小二上册语文21课从现在开始课时教案
小学二年级语文 21从现在开始 教学设计
1认识9个生字。
会写10个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
从现在开始
一、查字典。
二、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。
三、读一读，照样子写一写。
神气极了荡来荡去立刻喊起来
可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来
________极了 _______来_______去立刻___________ 四、照样子写句子，再读一读。
从现在开始，你们都要跳着走路!
从现在开始，你们要_______!
从现在开始，__________!
参考答案：
一、查字典。
二、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。
现现在第第一轮轮子路公路三、读一读，照样子写一写。
高兴极了，跳来跳去，立立刻站起来四、照样子写句子，再读一读。
从现在开始，你们都要跳着走路!
从现在开始，你们要认真听课!
从现在开始，你们要好好学习!。
小学语文二年级上册第二十一课《从现在开始》教案
小学语文二年级上册第二十一课《从现在开始》教案新的一个学期到了，在这个学期里老师会带领同学们一起来学校更多的新知识，那么一个出色的教师肯定也会需要一份出色的教案设计，以下是出guo小学语文二年级上册第二十一课《从现在开始》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。
教学目标：1.认读9个生字，读准字音。
2.会写：(1)学写生字，重点写好“现”和“轮”;(2)初步学会欣赏，感受汉字的形体美;(3)培养良好的写字习惯。
3.会读：(1)正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”;(2)能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感;(3)能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
4.读懂：(1)了解童话故事的情节;(2)关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
三、教学重难点：1、理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。
2、理解狮子为什么说“不用再往下轮了”，开始不是说“每个动物当一个星期”吗?四、教学过程(一)、谈话导入1、《从现在开始》主要讲了什么事情?)2、狮子大王宣布了哪两道命令?3、都有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?4、第一个参加竞选的是谁?它是怎样参加竞选的?(二)、朗读感悟，想象体验。
1.学习第二自然段。
指名试读。
(1)学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。
(将课文插图改造为动态课件)③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。
⑤指名上台演读。
(2)学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗?有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
(3)学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
21从现在开始教案
21、从现在开始【教学目标】：1、复习巩固生字和生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体验角色，体会课文中蕴含的情趣。
3、通过反复朗读体会，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
【教学重点】引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。
【教学难点】通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。
【教学过程】一、复习导入师：美丽的大森林里，动物们正在举行一个奇特的活动, （课件）狮子大王也邀请了我们去看一看。
你们想去吗?可是,狮子大王在我们经过的路上制造了一点小困难，只有克服困难的小朋友最终才能参加,你们有信心克服困难吗?（课件出示生字、生词 ）师：狮子大王要拿生字生词考我们。
大家有信心吗？我们先自己大声读几遍吧。
（自读，齐读，指名读等，）（板书课题：从现在开始）师：小朋友们表现真棒！全体顺利通过了狮子大王的考验。
我们赶紧去森林大会上看看，都有什么热闹的事发生了？ 二、学习课文，朗读感悟。
1、过渡：播放课件（百灵鸟召集动物开会）动物们都到齐了,看,小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了。
最后出场的是狮子，他是森林中的万兽之王。
你知道什么是“万兽之王”吗？（生回答）听！狮子大王要宣布命令了！大家快快翻开课本,找一找，狮子大王宣布的什么消息？2、学习一自然段 （课件出示第一自然段狮子的话）（板书：狮子）师：狮子可是森林里的万兽之王呀。
所有的动物都得听它的。
这个大王多威风呀！谁来做做威严的狮子，替他宣布一下！（先点名读，后齐读。
读狮子大王的话时，师指导语气，语速，表情）师：原来狮子想找一个动物接替他。
他让小动物们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新万兽之王。
3、学习第二自然段师：狮子大王的竞选命令刚宣布完，有一只小动物就忍不住想试试了。
是谁呢？（猫头鹰）（课件：课本插图一）（板书：猫头鹰）师：猫头鹰当上万兽之王啦，他和以前不一样啦，大家仔细看图，猫头鹰的表情，动作怎样？（指导学生看课件“眉毛胡子都翘起来了”。
人教版二年级上册语文《从现在开始》教案,二年级上册语文第21课教案
人教版二年级上册语文《从现在开始》教案,二年级上册语文第21课教案人教版二年级上册语文《从现在开始》教案(一)教学目标：★认识9个生字，会写出10个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
★借插图识字、了解课文内容。
★感受按时间顺叙的方法。
使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。
教学重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。
教具准备：教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。
教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想知道什么?(学生质疑)二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
3、读句子识字。
(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
(2)第一个上任的是猫头鹰。
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(4)狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了!”4、固识字：朗读课文，检查识字效果。
5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。
“轮”的车字旁要写窄一些。
三、初读课文。
初步了解课文的内容。
四、板书设计。
之轮期第任惯式眯郑【第二课时】教学目标：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。
教具准备：图片、生字卡片。
教学过程：一、复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。
二、朗读感悟。
1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。
2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说;“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。
从现在开始教案
21、从现在开始第一课时教学目标：1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“始、替、宣、轮、议、纷、之”等8个生字，学习“车字旁”，能在老师指导下重点描摹“轮”。
2、联系课文内容理解“熬夜、习惯”，在创设的情境说话中理解“议论纷纷、叫苦连天”。
3、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能根据情境读出狮子、猫头鹰和袋鼠说话时的语气。
4、选一种动物仿照课文的第2或第3节编一个小故事。
教学过程：一、揭示课题，指导读题：1、板书：开始学习生字“始”。
“开始”的反义词是——结束2、把课题补充完整：21、“从现在开始……”1）指名读课题。
2）今天的课题有什么与众不同？3）齐读课题。
二、创设情境，导入课文：1、出示狮子图片：这是谁？狮子是森林里的万兽之王。
（出示：万兽之王）指名读“万兽之王”。
学“之”。
它就像一个森林首领一样带领小动物们快乐地生活着……（出示：森林首领）齐读“森林首领”。
2、师：日子一天天地过去，渐渐地，狮子的年纪也大了，它想找一个动物来接替它的位置，于是它宣布了一个重大的决定：出示第一节。
指名读。
学生字“替”、“宣”出示狮子的话：从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
（1）让学生自由读。
（2）指名读。
（3）齐读狮子的话。
过渡：后来，哪些动物轮流当了“万兽之王”呢？三、初读课文，整体感知。
1、自读课文2—5节，边读边想：哪些动物轮流当了“万兽之王”？2、反馈交流有哪些动物轮流当了万兽之王。
（1）指名回答。
贴图片：猫头鹰袋鼠小猴子（2）引导理解“轮流”师：刚才我们初读了课文，知道了第一个上任的是——（生：猫头鹰），紧接着是——（生：袋鼠），随后又轮到了——（生：小猴子）。
像这样按次序，一个接着一个，就是“轮流”。
出示（轮流）学“轮”，指导书写。
（3）猫头鹰、袋鼠、猴子有什么生活习惯？其它动物呢？过渡：看来，森林里的每个小动物都有自己的生活习惯。
小学人教版语文二年级上册《从现在开始》公开课教案优秀教案
小学人教版语文二年级上册《从现在开始》公开课教案优秀教案教学目标：1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生关爱他人，勇于承担责任的良好品质。
教学重点：1.理解课文内容，体会课文所表达的情感。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：1.理解课文中所表达的情感，培养学生的同理心。
2.培养学生勇于承担责任的良好品质。
教学过程：一、导入1.教师出示课文图片，引导学生观察并讲述图片内容。
二、学习课文1.学生自读课文，理解课文大意。
2.教师分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
第一段：教师讲解“从现在开始”的含义，引导学生理解这句话的重要性。
学生分享自己从现在开始要做什么事情。
第二段：教师讲解“关心他人”的重要性，引导学生学会关爱他人。
学生举例说明如何关心他人。
第三段：教师讲解“承担责任”的含义，引导学生理解勇于承担责任的重要性。
学生分享自己曾经承担过的事情。
3.学生齐读课文，巩固记忆。
三、学习生字词1.教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。
2.学生分享生字词的识记方法。
3.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字义。
四、课堂活动1.分组讨论：从现在开始，我们应该如何关爱他人、承担责任？2.学生分享自己的感悟，教师给予评价。
3.拓展活动：学生回家后，尝试从现在开始关爱他人、承担责任，并将实践过程记录下来，下节课分享。
六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课外作业：观察生活中关爱他人、承担责任的现象，记录下来并与同学分享。
教学反思：本节课通过学习《从现在开始》一文，使学生明白了关爱他人、承担责任的重要性。
在教学过程中，注重引导学生自主探究、分享感悟，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，通过课堂活动和课后作业的设置，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的良好品质。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学重点：1.为了让学生更好地理解课文内容，设计角色扮演环节，让学生模拟课文中的情景，例如扮演小动物们开会讨论谁来当领导的场景，通过实际操作让学生感受课文所传达的情感。
部编人教版小学语文二年级上册第21课《从现在开始》教学设计和精品教案
21、从现在开始教学目标：1、会认9个字，会写10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重难点：会认9个字，会写10个字。
在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人；分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教具准备：多媒体课件和生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、开门见山，导入新课师：今天，我们来学习第21课，出示课题谁来读课题？二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读课文，读准生字读音，读通句子。
2、交流反馈难读字词（1）出示生字卡片（带拼音），结合生活实际识字（2）藤条郑重笑眯眯习惯熬夜宣布议论纷纷不得不难读句：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
他会不会命令我们从现在开始都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？3、指名分节读课文。
三、学习第一和最后一自然段1、指导朗读，读出威严的感觉。
2、指导读最后一节。
你有什么问题要问吗？理解“郑重宣布”。
四、指导书写“之令布直当第”令：不能少点直：三横第：不能写得太长。
第二课时一、复习生字。
先复习一下上节课学过的生字。
（点击课件）咦！怎么回事？告诉大家，这些生字都藏在狮子写给我们的信中呢！课件：小朋友们你们好！我想找一个动物接替我当“万兽之王”，第一个星期轮到猫头鹰上任，第二、第三个星期分别轮到了袋鼠和小猴子。
现在不用再往下轮了，我要郑重宣布：“从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”a)指名读。
b)有什么问题要问吗？生：为什么之轮到猴子这里就不往下轮了呢？请你自己读一读2——4自然段，认真想一想几个“万兽之王”的表现和动物们的反应。
赶紧打开书读读吧！二、重点学习二、三、四段相信同学们都已经读明白了，那就把你的理解读出来吧！（一）第二段出示课件：猫头鹰的话谁来读一读。
1、指名读——评：你觉得他像这个猫头鹰大王吗？——齐读。
指导：“跟我一样”——神气极了——做动作读2、引：大家听了以后“议论纷纷”（板书），议论些什么呀！四人小组的同学赶紧说说。
21从现在开始-教案
动物们都叫苦连天叫苦连天袋鼠轮到袋鼠笑眯眯习惯方式笑眯眯郑重1.理解课文内容,体会文章所蕴含的深刻道理。
2.认识本课生字,能读准字音。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片,制作小动物胸卡,教学挂图。
一导入新课同学们,你们喜欢动物吗?你们都喜欢什么动物?说给大家听听。
森林里,狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”,到底谁能接替他呢?你们想知道吗?选一个自己喜欢的小动物的胸牌挂在胸前,扮演这个小动物。
我们一起到森林里去看一看,好吗?二初读课文1.自由读课文。
借助汉语拼音读准字音。
2.再读课文。
边读边标出自然段,圈出生字。
3.与同桌同学一同读生字,互相考一考。
4.出示生字卡片,认读生字。
(指名读,接龙读,齐读。
)zhī之lún轮qī期dì第rèn任guàn惯shì式mī眯zhèng郑5.指名读课文。
巩固字音,把字读准确。
三理解课文内容1.指名读课文。
想想课文向我们介绍了一件什么事。
(狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”,每个动物轮流当一星期,谁做得最好,谁就当新首领。
)2.你们在课文中找到自己了吗?说说都有哪些小动物来了。
(有猫头鹰、袋鼠、小猴子、斑马、小松鼠、小熊……)3.狮子的决定,你们高兴吗?(高兴。
)为什么呢?4.我们先请狮子来表演,你是“万兽之王”,你会说什么?(指名说。
)谁说说什么是“万兽之王”?(动物们的大王)“万兽之王”可真了不起,谁能读读这个词?5.狮子是怎么决定的?指名读第一自然段。
(从现在开始,轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。
谁做得最好,谁就是森林里的新首领。
)“新首领”是什么意思?(森林中新的大王,代替狮子统领动物。
)6.都有哪些小动物上任了?请你默读课文,在文中画出上任小动物的名字。
(猫头鹰、袋鼠、猴子。
)这些小动物上任后,他们都做了什么呢?他们当上“万兽之王”了吗?我们继续学习课文。
7.第一个上任的是谁?(猫头鹰。
2上-21《从现在开始》第一课时教学设计
21 《从现在开始》第一课时教学设计棉丰小学戴佳圆教学目标1．通过识记和多次复现，能正确认读本课9个生字，读准字音。
2．通过情境创设、移情体验等方法，理解“万兽之王”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词语的意思。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受猫头鹰的“神气”、袋鼠的“激动”和小动物们无奈痛苦的心情，通过朗读表现出来。
4．初步明白“只有尊重别人，才能得到别人的尊重”。
教学重点1. 记住本课9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1. 读出不同动物的不同语气。
2. 初步明白“只有尊重别人，才能得到别人的尊重”。
课前准备预习课文：读读课文，把生字圈一圈。
教学过程一、猜谜导入（4分钟）老师知道小朋友们很喜欢猜谜语，我准备了几个谜语要考考大家。
1、第一个谜语（课件出示）教师读。
远看像只猫，近看是只鸟。
夜晚捉田鼠，白天睡大觉。
（猫头鹰）2、第二个谜语，请同学们自己读。
此物生得怪，肚下长口袋，宝宝袋中养，跳起来真快。
（袋鼠）3、第三种动物，听老师读。
小耳朵仔细听，我只读一遍哦！又有脚来又有手，有时爬树有时走，爬树毫不费力气，走路很像一个人。
（猴子）4、今天，我们就要跟着这些小动物去森林王国参加一次盛会呢！快快坐好，我们要出发了（播放课文动画时间2分钟）二、自读课文，读准字音（8分钟）1、看着小朋友们笑眯眯的样子，我想你们一定很喜欢这个故事，想不想自己来读读这个故事。
它就藏在书本的96页，题目是（出示课题）学生齐读。
举起小手，和老师一起来写一写课题吧。
2、从现在开始，老师请小朋友们自己来读读这个故事。
读的时候，要读准字音，读通句子，标好小节号。
3、反馈：用你们的小手告诉我，课文一共有几个小节？（5个）看到满天的小星星，我知道你们都数对了。
4、检测生字词：课文里藏的生字词语你都能读对吗？出示（一行一行出示）：开始万兽之王方式郑重星期第一熬夜猫头鹰轮流上任习惯笑眯眯（1）第一行词语师：我请几位小老师来带着我们读，要是他读对了，就请跟着他读，要是他读错了，请举手更正他。
21从现在开始(教案)
21从现在开始(教案)一.导入：孩子们，早上好！新的一天又开始了，你们做好准备了吗？好，这节课我们继续学习21课《从现在开始》，一起响亮地读题目。
二.复习词语下面我们先来复习一下课文的词语吧。
（出示ppt:词语）按列开火车齐读。
过渡：同学们读得真响亮啊，第一次说从现在开始的是谁了？（生：狮子）他宣布：（出示ppt,学生读：）“从现在开始，你们轮流当…万兽之王‟，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
”老师特别想知道第一个上任的是谁呢？生：猫头鹰。
三.品读第三到第五自然段。
1.谁来读一读第二自然段?第一个上任的猫头鹰表情怎样？（板书：神气极了）2.那我们也用神气极了的语气下令：（出示ppt,学生读：）从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！3.够神气了吗？男生神气极了，下令：女生神气极了，下令：4.听了猫头鹰的命令，如果你是林中的动物，你有意见吗？（生：有）和周围的同学说一说。
5.（调控：远上寒山石径斜）大家刚才你一言我一语的在发表自己的意见，用课文里的词语叫做？（议论纷纷）6.那么，你们习惯“白天休息，晚上做事”吗？7.引读：师：但是（生：又不得不服从命令）师：只好，（生：天天熬夜）8.“天天熬夜”一个星期下来，你会觉得怎样？9.看来，大家都在叫苦啊！课文中的词语叫做？（板书：叫苦连天）10.带着你的感受读：（出示ppt,学生读：）大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。
一个星期下来，动物们都叫苦连天。
（二）品读第三自然段。
过渡：第一个上任的猫头鹰让动物们叫苦连天，第二个上任的会怎么样呢？1.第一二小组读第三自然段，第三四组想一想：要读好这一段，应该抓住哪个词语？（板书：激动）2.谁能读出袋鼠的激动？（出示ppt,学生读：）从现在开始，你们都要跳着走路！3.4.激动吗？还有比他更激动地吗？范读。
真激动，老师也想读一读，可以吗？（2种：内向，开朗）5.每个人的性格不一样，读法就不一样，按照你自己的想法读给同桌听吧！6.听了袋鼠的命令，大家怎样？用动作告诉老师（板书：直摇头）。
人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案
【篇一】教學目標1、認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步感知課文大意。
教學重難點1、認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學過程一、創設情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是“萬獸”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸”。
都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現在究竟誰成為森林裏的新首領了呢？這節課我們就來學習21課——《從現在開始》（板書課題）始：加注拼音、認讀，然後齊讀課題。
二、讀通課文，學習生字。
1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆劃出不認識的字。
2、對於本節課出現的生字，你有沒有不認識的？對於這些不認識的字，可以小組合作學習。
（前後桌4人一組）方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。
3、出示生字，讓學生認讀可領讀，開火車讀，齊讀等形式。
4、這些字，你有什麼好辦法把它記住？例如學生可能答出：用加一加方法識字“眯”：目+米——眯用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。
由於課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前後桌再說一說。
5、鞏固字詞：老師準備帶同學們到森林去，那裏有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物後面的詞語讀對，才可以交朋友。
三、正確讀文，感悟內容。
1、誰能給大家讀一遍課文？邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最後誰成為了森林裏的新首領？然後指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2、根據學生評議情況，讓學生再自由讀文。
四、賽讀課文，探究感情。
1、同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那麼你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
2、發揮教師主導作用，讓學生再讀。
為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。
然後師生共同評議。
3、由於課堂時間有限，誰還想讀，課後再讀一讀，好嗎？五、比一比，把生字寫好。
人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案
人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是无忧考网整理的（人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案），希望能让您的学习工作更上一新新台阶，帮助到您。
【篇一】教学目标1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步感知课文大意。
教学重难点1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程一、创设情境，提示课题。
同学们，我们都知道狮子是“万兽”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽”。
都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》（板书课题）始：加注拼音、认读，然后齐读课题。
二、读通课文，学习生字。
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
边读课文，边用笔画出不认识的字。
2、对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？对于这些不认识的字，可以小组合作学习。
（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。
3、出示生字，让学生认读可领读，开火车读，齐读等形式。
4、这些字，你有什么好办法把它记住？例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目+米——眯用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。
5、巩固字词：老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
三、正确读文，感悟内容。
1、谁能给大家读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文情况，指名说问题答案。
小二上册语文课从现在开始课时教案
营山县中小学导学活动设计
营山县中小学导学活动设计
2 •我会写：
(1 )课件出示，学生读要写的字，正音。
(2)写字指导。
六、拓展学习
结合自己实际，用 从现在开始"说一句话。
营山县中小学导学活动设计
一、复习检查
1•开火车读生字词。
2 •听写词语：
二、讲读课文
1 学习第 1 段
课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，
学生自由读。
老大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。
结合看图，指导朗读狮子说的话。
学生可以加上
动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2 学习第 2 自然段
(1 )课件出示图，这幅图是讲谁当万兽之王”？课文哪一段是写这幅
图的？说出自己的感受。
板书：“万兽之王”、动物们
(2 )谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
板书：猫头鹰、叫苦连天。
(3 ) 学生表演，大家评议。
3 •小组合作学习第 3 、
4 自然段
4 •汇报学习情况(1 ) 学习第 3 自然段，课件出示图。
看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
(2 ) 学习第 4 自然段，课件出示图。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？为什么猴子得到了拥戴呢？
5 •学习最后一段。
(1 )学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
(2 )如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什
么？。
《21、从现在开始》教学设计_教案教学设计
《21、从现在开始》教学设计教学内容课题名称：21、从现在开始学科：语文总课时数：2课时版本名称：人教版页码：p96执教者：卫庆芳单元章节名称：识字5年级：二年级册次：二年级上册教学分析教材分析课文写了狮子想找一个动物接替他做“百兽之王”，猫头鹰、袋鼠都命令动物们改变生活习惯，弄得它们很难受，而猴子却让动物们按照自己习惯的方式生活，得到了大家的拥戴的故事。
告诉大家不能强迫别人做自己不愿做的事，对别人发号施令，克服自私、任性，以自我为中心等不良品格，学会尊重别人。
教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2、懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人的人格。
过程与方法经历细读感知、朗读感悟、讨论探究、角色表演的过程，使学生在读课文中体会角色的心理，读出人物的个性特点，提高学生的朗读能力。
情感态度与价值观1、激发学生向往得到别人的尊重的情感。
2、懂得每个人都有自己的生活习惯，要尊重别人的生活习惯，自觉做尊重别人的人。
教学重点懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。
教学难点懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人的人格。
教学准备教学准备1、课文朗读flash及重点段落ppt；2、动物头饰。
补充材料猫头鹰和袋鼠的有关资料袋教学流程：一．谈话导入：1．同学们，你们去过动物园吗？在动物园里，你都看到了什么？（说说自己都见过哪些动物，让学生迅速的对小动物产生兴趣。
）2．今天啊，这些小动物都要来森林里召开一个盛大的会议，选新首领。
你们知道首领是什么意思吗？指名说。
3．这节课我们学习的这篇课文就讲了一个这样的故事，大家想听吗？（齐读课题）（以童话的形式，儿童化的语言把孩子引入到课文的情景中来。
）二．整体感知1．（播放课文朗读）这个故事好听吗？谁能告诉老师你刚才都听到了什么？指名说。
(让学生对故事内容有一个再次认识，并培养学生归纳整理的能力。
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（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？说出自己的感受。
板书：“万兽之王”、动物们
（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
板书：猫头鹰、叫苦连天。
（3）学生表演，大家评议。
3．小组合作学习第3、4自然段
4．汇报学习情况
（1）学习第3自然段，课件出示图。
四、拓展练习
1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
板
书
设
计
从现在开始
“万兽之王”动物们
猫头鹰 叫苦连天
袋 鼠 直摇头.
备
注
本活动设计时间：2014年月日使用时间：年月日
其它：
一、导入新课
同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1． 板书课题。学生读课题。
2．看ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课题 ， 你最想了解什么?学生质疑， 交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
导学思路及学生活动设计
我的反思
一、复习检查
1．开火车读生字词。2．听写词语：
二、讲读课文
1．学习第1段
课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。
老大王宣布了一个什么消息？
学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
板
书
设
计
备
注
本活动设计时间：2014年月日使用时间：年月日
其它：
营山县中小学导学活动设计
课题
21、从现在开始 第二课时
课型
综合
导
学
目
标
1.会认9个字，会写10个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人
重点
会认9个字，会写10个字
难点
1．提出听的要求 ：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。
2．教师范读。
3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。 鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
三、指导自学
1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
（2）学习第4自然段，课件出示图。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？为什么猴子得到了拥戴呢？
5． 学习最后一段。（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
三、读读演演
营山县中小学导学活动设计
课题
21、从现在开始 第一课时
课型
综合
导
学
目
标
1.会认9个字，会写10个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
重点
会认9个字，会写10个
难点
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
导学思路及学生活动设计
我的反思
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
四、检查自学
1．我会读： 课件出示读句子识字，指名学生读句子。
2．指名分自然段朗读课文。
五、教学生字
1．我会认：课件出示生字。
2．我会写：
（1）课件出示，学生读要写的字，正音。
（2）写字指导。
六、拓展学习
结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。