12.2内能热传递
12.2内能热传递(原卷版+解析)
12.2 内能热传递一、单选题1．下列关于内能的说法中正确的是（）A．静止的物体没有内能B．所有分子动能和分子势能的总和称为物体的内能C．水结冰时温度不变，所以内能不变D．温度高的物体的内能一定较小2．关于热量、温度、内能之间的关系，下列说法正确的是（）A．某个物体温度不变，内能一定不变B．某个物体温度升高，一定是吸收了热量C．某个物体温度升高，物体含有的热量增加D．某个物体吸收热量，内能一定会增大3．两个物体发生热传递，必须有不同的（）A．热量B．温度C．质量D．高度4．各实例中，属于热传递改变物体内能的是（）A．用打气筒打气，气筒壁发热B．锯木头时，锯条发热C．搓手取暖D．生火做饭5．关于热传递，下列说法中正确的是（）A．热量总是从热量多的物体传给热量少的物体B．物体间不接触就不能进行热传递C．通过一定方式可使热从高温物体传给低温物体D．热传递就是温度的传递6．关于内能，下列说法中正确的是（）A．0C 的冰块没有内能B．物体内能大小与温度无关C．热量总是从内能大的物体向内能小的物体转移D．金属汤勺放在热汤中，温度升高，这是通过热传递的方式改变内能7．一块冰正在熔化，下列说法正确的是（）A．内能增加，因为一定吸收了热量B．内能不变，因为温度不变C．不一定吸收热量，但内能一定增加D．因为温度保持在0℃，所以内能为08．如图三个完全相同的容器甲乙丙，在其中分别倒入水，则下列说法正确的是（）A．甲杯中的水内能最大B．乙不中的水内能最大C．丙杯中的水内能最大D．乙和丙杯中水的内能相等9．一杯80℃的热水，放在26℃的环境中一段时间后，温度降至26℃，部分热水变成水蒸气散发到空气中，关于这个过程说法正确的是（）A．杯中水的质量保持不变B．水温降至26℃后不再汽化C．热水分子动能保持不变D．杯中热水的内能减少了10．关于物体的内能，下列说法正确的是（）A．仅在两物体之间发生热传递时，高温物体内能一定减少，低温物体内能一定增加B．某一物体的动能和势能增加，其内能就一定会增加C．温度低于0 ℃的物体一定不具有内能D．当物体内能增加时，物体的温度就一定会上升11．关于分子和物体内能，下列说法正确的是（）℃杯子里的水可以任意倒出，说明水分子间没有引力℃固体间能扩散，表明固体物质分子是运动的℃把0℃的冰块加热熔化成0℃的水，其内能增加℃用力搓手，手发热是通过热传递增加手的内能A．℃℃B．℃℃C．℃℃D．℃℃℃12．如图是比较不同材料保温性能实验时，保温材料℃和℃内物体温度随时间变化的图像，下列从图像中所获取的信息表述正确的是（）A．第120min时两材料与测温物质的热传递将停止B．材料℃的保温性能比材料℃的要好C．实验时的室温约为80℃D．材料℃的导热性能比材料℃的要好二、填空题13．在生活中我们要勤洗手，用洗手液洗手时会闻到一股香味，这是_______现象；新型冠状病毒对热敏感，在56℃的环境中30分钟就可以被灭活，所以我们对于日常生活中使用毛巾、餐具等要进行高温消毒，这是利用_______的方式改变了物体的内能。
12.2内能 热传递
§12.2 内能热传递教学目标：1．知识与技能：（1）了解内能的概念，能简单地描述内能和温度地关系。
（2）知道热传递是改变物体的内能方法之一。
（3）了解热量的概念，知道热量的单位是焦耳，2．方法与过程：（1）通过观察和分析了解内能的概念，知道热传递是改变内能的一种方式。
3．情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。
（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。
教学重点：分子动能和物体动能，内能和机械能的异同。
教学难点：认识内能及相关定义；内能与温度的关系教学过程设计：一、引入新课：1、物体是否具有动能、势能，我们是如何判断的？结论：机械能的存在可以凭肉眼判断，即它是一种外部形式的能量。
2、一杯开水可以烫伤人体，说明它具有能量，就像各种燃料燃烧时产生热一样，这种能量的存在，你可以凭肉眼看到吗？二、新课学习：1、引导认识分子动能、分子势能和内能的含义。
2、观察图12-16理解一切物体都有内能。
3、演示墨水在热水和冷水中扩散的比较实验分析现象，得出内能与温度的关系4、探究分子动能、势能与物体动能、势能的关系。
（1）阅读课文并讨论分子动能、势能与物体动能、势能之间的联系。
（2）归纳统一结论并完成填表：内能与机械能的关系：（4）教师结合实例讲解：内能增大，物体温度不一定升高。
因为内能大小是由温度、质量、体积、状态等因素共同影响的。
5、热传递——改变内能的一种方式（1）从生活实例引入：冬季，同学们常用热水焐手、焐脚，从热水吸收热量，使手脚暖和起来。
这采用的是什么方式？——热传递（2）学生阅读并分析图12-17，然后举出生活中其他热传递是改变物体内能的例子：烧水、冬季夜间养鸡场彻夜点灯、晒太阳……（3）师生小结：热传递是改变物体内能的一种方式。
6、讲解：热量的概念和单位三、巩固小结：（1）归纳本节课的知识点。
（2）课堂练习：WWW的1、2四、布置作业:完成补充习题板书12.2内能热传递1、热运动2、内能定义单位:焦耳与温度的关系3、热传递——改变物体内能的一种方式（能的转移）4、热量：定义单位教学反思内能虽然抽象,但与机械能相类比,理解起来就显得容易多了,注意区分内能与机械能的不同,对热传递的几种方式----传导\对流\辐射有必要加以补充.调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣是一个永久的话题.。
12.2内能热传递
12.2 内能热传递（解析版）考点直击典例分析＋变式训练知识点1 内能的概念1、分子有质量，分子在不停地做着无规则运动，所以分子具有动能；分子间存在着相互作用力，所以分子之间还具有势能；在物理学中，把物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
2、单位：内能的单位是焦耳，简称焦，用字母J表示。
3、内能的特点：①任何物体在任何情况下都具有内能；②内能具有不可测量性，即不可能准确地知道一个物体具有多少内能；③内能是可以变化的；④对单个分子或少量分子谈内能是无意义的。
【典例1】内能是一种常见的能量形式，关于内能下列说法正确的是（）A．0℃的水不具有内能B．温度高的物体一定比温度低的物体内能多C．静止的物体不具有内能D．内能与物体的温度有关【答案】D。
【解答】解：AC一切物体都有内能，0℃的冰块、静止的物体都有内能，故AC错误；BD、内能的大小与物体质量、温度和状态有关，只根据温度高低不能判断内能的大小，所以温度高的物体，其内能不一定大，故B错误，D正确。
故选：D。
【典例2】知识梳理是学习的一种重要方法，请将动能、能、机械能、内能填在下列知识结构图对应的序号框中。
（1）能、（2）机械能、（3）内能、（4）动能。
【答案】（1）能；（2）机械能；（3）内能；（4）动能。
【解答】解：能包括光能、机械能、内能等，机械能包括动能和势能，势能包括重力势能和弹性势能。
故答案为：（1）能；（2）机械能；（3）内能；（4）动能。
【变式训练1】下列说法中正确的是（）A．﹣20℃的冰块不具有内能B．一切运动的物体都具有机械能，而不具有内能C．一个小球运动的速度越快，它的内能越大D．一块铁烧红时的内能比冷时大【答案】D。
【解答】解：A、任何物体都具有内能，﹣20℃的冰块也具有内能，故A错误；B、一切运动的物体都具有动能（机械能），而且一定具有内能，故B错误；C、小球的运动属于机械运动，内能的大小与机械运动的情况无关，故C错误；D、一块铁质量一定，烧红时温度高、内能大，冷时温度低、内能小，所以一块铁烧红时的内能比它冷时的内能大，故D正确。
九年级物理上册 12.2 内能 热传递课件_1
用热水袋捂手
用冷水给高温铁工件淬火 用冷水给热牛奶降温
热传递的条件：
温度差
。
： 热传递(chuándì)的实质 内能的转移
。
热传递 的方 (chuándì) 高温物体向低温物体
向热：传递(chuándì)的结果： 温度。相同
。
第七页，共十二页。
热量
(rèliàng)
下列关于热量的说法(shuōfǎ)正确的是 ( C ) A. 温度低的物体含有的热量少
温度 质量 状态等 3.改变物体内能的一种方式是什么？
热传递
4.什么是热量？
物体在热传递过程中转移的能量叫热量
第十页，共十二页。
慎思 明 (shèn sī) 辨
下列关于内能的说法正确(zhèngquè)的是 ( C )
A. 温度低的物体没有内能 B. 温度高的物体内能一定比温度低的物体大 C. 20℃的水经加热后温度升到80℃的过程中， 水的内能增大 D. 内能大的物体机械能也一定大
内能 热传递 (nèi nénɡ)
第一页，共十二页。
温故(wēn ɡù)
分子 动理论： (fēnzǐ)
物体(wùtǐ)是由大量分子组成的 分子永不停息地做无规则运动 分子间存在相互作用力
（吸引力和排斥力）
第二页，共十二页。
知新
组成(zǔ chénɡ)物体的分子为什么具有分子动能？
是否分子总具有分子动能？ 组成物体的分子(fēnzǐ)为什么具有分子(fēnzǐ)势能？
是否分子总具有分子势能？
我们通过运动的物体具有动能认识到运动的分子具有分子动
能，通过发生形变的弹簧具有弹性势能认识到存在引力
(yǐnlì)和斥力的分子间具有分子势能，这样的研究方法叫
苏科版九年级物理上册第十二章12.2内能热传递教学设计
苏科版九年级物理上册第十二章12.2内能热传递教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我深知幼儿教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的学习兴趣、探索精神和动手能力。
因此，在设计这次幼儿园科学活动时，我以“内能与热传递”为主题，希望通过一系列生动有趣的活动，让孩子们能够感知到热能的存在，并了解热能是如何传递的。
一、设计意图本次活动的设计方式采用了实践操作与情景模拟相结合的方式，通过孩子们亲手操作，观察和感受热能的传递，从而达到理解内能的目的。
活动的目的是让幼儿感知到热能的存在，了解热能是如何传递的，并培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。
二、教学目标1. 让幼儿感知到热能的存在，了解热能是可以传递的。
2. 通过实践操作，培养孩子们的动手能力。
3. 培养孩子们的观察力、思考能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿感知到热能的存在，了解热能是如何传递的。
难点：培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。
四、教具与学具准备教具：热水、冷水、温度计、气球、彩纸等。
学具：每个孩子准备一份，包括热水、冷水、温度计、气球、彩纸等。
五、活动过程1. 引入：让孩子们感受热水和冷水的温度差异，引发他们对热能的好奇心。
2. 实践操作：孩子们亲自用温度计测量热水和冷水的温度，并记录下来。
3. 情景模拟：让孩子们将气球放入热水中，观察气球的膨胀情况，从而理解热能的传递。
4. 讨论交流：让孩子们分享自己的观察和感受，引导他们思考热能是如何传递的。
六、活动重难点重点：让幼儿感知到热能的存在，了解热能是如何传递的。
难点：培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在这次活动中，孩子们积极参与，表现出很大的兴趣。
通过实践操作，他们直观地感受到了热能的存在，并理解了热能是如何传递的。
同时，孩子们的观察力、动手能力和思考能力也得到了锻炼。
但在活动过程中，我也发现有些孩子对温度计的使用还不够熟练，需要在今后的活动中多加练习。
12.2内能热传递PPT苏科版九年级物理上册
课堂探究
结论：做功可以改变物体的内能 1）对物体做功，可以使物体的内能增加；
2）物体对外做功，可以使物体的内能减少；
课堂探究
把热水、冷水分别加入相同数量的蓝色墨水中，观 察现象。 【思考】 实验表明内能与温度有什么样的关系？ 【结论】温度越高，分子的无规则运动越激烈。物 体的内能与温度有关，温度越高，内能越大。
典例分析
例1：下列说法中正确的是（ D ） A．静止在地面上的冰块没有内能 B．空中飞行的飞机比地面上静止的火车的内能多 C．动能大的物体内能一定大 D．自然界中任何状态下处于任何位置的物体都有内能
A．物体吸收热量，温度一定升高
改变方法 组成物质的分子永不停息地做无规则运动；
D．两张垫在地上，一张盖在身上 3 物体对外界做功，内能减小
物体的内能受温度、体积、质量影响 定义 热量：传递内能的多少
1 克服摩擦力做功，内能增大
做功 2 外界对物体做功，内能增加
3 物体对外界做功，内能减小
拓展练习
1、关于内能、温度、热量三者的关系，下列说法不正确的是（ACD） A．物体吸收热量，温度一定升高 B．物体温度升高，内能增加 C．物体温度不变，没有吸热和放热 D．物体温度升高，一定吸收了热量 2、下列物理现象中，属于通过做功途径改变物体内能的是（ B ） A．冬天晒太阳人会感到暖和 B．锯木头时锯条会变热 C．饮料放入冰箱冷藏室会变凉 D．烧红的铁块放入水中会变凉
3 物体对外界做功，内能减小
抛到空中的球，离开地面，具有重力势能； 分子之间有相互作用的引力和斥力
苏科版九年级上册物理《12.2内能热传递(共2课时)》教案
教案：苏科版九年级上册物理《12.2内能热传递（共2课时）》一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏科版九年级上册物理教材的第12.2节，即内能和热传递的相关知识。
具体内容包括：1. 内能的概念及其与物体温度、质量和状态的关系。
2. 热传递的定义、方式和影响因素。
3. 热量、比热容的概念及其计算。
二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能与物体温度、质量和状态的关系。
2. 让学生了解热传递的定义、方式和影响因素，能够运用热传递的知识解释生活中的现象。
3. 让学生掌握热量、比热容的概念及其计算方法，能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：内能的概念及其与物体温度、质量和状态的关系；热传递的定义、方式和影响因素；热量、比热容的概念及其计算。
难点：热量、比热容的概念及其计算在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（温度计、热量计、比热容计等）。
学具：教材、笔记本、作图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讨论冬天烤火取暖的原理，引导学生思考内能和热传递的概念。
2. 知识讲解：（1）讲解内能的概念，通过示例让学生理解内能与物体温度、质量和状态的关系。
（2）讲解热传递的定义、方式和影响因素，引导学生运用热传递的知识解释生活中的现象。
3. 例题讲解：运用热量、比热容的概念及其计算方法，解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固内能、热传递、热量和比热容的概念及其计算方法。
5. 板书设计：内能、温度、质量、状态；热传递、方式、影响因素；热量、比热容、计算方法。
六、作业设计1. 作业题目：（1）解释内能与物体温度、质量和状态的关系。
（2）运用热传递的知识解释生活中的现象。
（3）运用热量、比热容的概念及其计算方法，解决实际问题。
2. 答案：（1）内能与物体温度、质量和状态的关系：内能是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
12.2内能 热传递 导说课稿-苏科版九年级物理上册
12.2 内能、热传递 - 导说课稿引言:大家好，今天我将为大家介绍苏科版九年级物理上册中的第12.2节——内能和热传递。
在这一节中，我们将深入了解内能的概念及其与热传递之间的关系。
内能是物体所具有的热能，而热传递则是热能在物体间的传递过程。
通过学习这一节的内容，我们可以更好地理解物体的内部能量变化以及热传递的机制。
接下来，让我们一起来探索这个有趣的话题吧！一、内能的概念与宏观表达式内能是指物体内部所有微观粒子（如分子、原子等）所具有的能量总和。
它是物体的一种能量形式，能够影响物体的状态和性质。
内能可以通过物体的温度来体现，即内能正比于物体的温度。
我们可以用下面的式子来表示宏观物体的内能：E=mc∆T在这个式子中，E表示物体的内能，m表示物体的质量，c为物体的比热容，∆T为物体的温度变化。
从这个式子可以看出，内能与物体的质量和温度变化密切相关。
二、内能的变化与热传递内能的变化可以通过热传递来实现。
热传递是指热能从高温物体传递到低温物体的过程。
它是热平衡和温度差的结果。
热传递有三种基本方式：传导、对流和辐射。
1.传导：传导是指热能通过物体内部的直接物质接触而传递的过程。
热传导的速度受物体的导热系数、截面积和温度差的影响。
2.对流：对流是指热能通过流体的流动而传递的过程。
流体的对流传热速率取决于流体的性质、流速以及温度差。
3.辐射：辐射是指热能通过电磁波的辐射而传递的过程。
辐射热传递不需要物质的存在，可以在真空中进行。
三、热量与内能的转化热量是指由于温度差使物体的内能发生变化时所传递的能量。
热量的单位是焦耳（J）。
当物体吸收热量时，它的内能会增加；当物体放出热量时，它的内能会减少。
热量与内能之间的关系由下式表示：Q=mc∆T在这个式子中，Q为热量，m为物体的质量，c为物体的比热容，∆T为温度差。
从这个式子可以看出，热量与物体的质量和温度差有关。
四、热传递与热平衡在热传递过程中，当两个物体之间达到热平衡时，它们的温度会相等。
苏科版《12.2内能 热传递》ppt课件
3、甲乙两个铁块，甲的温度为 、甲乙两个铁块， 50℃，乙的温度为30℃，下列说 ℃ 乙的温度为 ℃ 法中正确的是 （ D ）
内能发生转移了吗？ 内能发生转移了吗？
热传递是改变物体内能的一种方式
一杯热水，很烫人， 一杯热水，很烫人，放在桌子上凉 会儿再喝 在这个过程中， 在这个过程中，热水的温度降低 ，内 能 减少；杯子周围的空气的温度 升高，内 能 增加 。 这种改变内能的方式就是 热传递 。
生活中常见的热传递现象
1、物体是由大量的 分子 构成的 分子是运动还是静止的？ 2、分子是运动还是静止的？ 永不停息地做无规则的运动 这种运动叫做热运动 分子间有作用力吗？ 3、分子间有作用力吗？ 分子间存在相互作用的吸引力和 排斥力
与机械能类比: 与机械能类比
物体内部的分子始终处 在无规则的运动中， 在无规则的运动中，分 子具有 动 能
生活中常见的热传递现象
——热传导 热传导
炒菜时， 炒菜时，铁锅热得烫手
用热水袋焐手取暖
生活中常见的热传递现象
——热辐射 热辐射
车胎中的空气在阳光照射 温度升高内能增加。 下，温度升高内能增加。
铝锅中的水在太阳灶的加 热下，温度升高内能增加。 热下，温度升高内能增加。
生活中常见的热传递现象
——热对流 热对流
热传递时， 1、热传递时，能量从温度高的物体向温度低的物体传递
当堂巩固：
热量：
在物理学中,把物体在热传递过程 在物理学中,把物体在热传递过程 转移能量的多少叫做热量 的多少叫做热量. 中转移能量的多少叫做热量.热量用符 号Q表示 热量的单位与能量的单位相同,也 热量的单位与能量的单位相同, 是焦(J) 由热量的定义可知: 由热量的定义可知:热量只有在热 传递过程中有意义.我们只能说物体吸 只能说物体 传递过程中有意义.我们只能说物体吸 收或放出多少热量 多少热量, 不能说物体 物体含有 收或放出多少热量,而不能说物体含有 或具有多少热量 多少热量. 或具有多少热量.
12、二.内能 热传递
8、下列说法中正确的是 ( D ) A．温度为0℃的物体没有内能 B．温度高的物体内能一定多 C．物体的内能增加，它的温度一定升高 D．温度表示物体的冷热程度
9、下列说法中正确的是 ( B ) A．温度高的物体，它的动能一定大 B．物体的温度升高，它的内能一定增加 C．物体吸收热量，它的温度一定升高 D．内能大的物体，它一定能传递更多的温度
Hale Waihona Puke 物体内部所有分子做无规则运动的 1、内能是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 动能和分子势能的总和 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 温度 体积 质量 2、影响内能大小的因素有＿＿、＿＿、＿＿、 种类 状态 ＿＿、＿＿； 做功 热传递 3、改变内能大小的方法有＿＿＿＿、＿＿＿＿； 能量由高温物体转移到低温物体 4、热传递是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 或由物体的高温部分转移到低温部分的过程 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 增加 在热传递过程中物体吸热内能＿＿，物体放 减少 热内能＿＿； 在热传递过程中转移能量的多少 5、热量是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 焦耳 单位是＿＿＿。
10、关于温度、热量、内能，以下说法正确的是( C ) A.物体的温度越高，所含的热量越多 B.0℃的冰没有内能 C.一个物体吸收热量时，温度不一定升高 D. 一个物体吸收热量时，物体的温度一定升高
内能和机械能是一种能吗？ 反思： 如果不是有什么区别呢？ 答：不是一种能； 区别：（1）机械能与物体宏观机械运动和物体间 相对位置有关， 内能与物体内部分子的运动和分子间 相对位置有关； （2）机械能可以为零，内能不可能为零。
1、能、机械能的概念？ 2、什么是动能？影响动能大小的因素？ 3、什么是弹性势能？影响弹性势能大小 的因素？ 4、什么是重力势能？影响重力势能大小 的因素？
苏科版12.2_内能_热传递 2
这种改变内能的方式就是热传递 。
改变内能的一种方法-------热传递
金属勺子放在热汤 中,温度升高,内能 增加
食品放入电冰箱, 温度降低,内能减 小
在太阳的照射下,太 阳能热水器中的水 温度升高,内能增加
热传递可以改变物体的内能
液态空气的温度 为－200℃，它 具有的内能比常 温时少
同一物体的内能还与物体的质量等因素有关
一湖水
一滴水
内能大小与什么有关？
温度 质量 内能的大小与 和 有关， 温度 越高， 质量 越大，物体的内能就越大 说明： 1、温度反映的是的物体内部分子运动的剧烈程度 2、质量反映的是物体内部分子的数目或单个分子 的平均质量
对物体做功，物体的内能增加 对物体做功，物体内能不一定增加。
你看到什么现象？请你解析
大口玻璃瓶内有一些水，水的 上方有水蒸气。给瓶内打气， 当瓶塞跳出时，观察瓶内的变 化？在瓶塞跳出的过程中，通 过什么途径改变了玻璃瓶内空 气的内能？
物体对外做功时，温度降低，内能减小。
瓶内的水蒸气原来是看不见的。 当瓶塞跳起来时，可以看到容 器中出现了雾。这是因为瓶内 的空气推动瓶塞做功时，内能 减小，温度降低，使水蒸气液 化成小水滴。
三、做功和热传递的区别
1．做功使物体内能发生改变的时候，内能的改变就 用功的数值来量度．外界对物体做多少功，物体的 内能就增加多少；物体对外界做多少功，物体的内 能就减少多少． 热传递使物体的内能发生改变的时候，内能的改 变是用热量来量度的．物体吸收了多少热量，物体 的内能就增加多少；物体放出了多少热量，物体的 内能就减少多少．
动 能 物体内部所有分子无规则运动的 和分子相互作用的 势 的总和.叫物体的内能 . 能 2.改变内能的方法 A.热传递. B.做功 3.内能改变多少的量度 A.热传递 传递的热量来量度
苏科初中物理九上《12.2 内能 热传递》
内能热传递一、教学目标1.了解内能的概念，能简单地描述温度和内能的关系2.能结合实例分析，知道热传递是改变内能的一种方式3.了解热量的概念，知道热量的单位二、教学重难点1．内能、热量的概念2．内能、温度与内能之间的关系。
三、学习与交流1.汽油所产生的能量，与煤、天然气燃烧放热和物体摩擦一样，都是一种与＿＿＿＿有关的能量，这种能量就是＿＿＿＿＿。
2.内能是指物体内部＿＿＿＿＿＿＿做＿＿＿＿＿＿运动所具有的动能和＿＿＿＿的总和。
因为物质都是由分子组成的，并且分子在永不停息地做＿＿＿＿运动，分子之间总存在相互作用的＿＿＿＿和＿＿＿＿，因此可以肯定，一切物体都具有＿＿＿＿。
3洗衣服时，洗衣粉在冷水中需很长时间才能溶完，而在热水中很快就能溶完，这是因为____________________________。
7.向分别盛有相同质量冷水和热水的烧杯中各滴入一滴红墨水，隔了一会儿，我们会看到盛有＿＿＿＿＿的杯子里的水变红快。
这个现象说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿用热传递的方法改变物体的内能，实际上是＿＿＿＿＿＿从＿＿＿＿物体转移到＿＿＿＿物体的过程。
8.100克的水温度升高50℃，要吸收＿＿＿＿＿焦的热量。
四、典型例题9.关于物体的内能，下列说法正确的是： ( )A．跟物体的温度有关B．跟物体做机械运动的速度有关C．跟物体内含有的热量有关D．跟物体做机械运动时上升的高度有关10.下列关于内能的说法正确的是（）A. 0℃的冰一定和0℃的水内能一样大B. 0℃的水一定比5℃的水内能小C. 0℃的水一定比5℃的水热量小D. 以上说法都不正确11.在热传递过程中，被传递的是（）A. 质量B. 温度C. 比热容D. 能量12.下列说法正确的是 ( )A.任何状态下处于任何位置的物体都具有内能B.机械能大的物体内能一定大C.静止在地面上的物体无内能D.空中飞行的子弹比地面上静止的子弹内能多五、达标检测13.关于内能，下列说法中正确的是（）A. 0 ℃的冰块的内能为零B. 温度高的物体比温度低的物体的内能多C. 物体的温度降低，则物体的内能减少D. 体积大的物体的内能一定比体积小的物体内能多16.一块质量为500克的水的温度为15℃，放出8.4×103焦的热量后，水的温度为多少？17.质量为500克的铁锅中放有3千克的水，把它们从15℃加热到90℃，水需要多少热量？18.把一个质量为500克的金属块，从80℃降低到30℃，放出的热量为3.5×103焦，这种金属的比热容是多少？7.为了探索物体吸收的热量与哪些因素有关,某同学提出如下猜想:8.猜想一:物体吸收的热量与物体的质量有关猜想二:物体吸收的热量与物体的温度有关猜想三:物体吸收的热量与_________有关(1)上述猜想中错误的猜想是____,应改为___________________________________________(2)为了说明猜想一是正确的,实验应如何设计,写出设计思路(3)这种研究方法叫___________法,举三例.动能势能机械能一、教学目标1．了解能量的初步概念。
九年级物理上册教案：第十二章《12.2内能热传递》
教案：九年级物理上册第十二章《12.2 内能热传递》一、教学内容本节课的教学内容选自九年级物理上册第十二章第二节《内能热传递》。
本节主要介绍了内能的概念、内能的改变方式以及热传递的原理。
具体内容包括：1. 内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
2. 内能的改变方式：做功和热传递。
3. 热传递的条件：温度差。
4. 热传递的原理：热量从高温物体传向低温物体，或者从同一物体的高温部分传向低温部分。
二、教学目标1. 理解内能的概念，能描述内能的改变方式。
2. 掌握热传递的条件和原理，能解释生活中的热传递现象。
3. 培养学生的观察能力和动手实验能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能的改变方式、热传递的条件和原理。
难点：内能与机械能的区别，热传递的微观解释。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、实验器材（温度计、热水、冷水、金属块等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察冬天用热水取暖、夏天用冷水降温等现象，引导学生思考这些现象背后的原理。
2. 概念讲解：介绍内能的概念，解释内能的两种改变方式：做功和热传递。
3. 原理探究：通过实验演示和微观解释，让学生理解热传递的条件和原理。
4. 例题讲解：分析生活中的热传递现象，如烧水、做饭等，引导学生运用物理知识解释这些现象。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算物体吸收或放出的热量、分析热传递过程等。
6. 知识拓展：介绍热力学第一定律和第二定律，引导学生深入理解内能和热传递的原理。
六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
内能的改变方式：做功、热传递。
热传递的条件：温度差。
热传递的原理：热量从高温物体传向低温物体，或者从同一物体的高温部分传向低温部分。
七、作业设计1. 题目：计算一个物体在温度升高过程中吸收的热量。
苏科版12.2_内能_热传递
小企鹅: 我们这里年平均气 温-25℃，这里冰山 有没有内能？
老企鹅: 物体都是由 分子构成的， 冰山的分子 也在做热运 动，所以冰 块也具有内 能。
一切物体都具有内能
一切物体在任何时候都具有内能
讨论：物体的内能与哪些因素有关呢？
运动着的篮 球具有动能
将已知事物跟 未知事物进行 比较根据它们 的相同或相似 推知未知事物 也可能有某种 属性这是科学 认识的一种重 要方法。
苹果和地球 相互作用具 有势能
运动着的分子也 具有动能
类比
互相吸引的分子 也具有势能
（一）内能定义
物体内所有分子做无规则运 动具有的动能和分子势能的总和 叫做内能。
复习
物体由于运动而具有的能叫做动能； 物体由于被举高而具有的能叫做重力势能； 物体由于弹性形变而具有的能叫做弹性势能。
思考
• 赤日炎炎的中午，放在露天地的自行车轮 胎突然爆破了，谁对轮胎做了功？它具有 什么能？
二、内能 热传递
生活中的现象
• 冬季水结冰时常会出现水缸破裂,水管爆裂 等现象. • 液态食品如牛奶冻结时,它的体积就会膨胀 ,产生内压，瓶装牛奶冻结时常会出现跳盖 或破瓶爆裂的现象.为此,用硬质容器装食 品时必须为冻结时体积的增长留有余地
实验:在分别盛有冷水和热水的两个玻璃杯中 各滴入一滴墨水 现象是:_______杯水中的墨水扩散得快 实验说明了:温度越高,扩散过程越______
增加 一个物体温度升高时，它的内能就会____
减少 一个物体温度减少时，它的内能就会____
以上说明内能的大小与什么有关？
温度
讨论:内能的大小还与哪些因素有关?
物体内能大小的影响因素有:、 1、温度 2、质量
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在我们生活中，还有一种看不到的能量，即物体内部形式存在的 能量，叫做
■ •
RD
课程信息
年级
九年级 学科 物理 课型 新授
主题
二、内能热传递 11
教学目标
1、 了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能
2、 能简单描述温度与内能之间的关系
3、 结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式， 是内能的转移过 程
4、 了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用 热量 这一术语
5、 了解用热传递来改变物体内能的方法在生产生活中的应用，
会应用相关知
识解释一些现象
教学重点 关于内能、热量的概念，类比分子动能和物体动能，内能和机械能的异同 教学难点 认识内能及相关定义，内能与温度的关系，及内能，温度与热量三者之间的关 系
教学过程
教学步骤
教学内容 学生活动 教师活动
二、概念教学
分子间（内部）能量 物体间（外部）能量 动能
同
分子动能：分子由于做无 规则运动而具有的能量 同
物体动能：物体由于做机 械
运动而具有的能量
异 分子热运动是永不停息 的，即分子动能不可能为
零
异 机械运动包括静止，即物 体
动能可以为零
势能
同 分子势能：分子间由于相 互作用的引力和斥力而
产生的能量
同 弹性 势能
拉伸时相互吸引， 压缩时相互排斥 重力 势能
物体与地球间的 相互吸引
异
分子间 相互作用力
异
物体间 相互作用力
初步了解 内能概念
自学表格
内容，分析 异同点 举例开水 会烫伤人 体，
利用类比
方法讲解 两者联系
与区别 一、复习引入 我们如何判断物体具有动能和势能?
思考回答
引导学生
回顾所学 知识
1物体的内能是指（ ）
物体做机械运动所具有的能量 物体中个别分子运动所具有的能量 物体内分子定向移动所具有的能量 物体内无规则运动的分子所具有的能的总和 ） A
C D
2、 下列说法中正确的是（ A
C D
炽热的铁块有内能，而-10 C 的冰没有内能 一杯0°C
的水凝固成0°C
的冰，内能不变 一杯水从40C
冷却到25C
时内能减小 空中飞行的子弹速度减小，动能、内能都减小 ）
学生当堂
训练
巡视点评 指导
3、 关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（ 0C
的冰内能为零 两个物体温度相同，它们不发生热传递 物体温度越高，所含热量越多 50C 的水的内能一定10C 的水的内能多
A
C D
4、 下列关于功、能和热量的描述中正确的是 （）
A. “嫦娥一号”飞船在加速升空的过程中，机械能的总量保 持
不变
B. 地震形成的“堰塞湖”有潜在的危险性，是因为积蓄在高 处
的湖水有很大的重力势能
C. 物体的温度越高，具有的热量就越多
D. 物体的内能越多，具有的功就越多 5、 关于物体内能的下列说法，正确的是（）
晒太阳使身体变暖，是通过热传递改变内能的 热量总是由内
能大的物体传递给内能小的物体 一块0C 的冰融化成0C 的
水，温度不变， 物体吸收热量，内能变大，温度一定升高
6、 下列关于温度、内能、热量的说法，正确的是
A. B. C. D. 7、 关于物体的内能，下列说法中正确的是（
A. 温度为0C 的物体没有内能
B. 同一物体温度升高，它的内能一定增大
C. 热传递是改变物体内能唯一的方法
D. 温度相等的一杯水和一桶水的内能相同
六、课后反思
A C D 所以内能不变 物体温度越高，它的热量就越多 要使物体内能增加，一定要吸收热量 要使物体内能增加，一定要对物体做功 物体温度升高，它的内能就增加。