科学三年级下册教材分析
人教版小学三年级科学下册教案
人教版小学三年级科学下册教案人教版小学三年级科学下册教案1一.教材分析：本课是在上节课了解了生命物体有哪些基本特征的基础上，引导学生对植物展开研究，通过对植物由整体到局部的观察，获取关于植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。
本课的主题活动是对植物进行观察，课上让学生通过观察、比较、分析、综合了解常见植物的不同特征，并能说出不同植物的相似之处。
教学时从学生已有的经验入手，利用“认识校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样行寻找一个“增长点。
二.教学目标情感态度价值观：1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2.意识到植物之间也有很多的相同和不同之处。
科学探究：能利用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
科学知识：观察植物，并能描述出它的形状与特征。
三.教学重难点重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。
难点：找出植物的相同之处。
四.课前准备教师准备：课前了解学校里的各种植物，学校里的植物的照片。
五.教学过程(一)、导入1.师：先给大家欣赏几副图片，(出示学校植物的照片)这些图片漂亮吗?漂亮在哪?2.师：这些图片看上去，满眼都是绿色，非常漂亮，那你们有没有觉得图片中的这些景色有点眼熟呢?是哪里的呢?对了，这些图片显示的就是我们学校各个地方的绿化，我们学校的植物可真多啊，今天我们就象科学家一样一起来研究一下我们身边这些植物，好吗?(板书)(二)、认识校园里的植物1.整体认识植物：(1)提问：你认识的校园里的植物有哪些?比一比谁说得最多?(2)明确提出观察任务:这些植物的生长环境是什么样子的?这些植物长得有什么特点?(要求从高矮、外形困扩等方面描述植物)(3)交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序，说说矮的、高的植物各有什么特点。
(4)小结：植物的外部形状是各种各样的。
2.局部观察植物(1)明确提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
教科版《科学》三年级下册全册教材分析
教科版《科学》三年级下册全册教材分析
一、教学目标与内容概要
本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。
“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植凤仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”“营养生长”“开花结果”这样的生命周期。
同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官——根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。
“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。
通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。
同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。
“磁铁”单元，将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。
并通过做一个指南针和研究用指南针确定方向等活动，相识磁铁的使用。
本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，首要指导学生对变化的事物举行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。
本册教学还要联合教学内容，指导学生关注事物之间的相互干系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的干系等。
三年级科学教材分析
科学三年级下册《冷与热》教材分析一、我对教材内容的分析：1、对单元内容的分析：“冷与热”单元以学生对冷水和热水的感受和描述活动作为开端，后续活动涉及对冷和热的物体的观察。
单元中所设计的一系列实验，还促使学生对热胀冷缩现象进行了研究，并由此引伸出温度的概念和温度计的使用与测量的内容。
这一单元的主要活动是对冷与热的物体的观察与研究。
即从冷热不同的水开始，观察冷水与热水的不同，研究热水上浮的原因，观察和分析水受冷或受热后体积发生的变化，水的热胀冷缩现象，其他液体的热胀冷缩现象，以及空气和固体的热胀冷缩现象。
通过一系列的活动，对冷和热的物体进行比较和描述。
本单元的教学要求：（1）引领学生认真观察、收集有关物体的冷与热的事实材料，整理、研究这些材料。
培养他们勇于探索的科学精神，让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
引导学生们在课堂教学过程中经历一些有关冷与热的探究活动。
（2）经历用触摸的方法按冷热程度把水分成烫、热、温、凉、冷的过程；经历从不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程；经历对物体热胀冷缩性质探究的过程；经历认识温度计、使用温度计的过程。
（3）组织和指导学生在有结构的活动中掌握对自然界进行独立探究的必要技能，学会与人合作，并尝试着把学到的科学知识运用到生活实践中去。
本单元的评价要求：（1）学生能在探究冷与热的活动中，对观察到的事实进行分析、交流、综合和概括。
（2）学生能够了解温度计的设计原理，并会使用温度计测量物体的温度。
（3）学生在形成科学概念的过程中，遇到问题能够从不同角度，采用不同方法去研究，并在不断的变换中获得愉悦。
（4）学生能够持续对一周的气温进行测量。
本单元设计的活动在科学探究方面对教学提出的新目标：（1）要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
例如，对于空气是否热胀冷缩，要求学生想出一些观察的方法，包括用什么方法把空气装起来，怎样才能不使空气跑掉，怎样才能看到空气遇冷或遇热后的体积变化。
部编版三年级下册科学教材分析
部编版三年级下册科学教材分析1. 教材概述该教材是部编版三年级下册的科学教材，旨在培养学生对科学知识的兴趣和探索精神。
教材内容涵盖了生活中的常见科学现象和实践活动，通过丰富的图文展示和简明的语言解析，让学生更好地理解科学原理和现象。
2. 教材结构单元安排该教材共分为X个单元，每个单元围绕一个特定的主题展开。
每个主题下包含多个相关话题，通过这些话题来介绍和讲解具体的科学知识。
教材特点该教材注重与学生的实际生活联系，通过贴近学生的经验和生活场景来引起学生的研究兴趣。
教材内容设置有许多实际操作和实践任务，让学生亲自动手进行实验和观察，以培养他们的动手能力和科学探索意识。
3. 教学目标该教材的主要教学目标包括：- 培养学生对科学知识的兴趣和好奇心；- 培养学生的科学思维和观察能力；- 培养学生的实验和探索能力；- 培养学生的合作和交流能力。
4. 教学内容教材的教学内容主要包括以下几个方面：- 科学常识：介绍生活中的常见科学现象，如水的性质、天气现象等；- 科学实验：引导学生进行简单的科学实验，如浮力实验、水的沸腾实验等；- 实践任务：要求学生在日常生活中进行一些简单的实践任务，如观察植物的生长变化等；- 科学小课堂：通过插图和简明扼要的语言，向学生介绍一些科学知识点，如太阳和月亮的运动等。
5. 教学方法教材采用了多种教学方法来帮助学生更好地掌握科学知识：- 观察法：通过观察生活中的实际现象，让学生感知科学；- 实验法：引导学生进行简单的科学实验，提高他们的实践能力；- 比较法：通过比较不同事物的特点，帮助学生理解科学原理；- 故事法：通过精心编排的故事情节，引导学生主动思考和探索。
6. 教学评价为了有效评价学生的研究情况和教学效果，教材提供了一些评价方法：- 实验记录：要求学生对实验过程和结果进行记录，以便教师评价其实验和观察能力；- 问题回答：通过提问的方式，评价学生对科学知识的理解和掌握程度；- 作品展示：鼓励学生制作展板、实物模型等作品，评价学生的动手能力和创造力。
小学三年级下册科学教学计划5篇
小学三年级下册科学教学计划5篇小学三年级下册科学教学计划篇1一、教材分析苏教版三年级科学下册教材很有特色，教材的编写者将知识、探究能力、情感态度与价值观有机的整合在一起。
既注意到激发并呵护学生学习科学的兴趣，又尽可能的联系学生的生活实际，创设问题情境，全面培养学生发现问题、思考问题和科学地解决问题的能力。
本册教材主要突出两个方面的教学，一个是通过《植物的一生》、《关心天气》单元教学，培养学生对一个事物进行长期的连续的观察、记录、研究，从而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度，这样的训练能克服浮躁心理，对学生学习专一的做一件事很有帮助。
并使学生初步认识到事物的变化规律有周期性的和无周期性的事实。
另一个是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学，培养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力。
第一单元《土壤与生命》是根据《课程标准》中“地球与宇宙”的具体内容标准——地球的物质之一，岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并且通过探求土壤奥秘的活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感激，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。
本单元的教学内容可以和《植物的一生》相结合，使得研究土壤和种植活动互相结合。
第二单元《植物的一生》，是在三年级上册第二单元的基础上，带领学生对植物的一生做较深一层的研究。
同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动，也是对一个生命周期作连续观察、记录、描述活动的开始；是孩子们真正去“种”的第一个活动；更是一次亲身经历植物生长每一个阶段的活动。
希望老师们要做实这个活动，教学目标就是通过这一活动，让学生们了解种子、花的结构和作用，学会一些基本的认识事物的科学方法。
第三单元《固体和液体》是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步研究物质世界。
这一单元的编写与《土壤与生命》有相似之处，都是用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物，并且，不是单纯地认识固体或液体的性质，而是在此基础上再通过大量、反复的实验，认识固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培养学生比较全面、客观的认知能力。
最新部编版三年级科学下册 第二单元教材分析
最新部编版三年级科学下册第二单元教材分析本文将对最新部编版三年级科学下册第二单元的教材进行分析和评述。
教材概述第二单元的教材主题为“小小观察家”，主要通过培养学生的观察能力和科学思维，帮助他们认识和理解周围的自然现象。
教材内容包括以下几个部分：1. 自然界中的规律：介绍了一些常见的自然现象，如昼夜交替、季节变化等，并解释了其中的科学原理。
2. 探索生活中的科学现象：引导学生观察和探索日常生活中的科学现象，如水的沸腾、植物的生长等，并提出相关问题，培养他们的思考和解决问题的能力。
3. 知识拓展：通过延伸性的知识和实践活动，进一步拓展学生对科学的认识，培养他们的创造力和实践能力。
教学目标第二单元的教学目标如下：1. 培养学生的观察能力和科学思维，提高他们对自然现象的感知和理解能力。
2. 培养学生的科学探索精神，引导他们主动观察、思考和解决问题的能力。
3. 拓展学生对科学的认识，培养他们的创造力和实践能力。
教学内容与方法本单元的教学内容涵盖了自然界中的规律和生活中的科学现象。
为了达到上述教学目标，可以采用以下教学方法：1. 示范性实验：通过进行简单的实验活动，引导学生亲自观察和操作，培养他们的实践能力和科学思维。
2. 图片和视频展示：利用多媒体资源展示一些生动的自然现象，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们的观察和思考，促进互动和合作。
4. 教师引导：教师起到引导学生思考和解答问题的作用，激发学生的思维活动和探索欲望。
教材评价最新部编版三年级科学下册第二单元的教材在培养学生观察能力和科学思维方面做得不错。
通过丰富多样的教学方法和实践活动，学生能够亲自参与观察和实验，培养了他们的实践能力和创造力。
教材内容紧密结合自然现象和日常生活，使学生能够真切感受到科学的魅力。
然而，教材中的某些内容可能需要更多的延伸和拓展，以满足不同学生的需求。
教师在教学过程中可以针对不同的学生水平进行差异化教学，提供更加具体和深入的知识。
2023新教科版科学三年级下册全册教材分析
2023新教科版科学三年级下册全册教材
分析
教材名称：2023科版科学三年级下册
教材内容概述：
- 本教材是科版科学三年级下册的全册教材。
- 教材内容涵盖了三年级下学期的科学知识。
- 教材采用了科版的教学理念，注重培养学生的综合素养。
教材特点：
1. 体系化：教材内容按照一定的顺序和组织方式进行呈现，形成了具有一定体系的知识结构。
2. 渐进性：教材内容由浅入深，循序渐进地引导学生研究科学知识。
3. 贴近生活：教材内容紧密联系学生的日常生活，通过生动具体的例子和实际情境来引导学生理解和应用科学知识。
4. 多元化：教材内容涉及了多个科学领域，包括物理、化学、生物等，丰富了学生的科学知识面。
5. 综合性：教材内容注重培养学生的综合素养，不仅包括科学知识的研究，还包括观察、实验、推理等科学方法的培养。
教材价值：
- 通过研究本教材，学生可以系统地研究科学知识，培养科学思维和科学探究能力。
- 教材内容贴近生活，能够培养学生对周围自然环境的观察和理解能力。
- 教材注重培养学生的综合素养，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
总结：
《2023新教科版科学三年级下册全册教材》是一本体系化、渐进性、贴近生活、多元化、综合性的教材。
通过学习本教材，学生可以全面培养科学素养，提高科学思维和应用能力。
这份教材对于三年级下学期科学教育的实施具有重要的价值和作用。
(完整word版)教科版三年级科学下册教材分析(word文档良心出品)
教科版三年级科学下册教材分析玉门市第二小学王风琴本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。
本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。
在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。
如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。
同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。
例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设(解释)一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……”的科学探究过程。
使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。
一、科学概念1.植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的器官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。
2.人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。
3.什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水有三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。
4.认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化；磁铁的用途；用途与性质是相联系的。
二、科学探究1.种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察的现象提出问题，通过观察到的现象进行预测，并在观察中发现问题或新的变化，用适当的方式对观察的现象进行记录，并用适当的方法处理相关信息，描述所发生的变化，运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案，认识人和动物的生命周期。
2.观察温度计的结构，会使用温度计，观察水的三态变化及其温度的变化，经历“观察现象---提出问题----做出假设（解释）--------分析、检验假设-----寻找新的证据-----做出新的假设……”的过程，完成相对完整的科学探究活动，对水是否可以在气态和固态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是如何发生变化的进行整理和概括。
三年级科学下册全册教材分析和单元计划
教科版三年级科学下册全册教材分析中心小学苏之良本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察,观察其变化的过程并探究其变化的规律。
本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。
在科学探究方面,本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。
如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力,并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。
同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。
例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设(解释）一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……”的科学探究过程。
使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。
一、科学概念1．植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件,都有相应的器官,每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能,结构与功能相适应。
２.人和动物都是不断生长变化的,都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡,并得以不断延续。
3．什么是温度,温度是可以测量的;温度与物体的热量变化有关;水有三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。
4．认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用;磁力大小的变化;磁铁的用途;用途与性质是相联系的。
二、科学探究1.种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察的现象提出问题，通过观察到的现象进行预测，并在观察中发现问题或新的变化,用适当的方式对观察的现象进行记录，并用适当的方法处理相关信息,描述所发生的变化,运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案,认识人和动物的生命周期。
2.观察温度计的结构,会使用温度计，观察水的三态变化及其温度的变化，经历“观察现象--－提出问题----做出假设（解释)----分析、检验假设-－--－寻找新的证据-－---做出新的假设……”的过程，完成相对完整的科学探究活动，对水是否可以在气态和固态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是如何发生变化的进行整理和概括。
教科版三年级下册科学教材分析
教科版三年级下册科学教材分析教科版三年级下册科学教材分析一、教材内容介绍1.本教材包含8篇课程内容，分别为《天空》、《家里和四周地形》、《植物》、《动物》、《气候》、《人类和环境》、《用能源》以及《地球与宇宙》，全面覆盖了科学学习中的宇宙生活环境知识。
2. 《天空》篇涵盖了自然界、植物和动物的知识，包括星星、月亮、太阳和风。
《家里和四周地形》篇围绕周边的地形进行研究，了解海洋、大地、山脉和河流的知识。
《植物》篇全面总结植物的特性，学习植物的生长和繁衍，以及植物功能对生活的影响。
《动物》篇重点讲解动物的知识，了解动物的生活习性，探究动物与生活之间的关系。
《气候》篇探讨气温、气压、降水、冰雪和雾露等科目，探索其气候的演变规律。
二、教材的科学性1.以课本的视角，以实验研究和讨论的形式，使学生能够深入了解物质特性、地球特性、陆地海洋特性和一般性规律，并充分发挥这些知识的潜力。
2.教材中穿插了大量的练习试题，结合实践，让学生体验并认识科学和技术研究的标准，提高学生基础科学理解素养。
3.本教材力求将学科内容、进行深一步的理解，嵌入各种围绕宇宙生活环境的科学知识，通过实践让学生熟练掌握科学知识，探究形式教育学生科学文化。
三、课堂教学效果1.板书的设计以及课堂活动的设计，以贴近学生学习的视角，有利于激发学生的学习兴趣，强调实践活动，丰富课堂经验，让学生在实践的学习中不断思考、不断发现，达到教学的目的。
2.教师应生动有趣地运用各种形式，使学生能够自主学习，激发学习兴趣，培养学生对科学与自然的感悟能力，使学生能够有效地理解并熟练掌握本科学知识，形成科学思维模式，实现课堂教学效果。
3.通过多种游戏以及小报的制作和实物的收集，让学生把所学的知识付诸实践，增加学生认知科学知识的深度，同时也能让学生体会到学习科学的趣味性和实用性，扩大学生对科学知识的兴趣并引导他们以正确的角度去运用科学思维和方法，激发他们对科学和自然界的兴趣。
人教版三年级下册科学教材分析
人教版三年级下册科学教材分析简介本文档旨在对人教版三年级下册科学教材进行分析。
科学在小学阶段的教学中起着重要的作用，它帮助学生了解自然界的规律并培养他们的观察能力和科学思维。
教材结构人教版三年级下册科学教材包括以下单元：1. 单元一：生活中的科学2. 单元二：物体的性质和变化3. 单元三：动物的生活和环境4. 单元四：植物的生活和环境每个单元都围绕一个主题展开，通过观察、实验和讨论等方式帮助学生探索科学知识。
教材特点人教版三年级下册科学教材有以下特点：1. 知识性与趣味性相结合：教材内容既注重知识的传授，又通过趣味的实例和活动吸引学生的注意力，激发他们对科学的兴趣。
2. 引导性和实践性教学：教材中的活动和实验设计旨在引导学生主动参与、实践探索，培养他们的观察能力和动手能力。
3. 多样性的教学资源：教材配有丰富的图片、图表和实物，帮助学生直观感知科学现象，提高他们的研究效果。
教材评价人教版三年级下册科学教材在教学实践中取得了良好的成效。
它既满足了学生对知识的研究需求，又培养了他们的观察能力和科学思维。
教材内容丰富有趣，设计合理，符合学生认知规律，有助于激发学生研究科学的兴趣和好奇心。
然而，教材中的一些知识点可能需要更加生动活泼的方式来呈现，以提高学生的参与度和研究效果。
同时，教师在教学过程中应根据学生的实际情况和兴趣，进行适当的选材和教学方法的调整。
总结人教版三年级下册科学教材结合了知识性与趣味性，引导学生通过实践探索来理解科学知识。
它有助于培养学生的观察能力和科学思维，并激发他们对科学的兴趣。
教材内容丰富有趣，设计合理，但仍有改进空间。
希望教师能进一步挖掘教材的潜力，将科学教学变得更加生动有趣，提高学生的研究效果。
---*注意：以上分析为个人观点，仅供参考。
*。
小学科学教科版三年级下册第一单元《物体的运动》教案(2023新课标版)
小学科学教科版三年级下册第一单元《物体的运动》教案（2023新课标版）一. 教材分析《物体的运动》这一单元主要让学生了解和掌握一些简单的运动原理和运动形式。
教科书通过生动的图片和实际生活中的例子，使学生能够更好地理解和掌握知识。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过观察和实验来了解和掌握一些基本的运动原理。
但学生在理解运动和静止的概念时，可能会有些困难，需要教师通过生动的例子和实际操作来进行引导和解释。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握运动和静止的概念，能够区分物体是运动还是静止。
2.让学生了解和掌握一些简单的运动形式，如直线运动、曲线运动等。
3.培养学生观察和思考的能力，能够通过观察和实验来了解和掌握运动原理。
四. 教学重难点1.运动和静止的概念。
2.直线运动和曲线运动的区别。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来发现问题，解决问题。
2.采用情境教学法，通过生动的实际例子，让学生更好地理解和掌握知识。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的实验器材，如小车、球等。
2.准备相关的图片和视频，用于教学呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察和思考物体的运动和静止。
例如，将一个小车放在桌子上，推动小车，让学生观察小车的运动状态。
2.呈现（10分钟）通过教科书中的图片和例子，向学生介绍运动和静止的概念，以及直线运动和曲线运动的特点。
3.操练（10分钟）让学生进行实验，观察和记录物体的运动状态。
学生可以自由选择不同的物体和运动形式进行观察和记录。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的知识。
例如，判断一些物体是运动还是静止，或者是进行直线运动还是曲线运动。
5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论一些运动原理在实际生活中的应用。
小学科学 ：小学科学三下教学计划
小学科学三年级下册教学计划【教材分析】三年级下册教科书由“物体的运动”“动物的一生”和“太阳、地球和月球”三个单元组成。
第一单元：物体的运动1.单元内容与结构概述：本单元是将机械运动作为研究对象的主题单元，希望学生经过对机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识，由此用科学的方法和思维来重新审视现实世界中各种物体的运动。
此外，还将引导学生经历一个明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的项目化学习过程，从而将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域知识，体会科学实践的成功和乐趣。
本单元共8课，编排逻辑如下：第1到6课，具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较这三方面展开；第7、8课，通过设计、制作、测试“我们的过山车”，综合应用单元学习内容。
以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动，其中第7课延伸到技术与工程领域的“工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动”，第8课回归到知识应用，实现跨领域的综合学习。
2.教学注意点：本单元需要较多的实验器材，需要学校购买或者师生自制教具、学具，如陀螺、溜溜球、发条青蛙等，每组至少一个，以保证开齐、开足探索活动。
其中有些器材，需要教师做好课前测试和调整，以保证活动效果。
如利用工具箱里的防撞条和铁架台搭轨道，教师要事先知道那些配件如何使用；也可以购买软管对半剖开，学生更容易搭建，而且可自主确定轨道的长度。
一些测量活动，不仅要求重复测量，而且要求分工合作、精确操作，如：用方向和距离描述自己的位置，需要教师采用适宜方式，进行活动前的必要指导。
本单元丰富而且有趣的探究活动需要学生离开座位甚至是离开教室去完成，教师要注重科学课堂的组织和管理，培养学生养成良好的“该动则动、该停则停、该听则听、该议则议”的科学习惯。
人教版科学三年级下册第一章第2课《天气现象》说课稿
人教版科学三年级下册第一章第2课《天气现象》说课稿一. 教材分析《天气现象》这一课是人教版科学三年级下册第一章的第2课。
在这一课中，学生将学习到天气现象的基本概念，包括天气与气候的区别、天气的四大要素（气温、降水、风向、风力）以及常见的天气现象（如晴天、多云、阴天、雨天、雪天等）。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生了解和认识各种天气现象，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对天气现象有一定的了解。
但是，对于天气现象的本质和天气的四大要素，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活经验为切入点，引导学生通过观察、思考和讨论，深入理解和掌握天气现象的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气现象的基本概念，知道天气的四大要素，能够识别常见的天气现象。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养自己的科学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，意识到保护环境的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解天气现象的基本概念，知道天气的四大要素，能够识别常见的天气现象。
2.教学难点：学生能够理解天气与气候的区别，以及如何通过观察和描述来判断天气状况。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.观察法：学生通过观察天气现象，了解和认识各种天气现象。
2.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的观察和理解，培养科学思维能力和解决问题的能力。
3.讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握天气现象的相关知识。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示各种天气现象，提高学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考天气现象与生活的关系，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：讲解天气现象的基本概念，包括天气与气候的区别、天气的四大要素等。
青岛版小学《科学》三年级下册教材分析
青岛版小学科学三年级下册教材分析一、教学内容《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。
小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统”的观察活动为主线展开的。
例如，在教学内容中设计了“观察鞋底花纹”和“寻访小动物”等活动。
作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“常见的力”、“地球的外衣”、“土壤与岩石”、“动物王国”“电的本领”等五个单元。
第一单元主要引导学生从生活中有关力的现象进行探究，体验科学探究，体验成功的乐趣。
第二单元主要让学生通过阅读大量的资料对地球以及地球周围的大气层的概况有初步了解。
第三单元单元从学生熟悉的土壤与岩石入手，了解大自然孕育生命的神奇。
第四单元主要从我们周围的动物入手，引导学生涉猎多姿多彩的动物王国，了解多种多样的动物的特征。
第五单元主要引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的生活经验，通过观察，设计实验等手段揭开与电有关的相关探究。
使学生亲历科学探究的过程。
体验探究能够成功的乐趣。
二、教学重点难点目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。
重点：引导学生从观察身边的物质开始，在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的举和爱好。
难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。
探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
人教版科学三年级下册第一章第1课《观察春天的植物》说课稿
人教版科学三年级下册第一章第1课《观察春天的植物》说课稿一. 教材分析《观察春天的植物》是人教版科学三年级下册第一章的第一课。
本节课的内容主要包括认识春天的植物，了解植物的生长变化，以及观察植物的根、茎、叶、花、果实等器官的特点。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于春天的植物有一定的了解。
但他们对植物的器官特点和生长变化的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考和交流，帮助他们建立完整的知识体系。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解春天的植物特点，认识植物的根、茎、叶、花、果实等器官，掌握观察植物的方法。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和交流能力，提高他们的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：认识春天的植物特点，了解植物的器官特点和生长变化。
2.难点：观察植物的器官特点，分析植物的生长变化原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、交流、合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，帮助学生直观地理解植物的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的植物图片，引导学生回忆春天的植物特点，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的内容，引导学生了解植物的器官特点和生长变化。
3.观察与思考：学生观察植物的根、茎、叶、花、果实等器官，引导学生发现植物的特点和生长变化。
4.交流与分享：邀请学生分享自己的观察成果，引导学生思考植物的生长变化原因。
5.实践活动：学生进行植物种植实验，观察植物的生长变化，培养学生的实践能力。
6.总结与拓展：总结本节课的内容，引导学生思考如何保护植物，增强他们的环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.春天的植物2.植物器官特点–根：吸收水分和养分–茎：输送水分和养分–叶：光合作用–果实：传播种子3.植物生长变化原因–外界环境：光照、温度、水分等–内在因素：遗传、生长发育规律等八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和合作情况，评估他们的参与度。
小学三年级科学教材分析
小学三年级科学教材分析小学三年级的科学教材是孩子们接触科学知识的起点，它为培养孩子的科学素养和探索精神奠定了基础。
本文将对小学三年级科学教材进行深入分析，探讨其内容设计和教学目标等方面。
一、教材内容设计小学三年级科学教材的内容设计紧密围绕着培养学生科学素养和探索精神的目标展开。
教材以生活实例为基础，选取了与学生日常生活紧密相关的科学知识，开展了一系列的实践探究活动。
教材内容主要包括以下几个方面：1. 环境与我们：通过介绍大自然中的各种生物、物种和环境等内容，培养学生的环境意识和保护环境的能力。
2. 物质与变化：介绍物质的性质和变化规律，如固体、液体和气体的特点及相互转化等，引导学生观察和实践，培养他们的观察力和实验能力。
3. 身体与健康：关注学生的身体健康，介绍一些简单的生理知识，如五官的作用、饮食营养和常见疾病的预防等。
4. 环境与人类：介绍人类与环境的关系，如人类的生活方式和环境保护相关知识等，引导学生养成良好的生活习惯，关注环境保护。
二、教学目标分析小学三年级科学教材的教学目标主要体现在以下几个方面：1. 科学素养培养：通过引导学生进行实践探究活动，培养学生的科学思维、观察力和实验能力，使他们能够主动思考和解决问题。
2. 环境意识培养：通过学习环境与我们、环境与人类等内容，培养学生保护环境的意识，激发他们对环境保护的关注和热爱。
3. 健康教育：通过身体与健康相关内容的学习，引导学生养成良好的生活习惯，提高他们的健康意识和自我保护能力。
4. 综合能力培养：通过学习科学知识，培养学生的观察力、思维能力和团队合作精神，提高他们的综合素质。
三、教材优缺点分析小学三年级科学教材在内容设计和教学目标方面都体现了一定的优势，但也存在一些不足之处。
优点包括：1. 与学生生活密切相关：教材内容与学生的日常生活息息相关，能够引发学生的兴趣，提高学习主动性。
2. 培养实践探究能力：教材通过丰富的实践活动，培养学生的实践探究能力，提高他们的观察力和动手能力。
三年级下册科学教材分析-课程12《笔芯伸缩机制揭秘》人教版(2017)
三年级下册科学教材分析-课程12《笔芯伸缩机制揭秘》人教版(2017)概述本文档将对三年级下册科学教材中的第12课《笔芯伸缩机制揭秘》进行分析。
该课程是人教版2017年出版的教材中的一部分。
以下是对该课程的详细分析。
课程内容该课程主要介绍了笔芯伸缩机制的原理和作用。
通过实际示范和图文说明，学生将了解到笔芯伸缩机制是由弹簧和螺纹构成的。
当转动笔帽时，螺纹会带动笔芯向上或向下移动，从而实现笔芯的伸缩。
教学目标通过学习本课程，学生将能够：- 理解笔芯伸缩机制的原理；- 掌握如何使用笔芯伸缩机制来调整笔芯的长度；- 感受到科学知识的实用性和重要性。
教学重点本课程的教学重点包括：- 笔芯伸缩机制的构成和原理；- 如何正确使用笔芯伸缩机制。
教学方法为了达到教学目标，本课程将采用以下教学方法：- 示范：通过实际操作演示笔芯伸缩机制的原理；- 图文说明：通过图文材料向学生展示笔芯伸缩机制的构成和使用方法；- 讨论：引导学生参与讨论，加深对笔芯伸缩机制的理解和应用。
教学评价为了评价学生的学习情况和教学效果，可以采用以下评价方式：- 口头回答问题：通过提问学生来检查他们对笔芯伸缩机制的理解程度；- 实际操作：要求学生使用笔芯伸缩机制来调整笔芯的长度，检查他们是否掌握了正确的使用方法；- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享对笔芯伸缩机制的理解和应用。
总结通过学习三年级下册科学教材中的第12课《笔芯伸缩机制揭秘》，学生将掌握笔芯伸缩机制的原理和使用方法。
这将帮助他们更好地了解科学知识的实用性和重要性。
教学中采用的示范、图文说明和讨论等教学方法将有助于学生的学习效果。
评价方式包括口头回答问题、实际操作和小组讨论。
通过本课程的学习，学生将提高对科学知识的理解和应用能力。
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《了解空气》
这一主题是学生探究空气的第一课，活动内容较多， 且这些内容相对于学生来说有一定的难度，因此安排两课 时。 《了解空气（一）》 包括感觉空气、纸的奇遇、谁赶走了杯中的水三个活 动。这 3个活动的重点在用不同的感官、不同的方法收集 空气存在的证据。
《了解空气（二）》
包括“瓶里的空气”以及“称称空气” 两个活动。
动物繁衍后代，与植物有相似之处，教材 从植物迁移到动物。 1．观察动物的繁殖活动 2．观察动物的卵 观察各种各样的卵 观察鸡蛋（或鸭蛋、鹌鹑蛋）：外部－ 内部－从蛋到鸡的变化过程 3．观察青蛙卵的孵化（拓展）
三单元
食物
1．一天的食物 2．我们的身体从食物中获得什么 3．吃什么和还吃什么 4．生的食物和熟的食物 5．面包发霉了 6．减慢食物变质的速度 7．食物包装上的信息
－－谁闻到了香味？ －－烟带来的消息
－－我们也能制造风
5．把种子散播到远处
1．观察油菜散播种子的方式 2．测量栗子跳动与滚动的距离 ●活动可以改用豌豆、黄豆，在2-3尺高 的地方进行。 3．观察随风飞行的蒲公英种子 4、收集有关植物散播种子的资料 ●要把种子的构造与它的传播方式联系起 来。 ●可以重新组织内容，便于教学。
提倡大家多在科学课里使用这两个活动后面的句子 “怎样解释我们观察到的现象呢？”
P15在5个活动结束后，建立气体、固体 和液体的概念。
《被压缩的空气》
1．打足气的足球：学生有着丰富的生 活经验。 2．注射器里的空气：初步学习定量研 究的方法。 从以往的经验来看，要注意安全问题。
《流动的空气》
概念图（总）
食物 营养 食 食物 变化
物
食品包装 上的信息
概念图1
蛋白质 食 物 脂肪 糖类 矿物质 维生素
营养 成分
营养 作用 营养 均衡 支 持 提 供 保 持
营
养பைடு நூலகம்
生长发育
活动能量
健 康
搭
配
膳食营养
概念图2
生 食 食物 变化 发 霉 霉菌生长条件 腐败变质 储存食物 方 法 食品包装 上的信息 冷冻 盐腌 晒干 熟 食 霉 菌
6．萌发的种子
1．观察蚕豆发芽时的吸水量 ●如果有条件，可改用称干、湿蚕豆的重 量，算出吸水量。 2．观察发芽的蚕豆 ●不是研究种子萌发的条件，而是观察种 子萌发的过程，即各部分的变化和作用。 3．子叶在蚕豆发芽过程中的作用 ●本课要精心准备观察材料，教师要调配 好课内、课外的活动和指导检查。
7．动物的卵
3．其他物质的混合：从固体与固体之 间的混合延伸到液体与液体之间的混合， 但都是混合后各种物质都保持它们的特性。 学生能举出相似情况吗？能举出固体和 液体混合也有这种情况的吗？
《混合身边的物质（二）》
1．小苏打和醋的混合
观察小苏打，描述小苏打的特点 观察醋，描述醋的特点 观察小苏打和醋混合后有什么现象 用点燃的火柴检测混合后产生的气体 观察玻璃杯里剩下的液体 观察自来水和石灰水的混合
为什么此次要提出的“关注科学概念” ， 我们将在3月16日的全员培训时进行具体 阐释。 现在要知道的是“科学概念”究竟指的 是什么？和以前我们提到的“科学概念” 有什么样的区别？
关于科学概念
下面这两句话有助于大家理解： 科学概念包括科学的观念和对科学的看 法； 发展学生正确的科学观念，比让他们掌 握大量事实性的信息更受到重视。
教科版小学《科学》
三年级下册
分 析
2006年2月23日
科学学科目前改革动态介绍
2005年1月6日，教科版春季教材培训会 在昆明召开，会议在教材主编郁波老师 的主题报告《关注科学概念》中拉开了 帷幕，紧接下来的各年级的教材分析都 围绕着该册教材的“核心科学概念”和 “具体科学概念”进行。
关于科学概念
关于科学概念
花点时间（10分钟）和你小组的伙伴谈 谈你对“科学概念”的认识：
教材编写组成员帮我们把各单元核心概 念和具体概念进行了梳理，结合着各单 元的概念系列我们来看看各单元主要活 动及要注意的事项。
本 册 内 容
混合 空气 植物的一生 动物的生命周期 沉和浮 冷和热
六个单元24课,分属物质世界、生命世 界。
《研究土壤》
呈现了一个应用所学的科学知识和科学方法解 决问题的过程。“土壤是不是一种混合物” 中，蕴 含了“问题－计划－验证－结论”的探究过程。 教材提供了一个研究范例，如何把它用好？ 各组制定的方案如何交流和评价？评价有依据 吗？依据是什么？（教参P18）
二单元
空气
1．了解空气 2．被压缩的空气 3．流动的空气 4．空气和我们的生活
一单元
混合
1．混合身边的物质（一） 2．混合身边的物质（二） 3．分离混合物 4．研究土壤
本单元核心概念：
物质都具有特性。有些物质混合后不会变成
其他的物质，可以利用各自的特性把它们分 离开来；有些物质混合后会生成具有新特性
的物质。
各课简析 《混合身边的物质（一）》
本课主要学习物质与物质混合的第一种情况： 没有生成新的物质（即物理变化） 1、沙和豆子的混合：这是非常简单的实验， 重点在观察混合前后的沙和豆子。 学生最需要帮助的是什么？（证据意识的调动） 当学生说发生了变化（豆子上有灰），你该怎 么办？ 2、分离沙和豆子：怎样分离－用筛子－怎样 用－选择、制作－分离 P2最下面方框的文字给我们什么提示？能解决 什么问题？
六项活动都需要让学生在课堂上经历吗？ 哪些活动是可以舍去的？ 哪项活动可以作为课堂上的主要活动？ 作为重点的活动，怎样展开？
2、另外一些物质的混合：自来水和澄清 的石灰水的混合以及身边的混合物 物质有些混合后不会生成新的物质， 有写物质混合后生成新的物质。
《分离混合物》
由于需要，人们常常用多种方法（蒸发、结晶、沉淀、 过滤、纸上层析、离心分离等）分离混合物，这取决于混合 物的性质。 1．分离米和面粉（分离方法的多样性） －－教材提供了倾斜、振动（现有材料可实现） －－至少探究 3种以上的方法，让学生经历“为解决问 题而思考更多的办法”的过程。 2、分离其他混合物的其他方法 －－分离木屑和细铁钉 －－墨水的分离 墨水的分离（纸上层析）活动和前两个分离活动要求相 同吗？目的是什么？