2021年八年级科学上册 第3章 第节 神奇的激素教学设计 浙教版

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（三）引导学生从实验现象发现科学机理

设问：同学们，通过上面的研究，你认为谁是草头娃娃向光性生长的幕后“操纵者”呢？

学生：生长素

解释:为什么在均匀的光照射条件下，植物直立向上生长? 而在单侧光的照射下，植物向光弯曲生长？

三、植物向光性原理

设问：“分布不均”具体是怎样分布的？哪里分布多、哪里分布少？（背光侧多，向光侧少）你怎么看出来的？（箭头的粗细不同）

设问：生长素分布不均为什么就会导致向光生长？（背光侧生长素多，生长快；向光处生长素少，生长慢，从而向向光侧弯曲）图中哪里体现了背光侧生长快？（细胞较长）

利用自制模型进行解释。

互动小游戏——我是胚芽我要长。

通过学生读图、讨论和教师的模型演示来突破难点。

在互动游戏中检测知识掌握情况

（四）由生长素作用原理拓展到激素的作用

设问：给你一瓶生长素溶液，你怎么使用它？

追问：喝点会长高吗？

生：不会，因为它是植物激素

归纳小结：象生长素一样能调节植物生命活动的微量物质叫植物激素，除生长素外后来科学家还发现了赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸等植物激素。它们在植物体内合成，从产生部位运输到作用部位，微量但对植物的生命活动产生显著调节作用。

介绍：激素食品侵入我们生活。

体会生长素的双重性。加深对“调节”这一概念的认识。

通过补充生长素在农业生产中的实际应用，帮助学生理解科学、技术与社会的关系。体会科学也是一把双刃剑。

（五）课堂总结

通过本节课的学习，完成助学单上的小结。

课外思考：对植物向光性的解释目前还有很多的争议，对向光性的研究也并没有终结，而是在继续地探索和发展中……首尾呼应，问题解决。

板书设计：

教案设计思路：

实验结果。27794 6C92 沒30919 78C7 磇22798 590E 夎C ~o#A20734 50FE 僾~37170 9132 鄲{39318 9996 首?