教学设计及译文(优秀4篇)
高二必修三《滕王阁序》教案教学设计及译文（优秀4篇）《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文。
高中语文《滕王阁序》教案1【学习要点】1、了解骈文的文体特点。
2、学习本文优美的语言。
3、了解相关文言知识及文学典故。
4、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5、学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
【重点讲解】整体感知本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，全文运思谋篇，都紧扣这个题目。
全文共分四段，第1段历叙洪都雄伟的地势、珍异的物产、杰出的人才以及尊贵的宾客，紧扣题中“洪府”二字来写；第2段展示的是一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，近观远眺，都是浓墨重彩，写出了滕王阁壮美而又秀丽的景色，紧扣题目“秋日”、“登滕王阁”六字来写；第3段由对宴会的描写转而引出人生的感慨，紧扣题目中“饯”字来写；最后一段自叙遭际，表示当此临别之际，既遇知音，自当赋诗作文，以此留念，这是紧扣题中“别”、“序”二字来写。
由此看来，全文层次井然，脉络清晰；由地及人，由人及景，由景及情，可谓丝丝入扣，层层扣题。
局部思路揭示：本文因饯别而作，但对宴会之盛仅略叙，数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，不落窠臼，独辟蹊径。
而局部思路的布局谋篇，取舍立意，亦颇见为文之功底。
以第五段为例说明作者的情感起伏脉络：先用一连串短句抒发感叹：“时运不济，命途多舛。
冯后易老，李广难对。
”而后长短结合，抒发自己的愤郁悲凉：“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？”最后又用先短后长的一组对偶表明心志：“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？”铿锵的语调表达了自己不甘沉沦的决心。
【精彩语句揣摩】1.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”赏析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。
这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
《滕王阁序》优秀教案【3篇】
《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】一高中《滕王阁序》教学设计三篇教学目标：1.学习体会本文美丽的语言及其表达方式，背诵全文。
2.了解骈文的两大特征—典，积累文化学问。
3.体会怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的简单情感。
教学重难点：1、解释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，留意停顿，通过诵读体会文章美丽的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
一、学问背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2、介绍王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他由于“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好简单又得补为虢州参军，可是又由于“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最终惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。
其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者生气悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和来宾，借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，假如能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
《滕王阁序》教学设计(优秀5篇)
《滕王阁序》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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王勃《滕王阁序》优秀教案
王勃《滕王阁序》优秀教案王勃《滕王阁序》优秀教案引导语：王勃的《滕王阁序》这首诗的第二段展示的是一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，近观远眺，都是浓墨重彩，写出了滕王阁壮美而又秀丽的景色，下面我们来学习王勃《滕王阁序》优秀教案。
王勃《滕王阁序》优秀教案《滕王阁序第一课时》教案教学目标(一)知识与技能目标：(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式(二)过程与方法目标：(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情(3)安排课前预习，试着披文入情(三)情感态度价值观目标：培养敢作敢为、志当高远的精神品质教学重点：(1)积累文言词语(2)感受文章的内容美和形式美(3)背诵精彩语段教学难点：理解本文用典的内涵教具准备：多媒体教学课时安排：三课时教学过程第一课时一、导入明标步骤1：导入——投影楹联“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋”步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》滕王阁在江西南昌赣江之滨，历代屡有兴废因滕王李元婴得名李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇《滕王诗序》而很快出名韩愈在《新修滕王阁记》中说：“愈少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称”为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构诗文以王勃的《滕王阁序》最着名明标:介绍滕王阁，介绍王勃及写作背景，借助注释疏通课文，初步感知骈文的特点、感悟王勃怀才不遇的感慨和积极乐观的人生态度二、学生展示指导诵读并体会文体特点①播放孙道临诵读短片②体味诵读节奏完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句③体味文体特征④诵读实践巩固学生齐读⑤明确重要字词棨戟qǐjǐ懿范yì襜帷chānwéi笺jiān骖騑cānfēi汀渚Tīngzhǔ闼tà甍méng孤鹜wù鹤汀凫渚tīngzhǔ孤鹜wù云销雨霁jì樽zūn 天高地迥jiǒng东隅yú⑥快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆解题1、写作史实《唐摭言&8226;卷五》说：“王勃着《滕王阁序》时年十四都督阎公不之信勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之已宿构矣及以纸笔巡让宾，勃不辞让公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣!’遂亟请宴所，极欢而罢”解释大意《新唐书&8226;文艺传》记载，都督阎某人他还有一个目的，想借此机会在众宾面前夸赞他的女婿，于是，事先让他的女婿写好一篇序文，到时候只要当着众人的面写出来就可以了在宴会上，阎某人准备了纸笔，遍请众客，别人当然不敢，也不好剥阎某人的面子，可是，当请到王勃的时候，王勃神情自若，并没有推辞，而是当众写了起来据说，他当时可是把都督阎某人惹恼了，致使阎某人拂袖而去阎某人拂袖而去之后并没有出来看什么热闹，而是派了人给他传报王勃写的句子怒气正盛的阎某人慢慢地被王勃的文章征服，当传报人把“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句传进去时，阎某人不仅震惊了，而且是迫不及待地站起身来，情不自禁地感叹说：“此真天才，当垂不朽矣!”2、介绍作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读可是，种种打击却接二连三地向他袭来大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死本文就写在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的而事实正是如此，那么，王勃的文章到底好在哪儿呢?情辞并茂是这篇文章的流传久远的根本原因三、探究交流1.这篇文章在句式上采用大量对偶、排比、夸张等修辞手法，大量用典，而且词藻华丽，节奏鲜明，属于骈文刘勰在《文心雕龙》里早给骈文特点作了总结说：“铺采离文，体物写志”，即写景抒情，借物言志据这样的特点，我们把文章分成两个部分：写景、抒情文章的结构是怎样的?2.说说作者在第一段文字中描述了哪些内容?并能找出相关文字资料准备明确：1本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，全文运思谋篇，都紧扣这个题目第一部分(第1段)扣“洪府”，述宾主之美第二部分(第23段)扣“秋日登阁”，绘山川之美角度：近景、远景第三部分(第45段)扣“饯”，写宴会盛况，抒人生感慨怀才不遇，不甘沉沦第四部分(第67段)扣“别”，自叙遭际，叹知己难遇2第一部分：由洪州地势、人才说到宴会(1)点出滕王阁的地理位置：南昌故郡，洪都新府(2)描述滕王阁雄伟的地势：星分翼轸……控蛮荆而引瓯越(3)描述滕王阁物华天宝，人杰地灵：物华天宝……俊采星驰(4)描述滕王阁正在举行的盛会：台隍枕夷夏之交……王将军之武库归纳：这段文字概写了滕王阁的地理风貌，引出参加宴会的人物最后一句是谦恭的话，表明自己年纪轻轻就有幸参加这次盛会四、教师精讲1.典故理解(1)豫章故郡(见注释)(2)龙光射牛斗之墟(见注释)(3)控蛮荆(见注释)2.分析第一段：(1)首句由名称的沿革，道出历史的久远(2)二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置(3)四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”(4)六句，写州城形胜，宾主才美(为下文的“才美”过渡)(5)七—九句，赞美宾主，点面结合(6)十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢(7)小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫五，课堂小结1，请同学们按照我们刚才学习的思路，自主学习后面的四个部分，下节课请同学们展示学习成果2，熟读课文六，课堂检测《系统集成》“知识清单”34页第二课时一，导入明标《新唐书王勃传》中有：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧及寤，援笔成篇，不易一字时人谓勃为腹稿”王勃的才气由此可见一斑正因为有如此才华，在路过洪州，参加都督滕王阁宴会时，才能一挥而就，文不加点，写下了脍炙人口的骈文佳篇《滕王阁序》这节课我们来继续拜读这位才子的绝世之作、绝笔之作明标：把握本课的文言知识和典故，为下堂课赏析做铺垫二，学生展示，教师精讲第二部分到第四部分的文意理解第二部分：写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美1.典故理解：(1)钟鸣鼎食之家(2)雁阵惊寒，声断衡阳之浦(2)彩彻区明彻：普照(3)雁阵惊寒惊：被……惊扰2.分析第二部分：第二段(第一层)：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观(1)第一句：交代时令(三秋时节)(2)第二句：写秋水即秋色的特征(3)第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景(4)第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势(5)第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地第二段(第二层)：进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致(1)第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合(2)第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和(3)第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色(4)第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮(5)第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体第三部分：写欢娱宴游引发的人生感慨“遥襟俯畅”以下十句，写参与宴会诸人“穷睇眄于中天”，引出“天高地迥”二句;“极娱游于暇日”引出“兴尽悲来”二语，于是紧紧相承抒发身世之感遂引用“冯唐”等四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒“所赖君子安贫”以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节1.分析第三段内容：(1)第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐(2)第二句：写管弦之盛，歌声之美(3)第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅(4)第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨(5)第五句：把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本(6)第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常(7)第七句：是虚写，(8)第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨(9)一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调(10)最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉(11)小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采2.分析第二层内容：(1)写冯唐、李广的目的是什么——宽慰包括自己在内的失意之人(2)表明作者高尚的人生观的句子是哪几句——“老当益壮……志”(3)引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀——“酌贪泉……犹欢”(4)写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么——反衬自己坚定的意志(5)小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平4.朗读这一段，品味其思想内容第四部分：写自己有幸与会，应命做诗1.典故理解2.分析内容：(1)文中自谦的句子是哪句——“三尺微命，一介书生”(2)作者写终军、班超、宗悫的目的是什么——暗示自己不甘做一介书生(3)作者写孟尝、阮籍的目的是什么——援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求(4)写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句——第二句(5)写及潘江、陆机的目的是什么——期望在座各位施展文才，各赋所怀(6)小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕三，教师精讲出示一些学过的文言知识，请回答：(1)注意读音和写法鹤汀凫渚tīngzhǔ孤鹜wù云销雨霁jì樽zūn天高地迥jiǒng东隅yú胜筵yán(2)找出下句中的通假字，写出本字云销雨霁通“消”青雀黄龙之轴通“舳”(3)理解下面加点词在句子中意思襟三江而带五湖以……为衣襟以……为带意动用法雄州雾列，俊采星驰像雾像星名次作动词川泽纡其骇瞩使……惊骇使动用法屈贾宜于长沙使……委屈使动用法窜梁鸿于海曲使……流窜使动用法(4)说说下面几个句子的倒装现象都督阎公之雅望宇文新州之懿范雅望之都督阎公懿范之宇文新州俨骖騑于上路访风景于崇阿于上路俨骖騑于崇阿访风景四，探究交流本课有很多借代和典故，你能不能把它找出来，并和大家分享你的理解?明确：1.辨识六处借代用法(l)棨戟遥临：棨戟代阎公(2)檐帷暂驻：襜帷代车驾，实代宇文氏(3)仙人之旧馆：代滕王阁(4)帝阍：代朝廷(5)奉宣室：代入朝做官(6)抚凌云而自惜：凌云代司马相如的赋因汉武帝曾夸其赋“飘飘有凌云之气”2.了解六个礼貌谦辞(1)家君作宰，路出名区;童子何知，躬逢胜饯家君，称自己的父亲童子，王勃自称全句意思是，家父作交趾县的县令，自己因探望父亲路过这个有名的地方(指洪州);年幼无知，(却有幸)参加这场盛大的宴会(2)勃，三尺微命，一介书生三尺、一介，都是王勃的自称古人称成人为“七尺之躯”，称不大懂事的小孩儿为“三尺童儿”“一介”同“一芥”，比喻自己很渺小微命，指卑微的地位全句意思是，我是身份卑微、地位低下的一个读书人(3)他日趋庭，叨陪鲤对趋庭，快步走过庭院，这是表对长辈的恭敬叨，惭愧的承受，表示自谦鲤对，指在父辈面前接受教诲全句意思是，过些时候自己将到父亲那里聆听教诲3.《滕王阁序》的用典王勃用典不仅多而且灵活，由明用、暗用、画用、连用等如“物华天宝，龙光射牛斗之虚;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电青霜，王将军之武库”“天柱高而北辰远”等属明用典故“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”，“冯唐易老，李广难封”;“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志”“北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚”，“孟尝高洁，空余抱国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭”等属暗用典故前两句句写自己报国无门，济世无路，言辞哀婉，情意绵绵;后三句又抒发作者对人生理想的坚定信念“杨意不逢，抚凌云而自惜;钟期相遇，奏流水以何惭”句属化用，虽说的是古，而喻的却是今，写出自己渴望知音，渴望能展示自己的才华“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻他日趋庭，叨陪鲤对;今兹捧袂，喜托龙门”句属连用四个典故恰当地表达出了年轻的王勃受宠若惊而又自怨自叹的复杂心理，也表达了自己报国之志和远大的理想抱负，给人以一气贯之的畅快淋漓之感五，课堂小结《滕王阁序》不仅美在其文，辞藻华丽，音律铿锵;美在其质，遭挫折而思进取!下节课我们就选择你喜欢的名句进行赏析，把握作者观景中复杂的情感!六，课堂检测1.下列词语中加点字的读音,全都正确的一组是()A.徐孺(rǔ)棨(qǐ)戟襜帷(wéi)星分翼轸(zhēn)B.萦(yíng)回胜饯(jiān)涸(hé)辙钟鸣鼎(dǐng)食C.东隅(yú)请缨(yīng)猖(chāng)狂衡阳之浦(fǔ)D.暇(xiá)日雨霁(jì)邺(yè)水遥襟甫(fǔ)畅2.下列词语书写，有错的一组是()A.鹤汀凫渚睢园绿竹东隅已逝B.落霞孤骛舸舰迷津萍水相逢C.棨戟遥临躬逢胜饯逸兴遄飞D.无路请缨星分翼轸青云之志3.下列句子朗读，不正确的一项()A、星分/翼轸，地接/衡庐B、钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人C、落霞/与孤骛齐飞，秋水/共长天一色D、龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美4.下列句中的“故”与“既克，公问其故”的“故”意思相同的一项：()A、扶苏以数谏次，故上使外将兵B、广故数言欲亡，岔恚尉C、今事有急，故幸来告良D、豫章故郡，洪都新府5.下列句中“尽”字意思不同的一项()A、宾主尽东南之美尽是他乡之客B、其有敢不尽力者乎则智者尽其谋C、潦水尽而寒潭清兴尽悲来，识盈虚之有数D、聊乘化以归尽食之不能尽其才6.比较下列加点词的意义和用法，判断正确的一项是()①奉宣室以何年③老当益壮②处涸辙以犹欢④穷且益坚A、①和②相同，③和④相同B、①和②不同，③和④不同C、①和②不同，③和④相同D、①和②相同，③和④不同7.下列句中加点词语的解释，错误的一项是()A、时运不济,命途多舛舛：乖违、不顺B、无路请缨，等终军之弱冠等：等到C、阮籍猖狂，岂效穷途之哭狂：狂放、不拘礼法D、云销雨霁，彩彻区明彩：日光8.《滕王阁序》多处用典，表意精练含蓄，根据文意，分析有误的一项是()A.物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻：两处用典，赞美了滕王阁所在地的物华人杰其中，“龙光”“徐孺”还是词语的减缩B.有怀投笔，慕宗悫之长风：作者用班超投笔从戎典故暗示自己想要从军其中，“投笔”是词语的减缩C.非谢家之宝树，接孟氏之芳邻：“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，因此也找不到孟母寻找的好邻居D.他日趋庭，叨陪鲤对：典出《论语&8226;季氏》，王勃在这里是说自己过些时候要到父亲那里聆听教诲9.下面有关文体常识的说法不正确的一项是()A.序是一种体裁，常常是作者就眼前的人或事抒发感慨或讨论某个问题，此外还要说到作序的缘由《滕王阁序》就是这样一篇序B.词的最初全称是“曲子词”“词曲本不相离，惟词以文言，曲以声耳”所以，“曲子”或“辞”都是它的简称后来成为韵文中的一体C.赋的写作，除歌功颂德外，大多带有讽喻的目的讽喻，就是用委婉的方式来说明事物的道理，使人醒悟后自动弃旧图新，改恶从善D.笔记是一种文体名称，泛指随笔记录、不拘体例的作品它的题材非常广泛，其铺写故事，以人物为中心而较有结构的，称为笔记小说答案1.D(A.轸zhěn;B.饯jiàn;C.浦pǔ)2.B(“骛”应为“鹜”)3.C(秋水/共长天/一色)4.A(A.原因;B.故意;C.因此;D.原先的)5.D(A.完全;B.竭力做到;C.完;D.了结，全部用出)6.C(①在②而③④均作“应当”讲)7.B等：同于8.C(“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，却能在今天的宴会上结识各位名士)9.B(“词”与“辞”，是两种不同的文体)第三课时一，导入明标好比乱石穿空的赤壁属于羽扇纶巾的周郎,茫茫阳关道属于西出阳关无故人的王维,神奇的西湖属于淡妆浓抹总相宜的苏轼,一旦文人和景物通过文化巧妙的融合在一起,那就成为了一种底蕴,一种经典,一种仰望在前两节课时，我们走进了王勃的《滕王阁序》，疏通了字词，典故，也对他独特的景物描写做了一些鉴赏，并且布置大家用自己的眼光再现那一曲音韵和谐的天籁，走进那幅画工精美的长卷明标：(1)鉴赏文中的美丽秋景(2)体会分析作者复杂的思想感情二，学生展示你心中的这幅滕王阁秋景图小结重点赏析以下几句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，“层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地”(欣赏名句时可根据课堂具体事情，调节欣赏诗句的顺序)1.这一句素称千古绝唱青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点运用对偶，白描的写法，从动态、色彩、空间等多角度描写，就像在读者眼前展现了一幅彩色图画：背景是晚霞，时间在傍晚，有动态的落霞和孤鹜，有静态的秋水和天空展示图画2.此句被前人誉为“写尽九月之景”这句写出色彩变化之美寒潭之水因积水退尽而一片清明;傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征3.运用夸张突出楼之高，水之深“翠”突出了层峦颜色鲜艳悦目“飞”字化静为动描绘出阁道如鸟之欲飞小结：由此可见，王勃写景颇具特色，运用灵活多变的手法写山水，体现一定的美学特征这也是《滕王阁序》成为千古美文的原因之一写景“四美”1.色彩变化之美文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，“青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句2..远近变化之美作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景;“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景;“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景这种写法，体现了作者立体化的审美观，把读者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人3.上下浑成之美“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画4.虚实相衬之美“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一”三，探究交流1，作者在观景中有没有情绪的变化?2，“兴尽悲来”确实是全文的'重要线索但是，这种悲是不是他心中最根本的情感呢如果不是，那又是什么资料准备：我们先来研读3、4两段，看看作者抒发了哪些人生感叹请简要概括并用原句印证……(1)宇宙无穷，个人渺小之悲：天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数——对自然的感慨(2)“关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客”——一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调(3)“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”——直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无门，济世无路，言辞哀婉，情意绵绵(4)“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志”——抒发作者对人生理想的坚定信念(5)“北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚”——表现出不甘沉沦的豪情壮志(6)“孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭”——以微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚定意志——对人生的感慨四，教师精讲1，高阁宴饮，良辰美景，胜友如云，高朋满座，本是“四美俱，二难并”，为何还“兴尽悲来”。
《《滕王阁序》》教案
《滕王阁序》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《滕王阁序》；（2）理解并掌握文中涉及的古代文化、历史、地理知识；（3）分析并欣赏文中运用修辞手法的作用和效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》；（2）学会通过比较、分析等方法，提高鉴赏文学作品的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才情与气度，培养对古代文学的热爱；（2）领悟到作者对友情、人生、国家的真挚情感，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确地背诵《滕王阁序》；（2）理解文中的典故、比喻、对偶等修辞手法；（3）分析文章的结构、意境、情感。
2. 教学难点：（1）文中涉及的古代文化、历史、地理知识；（2）对文中某些句子、段落的深入理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造氛围，让学生身临其境；2. 比较教学法：与其他文章对比，分析《滕王阁序》的独到之处；3. 讨论教学法：分组讨论，激发学生思考，提高课堂参与度。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《滕王阁序》的内容，了解相关背景知识；2. 学生准备：预习《滕王阁序》，了解作者王勃的生平和创作背景。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍王勃的生平和创作背景；（2）引导学生关注《滕王阁序》的题目，激发兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意；（2）布置背诵任务，要求学生熟读成诵。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章结构、修辞手法、意境等；（2）每组挑选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解文中涉及的古代文化、历史、地理知识；（2）分析文章的主题思想，领悟作者的情感表达。
5. 情感体验：（1）让学生感受作者的才情与气度；（2）引导学生树立正确的价值观，领悟人生哲理。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 作业布置：（1）背诵《滕王阁序》；六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便对后续教学进行调整和改进。
《滕王阁序》教案
《滕王阁序》教案一、教学目标1.理解并背诵《滕王阁序》全文。
2.分析文章的结构布局、修辞手法及语言特色。
3.感受作者的情感变化，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.重点：理解文章内容，背诵名句。
2.难点：分析文章的结构布局、修辞手法及语言特色。
三、教学过程1.导入以“滕王阁”为话题，引导学生讲述自己了解的滕王阁。
介绍作者王勃及《滕王阁序》的背景。
2.阅读课文让学生自主阅读课文，注意把握文章大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.分析课文分析文章的结构布局，如总分总的结构。
分析修辞手法，如比喻、排比、对偶等。
分析语言特色，如骈文的特点。
4.精讲课文讲解名句，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等。
分析文章的情感变化，如从赞美滕王阁到抒发个人感慨。
5.课堂讨论让学生谈谈自己最喜欢的句子或段落，并说明原因。
教师引导学生从不同角度分析文章的美。
6.课堂小结强调《滕王阁序》在我国文学史上的地位。
7.作业布置背诵课文。
写一篇短文，介绍自己了解的滕王阁。
四、教学反思1.课堂氛围：通过讨论、分析，让学生充分参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学方法：采用多媒体、图片等辅助教学，增强直观性。
3.教学效果：通过课堂小结，检查学生对文章的理解程度，巩固所学知识。
五、教学延伸1.组织学生参观滕王阁，了解其历史文化。
2.阅读其他骈文，比较其与《滕王阁序》的异同。
3.学习其他古代散文，提高文学素养。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、提问等表现，了解学生的学习状态。
2.作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对文章的理解程度。
3.期末考试：通过考试，评价学生对《滕王阁序》的掌握程度。
通过本节课的学习，希望学生能够领略到《滕王阁序》的美，培养审美情趣，提高文学素养。
同时，通过学习这篇文章，激发学生对传统文化的兴趣，传承中华优秀传统文化。
重难点补充：1.教学重点：背诵《滕王阁序》全文：通过分句背诵、接力背诵等方式，让学生逐步掌握全文。
滕王阁序优秀教案
滕王阁序优秀教案《滕王阁序》教案篇一教学目标：一、了解骈文的文体特点。
二、学习本文优美的语言。
三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
四、背诵课文。
学习要点:通读全文，疏通文意一．导语（幻灯片展示中国四大名楼）在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？……鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
唐崔颢《黄鹤楼》2．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
送孟浩然之广陵李白3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
宋范仲淹《岳阳楼记》4．欲穷千里目，更上一层楼。
王之涣《登鹳雀楼》5．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
王勃《滕王阁序》今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。
二、王勃、《滕王阁序》写作背景介绍：（幻灯片展示）说到王勃，我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。
26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎在滕王阁的宴会，赋诗并作序。
后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。
《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。
名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为论者所欣赏。
三、初读奇文1、听（多媒体视频朗读）听课文朗读，找出生字，看注释注音。
2、读(补充：诵读指导，幻灯片展示）自读课文，看注释，粗通文意本文是骈文，基本都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。
最新《滕王阁序》获奖教学设计
《滕王阁序》获奖教学设计1一.说教材本课是一篇骈体文性质的抒情散文，骈体文的文体特征和二.说教学目标1.知识与技能：(1) 掌握本文的文言知识;(2) 品味本文优美的语言，背诵精彩段落;(3) 了解骈文的两大特征——对偶与用典2.过程与方法：学会分类积累文言知识和作文素材的方法3.情感态度与价值观：培养志寸高远、穷且益坚的精神品质三.说教学重难点1.教学重点：(1) 掌握本文的文言知识;(2) 品味本文优美的语言，背诵精彩段落;(3) 培养志寸高远、百折不挠的精神品质2.教学难点：了解对偶与用典四.说教法学法诵读法、合作探究法都会用到，最重要的是能调动起学生学习文言文的积极性，让教与学都落到实处。
五.说教学过程根据文本所处位置及内容含量，我将使用两个课时讲授本文，第一个课时着重疏通文意，积累文言知识;第二个课时重在品味语言，体会作者情感。
第一课时1.导入：通过大家都学习过的人教版必修七年级所学的《送杜少府之任蜀州》引出对王勃的介绍。
学生对王勃并不陌生，在课前又查阅过相关资料，此处就由学生起来讲述，教师补充。
王勃(650—676)，字子安，绛州龙门(今山西省河津县)人。
隋末文中子王通之孙。
六岁能文，未冠应幽素科及第，授朝散郎，为沛王(李贤)府修撰。
因作文得罪高宗被逐，漫游蜀中，客于剑南，后补虢州参军。
又因私杀官奴获死罪，遇赦除名，父福畦受累贬交趾令。
勃渡南海省父，溺水受惊而死。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
其诗气象浑厚，音律谐畅，开初唐新风，尤以五言律诗为工;其骈文绘章絺句，对仗精工，《滕王阁序》极负盛名。
于“四杰”之中，王勃成就。
诗文集早佚，明人辑有《王子安集》。
3.全班齐读课文，教师纠正读音错误，学生读后找出文中写景段落(2、3)。
此处按照长文短教，难文精教的原则，不求面面俱到，重点让学生掌握积累文言知识的方法，在继续学习中举一反三。
教师按照“重点实、虚词”、“通假字”、“一词多义”、“词类活用”、“古今异义”、“固定/特殊句式”六大类范讲第2段。
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<＜滕王阁序>>优秀教案教学目标：⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。
⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
教学时数：2第一教时明确目标：整体感知课文教学过程：一、导入新课滕王阁诗滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
二、解题1.介绍“序”序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言,属于赠序类的文章。
2.介绍“骈文”骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点:第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点,即平仄相对;第三是用词方面的特点,即用典和藻饰。
3.介绍王勃和写作背景王勃（64９~675),字子安,降州龙门(现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
三、诵读课文1.放课文录音。
2．学生集体朗读课文,注意读准字音。
3.指定7名学生朗读课文（每人一段),注意把握句子的节奏。
明确：①四字句的读法有“二二式”。
②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”;“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。
③七字句大致有四种读法:“三四式”;“二一四式”；“二三二式”;“二二三式”。
四、初步感知课文1.学生集体朗读课文一遍。
2.学生默读课文，结合注释,疏通字句。
3.思考:从内容上看,文章可分为几部分?明确：第一部分（１）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物。
第二部分（2~3):扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分(4~５）：扣“饯”,写宴会的盛况,抒发人生的感慨。
第四部分(6~7）:扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
五、布置作业1.反复诵读,并试背课文。
２.完成课后练习三、四两题。
第二教时明确目标:⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。
⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
教学过程：一、赏析第一部分（一）集体朗读（二）具体赏析⒈作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点?明确：“豫章故郡,洪都新府。
”――历史久远“星分翼轸,地接衡庐”――界域辽阔。
“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?明确:作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。
3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物,这样写有何好处?明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄,物产丰富，人才俊美,既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
4.试背课文二、赏析第二部分(一)齐读课文(二）具体赏析1.本部分是著名的写景段落,历来脍炙人口。
请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
明确：①色彩变化之美；②远近错落之美;③上下浑成之美;④虚实相映之美。
2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。
明确:青天碧水,天水相接,上下浑然一色。
彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。
３.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？明确:一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。
４．思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?明确：①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。
②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。
③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。
作者写自己的喜悦心情毫不张扬,而是寓情于事于景,含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。
三、赏析第三、四部分(一)齐读课文（二）具体赏析1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。
而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情,有的是历史故事，有的是前人文句。
通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。
ﻫ明确:①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用)③“马援”(穷…老…)→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃④“贪泉”“涸辙”→身处逆境,犹乐观开怀(暗用）⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用∕反用)⑦“终军”→表示请缨无路⑧“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇2．请思考这篇序文用了大量典故的作用。
明确:使课文内容充实,联想丰富,语言含蓄、典雅而又精练,加强了文章表达效果。
四、课文总结本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻,称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽;以及寥廓壮美的山川秋景,借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。
余诚《重订古文释义新篇》评：“对众挥毫，珠玑络绎。
”第三教时一、课外拓展１、《滕王阁序》与《兰亭集序》的异同形式上,两文都是记叙游宴盛会、即席赋诗的诗序，语言都讲究辞采与对仗。
但两者相比，《兰亭集序》整散结合,《滕王陶序》则更讲究形式上的华美,逢句必对，辞藻华丽,因过分追求形式、堆砌典故而带来了意思晦涩的毛病。
内容上,两文都从眼前的欢宴之事写起，然后触景生情,因事伤怀,抒发感慨,而后又由低沉逐渐转向高昂,表现得积极向上。
最后又都收笔于眼前之事。
两文相比,《滕王阁序》所写之景更壮美,更绚丽,更丰富,所抒之情也更直露更酣畅。
另外两文抒情的内容也不一样,《兰亭集序》抒发的是人生短暂的感慨，《滕王阁序》抒发的则是自己怀才不遇的愤懑。
2、文化拓展①滕王阁有关书画,②滕王阁有关视频,③滕王阁有关诗文二、课内巩固疑难词语（一）词语解释ﻭ１.台隍枕夷夏之交(倚、据,动词）ﻭ2.时维九月(时序,名词）ﻭ3.序属三秋（时序,名词）4．俨骖騑于上路（高,形容词）５.披绣闼（披:开;闼:小门）6．山原旷其盈视(远，形容词)7.声断衡阳之浦(水滨,名词)8.遥襟甫畅(刚、顿时，副词) ﻭ9.逸兴遄飞（迅速,形容词)ﻭ１0．气凌彭泽之樽（超过，动词）11．天高地迥（远，形容词)12．识盈虚之有数(定数,名词）14．今晨捧袂(衣袖,名词)13．命途多舛（乖违、不顺,形容词）ﻭ15.恭疏短引（疏:书,撰写。
引：序）1６.一言均赋(铺陈,动词)(二)词类活用1.意动用法襟：以……为衣襟。
(襟三江而带五湖) 带:以……为衣带。
(襟三江而带五湖）２.使动用法ﻭ下:使……放下来(徐孺下陈蕃之榻) 腾:使……腾空（腾蛟起凤）ﻭ起：使……起舞。
（腾蛟起凤)屈：使：受委屈。
(屈贾谊于长沙）ﻭ窜：使……出去。
(窜梁鸿于海曲）ﻭ3．名词用作状语ﻭ星：像流星一样。
（雄州备列，俊采星驰。
)ﻭ4.名词用作状语ﻭ目:看,望。
（望长安于日下，目吴会于云间。
）ﻭ5.副词活用动词ﻭ尽：都包括。
（尽东南之美)ﻭ6.形容词活用作名词美:才俊。
(尽东南之美）（三）文言句式１.省略句十旬休假，胜友如云（聚集）。
ﻭ渔舟唱(于）晚,响穷彭蠡之滨。
ﻭ2.被动句纤歌凝而白云遏。
（遏,止,这里是被动含义，即被歌声所阻止。
）怀帝阍而不见。
(见,朝见，这里是被动含义，即被朝见。
)３．宾语前置童子何知(疑问代词“何”作宾语,前置到动词谓语“知”的前面) ﻭ4.介词结构后置（状语后置)俨骖騑[于上路],访风景[于崇阿] ﻭ望长安[于日下]，目吴会[于云间](四）《滕王阁序》中的21个成语1、【物华天宝】华：精华。
宝：宝贝。
原指万物的光华,天上的宝气。
形容各种珍贵的物品。
ﻫ２、【人杰地灵】人杰:杰出的人。
灵:特别好。
意指人使地增色，地因人而著名。
即杰出的人物出生或到过的地方,便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。
３、【胜友如云】胜:指才智出众。
才智出众的朋友们云集一处。
5、【腾蛟起凤】腾:腾越。
起：起舞。
象蛟 4、【高朋满座】高:高贵,高尚。
座:座位。
满座尽是高贵的宾朋。
ﻫ龙腾越，凤凰起舞。
比喻文辞奇巧优美，才华横溢。
ﻫ6、【钟鸣鼎食】钟：古代乐器。
鼎：古代炊具。
鼎食:7、吃饭时,排列好几个鼎盛食物。
吃饭时，奏乐列鼎。
形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。
最早见于《史记》。
ﻫ8、【响遏行云】遏：【云销雨霁】云消雨散。
指满天的云雨顿时消散,形容已经逝去的一切都不会再回来了。
ﻫ阻止。
声音高入云霄,把浮动着的云彩也阻止了。
形容歌声嘹亮有力,悦耳动听。
最早见于《列子•汤问》。
9、【天高地迥】迥：遥远。
形容天地之间广阔无边。
1１、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一种 10、【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了。
ﻫ12、【冯唐易老】比喻蕨类植物,随水漂泊,聚散不定。
浮萍在水里偶然相遇。
比喻从来不相识的人偶然相遇。
ﻫ仕宦不得志。
出处是《史记•冯唐列传》。
ﻫ１３、【老当益壮】当：应当。
益:更加。
原指年纪老而志气应当更14、【穷且益坚】也作“穷当益坚”。
穷:不得志。
益：更加。
处境困难而意壮。
出处是《后汉书•马援传》。
ﻫ15、【涸辙之鲋】涸:水干,枯竭。
辙：车辙。
鲋:鲫鱼。
干枯的车辙里的鲫鱼。
比喻处于困志应当更加坚定。
ﻫ境急待救援的人。
出处是《庄子•外物》。
1６、【失之东隅,收之桑榆】东隅：东方,日出处,指早上。
桑榆：西方;日落时，余光落在桑树和榆树之间;指晚上。
早上有所失，晚上则有所得。
比喻这个时候失败了,另一个时候得到补偿。
出处是《后汉书•冯异传》。
1７、【一介书生】一介:一个。
旧时读书人自称。
或对一般读书人的雅称。
1８、【投笔从戎】投：扔掉，放弃。
笔:笔杆子，指文墨生涯。
从戎:参军。
指弃文就武，放弃文墨生涯去参加19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻意。
后用以比喻知音或知军队。
出处是《后汉书•班超传》。
ﻫ己。
也用以形容乐曲的高雅精妙。
出处是《列子•汤问》。
21、【陆海潘江】陆、潘:晋朝的文学家陆机、 2０、【盛筵难再】盛：盛大。
筵:筵席。
盛大的筵席难以再得。
ﻫ潘岳。
本是称颂陆机和潘岳文才很高。
后用以称颂学识渊博，才华横溢的人。
三、课后练习１.新课标链接ﻭ王勃《滕王阁序》以生花妙笔描绘了三秋景色。
“云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响彻彭蠡之滨；雁阵惊寒,声断衡阳之浦。
”历来赞不绝口。
请你运用描写把这段文字改写成200字的短文。
2．高考模拟高考考场联对考生无疑是一剂良药，或镇定情结，或激励斗志,或坚定信心……请您贡献你的智慧，仿照例联格式为仙城中学考点作幅考场联!(4分）例:上联:物华天宝，龙光射牛斗之墟;下联:人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。