测验调查法
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分析具体目标就是根据以上分法，在调查研究范围内， 对照研究规定的内容，分析本次测验的目标。
测验调查的实施步骤
2、制定一个达到目的的测验计划
第三，设计测验蓝图，绘制双向细目表。
为了能把测验范围内的知识点、技能点与目标层次要求 更好结合起来，一般是编制一份命题双向细目表，帮助研 究者搞好综合平衡。
此表包括要测验的内容在试题各部分内容中所占的比列 和要测试的目标层次在各部分目标要求中所占的比列。
测验调查的实施步骤
3、编制测验栏目
此步骤包括选择试题类型、确定测试时限和题目数量， 编制试题；提供标准答案、编写使用说明等。
测验调查的实施步骤
4、在使用测验项目前检查测验题目并判定题 目的质量
判断题目质量的最好办法是，在小范围内测试并进行题 目分析，主要分析题目的信度、效度、区分度和难度。
试测的目的在于获得被试对题目如何反应的资料。如， 难度如何，效度怎样，解答所需时长，编排是否得当，有 无表达不清甚至错漏之处，需要经过测试才知道。
例：
内 容
目 标
识记
第一章
7
第二章
3
第三章
7
第四章
3
合计
20
理解
10 7 11 2 30
应用 综合运用 合计
8
0
25
10
5
25
12
10
百度文库
40
0
5
10
30
20
100
这张表是编制试题的蓝图，它不仅设计了测验在各章中式如何分布 的，所测验的教学目标层次要求比列以及在各章中的比列，而且对决 定考试时限、考题多少、考题类型、计分方法、分数分配等都起重要 作用。因此是制定测验计划中最关键的一步。
若目的是测验学生对本阶段所学知识掌握的实际水平。 则题目应针对本阶段所学内容，符合本阶段课程目标即可； 试题少，难度小。
测验调查的实施步骤
2、制定一个达到目的的测验计划
第二，分析具体目标，明确测验什么内容？
目前，我国对教学目标的分类一般借鉴美国心理学家布 鲁姆的分类法。
教育目标分为认知、情感和运动技能三大类。认知目标 又可分为识记、理解、应用和综合运用四个层次，情感目 标分为接受、反映、爱好和形成品格四个层次。科学测验 一般主要测定认知目标。
测验调查的实施步骤
6、利用测验题目中有关学生的反馈信息
这一步骤就是对测验结果的研究分析，并解释。
测验调查的实施步骤
1、决定测验目标 2、制定一个达到目的的测验计划 3、编制测验栏目 4、在使用测验项目前检查测验题目并判定题目的质量 5、进行正式测验 6、利用测验题目中有关学生的反馈信息
测验调查法的基本特点
测验的基本类型
二分法分类：
标准化与非标准化测验； 个别与团体测验； 速度和难度； 文字和非文字测验
施测方式：
纸笔测验； 口头测验；（面试、答辩） 表现性测验（听课）
按照行为目标、测验内容的分类：
智力测验； 能力倾向测验；成就测验； 个性人格测
几种常用的测验方法
（一）成就测验：
标准化测验：由专业人员针对教育研究实际需要专门编制的经
首先，依据测验目的着手开始计划，去了解为了什么要 测验？
第二，分析具体目标，明确测验什么内容？
第三，设计测验蓝图，绘制双向细目表。
测验调查的实施步骤
2、制定一个达到目的的测验计划
首先，明确测验目的，为了什么要测验？
例如，目的是选拔少数学生参加学科竞赛，要测量的是 学生全面知识水平和灵活应用知识的能力，那么测验题的 目标层次要高，以综合应用为主；考察范围广、数量大、 难度大。
过标准化考验的测验。这样测验具有良好的信度、效度品质，可以 在比较大范围使用和比较研究。如全国高中统一考试，从确定考试 题目和进行考试设计，到编制试卷、实施考试、评阅评分和分数的 处理解释全过程都严格执行统一的标准。
自编测验（非标准化测验）：由于标准化测验不多，不足
以满足教师日常教育教学和研究的实际需要，因此提倡教师自己依 照标准化测验的方法自编测验。这种方法在当前学校教育中广泛使 用。
1、决定测验目标
首先，要确定测验目的，是为了被试进行选拔、诊断、 评价还是安置，是为了收集研究资料还是为了检验研究假 设？
第二，要明确测验对象，明确这个测验适用范围，测谁， 是个人还是团体，被测对象的特点是什么？
第三，要明确具体的测验目标，即测什么，就是要考什 么东西。
测验调查的实施步骤
2、制定一个达到目的的测验计划
通过测试能够对题目进行进一步筛选和修订，以提高题 目的质量。
测验调查的实施步骤
5、进行正式测验
实施测量的关键是一个“准”字，测量要准确可靠必须 控制各种误差，一般要注意两点：
一是施测时要按照测试的指导语及操作程序进行，实际 上也是保证了测量条件相同；如考场纪律。
二是避免无关因素的影响，如主试的动作表情、被试的 身心状态等，否则会影响施测效果，产生误差。
教育的测验调查
第二小组： 蓝晨俊 何 珍 黄 莹 李海蓉
http://www.maffiss.com/
定义
测验调查法：
用一组测试题（标准化试题或教师自编题）去测定 某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研 究的一种方法。
测验调查法的主要特点在于可以把抽象、概括的理 论研究成果转化为反映个体发展水平的方便工具，并 提供可靠的依据。
几种常见的测验方法
（二）智力测验：
比奈—西蒙智力测验 韦克斯勒智力量表 考夫曼儿童成套评估测验
（三）个性测验：
明尼苏达多人格测验 埃克森人格问卷 爱德华个性偏好量表
测验调查法的功能
1. 诊断的功能 2. 建立和检验科学假设 3. 评价的功能 4. 预测、选拔的功能
测验调查的实施步骤
1、测验题目，无论是标准化题目还是教师自编题目， 都要能反映研究课题； 2、严格按规定进行操作，统一指导语，统一评分标 准； 3、测验人数较多时，需要作抽象调查； 4、分析统计材料时，要特别注意材料中反映的特点。
与传统考试的区别
1、取材范围不同 2、编制试题手续不同 3、施测过程不同 4、对分数的解释 5、应用范围不同
测验调查的实施步骤
2、制定一个达到目的的测验计划
第三，设计测验蓝图，绘制双向细目表。
为了能把测验范围内的知识点、技能点与目标层次要求 更好结合起来，一般是编制一份命题双向细目表，帮助研 究者搞好综合平衡。
此表包括要测验的内容在试题各部分内容中所占的比列 和要测试的目标层次在各部分目标要求中所占的比列。
测验调查的实施步骤
3、编制测验栏目
此步骤包括选择试题类型、确定测试时限和题目数量， 编制试题；提供标准答案、编写使用说明等。
测验调查的实施步骤
4、在使用测验项目前检查测验题目并判定题 目的质量
判断题目质量的最好办法是，在小范围内测试并进行题 目分析，主要分析题目的信度、效度、区分度和难度。
试测的目的在于获得被试对题目如何反应的资料。如， 难度如何，效度怎样，解答所需时长，编排是否得当，有 无表达不清甚至错漏之处，需要经过测试才知道。
例：
内 容
目 标
识记
第一章
7
第二章
3
第三章
7
第四章
3
合计
20
理解
10 7 11 2 30
应用 综合运用 合计
8
0
25
10
5
25
12
10
百度文库
40
0
5
10
30
20
100
这张表是编制试题的蓝图，它不仅设计了测验在各章中式如何分布 的，所测验的教学目标层次要求比列以及在各章中的比列，而且对决 定考试时限、考题多少、考题类型、计分方法、分数分配等都起重要 作用。因此是制定测验计划中最关键的一步。
若目的是测验学生对本阶段所学知识掌握的实际水平。 则题目应针对本阶段所学内容，符合本阶段课程目标即可； 试题少，难度小。
测验调查的实施步骤
2、制定一个达到目的的测验计划
第二，分析具体目标，明确测验什么内容？
目前，我国对教学目标的分类一般借鉴美国心理学家布 鲁姆的分类法。
教育目标分为认知、情感和运动技能三大类。认知目标 又可分为识记、理解、应用和综合运用四个层次，情感目 标分为接受、反映、爱好和形成品格四个层次。科学测验 一般主要测定认知目标。
测验调查的实施步骤
6、利用测验题目中有关学生的反馈信息
这一步骤就是对测验结果的研究分析，并解释。
测验调查的实施步骤
1、决定测验目标 2、制定一个达到目的的测验计划 3、编制测验栏目 4、在使用测验项目前检查测验题目并判定题目的质量 5、进行正式测验 6、利用测验题目中有关学生的反馈信息
测验调查法的基本特点
测验的基本类型
二分法分类：
标准化与非标准化测验； 个别与团体测验； 速度和难度； 文字和非文字测验
施测方式：
纸笔测验； 口头测验；（面试、答辩） 表现性测验（听课）
按照行为目标、测验内容的分类：
智力测验； 能力倾向测验；成就测验； 个性人格测
几种常用的测验方法
（一）成就测验：
标准化测验：由专业人员针对教育研究实际需要专门编制的经
首先，依据测验目的着手开始计划，去了解为了什么要 测验？
第二，分析具体目标，明确测验什么内容？
第三，设计测验蓝图，绘制双向细目表。
测验调查的实施步骤
2、制定一个达到目的的测验计划
首先，明确测验目的，为了什么要测验？
例如，目的是选拔少数学生参加学科竞赛，要测量的是 学生全面知识水平和灵活应用知识的能力，那么测验题的 目标层次要高，以综合应用为主；考察范围广、数量大、 难度大。
过标准化考验的测验。这样测验具有良好的信度、效度品质，可以 在比较大范围使用和比较研究。如全国高中统一考试，从确定考试 题目和进行考试设计，到编制试卷、实施考试、评阅评分和分数的 处理解释全过程都严格执行统一的标准。
自编测验（非标准化测验）：由于标准化测验不多，不足
以满足教师日常教育教学和研究的实际需要，因此提倡教师自己依 照标准化测验的方法自编测验。这种方法在当前学校教育中广泛使 用。
1、决定测验目标
首先，要确定测验目的，是为了被试进行选拔、诊断、 评价还是安置，是为了收集研究资料还是为了检验研究假 设？
第二，要明确测验对象，明确这个测验适用范围，测谁， 是个人还是团体，被测对象的特点是什么？
第三，要明确具体的测验目标，即测什么，就是要考什 么东西。
测验调查的实施步骤
2、制定一个达到目的的测验计划
通过测试能够对题目进行进一步筛选和修订，以提高题 目的质量。
测验调查的实施步骤
5、进行正式测验
实施测量的关键是一个“准”字，测量要准确可靠必须 控制各种误差，一般要注意两点：
一是施测时要按照测试的指导语及操作程序进行，实际 上也是保证了测量条件相同；如考场纪律。
二是避免无关因素的影响，如主试的动作表情、被试的 身心状态等，否则会影响施测效果，产生误差。
教育的测验调查
第二小组： 蓝晨俊 何 珍 黄 莹 李海蓉
http://www.maffiss.com/
定义
测验调查法：
用一组测试题（标准化试题或教师自编题）去测定 某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研 究的一种方法。
测验调查法的主要特点在于可以把抽象、概括的理 论研究成果转化为反映个体发展水平的方便工具，并 提供可靠的依据。
几种常见的测验方法
（二）智力测验：
比奈—西蒙智力测验 韦克斯勒智力量表 考夫曼儿童成套评估测验
（三）个性测验：
明尼苏达多人格测验 埃克森人格问卷 爱德华个性偏好量表
测验调查法的功能
1. 诊断的功能 2. 建立和检验科学假设 3. 评价的功能 4. 预测、选拔的功能
测验调查的实施步骤
1、测验题目，无论是标准化题目还是教师自编题目， 都要能反映研究课题； 2、严格按规定进行操作，统一指导语，统一评分标 准； 3、测验人数较多时，需要作抽象调查； 4、分析统计材料时，要特别注意材料中反映的特点。
与传统考试的区别
1、取材范围不同 2、编制试题手续不同 3、施测过程不同 4、对分数的解释 5、应用范围不同