幼儿园课程建设的理念与思路虞永平 ppt课件
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根本观念：生活、游戏、经验 课程目标与内容的一般适切性 儿童主体学习者地位的落实 儿童游戏权的保护和游戏精神的贯彻 资源的广泛化和活动的多样化 *审查是确定合格与否，不解决合适与
否的问题
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
课程园本化是实现课程适宜性的关键所 在。借鉴一个或多个普适课程方案，在 深入实践的基础上，进行改造和完善， 逐步形成适合自己的课程方案，这个过 程是实践的过程，思考的过程，改造的 过程，创新的过程。
《纲要》和《指南》反复强调了课程建设的 理念，核心的理念是幼儿园课程的游戏化、 生活化、经验化、整体化、过程化、情境化。 这些理念是相互关联的。
现实的课程理念切入点有所不同，但由于它 们相互关联，其精神内核一定能通过其他的 理念折射出来。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
课程游戏化是提升幼儿园教育质量的抓手和 切入点，是课程改革和课程建设的突破口， 是为了让幼儿园课程更贴近幼儿的身心发展 水平和学习特点，更贴近幼儿的生活，更贴 近幼儿的兴趣和需要。
课程游戏化不是幼儿园课程改革和发展唯一 的路径，课程生活化、课程经验化、课程过 程化、课程情境化等也是可选择的路径，但 课程游戏化更适合当前教师的认知水平和更 触及幼儿园课程的本质。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
课程游戏化不是将游戏代替其他课程实 施活动，不是将幼儿园所有活动都变成 游戏，而是确保幼儿基本的游戏活动时 间，并将游戏理念、游戏精神渗透到课 程实施的各类活动之中。
课程游戏化就是让幼儿园课程更适合幼 儿，更生动，更丰富，更有趣，更有效 地促进幼儿获得新的经验。
Hale Waihona Puke Baidu
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
游戏作为幼儿园的基本活动，是根据幼儿的 身心发展特点作出的重要论断，有三个内涵：
1.幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神—自 由、自主、创造和愉悦，不是个别环节要做 游戏，而是一日生活充满游戏精神；
2.幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿 童的权利；
3.其他环节，尤其是集体教学环节应尽可能采 用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
小学教育的游戏化、情境化是小学教育改革 的主要举措，小学教学“零起点”意味着小 学教学依循规律，摆脱应试和“提前教育”。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
幼儿园的教师用书，其实是一个课程方案， 课程方案有两类：
一类是普适课程，没有针对性，划定或不划 定一个适宜的区域；
另一类是园本课程，就是幼儿园根据自己幼 儿园的实际编制的适合自己幼儿园的课程；
共同点：课程方案时一个行动路线图，是一 个可能的课程，只要是购买的课程方案，不 管是普适的还是园本的，在实践过程中必需 进行修正和改造，没有一个正好适合的方案。
课程园本化是课程适宜性的重要途径，也 是幼儿园课程建设的必然结果。要从幼儿 发展的大局上认清课程园本化的必要性。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
坚守 局部改造 全面改造 积极创新 整体构建
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
幼儿园课程建设不同于中小学课程设计，不 只是知识点的设计和课题、课文的确定。幼 儿园课程设计是一个系统工程，一个幼儿园 可以声称没有园本课程，但不能不进行课程 建设，课程建设是幼儿园的重要工作。
提升教师的课程建设能力，是当前幼儿园一 项重要的工作。课程建设不只是专家的事、 不只是园长的事，最主要的是教师的事。教 师是课程的建设者、实施者，经验表明，只 有那些教师的专业热情被充分激发的幼儿园， 课程建设才能取得明显的成效。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
理念是课程建设的指路明灯，它影响了课程 建设的方向和质量。
要避免把园本课程的形成当做是书写的 过程，园本课程不是写出来的，是做出 来的。园本课程的重点在实践不在书面。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
园本课程建设是教师课程设计能力、观察 分析能力、活动组织能力等专业能力发展 的重要途径；
园本课程不是有和无两个极端，而是一个 过程，不同的幼儿园都在为此而努力，不 同的幼儿园处在不同的水平上；
课程建设涉及教育观念的更新、课程结构和 内容的调整和完善、幼儿活动状况的观察评 价及分析、幼儿活动形式和方法的调整和创 新、幼儿园课程资源的挖掘和利用、幼儿园 环境的改变和利用等等工作。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
幼儿园教育目标是否落实，不取决于政府， 不取决于园长，而是取决于每一个教师的教 育行为。教师教什么、如何教是影响幼儿发 展的最关键的因素。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
幼儿园的资源库就是教材和学材库，资 源的种类、数量直接影响到幼儿的活动 ，影响到幼儿经验的活动，影响到教育 目标的达成。
要把课程资源库的建设当做幼儿园课程 建设的重要组成部分，真正从幼儿的发 展需要出发，依据《指南》精神，从大 自然、大社会中获得丰富多彩的课程资 源。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
《国务院关于当前发展学前教育的若干 意见》：加强对幼儿园玩教具、幼儿图 书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩 的教育环境，防止和纠正幼儿园教育 “小学化”倾向。研究制定幼儿园教师 指导用书审定办法。建立幼儿园保教质 量评估监管体系。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
幼儿没有课本，可以有少量的辅助纸质材 料，但主要的教材与学材应该是可操作的 材料，应该是来自生活中的材料，要严防 幼儿像小学生一样只学书本，忽视大量的 、可操作的学习材料。
教材和学材都不可能完全依靠购买获得， 挖掘多样化的课程资源就是发现教材与学 材，这是教师的重要职责。
幼儿园课程建设的理念与思 路虞永平
2015年3月30日·
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
幼儿园课程是有目的、有计划引导幼儿生 动、活泼、主动活动的，多种形式的教育 过程。 课程是有目的； 有计划的； 课程是一个过程； 在这个过程中教师的责任是引导； 幼儿的学习状态应该是生动、活泼、主动 地活动； 幼儿的活动形式应该是多种多样的
否的问题
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
课程园本化是实现课程适宜性的关键所 在。借鉴一个或多个普适课程方案，在 深入实践的基础上，进行改造和完善， 逐步形成适合自己的课程方案，这个过 程是实践的过程，思考的过程，改造的 过程，创新的过程。
《纲要》和《指南》反复强调了课程建设的 理念，核心的理念是幼儿园课程的游戏化、 生活化、经验化、整体化、过程化、情境化。 这些理念是相互关联的。
现实的课程理念切入点有所不同，但由于它 们相互关联，其精神内核一定能通过其他的 理念折射出来。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
课程游戏化是提升幼儿园教育质量的抓手和 切入点，是课程改革和课程建设的突破口， 是为了让幼儿园课程更贴近幼儿的身心发展 水平和学习特点，更贴近幼儿的生活，更贴 近幼儿的兴趣和需要。
课程游戏化不是幼儿园课程改革和发展唯一 的路径，课程生活化、课程经验化、课程过 程化、课程情境化等也是可选择的路径，但 课程游戏化更适合当前教师的认知水平和更 触及幼儿园课程的本质。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
课程游戏化不是将游戏代替其他课程实 施活动，不是将幼儿园所有活动都变成 游戏，而是确保幼儿基本的游戏活动时 间，并将游戏理念、游戏精神渗透到课 程实施的各类活动之中。
课程游戏化就是让幼儿园课程更适合幼 儿，更生动，更丰富，更有趣，更有效 地促进幼儿获得新的经验。
Hale Waihona Puke Baidu
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
游戏作为幼儿园的基本活动，是根据幼儿的 身心发展特点作出的重要论断，有三个内涵：
1.幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神—自 由、自主、创造和愉悦，不是个别环节要做 游戏，而是一日生活充满游戏精神；
2.幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿 童的权利；
3.其他环节，尤其是集体教学环节应尽可能采 用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
小学教育的游戏化、情境化是小学教育改革 的主要举措，小学教学“零起点”意味着小 学教学依循规律，摆脱应试和“提前教育”。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
幼儿园的教师用书，其实是一个课程方案， 课程方案有两类：
一类是普适课程，没有针对性，划定或不划 定一个适宜的区域；
另一类是园本课程，就是幼儿园根据自己幼 儿园的实际编制的适合自己幼儿园的课程；
共同点：课程方案时一个行动路线图，是一 个可能的课程，只要是购买的课程方案，不 管是普适的还是园本的，在实践过程中必需 进行修正和改造，没有一个正好适合的方案。
课程园本化是课程适宜性的重要途径，也 是幼儿园课程建设的必然结果。要从幼儿 发展的大局上认清课程园本化的必要性。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
坚守 局部改造 全面改造 积极创新 整体构建
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
幼儿园课程建设不同于中小学课程设计，不 只是知识点的设计和课题、课文的确定。幼 儿园课程设计是一个系统工程，一个幼儿园 可以声称没有园本课程，但不能不进行课程 建设，课程建设是幼儿园的重要工作。
提升教师的课程建设能力，是当前幼儿园一 项重要的工作。课程建设不只是专家的事、 不只是园长的事，最主要的是教师的事。教 师是课程的建设者、实施者，经验表明，只 有那些教师的专业热情被充分激发的幼儿园， 课程建设才能取得明显的成效。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
理念是课程建设的指路明灯，它影响了课程 建设的方向和质量。
要避免把园本课程的形成当做是书写的 过程，园本课程不是写出来的，是做出 来的。园本课程的重点在实践不在书面。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
园本课程建设是教师课程设计能力、观察 分析能力、活动组织能力等专业能力发展 的重要途径；
园本课程不是有和无两个极端，而是一个 过程，不同的幼儿园都在为此而努力，不 同的幼儿园处在不同的水平上；
课程建设涉及教育观念的更新、课程结构和 内容的调整和完善、幼儿活动状况的观察评 价及分析、幼儿活动形式和方法的调整和创 新、幼儿园课程资源的挖掘和利用、幼儿园 环境的改变和利用等等工作。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
幼儿园教育目标是否落实，不取决于政府， 不取决于园长，而是取决于每一个教师的教 育行为。教师教什么、如何教是影响幼儿发 展的最关键的因素。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
幼儿园的资源库就是教材和学材库，资 源的种类、数量直接影响到幼儿的活动 ，影响到幼儿经验的活动，影响到教育 目标的达成。
要把课程资源库的建设当做幼儿园课程 建设的重要组成部分，真正从幼儿的发 展需要出发，依据《指南》精神，从大 自然、大社会中获得丰富多彩的课程资 源。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
《国务院关于当前发展学前教育的若干 意见》：加强对幼儿园玩教具、幼儿图 书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩 的教育环境，防止和纠正幼儿园教育 “小学化”倾向。研究制定幼儿园教师 指导用书审定办法。建立幼儿园保教质 量评估监管体系。
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
幼儿没有课本，可以有少量的辅助纸质材 料，但主要的教材与学材应该是可操作的 材料，应该是来自生活中的材料，要严防 幼儿像小学生一样只学书本，忽视大量的 、可操作的学习材料。
教材和学材都不可能完全依靠购买获得， 挖掘多样化的课程资源就是发现教材与学 材，这是教师的重要职责。
幼儿园课程建设的理念与思 路虞永平
2015年3月30日·
幼儿园课程建设的理念与思路虞永 平
幼儿园课程是有目的、有计划引导幼儿生 动、活泼、主动活动的，多种形式的教育 过程。 课程是有目的； 有计划的； 课程是一个过程； 在这个过程中教师的责任是引导； 幼儿的学习状态应该是生动、活泼、主动 地活动； 幼儿的活动形式应该是多种多样的