简笔画在小学英语教学中的应用

（3）运用简笔画学习各种时态，特别是不同时 态的比较。
A、我们可用三幅简笔画来表示一个人过去， 现在和未来的情形。如图：
He was a boy．
B、运用简笔画教一般过去时和进行时。
He is under the tree.
Fra Baidu bibliotek
He was under the tree
Part4. 利用简笔画进行评价
例如在讲cap和 hat的区别时， 用英语解释很难 说清楚，借用简 笔画，寥寥数笔 就可以画得明明 白白了。
cap
hat
区别“listen to”与“hear” ，方法简洁 方便，区别也容易记住。见下图：
“be made from/of ”；“ lie in/on/to” 的用法，简
笔画指破异同，形象生动，学生看得清， 学得快，印象深。
It’s sunny
It’s windy.
It’s rainy.
It’s cloudy.
（2）、在教学形容词的比较级时.
The first box is bigger than the second． The second box is bigger than the third. The first box is the biggest． (This method is very simple and easy to understand.)
Part6.课堂使用简笔画时应注意的几个 问题（Several points for attention）
No.1、能简不繁。作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。 例如:
No.3、简笔画应形象准确，重点突出，情景幽默。 画“寒冷”要突出人发抖；画天气炎热可画一个太 阳和一个正在“流汗”的人。如图：
Part 2.简笔画与词汇教学
（ Vocabulary Teaching ）
No.1.简笔画与新单词（Stick Figure shows new words）
有很多词用英语解释较为繁琐，又不可能将 实物都带进教室，而简笔画却能解决这一难 题。
运动
No.2.简笔画与同义词或近义词（Stick Figure tells from synonyms）
• Part 1．简笔画与字母教学（Letter Teaching）
字母教学容易显得枯燥乏味。如果能运用简 笔画，则能激发学生的兴趣，帮助学生快速 准确地记住字母的书写和读音。
比如h像把椅子， b d像把剪刀，c 似弯弯的月牙等。 在字母教学时， 先让学生画字母 想象图，结果M 是两座山峰，S 是一条蛇, J是把 雨伞……
（Evaluation withStick figure ）
对于低年级的小学生来说，新颖、别致的评价方式既 让他们觉得新奇、有趣，又能激发他们的好胜心理， 从而对英语保持浓厚的兴趣，取得良好的学习效果。 当学生的作业整洁准确无误时，就在旁边画一个笑脸， 或是翘起大拇指“”very good”,当学生作业有错误时， 就在旁边画一个沉思的人物头像“Think it over!”,当学 生作业潦草马虎时，画一个悲伤的人物头像“Work hard!”我们可以把其中的人物头像变成卡通动物、水 果等。每次下发作业时，学生会迫不及待地打开作业 本，欣赏老师对自己的评价。
简笔画在小学 英语教学中的应用
What is stick figure?
简笔画（stick figure）是一种 利用简单的点、线、画等符号来表现 物象基本特性的，简约而直观、形象、 鲜明、生动的绘画形式。它的突出特 点是笔画简单、生动活泼，只取形似， 不计细节。
英语简笔画的作用 （The role of stick figure for English teaching） No. 1、富有生动性 No. 2、激发学习兴趣 No. 3、利于创设情景 No. 4、培养思维能力
In
on
under
between
in front of
behind
No.6.简笔画与单词复习（Stick Figure helps to review the words）在复习单词时，教师在黑板上画简笔
画，让学生说出单词，能激发学生的学习兴趣。这一活动 能激发学生的发散思维，调动他们的学习积极性。
tall
short
big
small
No.5.简笔画与引思释义（Stick Figure causes imagination）不像实物，抽象词不容易用动作、事物释
义，而简笔画能解决这一难题。如在教“in, on, under, between, in front of, behind”等介词时，相像就在下面教 学过程中：
Part 3.简笔画与句型、语法教学(Sentence Patterns and Grammar Teaching）
运用简笔画配合句型操练，则可使抽象的句型 形象、具体、生动、有趣，学生爱学且易接受。 （1）、例如在教学句型What’s the weather like? It’s sunny/ rainy/ windy/ cloudy.时，可运用下列 简笔画：
No.3. 简笔画与交通方式（Stick Figure teaches transportation）简笔画直观形象，“by bus”, “by train”等相
同表达方式 ，短时间能让学生过目不忘” 。见下图”：
No.4.简笔画与反义词（ Stick Figure describes
antonyms）。简笔画夸张的手法，使得反义词差异一目了 然。
No. 1、富有生动性
happy
hungry
tired
scared
简笔画生动幽默，给人一种身临其境的感觉， 学生在笑的过程中无意识地就记住了单词， 激发了他们的学习兴趣。
No. 2、激发学习兴趣
学生将在因夸张的简笔画而发出的笑声中记 住这四个词，记忆效果非常好 。
No. 3、利于创设情景
为教师的“教”和学 生的“学”提供了丰 富的语言情景 （context），有利于 提高学生的语言交流 能力（communicative ability）。
Part 5.除了用来单词教学、句型教学、课文
教学，还可用简笔画来进行口语教学、写的教学等。
1、猜画。设置悬念，在黑板上画一半，再用英语猜一猜，最终将出 现什么。黑板上的东西究竟是什么？它会变成一个什么东西呢？学生的 好奇心一下就被激发出来了。这种活动能有效地活跃课堂的气氛，激发 学生的兴趣，提高学习效果。 2、添画。让学生在某个最基础的画面上添画，由于给出的信息量少， 还有广阔的空间供学生自由想象，任意发挥。这种方法不仅能复习词汇、 练习句型，还能培养学生创造性思维的能力。在复习各种动物的词汇时， 我给出一个简单的圆，让学生添画。结果学生的作品姿态各异，真是琳 琅满目，美不胜收！ 3.听音，作画。根据老师用英语描述的内容作画，是一个多么具有 挑战性的问题呀！这种形式既能训练学生的听力，又能充分显示学生们 的创作才能，特别受学生欢迎。
No. 4、培养思维能力
简笔画配合英语教学适合青少年的学习心理，可激 发他们的学习动机，引起强烈的情绪感染与学习兴 趣。简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的 能力和开发学生智力。
简笔画在英语教学中的运用
Part 1．简笔画与字母教学（letter teaching） Part 2、简笔画与词汇教学（vocabulary teaching） Part 3、简笔画与句型、语法教学（Teach sentence patterns and English grammar） Part.4 利用简笔画进行评价（Stick figure and evaluation） Part 5.除了用来单词教学、句型教学、课文教 学，还可用简笔画来进行口语教学、写的教学 等.(Oral andWritingTeaching) Part6.课堂使用简笔画时应注意的几个问题 （Several points for attention）