人教版二年级语文下册寓言二则教材分析
小学语文_27 寓言两则教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】寓言两则寓言两则_语文_小学学生课前、课外活动设计学生课前活动设计：1.布置学生查找关于寓言故事的相关资料2.布置本课相关的预习要求：能够正确、流利、有感情的朗读课文，读认本课的生字词，能够感知课文主要内容。
学生课外活动设计1.自主阅读《伊索寓言》，提倡亲子阅读，选择一个自己喜欢的寓言故事讲给爸爸妈妈听。
2.从本课的两则寓言《揠苗助长》《守株待兔》中选择一则你喜欢的画一画。
画好后粘贴在教室的宣传栏内。
教师课堂教学活动设计一、教材分析：本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。
一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
二、教学目标1．会认10个生字，会写9个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3．能把故事讲给别人听。
三、教学重难点有感情地朗读课文，理解寓意。
四、信息资料课件、课文插图、课文内容的视频、书法网站、教学FLASH集锦五、教学时数：两课时六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入，交代教学目标。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。
今天，咱们来学习27课，齐读课题。
（二）检查预习课前，老师已经布置同学们预习，现在来检查课件出示本课生字词（带音节读—不带音节读—开火车读）（三）初读课文理解内容把这些字词放在课文中应该如何去读呢？请同学们认真听课文情境朗读《揠苗助长》《守株待兔》1.默读课文结合情境思考：本课的两则寓言，讲的是什么故事？接下来我们看第一则寓言《揠苗助长》揭题释义：揠：拔，拔禾苗帮助它成长，为什么要拔禾苗呢？（因为禾苗长得慢，从哪看出来？）相机出示第一自然段，重点抓住长得慢、焦急、转来转去这几个词进行朗读指导。
新部编人教版小学二年级语文下册第12课寓言二则教案含反思
新部编人教版小学二年级语文下册教案含反思第12课：寓言二则第一课时亡羊补牢教学目标：1、认识8个生字，会写“亡、牢”等6个生字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。
（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：（1）选择正确的读音窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
《寓言二则》教材分析和教学建议
《寓言二则》教材分析和教学建议教材分析：这两则寓言故事篇幅短小，但情节完整、叙事生动、语言明白如话，有很强的艺术魅力。
《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》。
讲的是宋国有一个农夫，总是担心田里的庄稼长得太慢，就把禾苗一棵一棵地往上拔。
回到家里还夸口说，今天帮助禾苗长高了，可把自己累坏了。
他儿子听了，赶忙跑到田里去看，发现田里的禾苗已经全都枯死了。
这个故事后来演变为人们常用的一句成语，也作“拔苗助长”，它的出处就是这则寓言故事。
它告诉人们：任何事情都有它们发展、变化的客观规律，这些规律不以人们的意志为转移。
人们只能认识它，利用它，不能违背它，改变它。
违反了客观规律，光凭自己的主观意愿去办事情，尽管用心是好的，但结果必然碰壁，把事情办坏。
在这则故事中，“宋人有闵其苗之不长而揠之者”一句引出了故事的主人公，交代了事情发生的起因。
“苗则槁矣”则交代了故事的结局。
“芒芒然归，谓其人曰：‘今日病矣！予助苗长矣！’”，寥寥数语便刻画出写了“宋人”疲劳奔忙，自以为是的愚蠢形象。
特别是“芒芒然归”的疲惫不堪与“今日病矣！予助苗长矣！”的得意洋洋、自以为有功的鲜明对比，以及两次使用的感叹号，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可气、可叹。
课文没有具体描绘宋人揠苗的具体情境，而“其子趋而往视之”几个字里又包含着几多无奈，几多心疼,几多焦急……都给读者留下了丰富的想象空间。
《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》。
讲的是楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里。
他急忙用刀在船上刻了个记号，说：‘这里是我的剑落下去的地方。
’船停了，他从刻记号的地方下水找剑。
船已经航行了，但是剑没有‘航行’，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？这个故事后来也演变为人们常用的一句成语，用来讽刺那些办事拘泥固执，不知变通的人。
这则寓言一共三句话，先交代了故事的起因、经过与结果，接着点明找不到宝剑的原因，有针对性地发表了议论——“舟已行矣，而剑不行”此为原因；作者因此大发感慨——“求剑若此，不亦惑乎？”“揠苗助长”、“刻舟求剑”都是古人做的蠢事，但在今天的生活中，违反规律、急于求成、不努力做事却心存侥幸的人和事依然存在。
部编人教版二年级语文下册《12 寓言二则》教案含教学反思和作业设计.doc
积累，读过故事后，引导学生分析题目，有助于学生更深刻地理解寓言。
通过对课题提问，引发学生自主思考，锻炼学生的思考能力。
同时引导学生交流自己的理解课题的方法，在学习方法上进行共享。
新课教学（）分钟引导学生会认生字并熟读牢记，为后面精读课文扫清障碍。
老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（出示课件2）（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）（出示课件3）二、质疑课题，理解题意。
（出示课件4）1. “亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡牢）2. 指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
预设：亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文内容理解的..............3. 请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（预设：羊丢失了把羊圈补好。
）三' 初读课文，了解内容。
1.说的真清楚，同学们课前的预习很全面！接下来，请大家听老师朗读课文，同学们边听边注意生字词的读音。
2.下面，自由读课文，注意要读准字音，掌握多音字，读通课文。
（开火车读）（出示课件5）羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢X- juan （羊圈）多音字：圈＜、quan （圆圈）4•重点指导难写字。
（出示课件6、7）亡：不要丢掉第一笔点。
钻、劝：按照左窄右宽的结构书写。
丢：注意与“去”的区别，不要丢点第一笔撇，和最后一笔点。
5.做“气球游戏”，气球升起，让学生认读气球上的字。
四' 精读课文，小组学习。
同学们字词掌握得不错，现在把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文）同学们概括的真清楚，讲得也很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。
部编本人教版二年级语文下册寓言二则教案
部编本人教版二年级语文下册寓言二则教案12寓言二则教材分析：本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
《亡羊补牢》勾勒出了一个懂得做错了事要及时纠正的人物形象，而《揠苗助长》则描绘了一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人物形象。
学情分析：由于学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。
教学建议：寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。
教学目标：知识与技能】1.认识15个生字，掌握8个生字的书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.通过读句子，说出每组句子的不同之处。
过程与方法】在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。
情感、态度与价值观】懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教学准备：教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。
学生：预生字新词。
课时安排：2课时第一课时一、课时目标：1.认识“亡”“牢”等10个生字，掌握“钻”“劝”等6个生字的书写。
2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练第二题第一组句子的不同之处。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
二、重点难点：重点：1.认识“亡”“牢”等10个生字，掌握“钻”“劝”等6个生字的书写。
2.理解“亡羊补牢”这个成语的意思。
难点：理解寓言揭示的道理。
三、引入新课：1.出示“寓言”二字，学生齐读。
教师问学生读过哪些寓言故事。
2.再出示“二则”二字，学生齐读。
教师引导学生说说“寓言二则”是什么意思。
小学语文_12《寓言二则--亡羊补牢》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文部编本二年级下册12《寓言二则--亡羊补牢》教学设计【教学目标】1.会认10个生字，学写6个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、叼走、街坊”等词语。
2.有感情的朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。
3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
4.对阅读寓言故事产生兴趣。
【教学重点】1.识字、写字，有感情的朗读课文。
2.抓住文中关键词句，理解故事内容。
【教学难点】体会故事蕴含的道理。
【课时安排】第一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、图片导入，揭示课题1.看图猜故事，理解“寓言”，学写“寓”字。
（1）师：（出示《刻舟求剑》故事图片）同学们，你们知道图片中讲的是什么故事吗？生：刻舟求剑。
师：《刻舟求剑》的故事告诉我们：要根据事物的发展变化来解决问题。
像这样的，一个小故事告诉我们一个道理或者一种教训，这种故事叫做——寓言。
（2）师：（出示“寓”字）请同学们先仔细观察“寓”字，说一说在书写时应该注意什么？（3）学生观察并发言。
（4）教师指导书写。
（5）学生描红练写。
（6）同桌互相检查纠正。
2.导入课题，认识“则、亡、牢”，学写“亡、牢”。
（1）师生一起将课题12《寓言二则》补充完整。
（2）齐读课题——12《寓言二则》，认识生字“则”。
（3）师：寓言二则的意思是两篇寓言故事，今天我们先来学习第一篇——《亡羊补牢》的故事。
（4）认识并学写生字“亡、牢”。
指名学生上黑板默写“亡羊补牢”四个字，师生共同评议。
（5）齐读课题《亡羊补牢》二、初读课文，了解内容1.学生自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2.同桌互相读课文，互相纠正错误读音。
3.指名分段读课文。
4.默读课文，边读边思考：课文中养羊人一共丢了几次羊，他是怎么做的？三、精读课文，理解内容。
（一）教师提问：养羊人一共丢了几次羊？生：两次。
（二）品读第一次丢羊的情景。
1.学习第1自然段。
（1）指名读第一次丢羊的情景。
（2）出示长句子：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
小学语文_人教版部编教材12寓言二则揠苗助长教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会６个生字，理解由生字组成的词语。
3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要遵循事物发展规律、不可急于求成的道理。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解寓意，从中受到启发和教育。
教学过程：一、图片导入1、这些图片你能猜出它们分别是哪个故事吗？2、这些故事都是寓言。
寓言是借故事来讲道理的文章。
3、今天老师再来学习一则新的寓言故事《揠苗助长》板书齐读。
4、你知道“揠”是什么意思吗？揠苗助长换个说法，可以叫做？二、初读课文。
1、首先我们来读课文，老师有两个要求，大家一起来读一下。
出示自读要求。
2、小朋友们读得很认真，生字宝宝迫不及待的想和你们打招呼了。
瞧，你们认识它们吗？谁来读?3、读得正确吗？其他小朋友想读吗？齐读生字。
4、现在老师要把生字宝宝的好朋友拼音去掉，你还会吗？谁来试试？5、真厉害都读对了。
6、老师在课文中找了些词，你会读吗？谁来试试？（你真是太棒了，都读对了。
）7、还有小朋友想读吗？有没有小朋友也想试试的？（很厉害，一个词都没错。
）8、好，我们女孩子先读，然后男孩子再读，看看男生读得好，还是女生读得好？9、想不想一起大声的读一次？10、生字词都认识了，我们赶紧去学故事吧。
三、再读课文。
1、谁能说说这个故事讲了一件什么事？2、那他为什么会想把禾苗往上拔的？什么原因让他这么做的？【板书：原因巴望】3、你从哪知道的，在课文第几段？他找的对吗？4、谁来把这一段读一读？5、从这一段中，你可以感觉到种田人的心情吗？6、哪些地方可以看出他很焦急？7、“巴望”能换个词吗？是非常的盼望，谁再来读读这句话？（你读出了农夫急切的心情。
谁能像他这样读一读，我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。
）8、还从哪也可以看出看出他很焦急？禾苗一点也没有长高吗？9、禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。
所以文中说他总觉得一点儿也没有长。
农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。
小学语文_《寓言二则》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编教材人教版二年级下册《寓言二则》第二课时教学设计【教材分析】《寓言二则》是部编教材人教版小学语文教材二年级下册第五单元的内容。
本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》、《画杨桃》、《小马过河》3篇课文，有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理，故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。
两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象，因此应引导学生通过具体词语理解、揣摩人物角色，在多种形式的朗读中感受人物，进而明晰道理。
【教学目标】1．借助汉语拼音和生活经验，认识“截、焦、钻”等11个生字；了解“圈、钻”两个多音字，会写“亡、牢”两个字。
2. 正确、流利、有节奏地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”两个成语的意思。
3．比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
【教学重点】有感情地朗读课文，并能在读好对话、理解具体词语的基础上揣摩心理，理解人物角色。
【教学难点】了解“寓言”这种文体；通过理解课文，懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
【教学资源】教师准备：课件学生准备：课前按照自主学习任务单的相关要求完成预习；课下完成本课的拓展阅读【教学时间】一课时【教学过程】第二课时一、游戏激趣，引出课题同学们，在开讲之前咱们先玩个游戏好不好？游戏的名字叫“看图猜故事”，看谁最先猜出它出自哪个故事？（出示：乌鸦喝水、坐井观天、刻舟求剑和守株待兔四张图片）大家知道吗？它们都是寓言故事（板书：寓言）寓言就是通过一个故事告诉我们一个深刻的道理，今天咱们一起走进《寓言二则》。
【教师预设】同学们都想玩游戏，并且《乌鸦喝水》、《坐井观天》、《刻舟求剑》和《守株待兔》学生们都熟悉，有的还学过，并且都是“寓言故事”，由此导入更贴切，且学生的兴趣会很高。
【设计意图】以开心猜游戏展开，吸引同学们的目光，提高同学们的学习兴趣。
新人教部编版二年级语文下册《12 寓言二则》精品说课稿
12 寓言二则之《亡羊补牢》说课稿一、说教材《寓言二则》是统编语文小学二年级下册第五单元的第一篇课文。
《亡羊补牢》选自《寓言二则》中的一则。
这则寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
二、说教学目标1.会认“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道什么是寓言，了解寓言的特点，知道故事的寓意。
三、说教学重难点1.朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
（重点）2.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
（难点）四、说教法和学法依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中按方法引领，阅读感悟的方法展开教学。
在本课的教学中，着重引领学生通过圈词语、悟心情的方法来学习寓言故事。
抓住课文中的重点词句展开阅读和感悟。
五、说教学过程（一）谈话激趣1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2.今天，我们又要学习一则寓言故事。
看老师写课题：亡羊补牢。
3.指名读，齐读。
（二）理解题意。
1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？（三）初读课文，了解内容。
1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
人教版二年级下册语文《寓言二则》
人教版二年级下册语文《寓言二则》《人教版二年级下册语文〈寓言二则〉教学方案》一、教材分析《寓言二则》包括《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇寓言故事。
《亡羊补牢》讲述了一个养羊人丢了羊后，街坊劝他修补羊圈，他开始不听，后来丢失更多羊后才修补羊圈的故事，告诉我们出了问题只要及时补救，还来得及。
《揠苗助长》则说的是一个农夫为了让禾苗长得快些，把禾苗一棵棵往上拔，结果禾苗都死了的故事，寓意是做事不能违背事物发展的规律，急于求成反而坏事。
这两篇寓言故事短小精悍，语言简洁生动，富有深刻的教育意义，非常适合二年级学生学习。
二、学情分析二年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁还比较陌生。
他们思维活跃，充满好奇心，喜欢听故事，但对于故事背后的寓意理解可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生多读、多想，通过故事内容理解寓意。
三、教学目标1. 知识与技能- 会认“寓、则、亡”等12个生字，会写“亡、牢、钻”等8个字。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
- 能理解“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思，并能用自己的话讲述这两个故事。
2. 过程与方法- 通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 引导学生联系生活实际，理解寓言故事的寓意。
3. 情感态度与价值观- 让学生懂得做错了事要及时改正，做事不能急于求成的道理。
四、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，理解词语的意思。
- 理解寓言故事的内容，能用自己的话讲述故事。
- 理解“亡羊补牢”“揠苗助长”的寓意。
2. 教学难点- 引导学生体会寓言故事所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际加以运用。
五、教学方法1. 情景教学法创设与课文内容相关的情景，如动画展示、角色扮演等，让学生更加直观地理解故事内容。
2. 问题引导法通过设置一系列有启发性的问题，引导学生思考，帮助他们理解课文的寓意。
3. 朗读感悟法让学生通过反复朗读课文，体会课文的语言美，感受故事中的人物情感，从而更好地理解课文内容。
二年级语文下册第五单元课文(四)12《寓言二则》备课素材新人教版
二年级语文下册：寓言二则【教材分析】本课是由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出两个人物形象。
一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟；一个是做错事，不要怕，只要能改正就能有好的结局。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，容易理解。
【作者介绍】1.《揠苗助长》出自《孟子•公孙丑上》作者：孟子（约公元前372～公元前289），名轲，字子舆，邹国（现山东省邹城市）人。
有人认为邹国是鲁国的附属国，也有人说孟子是鲁国人。
战国时期伟大的思想家、政治家、文学家、散文家，民主思想的先驱。
儒家的主要代表之一，是儒家的思想主义流派。
在政治上主张法先王、行仁政；在学说上推崇孔子，反对杨朱、墨翟。
孟子相传为鲁国贵族孟孙氏的后裔。
父名激，母邹氏。
中国古代伟大的思想家，文学家（政治家）。
战国时期儒家代表人物之一，孟子继承并发展了孔子的思想，被后世尊称为亚圣。
其弟子将孟子的言行记录成《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成。
他提倡仁政，提出“民贵君轻”的民本思想，游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，希望追随孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年。
但孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，而没有得到实行的机会。
最后他退居讲学，和他的学生一起，“序《诗》、《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。
2.《亡羊补牢》出自《战国策•楚策》《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。
记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。
分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。
【人教部编版】二年级下册语文：(教案2)寓言二则——揠苗助长
12 寓言二则—《揠苗助长》教材分析：本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；教学目标：1、会认5个生字，会写“筋、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。
课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：1课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写2个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程：一、导入新课：今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。
二、初读感知，学习生字。
1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。
2.相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。
焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算生认读，多种形式读。
3.写写“筋、疲”。
3.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。
三．学习课文第1自然段。
1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。
出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。
”（1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。
（2）谁来读一读？（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
”（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。
（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
语文二下《12 寓言二则》教材解读
语文二下《12 寓言二则》教材解读教材解读：本课包括《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。
两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事中，给人以启发和教育，在今天仍然有很强的现实意义。
两则故事很好地体现了本单元的主题“我有好办法”。
《亡羊补牢》中的养羊人在两次丢羊后，分别采用了不同的办法，也呈现了不同的结果。
告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《揠苗助长》中种田人为了禾苗长得快些，采用把禾苗一棵一课往上拔的方法，结果禾苗都枯死了。
告诉我们：不顾事物发展规律，急于求成，反而会把事情办坏。
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，常带有讽刺或劝诫的性质。
这两则古代寓言故事有以下几个特点：一是“浅与深”的结合。
寓言是“穿着外衣的真理”，外衣就是故事的内容，“真理”就是蕴含的道理。
两则寓言故事内容短小浅显，学生一读即懂，但是蕴含的道理却很深刻。
二是“趣与理”的统一。
著名作家严文井说：“寓言是个怪物，当他向你走来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当他转身要离开的时候，却突然变成一个哲理，严肃认真。
”两则寓言讲述的故事生动有趣，孩子们很喜欢，但读完后想一想，就会发现其中所隐含的哲理，给人以启发和教育。
三是“因与果”的对比。
《亡羊补牢》中的养羊人第一天丟了羊因为不管不问，所以第二天又丟了羊。
第二天在羊丟了后，及时修补羊圈，羊再也没丟过。
两次丟羊因采用不同的方法，结果截然不同。
《揠苗助长》中的种田人，本想让禾苗长得快，因采用把禾苗往上拔的错误方法，反而事与愿违，禾苗都枯死了。
可见，对待问题，采用不同的处理办法，就会产生不同的结果。
两则寓言故事内容简单易懂，语言生动有趣。
尤其是对人物语言、动作、心理的描写细致生动，人物形象鲜明突出。
教学时，一要紧扣重点词句，引导学生认真体会用词的准确生动，通过朗读表现人物的心情。
二要组织学生讨论，根据课文内容，谈谈简单看法。
部编人教版语文二年级下册第12课《寓言二则》word教案
12寓言二则教材剖析本课由《亡羊补牢》和《揠苗滋长》两则寓言构成。
课文分别勾画出了两个人物形象：一个懂得做错了事要实时纠正；一个做事急于求成，违反常理，结果把事情弄得更糟。
这两则寓言都是人人皆知的作品，语言简短明快，内容生动风趣，并且特别拥有现实意义。
学情剖析学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅易，因此学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。
教课建议寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。
教课中应抓住课文篇幅短小、内容生动风趣的特色，指引学生联合课文的插图，抓住、理解重点词句，剖析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时联合学生的生活实质，指引学生理解和感悟寓言，从中遇到教育和启迪教课目的【知识与技术】1．会认 15 个生字，会写8 个生字。
2．能正确、流畅、有感情地朗诵课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗滋长”这两个成语的意思。
3．经过读句子，说出每组句子的不一样。
【过程与方法】在朗诵中感知课文内容，感悟词句，认识寓意。
【感情、态度与价值观】懂得做错了事必定要实时更正和做事不行急于求成的道理。
重点难点重点1．会认 15 个生字，会写8 个生字。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗滋长”的意思。
3．经过读句子，说出每组句子的不一样。
难点懂得做错了事必定要实时更正和做事不行急于求成的道理。
教课准备教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。
学生：预习生字新词。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认“亡”“牢”等10 个生字，会写“钻”“劝”等 6 个生字。
2．经过多种形式的朗诵，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不一样。
3．懂得应当听取他人的劝说，实时更正错误的道理。
二、重点难点重点1．会认“亡”“牢”等10 个生字，会写“钻”“劝”等 6 个生字。
2．理解成语“亡羊补牢”的意思。
难点理解寓言揭露的道理。
三、揭露课题，引入新课1．出示“寓言”二字，学生齐读。
人教部编版二年级语文下册(教案2)寓言二则——揠苗助长
人教部编版二年级语文下册[教案2]寓言二则——揠苗助长教材分析：本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成.违背常理.结果把事情弄得更糟的人;教学目标：1.会认5个生字.会写“筋.疲”两个生字。
2.正确.流利地朗读课文.默读课文.能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
教学重难点：有感情地朗读课文.理解寓意。
课前准备：生字词语卡片.课件课时安排：1课时教学过程：第一课时教学目标：1.会认5个生字.会写2个字。
2.正确.流利地朗读.默读课文.理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程：一.导入新课：今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》.齐读课题。
二.初读感知.学习生字。
1．学生自由读课文.提出要求：把课文读通顺.字音读准确。
2.相信小朋友们已经把课文读会了.要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。
焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算生认读.多种形式读。
3.写写“筋.疲”。
3.请同桌互读课文.看看是不是能把句子读通顺.课文读准确。
三．学习课文第1自然段。
1.读完课文.小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？[拔苗助长]那你知道“揠”的意思了吗？2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。
出示“古时候有个人.他巴望自己田里的禾苗长得快些.天天到田里去看。
”[1]“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望.盼望.渴望。
[2]谁来读一读？[3]农夫天天到田里去看.他的心情会怎样？[焦急][4]农夫这么心急.会对禾苗说些什么呢？3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？出示“可是一天.两天.三天.禾苗好像一点儿也没有长高。
”[1]禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？禾苗实际是长高了.“好像”一词就说明禾苗是在不断生长.只不过速度不像这个人想象的那么快。
[2]比较句子.去掉“好像”可以吗？“可是一天.两天.三天.禾苗好像一点儿也没有长高。
二年级下册寓言二则教材分析
二年级下册寓言二则教材分析《寓言二则》学情分析二年级的学生，对寓言故事已经有所接触了，并且具有了一定的阅读能力和独立理解能力。
《寓言二则》的故事内容精简短小，学生读起来并不难。
但是学生还不具备条理清晰的表达观点，在引导学生理解语言内容的同时，应当着重让学生大胆的表达自己简单的看法。
二年级学生对课文读出感情也有一定的差距，要注意根据具体的情景引导学生进行分角色体验，读出不同觉得说话的语气，尤其是抓住关键词的读法，来体会角色的内心情感。
《寓言二则》效果分析本节课通过短小的一则故事，引导学生学习中国千百年来流传下来的文化精髓，领悟其中蕴含的道理。
教学过程思路清晰，目标明确，重难点落实到位。
课文感悟阶段，首先，引发学生思考：两次丢羊的原因是什么？让学生进行前后的对比，更深刻的理解有错不及时改正的后果。
接着，让学生思考：第一次丢羊以后，街坊是怎样劝他的，养羊人又是怎样回答的？结合关键词“赶紧、修一修、堵上”，想一想为什么要这样做。
通过交流讨论，从而明白：如果不把羊圈修好，羊还会被叼走。
紧扣养羊人的反问之话，学生体会到养羊人的不以为然，不听劝告，不愿意修羊圈。
第二次丢羊后，抓住关键词“后悔”启发学生联系自己的生活实际，加深理解。
最后，结合“赶紧”，体会养羊人行动迅速，引导通过“堵上、结结实实”，体会养羊人把羊圈修得很好。
明白养羊人决心改错的实际行动，学生顺其自然的就领悟了寓言中所蕴含的道理。
推荐阅读环节践行了新教育十大行动之一“营造书香校园”，让阅读浸润学生心灵，为学生的书香人生铺垫基石。
《寓言二则》教材分析《寓言二则》是部编版二年级下册第五单元的第一篇课文，本单元主题为“办法”。
《寓言二则》是古代寓言故事，短小的故事中寄寓的深刻的道理。
现实生活中，“亡羊补牢”的人有很多，“揠苗助长”的现象也不鲜见。
这两则寓言故事都有很强的现实意义。
两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。
小学语文_部编版小学语文二年级下册12课《寓言二则》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、游戏导入总结寓言特点1、游戏导入师：同学们，你们读过寓言吗？都读过什么寓言？老师来考考你——看图猜寓言生答。
师：你知道什么是寓言吗？2、总结寓言特点师：今天我们走进12课《寓言二则》中的第一则寓言《亡羊补牢》，看这则寓言会告诉我们什么道理。
【板书：亡羊补牢】二、初读课文检查字词1、自由读课文现在请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、带拼音检查字词，先学生领读。
请大家再看PPT，你们可别看只有两个词，但却比较难读，谁给大家来提个醒？并解释“街坊”3、去拼音检查，识字小火车认字，并出示会认的字，介绍识字方法4、指导多音字“圈”，并通过板画羊圈加深认识5、指导书写“寓”，提醒坐姿，通过点评赵梓宇函的字，强调写字要仔细观察多加练习。
6、识字游戏“送小羊回羊圈”，巩固识字三、研读赏析，体会寓意。
1、分段检查读课文。
并思考：养羊人一共丢了几次羊？为什么会丢羊？2、养羊人共丢了几次羊？（齐声答2次）3、第一次丢羊的原因是什么？在课文中哪个自然段？4、指生读第一段，从这一段中听出了什么？生答第一次丢羊的原因是什么？（不听劝告，没有及时补上）5、如果你是养羊人，发现自己的辛辛苦苦养大的小羊丢了，你什么心情？生答着急。
读出这份着急。
6、课文中有一个人也十分替养羊人着急，他是？生答“街坊”。
读出街坊的话，并体会街坊是怎样的人。
7、现在，你就是那位街坊，请你带着……语气劝一劝养羊人吧。
（多名读）（你真是一位……的邻居呀！）8、你还可以带着什么样的语气劝劝他？（指名答）9、不听街坊的劝告，养羊人是怎么想的？又是怎么做的呢？（指名答）这句话什么意思？养羊人是一种什么态度？（指名读）（不在乎，无所谓）10、分角色读街坊和养羊人的话。
如果能加上动作，演出人物的内心想法就更好了。
11、同学们，好心的街坊情真意切，可是养羊人不听劝告，继续不补羊圈，他的羊会怎么样？指名读第四段12、这是他第几次丢羊？从哪里看出来的？生答：第二次。
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《寓言两则》教材分析
读罢寓言两则，感悟出几个“好”，几个“真”。
好焦急------ 禾苗长得太慢。
“好”办法------“把禾苗一棵一颗往高里拔”。
“好”辛苦------从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽。
“好”结果-------“力气总算没有白费”，禾苗都枯死了。
好愚蠢------不顾事物的发展规律，急于求成。
真痛苦------种田太无味、干活太劳累。
真幸运------野兔撞树桩，啥力也不费
真敢想------每天捡一只，野兔肥又美
真耐心------日出桩边等，日落茫然归。
真伤心-----野兔美再来，农田尽荒废。
真愚蠢------死守旧经验，丝毫不知变。
“揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做得蠢事，但这样的事今天仍然存在。
违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。