2021年春四年级(1)班数学学困生辅导计划
四年级数学上学期学困生帮扶计划[精选五篇]
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四年级数学上学期学困生帮扶计划[精选五篇]第一篇：四年级数学上学期学困生帮扶计划四年级学困生帮扶工作计划从上学期数学期末测试的成绩显示，本班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。
本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划。
本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
六、利用课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。
每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
四年级学困生辅导计划和措施
目前，在教育实践中，存在着一些学习困难的学生群体，也称为学困生。
学困生是指在其中一或几个学科上，学习能力较差，学习成绩较低，且需要特殊教育、辅导或支持的学生。
为了帮助四年级学困生克服困难，制定一个有效的辅导计划是非常必要的。
以下是四年级学困生辅导计划和措施，希望能给全体学生提供帮助。
一、针对学困生的诊断1.教师要对学生的学习情况进行全面的了解，包括学习成绩、学习习惯、学习动机等。
2.通过课堂观察、测验、作业检查等方式进行评估学生的学习困难和问题所在。
二、制定个性化的辅导计划1.确定具体的学习目标和要求，制定符合学生实际情况的学习计划。
2.根据学生的学习特点和困难点，设计合适的学习方法和策略。
3.针对学生学习上的弱点，进行有针对性的辅导和指导。
三、提供个性化的辅导教材和教具1.根据学生的学习水平和特点，提供针对性的教材和教具，以满足学生的学习需求。
2.利用多媒体、教学软件等辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
四、精心安排辅导时间和方式1.合理安排学困生的辅导时间，避免过度压力。
2.采取小组辅导、个别辅导等方式，注重与学生互动、交流。
五、建立良好的家校合作机制1.与家长建立互信、互敬的关系，与他们共同制定学习目标，并反馈学生的辅导情况。
2.定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和困难，共同探讨解决方案。
六、激发学困生的自信心和学习兴趣1.通过鼓励和肯定，提高学生的学习动力和信心。
2.开展趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。
七、积极参加学习困难儿童的培训和研讨活动1.参加学习困难儿童培训班，提升自身的专业技能和知识水平。
2.与其他教师进行研讨交流，分享心得和经验。
总之，四年级学困生辅导计划和措施需要注重个性化教学，为学生提供有针对性的辅导和支持。
通过教师、家长和学生的共同努力，相信学困生一定能够克服困难，迈向成功。
四年级数学学困生辅导计划
四年级数学辅导计划由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。
因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。
为此我制定了本学期学生辅导计划：一、学情分析本学年两个班级，大部分学生学习较认真，优生在课堂上较活跃，喜欢上数学课，喜欢参与数学活动和数学游戏。
在小组合作学习中能主动参与、积极发言。
中等生人数较多，虽平时作业能时完成，但质量不是很高，也不够积极地学习，上课时精神也不太集中。
有些后进生的学习态度差，上课精神不集中，常影响其他同学听课，不自觉按时按质完成作业且错误较多，甚至存在着不会做作业的现象。
平时懒散，在家又迷恋电视，贪玩；还有一部分学生智力低下，对正常的教学不能消化接受。
从上学期期末水平检测情况来看，全级整体成绩平均分较好，合格率与优生率较低，有待通过辅导进一步提高学生的学习成绩。
二、辅导措施（一）学优生：1.鼓励优秀生的自主学习优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。
要经常给予鼓励和肯定。
培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。
2.鼓励学生质疑我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。
因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。
组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。
3.在教学中渗透课外的知识成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。
根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。
使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。
四年级数学学困生帮扶计划
四年级数学学困生帮扶计划背景介绍在四年级研究阶段，数学是一个至关重要的学科。
然而，我们也注意到一些学生在数学方面遇到了困难并且表现较差。
为了帮助这些学困生，我们设计了四年级数学学困生帮扶计划。
目标该计划的目标是提供专门的支持和辅导，以帮助学困生克服数学研究上的障碍。
通过这个计划，我们希望能够提高学困生的数学成绩，并增强他们对数学的兴趣和自信心。
计划内容以下是该计划的主要内容：1. 诊断评估：通过对学困生进行数学诊断评估，了解他们的具体问题和困难所在。
2. 个性化研究计划：根据学困生的评估结果，制定个性化的研究计划。
该计划将根据学生的能力和需求，有针对性地提供特定的数学概念和技巧训练。
3. 小组辅导课程：安排小组辅导课程，将学困生分成小组进行共同研究和讨论。
这样可以提供一个相互支持和鼓励的研究环境。
4. 补充教材和资源：为学困生提供额外的补充教材和资源，帮助他们加深对数学概念的理解。
5. 家长合作和沟通：与学困生的家长保持密切的合作和沟通，共同关注学生的研究进展，并提供必要的支持和指导。
6. 定期评估和反馈：定期对学困生进行评估，了解他们的进展，并给予相应的反馈和指导。
预期效果通过这个帮扶计划，我们期望达到以下效果：1. 学困生数学成绩的提升。
2. 学困生对数学的理解和兴趣的增强。
3. 学困生数学研究自信心的建立。
实施计划该计划将由学校数学教师和辅导员共同实施。
他们将负责对学困生进行诊断评估，制定个性化的研究计划，并提供必要的辅导和支持。
结论四年级数学学困生帮扶计划旨在帮助学困生克服数学学习上的障碍，提高他们的数学成绩，并增强他们对数学的兴趣和自信心。
这个计划将提供个性化的辅导和支持，以确保每个学困生都能充分发挥他们的潜力，在数学上取得进步。
四年级数学学困生帮扶方案
四年级数学学困生帮扶方案数学是一个非常重要的学科，也是学生学习过程中必须掌握的基础知识之一。
然而，很多学生在学习数学时遇到了困难，尤其是在四年级时。
为了帮助这些学困生，我们制定了以下方案。
1. 了解学生的数学水平首先，我们需要了解学生的数学水平。
这可以通过考试、平时作业成绩以及听课表现来评估。
了解学生的数学水平是非常重要的，因为只有了解了学生的薄弱环节，才能更有针对性地帮助他们。
2. 课下指导在课堂上，老师往往面对着很多学生，无法为每个学生提供足够的时间和精力，因此，我们需要更多的课下指导。
在支持学生积极主动参加学习情境下，我们可以安排一些课下辅导课或者以小组形式进行数学学习交流。
在课下指导中，教师可以根据学生的实际情况，为学生制定个性化的数学复习计划，并指导学生进行有效的学习，提高学生成绩。
3. 引导学生多看数学资料学生可以通过自主阅读数学参考书、数学题集或其他数学资料，来更好地理解和掌握数学知识。
因此，我们需要引导学生多看数学资料。
老师可以根据学生的实际情况为学生推荐一些适合自己的数学参考书、数学题集等资料。
通过多看数学资料，学生可以更加丰富地掌握数学知识，方便日后的学习。
4. 实践活动数学是一门实践性很强的科目，因此，我们可以通过实践活动来提高学生的数学学习兴趣，提高学生的数学水平。
比如，可以开展探究数学，有趣的数学游戏，以及奥数比赛等活动。
通过这些实践活动，学生会在游戏中更好地掌握数学知识。
5. 家长的协助除了学校老师和同学的帮助，家长也需要给予学生良好的支持。
家长可以在家中为孩子提供更好的学习环境、学习资源和情感支持，帮助孩子树立信心。
同时，家长要帮助孩子树立正确的学习态度，让孩子对数学保持兴趣，从而更好地学习数学。
综上所述，针对四年级数学学困生，我们应该多方面、多维度的进行帮助。
通过合理的辅导、丰富的数学资料、实践活动和良好的家庭环境，提高学生的数学学习兴趣，这样就可以让学生在更好的氛围中把握数学知识，更好的完成数学知识的掌握。
四年级数学学困生辅导计划及措施
班级
科目
辅导老师
学习困难学生名单
个性化辅导计划
针对每位学习困难学生的具体情况制定个性化的学习计划，根据其数学基础和学习能力制定相应的目标和计划
诊断性
评估
对学习困难学生进行诊断性评估，找出其数学学习中存在的问题和薄弱环节，为有针对性地辅导提供依据
针对性
教学
针对学习困难学生的具体问题，采取针对性教学措施，例如通过更多练习、示范讲解、小组讨论等方式帮助他们理解和掌握数学知识
定期跟踪
评估
设立评估周期，定期跟踪学习困难学生的学习情况和进展，及时调整辅导计划，确保学习困难学生的数学学习得到有效改善
师生Βιβλιοθήκη 互动加强师生之间的互动沟通，鼓励学习困难学生提出问题和困惑，及时解答疑问，建立良好的师生关系
趣味
学习
创设轻松愉快的学习氛围，引导学习困难学生通过趣味化的方式学习数学，增加学习兴趣和参与度
家校
合作
与学生家长保持密切联系，介绍学生学习情况，共同制定学习计划和辅导方案，共同努力帮助学习困难学生提高数学成绩
数学学困生辅导计划
数学学困生辅导计划篇一：数学学困生辅导计划一、情况分析四年级共有学生21 人，其中男生10人,女生11人。
从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分女同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。
但大部分男同学学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、课后不能完成作业等现象。
种种情况表明，要实现教学成绩的大面积丰收，就必须要对本班存在的占到总人数近一半的学困生进行有计划、有步骤的转化。
二、补差目标1、通过耐心细仔的辅导和教育，消除他们的自卑感，增强其信心，使其敢于发言，热爱数学。
2、努力挖掘其内在的特长，以长处带动短处，促动其进步。
3、通过补差，争取使后进生能有不同程度的提高。
4、促进班集体团结协作，争创先进班集体。
总之，通过师生的共同努力，使中心小学四年级的学困生都能达到人人进步，人人合格。
三、补差名单罗华健、任尚轩、杨思喻、吴涛、李振坤、谭依喆、陈长利四、补差内容1、教育学生端正学习态度，树立信心，找准目标，坚持不懈。
2、从基础抓起，每天所学内容及时反馈，即使辅导，重点辅导其答题的解题思路和方法。
3、教学中注意分层教学，放低要求，逐步提高。
4、平时多关心他们，及时家访，和家长密切配合，共同教育，让他们充满信心。
五、补差措施（一）了解和研究学困生，减轻他们的心理负担。
要改造一名学困生，就要了解和研究他们，学困生的心理负担往往源于违反客观规律的教育教学活动和不科学的家庭教育，使他们自愧不如别人，失去了应有的自尊，学习兴趣和信心，因此要转化他们就要减轻负担，本学期我的做法是：（1）尊重学困生的人格，培养他们的自尊心，在班级中引导学生与学困生交朋友结对子，要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路；（2）抓住兴趣，体现个性差异，通过各种各样的活动，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其“放大”，及时给予肯定、表扬，提高他们的声誉并从中体会到快乐，从尔克服自卑感，增强上进心；（3）培养后进生的坚强意识，一方面在课堂上不能放松对学困生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成情况，没有完成的要耐心帮助，完成的要及时给予表扬。
四年级数学学困生辅导计划
四（1）数学学困生辅导计划一、学困生情况分析我班有30个学生，我发现学困生占全班总人数的30%。
这些学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。
二、辅导措施我觉得对学困生的辅导可从以下几个方面着手：1、培养学困生的自信心。
只有树立起学困生的自信心，才能使他们重新找到自己取得进步的起点。
2、培养学困生的学习兴趣。
培养他们兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，在困难中求喜悦。
3、要用科学的方法教育学困生，对学困生多一些宽容，少一些责备，用自己的诚心、爱心和耐心去关心和帮助他们。
4、备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能出现的问题，预先考虑到学困生在本节学习中的学习难点。
5、抓住教学中的每一个环节，及时辅导：（1）课上多提问：学困生多数是不会听课，不听课的，他们注意力不集中，爱溜号，因此在课堂教学中，我多送一份特别的关注给这些学困生，看他们是否注意听讲了，不听课时，多注意提问一些简单的问题让他们回答，如果答上了，我要特别表扬，如果答错了，我也表扬，给他们信心和勇气。
在课上批改中，我要优先批他们的，让他们能有改正的机会，比别人多的关注。
（2）课下多辅导：为了避免学困生在学期初就和其它的同学产生差距，我会利用课余的时间来辅导他们学习。
尽力让他们每天都能学会当天的课程，不让知识堆积成债，我打算在征得家长同意的基础上，利用午休和下午放学后的时间，把有的学困生留下来补课，以帮助他们提高学习成绩。
6、继续对学困生实行分层作业制度：布置作业时，要从数量上照顾学困生，对于学困生的作业要求质量而不是求数量，他们的作业可减半，对个别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；另外还要从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
7、批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，而且要尽量“面批”。
数学学困生辅导计划
数学学困生辅导计划篇一：数学学困生辅导计划一、情况分析四年级共有学生21 人，其中男生10人,女生11人。
从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分女同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。
但大部分男同学学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、课后不能完成作业等现象。
种种情况表明，要实现教学成绩的大面积丰收，就必须要对本班存在的占到总人数近一半的学困生进行有计划、有步骤的转化。
二、补差目标1、通过耐心细仔的辅导和教育，消除他们的自卑感，增强其信心，使其敢于发言，热爱数学。
2、努力挖掘其内在的特长，以长处带动短处，促动其进步。
3、通过补差，争取使后进生能有不同程度的提高。
4、促进班集体团结协作，争创先进班集体。
总之，通过师生的共同努力，使中心小学四年级的学困生都能达到人人进步，人人合格。
三、补差名单罗华健、任尚轩、杨思喻、吴涛、李振坤、谭依喆、陈长利四、补差内容1、教育学生端正学习态度，树立信心，找准目标，坚持不懈。
2、从基础抓起，每天所学内容及时反馈，即使辅导，重点辅导其答题的解题思路和方法。
3、教学中注意分层教学，放低要求，逐步提高。
4、平时多关心他们，及时家访，和家长密切配合，共同教育，让他们充满信心。
五、补差措施（一）了解和研究学困生，减轻他们的心理负担。
要改造一名学困生，就要了解和研究他们，学困生的心理负担往往源于违反客观规律的教育教学活动和不科学的家庭教育，使他们自愧不如别人，失去了应有的自尊，学习兴趣和信心，因此要转化他们就要减轻负担，本学期我的做法是：（1）尊重学困生的人格，培养他们的自尊心，在班级中引导学生与学困生交朋友结对子，要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路；（2）抓住兴趣，体现个性差异，通过各种各样的活动，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其“放大”，及时给予肯定、表扬，提高他们的声誉并从中体会到快乐，从尔克服自卑感，增强上进心；（3）培养后进生的坚强意识，一方面在课堂上不能放松对学困生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成情况，没有完成的要耐心帮助，完成的要及时给予表扬。
四年级学困生辅导计划
四年级学困生辅导计划四年级学困生辅导计划时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，此时此刻我们需要开始制定一个计划。
那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编整理的四年级学困生辅导计划，欢迎阅读与收藏。
四年级学困生辅导计划1本学期四年级学生英语方面的差生较多，他们普遍对英语学习没多大兴趣，加之差生的家长，不太重视子女的学习，对子女放松要求，不能与学校共同配合做好学生的教育转化工作，使学校转化学困生的工作带来一定的难度。
针对以上这些实际情况，我制定了详细的优差生辅导计划，提出了具体的措施，对优差生提出了明确的目标，使大多数差生能有所进步，让优生能更充分地发挥潜力。
一、学优生的辅导学优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习积极主动。
因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度，提供可选择的作业或任务，引导学生独立完成，并在必要的情况下给予帮助。
具体辅导计划：1、定期与学生进行口语、听力、阅读等方面的练习与讨论，提高其英语运用能力。
2、组织学生参加多次单元检测活动，并给予辅导。
二、学困生的辅导学困生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎么也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，我根据学困生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
学困生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的`差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
根据学困生的形成原因特制定计划如下：1、和学困生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。
要对学困生的内心世界有了一定的了解，我发现转化学困生首要的工作是尊重他们做一个快乐的人，一个自强不息的人。
(完整)四年级数学学困生帮扶措施
四年级数学学困生帮扶措施一、学生情况分析四年级两个班共有十几个学习困难学生，学生都聪明活泼，对学习数学缺乏兴趣，大部分学生对新教材对学习思路和学习存在困难，他们也认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。
但是，这两个班级由于其他原因已经出现了不较多学习困难的学生，有杨奇尊、宋强德、吴有才、马丹的、汤翔等学生。
二、学困生学习情况分析小学数学教学的实践和现代心理学研究表明，学困生在学习上存在着以下心理障碍：１、具有明显的自卑感，失落感。
由于差生学习成绩差，一时无法弥补他们在群体中的落后位置，家长埋怨，老师指责，同学歧视，导致他们自暴自弃，不思进取。
形成一种心理定势，“我不如人”，长期生活在一种颓丧、抑郁的氛围中，对学习丧失信心。
２、具有胆怯心理。
学习上遇到困难不敢向老师，向同学请教，不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑，结果学习上遇到的问题得不到解决，形成恶性循环。
３、具有压抑心理。
多数学困生也想把学习搞好，家长也希望他们成材。
但由于基础太差，总是学不好。
于是得不到老师的重视，同学的关怀和家庭的温暖，常常陷于痛苦忧伤难以自拔的心境之中，情绪波动,性格浮燥,导致悲观消极的压抑心理。
４、具有惰性心理。
学习上不肯用功，思想上不求上进。
只图安逸自在，玩字当头，混字领先。
怕动脑筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中学习。
５、具有逆反心理。
由于学困生得到的常常是批评，指责和嘲讽。
因此，对老师的教育产生反感，形成逆反心理。
６、志向水平低。
普遍的学困生都缺乏远大的理想和抱负，对自己的学习目的不明确。
总感觉一天不知道该做什么，对什么都不感兴趣，结果什么都做不好。
７、注意力不集中，记不住，遗忘快。
问卷调查表明：90％的学困生课堂注意力不集中。
他们心里想集中，但集中不起来。
所学的知识记不住，记住了也很快就遗忘了。
８、逻辑思维能力和再造想象能力差。
学困生在学习中不善于抓住问题的本质特征，实现不了问题的类化。
表现在接受能力差，孤立地看待问题，不善于将所给的问题转化为熟悉的问题加以解决。
四年级数学差生帮扶计划
四年级数学差生帮扶计划背景在教学过程中，常常遇到一些学员因为多种原因无法跟上课堂进度，其中以数学阅读理解能力薄弱的学员最为常见。
为了让这些学员在数学方面能够得到更好的帮助，设计和实施“四年级数学差生帮扶计划”。
目标该计划的目标是帮助学员提高数学阅读理解能力和技能。
通过个性化的帮助和学习指导，激发学员的学习兴趣和自信心，减轻学员在数学学习方面的焦虑感，帮助学员克服学习障碍，提高成绩和绩效。
方法定义学员首先，需要明确这个计划所服务的学员对象。
在目标识别和招募过程中，四年级数学差生应满足以下条件：•数学成绩低于及格水平的学员；•学习过程中表现出较大的焦虑感的学员；•具有一定自我学习意识的学员；•参与计划是自愿的。
帮扶模式•集中培训：计划开设数学阅读理解方面的集中培训，为学员提供对数学概念的解释和实践指南。
培训涉及从基础的数学知识到数学运算能力的提高，以致加强学员的数学技能。
•辅导和指导：计划设立专门的辅导组，每位辅导成员都会被分配一个学员来协助他们进行学习方式、学习资源和知识查询方面的指导。
•跟踪和复原：计划跟踪每个学员的个人进展、记录学习过程中的问题和困难，以及提供建议和回顾。
在一个月的学习之后，组织学员回顾和评估学习成果，为下一期学习做出一些注释和调整。
实施效果目前，已经在多个校园实施了四年级数学差生帮扶计划。
根据学员和教师的反馈，大多数学员在完成计划后表现出了明显的进步和提高的成绩。
更重要的是，学员的数学学习焦虑感得以缓解，学习认同感和自信心得到提高。
总结“四年级数学差生帮扶计划”是一项帮助学生提高数学阅读理解技能和能力的计划，主要针对那些数学成绩低于及格水平和学习过程中表现出较大焦虑感的学员。
本计划通过集中培训、辅导和指导、跟踪和复原等多种方式来帮助学员实现数学学习的提升和焦虑感的缓解。
实践表明，该计划的实施效果良好，为学员提供了可行的解决方案和实践指南。
四年级(1)班数学学困生辅导计划
四年级（1）班数学学困生辅导计划新学期开始了，教学差不多步入正轨，关于学困生的辅导也该开始逐步进行了。
尽管学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行，然而班级中依旧存在学困生。
也期望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时刻，同时更加注意对这一些学生的关注。
专门是：四年级李赐福、李福泉、李亦铭、朱亦兵、吴凤娟、王绍琪、左加辉、李翔、李小清、李艳美、吴佳艳、李明、李福燕等。
二、学困生缘故分析总体缘故：父母的离异和不良言行举止直截了当阻碍着小孩的健康成长，家长监管不利。
教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，许多聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，因此破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进学困生行列。
个体缘故：李赐福、李福泉、李亦铭：同意知识的能力较弱，再加上家长无时刻、无能力辅导，这学期明显的感受到学习起来专门吃力，上课可不能听讲。
朱亦兵、吴凤娟、王绍琪：学习适应差，作业经常不交完成。
家长又忙于打工，没时刻辅导、管教，家长更没有意识要教育好小孩，听之任之。
左加辉、李翔、李小清、李艳美、吴佳艳、李明、李福燕：学前基础较差，加上家长无能力辅导，作业完成的质量较差，明白得分析能力差。
三、转化目标通过本学期的辅导转化，使本期学困生能差不多把握有效的学习方法，能树立认确实学习态度，对把握知识技能起到推动作用。
四、辅导措施1、对学困生增加感情投资，用爱心培育差生，而耐心教育学困生，用恒心转化学困生。
2、让优等生和学困生能够做好双向选择，“一帮一”，对其安排专门座位，以优带差。
3、抓好学困生的“闪光点”，鼓舞他们不断进步。
4、做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的统一，促进学困生的转化。
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学困生帮扶方案四年级数学
学困生帮扶方案：四年级数学在学生中，有一部分学生处于学习困境中，包括学习成绩不佳、学习动力不足、学习方法不正确等情况。
为了帮助这些学困生，学校需要采用一系列措施，提供有效的帮助。
本文主要讨论学困生在四年级数学方面的帮助方案。
1. 分析学困生问题在制定有效的帮助方案前，需要对学困生的情况进行充分地分析。
对于四年级数学学困生，需要进行以下分析：•学习成绩：看学生的成绩表现，对比班级平均水平，分析学生的课堂表现以及期末考试成绩。
•学习动机：与学生进行沟通，了解他们的学习动机和学习目标。
•学习方法：通过和学生讨论，观察学生的学习方法，分析出他们的问题所在。
2. 制定帮扶方案针对四年级数学学困生，制定的帮扶方案应该遵循以下原则：•个性化：针对学生的具体问题，制定出个性化的帮助方案。
•阶段性：对于学生的不同阶段，采用不同的帮助措施。
•激励性：鼓励学生在学习中取得进步，并给予适当的激励。
基于以上原则，可以采用如下方案：2.1 辅导班对于学习成绩较差的学生，可以提供课外辅导课来帮助他们弥补课堂上的差距。
辅导课可以分阶段进行，针对不同的学习问题，制定不同的教学方案。
2.2 个性化学习计划通过与学生的沟通，了解他们的学习动机和学习目标，制定个性化的学习计划，以达到更好的学习效果。
2.3 知识点重点突破针对学生学习方法不正确的问题，可以针对性地进行知识点巩固。
先针对学生最薄弱的部分进行分析，开展深度讨论，再逐渐推广到其他知识点的突破。
2.4 激励机制通过激励机制，鼓励学生在学习中取得进步。
可以制定相应的课堂规则和活动，通过各种奖励措施激发学生的学习热情，并促进他们的学习兴趣。
3. 实施方案实施帮扶方案需要持续关注和反馈。
为此，建议采取以下措施：3.1 定期跟进对于学生的学习情况进行定期跟进，及时发现学习困难和问题，并给予及时的帮助和指导。
3.2 定期评估对帮扶方案的实施效果进行定期评估，并进行相应的改进和调整。
4. 总结学困生帮扶方案需要结合学生的实际情况，以针对性的措施帮助他们。
2024年四年级数学上册学困生辅导计划
学习应用程序等。
03
家庭学习计划
与家长共同制定计划，监督作业时间，
提供学习环境。 02
C. 学校资源的利用
教育讲座
提供儿童发展和学习方法信息，增强家 校联系。
学校活动参与
鼓励家长参与各类活动，激发学生学习 兴趣。
专业支持
提供心理咨询师、特殊教育老师联系方 式，获取专业建议。
谢谢
B. 分阶段教学目标
初期目标
掌握基础知识点，独立完成 简单题目。
中期能力提升
提高解题速度和准确性，增 强中等难度题目解决能力。
后期综合应用
提高综合运用知识解决问题 的能力。
C. 监测与调整机制
进度跟踪 01
记录学生学习进度和表现，定期与家长沟通，共同监督 学习状况。
及时调整 02
根据学生学习反馈和测试结果，调整教学计划和方法， 确保教学效果最大化。
2024年小学四年级数学上册 学困生辅导工作计划
目录
01 目标设定 02 学生需求分析 03 教学内容安排 04 教学方法与策略 05 辅导计划实施 06 评估与反馈 07 家长与学校的合作
01 目 标 设 定
A. 短期目标
基础知识巩固
确保学困生掌握四年级上册数学基础 知识，如数的认识、四则运算规则等。
辅导结束后，具备自主学习能力，应对未来学习挑战。
02 学 生 需 求 分 析
A. 学习基础评估
初始测试
通过标准化测试评估学困生的 数学基础知识水平。
个别访谈
与学困生及其家长进行一对一 访谈，了解学生的学习经历和
过去的学习障碍。
数据分析
收集并分析学困生的历次考试 和作业成绩，识别其学习中的
薄弱环节。
2024年小学四年级数学上册学困生辅导工作计划
目录
01 工作背景与目标 02 辅导策略与方法 03 辅导内容与重点 04 辅导时间与安排 05 辅导效果评估与反馈 06 家长沟通与协作
01
工作背景与目 标
学困生现状分析
学习基础薄弱
部分学困生在基础知识掌握上存在明
显不足，需要加强基础训练。 01
数学思维能力培养
培养逻辑思维
通过数学题目训练，提高学生的逻辑推理能力。
培养空间想象
通过几何图形的学习，培养学生的空间想象能力。
培养创新思维
鼓励学生尝试多种解题方法，培养创新思维和解决问题的能 力。
解题技巧与策略
培养逻辑思维
通过实例和练习，引导 学生理解数学问题的逻 辑关系，提高解题的条 理性。
强化基础训练
01
制定初步计划
根据学困生实际情况，制 定初步辅导计划，明确辅 导时间和内容。
02
实施辅导计划
按照计划进行辅导， 关注学生学习情况， 及时调整辅导策略。
03
总结反馈
定期总结辅导效果， 收集学生反馈，为下 一阶段辅导提供参考。
05
辅导效果评估 与反馈
定期测试与评估
根据教学目标，设计符合学困生实 际水平的测试题目。
制定明确的评估标准，包括知识点 掌握情况、解题能力、学习态度等。
建立及时有效的反馈机制，对测试 结果进行分析，为学困生提供针对 性的辅导建议。
测试内容设计
评估标准制定
反馈机制建立
学习成果分析
评估方法
采用定期测验、作业检查等方式评估学生的学习成 果。
反馈机制
根据评估结果，及时给予学生反馈，指出其学习中 的不足和需要改进的地方。
小学四年级数学学困生帮扶计划与措施总结
小学四年级数学学困生帮扶计划与措施总结小学四年级是学生数学学习中的重要阶段，也是一些学生出现学习困难的阶段。
针对这一问题，学校和老师们需要制定帮扶计划与措施，帮助学困生克服困难，提高数学学习成绩。
以下是针对小学四年级数学学困生帮扶计划与措施的总结。
一、帮扶计划的重要性首先，要明确帮扶计划的重要性。
小学四年级是学生数学学习的关键阶段，也是数学基础打好的时期。
但是，一些学生可能由于各种原因，面临数学学习困难。
如果不及时帮助，这些学生可能会形成数学学习上的心理障碍，甚至影响到整个学习过程。
因此，制定帮扶计划是十分必要的。
二、帮扶计划的制定其次，要制定科学的帮扶计划。
帮扶计划的制定需要针对性强，根据学困生的实际情况制定。
首先要对学困生进行全面的调查研究，了解他们的学习习惯、性格特点、学习动力等方面的情况，为制定帮扶计划提供数据支持。
其次，要明确帮扶计划的目标，是提高学生的数学成绩，还是培养学生的数学兴趣等。
最后，需要确定帮扶的时间节点和帮扶的方式方法，包括帮扶人员的选择、帮扶内容等。
三、帮扶措施的实施1.针对性强的教学在实施帮扶计划时，首先要提供针对性强的教学。
可以根据学生的实际情况，进行个性化的教学，使之更容易理解和掌握。
可以采用分层教学法，根据学生的学习情况进行分组教学，让每个学生都能得到适合自己的教学内容。
2.激发学习兴趣其次，还要激发学生的学习兴趣。
可以通过生动的教学方式和趣味性强的教学内容，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感到快乐。
还可以通过举办数学竞赛等活动，为学生提供发挥的舞台，增强他们的学习动力。
3.给予适当的帮助此外，还要给予学生适当的帮助。
可以组织课外辅导班，由老师和学生家长一起参与，为学生提供额外的学习支持。
也可以采用个别辅导的方式，为学困生提供更多的帮助和支持。
4.配合家长的教育最后，还需要配合学生的家长进行教育。
家庭教育对学生的学习有着重要的影响，要引导家长正确对待学困生的学习问题，一起为学生制定合理的学习计划和学习方法。
四年级数学学困生辅导计划
四（1）数学学困生辅导计划一、学困生情况分析我班有30个学生，我发现学困生占全班总人数的30%。
这些学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。
二、辅导措施我觉得对学困生的辅导可从以下几个方面着手：1、培养学困生的自信心。
只有树立起学困生的自信心，才能使他们重新找到自己取得进步的起点。
2、培养学困生的学习兴趣。
培养他们兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，在困难中求喜悦。
3、要用科学的方法教育学困生，对学困生多一些宽容，少一些责备，用自己的诚心、爱心和耐心去关心和帮助他们。
4、备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能出现的问题，预先考虑到学困生在本节学习中的学习难点。
5、抓住教学中的每一个环节，及时辅导：（1）课上多提问：学困生多数是不会听课，不听课的，他们注意力不集中，爱溜号，因此在课堂教学中，我多送一份特别的关注给这些学困生，看他们是否注意听讲了，不听课时，多注意提问一些简单的问题让他们回答，如果答上了，我要特别表扬，如果答错了，我也表扬，给他们信心和勇气。
在课上批改中，我要优先批他们的，让他们能有改正的机会，比别人多的关注。
（2）课下多辅导：为了避免学困生在学期初就和其它的同学产生差距，我会利用课余的时间来辅导他们学习。
尽力让他们每天都能学会当天的课程，不让知识堆积成债，我打算在征得家长同意的基础上，利用午休和下午放学后的时间，把有的学困生留下来补课，以帮助他们提高学习成绩。
6、继续对学困生实行分层作业制度：布置作业时，要从数量上照顾学困生，对于学困生的作业要求质量而不是求数量，他们的作业可减半，对个别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；另外还要从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
7、批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，而且要尽量“面批”。
四年级数学培优补困计划
四年级数学培优补困计划第一篇：四年级数学培优补困计划四年级数学培优补困工作计划为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补困使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用.因此,特制订本班数学培优补困工作计划。
一、工作目标1、加强对培优补困工作的常规管理和检查。
2、通过培优补困,使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真挑选好培优补困的对象。
4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
二、具体内容1、培优内容：思维能力方面的训练。
2、补困内容：数学课本内容三、培优补困对象和形式培优对象：本班优等生：苗玉莹、张俊卿和郜新爱。
补困对象：阮浩鹏、任俊宏、赵一博。
形式：1、利用课堂时间随机辅导2、利用下午放学后时间3、老师、家长相配合。
四、具体措施1、利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数学困生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。
另外，在课堂上对学困生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。
因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。
对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。
四年级数学学困生辅导计划
学困生辅导计划
一、指导思想
为提高全班的整体成绩，必须做好学困生的转化，在学困生的转化工作中除了有爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还必须用恰当而有效地方法。
二、学困生形成原因情况分析
1、家庭原因
父母的不良行为举止直接影响孩子的健康成长，家长监管不力。
2、学校原因
教师思想教育不力，片面追求学生的成绩，对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，后进生自己放松要求。
3、社会原因
人们的人生观、价值观在不断变革，思想意识使部分学生受享乐主义的影响，偏离健康成长的道路。
4、其他智力因素
不少聪明的学生怕吃苦，怕受挫折，遇到困难、挫折容易失去信心和勇气，甚至产生变态心理，最后走进差生行列。
四、辅导措施
1、培养学困生的自信心，只有树立起后进生的自信心，才是转化工作的起点。
2、运用科学的方法教育后进生。
3、对学生多宽容、少责备。
4、注意培养后进生的学习兴趣。
5、想方设法培养后进生具有坚强的意志。
6、及时辅导。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件，可以通过家长学校，家长会议等多种方式与家长相互交流。
8、在教育教学方法上多进行尝试和改革。
备课想到后进生，上课想到后进生，控制后进生课堂违纪的问题，布置作业时想到后进生，教师辅导要把后进生放在“优先发展”的地位。
批改作业时要想到后进生，开展“一帮一，一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
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2021年春四年级(1)班数学学困生辅导计划
2021年春四年级(1)班数学学困生辅导计划
新学期开始了，教学
已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。
虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行，但是班级
中依然存在学困生。
也希望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。
特别是：四年级李赐福、李福泉、李亦铭、朱亦兵、吴凤娟、王绍琪、左加辉、李翔、李小清、李艳美、吴佳艳、李明、李福燕等。
二、学困生原因分析
总体原因：
父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
教师思想
教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进学困生行列。
个体原因：
李赐福、李福泉、李亦铭：接受知识的能力较弱，再加上家长无时间、无能力辅导，这学期明显的感觉到学习起来很吃力，上课不会听讲。
朱亦兵、吴凤娟、王绍琪：学习习惯差，作业经常不交完成。
家长又忙于打工，没时间辅导、管教，家长更没有意识要教育好孩子，听之任之。
左加辉、李翔、李小清、李艳美、吴佳艳、李明、李福燕：学前基础较差，加上家长无能力辅导，作业完成的质量较差，理解分析能力差。
三、转化目标
通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。
四、辅导措施
1、对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生，用恒心转化学困生。
2、让优等生和学困生可以做好双向选择，“一帮一”，对其安排特殊座位，以优带差。
3、抓好学困生的“闪光点”，激励他们不断进步。
4、做好家访
，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校
、家庭教育的统一，促进学困生的转化。
5、“学困生辅导和转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
6、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。
7、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。
8、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。
xxxx年2月23日。