李焱对外汉语汉字教学全本
汉语教程第三册第五课回头再说
பைடு நூலகம்头
螺蛳粉挺好吃的，回头你们可以试试。 做中国结不难，回头我再教你们做。 九寨沟风景很美，回头你们可以去看看。 这件衣服不好看，我以后给你买件好看的。 这件衣服不好看，回头我给你买件好看的。 这本书你先用，以后再还给我。 这本书你先用，回头再还给我。
再说
他的汉语说得很地道。 如果你能说一些中国人的口头语，他们会 觉得你的汉语很地道。
名片
这件事以后再说吧！ 我们回头再说。
口头语
口头禅 你的口头语是什么？ 你知道哪些中国人喜欢说的口头语？ 我晕 神马 无语
其实
其实他是男生， 其实那是中国生产的。 其实这是苹果。 其实她们是双胞胎。
民航
中国民航
邻座
邻居 你的邻座是谁？
地道
最新对外汉语教学-汉字教学教案
对外汉语教学汉字教学教案执行人：王林慧（021）一、教学对象：一年级留学生二、教学课时：2课时三、教学内容：1、课文中汉字的读音结构写法；2、全文内容。
四、教学目标：通过讲解，让学生了解，掌握，学会分析汉字结构，掌握课文的汉字字读音，以及课文内容。
五、教学方法：1、板书展示法；2、师生互动法；3、课堂练习法；4、朗读法。
六、教学过程：同学们，在开始今天的教学之前，我们先来看看这几个几个生字。
1.认识字形（1）从结构认识字形独体字：北京言比合体字(部件》=2)：怎样觉得法听说较容易但读写新屋班（2）从合体字的结构认识字形上下结构：怎容易写觉乍心宀谷日勿冖与见左右结构：样得法听说木羊彳氵去口斤讠兑较但读新车交亻旦讠卖亲斤半包围结构：屋（尸至）左中右结构：班（王？王）此外还有左中右（做——亻古攵）、上中下（意——立日心）、全包围（困——口木）结构。
(3)由歌谣认记汉字北：匕东西北京：一点一横小口京言：一点三横扁口言怎：乍心南北怎样：木羊东西样觉：三点一冖见惊觉得：双人立于左寸字头上又一日法：氵去化为法听：口斤听说：讠（言）兑说比：两只匕首比长短（4）词组搭配认记北：北京北方觉：觉得觉醒京：北京汴京（开封）得：舍得得失言：语言言语言论法：说法法律怎：怎样怎么听：听说听话样：样子模样说：说话胡说比：比较打比方较：较真容：容易容忍易：易容交易但：但是读：读书朗读写：书写写字新：崭新新旧屋：房屋堂屋（古代民居）班：班长班级2.笔画笔顺汉字的笔顺是“先撇后捺”如：“容”的“人”先“丿”后“乀”“先横后竖”如：“读”的“十”先“一”后“丨”（也有例外，如“北”的左部，先“丨”再“一”）“从上到下”如：“写”先“冖”后“与”“从左到右”如：“较”先“车”后“交”“先外后里”如：“屋”先“尸”后“至”“先外后里再封口”如：“园”先“口”后“元”再“一”“先中间后两边”如：“小”先“亅”后“丿丶”3.认识字音（跟读、带读）北京（Běijīng）语言（yǔyán）怎么样（zěnmeyàng）觉得（juéde）语法（yǔfǎ）听说（tīngshuō)比较（bǐjiào）容易（róngyì）但是（dànshì）读书（dúshū）写字（xiězì）同屋（tóngwū）同班（tóngbān）4.了解字义搭配学习（相互提问）你觉得北京怎么样？听说学习语言比较容易，但是学习语法比较困难。
汉字课第一课(汉语国际教育)学习资料
Name
Ssaammppllee cchhaarraacctteerr
yī
一 hénɡ
yī
èr
sān
一二三
Basic strokes
Basic stroke
丨
Name
sample character
shí
十 shù
Basic strokes
不
Basic stroke
Name
sample character
水
tián
田
口
yuè
kǒu
月口
yī
一
èr
二
sān
三
shí
十
mén
门
bù
不
bā
八
mù
木
shān
山
wǒ
我
rì
日
yuè
月
kǒu
口
shuǐ
水
tián
田
练习【Liàn xí】 Exercise
Yìqǐ lái zhǎochá 【一起来 找茬】：
Find the Difference for iPad
simplified characters
Basic strokes
Basic stroke
Name
sample character
wǒ
我 tí
Yìqǐ lái xué hànzì 一起 来 学 汉字！
木mù 山shān 日rì 田tián 水shuǐ
山日 水木
rì
日
shān
山
mù
木
shuǐ
4. 传统的授课中汉字输入受制于词汇和语法点，并没有遵循 汉字本身的难易规则和习得规则。大家觉得汉字教学的顺 序应按照传统的授课顺序还是另起炉灶，按汉字本身的习 得规则、按笔画数量或者使用频率来重新建立一个教学系 统呢？
应用语言学概论 (李焱主讲)
5、改革开放以来。应用语言学科成立以及蓬 改革开放以来。 勃发展。 勃发展。
1984年语言文字应用研究所成立， 1984年语言文字应用研究所成立，这是中国 年语言文字应用研究所成立 应用语言学学科成立的第一个标志。1992年 应用语言学学科成立的第一个标志。1992年 语言文字应用》创刊。 《语言文字应用》创刊。 语言文字应用》 《语言文字应用》的创刊使应用语言学有了 专门的阵地。在刊物的办刊特色上， 专门的阵地。在刊物的办刊特色上，注意了 中国语文》、《语文建设》的分工。 》、《语文建设 跟《中国语文》、《语文建设》的分工。跟 中国语文》主要是《语言文字应用》 《中国语文》主要是《语言文字应用》发表 的是应用研究的文章， 语文建设》 的是应用研究的文章，跟《语文建设》的分 主要是《语言文字应用》 工，主要是《语言文字应用》是提高的学术 刊物。 刊物。
4、新中国成立到改革开放。语文知识普及 新中国成立到改革开放。 阶段。《人民日报》开始连载吕叔湘、 。《人民日报 阶段。《人民日报》开始连载吕叔湘、朱德 熙的《语法讲话》，并且发表社论《 》，并且发表社论 熙的《语法讲话》，并且发表社论《正确地 使用祖国的语言， 使用祖国的语言，为语言的纯洁和健康而斗 争！》。 存在的问题：不正确地说毛泽东、 存在的问题：不正确地说毛泽东、鲁迅的语 言是“一字不易” 言是“一字不易”； 形成了规范化主要是“匡谬正俗” 形成了规范化主要是“匡谬正俗”的片面化 ； 对不少语言现象判断过早，例如“美帝” 对不少语言现象判断过早，例如“美帝”、 团员和青年” “团员和青年”。
4 、 生成语言学时期 。 1956 年乔姆斯基发表 生成语言学时期。1956年乔姆斯基发表 句法结构》 了《句法结构》，认为结构分析不能掌握人 类语言的创造性，提出了生成语言学。 类语言的创造性，提出了生成语言学。 19世纪以后 世纪以后， 5 、 19 世纪以后 ， 应用语言学就已经跟历史 比较语言学分道扬镳了， 比较语言学分道扬镳了，当时的应用语言学 主要是指语言教学。1870年 主要是指语言教学。1870年，波兰语言学家 博杜恩· 库尔特内就已经提出要区分“ 博杜恩 · 德 · 库尔特内就已经提出要区分 “ 纯 粹语言学” 应用语言学” 粹语言学”和“应用语言学”。 20世纪 年代 在二战前后， 世纪40 年代， 6 、 20 世纪 40年代 ， 在二战前后 ， 由于军事 科技、文教、旅游的需要， 、科技、文教、旅游的需要，随着外语教学 的发展， 的发展，人们才开始重视应用语言学的发展 一般认为美国是应用语言学的发源地。 。一般认为美国是应用语言学的发源地。
对外汉语教学课件 雪化了,就有路了
肩膀：一副肩膀 怒气：노기 愤怒的情绪 怒气冲天 怒气冲冲 消失：없어지다 我心里的怒气消失了。 属于：동] „(의 범위)에 속하다. „에 소속되다. 这辆车属于我们公司。
曾经：+v일찍이. 이전에 我 在烟台住过两年。 我 在烟台住了两年。 误解：오해하다 理解得不正确/不正确的理解 我误解了他的意思。 对„产生误解 对„有误解 被„误解 化解：解除；消除 없애다 化解矛盾 化解风险 化解分歧 使„得到化解
第8课 雪化了， 就有路 了
化：从固体变成液体。 雪化了。 冰化成了水。
烦恼：걱정스럽다. 괴롭다 烦闷苦恼 那些日子我始终被一件事情烦恼着。 这样的天气让人烦恼。 朋友的误会给他带来烦恼。 不要自寻烦恼。
伤害：손상시키다. 해치다 我不想伤害她 父母离婚使孩子受到了伤害。 饮酒会伤害身体。 饮酒会使身体受到伤害。
V+透了：强调“完全”“程度高”的行为 恨透了 理解透了 惹是生非：引起麻烦或争端 无地自容：没有地方可以让自己藏起来，形容 十分羞愧。 赔礼道歉：向人施礼认错 心头之恨：心里的怨恨 我错怪了他，应该向他 。 拿着这样的成绩单，我感到 。 一定要狠狠地打他一顿，才能解我的 。 我跟你说过多少次了，不要在外面 。
指责：责备 비난하다. 지적하다
阴沉沉 ABB式 天空阴沉沉的
潮湿：含有较多的水分。 습기가 많다. 축축하다 雨后的空气有些潮湿。 透气：1）空气可以通过 2）指呼吸新鲜空气 屋子里空气不好，我出去透透气。 门窗都关着，房子不透气。 天气闷热，我透不过气来。
不安：不安定，不安宁 使/让„(人)不安 使/让„(人)感到不安 只能：强调没有选择，“没办法”“不 得不” 只能+V 一旦：“要是(有一天) 要是被妈妈发现了，我就麻烦了。
对外汉语教学-汉语阅读教程第一册教案-第十一课
第十一课教案一、教学目标1.学生能识读并记住生词和词组2.正确书写四个难点汉字绍教授留3.按正确的笔画顺序描写汉字4.通过组合、分解汉字，了解汉字结构5.理解攵、禾两个偏旁的意义，并能写出同偏旁汉字6.练习并会用课文中的句式二、教学环节及内容1.识读并记住生词和词组介绍教授教师校长欢迎留学生我们你们他们她们我们俩你们俩他们俩2.按正确笔画写出下面四个汉字绍教授留3.组合汉字与分解汉字（1）组合汉字左右结构禾：口且中火呈只攵：孝娄贝方古正（2）分解汉字没授都校绍们欢俩4.理解下列偏旁的意义，能写出同偏旁的汉字（1）攵：与“文”相关政改数（2）禾：与“禾”相关种租5.作业：完成练习与课外练习（1）注音或看拼音写汉字的题要查字典、理解词的意思第二课时处理课文要求：（1）理解对话内容，并正确回答问题（2）流利背说短文内容，并能默写1.处理对话（1）学生反复朗读对话，归纳句式（2）提问式讲解你们是留学生吧？你是英国人吧？你们学习什么？你们学校留学生多吗？（3）分角色背对话（4）检测背诵效果2.处理短文（P64）提问式讲解：山田是哪国人？安娜是哪国人？他们在哪里学习？3.分角色背对话4.检测背诵效果5.作业：背诵并默写课文预习下一课生字生词第十一课练习题1.看拼音写汉字Jiàoshòu jièshào jiàshìxiàozhǎng huānyíng liúxuéshēng 2.给下列词注音留学生校长教授教室我们你们他们3.根据偏旁，写出汉字（至少4个）攵：禾：4.写出笔顺绍：教：授：留：5.写出5个左右结构的汉字。
对外汉语汉字教学 ppt课件
• 2008年国家汉办主编《国际汉语教学通用课程大纲》针对2020/12/27 国际汉语教学从专业化日益走向大众化、普及型、应用型 的形式，对目标等级进行了调整，降低了汉语学习难度。 大纲列出了“常用汉语八百字表”作为国际汉语汉字教学 的指导。
个字。
3 3
三、对外汉语汉字教学技巧
• （4）依形旁释义：根据汉字形旁具有表意功能的特点对2020/12/27 汉字进行解释。
• 三点水：江、河、湖、海 • 木字旁：树、林、材、桥 • 足字旁：踢、踩、跳、跑
3 4
三、对外汉语汉字教学技巧
• 4.类推释字：根据已经掌握的汉字知识进行类推，解释汉2020/12/27 字。
A.衍生字群，把字形有一定关联的字群系列放在一起教学。 如：人字系列：人、个、大、太、天、夫、介、从、众 木字系列：木、本、末、未、林、森、休
1 5
二、对外汉语汉字教学的原则、内容及要求
• B.形近字对比策略 • 如笔画增减：日——目 ，大——天 • 笔画变化：贝——见，干——千
土——士，已——己 • 位置变化：玉——主，太——犬
2 1
三、对外汉语汉字教学技巧
• （一）展示汉字的技巧
2020/12/27
• 展示汉字，是将汉字（生字）的形、音、义三方面初次展 示给学生。通过展示，使学生在较短的时间内，准确而有
效地了解汉字。
2 2
三、对外汉语汉字教学技巧
• 1.看图识字 • 通过图片（卡片）显
示字义，旁边书写汉 字，注明或（读出） 字音。
• 青——清、请、晴
3 0
三、对外汉语汉字教学技巧
• 3.析义 • 根据汉字的表意特点，对汉字进行解释。 • （1）依图释义:利用图画揭示字义
对外汉语教学-汉语阅读教程第一册教案-第十二课
第十二课教案一、教学目标1.学生能识读并记住生词和词组2.正确书写五个难点汉字怎得读新屋3.按正确的笔画顺序描写汉字4.通过组合、分解汉字，理解汉字结构5.理解王、心、斤等偏旁的意义，并能写出同偏旁汉字6.反复练习、会用课文中的句式句型二、教学环节及内容第一课时处理生词1.识读并记住生词和词组北京语言大学怎么样觉得语法听说比较容易但是读书写字同屋同班2.按正确笔画写出下面五个汉字怎得读新屋3.组合汉字与分解汉字（1）组字左右结构车：交俞两仑专甫讠“卖兑井舌吾上（2）分解京较觉新写但得4.理解下面偏旁的意义，并写出同偏旁汉字王与玉石有关瑜瑾心与“心理观念”有关想念读斤与“斧斤”有关新斩5.作业：完成练习与课外练习（1）注音或看拼音写汉字的题要查字典、理解其意义第二课时处理短文要求：（1）理解对话内容，并正确回答问题（2）流利背说短文内容，并能默写1.处理对话（1）学生反复朗读课文（2）提问式分析课文你是留学生吧？汉语难吗? 你在哪个班？你觉得汉语难学吗？2.处理短文提问：（1）汉语语法难吗？发音和汉字难吗？3.分角色背对话4.检测背诵效果5.作业：背诵并默写短文第十二课练习题1.看拼音写汉字，并翻译Běijīng yǔyán dàxuézěnmeyàng juéde yǔfǎtīngshuōbǐjiào róngyìdànshìdúshū2.给汉字注音觉得但是怎么样容易比较语法写汉字说汉语同班同学新书3.根据偏旁，写出汉字（至少3个）王心斤4.写出笔顺怎得读新屋5.写出10个左右结构的汉字。
汉语昕力教程·语言技能类·第3册说明书
对外汉语本科系列教材语言执身鱼类(-年纵)汉语听力教程第三册杨雪梅编著杜彪翻译主编:杨寄洲副主编:邱军编委:戴悉心胡法李宁彭志平邱军隋岩王静杨寄洲杨雪梅赵冬梅朱庆明(按音序排列)BEIJING LANGUAGE AND CULTURE(京)新登字157号圈书在版编目(CIP)鼓据汉语昕力教程·语言技能类·一年级教材·第3册/杨雪梅编著;杜彪译一北京:北京语言大学出版社，2007重印对外汉语本科系列教材ISBN 978 -7 -5619 -0875 -41.汉…1①杨…②杜…皿.对外汉语教学视听教学高等学校-教材1V. H195.4 书名:汉语昕力载程-语言技能类.-if级教材·第3册费任印制:陈辉出版发行:，e r守:i-去宫大字:t nA iι社址:北京市海淀区学院路15号邮政编码100083网址:www.blc 电话:发行部82303648/3591 /3651 编辑部82303647 读者服务部82303653 /3908 刷:北京外文回刷厂销:全国新华书店回经灰:2000年8月第1版2007 if 6月第9灰白刷本:787毫米x 1092毫米 1 /16 印张:21数:373干字印数:55001-65000册号:ISHN 978→7-5619-0875-4/ H.0055价:42.00元版开字书定凡有印装质量问题本社负责调换，电话:82303590《汉语昕力教程》第三册共三十六课，每五课为一个单元，每个单元后边儿有一课复习课。
每课有听力理解练习和泛听练习两部分。
听力理解练习包括: (一)昕后选择正确答案;(二)听对话(或短文)并做练习。
其中第一部分昕的内容主要是单句或简单的对话，其词语或句式也多是在《汉语教程》第三册中出现过的;第二部分为四百字左右的对话或短文，是每课重点练习的内容，我们在训练听力技能的同时，在内容上也力求丰富多彩。
泛昕练习部分每课一般有两段小课文，内容多与昕力理解练习部分的第二个练习昕的内容有关，听后的练习相对比较简单。
李焱：：对外汉语汉字教学全本共92页文档
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。—战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
对外汉语教学法之汉字教学技巧共38页PPT文档共40页
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
对外汉语教学法之汉字教学技巧共38 页
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
பைடு நூலகம்
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
汉字教学模板
汉字组合：字—词—句—篇章 汉字结构：笔画—部件—音义符—整字
1.限制数量
• 现行教学大纲收字数目都在3000以内 • 《高等学校外国留学生汉语教学大纲》2605个 • • • • • 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》2905个 甲级：800个 乙级：804个 丙601 （赵 刘 吴 陕 宋 朱 孟 欧 葛 沈 浙） 丁700
4. 整 字
• 独体字和合体字 秋 雨 连 天 • 部位系统 部件与部件组合的方位系统 部位是部件之间的空间结构关系 呆 杏 含－吟 杲－杳 并列结构 左右 江 河 好 左中右 湖 上下结构 上下 音 昌 是 上中下 意 包围结构 全包围 国 因 四 上三包 向 下三包 凶 函 凼 左三包 匡 上左包 压 厅 考 上右包 句 下左包 这 建 毯 下右包 头 间架结构 坐 承 乖 巫
3.部 件
• 部件也叫字根、字元、字素、码元、结构块 是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位，一 般大于笔画、小于整字。 • 部件的层级 澡 氵（品木） 品木 口口口 一级 二级 三级 • 基础部件数量 国家语委《信息处理用GB13000字符 集汉字部件规范》，汉字20902个，分析出基础部件 560个。 • 成字部件和不成字部件：木 口 人 氵 艹 刂
图画性强
伞
木 竹
甲
象形
图画性强
采
囚 孕
会意
筆 笔
理据性强 指事字：形声字（形旁表示意义类别
）
上 下 本
江 河 湖 海 波 浪
形声字（声旁表示声音
）
主
注
柱
驻
蛀
理据性强
• 会意字
• 鑫（xīn）→最富有的汉字。 • 森（sēn） →最环保的汉字。 • 淼（miǎo） →最滋润的汉字。 • 焱（yàn），火花、火焰。 • 燚（yì） →最火的汉字。 • 垚（yáo） →最土的汉字。
对外汉语本科系列教材一年级教材
6、这是我爸爸汉语词典。
四、练 习
1、王老师是我的老师。 ？是你的老师？ 谁
2、他的老师是林老师。
什么
3、我是加拿大人 。
哪
4、我们学习汉语。
哪儿
5、我在北京大学学习。
几
6、我住十楼。
多少
容易 听 说 觉得
三、生词扩展
很容易、比较容易、不太容易 听汉语
说汉语
你觉得语法难吗？ 我觉得语法很难。 我觉得语法不太难。
觉得
三、生词扩展
你觉得语法难吗？ 我觉得语法很难。 我觉得语法不太难。 我觉得听、说比较容易。 我觉得读、写比较难。
课文
（一）你在哪儿学 A：你学习习什么？ B：我学习汉语。
二、生 词
9. 在 10. 班 11. 听 12. 说 13. 比较 14. 容易 15. 读 16. 写
zài bān tīng shuō bǐjiaò róngyì dú xiě
二、生 词
1. 语言 2. 文化 3. 大学 4. 觉得 5. 语法 6. 新 7. 同学 8. 同屋
9. 在 10. 班 11. 听 12. 说 13. 比较 14. 容易 15. 读 16. 写
二、生词
专名
北京语言文化大学
Běijīng Yǔyán Wénhuà Dàxué
Beijing Language and Culture University
新 班 同屋 比较
三、生词扩展
新同学、新书、新本子、新学生、新杂志 这个班、那个班、哪个班、我们班
我的同屋、你的同屋、他的同屋 比较容易、比较难、比较忙、比较努力、 比较贵
苹果一斤多少钱？ 一斤苹果四块钱。
2、定语和结构助词“的”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四.汉字在亚洲的使用现状
1.日本：1989《学生别汉字配当表》1006字，日本国立国语 研究所《九十年代杂志的用语用字》统计,报纸和杂志使用的汉 字分别是3213字和3328字。
2.韩国：2000年，最新公布的1800个基础汉字
3.新加坡：新加坡先后三次公布或修订简体字总表, 现收入的 简体字 223 8 个, 与我国的简化字完全相同。
汉字与汉字教学
厦门大学 李焱 之一 世界范围内看汉字的世界最古老的三种文字：苏美尔人的楔形文 字、古埃及的象形文字、中国的甲骨文。
1.苏美尔人的楔形文字
苏美尔人楔形文字：公元前3500年前，两 河流域（今天伊拉克附近）
2。埃及象形文字：公元前3000前
汉字在向少数民族和外国的传播中，不断发生演 变。从宏观来看，演变经历了四个阶段。
1.学习阶段(汉语汉字)。最初，汉语方言地区、 中国的少数民族、四周邻国，大家都同样学习“汉 字文言.《三字经》、《千字文》、《四书》、 《五经》是东亚的统一教科书。学习阶段有的开始 于秦汉时代，有的开始于三国、两晋或更晚;学习 时期长的千年以上，短的500年上下，这是东亚的 “同文”时期。
2.便于理解文本 汉字：直接表义 表音文字：文字转化为声音再获得意义 西方的失读症： 美国大约有1千万人患有不同程度的失读症
3.便于阅读文本
6.便于理解世界
2006年，理查德·林恩教授出版了名为《种 族智力的差异：一种进化分析》
三.汉字历史上在亚洲的传播
1. 韩国（朝鲜）
2.借用阶段(非汉语汉字)。熟悉汉字文言以 后，各方言区、各民族和各邻国，在民间开 始借用汉字书写自己的口语。
3.仿造阶段(汉字式词符文字)。借用汉字书 写自己的语言，必然会感觉到不方便和不合 用，于是进一步仿照汉字制造自己的“新汉 字”。
壮字
喃字
4.创造阶段(汉字式字母文字)。受了印度文 字和其它表音文字的影响，有些民族和邻国， 利用简化的汉字或者汉字的笔画，创造汉字 式的字母。
（7）1972年教育部公布基础汉字1800个字
2.日本 （1）公元284年，百济王子带汉字佛教前往日本 公元285年，百济派王仁带《论语》等前往日本。 （2）奈良时期：真名 （3）平安时代早期：假名。妇女用：平假名 僧侣
用：片假名
（4）明治时期：废除汉字论和削减汉字之争 （5）战后继续削减汉字
胡里特人、迦勒底人等其他民族先后进入美索不达米亚，他们先经历了史前的 欧贝德、早期的乌鲁克、苏美尔和阿卡德时代，后来又建立起先进的古巴比伦 和庞大的亚述帝国。 (2)埃及：前王朝（公元前4500-3100）→马其顿希腊罗马人（公元前332— 公元642年） →640年，埃及被阿拉伯人占领，随之开始阿拉伯化。至12世 纪，已普遍使用阿拉伯语，皈依伊斯兰教，延绵数千年的古埃及文明被阿拉伯 文明取代。1517年，埃及开始受奥斯曼帝国统治，1798年－1801年受法国 统治，1869年后英国势力侵入。埃及最终在1922年取得独立，1953年建立 共和国，但它已经是一个阿拉伯国家了。 腓尼基字母（黎巴嫩、叙利亚）公元前1000年→希腊字母 拉丁字母、阿拉伯 字母、印度字母、波斯字母 (3)中国：秦统一 版图扩大到南方，基本奠定了中国版图，而且统一文字。
汉语-英语的构词法：
（1）合成法：两个词根组成
人造 man-made （2）派生法：就是加前后缀组成词
老虎，桌子 unfit disagree （3）缩略法：就是缩写而成的词语，
三好 发改委 CPU GDP
从总体上看，汉语构词法构成的词很多，英 语很少。
一个前提就是汉字音节短。
为什么汉字音节短？长的音节是为了更好地 跟另外一个音节区分，这种区分一种是口语 上的，一种是书面语上的，在表音文字里， 这2者是一致的。而汉字解决了书写方式上 的区分，解放了语音，所以可以把语音进一 步简化，所以汉语中不存在小舌颤音等复杂 的发音方式。
4.马来西亚：马来西亚 1 97 3 年成立简化汉字委员会, 着手 研究、 编制在马来西亚使用的简化汉字。19 81 年出版简化 汉字总表%, 收简化字 2238 个, 与我国的简化字的形体相同, 并且规定该表是马来西亚各族人民学习汉字的主要参考书。
4.泰国： １９８３年底同意所有的华文学校都可教学简体字， 发行简繁对照表手册，并在小学课本上附加简繁对照表。
3.甲骨文:公元前1300年前
二.拼音文字？表义文字？ 当今世界大多数都是拼音文字，中国是带有
表义特点的文字
1.载体 苏美尔人楔形文字：泥版 埃及人象形文字：兽骨、纸莎草 中国：兽骨、竹简、纸
2.文明的延续性不同 (1)两河流域：苏美尔人、阿卡德人、阿摩利人、亚述人、埃兰人、喀西特人、
（二）语言的角度 1.高效和低效 拼音文字更便于学习？ 拼音文字只需要学24个字母，汉字需要学好几千
字？
单独一个字母是不表示意思的，字母跟汉字的笔画 对应。字母组成的词跟汉字的字（单音节词）或者 汉字组成的词（多音节词）对应。
所以理论上讲，英文的词和汉语的词是1：1的关 系。
但是具体到字上，性质就变了……
（1）武王灭商，箕子朝鲜
（2）汉武帝在朝鲜建：乐浪、临屯、玄菟、真番郡
（3）三国两晋南北朝时期，儒家及佛教经典进入朝鲜半岛
（4）吏读
（5）1446年，谚文
（6）1948年 北朝鲜废止汉字，专用谚文，南朝鲜颁布了《表 音文字专用法》，规定公文全部使用表音字（即韩语）。但出 于历史的缘故，暂时允许兼用汉字。1968年，朴正熙下令废除 汉字。从教科书公文中撤出。
3.语言系统不同 汉语：孤立语
二.汉字的优越性 （一）文化的角度 1.原生文明和次生文明 表义文字是原生文明的表现 表音文字是次生文明的表现 2.统一的文明和分散的文明 统一的文明适合汉字：中国、日本、韩国 分散的文明适合表音文字：欧洲 3.沟通历史 表义文字具有稳定性。 拼音文字具有变异性