《水浒传》：古典小说的阅读第一二版
名著导读《水浒传》 ：古典小说的阅读
● 有人在《双典批判》中认为，《水浒传》宣扬了血腥与暴力，影响了中 国人的民族性格，不宜在中小学教材中选用。与《水浒传》的主题相比， 你认为这种认识完全正确吗，为什么？
名著导读 《水浒传》 ：古 典小说的阅读
●1 说一说 ● 说说《水浒传》是谁写的，主要内容是什么？ ● 作者是 ● 主要内容是 ●2 写一写 ● 梁山好汉一百零八个。阅读这本小说后，能够写出一些印象深刻的人物
名称来吗？写出来与同学比一比，看谁写得多。ห้องสมุดไป่ตู้
●3 想一想
● 几百年来为什么《水浒传》能够得到广大读者的喜爱，得到广泛的流传， 哪些主要观点得到了社会的充分肯定？
●4 拟一拟
● 《水浒传》多年来因为广受大众喜爱，被改变成了多种文学艺术形式， 你知道的有哪些戏剧（京剧、地方戏、皮影、折子戏等）、电影、电视连 续剧、快书、评书、年画、剪纸、糖人、刺绣、雕塑，等等。
● 请尽其所知，分类拟出举例性种类名称及具体名单，与同学分享。
●5 阅读《水浒传》后，书中的很多人物在我们的头脑里都留下了深刻印象。 就你的阅读印痕，整理撰写出三百字左右的某人物小传。
名著导读 《水浒传》古典小说的阅读 九年级语文上册(统编版)
本节课，我们了解了《水浒传》的整体内容及创 作背景，掌握了古典小说的阅读方法，认识了一位位 性格鲜明的梁山好汉，并在小组内分享了令自己印象 深刻的人物和情节。在阅读小说时，我们不仅要关注 其有趣的情节，还要善于思考其背后的教育意义。
阅读整本书，根据自己的兴趣选择课本第146页 “专题探究”中的某一个专题，也可以另外选择专 题，分小组进行探究。
作品感知
创作背景 北宋末年，宋江率领众人在水泊梁山起义，这次起义以强烈 的反抗意识和传奇色彩在民间广泛流传。宋金元时期，恰值说 书、戏曲等通俗文艺发展到成熟阶段，于是有关宋江起义的故事 经过艺术加工，被编成话本和杂剧进行讲述和演唱。经过二百多 年的演进，施耐庵在广泛流传的民间故事、话本、戏曲的基础 上，进行了综合性的再创造，写就了中国古代最早的长篇白话小 说——《水浒传》。
阅读指导
3．分析人物形象。 早期长篇白话小说，人物有类型化的倾向，部分人物又有各 自的特点。如《三国演义》中曹操的奸诈、刘备的仁厚、诸葛亮 的多智、关羽的忠义、张飞的好勇等，无不个性鲜明，呼之欲 出。《水浒传》成功塑造的人物形象就有几十个。即使是同类性 格的人，也有着不同的精神特质。如同样是粗鲁，鲁智深是性情 急躁，史进是年少轻狂，李逵是朴厚鲁莽，武松是豪气难羁。
名著导读
《水浒传》
古典小说的阅读
《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有 其气质，人有其形状，人有其声口。
——金圣叹 《水浒传》的作者是完全站在人民的立场来观 察、批评这个社会的，最有鲜明的倾向性。通过艺术 形象，我们完全可以理解封建社会的本质。
——浦江清
作品感知
内容概述 《水浒传》中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，是 我国古典文学四大名著之一。书中故事并非一人一时之作，而是 在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由施耐庵加工编撰而 成。前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步 发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向 失败。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的 黑暗势力则尽情揭露。本书以“官逼民反，替天行道”为主线， 每个故事又独立。 由于受到讲史和说书的影响，早期长篇白话小说一般采取 单线结构，即用一条线索把若干个故事连缀起来，顺时叙述。 在情节设计上，善于设置悬念、误会，追求离奇巧合；善于在 矛盾冲突中推进情节，快速转化场景，达到引人入胜的效果。 在叙事角度上，一般采取全知全能的视角。
部编版语文九年级上册 名著导读《水浒传》：古典小说的阅读
状元成才路 状元成才路
人物简介：宋江原为山东郓城县一刀笔小吏， 字公明，绰号呼保义。面目黝黑，身材矮小， 平素为人仗义，挥金如土，好结交朋友，以 “及时雨”闻名天下。因晁盖等在黄泥冈劫生 辰纲事发，宋江把官军追捕的消息告知晁盖。 晁盖等上梁山后，遣刘唐送来书信(招文袋)及 五十两黄金酬谢。不料，此信落入其妾阎婆惜
（1）鲁智深的绰号为什么叫“花和尚”？
鲁智深身上有花绣（文身）；身为和尚 却不守清规戒律（喝酒、吃肉、打架等）。
（2）林教头被刺配沧州道的“前因”“后 果”分别是什么？
“前因”是高衙内想霸占林冲的娘子，设计 使林冲误入白虎堂（军机禁状元成才路 地）；“后果”是林 冲被逼入绝境，雪夜上梁山。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
怪眼圆睁，眉下一双星闪。真是神荼郁垒象， 却非立地顶天人。这武松假醉佯颠，斜着眼 看了一看，心中自忖道：“这个大汉，一定 是_蒋__门__神__（__蒋__忠__）_（人物）了。”直抢过去。 （选自《水浒传》）
2.（江苏淮安中考）班级开展名著《水浒传》 阅读活动，同学们就其第八回“林教头刺配沧州道， 鲁智深大闹野猪林”相关内容进行了交流探讨。请 你参加并回答相关问题。
3.李逵
绰号：黑旋风 性格特点：嫉恶如仇、侠肝义
胆、脾气火爆、头脑简单、直 爽率真
主要事迹：真假李逵、中州劫 法场
人物简介：长相黝黑粗鲁，一生憨直，善使两 把大斧。在梁山泊英雄中排行第二十二位，是 梁山步军第五位头领。宋江被发配江州时，吴 用写信让江州两院押牢节级戴宗照应。李逵这 时正是戴宗手下做看守的一名小兵，因此和宋 江认识。戴宗传梁山假书被识破，和宋江两人 被押赴刑场杀头，李逵率先挥动一双板斧打去， 逢人便杀，勇猛无比。上梁山后，他思母心切，
2024-2025学年部编版 初三语文上学期第六单元名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读
智多星（神机妙算）、加亮先生（常以诸葛亮自比）
情节串联
智取生辰纲→双用连环计→使时迁盗甲→智赚金铃吊挂→智赚玉麒麟→智取 大名府→智取文安县
人物评价
足智多谋，神机妙算。
智取生辰纲
林冲
人物简介
梁山好汉中官逼民反的典型。生性耿直，爱交好汉。 武艺高强，惯使丈八蛇矛。原为东京八十万禁军教头，因 妻子被高俅儿子高衙内看上，而多次被高俅陷害，被发配 沧州，幸得鲁智深野猪林相救。被发配沧州牢城看守天王 堂草料场时，又遭高俅心腹陆虞候放火暗算。林冲杀了陆 虞候，冒风雪连夜投奔梁山泊。在梁山泊，吴用使用“激 将法”让他杀了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位。在 征讨方腊率领的起义军胜利后，班师途中得了风瘫，于是 留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。
和 第二天，泼皮们买了酒菜向鲁智深赔礼。大家吃得正高兴，门
尚 外绿杨树上的乌鸦却叫个不停，泼皮欲搬梯子拆掉鸟巢。鲁智
倒 拔
深脱掉外衣，用右手向下搂住树干，左手把住树的上半截，腰
垂 往上一挺，那棵树竟然被连根拔起。
杨
柳
第
八 回
林冲因得罪了高俅，被高俅等人陷害，刺配沧州。陆虞候
· 买通押送公差董超、薛霸，要于途中杀害林冲。鲁智深知道林
被人告发，华阴县县尉中秋夜来史家村捉拿史
进与少华山三好汉
回目
简介
相关故事
发展
写“逼上梁山” 第三回 的英雄各自不 中间依次写了鲁智深、林冲、杨志、晁盖、吴 至四十 同的人生经历 用、宋江、武松、石秀、杨雄、李逵等人落草 六回 和义军小规模 的过程
的联合
宋江三打祝家庄，王英与扈三娘成亲。此后，
第四十 写梁山义军逐 李应、孙立、孙新、朱仝、徐宁、呼延灼、鲁
名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读【考点精讲版】
浪 被张顺拉下河，李逵不识水性，被张顺制服。
里
白
跳
第
七
十
五
回 ·
宋徽宗派陈太尉等人来梁山招安，宣读诏书时，一百零七
黑 人都跪在地上，独不见李逵。萧让读完诏书后，李逵从梁上跳
旋 下来，夺过诏书，扯得粉碎，揪住陈太尉，拽拳便打。又揪打
风 扯
李虞候，喊叫要宋江做皇帝，并杀掉写诏
主要人物
人物评价
正面评价：①仗义疏财，扶危济困；②求贤若渴，胸怀宽广；③有组织 能力和军事能力。
反面评价：①忠君思想严重；②奸诈虚伪，玩弄权术。
吴用
人物简介
梁山义军的智慧核心和梁山事务的决策者，为前期 搭救众多好汉和后期历次战斗的胜利立下了汗马功劳。 善使两条铜链。与晁盖自幼结交，与晁盖等人智取了大 名府梁中书给蔡京贺寿的生辰纲，为避免官府追缉而上 梁山，为掌管机密的军师。受招安后，辅佐宋江、卢俊 义征辽伐方腊，功绩卓著。宋江被害后，与花荣一同在 宋江坟前上吊自杀，葬在宋江墓侧。
闹
野
猪
林
第
十
回 ·
林冲刺配沧州后，受朋友关照，看守草料场。高俅
林 派陆虞候到沧州谋害林冲。陆虞候多次谋害不成后，想
教 火烧草料场将其烧死。林冲因大雪压塌屋子，夜宿山神
头
风 庙，后发现草料场着火，偶听陆虞候等人密谋，怒杀三
雪 人，夜奔梁山泊。
山
神
庙
第 十
杨志来到东京，想补个殿司府制使职役，可高俅从中作梗，
的联合
第四十 七回至 七十回
梁山义军逐 渐壮大到英 雄齐聚
宋江三打祝家庄，王英与扈三娘成亲。众豪杰 纷纷上梁山，梁山泊实力渐渐壮大。晁盖在攻 打曾头市的过程中中毒箭身亡，宋江被推举为 首领。之后梁山泊继续壮大，头领齐聚，共一 百零八人。
《水浒传》：古典小说的阅读
第八十一回至第一百二十回讲述的是梁山好 汉归顺朝廷后，镇压田虎、王庆、方腊等 的战争，到最后鸟尽弓藏，悲壮死亡。
语言特点：
第一次将白话运用到了绘声绘色、惟妙惟肖 的程度，使它成为中国白话文学的一座里程碑， 《水浒传》的语言是高度口语化的，与《三国演 义》的文白相杂不同，因此更为准确生动。
特别是人物语言个性化方面，《水浒传》能 一样人，便还他一样说话。108个英雄好汉，每 人有每人的语言。通过这些语言，人物的迥异性 格被刻画得惟妙惟肖、栩栩如生。《水浒传》的 语言具有口语化的突出特点，这一特点使得它的 语言明快、洗练、生动、准确、富于表现力。
专题二：探究《水浒传》中的情节
选择你最喜欢的章节或人物，梳理其中 的情节，尝试用思维导图的形式画出来。
第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山 第五回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村 第六回 九纹龙翦径赤松林 鲁智深火烧瓦罐寺 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 ……
《水浒传》：以白话文写成的章回体长篇小说， 被后人归为中国古典四大文学名著之一。其内容讲述 北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉，由被迫落草， 发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程。
梁山泊：宋代以梁山为中心的大湖泊。现已淤塞。故址在今山东梁山、东
。 平、平阴等地间。宋宣和初宋江等率领的农民起义军曾以此为根据地
章回体，中国古代长篇小说的一种外在叙述体式。
其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。少则 十几回、几十回，多则百馀回。每回前用单句或两句对偶的 文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。每回开 头以“话说”“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何， 且听下文分解”之类的收束语，一回叙述一个较完整的故事 段落，有相对独立性，但又承上启下。 在明代初年出现了首批章回体小说，最早的是长篇章回体小 说是《三国演义》。其中著名的有《三国演义》《红楼梦》 《水浒传》等。
部编版九年级语文上《水浒传》：古典小说的阅读
6.《水浒传》中血溅鸳鸯楼的是 武松 。
7.《水浒传》征方腊时，曾身穿龙袍乱闯的人
是 阮小七 。
8.梁山好汉中在最后一次战斗中，痛失一只手
臂的人是 武松 。
9.梁山泊中最后排名的前四位是？
宋江、卢俊义、吴用、公孙胜
10.我们所熟识的打虎英雄是 武松 ，他在
《水浒传》事迹，如中有许多脍炙人口的故事，
事，他们既有独立性又有关联性； 七十回以后写他们归顺朝廷，走向失
败。 小说环环相扣，线索分明。
第八十一回至第一百二十回讲述的是梁山 好汉归顺朝廷后，镇压田虎、王庆、方腊 等的战争，到最后鸟尽弓藏，悲壮死亡。
随堂练习
1.《水浒传》中有108位好汉，个个都有一段精 彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的
故事。武松打虎（花和尚倒拔垂杨柳）
（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的 外号，并说出此外号表现出的人物特征。
鼓上蚤时迁，轻功上乘，善于偷盗。
1.我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的
武松 ，他在该书中有许多脍炙人口的事 迹，如斗杀西门庆、醉打蒋门神 。 2.《水浒传》号称黑旋风的是 李逵 ，他所 使的武器是 两把板斧 ，该人力大如牛， 但险些被冒充他的 李鬼 所害。
《水浒传》作者施耐庵对于这些英雄 人物，予以充分的肯定和热情的讴歌， 歌颂了这些人物的反抗精神、正义行动 ，也歌颂了他们超群的武艺和高尚的品 格。
一些出身下层的英雄人物，如李逵、 三阮、武松、石秀等，对统治阶级的剥削 压迫感受最深，因此当他们一旦造反后， 他们的反抗性也最强，什么统治阶级的法 度条例，对他们毫无约束，像李逵连皇帝 也不放在眼里。他们为了起义的正义事业 ，赴汤蹈火在所不辞，作者对这些英雄人 物的赞扬，完全是出自内心的热爱。
《水浒传》古典小说的阅读PPT课件
02 第二章
相关介绍
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《水浒传》：中国历史上以白话文写成的章回 小说，被后人归为中国古典四大文学名著之一。
水浒相关介绍 其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿 林好汉，由被迫落草，发展壮大，直至受到 朝廷招安，东征西讨的历程。
03 第三章
人物形象
人物形象
人物 宋江 吴用 林冲 晁盖 鲁智深
水浒传
古典小说三、人物形象 四、读书指导
五、专题探究 六、阅读推荐 七、随堂练习
01 第一章
走近作者
走近作者
《水浒》叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口 施耐庵（1296—1370年）汉族，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。今江苏兴化人 著名的元末明初作家。 36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一 起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于 梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的 《水浒传》。
06 第六章
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名士的言行与轶事。
《世说新语》是南朝宋出版的图书，由刘义庆组织一批文人编写 又名《世说》。 其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的 言行与轶事。
《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清代著名小说家蒲松龄创作的文言短篇 小说集。题材广泛，内容丰富，艺术成就很高。作品成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象 鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称文言短篇小说 的巅峰之作。
小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。
鲁智深本是渭州经略府的提辖，生性豪爽，好打抱不平。为救金氏父女，三拳打死屠户镇关西，为躲避缉 捕，在赵员外的帮助下于五台山出家。但鲁智深屡犯寺规，不服管教，酒后大闹寺院，被赶出寺院，前往 东京大相国寺。
《水浒传》：古典小说的阅读
4.(2017·吉林中考)阅读下面语段,回答问题。 说时迟,那时快,薛霸的棍恰举起来,只见松树背后
雷鸣也似一声,那条铁禅杖飞将来,把这水火棍一隔,丢 去九霄云外,跳出一个胖大和尚来,喝道:“洒家在林子 里听你多时!”两个公人看那和尚时,穿一领皂布直裰, 挎一口戒刀,提起禅杖,抡起来打两个公人。林冲方才 闪开眼看时,认得是鲁智深。
人物的身份有时能从着装体现出来。请结合你对以下
人物的了解,在横线处填上正确的选项。
宋江全伙受招安时,众人皆戎装披挂,惟有四人特
殊:吴用纶巾羽服,公孙胜____①____,鲁达____②____,
武松皂布直缀。
A.破巾旧衫
B.鹤氅道袍
C.黑绿罗袄
D.烈火僧衣
答:①B ②D
3.(2017·河南中考)名著阅读。(任选一题作答) 殿宇藏魔君,仙观有灵根。请从下面两个选项中任
选一个,简述在该地发生的故事。 ①龙虎山伏魔之殿(《水浒传》) ②万寿山五庄观(《西游记》)
答:_①__示__例__:_在__龙__虎__山__伏__魔__之__殿__,_洪__太__尉__不__听__劝__阻__,_执__意__ _揭__开__封__条__打__开__大__锁__,_放__倒__石__碑__,_掘__动__石__龟__,_致__使__被__锁__的__一__ _百__单__八__个__魔__君__出__世__。__②__示__例__:_唐__僧__师__徒__路__经__万__寿__山__五__庄__ _观__,_徒__弟__们__偷__吃__了__观__里__的__人__参__果__,_悟__空__又__推__倒__了__人__参__果__ _树__,_师__徒__被__扣__留__,_两__番__逃__走__被__抓__回__。__悟__空__请__来__观__音__菩__萨__,_ _医__活__果__树__,_师__徒__继__续__西__行__。__
名著导读：《水浒传》古典小说的阅读(课件)九年级语文上册(统编版)
施耐庵(约1296-约1370)，原名彦端，字肇瑞，号 子安，别号耐庵。泰州兴化人，祖籍苏州，舟人之子， 生于兴化白驹镇(今盐城市大丰区)，13岁入私塾，19 岁中秀才，29岁中举人，36岁中进士。36岁至40岁之 间官钱塘二载，后与当道不合，复归苏州。至正十六 年(1356)六十岁，张士诚据苏，征聘不应;与张士诚部 将卞元亨相友善，后流寓江阴，在祝塘镇教书。71岁 或72岁迁兴化，旋迁白驹场、施家桥。朱元璋屡征不 应;最后居淮安卒，终年74岁。
3.体会语言风格。早期长篇白话小说，都是在宋元以来 民间故事和说书底本的基础上再创作而成的，小说的人物语 言贴近当时的生活，活灵活现。如武松被发配到孟州，在牢 房中不肯行贿，差拨恼羞成怒道:“你也是安眉带眼的人，直 须要我开口说。你是景阳冈打虎的好汉，阳谷县做都头只道 你晓事，如何这等不达时务!你敢来我这里，猫儿也不吃你打 了!”这种俚俗而又生动的语言，在后来的文人小说中已不多 见。
2.同样面对恶人，水浒英雄们的举动各有不同：遭 遇打着自己旗号拦路抢劫的李鬼，李逵先放后杀； 对待抢夺他人物业的蒋门神，武松先赶后杀；面对 欺侮孤苦无依的父女的郑屠，鲁达置之死地。请结 合相关情节简析各自原因。
李逵初遇李鬼，听信其鬼话而以为他是个大孝子， 所以不仅放过他还赠以银两，后来得知真相，当然痛下 杀手了，这体现李逵淳朴真诚、性格刚烈。武松起初只 是想教训作恶者蒋门神，后来反受其害，逃脱暗算后索 性除恶务尽，这体现了武松有仇必报的特点。鲁达原本 只是想教训郑屠一顿，不料失手打死了他，这体现了鲁 达嫉恶如仇、武艺高强的特点。
鲁智深偶然结识东京八十万禁军教头林冲，两人 甚为投机。当朝权臣高太尉之子高衙内，觊觎林妻貌 美，设计陷害林冲，诬其“带刀”进入白虎堂，将他 发配沧州，并企图在途中杀掉林冲。幸得鲁智深一路 暗中护送，得以化险为夷。林冲发配沧州后，在忍无 可忍的情况下手刃仇人，上了梁山。
名著导读《水浒传》古典小说的阅读-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学课件(统编版)
武松
人物简介
下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。山 东清河县人，江湖人称“武二郎”。幼年父母双亡，由 兄长武大抚养成人。景阳冈打虎后在阳谷县任步兵都头， 后因手刃潘金莲、斗杀西门庆，刺配孟州，又因血溅鸳 鸯楼逃至二龙山落草。后来在三山打青州时入伙梁山泊。 在征讨方腊的战斗中，遭暗算失去左臂，班师时拒绝回 汴京，在六和寺出家，八十岁圆寂。
如果林冲被陷害后，能有合理的申诉渠 道，这位才干出众、忠心耿耿的职业军人不 会上梁山；如果潘金莲能够支配自己的爱情 和婚姻，她也不会沦落为毒害亲夫的罪犯； 武松如果能通过正常的司法程序为死去的武 大郎讨个公道，他也不会举起复仇的尖刀；
如果梁中书等人的收入暴露在阳光下，而不 是通过搜刮民脂民膏来孝敬太师，晁盖等人 也很难认为自己的抢劫行为是正义的……
读者的阅读兴趣。如由鲁智深展示武艺引出林 冲，再集中写林冲的故事。
（2）善用伏笔。如前有林冲结交鲁智深的 情节，后来才有鲁智深野猪林救林冲的情节。
（3）设置巧合。林冲因为大雪压垮栖身之 所而夜宿山神庙，躲过一劫，恰好听到陆虞候 等人的密谈，便怒杀仇人，上了梁山。
（4）一众好汉齐聚梁山，但上山方式各有 不同，富有变化。如林冲被陷害，忍无可忍上 了梁山，而武松则快意恩仇，手刃仇人后上了 梁山。
名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读
创作背景
《水浒传》取材于北宋末年宋江起义的故事。北宋徽宗时， 政治黑暗，官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，在北方爆发了以宋江 为首的农民起义。虽然起义最后失败，但梁山英雄故事流传甚广。 宋代说书技艺兴盛，民间流传的宋江等三十六人的故事，很快就 被说书人收集来作为创作话本的素材。现在看到的最早写水浒故 事的作品，是《大宋宣和遗事》。元代杂剧盛行，有大量的水浒 戏出现。施耐庵把有关水浒的故事和人物汇集起来，经过选择、 加工、再创作，写成这部优秀的古典名著《水浒传》。
名著导读《水浒传》 古典小说的阅读【教案匹配版】
如果林冲被陷害后，能有合理的申诉渠 道，这位才干出众、忠心耿耿的职业军人不 会上梁山；如果潘金莲能够支配自己的爱情 和婚姻，她也不会沦落为毒害亲夫的罪犯； 武松如果能通过正常的司法程序为死去的武 大郎讨个公道，他也不会举起复仇的尖刀；
如果梁中书等人的收入暴露在阳光下，而不 是通过搜刮民脂民膏来孝敬太师，晁盖等人 也很难认为自己的抢劫行为是正义的……
阅读进度表（以100回本为例）
阅读时间 阅读内容
探究任务
完成情况
第一周
熟悉了解每个 第1—30回 英雄人物的故事，
构建情节思维导图
第二周
第31—60回
梳理小说情节， 赏析人物形象
阅读时间 阅读内容
探究任务
完成情况
第三周
第61—90回
品味小说精彩 片段
第四周
第91—100回
整体感知文本， 了解小说艺术特色
（4）我为林冲写赞语
林冲，落草前曾是八十万禁军教头，受 人敬仰。只因当朝皇帝昏庸，宠信奸臣，使 得林冲丢官充军，家破人亡，充军路上还被 两个小人侮辱。但他却不吭声，有人说他窝 囊，不，他只是拥有历代大侠的宽容。他最
后被逼上梁山，这也导致他对朝廷恨之入骨， 坚决和朝廷抗争到底。
林冲也是一个重情重义的好汉，王伦因 妒忌林冲的才华，多次想赶他下山，林冲为 顾全大局，一直忍气吞声，直到王伦全吞了 他大哥劫来的生辰纲，他实在忍不下去，杀
读者的阅读兴趣。如鲁智深展示武艺引出林冲， 再集中写林冲的故事。
（2）善用伏笔。如前有林冲结交鲁智深的 情节，后来才有鲁智深野猪林救林冲的情节。
（3）设置巧合。林冲因为大雪压垮栖身之 所而夜宿山神庙，躲过一劫，恰好听到陆虞候 等人的密谈，便怒杀仇人，上了梁山。
名著导读《水浒传》古典小说的阅读名师教案
对现代人的启示
《水浒传》中的人物形象和故事 情节对于现代人也有着重要的启 示意义，如对于个人品德、家庭 伦理、社会责任等方面的思考和
行动。
06
课堂互动与讨论
组织学生进行小组讨论和交流
分组阅读
01
将学生分成小组，每组阅读《水浒传》的一个章节或故事，并
准备向全班汇报。
讨论主题
02
为每个小组分配一个讨论主题，如人物性格、情节发展、主题
名著导读《水浒传》古典小说的阅 读名师教案
contents
目录
• 引言 • 《水浒传》概述 • 阅读方法与技巧指导 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 课堂互动与讨论 • 作业布置与评估
01
引言
目的和背景
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传承和弘扬中华优秀传统文化
《水浒传》是中国四大名著之一，通过对其的导 读，可以帮助学生更好地了解和传承中华优秀传 统文化。
设定合理的完成时间
根据学生的实际情况，设定合理的阅读任务完成时间，避免任务过 重或过轻。
评估学生的阅读成果和理解能力
课堂讨论和提问
通过课堂讨论和提问的方式，了解学生对阅读内容的掌握情况， 评估学生的理解能力和思维深度。
书面作业和测试
布置与阅读内容相关的书面作业和测试，检查学生对知识点的掌握 情况，评估学生的阅读成果。
思考《水浒传》对现代社会的启示和影响
对现代社会的启示
《水浒传》中的人物形象和故事 情节对于现代社会有着深刻的启 示意义，如对于正义、公平、自
由等价值的追求和维护。
对现代社会的影响
《水浒传》作为一部经典名著， 对于现代社会的文化、艺术、思 想等方面产生了深远的影响，如 对于文学创作、影视改编等领域
名著导读《水浒传》古典小说的阅读
名著导读《水浒传》古典小说的阅读【教学目标】1.读法指导，把握小说的题材特点。
2.了解古代白话小说的艺术手法。
3.分析人物形象，体会语言风格。
4.了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读《水浒传》的兴趣和热情。
【教学重难点】1.教学重点：走进《水浒传》，认识水浒英雄。
2.教学难点：了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。
【教学准备】教学多媒体课件，有关《水浒传》及其人物资料。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课，了解《水浒传》教师：同学们熟知哪些“水浒”故事？欣赏哪些“水浒”英雄？阅读《水浒传》的策略是什么？（学生各抒己见。
）教师：今天，我们一起走进《水浒传》，去品读我们熟悉的故事，去了解我们熟悉的英雄，去探寻阅读《水浒传》的方法，去感受古典小说的魅力吧！板书课题：名著导读《水浒传》古典小说的阅读（出示课件1）二、知识备查，走近《水浒传》1.作者简介教师：同学们，你们知道中国四大名著之一《水浒传》的作者是谁吗？预设：（出示课件3）施耐庵，元末明初小说家。
施氏生平事迹，旧籍记载绝少，传说亦多参差。
《兴化县续志》载明人王道生撰《施耐庵墓志》，称其原籍苏州，后迁淮安。
元至顺进士，卒于明洪武初，年七十五。
研究者对此说尚存怀疑，迄无定论。
2.背景资料教师：了解本书的背景资料，有助于我们理解阅读这部名著，下面就让我们一起来了解这部名著在什么背景下写的。
预设：（出示课件4）《水浒传》的故事源起于北宋宣和年间的话本《大宋宣和遗事》，其中描述了宋江、吴用、晁盖等36人起义造反的故事，初步具有了《水浒传》的故事梗概。
从宋代之史籍《东都事略》以后，已成为了民间文学的主要题材，到了元朝，元杂剧中出现了有关水浒故事的剧本，其中流传后世的有高文秀的《黑旋风双献功》，李文蔚的《燕青博鱼》和康进之的《李逵负荆》等。
《水浒传》全书是到了明朝，经许多作者不断增添情节乃至定型。
3.作家作品教师：同学们，我们刚刚谈及了四大名著之一《水浒传》，你们对这部作品了解吗？预设：（出示课件5、6）《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，它是一部奇书，为“造反者”树碑立传。
《水浒传》古典小说的阅读教材解读
名著导读《水浒传》古典小说的阅读名著概览1.写作背景北宋末年,宋江带领三十六人在水泊梁山起义,这次起义以强烈的反抗意识和传奇色彩在民间广泛流传。
宋金元时期,恰值说书、戏曲等通俗文艺发展到成熟阶段，于是有关宋江起义的故事经过艺术加工，被编成话本和杂剧进行讲述和演唱。
经过二百多年的演进,施耐庵在广泛流传的民间故事、话本、戏曲的基础上，进行了综合性的再创造,写就了中国古代最早的长篇白话小说之一——《水浒传》。
2.内容概述作为中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，《水浒传》生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。
其中梁山好汉就有一百零八个,再加上其他人物,有数百人之多。
这些人物大都形象鲜明,给人留下深刻印象,其中尤以宋江、林冲、吴用、鲁智深、武松、李逵等人最具神采。
《水浒传》的结构很有特点,作者采取先分后合的链式结构,前四十回先讲述单个英雄人物的故事,然后百川汇海,逐步发展到水泊梁山大聚义。
第七十回以后,写他们归顺朝廷,走向失败。
这使小说环环相扣,线索分明。
在语言上,《水浒传》用的是古代白话,质朴生动,洗练明快，富有表现力，显示出作者深厚的语言功力。
3.形象分析(1)宋江人物简介宋江,字公明,施耐庵所作古典名著《水浒传》中的第一号人物，为梁山起义军领袖。
宋江在一百单八将中稳坐梁山泊第一把交椅,为三十六天罡星之首的天魁星。
为人急公好义,常救人于危难时刻，所以人称“孝义黑三郎”“及时雨”“呼保义”。
身材矮小，面目黝黑。
原为山东郓城押司，后因私放晁盖等人，被阎婆惜捉住把柄，以至于杀了阎婆惜后连夜逃走,辗转上了梁山。
晁盖死后继任梁山大寨主，主张并接受朝廷的招安,接连出征辽国、田虎、王庆、方腊等,屡立战功,最后被高俅等奸臣设计用毒酒害死。
形象特点梁山一百单八将之首,精通刀笔,熟悉吏道，仗义疏财，济弱扶贫,孝亲敬友，平生好结交各路江湖好汉。
古典小说的阅读《水浒传》
抓生动曲折的情节
抢答题：组合人物和相关情节。
A宋江
①失陷花石纲
B武松
②血溅鸳鸯楼
C林冲
③沂岭杀四虎
D李逵
④误入白虎堂
E吴用
⑤三打祝家庄
F杨志
⑥智取大名府
抓生动曲折的情节
说出下列人物的主要故事，要求按照书中的先后顺序。 武松、鲁智深、杨志、宋江、林冲、李逵 武松：景阳冈打虎、血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、 大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭 鲁智深：拳打镇关西、大闹五台山、大闹桃花村、火烧瓦罐寺、 倒拔垂杨柳、大闹野猪林、单打二龙山 杨志：失陷花石纲、卖刀杀泼皮、押送生辰纲、落草二龙山 宋江：飞马救晁盖、怒杀阎婆惜、题诗浔阳楼、三打祝家庄、 大破连环马 林冲：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山 李逵：斗浪里白跳、真假李逵、沂岭杀四虎、中州劫法场
作为一部英雄史诗般的小说，《水浒传》记述了梁山好汉们从 起义到兴盛再到最终失败的全过程。小说通过写众多草莽英雄不 同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 在作者的笔下，这些好汉大都有着自己的辛酸史，他们是被逼无 奈才铤而走险、“犯上作乱”的，这恰好印证了“哪里有压迫， 哪里就有反抗”的真理。小说还把英雄好汉们聚居的八百里水泊 梁山描绘成一个“八方共域，异姓一家”的理想社会，“相貌语 言，南北东西虽有别；心情肝胆，忠诚信义并无差”，不论是富 豪将吏还是贫贱子弟，“都一般儿哥弟称呼”，不分贵贱高低， 表达了作者对平等与人人互爱的理想社会的向往。
• 读下面文字，思考：文中主要用了什么描写方法 来表现人物？你能读出人物的什么特点？
• 第二十三回：横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 • 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场
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《水浒传》：古典小说的阅读
执教：福建省厦门集美中学附属滨水学校杨洁课型：新授
教学目标：
1．激发学生对《水浒传》的阅读热情。
2．学习以《水浒传》为代表的古典小说的阅读方法。
3．通过整本书阅读，促进学生深刻性思维及批判性思维的发展。
教学重点：激发学生对《水浒传》的阅读热情;学习以《水浒传》为代表的古典小说的阅读方法。
教学难点：通过整本书阅读，促进学生深刻性思维及批判性思维的发展。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
同学们，当谈到《水浒传》的时候，你们会想到什么呢？（学生回答）没错，六百多年的传播，《水浒传》的故事、人物、观念乃至语言都已渗透到民族文化与现实生活中，有着深远的文化影响力。
所以，当说到《水浒传》的时候，有很多的记忆会被激活。
也许，小时候，你曾听长辈讲过水浒的故事，也许，你曾阅读过一些章节，也许，你曾看过几集电视剧。
《水浒传》对我们而言，如此熟悉，但又如此陌生，因为我们还没有进行过整本书的阅读。
接下来的两个月时间里，就让我们真正走近它、了解它、深入它。
二、整体感知，播下“疑问”
1．总体了解
《水浒传》主要描写的是北宋末年，以宋江为首的一百零八条好汉在山东梁山泊聚义的故事。
这是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体小说。
2.质疑作者
《水浒传》的作者究竟是谁？是施耐庵（元末明初）？还是施耐庵与罗贯中？不过，近十年来，这两种说法都受到了一个强劲的挑战，一些学者认为，《水浒传》其实是明中叶的作品，那作者是谁，我们不得而知。
同学们，希望在大家心中播下一个小小的疑问的种子，将来也许有一天，你们能在更多的古籍中寻找到答案。
三．阅读方法一：关注目录与定场诗
下面我们做个游戏，请同学们速度目录，回答下列问题。
1.找出与林冲相关的回目。
2.找出梁山好汉接受招安的回目。
3.找出与武松相关的回目。
章回体小说的目录有什么特点呢？它是本回故事情节的概括，所以从目录中，我们不仅能够大致梳理人物的人生经历，还可以迅速找到重点回目，从全书的角度来思考整个梁山的兴衰。
同时，这本书还有一个特点，我们以“横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎”这一回来看下，大家请看，在正式讲本回故事之前，有小诗，这个也叫开场诗、定场诗。
一般说书人在开讲前，常爱说段小诗，可见，《水浒传》是从话本发展而来的。
所以，大家在读《水浒传》的时候，经常会遇到这样的词儿，“话说”“请听下回分解”。
请同学朗读定场诗，并思考其特点。
“诗曰：延士声华似孟尝，有如东阁纳贤良。
武松雄猛千夫惧，柴进风流四海扬。
自信一身能杀虎，浪言三碗不过冈。
报兄诛嫂真奇特，赢得高名万古香。
”
定场诗也是对本回内容的概括，还对人物性格行为做了简单的评价。
所以，阅读以《水浒传》为代表的古典小说，要关注目录与定场诗。
四．阅读方法二：人物分析：鱼骨图
《水浒传》最大的魅力在于塑造了各具特点的人物，如何对重点人物重点事件进行梳理？思维导图是一个很好的方式。
思维导图对大家而言，并不陌生。
我们在阅读《西游记》《红星照耀中国》《昆虫记》时，都画过思维导图，我记得大家把那些昆虫画的栩栩如生。
今天，老师想向大家介绍一种新的思维导图的画法，我认为，它非常适用于梳理《水浒传》的人物事件，简洁高效。
鱼骨图由日本管理大师石川馨先生所发明。
请同学们根据目录，用鱼骨图，梳理武松的主要事迹。
由于我们还没有进行整本书阅读，评价结局性格等地方，可以先用“？”代替。
五．阅读方法三：思辨阅读
南开大学教授陈洪说：“《水浒传》是一本正义与野蛮的交响曲。
”没错，阅读《水浒传》有一个问题难以回避，就是它里面的很多人物都有道德瑕疵，它的主题，也非常复杂，作为中学生，我们要如何看待这些问题。
在阅读中，我们要带着思考，去思辨地阅读。
比如《水浒传》里的哪几个人物最为鲜活，原因何在？
很多好汉形象也有不可避免的道德瑕疵，如何看到这个问题？《水浒传》长久以来，能一直受到人们的喜欢，是有自己的道德立足点的，这些个立足点是什么？几百年后，社会道德标准变化了，这些文学形象的价值何在？
六．再设悬念，引学生解密
《水浒传》不只属于一个时代，而属于所有时代。
翻开水浒，穿越时空，这些鲜活的人物一一呈现。
他们原本生活在哪里？过着怎样的生活？又为何会上梁山？结局如何？他们背后又有着怎样可悲可叹可恨的故事？等待着你去解密！
七．阅读计划
第一阶段（1—6周）
任务：阅读全书（归纳故事情节，分析人物形象）
活动：“我是说书人”，思维导图。
第二阶段（7—8周）
任务：专题阅读（人物对比，主题分析）
活动：为人物立传，课本剧编演。
板书设计
《水浒传》
古典小说的阅读
一.关注目录、定场诗
二．人物分析：鱼骨图
三．思辨阅读
感谢您的阅读，祝您生活愉快。