苏教版一年级下册第24课《乌鸦喝水》课文及教案
一年级语文下册 24《乌鸦喝水》教案 苏教版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级语文下册24《乌鸦喝水》教案苏教版《乌鸦喝水》一、教案背景 1，面向学生：□中学■小学 2，：语文 3，课时：2 4，学生课前准备：长颈瓶（瓶内有半瓶水）、小石子。
二、教学课题：乌鸦喝水教养方面：二、教学课题：乌鸦喝水教养方面：1、认识乌、喝、渴、瓶、渐等 9 个生字，会写可、石、办、法、找、许6 个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、理解课文内容.4、教育学生遇到问题会积极开动脑筋，想办法解决。
教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
1 / 9三、教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１９课。
这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法。
课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。
四、教学方法：创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。
鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。
注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。
为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。
让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟。
五、教学过程：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------第一课时（一）激趣引入五、教学过程：第一课时（一）激趣引入 1、出示乌鸦图片（/p-66395545.html）师：老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（图片，教师模仿打招呼）师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？（学生和小乌鸦打招呼） 2、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（放课文录音，（/wht5121/6295885）生听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水） (二)读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上 19 课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（出示识字要求） 2、识字游戏：(出示课件 /view/ad633c136edb6f1aff001f57.html) 师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！重点3 / 9指导办和法 a．教学办拼音：bn 在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；学生书空后组词。
苏教版一年级语文下册《八组 24. 乌鸦喝水》公开课教案_22
苏教版一年级《语文》下册24、《乌鸦喝水》教材分析《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事，告诉我们：遇到困难，要动脑筋．想办法。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识2个偏旁。
3、理解课文内容，懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
重点难点重点：学会本课生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法的道路。
教学准备：smart教学课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，今天给大家介绍一位新朋友，你认识黑板上这只黑乎乎的小动物是谁吗？（指名回答，教师板书：乌鸦）让我们一起来喊喊它的名字吧！下面，老师就请同学们欣赏一段有关小乌鸦歌曲，请大家认真听哟。
（播放动画片）同学们，从刚才的歌曲中你感觉到小乌鸦是个怎样的孩子呀？（学生回答）师：同学们，乌鸦虽然长得不好看，但却是一个孝顺的孩子，让我们一起夸夸他吧！课件出示：小乌鸦，顶呱呱，捉虫子，喂妈妈，孝顺的孩子，人人夸！（学生齐读）今天，老师给同学们讲关于乌鸦的另外一个故事。
（板书：喝水）学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字1、认识课文生字词。
师：小乌鸦听说我们一（3）班的孩子很聪明，它带了一道题目想考考大家，同学们有信心吗？（白板出示课文的生字词，采用指名读、小老师带读、开火车读、齐读等多种方式帮助学生记忆生字）师：看来，我们同学们真是太棒了，小乌鸦的考试结束了，那么同学们想不想知道乌鸦喝水是怎么样一个故事呢？2、初读课文。
请同学们打开书134页，让我们自由课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
（学生自由读书，教师巡视指导。
）师：刚才，同学们读书读到很认真，哪位同学能告诉老师，这篇课文一共有几个自然段？请同学们拿起笔，我们一起来把自然段的序号标起来。
（指名同学到白板上演示，加深学生的直观印象。
）3、请两位同学分自然段朗读课文。
苏教版一年级语文下册《八组 24. 乌鸦喝水》公开课教案_18
《乌鸦喝水》教学设计教学目标：1、认识本课16个生字，会写2个生字，认识1个偏旁，并理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文了解故事内容。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文了解故事内容。
教学方法：朗读法、合作学习法、讲授法。
教学准备：多媒体、生字卡片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入课题1、出示图片：板书“乌鸦”。
2、出示图片：板书“喝水”。
3、齐读课题。
二、初读课文，学习生字词1、师师范读课文，生标自然段。
2、出示读书要求：自由读课文，借助拼音将文中的生字多读几遍，争取把课文读通读顺。
（1）出示带拼音的词语。
①指名读。
②相机指导“瓶”是后鼻音，再读文中带有“瓶”的三个短语。
（一个瓶子、半瓶水、瓶口小)③相机指导“怎么办”的轻声。
④男女生比赛读。
⑤齐读。
（2）出示去拼音的词语。
①开火车读。
②小老师带读。
（3）教学识记“喝”和“渴”，指导会意、比较识字法。
（4）读长句子，动作表演理解“衔起”的意思。
三、再读课文，了解故事出示读书要求：请同学们轮读课文，读后同桌讨论课文说了一个什么故事？1、每自然段分句子朗读并相机评价。
2、同桌交流故事内容。
3、指名说故事内容填空。
（板书）四、指导写字1、做手指操。
2、出示生字“找”、“面”，生观察生字并说说要注意什么？3、师范写，生书空。
4、出示“面”字的演变过程并延伸课后“面”三种意思，再组词。
5、生描红。
6、写字评价。
五、小结这节课我们学习了乌鸦和喝水的故事，那乌鸦怎样喝着水的呢，下节课继续学习。
六、作业1、练习描红课后的生字。
2、把乌鸦喝水的故事大声朗读给家长听。
板书乌鸦喝水找口渴了喝不着水想办法喝着水了。
苏教版一年级语文下册《乌鸦喝水》教案
（7）、看来，乌鸦确实是渴极了，真想喝水呀，你能把乌鸦想喝水的心情读出来吗？
自由读 抽生读，评价。齐读。
2、学习第二小节
（１）、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？（找到了）（贴瓶子图）
二、教学重难点：采用多种方法识字、能正确书写难写的字。
三、教学准备：生字卡片、课件。
四、教学活动：
第一课时
教学内容与活动
调整与反思
一、示图导入，激发兴趣
1、同学们你们喜欢听故事吗?今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。
2、（出示课件）它是谁？它在做什么?谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。
3、揭示课题，学习“喝”字。出示:喝水。引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？
板书设计
24乌鸦喝水
瓶子 瓶口小 ——喝不着 —— 想办法——喝着水
课堂微博
1、第一小节
（1）、第一小节的内容挺简单，现在老师不教你们，让小朋友自己学，看哪些小朋友有本领。我们自己看着拼音读读、想想，也可以同座交流，看你读懂了什么。
（2）、学生自读
（3）、讨论
小朋友们,你读懂了什么？（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）
（4）、哪个小朋友来当当小乌鸦，像乌鸦一样找水喝？
（5）、你看见他是怎么找的？
2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。
三、交流读文，引导识词
1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处
①口渴：教师讲述发音特点，学生练读，指读。讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。
②到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？
苏教版《乌鸦喝水》教案
苏教版《乌鸦喝水》教案(一)教学要求：1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。
理解到处、升高的意思。
正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
课前准备：1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。
有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2.分别抄录4段课文的4块小黑板。
3.生字卡片。
4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样?教学时间: 2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。
2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1.教师范读全文。
要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文1.学习第一段。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”?(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
(5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2.学习第二段。
(1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。
苏教版一年级下册语文《乌鸦喝水》教案
苏教版一年级下册语文《乌鸦喝水》教案教学目标：1. 能朗读熟识《乌鸦喝水》。
2. 能理解短文大意，不断提高阅读能力。
3. 能肯定乌鸦的聪明和勇敢，引导学生做勇敢、聪明的好人。
教学重点：1.能默读熟识《乌鸦喝水》。
2.能理解文章大意，从中汲取美好品质和生活智慧。
教学难点：1.能通过图片和语言的交织，迅速理解文本信息，掌握文本内容。
2.培养学生勇敢、聪明的好品质。
教学方法：1.情景演示法帮助学生理解文本中的情境。
2.模仿式阅读帮助学生建立自信，提高阅读能力。
3.趣味性教学，让学生愉快的学习并掌握知识。
教学过程：一、导入先向学生介绍“乌鸦”，让学生回忆“乌鸦”的特点，为故事的阅读铺路。
同时，音乐唱片、有声绘本等环节也是很好的导入和热身方式。
二、谈论故事中的疑问让学生看完《乌鸦喝水》这篇文章后了解故事情节。
通过在学生中间问一些问题，如：为什么乌鸦不把石子丢掉呢？怎样才能找到石头呢？如何得到那些水的呢？这能引起学生的思考，而且也能给学生思考后让出具更加生动的课程意见。
三、语文阅读呈现阅读故事过程中，可以利用多种形式，如语音、影视、有声绘本等等。
同时也可以做些简单的互动，帮助学生更好的理解故事情节。
四、情境讲评利用情境还原，让学生自然地接纳和了解语词和语句本身的意义。
而且也可以帮助学生自由训练说和写的本领，自由发挥创造力，并得到香港语文教育新发展中最优质的发展。
五、情感引导让学生从故事中找到乌鸦的品质特点，教育学生做良好的人。
并做一个小结，总结一下从故事中我们得到了什么感悟，宣传“聪明、勇敢、善良、助人为乐”等同育精神，营造相互爱护的良好学习氛围。
六、互动训练利用一些教育游戏提高学生的自信和勇气。
例如，小组高声朗读、台前表演等等。
这样也可以增加学生对语文教育的热爱和兴趣，让学生可以自由的展现自己的才能和个人魅力。
七、归纳小结在这个阶段，可以让学生自由或集中思考，写下几点自己的收获，并从语文课的学习方法、学习过程和互动训练中寻找到的最好的方法和经验等方面引发学生对今后学习的一些思考和归纳。
苏教版一年级语文下册乌鸦喝水教案
苏教版一年级语文下册乌鸦喝水教案教学目标1. 认知目标：- 学生能正确、流利地朗读课文，掌握文中涉及的生字词，如“乌鸦”、“喝水”等。
- 理解故事内容，知道乌鸦是如何通过智慧解决口渴问题的。
2. 技能目标：- 提高学生的识字能力，能准确书写本课中的重点汉字。
- 培养学生看图说话和简单复述故事的能力。
3. 情感态度价值观目标：- 通过乌鸦的故事，教育学生遇到困难要善于思考、勇于尝试，培养解决问题的创新意识。
- 引导学生认识到智慧在生活中的重要性，激发对生活的热爱与探索精神。
教学重难点重点：- 正确理解和识记生字新词，熟练朗读并背诵课文。
- 明确乌鸦用小石子填瓶喝水的过程及背后的智慧。
难点：- 运用所学词语描述故事细节，理解乌鸦行为背后的思维过程。
- 将故事寓意与实际生活相结合，鼓励学生在生活中面对问题时积极动脑筋。
教学过程一、导入新课1. 教师以谜语或实物展示的方式引出乌鸦的形象，引发学生兴趣。
2. 提问：如果一只乌鸦口渴了，但它面前的水又喝不到，它会怎么做呢？引入课题《乌鸦喝水》。
二、初读感知1. 学生自由阅读课文，教师指导认读生字词。
2. 全班齐读，教师纠正发音，引导学生注意句子的停顿和情感表达。
三、精读解析1. 分段解读课文内容，分析乌鸦喝水的具体情境，学习描写乌鸦动作和心理活动的词汇。
2. 通过图片或者动画演示，让学生直观感受乌鸦如何利用石子让水位上升，最终成功喝水的过程。
四、互动讨论1. 鼓励学生分组讨论，模拟乌鸦的动作，体会乌鸦的智慧。
2. 设计问答环节，让学生用自己的语言复述乌鸦喝水的故事，并分享自己从中学到的道理。
五、拓展延伸1. 让学生结合自己的生活经验，举例说明遇到类似问题时应如何运用智慧去解决。
2. 安排创意绘画或动手实践活动，比如模拟制作一个简易的乌鸦喝水模型。
六、课堂小结与作业布置1. 教师总结本节课学习的主要内容，再次强调乌鸦喝水的故事带给我们的启示。
2. 布置作业：熟读并背诵课文；练习书写本课生字词；设想其他可能帮助乌鸦喝水的方法，写成简单的日记或图画表达。
苏教国标版一年级语文下册教案乌鸦喝水
苏教国标版一年级语文下册教案：乌鸦喝水一、教学目标1.理解乌鸦喝水的故事情节，并掌握主要人物及其动作。
2.学习新词汇：喝水、渴、留、啄。
3.培养学生阅读理解能力和口头表达能力。
4.通过语文教学，促进学生的美感、思维、情感和品德素质的全面发展。
二、教学重点1.告诉学生故事情节，使学生能够理解故事。
2.利用百宝箱教具和手势演示，引导学生认识新词汇。
3.学习和掌握学习方法：听、看、读、说。
三、教学难点1.引导学生理解故事情节，理解其中的道理。
2.通过故事中乌鸦的动作学习新词汇。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生回顾上节课所学内容，简要说一下上节课学习的故事。
2.导入新故事：今天我们要学习一个新故事，叫做《乌鸦喝水》。
请跟我一起来听这个故事。
2. 学习新词汇并讲解故事情节（10分钟）1.利用百宝箱教具和手势展示生字词：喝水、渴、留、啄。
2.用简单的语言和生动的手势讲解故事情节：乌鸦口渴了，在草地上找了许久仍然没有找到水，突然看到一只留在石洞里的水瓶，乌鸦就啄开了水瓶的口，可是水瓶里的水很少很少，乌鸦怎么办呢？3. 掌握故事人物和动作（15分钟）1.引导学生回忆故事中的人物：乌鸦和水瓶。
2.带领学生动手模仿故事中人物的动作，如乌鸦啄开水瓶，乌鸦伸脖子喝水等。
4. 听、读故事（15分钟）1.播放语音版故事，让学生仔细听懂整个故事。
2.让学生按照读音规则朗读故事，纠正读音错误。
5. 补充故事细节和讨论故事中的道理（15分钟）1.引导学生回忆故事中的细节，如乌鸦找不到水捏皮鼓、发出“咕咕”声等。
2.让学生自由发表对故事的看法，引导学生思考故事中的鲜明品德。
如乌鸦不放弃寻找水的精神，渴望生命的坚毅，灵活的思维寻求的解决问题方式。
6. 教师总结和展示（5分钟）教师总结表扬学生的表现，指出故事中的道理，引导学生体会故事给我们带来的思想启示。
五、作业（2分钟）朗读一遍《乌鸦喝水》，模仿故事中乌鸦的动作，小组讨论感悟故事所传达的信息。
最新苏教版一年级下册第24课《乌鸦喝水》课文及教案
苏教版一年级下册第24课《乌鸦喝水》课文及教案【导语】《乌鸦喝水》这篇课文内容简短，讲的是乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。
以下是整理的相关资料，希望帮助到您。
【课文】一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子。
想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
【教案】学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。
（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，第一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。
《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案
《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【原文】一只乌鸦口渴了，它在低空盘旋着找水喝。
找了很久，它才发现不远处有一个水瓶，便高兴地飞了过去，稳稳地停在水瓶口，准备痛快地喝水了。
可是，水瓶里水太少了，瓶口又小，瓶颈又长，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
这可怎么办呢？乌鸦想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。
于是，它从高空往下冲，猛烈撞击水瓶。
可是水瓶太重了，乌鸦用尽全身的力气，水瓶仍然纹丝不动。
乌鸦一气之下，从不远处叼来一块石子，朝着水瓶砸下去。
它本想把水瓶砸坏之后饮水，没想到石子不偏不倚，“扑通”一声正好落进了水瓶里。
乌鸦飞下去，看到水瓶一点儿都没破。
细心的乌鸦发现，石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。
“有办法了，这下我能喝到水了。
”乌鸦非常高兴，它“哇哇”大叫着开始行动起来。
它叼来许多石子，把它们一块一块地投到水瓶里。
随着石子的增多，水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升……终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。
他站在水瓶口，喝着甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒畅。
一年级语文《乌鸦喝水》教案教学目标：1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。
能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
教学重难点：1、朗读、感悟课文。
2、明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学准备：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，以乌鸦图片、水瓶图片为背景的生字卡片。
苏教版小学一年级下册《乌鸦喝水》教学设计
《乌鸦喝水》教案教学目的1、通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。
2．难点：（1）理解“到处”“可是”“终于”“渐渐”的意思。
（2）朗读课文，注意读出句子的语气。
教学过程一、导入新课1.同学们，今天森林公园里来了以为新朋友（看图），你们知道它是谁吗？就是这只小乌鸦，别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可在它身上发生了一件很有趣的小故事，你们想知道吗？这个故事就是《乌鸦喝水》。
2.谁来把课题读一读?3.我们来看这个喝字，谁能跟老师分析一下。
（ppt）4.自由读课文，老师这里有一些词语，你会读吗？二、精读课文第一段1.乌鸦为什么要喝水呢？2.渴，三点水旁。
3.自己读一读第一自然段。
谁来读一读？4.哪一个词说明小乌鸦非常的渴呢？（到处）。
我们怎么理解“到处找水喝”？谁能到前边一边演示一边说说什么是“到处”。
、谁能读出乌鸦渴极了到处找水喝那种急切的语气？5.小朋友们，在这个时候，小乌鸦看见了什么？6.教学生字看。
7.乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？你从哪儿知道的？能读出来吗？乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？谁能用高兴的语气再读读这句话。
8.乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因，找到了用铅笔把它划下来。
（一人在幻灯片上画）谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。
同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。
9.明明找到水了却喝不到，假如你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀？那我们应该怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种着急的语气。
下面我们把整段话读一遍，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。
学生自由读，指名读，评读。
苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教案范文3篇
苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教案范文苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教案范文精选3篇（一）教案标题：乌鸦喝水教案目标：1. 通过教授《乌鸦喝水》这篇课文，培养学生阅读和理解短文的能力。
2. 培养学生善于观察、思考和提问的能力。
3. 培养学生良好的阅读习惯和学习兴趣。
教学重点：1. 理解短文的大意和基本信息。
2. 掌握关键词汇和句型。
3. 启发学生思考和提问。
教学准备：教师：《乌鸦喝水》课文、图片、课件、黑板、白板、笔学生：中文课本、练习册、笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生提问：你们见过乌鸦吗？他们是什么样的？喜欢吃什么？2. 出示一张乌鸦的图片，让学生观察并回答问题。
3. 引导学生进入课文《乌鸦喝水》的学习。
二、讲解课文（10分钟）1. 课文朗读：教师先读，学生跟读，再由学生独立读。
2. 教师解释生词和关键词汇，帮助学生理解课文内容。
3. 出示课文中的重要句子，帮助学生理解句子意思。
三、理解课文（15分钟）1. 阅读理解：让学生回答与课文内容相关的问题，检查学生对短文的理解。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的一些问题展开讨论，激发他们的思考能力。
四、拓展延伸（10分钟）1. 观察思考：提问学生一些与乌鸦相关的问题，让他们观察、思考并回答问题。
2. 制作绘本：让学生按照课文的内容，自己创作一个小绘本，讲述乌鸦喝水的故事。
五、巩固练习（10分钟）1. 完成练习册上与课文相关的习题，巩固对课文的理解和运用能力。
2. 出示课文中的关键词和句子，让学生写出相应的汉字和拼音。
六、作业布置（5分钟）1. 布置练习册相关作业。
2. 要求学生利用课外时间，观察周围的动物，并写下自己的观察心得。
教学反思：通过本节课的教学，学生对课文《乌鸦喝水》的理解能力得到了提高。
学生积极参与课堂讨论，兴趣浓厚。
但在教学过程中，我注意到学生的写作能力较弱，下次教学中需要加强相关训练。
另外，教学过程中如果能够更多地引入游戏或竞赛，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
苏教版一年级语文下册第24课《乌鸦喝水》教学设计
《乌鸦喝水》教学设计淮阴区王兴镇中心小学李永军教学内容：苏教版一年级语文下册第134页至136页。
内容简析：课文用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱、聪明的乌鸦。
故事虽然简单，却能给人以启迪。
通过这一课的学习，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。
教学目标：1．学会本课11个生字，其中3个只识不写。
2．正确、流利地朗读课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字。
理解"到处"的意思。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：课件、图片。
教学过程：第一课时一、激趣导入1、师：你们喜欢猜谜语吗？身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
（打一种鸟）师：猜对了，谜底就是“乌鸦”。
（板书:乌鸦）指名拼读后教学生字“鸦”：乌鸦是一种鸟，所以鸦是鸟字旁。
2、师：老师这儿还有几张乌鸦的图片，想看吗？（多媒体播放乌鸦图片）看了这么多乌鸦图片，谁来说说乌鸦长什么样？（指名回答）3、师：今天老师还给大家带来一首关于乌鸦的歌曲，你们想听吗？（播放歌曲）听完歌曲你觉得乌鸦是一只什么样的小鸟？（指名回答）别看乌鸦长得黑乎乎的，但它可是一只聪明的小鸟。
谁知道歌曲的名字是什么？4、师：今天，我们要学习的新课文，讲的就是乌鸦喝水的故事。
（板书课题：乌鸦喝水）5、指名拼读“喝”。
问:为什么喝有口字旁？（齐读课题）【设计意图：小朋友对猜谜语有着很高的兴趣，以谜语引入课堂，既吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。
】二、初读感知，学习生字1、师：想不想自己去读一读这个故事？要求：轻声读课文，圈出不认识的生字，借助拼音，把字音读准。
2、师：瞧！课文中的生字想和你们交朋友呢，你们愿意吗？(出示生字)（1）自由拼读。
（2）指名拼读。
（3）齐读。
（4）去掉拼音读。
苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教案.doc
（1)问:乌鸦到处找水,找到了吗?喝着了吗？（２）师:瓶子里有水,乌鸦开始为什么喝不着?后来，它想了什么办法才喝到水的呢?(不要回答。
）2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。
(1)听录音,看第二节，有几句话？（2)指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？(３）出示第一句。
①教学生字“瓶”，读准后鼻音;②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么?③朗读第一句,读出高兴的语气。
（4)指名读第二句。
①问：乌鸦喝到水了吗？②边读边思考:瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着？(板书）③乌鸦喝不到水的原因是瓶高,口小，水不多,书上为什么要用上“很、又、也”?④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么?⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？⑥指导读第二句,读好“很、又、也”。
⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢?读出语气来。
（5）乌鸦喝不着水,心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句。
学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。
（6）有感情地读第三节。
（7）背诵第二节。
①看投影背;②看板书背；③独立背。
3、学习第三节。
（１）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办?（2)听录音,问：乌鸦想出办法了吗?(3)齐读第三节，读出高兴的语气。
4、学习第四节。
(1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。
（2)再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。
（３)三看录像,看时,把乌鸦的动作“衔、放”说出来,水升高的“升”也说出来。
（4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。
（5）指导背诵。
（五)总结全文。
1、听录音读课文。
2、说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？3、你认为这是一只怎么样的乌鸦？(六）课堂练习。
1、选字填空。
2、背诵全文。
3、用“看见”练习说话。
4、听写词语和句子。
６、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的?7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了,多得引读“真比天上的星星还多”8、夏天的鲜花不仅多,而且更美，谁来美美地读读这一段?(自由读、指名读/评、齐读）三、细读第二段1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧!(课间操：一闪一闪亮晶晶）２、哇！这么多可爱的小星星啊!小星星,你叫什么名字啊?(北斗星、牵牛星、织女星……)3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后,就可以去探索宇宙的秘密,到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？4、好了，小星星们,都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）5、夏天的夜晚,我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了,乘凉的时候你都做些什么呢?(讲故事、捉莹火虫、做游戏……）6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了,你数过天上的星星吗?天上有多少颗星星呢?其实啊，天上的星星数也数不清。
苏教版24乌鸦喝水教学设计
24 乌鸦喝水一、导入１、复习生字。
师：小朋友们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面（齐读课题）现在，小乌鸦可要考考大家呢。
这些词语，你们还认识吗？指名读，齐读。
（教师评价）谁来简单地给我们介绍一下，课文主要讲了一个什么故事。
二、细读，品读体会1、出示课件:第一自然段找水喝（1）、是呀，小乌鸦因为口渴，到处找水喝（你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？）快来读读这句话？小朋友们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的读＿＿，三点水的读＿＿。
（2）、小朋友们，你知道口渴是什么感觉吗？（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试指导读：渴得都快说不出话来了。
范读。
是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了……？如果我们用望远镜看一下，你能看到小乌鸦飞到了哪些地方吗？是呀，小乌鸦飞了这么多地方，所以课文中用了一个词——到处。
小乌鸦心情怎么样？（口渴难耐而着急）指导朗读：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来。
喝不着（1）就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，它忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水。
这时候小乌鸦心情怎么样？（惊喜）谁来读读这句话。
请小朋友们再仔细观察下这个瓶子有什么特点？（水不多，口又小。
）（2）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，小乌鸦的心情怎样呀！课文用了一个词——可是（着急）。
（指名读）快来读读最后的这句话！怎么办呢？（学学小乌鸦，自言自语，表演，注意表情）读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。
（教师评价）齐读第一自然段。
小乌鸦开始想办法了，它想啊想啊，突然，灯泡一亮，它想出了一个办法。
小乌鸦到底想出了什么办法呢？请小朋友们自由读第二自然段，把小乌鸦想出的办法在书上画出来。
同桌合作交流：小乌鸦想出了什么办法？（把你画好的读给同桌听）指名说（小乌鸦想出了什么办法）（4）出示课件：指导学生朗读感悟，小乌鸦是一颗一颗，很有耐心地把小石子放进瓶子里。
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精心整理 教学准备： 学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子 教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件） 教学过程： 一、激趣导入 1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），
精心整理 三、回归全文 这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？ 那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？ 四、指导背诵 想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作） 学生汇报，师生评议。 五、鼓励评语，结束全课 如果当时瓶子旁边没有许多小石子，小乌鸦还可以怎么做也能喝
到水呢？
精心整理 白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生 评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心 情和神态？（思考、讨论）
用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议） “到处”语气稍重，语速稍慢。 “乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？ 怎么读？（惊喜） “可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水” “怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读） 出示课件，第一自然段，练读——指名读——评议 （2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多 小石子就想到办法了呢？ （3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？ 指名读第三自然段 学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什 么？ 练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话） 小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？
那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不Fra bibliotek好？（板书课题）
2、识字。 师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。（课件展示）） 它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？ 生：读字，扩词（多种方法识记） 二、阅读感悟 1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这 节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。 2、欣赏（课件，一名教师读课文） 3、逐段朗读，边读边悟 （1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明
精心整理 苏教版一年级下册第 24 课《乌鸦喝水》课文及教案
【课文】 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌
鸦就喝着水了。
【教案】 学习目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——