我心中的狐狸(三评)
部编版三年级语文上册第三单元综合素质评价 附答案 (2)
部编版三年级语文上册第三单元综合素质评价时间：90分钟满分：100分第1部分积累与运用(50分)1．根据语境写词语。
(6分)(1) 那年的冬天不仅特别hán lěng( ) ，还因为疫情，我们待在家里哪儿都没去。
妈妈dā ying( ) 我，等疫情结束了，就带我去lǚ xíng( ) 。
(2) 今天是我的生日。
晚上，我划亮一根huǒ chái( ) ，点燃蛋糕上的蜡烛，妈妈gào su( ) 我远在外地的姐姐也送来了生日礼物，我高兴得连晚上zuò mèng( ) 都在笑。
2．下列加点字的读音完全正确的一项是( ) 。
(2分)A．燃．烧(lán) 聚．会(jù)B．偶尔．(ě) 禁．止(jìn)C．拼．音(pīn) 咱．们(zá)D．处．理(chǔ) 卷．曲(juǎn)3．下列有错别字的一项是( ) 。
(2分)A．衣裙诱人 B．媒油发生C．草堆灯火D．救命剩下4．下列选项中，“眒”字的读音可能与( ) 相同。
(2分)A．呻B．睁C．细D．晒5．下列词语搭配不正确的一项是( ) 。
(2分)A．飞翔的鸟儿B．茂密的森林C．慢慢地奔跑D．聪明的蟋蟀6．____我们不断努力学习，____会一天天进步。
填入横线上最恰当的关联词是( ) 。
(2分)A．虽然……可是……B．尽管……可是……C．不但……而且……D．只要……就……7．以下分类不正确的一项是( ) 。
(2分)A．与声音有关：啪、呜、吵B．与吃的动作有关：吞、含、咽C．与叫唤的动作有关：啼、喊、吼D．与身体器官有关：胃、脾、肝8．下列句子没有语病的一项是( ) (2分)A．指南针是我国四大发明。
B．我看到了美丽的花朵和清香。
C．菜园里种着很多蔬菜，有土豆、黄瓜和花菜。
D．青头千方百计想尽一切办法帮助红头。
9．下面四句话中，意思不同于其他三句的是( ) (2分)A．我要是一答应，不就被青头发现了吗？B．我要是一答应，就会被青头发现。
三年级作文批改评语大全简短(6篇)
三年级作文批改评语大全简短（6篇）篇1：三年级作文批改评语大全简短1、文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉。
结尾点题，起到了画龙点睛的作用。
2、文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味。
3、语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。
4、选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。
5、虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
篇2：三年级作文批改评语大全简短1、本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。
构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。
语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
2、你的想象力是那么奇特，大胆，丰富，让老师大吃一惊。
你的童话故事，加以神奇的想象，可谓"独具匠心。
"绘声绘色的描述，让人觉得新鲜，有趣。
"帽子与喇叭"这只可爱的小狐狸，你赋予它人的喜怒哀乐，简直太神了，老师为你叫好。
相信你离作家梦也不远了。
3、能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的…文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
4、你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
5、你这篇作文写得真棒，不仅把小鸡的模样写得具体，还把小鸡的吃食动作，叫声，争闹都写了。
篇3：三年级作文批改评语大全简短1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。
这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
《杨红樱小说推荐》
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当代儿童的生活现实和心理现实，深情呼唤张扬孩子 的天性，舒展童心、童趣，探悉成人世界与儿童世界的沟 通。她在作品中让孩子拥有健康、和谐、完美的童年。她 在作品中坚持的“教育应该把人性关怀放在首位”的教育 理念，已在中国的中小学校产生广泛的影响。全国一百多 家媒体对“杨红樱现象”进行了报道和分析。2004年5月 31号，中央电视台《东方之子》播放了杨红樱专题，对她 二十几年的儿童文学创作生涯与所取得的优异成绩，给予 了充分肯定和高度评价。
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统编版(2024)语文三年级上册第三单元习作：我来编童话 讲义
小学语文三年级上册第三单元习作我来编童话童话是一种富有想象力、创造力和趣味性的文学体裁，通过丰富的幻想、夸张、象征等手法来塑造形象，反映生活。
下面我们一起来探讨、编写童话故事的方法、步骤和技巧：一、方法1.确定主题●思考你想要通过故事传达的价值观或情感，如友谊、勇气、善良、诚实等。
主题将为故事提供核心和方向。
例如，以“勇敢面对困难”为主题，可以讲述一个小动物在面对强大敌人时，如何鼓起勇气战胜困难的故事。
2.选择角色●挑选一些有趣的角色，可以是动物、植物、精灵、魔法物品等。
每个角色都应有独特的性格特点。
比如，选择兔子作为勇敢的主角，它可以是活泼、机智但有点胆小的性格；再选一个狐狸作为反派，狡猾而邪恶。
3.构思情节●设计一个引人入胜的情节，包括故事的开头、中间的冲突和结尾的解决。
情节要有起伏，避免过于平淡。
例如:开头可以是兔子在森林里快乐地生活，突然有一天，狐狸入侵了森林，威胁到了所有动物的安全。
中间部分兔子鼓起勇气，联合其他动物一起对抗狐狸。
结尾兔子成功地赶走了狐狸，保护了森林。
二、步骤1.规划故事框架●在开始写作之前，先大致规划一下故事的主要情节和结构，可以用简单的思维导图或大纲来整理思路。
比如:列出故事的开头、发展、高潮和结局，以及每个阶段的主要事件和角色行动。
2.描写角色和环境●详细描述故事中的角色和环境，让读者能够想象出故事发生的场景。
●对于角色，可以描写他们的外貌、性格、喜好等；对于环境，可以描写森林的美丽景色、城堡的雄伟壮观等。
例如:“兔子有一身雪白的毛，红红的眼睛像两颗宝石。
它非常勇敢，但有时也会害怕。
森林里有高大的树木、五颜六色的花朵和清澈的小溪。
”3.展开故事情节●按照故事框架，逐步展开情节，注意情节的连贯性和逻辑性。
●在故事中，可以加入对话、动作和心理描写，使故事更加生动。
比如:“兔子看到狐狸正在破坏森林，它心里非常害怕，但想到其他动物的安危，它鼓起勇气站了出来。
‘狐狸，你不能破坏我们的家园！’兔子大声说道。
在故事与哲理的有机融合中实现“言意共生”——评特级教师姜树华教学《伊索寓言》
— —
评特级教师姜树华教 学《 伊索 寓言》
、
胡 海舟
在全 国小学语文教学研究会２ １年年会上 ，崔峦 等言意特色有了直观具体 的感受 ， ００ 建立 了类 的概念 ， 有
在今后 的阅读 中就能举一反三 ， 触类 会 长一针见血地指 出了目前阅读教 学存在 的弊端 ： 当 了规律性 的认识 ， “ 前 一个倾 向性 的问题是阅读教学往 往 ‘ 得意而忘言 ’ ， 旁通 了。
就越能深刻领会 寓意。 姜树华老师对此有清醒的认 了目前语文 教学 的这一热点话题 ，给人启发 ，令人振 象 ，
他根据 文本特点 ， 瞄准语文教学 的独当之任 ， 用两 奋。 针对寓言 的特征 ， 姜树华老师从文体 、 文本 的视角 ， 识 ，
玩 立足文化的高度 ， 引导学生感受 寓言 的言意特色 ， 玩味 大举措 引导学生揣摩语言 ， 味寓言 的言语方式。
一
等方法 ， 含英咀华 ， 感受故事形象 ， 玩味言语智慧 ， 体会 三则寓言 ， 言语表达可圈可点 。姜老师 以“ 为抓手 ， 骗”
、
感情色彩 、 表达效 果 。 着眼文体视角 ， 指导讲评故事 。 感受寓言言意 词句甚至标 点符 号的 内在含义 、 Nhomakorabea特 色
文体不 同 ， 教法各异 ， 依体而教 ， 语文 教学才有个 抓 住了三则寓言 的内在联系 ，也抓住了迅 速进入文本
微妙处 关键处 ， 反复朗读 ， 察言会意 ， 涵泳 品味， 明 台讲故事 ， 其他学生听故事 ， 评故事 ， 提建议 ， 既当听众 处 、
又 当评 委 、导 演 。 “ 讲——评一
接 着 讲——接 着 意赏言 ， 对话交流 ， 言投意合 ， 深刻认识 、 理解作 者是如
部编版三年级语文下册期末试卷评估试卷 附答案 (3)
部编版三年级语文下册期末试卷时间：90分钟满分：100分一、字词。
(36分)1.看拼音写词语。
(12分)2.在括号内选择加点字在词语中的正确读音，用“√”表示。
(4分)积累．(lěi lèi) 涨．红(zhǎnɡzhànɡ)和．弄(héhuò) 匀称．(chèn chèng)3.填空。
(3分)(1)“匠”字的第二笔是( )，用部首查字法应查( )部。
(2)“石匠”中“匠”的正确解释应该选择( )。
(填序号)A.有专门手艺的工人B.灵巧，巧妙4.比一比，再组成词语。
(6分)阻( ) 形( ) 历( )组( ) 型( ) 厉( )5.把词语补充完整。
(8分)没( )打( ) 无( )无( )相( )并( ) 争( )斗( )6.下面句子中与“我很喜欢苹果的味道”中的“味道”意思相同的一项是( )。
(3分)A.这本书越看越有味道．．特別好．． B.妈妈做的这道菜，味道二、句段。
(19分)7.请用学过的修改符号将下面一段话中3处有错误的地方修改正确。
(3分)造纸术是我国古代的四大之一发明。
它是我国劳动人民勤劳与智彗的结晶，极大地促进了文化的交流东西方。
8.读句子，在括号里选择课文中使用的词语，打“√”。
(4分)(1)兔走触株，折颈(而死而亡)。
因(其释耒释其耒)而守株，冀复得兔。
(2)接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子(一模一样完全一样)，也那么大，也那样蹲着，很威武很(镇定镇静)地蹲着。
9.照样子写句子。
(4分)例：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝。
”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
(1)裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。
”例：“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来．．．．．．。
(2)“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐10.踏青、扫墓、吃青团……这些习俗让你想到了哪个传统节日？请你默写一首本学期学过的跟这个节日有关的古诗。
新版部编语文三年级上册课外阅读练习含答案
新版部编语文三年级上册课外阅读练习含答案1．阅读下文，回答问题大青树下的小学（节选）上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
（1）找出文中描写窗外安静的句子。
（2）这段话描写了________、________、________、________、________这几种动植物，目的是为了衬托孩子们读书的声音________。
（3）下课了，大家在大青树下做了哪些活动？【答案】（1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（2）树枝；鸟儿；蝴蝶；花朵；猴子；很好听（3）跳孔雀舞、摔跤、做游戏。
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
描写窗外安静的句子：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（2）解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。
在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
这段话描写了树枝、鸟儿、蝴蝶、花朵、猴子这几种动植物，目的是为了衬托孩子们读书的声音很好听。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。
故答案为：（1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（2）树枝、鸟儿、蝴蝶、花朵、猴子很好听。
（3）跳孔雀舞、摔跤、做游戏。
【点评】（1）此题考查筛选相关信息的能力。
（2）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。
部编人教版小学语文三年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整)】及答案
部编人教版小学语文三年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整)】及答案1．阅读下文，回答问题哪（né）吒闹海东海龙王父子称霸（bà）一方，作恶多端，还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤（qián kūn）圈，来到大海边，他跳进大海里，取下混天绫在水里一搅，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来，龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。
夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。
小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。
龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。
哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。
那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。
哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。
三太子一死，现出了原形，原来是条小白龙。
从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。
（1）根据意思在文中找出相应的成语写下来。
①依仗权势，欺压别人，成为一方霸主。
________②形容做了许多坏事情。
________③形容波浪极大。
________（2）判断下列说法是否正确①“你打死我家夜叉，该当何罪？”这句话是三太子在和哪吒商量应该怎么定罪。
②哪吒用两件法宝“乾坤圈”和“风火轮”惩（chéng）治了夜叉和三太子。
③哪吒是想治一治作恶多端的东海龙王父子，让百姓过上太平日子。
④东海龙王的儿子三太子原来是条小黑龙。
（3）读完短文，你对题目“哪吒闹海”中的“闹海”的理解是（）A. 在海里打闹B. 在海里闹事C. 在海里比武D. 制服海里的霸王（4）哪吒是《封神演义》中的神话人物。
新部编人教版语文三年级上册课外阅读练习含答案
新部编人教版语文三年级上册课外阅读练习含答案1．阅读下面的选文，做练习。
列那狐偷羊腿其实列那狐没走远，而是拣了一丛矮树躲了起来。
等天黑透了，才偷偷溜出来，踩着小碎步，挨近大灰狼家的门口，侧耳一听，全家都已睡得新声如雷。
列那狐屏息静气，悄没声儿地跳上屋顶，在挂羊腿的地方扒开茅草，解开吊绳，把羊腿提回了家。
（选自《列那狐的故事》，有删改）（1）根据提示理解加下划线的字词的意思。
②列那狐拣了一丛矮树躲了起来。
（找近义词）拣：________②侧耳一听，全家都已睡得鼾声如雷。
（联系生活实际）鼾声如雷：________（2）找出描写列那狐偷羊腿动作的字词，写下来。
（3）读了这段话，你觉得列那狐是一只怎样的狐狸？【答案】（1）挑（选）。
；打鼾的声音像打雷一样。
（2）跳；扒；解；提（3）列那狐是一只聪明又狡猾的狐狸。
【解析】【分析】（1）理解词语有多种方法。
①用找近义词的方法理解词语。
②联系生活实际③阅读时不理解的词语，可以查字典解决。
④通过联系上下文可以明白。
⑤拆拼词语，先把词语拆开，解释每部分我近义词的意思，再组合起来理解整个词语。
（2）此题较容易，带着问题细读语段就能找到答案。
（3）评价狐狸性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及狐狸的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为：（1）①挑（选）。
②打鼾的声音像打雷一样。
（2）跳；扒；解；提（3）列那狐是一只聪明又狡猾的狐狸。
【点评】（1）本题考查学生用多种的方法理解词语的能力。
（2）本题考查学生对动词的掌握能力。
（3）本题考查评价分析狐狸性格。
2．读下面的文段，完成练习。
①敌机不断地在上空吼叫。
炮弹不断地在周围爆炸。
师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。
”白求恩沉思了一会儿说：“我同意撤走部分伤员。
至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。
”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。
儿童文学赏析
优秀儿童绘本点评○《疯狂星期二》点评：大卫·威斯纳具有惊人的想象力，他的绘本总是充满了神奇的色彩，能够充分激发孩子的幻想。
威斯纳的代表作有《海底的秘密》，《7号梦工厂》、《1999年6月29日》等等，多次获得凯迪克金奖和银奖。
儿子最爱的是《疯狂星期二》，他特别喜欢青蛙撞到床单上那一页。
平淡的生活是否让你感到厌烦，那就也来一次超级刺激的疯狂之旅吧。
套用一句话就是：“不怕做不到，只怕想不到。
”○《鸭子农夫》点评：伴随着嘎嘎的鸭子叫声讲出来的绘本，很幽默，也很能吸引孩子的注意力。
书的最后一页很有意思，赶跑了农夫，所有农场动物一起劳动，可是你看，鸭子竟然叉着腰指挥起大家来了，以后会怎么样呢，结尾真的是意犹未尽。
○《三只山羊嘎啦嘎啦》点评：三只山羊的名字很有意思，三段故事在重复中体现细微的差别，适合家长声情并茂地朗读。
○《我们要去捉狗熊》点评：文字有节奏感，适合大声朗读。
当读到大家被狗熊一路追着跑回家时，孩子总是高兴得手舞足蹈。
○《阿秋和阿狐》，《我爱洗澡》点评：林明子的绘本清新细腻，具有童真童趣。
《阿秋和阿狐》讲述的是阿秋第一次乘火车旅行的经历，因为儿子坐火车去过几次姥姥家，所以感触很深。
到现在他还总嚷嚷着要去姥姥家，问他去姥姥家干什么，他说“看电视”，好简单的理由。
书中的小狐狸天真可爱，是小朋友们都喜欢的玩伴呢。
《我爱洗澡》让孩子认识了许多海洋动物，也让孩子爱上了洗澡，现在儿子每次洗澡都要在澡盆里玩够了才出来。
○《小狐狸买手套》点评：喜欢绘本中朦胧温馨的气氛，虽然画的是雪景，还有田野，但一点儿也不感觉冷清。
街道、窗户、门缝里黄澄澄的灯光，帽子店老板的善良，人类妈妈和小宝宝的对话，驱散了严冬的寒气，让人的心底始终暖暖的。
这是一部发掘人性中的美好、引导人向善的绘本，结尾处狐狸妈妈发出的疑问“人真的有那么好吗”，值得我们深思。
○《彩虹色的花》点评：这是一部关于给予和感恩的绘本，画面随意涂抹，稚拙可爱，富有很强的视觉冲击力。
小学四年级作文《我的动物朋友》教师评语
小学四年级作文《我的动物朋友》教师评语全文共9篇示例，供读者参考小学四年级作文《我的动物朋友》教师评语篇1在本次教学学中，我是这样做的：及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。
当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他们语言描述中能体现亲密关系，朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言感受，为接下来的动笔做好铺垫。
及时归纳和整理学生的习作特点。
学生介绍自己的动物朋友时往往比较随意，没有按一定的顺序介绍动物的样子、生活习性等。
我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形、知其性、述其事”三个方面，便于学生形成合理的习作思路。
在反复的对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。
这节课中，我引导学生通过与老师、同学、文本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有把握，对朋友间的情谊有知觉。
在交流与评改中，我引导学生发现习作中的问题和闪光点，让学生明白该如何修改、完善自己的习作。
通过交流和展示，实现了增加学生的习作语言积累、提升其习作水平的目标。
亲爱的同学:你的这篇作文《我的动物朋友》写得非常生动有趣,让我读后感受颇深。
作为一名小学生,你不仅善于观察生活,而且拥有丰富的想象力和出色的文字表达能力,实在难能可贵。
你作文开篇就营造出一个温馨有爱的场景,让我仿佛置身其中,看到你和小狗、小猫、小鸟等动物朋友其乐融融的情景。
你细腻地描绘了它们可爱的形态特征,如小狗"毛茸茸的身体"、小猫"圆滚滚的眼睛"、小鸟"蓬松的羽毛",生动活泼、可爱至极。
更让人赞赏的是,你没有简单地把它们当成玩伴,而是将它们视为知心好友,与之"谈心"、"倾诉"。
你甚至编造了一个个动人的小故事,比如小狗"理解我的烦恼"、小猫"用眼神安慰我"、小鸟"用歌声鼓励我"。
三年级 语文 阅读练习专项训练07体会文中关键句孑的作用(重难精讲+实战演练+参考答案)
了人。我没有到美国学习过，我只有中国大学的学历丁说话的时候，
他已做好了不被 录用的心理准备。
没想到，主考的美国人透出惊喜之色。他说：“很好，刚才就是
我们考试的第一关° 下面我们进行业务考试……”
1. 说 ， 先 生 ， 您 认 错 人 了 。 这 句 话 的 人 是
[来源:学科网]
2.当第一位应聘者走进房网时，主 考的美国人正即露出兴奋之色是因
闻名（著名）（无名）减轻（ ）（ ）节省（ ）（ ）
2.判断对错。
（ 1 ）“ 所 有 的 龙 似 乎 都 在 游 动 ， 像 活 的 一 样 了 这 句 话 是 比 喻 句 。
（
）
（2）课文中“这种设计，在建桥史上是，个创举”中的“这种设计”
指的是赵州桥只。（
）
（3）有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小
一定有好办法。我们听你的丁狐狸一 听，心里高兴极了。它眯起眼
睛，清清嗓子，装出一副公正的样子，说：“那好吧，你们 谁跑得快，
口袋就归谁。现在就比赛：从这儿跑到小河边，再跑回来。
梅花鹿和羚羊拼命地向小河边跑去。
狐狸得意地打开口袋。一下子，马蜂全飞出来了。狐狸扔下口袋
没命地逃。马蜂紧追上去，把狐狸薑得直打滚。
为:
，当第•位应聘者凹
3 .答之后,主考的美国人透出惊喜之色是因为
。
4.抓住关键句回答问题。
这次招聘考试的第一关考的是
第
二关考的是
。
阅读训练 训练二十六
赵州桥 在河北省赵县的波河上，有座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又 叫赵州桥。它是隋朝石匠李春设 计和参加建造的一到现在已经 有，千二百多年了。 赵州桥非常雄伟，桥长五十 多米，有九米多宽，桥的中间行
群文阅读：如何看待狐狸
如何看待狐狸——统编二上《狐假虎威》群文阅读“群文阅读”创课中心曹海棠故事中的狐狸不是偷鸡摸狗，就是说谎骗人，狡猾奸诈就是它的代名词。
可是，现实中狐狸真的有那么坏吗？读读下面这一组文章，也许会引起我们的思考。
观看课例之前，请小朋友翻开语文书《狐假虎威》这篇课文和《小学生群文读本》（蒋军晶编著）二年级“不同故事中的狐狸”这组群文，并打印下面的学习单。
课上，我们要边阅读边书写。
【执教年级】：统编二上【群文议题】：如何看待狐狸【阅读书目】：课内选文：统编教材《狐假虎威》课外选文：绘本故事《火焰》、视频《欧洲狐狸的秘密生活》【课时安排】：第一课时：学习《狐假虎威》生字词，熟读课文。
第二课时：群读《如何看待狐狸》。
【阅读目标】：1.多文本阅读，抓取主要信息、借助概念圈梳理狐狸的不同形象。
2.通过视频、文字材料，引导孩子多途径了解真实动物世界中狐狸的生活状态。
3.通过对比阅读，学习辩证地看待狐狸。
【教学流程】：一、用一个词语来形容“狐狸”1.用一个词语来形容：（）的狐狸教师随机板书概念圈2.明确学习任务：如何看待狐狸二、用事实依据来评价“狐狸”这是一只怎样的狐狸？你是从哪里看出来的？在文中找出依据。
1.阅读《狐假虎威》，交流梳理，圈画依据：1)集体交流：这是一只怎样的狐狸呢？你是从哪里看出来的？你可以这样表述。
我认为这是一只（）的狐狸，我是从第（）自然段（）看出来的，因为（）。
2)梳理、圈画依据3）辩证看待狐狸2.阅读《火焰》，小组合作，完成概念圈：我们小组认为这是一只（）的狐狸，我们是从第（）自然段（）看出来的，因为（）。
三、用辩证的眼光看待“狐狸”1.观看视频《欧洲狐狸的秘密生活》，了解生活中的狐狸2.辩证看待狐狸现在，你还会用“狡猾、奸诈、阴险”等词语来单一评价他吗？3.推荐阅读：《小学生群文读本》（蒋军晶编著）。
我喜欢的狐狸作文
我喜欢的狐狸作文
很久以前，森林里生活着狐狸，小兔，狮子，小熊等四之美丽的动物。
小兔是一只不但善良而且可爱的动物，它现在可是大名鼎鼎的作家了！小熊是一只刀子嘴豆腐心的动物，它现在是一名为群众服务的'警察。
狮子呢是一只霸气又心底好的动物，它是一名敬业的导演，他获得过《动物名啦无小银人》“最佳导演呢”！而狐狸是一只狡猾又爱偷懒的的自由职业者。
因为它的不忠心很多公司都拒绝它！
美丽秋季的某一天，狐狸没钱花了，于是它决定赚钱。
它想做作家，然后它找了小兔。
想拜小兔为师，小兔见了这个狐狸挺喜欢写作，就收了它为徒弟。
没想到这个狐狸学的还挺好，写了几篇文章。
在村里的比赛中拿了银奖。
就很骄傲，从此以后它不像以前的狐狸那么勤奋的学习了。
它以为自己是作家，胆大的敢跟小兔吵架！就叛师了。
它决定不做作家了，它决定做导演，接几部好戏，拿拿奖，提提名。
就想拜狮子为师，狮子也像小兔那样发了仁慈之心，收了狐狸为徒弟。
教了很多知识，狐狸也像上一回好好学习，接了几部好戏。
获得了几个奖，提了名。
过了几个月后它不想干了。
就想当警察了，它找了小熊。
小熊也收了他。
教他怎么为民众服务，它前面学得好好的，后面就欺骗了老百姓。
这是被小熊发现了，它把狐狸抓起来了！
狐狸坐了牢，后悔啦！它决定改过自新，小熊也给了它一次机会，把它放了。
它觉得自己还是喜欢写作，小兔原谅了它，它好好学习随时请教
小兔。
过了几年狐狸成名了。
动物们为它骄傲，它也不断的努力。
伊索寓言狐狸评价的词语
伊索寓言狐狸评价的词语
标题：狐狸在伊索寓言中的多元评价词语解析
一、引言
狐狸，作为一种常见的野生动物，在世界各地的文学作品中都有其独特的象征意义。
而在古希腊寓言大师伊索的笔下，狐狸的形象更是生动立体，承载了丰富的寓意和道德教诲。
本文将围绕伊索寓言中狐狸这一角色，对其所体现的多种评价性词语进行深度解读。
二、智谋与狡猾并存的“机敏”
在伊索寓言《狐狸与葡萄》中，狐狸无法吃到高挂的葡萄，却自欺欺人地说葡萄是酸的，展现了狐狸的“机敏”一面，这里的“机敏”既是对狐狸善于自我调节、灵活应对困境的赞扬，也暗含了对过分追求难以得到的事物时，人们可能产生的狡猾心理的批判。
三、谦逊与骄傲交织的“智慧”
在《狐狸与山羊》的故事里，狐狸利用山羊的信任成功脱离困境，表现出狐狸的“智慧”，这种智慧既包含了对生活技巧和策略运用的高度赞美，同时也揭示出过度依赖智巧而忽视真诚与谦逊可能导致的骄傲后果。
四、勇敢与冒险精神的“胆识”
在《狐狸与狮子》的故事中，狐狸通过勇气和智谋让狮子心生敬畏，展示出狐狸的“胆识”。
这里的“胆识”是对狐狸面对强大对手时展现出的无畏勇气和敢于挑战权威的冒险精神的高度肯定。
五、结语
综上所述，伊索寓言中的狐狸形象复杂而多元，它的机敏、智慧、胆识等特质既是值得赞赏的优点，也可能成为招致批评的缺点。
这些评价性词语不仅描绘出了狐狸丰富多彩的性格特点，更深层次地反映出人性的各种面向，引导我们思考如何正确运用自身的智慧和才能，以及在社会生活中应有的道德态度与行为准则。
伊索寓言每个狐狸的评价
伊索寓言每个狐狸的评价标题：狐狸在伊索寓言中的多元角色评价一、引言伊索寓言，作为世界上最古老的寓言集之一，以其深刻的哲理和生动的形象深受读者喜爱。
其中，狐狸作为一种智慧且机敏的动物形象频繁出现，扮演着多种多样的角色，承载了丰富的道德寓意和人生哲理。
下面，我们将从多个寓言故事中对狐狸这一角色进行详尽而深入的评价。
二、狡猾与智谋的象征——《狐狸与葡萄》在《狐狸与葡萄》的故事中，狐狸无法吃到高挂的葡萄，便说葡萄是酸的。
这揭示了狐狸面对困境时自我安慰的心态，同时也反映出其狡猾的一面。
这个故事赋予狐狸以智谋与变通的形象，但同时也批判了其虚伪与嫉妒的心理特质，引导人们认识到应正视自身能力的局限，以及坦然接受现实的重要性。
三、渴望知识与谦逊学习的典范——《狐狸与猫》在《狐狸与猫》的故事里，狐狸自诩拥有一百种逃避猎人的技巧，却因没有猫的爬树技能而陷入险境。
这个故事中的狐狸虽具有广泛的知识，但过于骄傲导致忽视了持续学习的价值。
狐狸在此被塑造为追求知识却又傲慢无知的典型，提醒我们在任何情况下都不能停止学习，应当保持谦逊与敬畏之心。
四、权衡利弊，灵活应对的化身——《狐狸与乌鸦》《狐狸与乌鸦》中，狐狸通过赞美乌鸦的歌声诱使其张嘴，从而得到了乌鸦嘴里的奶酪。
在这里，狐狸展现出了极高的策略性和敏锐的洞察力，善于利用他人的弱点达到目的。
虽然狐狸的行为带有欺诈性，但从另一个角度来看，它也体现了生存竞争中的权衡之术和适应环境变化的能力。
五、结论综上所述，伊索寓言中的狐狸形象并非单一的褒贬定义，而是包含了智慧、狡猾、骄傲、谦逊、机敏等多种复杂的性格特征。
这种多元化的角色设定使得狐狸成为了寓言世界中一个既富有教育意义又引人深思的角色。
每个故事都以狐狸的独特行为为我们揭示出生活中的种种道理，让我们在阅读中得到启迪，更好地理解和应对现实生活。
《小狐狸的智慧森林》小学三年级习作写作指导(审题、立意、方法、思路、例文和点评等)
《小狐狸的智慧森林》小学三年级习作写作指导（审题、立意、方法、思路、例文和点评等）习作要求：在神秘的智慧森林里，住着一只聪明的小狐狸。
它总是能够用自己的智慧解决森林里的各种问题。
有一天，小狐狸遇到了一个难题，它需要你的帮助。
请你发挥自己的想象力，写一篇关于小狐狸如何运用智慧解决难题的作文。
内容具体，语句通顺，不少于300 字。
审题指导：同学们，我们来看这道习作题目。
首先，题目设定的场景是在神秘的智慧森林，主人公是聪明的小狐狸。
关键信息是小狐狸遇到了难题，并且要运用智慧去解决。
“智慧”这个词很重要，意味着小狐狸解决问题不是靠蛮干，而是通过动脑筋想办法。
题目要求我们自拟题目，这就给了大家发挥创意的空间。
比如可以拟《小狐狸的智慧冒险》《聪明小狐狸解难记》等。
在写作时，要注意内容具体，把小狐狸遇到的难题是什么，它是怎么思考的，如何一步步运用智慧解决难题的过程写清楚。
立意指导：勇敢挑战：小狐狸面对从未遇到过的巨大难题，没有退缩和害怕，而是勇敢地迎接挑战，凭借着智慧找到了克服困难的方法。
这个角度强调小狐狸的勇敢精神，思路是通过描述小狐狸面对难题时的心理斗争，突出它最终选择勇敢面对，并运用聪明才智成功解决。
团队合作：小狐狸在解决难题的过程中，意识到自己一个人的力量有限，于是它团结了森林里的其他动物，大家齐心协力，发挥各自的优势，共同克服了难题。
此角度的思路是先展现小狐狸独自解决难题的困境，然后讲述它如何想到寻求伙伴的帮助，以及大家合作的过程和成果。
不断尝试：小狐狸在解决难题时，经历了多次失败，但它没有放弃，不断尝试新的方法，最终找到了正确的答案。
这个立意角度的思路是详细描述小狐狸的一次次尝试，以及每次失败后的反思和改进，体现坚持不懈的精神。
选材指导：小狐狸帮助迷路的小动物找到回家的路。
原因是三年级的同学对于帮助他人的主题比较熟悉，容易展开想象和描写，能够体现小狐狸的善良和智慧。
小狐狸化解了森林中动物们因为食物分配不均而产生的矛盾。
三年级狼和狐狸的续写(10篇)
三年级狼和狐狸的续写（10篇）乌鸦抓到一块肉，狐狸说:“乌鸦，你的歌声真好听。
唱首歌！”当乌鸦高兴想唱歌时，嘴里的肉掉了下来，被狐狸叼走了。
乌鸦非常后悔。
这一次，乌鸦找到了另一块肉，又遇到了狐狸。
乌鸦很快落在树枝上休息。
这时，狐狸在空着肚子漫无目的地找食物的时候，远远地看到了乌鸦嘴里的一块肉，立刻有了“踩过铁鞋找不到地方，不费力就全到手了”的感觉。
狐狸对乌鸦说:“乌鸦小姐，你的歌声真美。
真是个唱歌的天才！你能为我唱首歌吗？”看到有欺诈行为，乌鸦不慌不忙地把肉放在一根树枝上，开始唱道:“哆咪呀哆啦啦……哆啦……声音嘶哑难听。
连乌鸦自己都这么想，何况是狐狸？狐狸捂着耳朵跑了，但他仍然没有放弃。
于是他故意在乌鸦面前绕圈，对它说:“乌鸦小姐，你的歌声太美妙了，我忍不住为你跳舞。
你有美丽的外表，美丽的歌声，你简直就是我心中的公主！想必你的舞蹈也很美吧！你能为我跳舞吗？乌鸦一听，立刻跳起来，飞到狐狸的头上。
一阵跳动后，它飞回树上说:“狐狸先生，如果你认为我会跳下去让肉从树枝上掉下来，那就是大错特错了！自从你骗了我的肉，我就对你很警惕。
”狐狸绝望地走开了。
如果一个人能从失败中吸取教训，他就不会在同样的事情上再次犯错。
自从狐狸从嘴里骗走一块肉后，乌鸦一直很后悔。
今天，她又吃了一块肉。
当她飞累了，站在一棵大树上休息时，刚好被出来觅食的狐狸看到。
狐狸在很远的地方看到了那块肉，于是转过眼睛走过去，90度的向乌鸦鞠躬，看起来很讨喜。
然后它哄着乌鸦:“乌鸦太太，你真漂亮。
你的羽毛又黑又亮，没有噪音。
森林里没有比你更美丽的乌鸦了。
”乌鸦听了，非常高兴。
但转念一想，狐狸一定在做什么。
所以乌鸦转过头去，没有理会狐狸。
狐狸见乌鸦不理他，就说:“我说的是真的。
你为什么不把肉放下，我来给你看？你可以问其他动物，知道我没有说谎。
”狐狸说了很久，乌鸦就是不理，捂着耳朵。
狐狸，一个坏人，没有制定另一个计划。
然后他对乌鸦说:“乌鸦夫人，你为什么不说话？”你的声音如此甜美，如果你唱歌，即使是百灵鸟也比不上你。
部编人教三年级上册语文上册课外阅读训练及答案
部编人教三年级上册语文上册课外阅读训练及答案1．阅读下文，回答问题秋天的果实秋天，山上的果实累累。
山坡上一排排的柿子树，挂满了小红灯笼般的柿子。
山顶有一片果子树，一些果子成熟了，有红的山楂，有水灵灵的梨，有紫色的葡萄……最惹人喜爱的要算金莲子了，你看它金黄色的身子隐藏在绿叶丛中，全身都长着细细的小刺，叫人既害怕又喜爱。
如果你摘一粒，去掉小刺，放在嘴里一尝，酸甜可口，吃了还想吃。
（1）在短文中找出下列词语的近义词。
喜欢——________ 躲藏——________（2）这段话是围绕“________”这句话来写的。
（3）这段话写了山上的果实很多，有柿子、________、________、________、________等果子。
其中重点写的是________，作者从这种果子的________、________和________这三方面来描写的。
【答案】（1）喜爱；隐藏（2）秋天，山上的果实累累（3）山楂；梨；葡萄；金莲子；金莲子；颜色；外形；味道【解析】【分析】（1）近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
喜欢——愉快;高兴。
躲藏——隐藏，使人看不见。
（2）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句在句首：秋天，山上的果实累累。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
这段话写了山上的果实很多，有柿子、山楂、梨、葡萄、金莲子等果子。
其中重点写的是金莲子，作者从这种果子的颜色、外形和味道这三方面来描写的。
故答案为：（1）喜爱隐藏（2）秋天，山上的果实累累（3）山楂梨葡萄金莲子金莲子颜色外形味道【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
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群文阅读“我心中的狐狸”教学设计（三评）【教学目标】1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2、利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出三篇文章中表现狐狸性格特点的句子。
3 、结合阅读材料了解狐狸的多面性格。
培养学生全面地，多角度地看待人和物。
【教学重难点】1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。
2．利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中表现狐狸性格特点的句子，了解狐狸性格的丰富性。
【教学准备】1、PPT课件。
2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表（每生一份）。
【教学步骤】一、看图导入师：同学们请看大屏，你们认识他吗？（出示课件）（认识！它是一只狐狸。
）师：对啦，今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。
板书：狐狸二、心中的狐狸形象1．我们从小到大看了听了许多与狐狸有关的故事，还记得吗？从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？学生交流，师相机板书。
2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》。
（出示课件）3、生齐读诗歌，从诗中你读出了高洪波对狐狸是怎样的态度？（喜欢）师：狐狸能得到高洪波的喜欢，我想除了诗歌中提到的原因外，应该还有别的原因，下面让我们通过群文阅读材料一起走近狐狸，进一步了解狐狸的多面性格，一起来丰富板书内容。
三、导读《狐狸孵蛋》，教给阅读方法。
（一）按要求阅读短文出示阅读要求：（课件3）◆读一读：用默读的方式读《狐狸孵蛋》，感知文章内容。
◆想一想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。
◆找一找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。
◆议一议：小组内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只怎么样的狐狸？汇报提示：我从第自然段的，体会这是一只（）的狐狸。
其他要求：汇报时声音洪亮，口齿清楚，听的同学，认真倾听，听完后补充自己的想法。
（二）全班汇报交流。
《狐狸孵蛋》是一篇很有趣的童话故事，大家对狐狸应该有新的认识吧，文中的狐狸给你留下了什么样的印象，是从哪些语句体会到的？全班交流，师相机板书。
（三）小结阅读方法。
1、这个故事中的狐狸虽然有点贪心，但我们不能不认同他的善良，有爱心，是一只有情有义的父亲形象。
板书：善良、有爱心2、刚才我们在阅读《狐狸孵蛋》时，采用哪些方法来学习的呢？（学生交流：读，想，找，议。
）接下来我们用刚才的阅读学习方法来继续阅读后面的两篇文章，继续感受狐狸的其他性格特点，完成板书内容。
四、阅读概览阅读《列那狐偷鱼》《狐狸和马》。
阅读要求：◆读一读：用默读的方式读《列那狐偷鱼》《狐狸和马》，感知文章内容。
◆想一想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。
◆找一找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。
◆议一议：小组内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只怎么样的狐狸？汇报提示：我从（第自然段的），体会这是一只（）的狐狸。
其他要求：汇报时声音洪亮，口齿清楚，听的同学，认真倾听，听完后补充自己的想法。
（一）、生按阅读要求自主学习。
（二）、小组交流，完成阅读卡。
（三）、全班交流，师相机补充，并板书。
五、精彩赏析从刚才读的这两篇材料中，狐狸又给你留下了什么印象？从哪些语句表现出来的？请同学们畅所欲言，其他同学认真倾听，并补充自己不同看法。
(一)《列那狐偷鱼》学生交流。
师：同学们分析得非常准确，列那狐确实是一只机智、勇敢、有家庭责任感的、他对家人充满爱心。
板书：机智、勇敢、有家庭责任感（二）《狐狸和马》学生交流师：狐狸除了聪明、机智、爱子、有家庭责任感等优点外，在《狐狸和马》这篇文章里你又体会到了狐狸的什么形象？学生交流。
师板书:关心朋友、热心、乐于助人（三）总结收获，达成共识。
今天，我们用一节课的时间，阅读了三篇以狐狸为主题的文章，认识了各具特色的狐狸，在作者笔下的狐狸时而好，时而坏，他和我们人类一样有七情六欲，有优点，也有缺点，它们是一群可爱的狐狸。
也许这就是高洪波喜欢狐狸的原因。
请大家再次齐读高洪波的诗歌《我喜欢你，狐狸》！六、推荐阅读同学们，随着人们对狐狸的了解和对狐狸多元的解读，狐狸形象越来越丰富：《聊斋志异》里的狐仙聪慧美丽，自立善良，《了不起的狐狸爸爸》《衷情的小狐狸》《怀念红狐》《蝉与狐狸》《会贸易的狐狸》都是不错的文章。
建议同学们去读一读。
七、课外拓展老师给你们当小作家的机会，编写一个有关狐狸的故事，题目自拟。
（可以是自己一个人创编，也可以几个同学合作。
）八、板书狡猾聪明善良奸诈狐狸勇敢机智仗势欺人有责任心愚蠢可笑乐于助人阅读材料1狐狸孵蛋◎孙晴峰狐狸的肚子饿了，便到处找东西吃。
他在河边的草丛里东翻翻，西找找，竟然看到了一个大鸭蛋！狐狸高兴极了，一个箭步跳上去，把蛋紧紧抱住，迫不及待地把蛋放到嘴里。
这时，脑袋里却有个声音说：“你想吃鸭蛋，还是肥嘟嘟的小鸭子呢？”狐狸决定把鸭子孵出来，再大吃一顿。
他一屁股坐在蛋上，但是立刻就跳起来：“这样不是会把蛋给压破了吗？”不过，他很快就想到了个好主意，便在地上掘起洞来。
挖好洞后，他又四处找来干草铺到洞里，让洞看起来既暖和又舒服。
狐狸轻轻把蛋放在这个塞满干草的洞口，用前爪和后爪紧趴在洞的前后方，只有软软的肚子轻轻地贴在鸭蛋上。
这个主意看来不错——既能给鸭蛋保暖，又不会把它压破，但这个姿势太像受苦刑了，不到五分钟，狐狸的四肢疼痛得受不了。
狐狸又想到一个好主意。
他捡了一条长长的树皮，用它把蛋紧紧地绑在肚皮上。
正当他得意自己的杰作时，一只兔子恰巧经过，狐狸突然想起自己还饿着肚子，便连忙追赶兔子去了。
没想到在追兔子的时候，树皮脱落，差点儿把宝贝蛋给砸破了。
狐狸气得把蛋放进嘴里，想一口吃掉算了！哪知道这时候刚好鸭蛋竟有了裂痕，没多久便钻出一只湿漉漉的小鸭子。
狐狸看着这只健康活泼的小鸭子，激动得说不出话来。
小鸭子忽然朝着狐狸的鼻尖冲了过来：“妈妈！妈妈！”狐狸被吓呆了，结结巴巴地说：“我，我不是你妈妈，我，我是男的，只能做爸爸。
”“爸爸！爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。
“爸爸！爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的头。
狐狸闭上眼睛，不知道该怎么办。
“爸爸，我好饿。
”小鸭子说。
“我也是。
”狐狸用爪子一把将小鸭子扫进嘴里。
小鸭子啄着狐狸的舌头，狐狸痛得张大了嘴巴。
“爸爸，我好饿呀！”小鸭子从狐狸嘴里爬了出来。
狐狸叹了口气，把身边的一粒草莓给小鸭子吃。
小鸭子吃得肚皮圆滚滚的，把头钻到狐狸的爪子底下，睡眼惺忪地说：“谢谢你，爸爸。
我好爱你，爸爸。
”狐狸看着小鸭子可爱的睡相，一边吃着剩下的野草莓，一面自言自语地说道：“少了顿大餐，多了一个儿子，这就是我的命吧！”阅读材料2列那狐偷鱼（民间故事）天气很冷，天色阴沉沉的。
列那狐在家里呆呆地看着那几口已经空了的食橱。
艾莫丽娜夫人坐在安乐椅上，愁眉苦脸地摇着头。
“什么也没有了，”她说，“我们家里什么吃的也没有了。
饿着肚子的小家伙们快回来了，他们吵着要吃饭，我们该怎么办呢？”“我再出去碰碰运气看。
”列那狐说着长叹了一声，“可是，季节不好，我真不晓得该上哪里去。
”他还是出去了，因为他不愿看到妻子和孩子们哭泣。
很快，他来到一条被篱笆隔开的大路上。
他垂头丧气地坐在路上。
忽然一阵大风刮过，远处飘来一股诱人的香味。
这香味直送到列那狐的鼻子里。
他立刻抬起头，使劲地嗅了几下。
“是鱼的味儿吗？”他想，“这明明是鲜鱼的香味啊！可是，它是从哪里来的呢？”列那狐纵身一跳，跳到路边的篱笆旁。
他发现打老远的地方驶过来一辆大车。
毫无疑问，这股馋人的味道就是从这辆车子里散发出来的。
就那么一瞬间，他的脑子里闪出了一条妙计。
他轻轻一跳，越过了篱笆，绕到离大车还很远的大路的一端，躺倒在路中间，装出刚刚暴死的样子：软绵绵的身子，闭着眼睛，伸着舌头，跟断了气的一模一样。
鱼贩们到了他跟前，停下车，果然以为他死了。
“是只狐狸。
快下车，快下车！””两个商贩连忙下车，上前去看列那狐。
这时，列那狐装死装得更像了。
他们捏了他几把，把他翻过来，又抖落了几下，这时他们才欣赏到他那身漂亮的皮毛和雪一般洁白的喉部。
“这张皮能值四索尔。
”其中一个说。
“四索尔，不止！起码值五索尔。
五索尔我还不一定肯卖呢！”“把他扔在车上吧！到了城里，我们来收拾这张皮，卖给皮货商。
”两人漫不经心地把列那狐扔到了鱼筐边，重新上车，继续赶路了。
列那狐几乎一动也不动，毫无响声地用锋利的牙齿咬开了一个鱼筐，开始了他的美餐。
一眨眼工夫，至少三十条鲱鱼进了他的肚子。
咔嚓一下，他又用牙齿咬开了另一个鱼筐。
那是一筐鳗鱼。
这次，他要为家里人着想了。
他自己只尝了一条，那是为了察看鱼儿是不是新鲜，保证亲人不会受害。
他巧妙地把好几条鳗鱼串起来做成一个项链，挂在自己的脖子上，然后轻轻地从车后滑到了地上。
他急忙跑回家，与正在挨饿的一家人相会。
阅读材料3狐狸和马（格林童话）◎［德］格林兄弟程小军/译一个农夫有一匹勤勤恳恳、任劳任怨为他干活的马，但这匹马现在已经老了，干活也不行了，所以，农夫不想再给马吃东西。
他对马说：“我再也用不着你了，你自己离开马厩吧，等到你比一头狮子更强壮时，我自然会把你牵回来的。
”说完，他打开门，让马自己谋生去了。
这匹可怜的马非常悲伤，它在森林里到处徘徊。
寒风夹着细雨，更增加了它的痛楚，它想寻找一个小小的避雨处。
不久，它遇到了一只狐狸，狐狸问它：“我的朋友，你怎么了？为什么垂头丧气，一副孤苦伶仃、愁眉苦脸的样子呢？”马叹了一口气回答说：“哎——！公正和吝啬不能住在一间房子里。
我的主人完全忘了我这许多年为他辛辛苦苦所干的一切，因为我不能再干活了，他就把我赶了出来，说除非我变得比一头狮子更强壮，他才会重新收留我。
我有这样的能力吗？其实，主人是知道我没有这样的能力的，要不然，他也不会这样说了。
”狐狸听了之后，说道：“别愁了，只管放心，我来帮助你。
你躺在那儿，把身子伸直，装做死了的样子，我自有办法。
”马按狐狸的吩咐做了。
狐狸跑到狮子住的洞口边，对狮子说：“狮子大王，有条小路上躺着一匹死马，我们一同去，你可以做一顿很不错的午餐来享受哩。
”狮子听了非常高兴，立即就动身了。
它们来到马躺的地方，狐狸说：“在这儿你吃不完它，我告诉你怎么办：先让我把它的尾巴牢牢地绑在你的身上，然后你就能够将它拖回你的洞穴去慢慢地享用了。
”狮子对这个建议很欣赏。
于是它一动不动地躺下来，让狐狸把它绑在马背上。
但狐狸却设法将它的腿捆在一起，用最大的力气把狮子牢牢地捆作一团，狮子没法挣脱束缚了。
一切料理完毕，狐狸拍了拍马的肩背说道：“起来吧！老马头，你可以走了！”那匹马跳起来，把狮子拖在尾巴后面离开了。