ATP-细胞的能量通货说课课件
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人教版高中生物必修一说课课件：5.2细胞的能量“通货”——ATP(共24张ppt)
对象：乌苏市第一中学 高二学生 学生已经明确了三大能源物质的功能，与能量 相关的细胞结构，主动运输需要能量等，这为 进一步学习ATP是能量的“通货”作了铺垫。
学生初步具有了一定的探究能力
对抽象知识的理解具有一定的障碍。 如ATP的化学键
知识 基础
能力 基础
思维 品质
目录 Contents
教材分析
1
学生讲述
学生补充
教师点拨
设计意图
通过问题导学和模型构建，培养学生自主学习能力；
4、教学过程
情景三：探究情景 ③合作探究，展示点评 13min+2min
教学活动
1、展示问题串，引导学生小组合作讨论 ATP与ADP的相互转化是如何进行的；
2、小组展示、补充，达到目标。
设计意图
•在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。 •提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。
教师引导
学生交流 合作探究 5分钟释疑解惑
展示点评 自主学习 13+2分钟突破难点
模型建构
创设情景 10分钟抓住重点
导入新课
5分钟明确目标
总结提升
练习反馈
5分钟强化认知
4、教学过程
情景一：音乐情景 ①创设情景，导入新课5min
教学活动
1、PPT展示萤火虫，放儿歌引入本节课 2、实验情景导学--萤火虫发光的能量来源于什么？糖类？脂肪？蛋白质？ 还是ATP？通过对实验现象的分析，得出结论：ATP是直接能源物质。
学情分析
教法学法
教学过程
教2 法学3 法4
教学反思
5
3、教法学法
——说教法
学习是学习者主动构建知识、发展能力、形成正 确的情感态度与价值观的过程。
学生初步具有了一定的探究能力
对抽象知识的理解具有一定的障碍。 如ATP的化学键
知识 基础
能力 基础
思维 品质
目录 Contents
教材分析
1
学生讲述
学生补充
教师点拨
设计意图
通过问题导学和模型构建，培养学生自主学习能力；
4、教学过程
情景三：探究情景 ③合作探究，展示点评 13min+2min
教学活动
1、展示问题串，引导学生小组合作讨论 ATP与ADP的相互转化是如何进行的；
2、小组展示、补充，达到目标。
设计意图
•在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。 •提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。
教师引导
学生交流 合作探究 5分钟释疑解惑
展示点评 自主学习 13+2分钟突破难点
模型建构
创设情景 10分钟抓住重点
导入新课
5分钟明确目标
总结提升
练习反馈
5分钟强化认知
4、教学过程
情景一：音乐情景 ①创设情景，导入新课5min
教学活动
1、PPT展示萤火虫，放儿歌引入本节课 2、实验情景导学--萤火虫发光的能量来源于什么？糖类？脂肪？蛋白质？ 还是ATP？通过对实验现象的分析，得出结论：ATP是直接能源物质。
学情分析
教法学法
教学过程
教2 法学3 法4
教学反思
5
3、教法学法
——说教法
学习是学习者主动构建知识、发展能力、形成正 确的情感态度与价值观的过程。
5.2-细胞的能量通货——ATP-PPT课件(共28张)
第10页，共28页。
一、ATP的生理功能
二、ATP的结构(jiégòu) 1、ATP的分子结构 2、ATP的结构简式
共价键
磷酸基团： 3
高能磷酸键： 2
共价键：
1
A—P～P～P
腺苷 磷酸 高能磷酸键 基团
第11页，共28页。
P ~P ~P
腺嘌呤
核糖
ATP的结构
脱去两个磷酸(lín suān)集团变成什么了呢？
第4页，共28页。
⒈萤火虫发光的生物学意义(yìyì)是什么？ 主要是相互传递求偶信号，以便交尾，繁衍后代。
⒉萤火虫体内有特殊的发光物质吗？
腹部后端细胞内的荧光素是其特有的发光物质。 ⒊萤火虫发光的过程有能量的转换吗？
有。其腹部细胞内一些有机物中储存的化学能，只有 在转变成光能时，萤火虫才能发光。
A．光合作用 B．细胞呼吸
C．蛋白质的合成 D．葡萄糖的氧化分解
6．下列哪些生理活动会导致细胞内ADP的含量增加( B )
①小肠绒毛上皮细胞吸收K＋和Na＋
②肾小管对葡萄糖的重吸收
③血液中的葡萄糖进入红细胞
④甘油进入小肠绒毛上皮细胞
A．①②③④ B．①②
C．③④ D．①②③
第28页，共28页。
作用条件较温和
第1页，共28页。
难点(nádiǎn)再现：
1、什么是活化能？ 分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称 为活化能。
2
同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，因而催化效率更
高。
V
、
底物浓度
酶量限制
V
假设底物浓度无 限大
影
响
酶浓度
酶
促
底物浓度
一、ATP的生理功能
二、ATP的结构(jiégòu) 1、ATP的分子结构 2、ATP的结构简式
共价键
磷酸基团： 3
高能磷酸键： 2
共价键：
1
A—P～P～P
腺苷 磷酸 高能磷酸键 基团
第11页，共28页。
P ~P ~P
腺嘌呤
核糖
ATP的结构
脱去两个磷酸(lín suān)集团变成什么了呢？
第4页，共28页。
⒈萤火虫发光的生物学意义(yìyì)是什么？ 主要是相互传递求偶信号，以便交尾，繁衍后代。
⒉萤火虫体内有特殊的发光物质吗？
腹部后端细胞内的荧光素是其特有的发光物质。 ⒊萤火虫发光的过程有能量的转换吗？
有。其腹部细胞内一些有机物中储存的化学能，只有 在转变成光能时，萤火虫才能发光。
A．光合作用 B．细胞呼吸
C．蛋白质的合成 D．葡萄糖的氧化分解
6．下列哪些生理活动会导致细胞内ADP的含量增加( B )
①小肠绒毛上皮细胞吸收K＋和Na＋
②肾小管对葡萄糖的重吸收
③血液中的葡萄糖进入红细胞
④甘油进入小肠绒毛上皮细胞
A．①②③④ B．①②
C．③④ D．①②③
第28页，共28页。
作用条件较温和
第1页，共28页。
难点(nádiǎn)再现：
1、什么是活化能？ 分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称 为活化能。
2
同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，因而催化效率更
高。
V
、
底物浓度
酶量限制
V
假设底物浓度无 限大
影
响
酶浓度
酶
促
底物浓度
细胞的能量“通货”——ATPppt31 优秀课件
概念 本质
组成元素 合成原料 合成场所 核糖体 蛋白质 C、H、O、N 氨基酸 或 C、H、或 或 或 O 、 N 、 P 细胞核 核糖核苷酸 RNA
酶
作用及作用的原理 酶的特性 影响酶催化活性的因素？
影响酶促反应速率的因素
新叶伸向和煦的阳光
我一定要好好的饱餐一顿！！
等待，等待……你就是我的佳肴！
水解
能量2 （直接供给生命活动的需要）
ATP
ATP是细胞生命活动的直接能源物质
一.ATP分子中具有 高能磷酸键
名称：
结构简式: 三磷酸腺苷
A-P~P~P
A :
腺苷(腺嘌呤核苷)
P : 磷酸基团 ～ : 高能磷酸键30.54KJ/mol T :
小结：
ADP中含一个腺苷，两个高能磷酸键，三个磷酸集团
三
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
组成元素 合成原料 合成场所 核糖体 蛋白质 C、H、O、N 氨基酸 或 C、H、或 或 或 O 、 N 、 P 细胞核 核糖核苷酸 RNA
酶
作用及作用的原理 酶的特性 影响酶催化活性的因素？
影响酶促反应速率的因素
新叶伸向和煦的阳光
我一定要好好的饱餐一顿！！
等待，等待……你就是我的佳肴！
水解
能量2 （直接供给生命活动的需要）
ATP
ATP是细胞生命活动的直接能源物质
一.ATP分子中具有 高能磷酸键
名称：
结构简式: 三磷酸腺苷
A-P~P~P
A :
腺苷(腺嘌呤核苷)
P : 磷酸基团 ～ : 高能磷酸键30.54KJ/mol T :
小结：
ADP中含一个腺苷，两个高能磷酸键，三个磷酸集团
三
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
生物《细胞的能量“通货”——ATP》课件(共42张PPT)
是葡萄糖、脂肪还是其他物质为萤火虫 发光直接供能呢？
实验 探究生命活动的直接能源
等量葡萄糖溶液
等量脂肪溶液 等量ATP溶液
ATP是各项生命活动的 直接能源物质。
1
2
3
哪些生命活动由 ATP 直接供能?
用于主动运输 （ 渗透能）
ATP
用于生物发电 用于生物发光
（电能）
（光能）
葡萄糖+果糖→酶蔗糖
B、物质和能量都是可逆的
C、物质和能量都是不可逆的
D、物质是不可逆的，能量是可逆的
6、生物体内既能储存能量，又能为生命活动直接提供能量的
物质是（ ）
C
A 葡萄糖 B 糖原 C 三磷酸腺苷 D 脂肪
课堂练习：
C 7、ATP与DNA共有的组成成分为（ ）
A、核酸和磷酸基
B、脱氧核糖和磷酸基团
C、腺嘌呤和磷酸基团 D、腺嘌呤和高能磷酸健
第2节 细胞的能量“通货”— ATP
相传，我国晋朝时有个青年叫车胤，他酷爱学习，但由于 家贫买不起蜡烛，不能读书，于是就捉了很多萤火虫，装 在薄薄的布袋子里。四五十只萤火虫发出的光真能抵得上 一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习，后来成 为一位有大学问的人。
萤火发光需要
1、ATP作为高能磷酸化合物，在供能时，如何释放能量？
目依次是（ ）C
A、1，2，2
B、1，2，1
C、1，3，2
D、2，3，1
D 4、ADP转变为ATP需要（ ）
A、磷酸、腺苷、能量、酶 B、磷酸、腺苷、能量
C、腺苷、能量、酶
D、磷酸、能量、酶
课堂练习：
5、对于反应式：ATP
确的是（ ） A
酶
ADP+Pi+能量，以下提法正
细胞的能量通货——ATP优质课PPT课件
这些物质中的能量能不 能被生物体直接利用呢？
第2页/共29页
探究
葡萄糖 溶液2ml
A
取萤火虫的发光器,干燥后研磨成粉末,
A取量T两水P等使是份之分混直源自合接装,置入于供两暗支处能试,可管的见,各试物加管入质内少有
淡黄色荧光出现,约过15分钟荧光消失
ATP溶液 2ml
B
A
第3页/共29页
? 这个
实验 能说 明什 么问 题
C为 ADP 。在B→C的反应中，产生的 E2来源于 高能磷酸键的断裂而释放出的能量。
（2）E1不是物质，对于人、动物、真菌和大多数细菌体来 说，E1来自 呼吸作用，对于绿色植物来说，则来自光__合__作__用__和 _呼__吸__作__用__。
（3）C→B伴随着细胞中的__放__能反应，B→C伴随着细胞中 的__吸__能反应。因此，ATP是细胞内流通的能量“_通__货___”。
第18页/共29页
思考与讨论： 回顾开头，萤火虫的发光过程有能量的转换吗？
太阳光能
ATP中活跃的化学能 植物有机物中稳定的化学能
植物光合作用
萤火虫有机物中稳定的化学能
ATP中活跃的化学能
萤火虫呼吸作用
光能
第19页/共29页
连一连： 主要的能源物质
直接能源物质 最终能源
糖类 太太阳能能 脂肪
重要的储能物质
B
第2节 细胞的能量 “通货”—ATP
第4页/共29页
探究一、ATP的结构:
H—N—H
C
N
N
C
C—H
C
C
H
O
O
O
HN
N
O H C O P O ～P O ～P OH
第2页/共29页
探究
葡萄糖 溶液2ml
A
取萤火虫的发光器,干燥后研磨成粉末,
A取量T两水P等使是份之分混直源自合接装,置入于供两暗支处能试,可管的见,各试物加管入质内少有
淡黄色荧光出现,约过15分钟荧光消失
ATP溶液 2ml
B
A
第3页/共29页
? 这个
实验 能说 明什 么问 题
C为 ADP 。在B→C的反应中，产生的 E2来源于 高能磷酸键的断裂而释放出的能量。
（2）E1不是物质，对于人、动物、真菌和大多数细菌体来 说，E1来自 呼吸作用，对于绿色植物来说，则来自光__合__作__用__和 _呼__吸__作__用__。
（3）C→B伴随着细胞中的__放__能反应，B→C伴随着细胞中 的__吸__能反应。因此，ATP是细胞内流通的能量“_通__货___”。
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思考与讨论： 回顾开头，萤火虫的发光过程有能量的转换吗？
太阳光能
ATP中活跃的化学能 植物有机物中稳定的化学能
植物光合作用
萤火虫有机物中稳定的化学能
ATP中活跃的化学能
萤火虫呼吸作用
光能
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连一连： 主要的能源物质
直接能源物质 最终能源
糖类 太太阳能能 脂肪
重要的储能物质
B
第2节 细胞的能量 “通货”—ATP
第4页/共29页
探究一、ATP的结构:
H—N—H
C
N
N
C
C—H
C
C
H
O
O
O
HN
N
O H C O P O ～P O ～P OH
细胞的能量通货--ATP说课课件
• 情感基础：能量转换知识与生活联系紧密， 与每个人的健康息息相关，学生对这一节 的内容有着浓厚的兴趣。教师正好抓住这 一契机，激发学生对新授知识的渴望。
• 能力基础：高中学生对科学探究有了一定 的认识，具备一定的资料收集分析能力、 实验设计能力，以及归纳总结能力。
四、教法学法分析
• （一）教学方法： 我主要采用直观教学法、问题导学法、归纳比较法、 演示法来讲解本节课内容并辅以多媒体课件 • （二）学法分析： 主要采用自主学习法、小组讨论法、构建概念图、 活动模拟法等。 • 使用以上教法、学法的目的在于充分激发学生的
学习兴趣，积极参与到课堂教学中，同时培养学 生的分析归纳、阅读能力
五、教学过程分析
（一）创设情境，设疑导入（3min） • 播放学生运动会表演的开幕式节目，引出
人体活动需要消耗能量.思考能量来源
• 让学生自己设计实验，探究哪些物质为细 胞的生命活动提供能量？引导找出新的能 源物质——ATP，并总结得出其生理功能： 细胞生命活动的直接能源物质。
二、目标分析
• 1.生命观念方面： （1）.解释 ATP 是细胞生命活动的能量“通货”也 是这节课的.教学重点 （2）.简述 ATP 分子的化学组成及结构特点。是这 节课的教学难点
• 2. 科学思维方面： 分析 ATP 与 ADP 相互转化的机制，理解放能反应 和吸能反应的联系
• 3.科学探究方面：通过问题引导、分组讨论培养 学生自学和合作学习能力
生物说课课件
细胞的能量通货--ATP
• 教材分析
说 • 目标分析
课 目
• 学情策略
录 • 教法学法分析
• 教学过程分析
• 教学反思
一、分子与细胞》 第五章第二节。教材前面在第二章化合物中已经提到细胞的主要能源 物质是葡萄糖，细胞的储能物质是脂肪，第四章主动运输需要消耗 ATP。在此进一步的通过ATP 分子的化学组成及结构特点得出ATP 与 ADP 相互转化的机制，理解放能反应和吸能反应的联系。得出ATP在 细胞生命活动中的作用。本节教学内容相对较少，但是各部分内容的 联系与渗透十分典型，需要综合理解与应用。同时，该节内容在本章 的承接作用非常明显，为后面学习细胞呼吸和光合作用奠定基础，帮 助学生理解和掌握物质与能量观、结构和功能相适应观等生命观念。
说课课件_高中生物必修一_细胞细胞的能量“通货”—ATP
C、腺苷、能量、酶
D、磷酸、能量、酶
课后拓展
完成P90页基础题及拓展题，查阅资料了解ATP在生活中的应用。比用笑脸构建 知识网络。
板书设计
第2节 细胞的能量“通货”—ATP 一． ATP分子中具有高能磷酸键 ATP的分子简式：A—P～P～P，～高能磷酸键 二．ATP与ADP相互转化
三．ATP的来源和ATP的利用
2、结构A简–式P：~AP-~P~PP~P
容易水解和重新形成，释 放和储存大量的能量。
新课讲解
ATP的 结构特点
ATP与ADP 的相互转化
ATP的形成 途径
事例推理
事例1：科学家在研究细胞ATP的含量与氧含量关系时得到如下图的实验结果， 此图说明了什么？
事例2：一正常人体中ATP和ADP总 量很少，基本保持一定，约为2mg~ 10mg，但一个成年人静止状态下 一天将有40kg的ATP发生水解，ATP 的含量很少需要却很多，生物体是如
何解决这一矛盾的呢？
此图说明ATP在细 胞内的含量是相对 稳定的，从而使生 物体内部总保持一 种稳定的供能环境。
ATP 的利用
ATP与ADP时刻不停转化
新课讲解
ATP的 结构特点
ATP与ADP 的相互转化
ATP的形成 途径
ATP 的利用
ATP与ADP转化演示
ATP与ADP转化式：同学板书
特点： 1、ATP分子中大量的化学能储存于高能 磷酸键中 2、ATP水解实际是高能磷酸键的水解 3、相互转化是不可逆反应，物质是可
ATP
ADP
结构简式
符号含义 腺嘌呤
高能磷酸键数
A-P~P~P
A-P~P
A代表 腺苷
； 让学生由感性认识到理性的过
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设计感悟：
“课程的设计以学生的发展 为本，关注学生科学探究的学 习过程和方法，以及伴随这一 过程产生的积极情感体验和正 确的价值观。”
谢谢大家
ATP为各项生命活动提供能量。细胞内的反应 有的是吸能反应，有的是放能反应。吸能反应 总是与ATP水解的反应相联系，由ATP水解提 供能量；放能反应总是与ATP的合成相联系， 释放的能量储存在ATP中。能量通过ATP分子 在吸能反应和放能反应之间循环流通。
创设情景 问题导入 模型建构 小组合作
1、探究 ATP适合充当直接能源物质的 结构及特点 学生阅读课本
突破难点：
实例分析 突出重点 类比推理 突破难点 构建网络 拓展延伸
学生首次接触ATP的有关内 容，感觉知识比较抽象，缺 乏化学键能的感性认识
学生 活动 一
感性认识
学生 活动二
理性学习 形 成 新 知
创设情景 问题导入 模型建构 小组合作 实例分 析 突出重 点 类比推理 突破难点 构建网络 拓展延伸
探 究 生 物 体 内 形 成 ATP 的 能 量 来 源 和 ATP水解释放的能量去路及利用 ATP作为能量通货二字的作用
运用类比推理 法，通过多媒 体演示，将抽 象的关系形象 化。
创设情景 问题导入 模型建构 小组合作 实例分析 突出重点 类比推理 突破难点 构建网络 拓展延伸
承上 帮助学生加深理解主动运输，线粒体和 叶绿体为“动力车间”和“能量转换站” 的 含义 为后面进一步学习和理解呼吸作用和光合 作用的能量代谢打下坚实的基础。
启下
教材重难点
教学重点
①ATP的化学组成、 特点及其在能量代 谢中的作用
教学难点
①ATP与ADP的相 互转化
②ATP与ADP的 相互转化
教学目标
1、播放刘翔在亚运会上的跨栏视频
引出生命活动的能量来源
ATP与葡萄糖哪种物质是直 接能源物质呢？
创设情景 问题导入 模型建构 小组合作 实例分析 突出重点 类比推理 突破难点 构建网络 拓展延伸
2、引入探究性实验，证明ATP能直接被 利用
难点及突破：秋冬季节没 有萤火虫，改用萦光素和 萦光素酶
实验在白天教室观察不明 显，采用兴趣小组提前实 验，拍成视频
植物：呼吸作用、光合作用 2．ATP的利用 ①运输物质 ATP→ADP+Pi＋能量→ ②肌肉收缩 ③用于细胞各种吸能反应 ④生物发电 ⑤神经活动
教学反思：
1、以情境激趣——唤起学生求知欲望 2、以问题串贯穿始终——激发学生探究 激情 3、以活动带动学生互动——促成学生全 员合作探究 4、以模型图构建知识体系——学生自动 生成知识
学生 活动三
创设情景 问题导入 模型建构 小组合作 实例分析 突出重点 类比推理 突破难点 构建网络 拓展延伸
1、探究 ATP适合充当直接能源物质的 结构及特点
让学生体验到一种自己亲身参与 掌握知识的情感，乃是唤起青年 特有的对知识兴趣的重要条件。 苏霍姆林斯基
创设情景 问题导入
1、实例分析，引出ATP与ADP的相互转化 （1）刘翔在剧烈运动状态下，每分钟约 有0.5kg的ATP分解释放能量，供运动所 学生应具有较强的搜集和处理信息的能力 需。刘翔在安静的状态下，24h内竟有 40kg的ATP被水解。 《高中生物课程标准》课程目标 （2）经测定，刘翔体细胞中ATP和ADP 的总量极少。仅能满足在他安静状态时， 供肌肉收缩1～2s所需的能量。
1、总结归纳，用笑脸图构建知识网络
学会归纳是优秀的品格！
1、植物：பைடு நூலகம்
2、动物：
用于细胞中绝大 多数需要能量的
来源
思考一： ATP 与 腺嘌呤 核糖核 苷酸的 关系如 何？
1、化学元素： 2、ATP的中文名称： 3、ATP的结构简式： 4、A、T、P 分别代表： 5、ATP中大量的能量 储存在：
ATP
能源物 质归纳
思考二： ATP 和 ADP 相互转 化的化 学反应 式可逆 吗？
1、细胞内直接能源物质： 2、细胞内主要的能源物质： 3、细胞内良好的储能物质：
创设情景 问题导入 模型建构 小组合作 实例分 析 突出重 点 类比推理 突破难点 构建网络 评价反馈 拓展延伸
1、总结归纳，用笑脸图构建知识网络
加强理解记忆， 形成知识体系。
通过正面评价， 激励学生发展。
创设情景 问题导入 模型建构 小组合作 实例分 析 突出重 点 类比推理 突破难点 构建网络 拓展延伸
2、拓展延伸，激发探究新的知识“空白”
1、若向刚切下的萤火虫的发光器上 滴加葡萄糖溶液，你认为会发出荧 光吗?为什么?
2、1954年美国人阿龙用叶绿体加上
ADP和磷酸，照光后得到ATP。那么， ATP在植物的光合作用中到是如何生 成的呢？
鼓励学有余力的学生继续探 究，理解知识的螺旋发展过程。
板书设计
第2节 细胞的能量“通货”—ATP
一． ATP分子中具有高能磷酸键 ATP的分子简式：A—P～P～P，～高能磷酸键 二．ATP与ADP相互转化
三．ATP的来源和ATP的利用 1．ATP的来源：动物、人、真菌和大多数细菌：呼吸作用
知识目标 1、简述ATP的化 学组成和特点。 能力目标 情感目标 新课程理念倡导探究性 领悟辩证唯物 学习，充分发挥探究活 主义在生物学 培养合作探究 动中学生的主体作用和 中的应用 ；形 解释ATP在能量代谢中 2、列出ATP分子 自主学习、分 教师的主导作用，让学 成主动参与 的作用 析问题、解 简式、ATP与 生在思索、质疑、探究 的学习态度和 决问题，建构 ADP的转化式。 、实验中领悟科学研究 高中生物课程标准的内容标准 体验合作学习 新知识的能力 的方法，提高科学探究 的氛围。 3、解释ATP在能 能力。 量代谢中的作用
模型建 构 小组合 作 实例分 析 突出重 点
类比推理 突破难点 构建网络 拓展延伸
创设情景 问题导入 模型建构 小组合作 实例分析 突出重点 类比推理 突破难点 构建网络 拓展延伸
2、加强理解ATP与ADP的相互转化物质 可逆，能量不可逆 。 采用课件动画、图文与化学式的转化、 学生前台板书等过程教学。
学习误区： 1、物质的循环等于能量的循环 2、ATP与ADP的相互转化的过程为 可逆反应。
ATP与ADP的相互转化 能 量 的 能 量 的 释 放
储 存
ATP
酶
ADP + Pi + 能量
酶
ADP+Pi+ 能量
ATP
创设情景 问题导入 模型建构 小组合作 实例分析 突出重点 类比推理 突破难点 构建网络 拓展延伸
“以问题为索引、学生为主体”
创设情景 问题导入
ATP是直接能源物质
教 学 过 程
模型建构 小组合作
ATP的结构特点
实例分 析 突出重 点
类比推理 突破难点
ATP与ADP的相互转化
ATP的能量来源与利用
构建网络 拓展延伸
内容归纳
创设情景 问题导入 模型建构 小组合作 实例分析 突出重点 类比推理 突破难点 构建网络 拓展延伸
探究生物体内形成ATP的能量来源和ATP水解 释放能量及利用 1 学生阅读课本和讨论，理解能量来源，为 后面光合作用、呼吸作用知识的衔接作铺垫
创设情景 问题导入 模型建构 小组合作 实例分析 突出重点 类比推理 突破难点 构建网络 拓展延伸
探 究 生 物 体 内 形 成 ATP 的 能 量 来 源 和 ATP水解释放的能量去路及利用 联系生活和利用图解认识ATP的利用； 讨论、补充和完善ATP用途 引导学生理解吸能反应和放能反应 与ATP的分解和合成关系。能量通 过ATP分子在吸能反应和放能反应 之间循环流通。
第五章第二节
湖北大学附属中学 陈晓方
《细胞的能量“通货”-ATP》
1、教材分析 2、学情分析 3、教法与学法 4、教学过程与策略 5、教学反思
教材分析
教材中的地 位和作用
教学 目标
教学重点 难点
教材的地位和作用
本节内容是人教版必修一第五章第二节的 内容，介绍了有关ATP、ADP的化学组成和两者 的转化关系，并重点分析了ATP在能量代谢中 的作用
学情分析
学生已经明确了三大能源物质的功能，与能量 相关的细胞结构，主动运输需要能量等，这为 进一步学习ATP是能量的“通货”作了铺垫。
知识基 础
能力 基础
学生初步具有了一定的探究能力 思维品 质
对抽象知识的理解具有一定的障碍。 如ATP的化学键
教法和学法
设
计
活 动
合作探究 学习是学习者主动构建知识、发展能 制作模型 的科学探究模式，并与模型、 力、形成正确的情感态度与价值观的过程。 自主学习 多媒体有机的结合，营造出师 建构主义学习观 构建网络 生互动、生生互动的和谐课堂。