科普版小学三年级英语1-6课重难点
科普版小学三年级英语重难点1-6单元
Lesson 1
单词：hi hello pig I am a cat dog fox 嗨你好猪我是一（个）猫狗狐狸重点句型：Hi, I am a cat. Hello, I’m a dog.
Let’s talk: Hi! Hi! Hello, Eve! Hello, Tom!
Hi, Pig! Hi, Fox!
Hello, I am a cat. Hello, I’m a dog.
Lesson 2
单词：are you yes Mr no Miss Good morning.
是你（们）是的先生不小姐早上好。
重点句型：-Hi, are you Mr Dog? -Yes, I am. Are you Miss Cat?
-No, I’m Miss Fox.
(fox dog duck chick hen bird )
Let’s talk: Good morning. Good morning.
I’m Qiqi. Are you Lulu ? Yes, I am. Hi! Hello!
I’m Qiqi. Are you Mr Dog? No, I’m Miss Fox.
Lesson 3
单词：too my name is goodbye
也，太我的名字是再见
bye 再见Nice to meet you.很高兴遇见你。
重点句型：-Hi, my name is Pig. -Hello, my name is Cat.
-Nice to meet you. -Nice to meet you, too.
(horse sheep cow rabbit pig cat )
Let’s talk: Good morning, Mr Dog. Good morning, Miss Cat.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
Hi, my name is Qiqi. Hi, my name is Eve.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
Goodbye. Bye.
Lesson 4
单词：what your please sit down Sit down.
什么你（们）的请坐向下坐下。
重点句型：--What’s your name? --My name is Qiqi.
(Qiqi bird monkey hen panda bear)
Let’s talk:
I’m Dongdong. What’s your name, please? My name is Eve.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
Good morning. Good morning. Sit down, please.
I’m Miss Li. What’s your name? My name is Qiqi.
Lesson 5
单词：how old five one nine ten 多么，如何老的，旧的，......岁的五一九十
重点句型：-- How old are you? -- I am nine.
(nine ten one five eye ear nose mouth)
Let’s talk: Hello, are you Miss Cat? Yes, I am.
How old are you? Are you five? No, I’m one.
Hi, Miss Li! Hello, what’s your name? My name is Lulu.
How old are you? I’m nine.
Are you nine, too? No, I’m ten.
Lesson 6
单词：not panda duck bear it thank letter Thank you.
不熊猫鸭子熊它谢谢信，字母谢谢。Let’s talk: Hi, I’m Jack. Hello, I’m Lucy.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
Hi, are you Lucy? No, I’m not.
What ’s your name? My name is Lily.
How old are you? I’m nine.
Let’s act: A letter for Mr Panda
Hi, are you Mr Panda? No, I’m not.
Hello, are you Mr Panda? No, I’m Mr Duck.
Good morning. What’s your name? My name is Bear.
Hi, what’s your name, please? My name is Panda.
Is it your letter? Oh, yes. Thank you.
新版人教版六年级英语上册重难点知识点综合
人教版六年级上册重难点知识总结 Unit 1How can I get there?主要单词： post office 邮局hospital 医院cinema 电影院bookstore 书店science museum 科学博物馆turn left 向左转turn right 向右转go straight 直行crossing 十字路口主要句子： 1、Where is the museum shop?博物馆的商店在哪儿？ 2、It’s near the door.在大门附近。 3、I want to buy a postcard.我想买一张明信片。 4、I want to send the postcard today.我想今天寄出。 5、What a great museum!好棒的一家博物馆！ 6、There is a pet hospital in my city.在我的城市有一家宠物医院。 7、How can we get there?我们怎么到那儿？Turn left at the bookstore.在书店左转。8、I know a great Italian restaurant.我知道一家很棒的意大利餐厅。 Unit 1 询问某个地点在哪；怎样到达某个地点 1.询问地点在哪：Where is the +地点？Where is the cinema?电影院在哪？回答： near （附近）next to （旁边） It’s behind （后面）the +地点 in front of （前面） It’s near the zoo.它在动物园附近。 2.询问怎样到达一个地点：How can I get to the +地点？ How can I get there/here ? How can I get to the cinema?我怎样到达电影院？回答：turn left turn right at the +地点 go straight Turn right at the zoo.动物园右转。 am 只跟I 放在一起be 动词 is 主语是单数时用 are 主语是复数时用
小学英语课程标准重难点
英语课程标准 第一部分前言 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性．．．和人文性 ．．．双重性质。 二、课程基本理念（6条）：（论述题） （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。 义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们未来发展创造条件。语言是交流的工具也是思维的工具，学生学习一门外语能够促进人的心智发展。 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。 义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，，体现以学生为主体的思想。因学生在年龄、性 格等方面存在差异，他们具有不用的学习需求和学习特点。 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。英语课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教学和评价活动。 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。 英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法， 尽可能在真实语境中为学生创造运用语言的机会。 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。 英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。 日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意 识等方面。 （六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。创造性地开发利用生活中的英语学习资源如广播，网络等拓展学生学习和运用英语的渠道。 三、课程设计思路 整个基础教育阶段的英语课程包括义务教育和高中两个阶段，按照能力水平设为九个级别。 二级为6年级结束时应达到的基本要求。 第二部分课程目标 一、总目标 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情 感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
小学英语重点难点
小学英语重点难点 1.学英语的口诀 动词为纲滚雪球，难易编组抓循环 同类归纳印象深，图示介词最直观 混淆多因形音义，反义词语成对念 构词方法不可忘，习惯用语集中练 词不离句法最好，课外阅读莫间断 2.be 的用法口诀 我用am，你用are，is连着他，她，它； 单数名词用is，复数名词全用are. 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃 变否定，更容易，be后not莫忘记 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑 3.时间名词前所用介词的速记歌 年月周前要用in，日子前面却不行 遇到几号要用on，上午下午又是in. 要说某日上下午，用on换in才能行 午夜黄昏须用at，黎明用它也不错 at也用在明分前，说差可要用上to， 说过只可使用past，多说多练牢牢记， 莫让岁月空蹉跎 4.可数名词的复数变化规律[1]： 名词复数有规律，一般词尾加s; 辅音字母+y型，变y为i,es; ch,sh真有趣，s,x,es; f,fe真小气，字母v来把它替，es在后别忘记；字母o来真神奇，有生命来es,没有生命+s. 5.可数名词复数特殊变化规律[2]： 中日好友来聚会，绵羊、鹿、鱼把家回。 男士、女士a变e；牙（齿）、脚双o变双e; 孩子们想去天安门，原形后面r、 e 、n; 老鼠本来爱大米，mice,ice和rice. 注：中Chinese,日Japanese，好友people.
绵羊sheep,鹿deer,鱼fish （这些单词单复数一样） man--men woman--women tooth--teeth foot--feet child--children mouse--mice 6.一般现在时态 （一） I、we、you、they作主语，动词原形后面跟； 否定句，更容易，动词前面加don't; 疑问句，别着急，句首Do，来帮你，后面问号别忘记； 肯定回答用Yes,I、we、you、they加上do; 否定回答要用No,I、we、you、they加don't. （二） 主语三单他、她、它，动三形式后面压，词尾一般s加； 辅音字母+y型，变y为i,es; ch,sh真有趣，s,x,es; 三个特殊那里去？ has、goes和does; 否定句，记住它，动词前面doesn't; 疑问句，别着急，句首Does，来帮你; 肯定回答用Yes,he、she、it加does; 否定回答要用No,he、she、it、doesn't; Does、doesn't来帮你，后面动词定注意，恢复原形要切记。7.记住f（e）结尾的名词复数 妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌； 躲在架后保己命，半片树叶遮目光 九个以-f(e)结尾的名词。wife（妻子）、knife（刀子）、wolf （狼）、thief（小偷）、shelf（架子）、self（自己）、 life （生命）、half（一半）、leaf（树叶）中点出了七个，即thief、wife、knife、leaf、wolf、half和 life。 这些名词以-f(e)结尾变复数时，将-f(e)变v再加es。还有以-self结尾的反身代词复数用法也同样，如:myself-ourselves. yourself-yourselves. 例外的有serf（农奴）、chief（首领）、belief（信仰）、safe （保险柜）、gulf（海湾），它们以直接加-s变为复数形式，
(完整版)人教版小学英语三年级下册重难点
三年级下册重难点 Unit1 Welcome back to school！ 1. 能够听说认读boy /girl /student 2. 字母a、b、c、d、e及掌握以他们开头的单词 3. Where are you from? 你来自哪里？ 及其回答I’m from……句型掌握。 4. 自我介绍I’m ……，I’m from…… 5. Happy women’s Day. 及其回答 6. 掌握人称代词he、she、I Unit 2 My family 1. who is that man/woman？ 2. 重点词汇：有关家庭成员的单词 father /dad /mother /sister /brother grandmother /grandma /grandfanther /grandpa 3. 字母f、g、h、i 4. 以Is 开头的一般疑问句 -Is she your mother? -Yes, she is. -Is he your father? -No, he isn’t. Unit 3 At the zoo
1.重点词汇：掌握描述动物的形容词(反义词) thin---fat 、tall---short、short---long、small---big 2.句型 look at…及it’s + 形容词 3.It has ……句型 It has a long nose. It has small eyes and big ears. 4. 了解标志语如exit… Unit 4 Where is my car? 1.重点词汇：掌握表示交通工具的和学习用品的单词 chair /desk /cap /ball /car /boat /map 2. 句型 where is my…? 3. 难点:介词 on、 in、 under…用法 It’s in your desk. 4. 掌握字母U-Z 5. 句型掌握： -Is it in your bag? -Yes, it is. / No, it isn’t. 6.了解儿童节的知识 Unit 5 Do you like pears? 1.重点词汇：能够掌握表示水果的单词 pear /apple /orange /banana /watermelon /strawberry /grape
小学英语重点难点归纳,考前涨分必看
小学英语重点难点归纳，考前涨分必看！ 词类 动词、名词和形容词不太容易区分，如不能一眼看出，可用如下方法： 先用“一(量词)”(如：一个、一张等)和这个词连起来说，如说得通，一般认为是名词;说不通再用“很”去判断，就是把“很”和为个词连起来说，说得通一般就是形容词;都说不通就是动词。(目前我们学过的，以后可能不同)(另外一些很明显的，如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道) 动词 这里所说的动词是指各种动词总称，其中包括行为动词(就是我们平时总说的那种动词)、be动词、情态动词。
(1)行为动词 就是我们平时说的动词，表示某一动作或行为。如：sweep、live等。 行为动词我们已学过它们的四种形式： 原形、+s/es、+ed、+ing， (2)be动词 a、Am--was Is --was Are--were口诀：我用am,你用are, is用在他她它，所有复数全用are。 b、肯定和否定句I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small. c、一般疑问句 Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t. Are they American? Yes, they are. No, they aren’t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t.
我们现在学过的be动词大致分两类：is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中，was和were为另一类，一般用于一般过去时。 名词 表示某一事物，有具体的和抽象的之分。判断的关键词往往是be动词，be动词如果是am、is或was，名词就用原形;be动词如果是are或were，名词就加s或es。 这里强调两点：不可数名词都默认为单数，所以总是用is或者was;最好不要根据some、any、a lot of等词去作判断，以免受误导。 如何加后缀： a.一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds b.以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
八年级英语教学中的重点难点分析
八年级英语教学中的重点难点分析 八年级教学较之初一有很大的不同之处,首先初二年级的教材形式上发生了变化。初一的课本共有12个单元。而初二只有10个单元，并且多了阅读理解部分。其次初二年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。 一、教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。 二、其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。 三、应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的
时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。 四、在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试能力。
六年级英语的重点难点分析,建议收藏!
六年级英语重难点知识分析 ★ 一、词类★ 动词、名词和形容词不太容易区分，如不能一眼看出，可用如下方法： 先用“一(量词)”(如：一个、一张等)和这个词连起来说，如说得通，一般认为是名词;说不通再用“很”去判断，就是把“很”和为个词连起来说，说得通一般就是形容词;都说不通就是动词。(目前我们学过的，以后可能不同)(另外一些很明显的，如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道) 1、动词 这里所说的动词是指各种动词总称，其中包括行为动词(就是我们平时总说的那种动词)、be动词、情态动词。 (1)行为动词 就是我们平时上课时说的动词，表示某一动作或行为。如：sweep、live 等。 行为动词我们已学过它们的四种形式： 原形、+s/es、+ed、+ing， 具体判断方法如下：
有，就加ing 读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无be动词 (若是be going to 就用原形) 没有，再看情态动词 有，就用原形 有，就加ed 没有，再看有无表示过去的时间状语↗是第三人称单数就加s或es 没有，再看主语 不是第三人称单数就用原形 (2)be动词 a、Am--was Is --was Are--were 口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。 b、肯定和否定句I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small. c、一般疑问句Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t. Are they American? Yes, they are. No, they aren’t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t. 我们现在学过的be动词大致分两类：is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中，was和were为另一类，一般用于一般过去时。
科普版小学三年级英语1-6课重难点
科普版小学三年级英语重难点1-6单元 Lesson 1 单词：hi hello pig I am a cat dog fox 嗨你好猪我是一（个）猫狗狐狸重点句型：Hi, I am a cat. Hello, I’m a dog. Let’s talk: Hi! Hi! Hello, Eve! Hello, Tom! Hi, Pig! Hi, Fox! Hello, I am a cat. Hello, I’m a dog. Lesson 2 单词：are you yes Mr no Miss Good morning. 是你（们）是的先生不小姐早上好。 重点句型：-Hi, are you Mr Dog? -Yes, I am. Are you Miss Cat? -No, I’m Miss Fox. (fox dog duck chick hen bird ) Let’s talk: Good morning. Good morning. I’m Qiqi. Are you Lulu ? Yes, I am. Hi! Hello! I’m Qiqi. Are you Mr Dog? No, I’m Miss Fox. Lesson 3 单词：too my name is goodbye 也，太我的名字是再见 bye 再见Nice to meet you.很高兴遇见你。 重点句型：-Hi, my name is Pig. -Hello, my name is Cat. -Nice to meet you. -Nice to meet you, too. (horse sheep cow rabbit pig cat ) Let’s talk: Good morning, Mr Dog. Good morning, Miss Cat. Nice to meet you. Nice to meet you, too. Hi, my name is Qiqi. Hi, my name is Eve. Nice to meet you. Nice to meet you, too. Goodbye. Bye. Lesson 4 单词：what your please sit down Sit down. 什么你（们）的请坐向下坐下。 重点句型：--What’s your name? --My name is Qiqi. (Qiqi bird monkey hen panda bear) Let’s talk: I’m Dongdong. What’s your name, please? My name is Eve. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
人教部编版小学英语重点难点归纳
人教部编版小学英语重点难点归纳 一、词类 动词、名词和形容词不太容易区分，如不能一眼看出，可用如下方法： 先用“一(量词)”(如：一个、一张等)和这个词连起来说，如说得通，一般认为是名词;说不通再用“很”去判断，就是把“很”和为个词连起来说，说得通一般就是形容词;都说不通就是动词。(目前我们学过的，以后可能不同)(另外一些很明显的，如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道) 1、动词 这里所说的动词是指各种动词总称，其中包括行为动词(就是我们平时总说的那种动词)、be动词、情态动词。 (1)行为动词 就是我们平时上课时说的动词，表示某一动作或行为。如：sweep、live等。 行为动词我们已学过它们的四种形式： 原形、+s/es、+ed、+ing， 具体判断方法如下： 有，就加ing 读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无
be动词(若是begoingto就用原形) 没有，再看情态动词 有，就用原形 有，就加ed 没有，再看有无表示过去的时间状语↗是第三人称单数就加s或es 没有，再看主语 不是第三人称单数就用原形 (2)be动词 a、Am--wasIs--wasAre--were口诀：我用am,你用are,is 用在他她它，所有复数全用are。 b、肯定和否定句Iam(not)fromLondon.Heis(not)ateacher.Sheis(not)inth ediningroom.Myhairis(not)long.Hereyesare(not)small. c、一般疑问句AmIaChinese?Yes,youare.No,youaren’t.AretheyAmerican?Yes,theyare.No,theyaren’t.Isthecatfat?Yes,itis.No,itisn’t. 我们现在学过的be动词大致分两类：is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中，was 和were为另一类，一般用于一般过去时。 判断步骤： 第一、三人称单数，就用was
如何轻松确定高中英语教学中的重点与难点
如何轻松确定高中英语教学中的重点与难点教学重点与难点，是分析研究教材的关键步骤。这项工作既是教师制定课时计划的重要组成部分，也是设计教学方案和实施教学过程的基本依据。因此，在认识和理解教材的基础上，教师要依据课程标准和教材的内容，并结合学生实际，经过提炼加工，科学准确地制定教学目标，确定教学重点和难点。 一、教学重点和教学难点的含义 1.教学重点 教学重点(简称重点)是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在，是构成每个教学阶段的基础知识和思想方法。教学重点是针对教材中的学科知识系统、文化教育功能和学生的学习需要而言的。因此，它包含重点知识和具有深刻教育性的学科内容。重点的形成主要有以下三个方面：从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能，即重点是指在学科知识体系中具有重要地位和作用的学科知识、技能。从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指使学生终身受益的学科思想、精神和方法;从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。 2.教学难点 教学难点(简称为难点)是指那些结构复杂抽象、教师较难讲清楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分知识、技能与方法。
难点的形成主要有以下几个方面的原因：一是结构复杂抽象，学生难于理解;二是该知识与旧知识联系不大或旧知识掌握不牢，或因大多数学生对与之联系的旧知识遗忘所致。教学难点是针对学生主体而言的，是教材中比较抽象、比较隐蔽、需要用新方法去认识、学生理解有困难的学习内容。我们可以根据我们以往的教学经历以及我们学习英语的经历来确定教学难点，但是更多的难点要我们根据课堂实际情况去发现。其实对不同的学生，情况是不一样的，教参上的东西只能作为参考，很多时候在讲课时，受到学生存在的问题的启发临时发挥讲授的东西效果往往很好，所以在课后最好能补充到教案中去，为我们今后的教学积累经验和参考资料。 二、教学重点和教学难点的关系 教学重点和难点具有不同的性质。难点具有暂时性和相对性。难点内容一旦经过教学被学生理解了，难点就不复存在了，这就是难点的暂时性。同一知识与方法对一些学生可能是难点，而对另一些学生就可能不是难点，这就是难点的相对性。学科或教材的知识和技能体系，具有相对稳定的内在逻辑联系。这就决定了学科或教材的教学重点具有相对的稳定性和长期性(只有少数的课时重点具有暂时性，如暂时重点)。它并不因为学生的理解和掌握而不复存在，而是在一定的教学阶段贯穿于教学的始终。这是由于重点内容大多在知识系统中和育人功能上具有重要的地位和作用所致。教学重点与难点又有一定的联系。有些内容是重点而不是难点，有些是难点而不是重点，而有些则既是重点又是难点。
六年级英语下册 Unit 6 Animal Care Lesson 2重难点讲解 教科版
Unit 6 Animal Care Lesson 2 （一）大声读单词 1. water n. 水 2. seed n. 种子 3. daily adv. 日常的 4. regularly adv. 有规律的 5. too 1 to 1 太……而不能…… 6. meat n. 肉 7. hold v. 拿，捧 8. get along 与……相处 9. fruit n. 水果 10. feed v. 喂，饲养 11. children n. 儿童（复） 12. care v./ n. 关心，照顾 13. care for 关爱，负责，照顾 14. bear n. 熊 15. give v. 给，给予 16. fly v. 飞 17. need v. 需要 18. large adj. 大的 19. enough adj. 足够的 20. scared adj. 惊恐的 21. baby n. 婴儿 22. cry v. 喊，哭 （二）重点词汇 1. water 要点： n. 1）水, 雨水, 海水； in deep water(s) 陷入困境 in hot water遇到麻烦；处于困境like water大量地；无节制地 The wine flowed like water. 把酒像水一样地大量喝下去。
hold water滴水不漏；合情合理 Your story just doesn’t hold water. 你说的不合情理。 throw cold water 泼冷水 2）(pl) 海域；河水；湖水 the distant waters 远海海域 the near waters 近海海域 the waters of the Huanghe River 黄河河水 vt. Vi. 1）浇水；给水喝，给饮水 She was watering the flowers when I came into the garden. 当我走进花园的时候，她正在浇花。 water a street给街道上洒水 water the lawn浇草地 to water the horses 给马饮水 2）流泪；流口水 Smoke made her eyes water. 烟把她的眼泪都熏出来了。 2. seed 要点： n. 1）种子, 萌芽 sow the seed in the spring春播 sow the seed in the ground播种下地She planted the seeds of virtue in her children when they were young. 孩子们小的时候，她就在他们心田里播下了道德的种子。 2）根源，原由 seeds of trouble 灾难的根源 vt.播种, 结实, 成熟 3. daily 要点： adj. 1）of or occurring during the day.白天的、发生在白天的 2) happening or done every day: 每日发生的，每日所做的： the physician’s daily rounds. 这位内科医生每日的巡视路线 casual clothes only for daily use. 仅在日常穿的便服 daily routine 例行公事 daily life日常生活 daily necessities日常必需品 adv.
小学英语三年级下册重难点知识总结
小学英语三年级下册重难点知识总结 Lesson 1 重点单词: eat，drink 熟悉单词: hungry, thirsty 重点句型：I am hungry. I want to eat. I am thirsty. I want to drink. (搭配，选择填空) Lesson 2 重点单词: eleven ，twelve，thirteen，fourteen，fifteen（排序，结合以前学过的数字1—10做加减法）熟悉单词: meat，chicken，fish， Lesson 3 重点单词: noodles，rice，soup 熟悉单词: dumplings 重点句型: –Would you like some___? -- Yes, please./No, thanks. (搭配，找答语) Lesson 4 重点单词: morning, afternoon evening 熟悉单词: vegetables, fruit, 重点句型: -- Do you like_____? --Yes, I like___./ No, I don’t like___.(搭配，找答语) Lesson 5 熟悉单词: breakfast，lunch，supper （能分别与morning afternoon evening搭配） 重点句型: --What’s you favourite food? --My favourite food is_______.（会搭配，找答语） Lesson 6 重点单词: juice，eggs, 熟悉单词：porridge, cereal, bread, toast and jam 重点句型: 复习–Would you like some___? -- Yes, please./No, thanks. Lesson 7 重点单词: milk, cake 熟悉单词：sandwich, cookies, ice cream, 会唱歌曲 Lesson 9 重点单词: apple, banana, orange, tea, milk, water 熟悉单词：grapes, melon, strawberry 重点句型: 1复习–Would you like some___? -- Yes, please. 2.I’d like some tea.（会替换） 语法：I would like some tea.中I’d like=I would like Lesson 10 重点单词: sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty（排序，结合以前学过的数字1—15做加减法） 熟悉单词：bowls, plates, glasses, spoons, cups, waiter 提示：提醒学生写10以后大多数数字时，只需简单的在数字末加上teen（代表10）即可。 重点句型: I would like _________.（会替换）
六年级英语的重点难点分析,建议收藏,高分必备!
六年级英语重点知识汇总 ★ 一、词类★ 动词、名词和形容词不太容易区分，如不能一眼看出，可用如下方法： 先用“一(量词)”(如：一个、一张等)和这个词连起来说，如说得通，一般认为是名词;说不通再用“很”去判断，就是把“很”和为个词连起来说，说得通一般就是形容词;都说不通就是动词。(目前我们学过的，以后可能不同)(另外一些很明显的，如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道) 1、动词 这里所说的动词是指各种动词总称，其中包括行为动词(就是我们平时总说的那种动词)、be动词、情态动词。 (1)行为动词 就是我们平时上课时说的动词，表示某一动作或行为。如：sweep、live 等。 行为动词我们已学过它们的四种形式： 原形、+s/es、+ed、+ing， 具体判断方法如下：
有，就加ing 读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无be动词 (若是be going to 就用原形) 没有，再看情态动词 有，就用原形 有，就加ed 没有，再看有无表示过去的时间状语↗是第三人称单数就加s或es 没有，再看主语 不是第三人称单数就用原形 (2)be动词 a、Am--was Is --was Are--were 口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。 b、肯定和否定句I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small. c、一般疑问句Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t. Are they American? Yes, they are. No, they aren’t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t. 我们现在学过的be动词大致分两类：is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中，was和were为另一类，一般用于一般过去时。
小学英语重点难点归纳总结
★一、词类★ 动词、名词和形容词不太容易区分，如不能一眼看出，可用如下方法： 先用“一(量词)”(如：一个、一张等)和这个词连起来说，如说得通，一般认为是名词;说不通再用“很”去判断，就是把“很”和为个词连起来说，说得通一般就是形容词;都说不通就是动词。(目前我们学过的，以后可能不同)(另外一些很明显的，如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道) 1、动词 这里所说的动词是指各种动词总称，其中包括行为动词(就是我们平时总说的那种动词)、be动词、情态动词。 (1)行为动词 就是我们平时说的动词，表示某一动作或行为。如：sweep、live等。 行为动词我们已学过它们的四种形式： 原形、+s/es、+ed、+ing， 具体判断方法如下： 有，就加ing 读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无be动词(若是be going to 就用原形) 没有，再看情态动词 有，就用原形 有，就加ed 没有，再看有无表示过去的时间状语↗是第三人称单数就加s或es 没有，再看主语 不是第三人称单数就用原形 (2)be动词 a、Am--was Is --was Are--were 口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。 b、肯定和否定句I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small. c、一般疑问句Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t. Are they American? Yes, they are. No, they aren’t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t. 我们现在学过的be动词大致分两类：is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中，was和were为另一类，一般用于一般过去时。 判断步骤： 第一、三人称单数，就用was ↗有，再看人称 第二人称单数和所有复数，就用were 看有无表示过去的时间状语 第一人称单数，就用am ↘没有，再看人称→第三人称单数，就有is 第二人称单数和所有复数，就用are
人教版初中英语重难点汇总情况
人教版初中英语重难点汇总(语法篇) 初一英语知识点总结： 一、初一英语语法——词法 1、名词: 名词的数、名词的格、 2、动词：第三人称单数、现在分词、 3、代词：人称代词物主代词指示代词反身代词 人称主格宾格形容词名词性 4、形容词：形容词的级 5、数词：基变序，有规则；一、二、三；五、八、九、十二；其它后接th；y结尾，变为i, eth跟上去。) first, second, third; fifth, eighth, ninth, twelfth; seventh, tenth, thirteenth, hundredth; twenty-twentieth, forty-fortieth, ninety-ninetieth 6、介词in on at...... 二、初一英语语法——句式 1.陈述句 2. 祈使句 3. 疑问句 三、初一英语语法——时态 1、一般现在时：表示普遍、经常性的或长期性的动作时使用一般现在时， 结构：be动词情态动词、助动词、实义动词 例句：He likes watching TV. 他喜欢看电视。 2、现在进行时：表示动词在此时正在发生或进行就使用进行时态，常与now, at the moment at 5 o’clock......连用。 结构：主语+ be+ v-ing +sth I’m playing baseball. Are you playing baseball? I’m not playing baseball. 3、一般过去时 1.一般过去时表示过去某个时间或某一段时间内发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如yesterday, last night, in 1990, two years ago等。例如： He got up at 6:30 yesterday.
三年级英语上册重难点
三年级上册语法重点 What 什么？is 是 What is = What’s What’s your name? your你（们）的you 你（们）I am Toby. am是 My name is Toby. my 我的I我 What’s this？this 这It’s my new skateboard. it 它 It is my new skateboard. It’s = It is What’s the number？the 这(那)个，这(那)些It’s the number eight. What’s your phone number？ My phone number is 83931879 What’s in the box? ( What’s in your schoolbag?) Nine snails. What colour is it? What colour is your schoolbag? Brown. ( It’s brown. )
What letter is it? letter字母 It’s the letter A. How many pens? Two pens. How are you? I’m O.K. ( I’m fine.) How old are you? I’m 9. ( I’m 9 years old.) Can I have an ice cream? Yes, here you are. 字母表见书60页 重点必背单词见书61、62、64页，63页能背最好，实在背不下来做到会读会认也行。
苏教版小学英语五年级下册重难点知识汇总
t a t i m e d A l t h g i n Unit 1 Cinderella 短语 1. at the prince’s house 在王子的宫殿 2.put on 穿上(put it on/put them on) 3. go to the party 去参加聚会 4. take off 脱下 5.try on your shoe 试穿你的鞋子 6.in the forest 在森林里 7.be late for … 迟到 8. be bad/good for us 对我们有害/有好处 语法总结： 对一般的时间或时候提问，则用 when 。 对人提问，则用who 。 对谁的提问，则用whose 提问地点则用 where 。 对原因提问，则用why 。对哪一个提问，则用which 。 提问方式用how 。 提问年龄用：How old 提问数量用how many 。 提问多少钱则用how much 。 提问颜色用：What color 。 Unit 2 How do you come to school 语法总结： 对地点提问，用where （哪里） e.g. I live in Suzhou. ------ Where do you live He is on Moon Road. ---- Where is he 对方式方法提问，用How （怎样） e.g. I go to school by bike. ----- How do you go to school My father goes to work by car. ------ How does your father go to work 对健康状况提问，也用How e.g. He is fine/strong. ------- How is he ☆home ，here ，there 为副词，前面不可以加to 。如“走回家”，动词词组为walk home ；但是“到达你的家”为get to your home ，因为这里的your home 为名词。“骑车去那儿”，动词词组为ride a bike there 。 介词短语动词（短语） 汉语意思on foot walk 步行by bike ride a bike 骑自行车 by bus take a bus 乘公共汽车by metro take a metro 乘地铁
小学英语中怎么突破重难点
小学英语中怎么突破重难点 学生刚开始学习时会很感受兴趣,但是它所含盖的词汇量特别大,相对于以前的教材而言,几乎是翻了一倍.仅七年级上册有词汇700个左右,下册约450个,初一阶段的词汇量,相当于旧教材初中英语3年词汇的总和.英语词汇量的增多,这必定会加大学生的负担,加大学生学习英语的难度.特别是刚接触英语的七年级学生,这无疑给他们当头一棒.另外,这套教材的每一单元AB部分分为1a、2a、3a、1b、2b、3b.看起来内容少,比较零碎,与过去教材相比不成体系,整个初中阶段,每个学年、每个学期,每个单元的重难点不通过仔细钻研教材,是很难准确把握的,这就使很多新老师,甚至是有的老教师也出现自己和学生都辛苦地干了一学年或三年之后,大家都没有看到自己的劳动成果.同时,很多学生在初一上期的上半学期学习英语时兴趣很高,但是,到了下半学期,由于所学的单词增多,不少教师没有根据记忆的规律利用各式各样的方法使学生熟悉所学过单词,前面学过的单词很快被忘记,再加上每一节课都有新的内容,学生在学习的过程中又遇到一个接一个的困难,这些困难并不是所有的教师都能意识到的,如果教师不想办法解决,学生是不会主动去解决的,特别是在农村中学,这就使得学生一开始学英语满腔热情,学到初一下半期就心恢意冷. 针对以上学生在学习英语的过程中出现的单词量大,记不住单词,在学习英语的过程中遇到的各种各样的困难,以及对出现这些情况的原因的分析之后,再现加上多年英语教学的摸索实践,我认为利用时间差分散英语教学中的重难点是一个很好的办法来解决这些学生在学习英语的过程中遇到的困难.所谓"时间差",就是教师在讲授每个知识点后要留一定的时间给学生去熟悉它,同时教师又要在上课时通过听说读写多种方式去练习它,在课后又根据学生对知识的撑握情况设计相应的课后练习去练习教学中的重点和学生学习过程中出现的难点.教师把教学中的重难点就在这个时间差里反复练习,直到学生撑握为止.这相对于一个重点接一个难点,中间不留时间间隔的教学方法而言,学生得到的训练要多得多,俗话说："熟能生巧!"这种分散重难点的方法对于学生学好英语当然容易得多.下面我用教学中的三个例子来说说怎样用时间差分散英语教学中的重难点： （1）字母教学与音标教学不同时进行 在七年级上册的预备单元的重点是字母教学,难点是学习音标和学习用音标来记单词,对于这部分的重难点我采取字母教学不与音标教学同时进行,在教学这两个知识点的中间有一段时间间隔,当学生在这一段时间中,学生在不管是在课上教师设计的练习,还是在课后学生用自己的方法练习后,学生能够对26个字母流利地背出来,对任一个字母能听得清楚,同时能正确地写出来,当学生熟练地撑握字母子之后再进行音标教学,学生就不至于把字母和音标混淆,因为很多音标在写法上与字母几乎是一样的,但是它们的用途又是完全不同的.因此,只有在字母子教学一段时间后才能进行音标教学.在通过几节课的音标教学后,再来根据字母、音标、单词之间的联系利用形式多样的练习,在练习中教学记忆单词的方法.这种分散教学重难点教学方法相对于同时进行字母教学和音标教学的方法的效果要好得多,因为学生可以利用时间差来把重点撑握,难点消化. （2）、每个单元的单词先行,听说读写后行 单词教学不管是在整个初阶段,还是在每个单元的教学,它都是一个重点,同时,对于学生来说它也是一个难点,在处理这个重难点时我采取每个单元的单词先行,（不能只教学单词的读音、写法,要联系每个单元的重点句子,重点语法来教学.）其它的听说读写训练稍后再进行教学.当然,教学单词这个重难点也要利用时间差来分散它,这同时也把整个单元的重难点分散进行教学.（这个时间差大约在一个星期左右.）每个单元的单词不是一次教完,而是把它们分成几个部分,每天教学一部分,同时每天在进行新单词的教学之前又对前一天所的单词利用几分钟检查学生对单词的撑握情况,如果时间允许,坚持每天听写前一天教学的单词和短语、句子、以及本单元所涉及的语法知识,因为单词离不开句子,句子又离不一定的语法,（虽然不提昌在