苏教版一年级下册第24课《乌鸦喝水》课文及教案
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喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学重点：朗读 教学难点：朗读指导、训练
精心整理 教学准备： 学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子 教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件） 教学过程： 一、激趣导入 1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），
那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不 好？（板书课题）
2、识字。 师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。（课件展示）） 它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？ 生：读字，扩词（多种方法识记） 二、阅读感悟 1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这 节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。 2、欣赏（课件，一名教师读课文） 3、逐段朗读，边读边悟 （1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明
精心整理 三、回归全文 这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？ 那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？ 四、指导背诵 想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作） 学生汇报，师生评议。 五、鼓励评语，结束全课 如果当时瓶子旁边没有许多小石子，小乌鸦还可以怎么做也能喝
到水呢？
精心整理 苏教版一年级下册第 24 课《乌鸦喝水》课文及教案
【课文】 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌
鸦就喝着水了。
【教案】 学习目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——Βιβλιοθήκη Baidu
精心整理 白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生 评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心 情和神态？（思考、讨论）
用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议） “到处”语气稍重，语速稍慢。 “乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？ 怎么读？（惊喜） “可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水” “怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读） 出示课件，第一自然段，练读——指名读——评议 （2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多 小石子就想到办法了呢？ （3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？ 指名读第三自然段 学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什 么？ 练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话） 小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？
精心整理 教学准备： 学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子 教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件） 教学过程： 一、激趣导入 1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），
那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不 好？（板书课题）
2、识字。 师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。（课件展示）） 它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？ 生：读字，扩词（多种方法识记） 二、阅读感悟 1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这 节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。 2、欣赏（课件，一名教师读课文） 3、逐段朗读，边读边悟 （1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明
精心整理 三、回归全文 这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？ 那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？ 四、指导背诵 想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作） 学生汇报，师生评议。 五、鼓励评语，结束全课 如果当时瓶子旁边没有许多小石子，小乌鸦还可以怎么做也能喝
到水呢？
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【课文】 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌
鸦就喝着水了。
【教案】 学习目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——Βιβλιοθήκη Baidu
精心整理 白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生 评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心 情和神态？（思考、讨论）
用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议） “到处”语气稍重，语速稍慢。 “乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？ 怎么读？（惊喜） “可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水” “怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读） 出示课件，第一自然段，练读——指名读——评议 （2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多 小石子就想到办法了呢？ （3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？ 指名读第三自然段 学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什 么？ 练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话） 小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？