英语词汇学习方法之我见

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英语单词记忆之我见

英语单词记忆之我见搞好词汇复习是决胜高考的突破口，因为词汇量直接影响各种题型的答题质量，现在的新教材更加大了对学生词汇量的要求。

但是对于说汉语的学生来说，词汇一向是令他们在学习中十分头痛的问题。

他们在学习过程中往往方法不当，单纯靠死记硬背来记忆单词，今天背熟了明天又忘了，然后再去背。

这样学习很累，又难以扩大词汇量，学习效果事倍功半，久而久之，学生对学习英语就失去了信心。

因此，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激活学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力，使他们发现英语单词的记忆是有规律可循的，不再是乏味、枯燥的。

下面笔者在此谈谈自己在教学过程中总结的几种英语单词记忆方法，与各位同行共享。

一、观察单词构成特征英语词汇中有很多单词有其独特的构成特点，如果能从这些特点着手，学生学习起来就会印象深刻，经久不忘。

如iffiend-ship一词可以这样来记：friend(朋友)+ship(船)，即是友谊。

类似的还有handsome，overcoat,nowadays，cupboard等，只要学生善于抓住这一规律(尤其适于合成词)，细心观察，记忆起来就容易多了。

二、根据常见的发音规律去记忆单词英语单词很多音节有规律可循，教师应帮助学生抓住这些规律，然后顺藤摸瓜，与熟悉的单词建立联系，就能收到一举多得的效果。

如：元音字母在重读开音节中读其本音：take，tape，these，white，smoke，huge等。

元音字母组合也有其常见发音规律。

可以让学生根据其常见发音规律去记忆单词。

既省时又省力。

如：山字母组合常见发音有/ei/，/i/等；ea字母组合常见发音有/i:/，/e/,/ei/等。

此外，辅音字母及辅音字母组合也有其读音规律，教师如果能勤于总结，善于归纳，就能有效提高学生的学习效果。

三、根据构词法构词法是在原词的基础上利用各种手段构成新词的方法，是识记英语单词最有效的途径之一。

在英语中，构词法主要有加前缀(prefix)、后缀(suffix)和合成词(compound-wont)三种。

英语词汇教学之我见

英语词汇教学之我见摘要：词汇教学是英语教学的基本内容，也是重要的组成部分。

除了语音教学阶段外，一切课堂教学都是建立在词汇教学基础上的，词汇教学在语言教学中占据重要地位。

如今，词汇教学存在一些问题。

教师要敢于面对问题，采取适当的方法，注意趣味性和多样性，不断改进教学方法，勇于创新，激发学生的学习兴趣，教授学生词汇学习方法，培养学生观察、记忆、思维、想象、创造和自主学习的能力。

关键词：初中英语词汇教学教学方法词汇记忆法词汇教学是英语教学的基本内容，也是重要的组成部分。

除了语音教学阶段外，一切课堂教学都是建立在词汇教学的基础上的。

语言学家博林格说过：任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道，主要时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。

他认为词汇中的信息量大大超过了语言中的其他任何部分的信息量。

自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。

有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。

魏尔金斯更是精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。

由此可见，词汇教学在语言教学中占据重要的地位。

“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣；使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。

这些任务是词汇教学的任务和目的。

教师要认识到词汇在语言中的重要地位，认识到词汇教学是贯穿整个英语教学和学习过程的重要环节，重视词汇教学和学习，确立词汇教学在英语教学中的重要地位。

“授之以鱼，不如授之以渔”。

初中学生记忆词汇的方法比较机械，普遍通过“死记硬背”记忆单词。

高中英语词汇巧记之我见

高中英语词汇巧记之我见高中英语词汇是学习英语的基础，也是考验学生记忆和理解能力的重要环节。

在我看来，巧记高中英语词汇可以通过多种方式，包括联想、造句、练习等方法。

下面我将分享我对高中英语词汇巧记的一些见解和建议。

对于高中英语词汇的巧记，我认为最重要的是要找到一种适合自己的记忆方式。

每个人的记忆方式都不同，有的人善于联想，有的人善于通过语境记忆，有的人则善于通过练习巩固记忆。

我们需要根据自己的特点和习惯选择适合自己的记忆方法。

联想是一种十分有效的记忆方式。

对于一些抽象的单词，我们可以通过联想来巧记。

单词“brilliant”（灿烂的），我们可以联想到“brilliant sunshine”（灿烂的阳光）来帮助记忆。

又如，“fascinate”（迷住），我们可以联想到“the movie fascinated me”（电影让我着迷）来记忆这个词汇。

通过联想，我们可以将抽象的单词和具体的场景联系起来，加深记忆。

通过练习巩固记忆也是非常重要的。

高中英语词汇是一个庞大的体系，需要长期的坚持和练习才能掌握。

我们可以通过做词汇练习题、背诵词汇表、使用词汇APP等方式来巩固记忆。

通过不断地练习，我们可以巩固对词汇的理解和记忆，提高词汇的运用能力。

除了以上方法，我还认为在巧记高中英语词汇时，可以通过分类记忆的方式来帮助记忆。

将形容词、动词、名词等词性的词汇分别进行记忆；或者将生活用语、学术用语、文学用语等不同类型的词汇进行分类记忆。

通过分类记忆，我们可以更好地整理和分析词汇，使记忆更加有条理和清晰。

在巧记高中英语词汇时，我还建议大家可以结合自己的兴趣爱好来记忆词汇。

如果我们对音乐或者运动比较感兴趣，可以将一些词汇与音乐、运动相关联起来，从而提高记忆的趣味性和效果性。

通过结合兴趣爱好，我们可以使记忆变得更加轻松和愉快，提高学习的主动性和积极性。

高中英语词汇巧记并不是一件难事，只要我们找到适合自己的记忆方法，并且坚持不懈地进行练习和巩固，就一定能够取得好的效果。

中学英语词汇学习心得（全文5篇）

中学英语词汇学习心得（全文5篇）第一篇：中学英语词汇学习心得中学英语词汇学习心得在初中英语教学中，单词学习是外语学习中最基本，也是最为重要的教学部分。

《英语课程标准》对我国九年义务教育阶段的英语教学提出了新的要求，其中对英语词汇作出了更明确的要求：1、了解常用语言形式的结构和常用表意功能；2、理解和领悟词语的基本含义；3、运用词汇描述事物、行为和特征；4、学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语和固定搭配。

为了帮助广大初中生学好这些词汇，在教学过程中，如何进行词汇教学呢？一、中学生学习词汇的难点。

由于中、英文在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了很多的困难。

主要体现在下以下几个方面：首先，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。

其次，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的联系。

在记忆词汇的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词与字母的组合。

接着，在记忆单词意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，往往完全靠死记硬背掌握单词。

在初中七年级阶段，由于单词较少，词汇简单，学生还能应付，但随着年级的增高，教材内容的深化，词汇量也逐渐增加，学生对词汇的学习感觉到词汇的学习和记忆单词越来越成为学习英语的最大障碍。

于是，逐渐对英语的学习产生厌学的情绪，有的甚至于放弃了英语的学习。

二、如何进行词汇教学。

1.利用直观教学。

利用图表、实物、动作、手势、肢体语言等教学方法创设一个相当清晰的情景，情景设置要注意真实性，有效性，铺垫不能冗长，要单刀直入，典型，简明，有利于感官直接感受、理解新授的词义。

2.利用相关词增加词汇量。

如：教family时，指出这是家庭的总称，为让学生联想到有关家庭成员的单词，教师在黑板上展示相关词群：family----grandfather，grandmother，father，mother, brother, sister 等有关的家庭成员的单词。

初中英语课堂词汇教学之我见

初中英语课堂词汇教学之我见要学好一种语言，词汇是关键。

掌握一定数量的词汇有助于提高学生的说话能力和阅读、写作水平。

然而实际教学中，“词汇学习”却成了学生学习英语的“拦路虎”。

经常有许多学生问到同一个问题：为什么单词难记易忘？帮助学生解决词汇学习中的困难，是教师的迫切任务。

一、造成词汇学习困难的具体原因1.缺乏培养学生自主学习能力的意识“授人以鱼，不如授人以渔。

”在课堂教学中，教师代替学生去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结词汇的规律，而忽视了学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。

2.只教课本单词在课堂教学中，只教课本上出现的单词，不联系学生生活。

适度地扩展一些学生感兴趣的词汇可以不断引发学生的求知欲。

3.词汇教学方法单一教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。

这种长期的、过于强调死记硬背的、机械训练的、单一被动的教与学的方式往往使学生感到枯燥、乏味，导致学生学了之后出现发音不准、用汉语拼音标注的问题，从而引发了恶性循环：兴趣全无，学无以用。

二、英语词汇有效教学策略探究1.利用音形结合、构词法教单词“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。

无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词汇都同其他词汇有千丝万缕的联系，是整个英语词汇体系中的一个分子。

”教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，让学生自己去总结、发现，有学生亲自参与的学习，更能培养他们的学习能力。

如为了使学生避免将c 写成s，可列出一些单词供学生观察对比，如nice，celebration，decide，bicycle，从而引导学生总结规律：c一般在e，i，y前发［s］音。

这样音形结合，联系比较，能帮助学生养成良好的拼读习惯，并逐步解决学生发音问题，培养学生自己拼读单词的能力。

如学习care这个单词，引申出care-careful-carefully-careless，从而引入词根词缀的概念。

2.利用直观教具教单词在适当的时候教师采取直观教学，往往能起到事半功倍的作用。

英语词汇学习心得分享

英语词汇学习心得分享在英语学习过程中，词汇的学习无疑是至关重要的一部分。

掌握更多的词汇可以帮助我们更准确、流利地表达自己的意思。

通过长期的积累和不断的实践，我总结出了一些有效的英语词汇学习心得，希望能够与大家分享。

一、积累词汇的方法1. 阅读阅读是词汇积累的最佳途径之一。

通读一些适合自己水平的英文书籍、文章等，将不认识的单词记录下来，并在之后进行整理和总结。

同时，读完文章后可以尝试复述故事情节或者根据文章写一篇读后感，这样可以更好地巩固所学的词汇。

2. 制作单词卡片将生词和短语制作成单词卡片，分为两列，一列写上单词本身，另一列写上中文含义。

可以每天背诵一些卡片，每次都将已经掌握的单词放到另一个盒子中，重点复习未掌握的单词。

这种方法可以有效提高单词的记忆效果。

3. 创造语境学习词汇不仅要掌握其含义，还需要学会在实际语境中正确运用。

可以尝试将新学的单词用于句子构造或者编写短文，提高对单词的理解和应用能力。

二、记忆词汇的技巧1. 分类记忆根据词汇的主题或者词性进行分类记忆，这样可以帮助我们更好地理解和记忆，避免混淆不同词义的单词。

2. 利用词根词缀记忆许多英语单词都有共同的词根和词缀，掌握这些规律可以帮助我们更快速地记忆单词。

例如，"tele-"表示“远程”，"graph"表示“写、画”，通过联想可以记忆单词“telephone”和“photograph”。

3. 与其他语言对照记忆英语中有很多借词自其他语言的单词，如果我们知道这些词在原语言中的意思，就可以更容易地记忆和理解。

例如，"pizza"来自意大利语，"sushi"来自日语。

三、应用词汇的方法1. 写作练习通过写作练习，我们可以灵活运用所掌握的词汇。

可以选择一些与自己兴趣相关的话题，写一些关于旅行、食物、科技等方面的文章，尽量使用更多的词汇，增加表达的准确性和丰富度。

小学英语词汇教学之我见

小学英语词汇教学之我见全球一体化进程正在使世界成为地球村，英语学习在我国与国际接轨的过程中越来越重要。

这就对我们这些在教育一线的英语教师提出了更高的要求。

要教好英语，我认为词汇教学是至关重要的。

英语词汇，跟中文的汉字一样，只有认识了汉字，理解了它的基本意思，才能进一步学习造句子、做阅读甚至是写作文这样更高一级的技能。

换句话说，词汇就是语言的基石。

下面是笔者在日常词汇教学中尝试的几种教学方法和浅见：一、充分利用实物、图片或ppt进行直观教学在日常的教学活动中，特别是教授一些不能用手势语或其他动作表达的单词时，我用得比较多而且比较直观的是用实物或图片、ppt 进行教学。

如我在教三年级上册的颜色单词时，先准备一些五颜六色的彩色笔和其它文具，这是学生平常能使用到的物品，非常熟悉，而且文具词汇也是前面模块学过的内容，因此用颜色各异的文具进行教授单词，既可以学习新知识，又可以复习旧知识，一举两得。

再如，在教授房间、客厅、厨房等词汇时，我尽量利用可以利用的图片，加上制作ppt课件，将要教授的词汇以“最美的姿态”呈现出来，尽量给予学生视觉上的直观感受，以提高他们学习的积极性，活跃课堂气氛。

在这种情景中学习，学生对词汇的接受和理解能力非常强，掌握的效果比单纯的机械操练好多了。

二、充分利用表情、动作或tpr进行教学人们在交际时除了应用语言进行交流，说话者的表情和肢体动作也可以向周围的人们传递信息，适当运用肢体语言来呈现新的语言知识，可以起到省时省力又直观形象的效果。

根据小学生的心理特点和年龄特征可知，丰富的表情和形象的动作比单纯的图片或实物更能引起他们的注意力和兴趣。

在教学中，老师如果能利用孩子们的这一特点进行教学，将会起到事半功倍的效果。

如在教授四年级下册第三个模块运动的词汇时，我就很好地体会到了肢体语言给我带来的好处。

如play basketball、play football，这些动作都非常直观明显。

我先让学生用动作来表达他们最喜欢的运动，然后让其他学生猜，猜对一个学习一个，让学生保持在这种浓厚的兴趣中进行学习，教学的效果比较明显，既学到了知识，又可以给他们创造一个比较轻松愉快的学习氛围，寓教于乐，让教者心舒，学者心悅。

初中英语词汇教学之我见

初中英语词汇教学之我见学习英语，离不开记忆单词，但笔者在从事英语教学过程中，发现学生普遍认为在英语学习中，最难对付的恰恰就是单词。

他们大多数都感到英语单词难学难记，快捷方式难寻，今天记住一个单词，过后就会忘记。

翻查词典频繁之苦，似无解脱之日。

加之英语单词数量庞大，常使学生“望词兴叹”，无可奈何。

如何让学生从一开始就建立起词汇学习的信心，在有限的时间里掌握更多的词汇呢？针对这个问题，笔者在教学中做了一些尝试，收到了很好的效果。

概括起来，做法主要有以下几点：一、通过引导学生对课文中的词汇进行分析计算，使学生初步了解词汇间的内在联系，对要掌握的词汇做到心中有数，从而建立起词汇学习的信心。

初中年级的学生翻开英语课本，看到这么多的单词，没有几个学生不被吓怕的。

有些学生基础差，甚至会丧失学习英语的信心。

作为教师，首先应该帮助学生消除对记忆单词的畏惧心理。

当然，单靠简单的劝学生不要害怕是解决不了问题的，必须让他们对要掌握的词汇做到心中有数。

那么，如何才能使学生做到心中有数呢？以全新版教材综合教程第一册教学为例，我首先让学生把书翻到第三单元，即词汇较多的一课，让他们数一数共有多少个单词。

学生数出共有65个单词。

接着提示学生再仔细看，看会发现什么现象或者说规律。

学生会发现一些单词看上去挺熟悉。

是的，许多单词是从初中阶段所学单词变化来的，也就是说，初中阶段所学的单词是基础，给某些单词加上前缀或者后缀，就会变成现在所学的一个新单词。

然后，我再让学生找出像这样的单词有多少。

学生找出了25个。

另外，还有一些词是学生以前所学的两个或三个词组合在一起的合成词，这种词学生找出了15个。

这样看来，看起来挺吓人的65个单词，实际上只有25个是新单词，而且其中还有8个单词属于纲外词汇。

通过这样分析计算，学生们初步了解到英语词汇间有规律可循，真正需要自己花费精力去记忆的薪单词也没有那么多，从而消除了他们的畏惧心理。

二、通过启发引导，举一反三，使学生逐步了解词汇间的内在联系，掌握英语单词构词规律，从而找到记忆单词的快捷方式。

英语词汇学习心得体会范文

英语词汇学习心得体会范文英语词汇研究心得体会在研究英语词汇的过程中，我积累了一些心得体会，分享给大家。

1. 多渠道积累词汇研究英语词汇不仅仅局限于课本中的单词，要多渠道积累词汇。

可以通过阅读英语文章、听英语歌曲、看英语电影等方式来扩大词汇量。

这样可以让我们在不同的语境中研究词汇，提高记忆效果。

2. 制定合理的研究计划制定合理的研究计划可以帮助我们更好地研究英语词汇。

可以根据自己的时间安排每天的研究时间，并将研究目标分解为小目标，逐步实现。

同时，合理安排复时间，巩固记忆，避免遗忘。

3. 创造研究环境创造一个良好的研究环境也是研究英语词汇的重要因素之一。

可以选择一个安静的地方，避免干扰，集中注意力。

此外，使用一些辅助工具如电子词典、词汇记忆软件等也能加强研究效果。

4. 词汇复与应用词汇的复和应用是巩固记忆的关键。

可以通过做词汇练、默写单词、用单词造句等方式来复和应用所学的词汇。

这样可以加深记忆，提高使用词汇的能力。

5. 注重词汇的语境运用单纯记忆单词的拼写和发音是不够的，还需要注重词汇的语境运用。

在研究词汇时，要研究词汇的用法、搭配以及固定短语等。

这样可以更好地理解和运用词汇。

6. 结合实际情境研究研究英语词汇时，可以结合实际情境进行研究。

例如，通过与外国朋友交流、参加英语角等方式，将研究到的词汇应用到实际生活中，提高词汇的运用能力。

总结起来，研究英语词汇需要多渠道积累、制定合理的研究计划、创造良好的研究环境、进行词汇复与应用、注重词汇的语境运用和结合实际情境研究。

希望以上的心得体会能对大家的英语词汇研究有所帮助。

中学英语词汇教学之我见

中学英语词汇教学之我见词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提，因此，词汇教学是中学英语教学的重点。

那么，在教学过程中，怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？笔者认为，主要有以下几个方面：一、把好语音关词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序。

要牢记一个单词首先应把音念准。

而要把音念准，一个根本办法就是多听，多模仿，可采取模仿性的听和辨音性的听。

模仿性的听，即在语音教学中，教师可以自己读，也可用录音带，要求学生静静地听，并告诉学生听后进行模仿。

辨音性的听是要求学生把注意力放在比较和区别上。

教师可以把两组或几组音先读给学生听，让学生辨出哪一组发的是哪个音，也可以把音标写出来，读一个句子或一组词，让学生辨出含有该音的词。

语音教学的重点是语音，但不能简单地就音论音，而应把单音放在词和句中，反复练习，不断纠正。

同时要充分利用现代教学设备，给学生提供更多模仿、练习发音的机会，以达到最终准确发音的目的。

语音不只是单词的音标，还包括重音、语调、词的连读、失去爆破等读音规则。

要使学生养成良好的发音习惯，读音规则也是语音教学不可忽视的重要方面。

语音是语言存在的物质基础，教师要把语音教学贯穿于整个英语教学的始终，为词汇教学打好基础。

二、利用构词法进行教学每种语言都有其自身的构词规律，掌握这些规律，就便于记忆。

英语里最主要的有三种构词法：派生，合成和转化。

派生词是由词根加词缀构成的，词根在词中起着重要的作用。

一个词根领导、统辖着一群单词。

在这一群单词中，每一个单词的基本含义都以这个词根的意义为基础。

一个词根的意义决定了一群单词的意义。

合成法是把两个或两个以上的词按一定次序排列构成新词的方法，如hotline（热线），go-between（中间人）。

转化词即是一词多性和多义。

教师还可引导学生依据开音节，闭音节，“r”音节及字母组合来学习单词，这也是学习单词的有效方法。

三、注重词汇意义的教学英语词汇十分丰富，一词多义情况较多。

英语词汇学习心得（通用12篇）

英语词汇学习心得英语词汇学习心得（通用12篇）当我们有一些感想时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，从而不断地丰富我们的思想。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家收集的英语词汇学习心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

英语词汇学习心得篇1作为一个学了这么多年英语的中国学生，我的感想还是很多的。

记忆中最早接触英语这门课是从小学三年级开始的。

那时我们的小学刚刚从三年级普及英语教学。

和大多数孩子一样，当时的我对英语可以说是一窍不通，只记得小学的课本上有很多的图片，老师布置作业就是把图片画出来，然后写上它的英文单词。

例如：床（bed）、伞（umbrella）、鞋（shoots）、铅笔（pencil）之类，都是一些很基础的单词。

那时的我对这些不感兴趣，倒是每次老师用录音机放磁带的时候，我很喜欢，也不知道为什么。

就是喜欢读，喜欢模仿磁带里的发音。

可以说，小学的我除了读，我什么都不会。

上了初中，英语被当做三大主课之一。

恰好的我的班主任也是英语老师。

无形之中，英语变得重要起来。

虽说也是从abc教起，但我刚开始的英语成绩却也平平。

为了改变这一状况，我在初一下学期开始努力，每天往老师办公室跑，向她请教。

课上我也积极主动发言，为此还得到了她的表扬。

也就是从这时开始，我觉得我找到了英语的“门”，觉得豁然开朗了。

这也成为我学习英语过程中的一个重要转折点。

随之而来的，是成绩的一天天提高。

在成绩的刺激下，渐渐地，我也喜欢上了这门课。

当然，付出是有回报的，我收获了接近满分的中考英语成绩。

这种对英语的喜爱也一直延续到了高中。

刚进高中时的第一堂英语课令我印象极深。

英语老师讲完课文之后，让我们retell（复述）课文的大概内容。

随后一片沉默。

当时觉得英语成绩还不错的我积极地举起了手，向老师讲述了这个故事。

我们用英语对着话，好像全班只有我们两个在交谈。

随后，老师和全班同学为我鼓了掌。

也正因为如此，我顺理成章地当上了英语课代表。

英语词汇教学之我见

英语词汇教学之我见在英语教学中，词汇教学是英语教学的重要内容，学生只有掌握了词汇，才能为进一步学习打下基础。

一个学生英语水平的高低与他的词汇量有很大的关系，词汇教学应引起我们足够的重视。

为了扎实地打好听、说、读、写、四会的基础，必须结合教学实践至始至终地注重词汇教学。

英语词汇教学不仅要使学生学到一定数量的单词和习语，还要使学生掌握学习词汇的方法，培养学生学习词汇的能力。

下面我结合多年的教学实践，谈谈我对词汇教学的几点看法。

一、教学单词时，我们可采用以下方法1.用同义词的词意相近性，比较着进性词汇教学英语中同义词很多。

如hear与listen，high与tall，beau-tiful 与pretty/handsome等等。

但英语中真正等立同义词为数很少。

因此，我们在教学中应对同义词的教学予以高度重视，严格把握同中之异，即把同义词的各种不同之处与细微差别，进行比较，是学生掌握它们在使用上的差别。

（1）.把好词义关如finish与complete都是完成的意思，如：wehavefin-ished （completed）thework（我们完成了那项工作）。

但是，finish常指加上最后的功夫而完成某事；complete常指加上缺乏部分而完成某事。

如：a、haveyoufinishedthatbook？你读完那本书了吗？b、haveyoucompletedthatbook？你写完那本书了吗？又如hear与listen的意思既相同，也不同，hear常指听到的结果，而listen常指听到的动作。

（2）、把握同义词群中的词语语法差别如：job与work都有“工作”的意思，job属可数名词，work 属不可数名词，下述两句中都不可用work取代job。

他要求在厂里找一个工作。

李明获得的第一份重要工作是当报纸记者。

2.语境教学法。

考试中对单词的考查并不是孤立的，而是置于某个语境中，学生不仅要考虑符合语境的单词，还要考虑所用单词的词性、单复数、形式等。

英语词汇学习心得

英语词汇学习心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中英语词汇教学之我见

初中英语词汇教学之我见词汇的掌握是学习语言必备的条件。

在英语教学过程中，教师介绍各种策略来帮助学生掌握更多的词汇。

因为教师深知提高说话能力、阅读和写作能力，都需要具备一定的词汇量。

这是一种相当重要的途径。

初中英语词汇教学任务驱动学生英语水平的高低，基本上可以通过其掌握的词汇量来反映。

在语言教学过程中，词汇教学占有举足轻重的地位。

因此，采取适当的词汇学习策略对学生扩大词汇量，掌握词汇的基本含义以及明析词汇适用的场合，正确而灵活地使用词汇，使学到的知识能够真正地为自己服务，具有重要意义。

教师向学生传授一定的词汇学习策略，以帮助学生较大幅度地提高自己的英语水平。

一、科学记忆法“听说领先”的原则在词汇教学中必须贯彻。

我国九年义务教育英语教学大纲要求，初中阶段，“听说领先”教学原则是必须贯彻遵循的。

在词汇教学中。

是学生打好坚实基础的准备。

教师在向学生讲解词汇的过程中，以让学生“辨音”的方式，来使学生从听的意义上来掌握词汇。

可以让学生来辨别每个单词里有几个音素，几个音节，重音的所在，来培养和强化学生听的能力。

为学生学好语言打下基础。

其次，以”听“为基础，强化学生语音规则的掌握，以此来培养其拼读能力。

因为，英语本身的特点，即其为拼音文字，字母的名称音和字母在单词中的发音有差别，但并不是无规律可循。

抓住这一规律，在词汇教学中加以运用。

通过听单词的方式，来分辨读音。

进而通过进行读音规则教学，来达到能够使学生通过读音规律将单词拼写出来的目的。

这样，学生在学习词汇中的一大难题“拼写单词”，就迎刃而解了。

并且对提高学生的阅读理解能力也有一定的帮助。

学生拼读能力的培养应采取循序渐进的原则，首先起步便是从最简单的拼读开始。

通过归类，比较等途径使学生探索出单词中字母拼音的规律，逐步发展，以达到见词能写，见词会读的程度。

（1）学习新单词时，结合字母音和在其他单词中相同读音练习拼读。

（2）进行替换练习，即学完单词后，将辅音变换进行练习。

英语词汇学习方法之我见

英语词汇学习方法之我见英国语言学家D. Wilkins说：“Without grammar little can be conveyd; without vocabulary nothing can be conveyed.”可见，英语词汇的重要性非同一般，没有词汇的积累，一切都无从谈起。

词汇学习是英语学习中最重要的环节之一，掌握一定的词汇量是学生发展语言能力的基础，词汇量直接影响英语听、说、读、写能力的发展，在很大程度上反映英语的能力和水平。

巧妇难为无米之炊，词汇的贫乏不仅会影响学生整体水平的提高，还会成为学习过程中遇到的“拦路虎”，常导致他们丧失兴趣，甚至放弃学习英语。

这其间有很多因素，但最重要的是学生缺少正确的学习策略，学不得法。

本文结合教学实践，进行探讨。

怎样高效背单词？常见的几种背单词的技巧如下：1）掌握构词法。

大量单词是加前缀或后缀后变成的派生词,所以教师有必要使学生掌握构词法。

如表示否定“in-, un-等前缀及表示名词的“-ness, ment”等后缀。

2）大量地背。

别人每天背十个单词，自己背一百个，忘掉五分之一，还剩八十个，是别人最聪明状态下的十倍。

每天一百个是最低限。

上午三十,中午十个，下午三十，晚上三十。

要一目十词。

看完后回忆一遍，记不住的再循环记忆。

3）保证学习时间，及时复习：每天抽出一段时间来记忆，随时巩固。

德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘速度起初很迅速，随着时间的推移而逐渐变慢。

因此,只有及时复习才能预防遗忘。

人有记忆周期，分短期记忆和长期记忆。

第一个短期记忆为5分钟，第二个为30分钟，第三个为12小时，长期记忆周期分为1天、2天、4天、7天、15天。

我们把以上的周期用来背单词：每天用1小时来记忆单词，分别在1天、2天、4天、7天、15天后进行有效复习，标准是“读词晓意”。

4）情景联想，谐音理解记忆：孤立地背词汇不容易记牢，把单词放到句中记忆或归类记忆，避免记忆不枯燥，且能与应用相关联。

英语词汇学习方法之我见

性。５．运用归纳比较
词［学习是英语学习中的一个重要组成部分，对于学生词汇运用能力的考查也是各类英语考试的一个重点。大学英语四级考试大纲要求领会式掌握４２００个单词，并具有按照基本构词法识别生词的能力；六级则要求掌握５５００个单词，其中超出的１３００个难词成为六级考查的核心内容；全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲要求考生应能较熟练地掌握５５００左右的词汇以及相关词组。学生需要掌握大量词汇，仅靠死记硬背的机械记忆方法往往是事倍功半。笔者认为，教师应向学生介绍行之有效的词汇学习方法，帮助学生扩大词汇量。
实验证明虽然学生有能力对自己或同伴的学习做出较客观公正的评价但是教师必须要对学生的自我评价做出及时反馈和有针对性的指导帮助学生正确地看待这些评价树立学习信心及时调整自己的学习目标和学习策略以取得成功
科技信窘
英ｉｌｉｉｌ￣ｌ＂学习方法之嚣见
安庆师范学院外国语学院
［摘Байду номын сангаас
查平
要］行之有效的词汇学习方法才能事半功倍。本文从语音、词根词缀、词源、搭配等方面探讨帮助学生追根溯源、理解记・ｋ词汇
、
的方法。
［关键词］词汇学习词根词缀
词源搭配因此，当ｒｉｖａｌ在１６世纪转道法语进入英语时，很自然地就被赋予了“ 竞争对手” 的词义。词源的学习有助于学生了解英语词汇丰富的文化内涵，追溯词汇形成的来龙去脉。词源知识的学习可以使学生知其然且知其所以然，能够更好地促进对词汇的理解记忆。４．注意搭配应用Ｆｉｒｔｈ认为，理解一个词要看它的结伴关系。如ａｓｓ一词常与￣ｉｌｌｙ，ｓｔｕｐｉｄ，ｏｂｓｔｉｎａｔｅ等词连用。在学习单词的时候，不能孤立地学一个词，而是要把它放在句子中，看它与其他词之间的“ 伙伴关系” 。正如语言学家吕叔湘先生所说： “ 词语嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。 ” 在学习词汇时候要注意掌握词汇之间的搭配关系，如形容词与名词、动词与名词、形容词与介词、动词与介词等。比如说 “ 激烈的竞争” ，可以说 “ ｉｎｔｅｎｓｅｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ ” 或“ ｆｉｅｒｃｅｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ ” ，但是有些学生在说和写的时候却只会用” ｇｒｅａｔｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ ” 。另外，学习词汇时还必须了解单词的词性，因为单词的词性与它们的语法功能是紧密相连的。英语词汇分为实词和虚词两大类。其中实词是学生学习记忆的重点，主要包括名词、大部分动词、形容词和副词。当然，掌握了一定的词缀，特别是后缀，就能很容易辨别单词的词

英语词汇学习之我见

英语词汇学习之我见英语果真如此神秘莫测、高不可攀吗？学好英语、获得高分的突破口究竟在哪里？盖房需要砖，我倒是觉得征服英语并不难，关键要过词汇关。

通过观察和反思，我发现同学们背单词时还主要存在以下两个方面的问题。

第一个问题是只知其一，不知其二。

背单词如果一直停留在一词一义、一词一用的阶段，那么尽管你背了不少单词，做起题来仍然捉襟见肘、处处被动。

如在考到regard 和company的一词多义、further的一词多用时，如果你不了解“regard” 除“看作”之外还可以表示“尊敬”，不明白“company”除“公司”之外也表示“伙伴”，不知道“further”除作形容词、副词外还可作动词表示“增进、促进”，那么你做起题来当然会举步维艰。

为了解决这种困境，大家应该将曾经出现过多种意思的单词进行归纳总结，做到心中有数。

第二个问题是雾里看花，不能举一反三。

如raise，rise，arise三个词在考试前就应该弄明白，有的考生遇到他们却仍是模棱两可；practice是“实践”，形容词practical的意思是“实际的，实用的”，而副词practically却是“几乎，简直”。

同学们丢分不完全是单词背得少，而往往是记得不够细致。

解决这个问题的办法其实很简单，就是在做题的时候多花一点点时间来揣测一下，为什么选A而不选B？A和B究竟在用法上有什么不同？一天一点，日积月累，一定有巨大的进步。

那么，为了改变这种现状，在单词方面，我们能做些什么呢？我个人在教学中总结出词汇学习方法——词伙关系。

所谓“词伙关系”（word partnership），是指一种记忆词汇时注重单词与单词之间搭配关系的背词技巧。

指在背单词的时候，不要孤立地背一个词，而是要把它放在句子中，看它与其他词之间的“伙伴关系”。

这种背词方法的好处在于，用这种方法背出来的单词是活的，即是一个个可以立即使用的有效词组单元，而并非单一的、不知如何运用的单词。

孤立的通过词汇表背单词，的确实可以在一定程度上提升你的词汇数量，但不能真正提高有效词汇量。

中学生英语词汇学习法之我见

中学生英语词汇学习法之我见摘要：词汇是语言的建筑材料，没有词汇语言就不复存在。

词汇教学的难点就在于很容易被遗忘。

词汇教学贯穿整个英语教学的始终，是英语教学的一个瓶颈。

本文从注重听说结合、语音正确、细微的语音区别、特殊发音、重复的字母等方面入手谈谈英语词汇学习的方法。

关键词：中学生；词汇学习；记忆方法一、“听说”结合语音在英语单词记忆中的重要作用表现在两个方面：一是使单词的拼读融为一体，二是充分发挥读音在记忆中的作用。

英语作为拼音文字，词的音和形是紧密联系在一起的。

英语发音虽然不是完全有规律，不能像有的语种那样做到“见到就会念，会念就会写”。

但它毕竟不是音形脱节的象形文字，它的发音基本上还是有规律的。

然而，通过正确的读音去记英语单词，把英语单词的拼读融为一体，不但是记忆英语单词最基本的方法，而且是一条捷径，可以收到“事半功倍”的效果，并且基本上做到“会念就会写”。

由于听觉记忆有视觉记忆所没有的独特效果，朗读又可以形成“运动记忆”，因此出声朗读有助于记忆，高声而又清楚的朗读效果更好。

有节奏的朗读还能唤起记忆。

所以，学生经常会出现这样的情况，某些词语默写不出来，但是一边念一边写就能很顺利地把它带出来。

在英语学习过程中，有的人不太重视语音和朗读，记忆生词时音形脱节、一个字母一个字母地去记英语单词。

用这种方法去学习英语和记忆英语单词也许能通过考试，但很难真正掌握英语。

习惯于用这种方法记忆英语单词的人，在阅读英语书刊时也是一个字母一个字母地拼成一个词，然后看自己认不认得，是什么意思，搞清楚一句话中所有词的汉语意义以后再进行语法分析，看整个句子是什么意思、整个段落是什么意思、整篇文章是什么意思等，因而难以提高阅读速度。

二、语音必须正确第一次接触任何一个英语生词的语音时，脑子里一片空白。

先入为主，所以一开始就要掌握正确发音，以便在脑子里形成正确的语音形象。

不要拖泥带水，不要发出多余的音，也不要丢掉某个音。

只要第一次接触，就应将该单词的读音发准确，这样，发音再特殊的生词也能自然而然地记住。

中学生英语词汇学习方法之我见

中学生英语词汇学习方法之我见从小到大，英语一直是我最喜爱的学科。

但我的英语学习，并非一帆风顺，从懵懂困惑不知所从，到勤勉努力抽丝剥茧，到渐入佳境思路清晰，如今已经形成了一套适合自己的有效学习方法。

我认为，词汇是任何一门语言的基石，词汇学习亦是语言学习的最根本环节，突破了词汇这一难关，就为听、说、读、写奠定了基础。

一、语音辅助，化难为简语言是交流的工具，正确的发音是顺畅交流的保障。

英语单词是由26个字母进行不同的组合构成的，每个单词都有各自的音，型，义。

英语是一种拼音文字，发音与拼写联系极为密切，因而使用音标辅助单词学习是十分必要的。

第一步，我系统学习了48个国际音标，记准记牢，用音标规范自己的单词读音，做到了正确读出每个单词发音；第二步，我学习了基本发音规则，掌握了元音字母在不同音节中的发音规律，基本做到了看到单词可以脱口读出；第三步，在第二步的基础上，逆向思维，反复留心操练，逐步达成了会读就会写，听到的单词也基本能根据发音写个八九不离十。

二、贴近生活，事半功倍每种语言的词汇的构成都有一定的规律可寻，规律有定理规律和非定理规律，在英语方面，定理规律指读音规则和构词法。

非定理规律指学习者在学习中自己找到的行之有效的记忆方法。

语言学习较之其他科目，更加贴近生活，更具实用性，因而，在实际生活中操练，结合生活分类学习词汇是最佳途径。

一是直观化——由书本到生活。

充分利用日常生活场景，家里每个房间的每样生活学习物品，都用便利贴标出英文单词，随处可见，随时可读，随机可记，直观明了，生动形象，且重复率极高，利于牢固记忆。

二是脉络化——由点及线形成词语链。

以课本某一生词为诱发点，充分挖掘相关生活内容。

例如，在学习 design（设计）一词时，将fashion design（服装设计），stage design（舞台设计），package design（包装设计），landscape design（景观设计），urban design（城市设计），universal design（通用设计），design pattern（设计模式）等自己能想到的词语都罗列出来，一并记忆，既提升趣味性，又轻松加大词汇量，非常有成就感。

单词方法心得

单词方法心得单词方法心得篇1自从我开始学习英语以来，我就深深地体会到了学习单词的重要性。

然而，记忆单词并不是一件容易的事情，我曾经尝试过各种方法，但总是记不住。

后来，我逐渐发现了一些有效的单词学习方法，这些方法不仅提高了我的记忆效率，还帮助我更好地理解了单词的含义。

在这里，我想分享一些我的单词学习方法的心得体会。

首先，我发现使用联想记忆法是一个非常好的方法。

例如，当我学习“生日快乐”这个英语单词时，我联想到它和“生气”这个词有关联。

这样，当我在看到“生日快乐”这个词时，我就会想到它和“生气”的联系，从而帮助我记忆。

其次，使用例句也是一个很好的方法。

通过例句，我可以更好地理解单词的含义，也可以更好地记住单词的用法。

例如，当我学习“花费”这个词时，我通过一些例句了解到了它可以用在不同的情境中，这使得我更加深刻地理解了它的用法。

最后，重复记忆也是一个非常有效的方法。

通过重复记忆，我可以加深印象，更好地掌握单词。

例如，当我学习一些生词时，我会不断地重复阅读，直到我能够熟练地掌握它们。

总的来说，我认为单词学习是一个需要耐心和坚持的过程。

只有不断地尝试不同的学习方法，才能找到最适合自己的方法。

希望我的分享能够帮助到大家，也希望大家都能够成功地掌握英语单词。

单词方法心得篇2我很高兴为您提供一份关于学习英语单词的方法心得。

学习英语单词是非常重要的，因为它们是构建语言的基础。

以下是我为您准备的方法心得：1.兴趣引导：尝试选择一些与您感兴趣的主题或活动相关的单词。

例如，如果您喜欢音乐，您可以开始学习与音乐相关的单词，如乐器、音乐类型和歌手等。

这种方法可以让学习变得有趣且更加有意义。

2.联想记忆：利用联想记忆法来记忆单词。

例如，您可以尝试将单词与图像、声音或动作联系起来，以帮助您记忆。

或者，您可以尝试将单词分组，以便更容易记忆。

3.重复练习：多次重复学习是掌握单词的关键。

尝试每天分配一定的时间来学习和复习单词，以帮助您加深记忆。