新人教版小学数学二年级上《认识厘米》优秀教案教学设计
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)二年级上册《熟悉厘米》教案教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学预备：多媒体、米尺。
学生预备学生尺。
教学方法：创设情境、动手操作。
教学过程一谈话引入同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道详细高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位。
二探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出例如1情境图。
）观看这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量桌的长。
）沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。
生2:拃半。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到一样的结果呢？你有什么好的方法？学生：用一样的标准进展测量。
教师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
这就需要统一长度单位，这节我们一起来熟悉长度单位。
《认识厘米》教学设计（通用5篇）
《认识厘米》教学设计《认识厘米》教学设计（通用5篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识厘米》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识厘米》教学设计1教学目标：知识目标：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
能力目标：使学生学会用厘米量比较短的物体的长度，同时培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心认真的学习习惯。
情感态度目标：1、激发学生的学习兴趣，从中感受数学与实际生活的密切联系。
2、以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。
教学重点：建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。
教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。
教学方法：自主学习与小组合作学习相结合的学习方式教学准备：课件、学生尺、长方形纸条、小棒等教学过程：一、故事引入，激发兴趣师：新学期到了，在蚂蚁王国里有一所蚂蚁学堂，它马上要开学了。
看！这就是蚂蚁学堂，漂亮吗？小蚂蚁们每天上学都要经过一座小桥。
一天，一阵狂风吹过，把小桥的一个扶手给刮断了！这可怎么办好呀？小蚂蚁们决定重新再做一个扶手，可是扶手有多长呢？小朋友，你们能帮小蚂蚁们解决这个问题吗？怎样才能知道扶手有多长呢？生：用尺子量。
师：用尺子量，这确实是个好办法，那你们有尺子吗？生：有！【设计意图：利用《蚂蚁王国》的故事引入，既激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，也通过让学生帮小蚂蚁解决问题这一情节吸引学生对新知产生学习的欲望。
】二、合作学习，探究新知（一）观察尺1、让学生观察尺子，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么？把你的发现与同桌分享一下。
2、指名交流，相机引导学生认识尺子上有数字、刻度线、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起点的意思。
小学数学二年级上册长度单位《认识厘米》教学设计及设计意图
小学数学二年级上册长度单位《认识厘米》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生理解什么是厘米，能够用厘米准确测量长度。
2.能力目标：学生能够准确使用厘米作为长度单位进行测量，能够将所学的知识运用到实际生活中。
3.情感目标：培养学生的观察力、思维敏捷性和实际动手能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学准备1.教材：小学数学二年级上册教材《数学一起游》。
2.工具：尺子、练习册、白板、彩色粉笔等。
3.教学环境：教室黑板清洁整齐，学生桌椅整齐排列，环境安静整洁。
4.教学内容：本课时主要教授厘米的概念、测量长度等知识。
三、教学过程1.导入（5分钟）–教师出示一段长度，让学生估算这段长度是多长，引出学生对长度的认识。
2.引入（10分钟）–通过小组活动、讨论等方式，让学生分享他们所知道的长度单位，引入厘米的概念。
3.讲解（15分钟）–介绍厘米的定义和符号表示，让学生理解1厘米等于多少毫米，并进行示范测量。
4.实践操作（20分钟）–学生分组进行练习，用尺子测量物体的长度并记录下来，练习测量不同物体的长度。
5.梳理总结（5分钟）–教师对学生的测量结果进行点评，引导学生总结厘米的使用方法和注意事项。
6.课堂练习（10分钟）–让学生进行练习册上关于厘米的相关题目，巩固所学知识。
四、教学评估1.形成性评价：通过课堂实践操作和小组合作等方式，观察学生测量的过程和结果，及时纠正学生的错误。
2.总结性评价：课后布置相关练习，检测学生对厘米的掌握情况，收集学生反馈，为下节课的教学做准备。
五、教学总结通过本节课的教学设计，学生应当理解了厘米的概念和使用方法，掌握了厘米作为长度单位进行测量的基本技能。
同时，通过实际操作，培养了学生的观察力和动手能力。
希望通过这样的教学设计，能够激发学生对数学学习的兴趣，并让他们在实际生活中更好地运用所学知识。
《厘米的认识》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《厘米的认识》一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
2. 使学生初步学会用尺量物体的长度，会量，会画，知道直尺的使用和保管方法。
3. 培养学生动手操作能力，联系实际生活，解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：初步建立1厘米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。
2. 教学难点：直尺的正确使用方法。
三、教学过程1. 导入通过展示图片，引导学生观察，发现长度单位在生活中的应用，引出长度单位厘米。
2.新课导入- 认识直尺- 让学生拿出自己的直尺，观察直尺的构造，引导学生说出直尺的各部分名称：0刻度线、刻度、单位、1厘米、几厘米。
- 建立长度观念- 让学生用食指和拇指比划出1厘米的长度，闭上眼睛想一下1厘米有多长，然后让学生举例生活中哪些物体的长度或宽度大约是1厘米。
- 感知厘米- 让学生用尺子量一量，感知1厘米、2厘米、5厘米、10厘米的长度，并在纸上画出来。
3. 实践活动- 让学生分组，每组发一张大白纸，让学生在纸上画出不同长度的线段，如2厘米、5厘米、10厘米等，并标明长度。
- 让学生互相交换作品，看谁能准确地画出要求的长度。
4. 总结与拓展- 让学生总结今天学到了什么，如何用尺子量物体的长度。
- 提问：除了厘米，还有哪些长度单位？让学生回家后调查一下，我们生活中还有哪些长度单位，它们之间有什么关系。
四、作业布置1. 让学生用直尺量一量家里的物品，如桌子、椅子、书本等，并记录下来。
2. 让学生画一张画，要求用到的线条长度都是我们今天学过的，如2厘米、5厘米、10厘米等。
五、教学反思本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生初步认识了长度单位厘米，学会了用尺子量物体的长度。
在教学过程中，要注意引导学生联系实际生活，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：直尺的正确使用方法直尺是测量长度的重要工具，对于二年级的学生来说，掌握直尺的正确使用方法是非常关键的。
最新人教版小学数学《认识厘米》公开课优质课教案
1.1认识厘米和用厘米量教学目标：1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生估量物体长度的意识和能力。
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。
教具准备：直尺、纸条、回形针、练习本、铅笔等。
教学过程：一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。
1、感受长度这个量：（1）出示新铅笔、教师书写笔，比一比，谁长谁短？（2）提出新问题：铅笔和教师书写笔到底有多长呢？这就要用长度来表示。
（板书：长度）2、感受统一长度单位的必要性。
(1)学生看图教师叙述：很久很久以前，人们用身体的一部分来测量长度的。
例如：用手臂、手指、鞋长、步长等做工具来测量。
(2)分别演示：用手臂测黑板长，用手指测课桌面的长边，用步长测教室长。
记下结果。
(3)学生同法操作，记下不同人测的结果。
（数与单位齐全）（4）思维导向：同一个物体，为什么测得的长度数据不一样？（5）揭示矛盾问题：每个人所用的测量工具和单位都不一样，故量出的长度也不同。
（6）思维导向：要想准确地量出这些东西的长度，应该怎么办？3、揭示课题，介绍测量的工具：（1）我们在测量物体的长度时经常用到的工具是尺子。
尺子有很多种，课件简介。
请同学们拿出直尺。
（2）这就是我们学生常用的尺子，叫直尺。
请你摸一摸，看一看，你发现了什么？（3）学生观察后汇报，课件展示①：直尺放大图，使学生了解尺子的结构：尺子上有很多密密麻麻的线，叫刻度线。
长些的线都对应着一个数字，从0到20。
还有两个字“厘米”，这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。
（补充板书：单位。
板书：厘米）二、观察操作，探究新知。
1、认识1厘米，感受1厘米的长度。
（1）在直尺上找：①你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。
人教版数学二年级上册认识厘米和米优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册认识厘米和米优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识厘米和米优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材第2-4页的例1-5学习目标：1、认识长度单位厘米和米。
2、学会用刻度尺量物体的长度。
教学重点认识厘米和米及它们之间的换算关系教学难点：建立一厘米和一米的直观表象。
教学方法：双分管理，五步教学教具准备：小黑板，多媒体教学过程：一、揭示目标1、板书课题（这节课我们一起学习“认识厘米和米”，板书课题。
）2、课题质疑（同学们，看到这个课题后，你想知道哪些数学问题？）3、揭示学习目标（齐读目标，这个目标能当堂达到吗？）二、自主探索1、自学指导（教师根据预设学生提出的问题，形成自学指导）认真看课本第2-6页的内容，看图、看文字，重点看文字部分，用6分钟时间完成下面问题：①哪些物体第长度大约是1厘米？②如何测量物体的长度？③米和厘米之间的关系？2、自学。
自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！3、自学效果检测（1）用1-2分钟小组讨论交流自学中遇到的问题。
（2）小组汇报展示，完成例题。
（3）做一做：（课本上的做一做，至少让两名学困生演板，其余学生做在练习本上。
比谁做得又对又快，比谁书写工整，坐姿端正。
）三、合作提升1、更正：（指名上台更正。
中等生评价，优等生补充，用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
）2、讨论：（对演板的易错点，要组织学生的进行争论。
）预设：测量物体时物体对准直尺第左端？3、评改：评议正确率、书写情况。
同桌对改、调查学情。
4、概括总结：（引导学生归纳总结出数学知识的规律或者是做题方法。
）A、尺子是测量长度的工具，厘米和米就是统一的长度单位。
B、把尺子的刻度0对准物体的左端，再看它的右端对着几，就是几厘米。
C、1米=100厘米5、质疑再探：（对本节课的学习学生还有什么疑问或不懂的地方进行质疑；并让其他学生解决提出的问题，有困难的地方教师可做适当的补充。
认识厘米数学教案6篇
认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。
重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学打算：教具：学生尺、课件。
学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。
教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。
小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。
看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。
现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。
小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。
视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。
还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。
每条长刻度下面都对着一个数。
刻度0表示起点。
（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。
今日我们就来相识这个新挚友。
板书（相识）2.相识厘米。
（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案
突破方法
通过大量的实践活动，让 学生亲手操作、亲身体验 ，逐步建立长度的概念， 理解长度的相对性。
教学方法选择
直观演示法
通过展示实物、模型等直观教具 ，帮助学生形成对厘米和测量方
法的感性认识。
实践操作法
组织学生进行测量实践，让学生在 操作中掌握测量方法，培养实践能 力。
小组讨论法
引导学生开展小组讨论，交流测量 经验，提高分析问题和解决问题的 能力。
分享同行优秀实践
创设生活情境
有教师将厘米的概念与学生的生活经验相结合，通过创设生活情境来帮助学生理解抽象的 数学概念，取得了良好的教学效果。
开展数学游戏
还有教师设计了有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和掌握数学知识，提高了学生的学 习兴趣和积极性。
利用信息技术
一些教师利用信息技术手段，如多媒体课件、网络教学资源等，丰富了教学内容和形式， 提高了教学效果和学生的学习效率。
THANKS
感谢观看
活中的应用。
掌握测量长度的基本方法
02
学习使用直尺等测量工具进行长度的测量，理解测量的基本步
骤和注意事项。
培养初步的空间观念
03
通过实践活动，如比较不同物体的长度、描述物体的相对位置
等，培养学生的空间感知能力。
重点难点解析
重点
掌握厘米作为长度单位的 概念，能够使用直尺进行 长度的测量。
难点
理解长度的相对性，能够 准确地描述和比较不同物 体的长度。
04
教学评价与反馈
设计评价策略
确定评价目标
明确学生需要掌握的核心概念和技能，如长度的概念、厘米的认 识、简单的长度测量等。
选择评价方式
采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，包括课堂观察、口 头提问、小组讨论、作业练习等。
人教版新课标二年级上册数学《2.认识厘米 》教案
人教版新课标二年级上册数学《2.认识厘米》教案
一、教学目标
1.知识与技能：能够认识并理解“厘米”这个长度单位；能够准确测量物
体的长度并用厘米表示。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式培养学生对长度的感知和
测量方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对测量学习的兴趣，培养学生的观察能
力和动手能力。
二、教学重点和难点
•重点：认识厘米这个长度单位，能够准确测量并用厘米表示物体的长度。
•难点：将厘米单位与实际测量相结合，理解并掌握厘米的概念。
三、教学准备
1.教材：人教版新课标二年级上册数学教材《
2.认识厘米》
2.教具：尺子、小木块、教学PPT等
四、教学过程
1. 导入
老师出示一段长度不等的小木块，让学生观察并分辨它们的长短，引出长度的
概念。
2. 学习
1.讲解厘米的概念：用尺子对比不同长度的物体，并介绍厘米的概念。
2.学习测量：让学生用尺子测量不同物体的长度，并记录在本子上，以
厘米为单位。
3. 实践
学生分组，互相测量各自带来的物品的长度，并在白板上标注物品名称和长度。
4. 总结
让学生讲解自己测量的过程以及学习成果，在总结中强调厘米的重要性。
5. 作业
布置作业：让学生回家测量家里几个物体的长度并记录在本子上。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对厘米这个长度单位有了初步的了解，但也发现学生在测量过程中存在一些误差和不规范的情况，下节课需要重点训练学生的测量技巧和严谨性。
以上为本节课的教学内容，希望能够帮助学生们更好地认识和掌握厘米这个长度单位。
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识厘米》教案
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识厘米》教案一. 教材分析《长度单位——认识厘米》这一课，是小学数学人教新课标二年级上册的第一课。
本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，是学生学习长度单位的基础知识。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，掌握用厘米作为单位测量物体长度的方法，为以后学习更高级的长度单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但是对于长度单位这个概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等引导学生直观地感受长度单位，让学生在实际操作中掌握长度单位的概念和测量方法。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位厘米，知道1厘米的意义。
2.学会用尺子测量物体的长度，并能正确读取数据。
3.培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：理解厘米的概念，掌握用厘米测量长度的方法。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等引导学生直观地感受长度单位。
2.操作实践法：让学生在实际操作中掌握长度单位的概念和测量方法。
3.小组合作法：培养学生的团队协作能力。
4.游戏教学法：激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：尺子、厘米单位卡片、实物等。
2.学具：每人一把尺子、练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们平时测量物体长度时用的是什么单位吗？今天我们要学习一个新的长度单位——厘米，你们想不想知道厘米是什么样子呢？2.呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米的概念，并通过实物、图片等引导学生直观地感受厘米。
同时，让学生用自己的尺子量一量课本的长度，并记录数据。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用厘米作为单位测量教室里的物体长度，如桌子、椅子、黑板等。
学生互相交流测量方法，并记录数据。
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案一、教学目标1.了解什么是厘米。
2.能够通过实际操作掌握厘米的概念和使用方法。
3.能够通过测量物体的长、宽等部分掌握厘米的运用。
二、教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材2.教具：尺子、练习册等3.知识背景：学生已经学过长度的基本概念三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示不同长度的实物（如铅笔、书等），让学生猜测它们的长度，引出本节课要学习的内容。
2. 学习新知（15分钟）1.向学生介绍厘米的概念，告诉学生厘米是什么以及常用的测量工具，如尺子。
2.让学生实际操作测量自己手臂、书等的长度，并记录在本子上。
3. 练习与巩固（20分钟）1.发放练习册，让学生完成练习册上有关厘米测量的题目。
2.教师巡视指导学生进行练习，对错及时纠正。
4. 拓展应用（10分钟）让学生围绕日常生活中的实际场景，如量尺寸、布局等方面的应用进行讨论，并引导学生自主探索。
5. 总结与展望（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调厘米的重要性并展望下节课的学习内容。
四、教学反思本节课通过实际测量和练习，让学生掌握了厘米这一长度单位的概念，并能够在日常生活中运用。
在未来的教学中需要加强实践性教学，提高学生的学习兴趣和能动性。
五、课后作业1.完成练习册上的作业。
2.在家里测量一些日常用品的长度并记录下来。
六、延伸阅读1.《厘米的实际应用》2.《长、宽、高——三个维度的测量》以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握厘米这一长度单位的概念。
小学数学二年级《认识厘米》教学设计
小学数学二年级《认识厘米》教学设计第一篇：小学数学二年级《认识厘米》教学设计小学数学二年级《认识厘米》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第50-52页教学目标：1．结合实际问题，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一计量单位的必要性，形成相应的长度观念。
2．使学生联系具体情境认识长度单位厘米，建立初步的1厘米的实际长度表象。
会用厘米作单位测量线段或物体的长度。
3．尝试估计物体的长度。
会画指定长度的线段（限整厘米），进一步发展空间观念。
4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体的长度的方法。
教学难点：建立1厘米的表象。
教具、学具准备：多媒体课件、学生尺、小正方体、练习纸等。
教学过程：一、创设情境，引入新课（简单讲述）老师小时候听过的一个故事《科利亚的木匣》，你们想听吗？讲述故事：主人公科利亚刚刚5岁的时候，只会数到十。
他妈妈要带着她去别的地方了，所以他从家门口向前走了十步，挖了一个坑，他把一个木匣放进坑里，木匣里盛着各种各样好玩的东西。
四年过去了，妈妈带着科利亚回到了故乡，这个时候科里亚已经是一个9岁的大孩子了。
他回到家里惦记着他的木匣，于是从家门口向前走了十步，动手挖起来。
他挖呀，挖呀，你们说他能挖到他的木匣吗？小朋友们，你知道是怎么回事了吗？预设：因为他长大了，步子也变大了，10步的长度也变了，所以找不到了。
如果你是科利亚，你有更好的方法或者更好的工具来测量长度吗？预设：可能有学生会说尺子。
二、观察操作，内化新知师：对啊，小朋友身边都有尺，它呀，是测量长度的工具。
可是老师发现你们的直尺都是不一样的，你们能找到彼此直尺上相同的地方吗？再和老师的尺子比较一下，看看有何相同之处。
1．认识直尺。
观察：以同桌小组为单位，将直尺放在一起观察，看一看说一说比一比。
人教版二年级上册数学《认识厘米》教案(公开课)
人教版二年级上册数学《认识厘米》教案（公开课）一、教学目标1.了解厘米的概念，能正确念读“厘米”；2.能用厘米作单位测量物体的长度；3.掌握使用卷尺量取物体长度的方法；4.引导学生探讨和认识厘米的实际应用场景。
二、教学重难点1.重点：厘米的概念及测量方法；2.难点：巩固学生对厘米的理解，并能准确用厘米测量物体的长度。
三、教学准备1.教师准备：卷尺、物体模型、教学课件；2.学生准备：课本、笔、本子。
四、教学过程第一步：导入1.师生互动，复习学生已学的长度单位及简单长度测量知识；2.引入“厘米”这个新概念，让学生观察课桌等物体，并引导他们思考这些物体长度应该如何用厘米来描述。
第二步：讲解厘米的概念1.通过教学课件或物体模型展示，介绍什么是厘米；2.让学生用手指触碰，感受1厘米的长度。
第三步：测量物体长度1.教师示范使用卷尺测量物体长度的方法；2.学生进行实际操作，用卷尺测量书桌、椅子等物体的长度，并记录在本子上。
第四步：综合应用1.设计几个实际场景问题，让学生运用所学的知识，用厘米来规划解决；2.学生分享解决问题的思路和方法。
五、课堂总结与反思1.整理本节课的重点内容，让学生进行复习；2.跟学生讨论厘米的实际应用，引导他们进行思考。
六、作业布置1.布置练习题，巩固学生对厘米概念的理解；2.让学生在家中测量三个物体的长度，并用厘米来描述。
七、板书设计•认识厘米•厘米的测量方法•厘米的应用以上是人教版二年级上册数学《认识厘米》教案，希望本节课能够帮助学生更好地理解和掌握厘米的概念及测量方法。
认识厘米教案教学设计人教新课标二年级上册
认识厘米教案教学设计(人教新课标二年级上册)认识厘米教案教学设计(人教新课标二年级上册)「篇一」认识厘米，用厘米量教学内容：人教版数学二年级上册第2.3页教学目标：1、认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。
2、初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。
教学重点：认识厘米，学会用刻度尺量物体的长度。
教学难点：体会1厘米的实际长度，会用刻度尺量物体的长度。
【教学过程】一、视频导入。
1.观看视频，认识古代的长度单位2.师生共同用“拃”测量课桌的长度，感受所选测量标准不同，结果就不同。
3.小故事二、探究新知1、介绍认识尺子。
你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。
（2）全班进行交流。
教师演示：尺子上的这些竖线叫刻度线。
（课件演示，认识刻度线）数字——从小到大的顺序排列的，指出0刻度线在哪儿？师：0刻度线也表示尺子的起点。
量较短的物体，可以用厘米作单位。
厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm 。
（课件演示）教师小结揭题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识测量较短的物体时用到的较小的长度单位：厘米（板书：认识厘米）2、认识长度单位“厘米”。
（1）1厘米有多长：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上表示出来。
师：请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段是1厘米。
学生活动：在尺子上找出1厘米。
交流得出：每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1cm。
（课件演示）师：大家知道了从0刻度到刻度1是1厘米，那从0刻度到刻度2是几厘米？从0刻度到刻度3是几厘米？（2）认识几厘米。
师：你还有什么发现？生：有几大格，就是几厘米。
在尺子上分别指出2cm,5cm和8cm的长度。
（课件演示）（3）初步建立1厘米的长度观念，感知1厘米的实际长度。
师：“请小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物体的长度大约是1厘米。
新人教小学数学二年级上册《认识厘米》精品教案
新人教小学数学二年级上册《认识厘米》精品教案【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》第1～3页和练习一的第1～3题。
【教学目标】1、认识尺子，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度（限整厘米）。
2．培养学生的估算意识和能力。
3．培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。
【重点难点】重点：掌握1厘米的实际长度，会用厘米度量比较短的物体的长度（限整厘米）难点：建立1厘米的长度概念。
【教具学具】1、教具：课件2、学具：1立方厘米的小正方体、图钉、直尺、小棒3根（1厘米、5厘米和8厘米）【教学过程】一、创设情境，生成问题师：同学们，请看老师给你们带来了什么礼物？出示正方体（1 立方厘米）问：这是什么？（正方体）我们可不可以用这个正方体作单位来测量数学练习本的宽呢？（可以）师：如果老师就给你一个小正方体，让你想测量出数学练习本的宽，你觉得应该怎样测量？（一次接一次测量的方法）测量时还应注意什么？（注意小正方体的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。
）这种方法你学会了吗？下面就请同学们赶快测量一下吧！学生独立测量，教师巡视。
汇报交流：谁愿意起来说一说你测量的结果？师：同学们，通过刚才的测量，你有什么感觉？如果老师让你用小正方体去测量很多物体的长度，你觉得怎么样？方便吗？那怎么办呢？小结：在日常生活中用它来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
二、探索交流，解决问题1、认识尺子。
师：同学们，你们有尺子吗？（有）好，拿出来。
请同桌互相说一说：尺子上有什么？师：老师这里也有一把尺子，课件出示：尺子、铅笔、橡皮。
（尺子无刻度、单位）问：看到这把尺子，你想说什么？少了什么？（课件补上刻度、单位、数字）生：没有竖线。
课件补上刻度线。
师：这些长长短短的线叫什么？（刻度线），让学生齐读。
新人教版小学数学二年级上《认识厘米》优秀教案教学设计
新人教版小学数学二年级上《认识厘米》优秀教案教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！上课解决方案教案设计设计说明数学教学是数学活动的教学，课堂教学中我们应该努力创设学生喜欢的情境，设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松的氛围中主动地参与到数学活动之中，从而促使他们在活动中学习、探索知识，运用知识解决问题，感受数学学习的乐趣，体验数学与生活的密切联系。
本教学设计以此为基础，着重突出以下三个方面：1．创设童话情境，发挥情境教学的优势。
如果把一堂课比作一首优美的乐曲，那么情境的创设就是悠扬的和弦，在这首乐曲中会起到很关键的作用。
由于厘米是长度单位中较小的一种，故创设一个以蚂蚁王国为主题的童话故事来贯穿课堂始终，激发学生的兴趣，使其积极主动地投入到学习的过程中。
2．循序渐进地引导学生建立1厘米的长度观念。
引导学生建立1厘米的长度观念是本节课的重点，在教学过程中通过“猜一猜、看一看、指一指、找一找、比一比、想一想”等活动引导学生逐步加深对1厘米的长度观念的认识。
在此基础上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念。
3．紧密联系生活，让学生在实践运用中体验数学的价值。
学生掌握了基本的测量方法后，再让其动手量一量，使学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识的能力和做决策的能力，让学生体验到数学与日常生活是密切联系的，从而体会到数学的内在价值。
课前准备教师准备PPT 尺子学情检测卡学生准备小正方体纸条图钉学生尺教学过程⊙创设情境，激发兴趣师：同学们，咱们先来听一个童话故事。
在蚂蚁王国里有一座小桥，这座桥十分漂亮，大家都喜欢在桥上玩。
忽然有一天，一阵狂风把小桥的一个扶手刮断了，这可怎么办呢？扶手断了多可惜啊！于是小蚂蚁们准备再用木头做一根扶手。
同学们，你们知道扶手有多长吗？生1：可以用小正方体作标准量一量。
人教版数学二年级上册《认识厘米》优质课教案
认识厘米教学目标：1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。
2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。
3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。
初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。
4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：课件、尺子、小棒等。
教学过程一.谈话引入1.首先请大家想一想，你妈妈和老师比，谁高谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
（多生说）2.我想知道具体高多少，矮多少，你们有没有办法？预设：用尺量二.探究新知（一）统一长度单位1.真是不错的想法，可是古代的时候没有尺子，那古人怎么来测量长度的呢，你们想不想知道？请大家仔细观看动画，待会请同学来说你发现了什么？2.这里的一庹，一拃，还有脚长都是测量时的标准，这个标准我们给它取个名字，叫什么呢？就是长度单位。
3.动画的最后，两个人都在测量布的长度，但是他们吵起来了，为什么吵起来？为什么测量的结果会不一样？有什么办法可以避免出现这样的情况呢？预测：测量的标准要一样4.介绍“1拃”的长度。
（1）课件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌宽的图，这样测量出的长度一致吗？我们来猜一猜并说说原因。
（2）动手测一下，教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃”。
提问测的时候还要注意什么？不能中间有空档。
5.现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量课桌的长。
）6.交流汇报：= 1 \* GB3 ①课桌的长是几拃？②讨论：我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
= 3 \* GB3 ③那现在你们觉得爸爸和儿子的测量结果怎么样？④追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？7．统一长度单位。
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新人教版小学数学二年级上《认识厘米》
优秀教案教学设计
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上课解决方案
教案设计
设计说明
数学教学是数学活动的教学，课堂教学中我们应该努力创设学生喜欢的情境，设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松的氛围中主动地参与到数学活动之中，从而促使他们在活动中学习、探索知识，运用知识解决问题，感受数学学习的乐趣，体验数学与生活的密切联系。
本教学设计以此为基础，着重突出以下三个方面：
1．创设童话情境，发挥情境教学的优势。
如果把一堂课比作一首优美的乐曲，那么情境的创设就是悠扬的和弦，在这首乐曲中会起到很关键的作用。
由于厘米是长度单位中较小的一种，故创设一个以蚂蚁王国为主题的童话故事来贯穿课堂始终，激发学生的兴趣，使其积极主动地投入到学习的过程中。
2．循序渐进地引导学生建立1厘米的长度观念。
引导学生建立1厘米的长度观念是本节课的重点，在教学过程中通过“猜一猜、看一看、指一指、找一找、比一比、想一想”等活动引导学生逐步加深对1厘米的长度观念的认识。
在此基础上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念。
3．紧密联系生活，让学生在实践运用中体验数学的价值。
学生掌握了基本的测量方法后，再让其动手量一量，使学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识的能力和做决策的能力，让学生体验到数学与日常生活是密切联系的，从而体会到数学的内在价值。
课前准备
教师准备PPT尺子学情检测卡
学生准备小正方体纸条图钉学生尺
教学过程
⊙创设情境，激发兴趣
师：同学们，咱们先来听一个童话故事。
在蚂蚁王国里有一座小桥，这座桥十分漂亮，大家都喜欢在桥上玩。
忽然有一天，一阵狂风把小桥的一个扶手刮断了，这可怎么办呢？扶手断了多可惜啊！于是小蚂蚁们准备再用木头做一根扶手。
同学们，你
们知道扶手有多长吗？
生1：可以用小正方体作标准量一量。
生2：小正方体在黑板上放不住，测量起来很不方便。
师：我们用小正方体虽然量出了扶手的长度，但在日常生活中用它来测量物体的长度很不方便。
请同学们想一想：为了准确、方便地测量物体的长度，还有什么工具？
生：尺子。
设计意图：通过测量扶手的长度，使学生感受到用小正方体作标准测量，摆放时容易受到限制，激发学生想用比较方便的测量工具的欲望。
⊙探究新知，建立表象
1．认识厘米。
认识尺子。
师：下面咱们就来认识尺子。
请大家拿出尺子，摸一摸，看一看，你发现了什么？
生：在尺子上有很多数。
师：对，有数。
请你们按顺序自由地读一读尺子上的数。
师：你们看，尺子最左端的数是几？知道它表示什么吗？
师：你们还发现了什么？
预设
生1：尺子上还有很多线，有的长，有的短。
生2：尺子上还有字母“cm”。
师：“cm”表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天咱们就一起来认识厘米。
设计意图：学生现有的数学经验是其学习认知的起点，也是探索、建构新知识的“支架”。
认识尺子能够提高学生的知识面，为以后的学习作铺垫。
建立1厘米的长度观念。
①在尺子上认识1厘米。
师：1厘米到底有多长呢？我们来听听小精灵是怎么样说的。
师：大家找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互验证。
师：你发现了什么？
②找一找，说一说。
师：刚才我们了解了1厘米有多长，下面我们找一找，在我们身边或者在我们身上，哪些物体的长度大约是1厘米呢？
预设
生1：小纸条的短边长约是1厘米。
生2：图钉的长约是1厘米。
生3：小正方体每条边的长约是1厘米。
生4：手指的宽约是1厘米。
师：用手比画一下，1厘米是多长呢？
认识几厘米。
师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米又分别有多长呢？
设计意图：通过多种形式的活动使学生深刻理解尺子上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……为后面自主探索测量物体的长度打下基础。
2．用厘米量。
估计。
师：请你们把纸条举起来。
咱们先估计一下，它大约是几厘米长？
实际测量。
师：究竟是几厘米长呢？咱们一起用尺子来验证一下。
师：请大家看看教材上是怎么说的，然后在括号内填上合适的数字。
师：请同学们按照刚才的量法帮助小蚂蚁们量出“扶手”的长度吧。
设计意图：通过先估计，再测量，培养学生的估
计意识。
同时，通过探索、交流和分析，使学生体会从“刻度0”开始测量的优势，测量的方法在不知不觉的体验中生成，使学生亲身经历了学习数学知识的过程。
⊙练习巩固，实践应用
1．辨一辨，这样测量铅笔的长度对不对？为什么？
师小结：如果不是整厘米数，应该说“约”几厘米；如果物体的一端不是对着尺的刻度0，就用物体对着的两个刻度相减，也可以得到物体的长度。
2．先估计，再用尺量。
3．小组合作，量出铅笔的长、练习本的宽和墨水瓶的高，比一比哪组量得又快又准。
设计意图：用不同的形式进行实际练习，使学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，掌握使用厘米测量的正确方法，同时培养了估测意识。
⊙课堂总结
1．同学们，这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
2．小结：这节课，我们知道了量比较短的物体要用“厘米”作单位。
认识了1厘米的实际长度。
进一步认识了尺子，学会了用正确的测量方法测量比较短的
物体的长度，并能估计一个物体大约的长度。
同学们采用自主思考、合作交流的学习方法，成功掌握了本节课的学习重点，并应用所学知识解决了实际问题，体验到了成功的快乐，希望在以后的学习中有更出色的表现。
设计意图：学生通过谈收获，再一次体验学习的快乐。
教师梳理小结，不仅重申了本节课学习的重点内容，而且激发了同学们在以后的学习中积极参与的热情，使学生享受了成功的快乐。
⊙布置作业
量出自己一
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