重庆三峡医药高等专科学校中医学类教师临床能力提升实施办法
中医药服务能力提升工作方案(3篇)
中医药服务能力提升工作方案（一）总体目标到___年，以社区卫生服务中心、乡镇卫生院、社区卫生服务站、村卫生室为主体、中医医院为龙头和支撑、社会资本举办的中医医疗机构为补充的基层中医药服务网络基本建立，中医药服务设施设备基本齐全，人员配备较为合理，素质进一步提高，能力进一步提升，基本满足城乡居民对中医药医疗保健服务需求，使城乡居民看中医更方便、更有效、更便宜，通过中医预防保健不生病、少生病、延缓生病。
（二）年度目标1、社区卫生服务中心、乡镇卫生院___%的中医科、___%的中药房建设达到国家、省级标准。
___%的社区卫生服务机构（乡、村）均能提供___种以上中医药服务。
2、___%以上的社区卫生服务中心、乡镇卫生院中医类别医师占本机构医师总数的比例达到___%以上。
3、___%以上的社区卫生服务中心、乡镇卫生院建成中医临床科室集中设置、多种中医药方法和手段综合使用、中医药文化氛围浓郁并相对独立的中医药综合服务区。
4、每个社区卫生服务中心、乡镇卫生院至少能够开展___项中医药适宜技术，每个社区卫生服务站、村卫生室至少能够开展___项中医药适宜技术。
5、综合（专科）医院___%设置中医科、中药房，___%达到《综合医院中医临床科室基本标准》和《医院中药房基本标准》。
6、___%的县（市、区）提高新农合中医药报销比例不少于___%。
二、主要任务（一）推动基层中医药各项政策贯彻落实各县（市、区）要将符合条件的医疗机构中药制剂、针灸及治疗性推拿等中医非药物诊疗技术纳入基本医疗保险报销范围；要全面开展付费总额控制，适应分级医疗体系的建立，完善差别支付政策，将支付比例进一步向基层倾斜，鼓励城乡居民在基层使用中医药服务。
各县（市、区）要按照基本药物制度的要求，为所有的基层医疗卫生机构配备必要的中药饮片和中成药品种；中药饮片的基本药物管理要按照___有关部门关于中药饮片定价、采购、配送、使用和基本医疗保险给付等政策规定执行；鼓励以县（市、区）为单位开展中成药、中药饮片临床使用综合评价工作，并鼓励使用推广具有区域特征的“简、便、验、廉”特色的中药验方。
重庆市卫生和计划生育委员关于印发2014年国家中医药管理局县级中
重庆市卫生和计划生育委员关于印发2014年国家中医药管理局县级中医临床技术传承骨干培训项目工作方案的通知【法规类别】中医管理【发文字号】渝中医[2014]59号【发布部门】重庆市人口和计划生育委员会【发布日期】2014.11.04【实施日期】2014.11.04【时效性】现行有效【效力级别】XP10重庆市卫生和计划生育委员关于印发2014年国家中医药管理局县级中医临床技术传承骨干培训项目工作方案的通知（渝中医〔2014〕59号）各区县（自治县）卫生局（卫生计生委）、万盛经开区卫生局：根据国家中医药管理局《关于开展2014年县级中医临床技术传承骨干培训的通知》（国中医药人教教育便函〔2014〕161号），我委在全市区县级中医药师带徒工作指导老师和继承人中开展了该项目指导老师和培养对象的推荐选拔工作，确定了指导老师和培养对象名单，制定了我市实施方案。
现将该项目培训实施方案印发给你们，请遵照执行。
项目执行中如有任何疑问，请与市卫生计生委中医综合处联系。
联系人：刘璐联系电话：67706809重庆市卫生和计划生育委员会2014年11月4日重庆市2014年国家中医药管理局县级中医临床技术传承骨干培训项目实施方案一、项目目标遴选一批基层名中医药专家，采取带教、跟师学习的方式，在总结继承基层名中医药专家临床经验或技术专长的基础上，培养一批系统掌握中医药基础知识，临床能力较强，医德高尚，同行认可，具有一定的社会影响，胜任区县级及以下医院中医临床工作的中医临床技术骨干。
二、项目内容县级中医临床技术传承骨干培训时间1年，分强化理论培训、临床跟师学习和考核总结三个阶段。
（一）强化理论培训（1个月）。
由我委委托重庆市医药高等专科学校组织强化理论培训，内容以中医药理论基础、经典讲座、临床专科讲座为主（具体培训时间另文通知）。
（二）临床跟师学习（10个月）。
培养对象通过跟师学习的方式，总结继承基层名中医药专家的临床经验或技术专长，提高中医思辨能力和临床水平。
中医院临床教学工作计划
中医院临床教学工作计划
本院临床教学工作计划主要包括以下几点：
1. 教学大纲的制定和更新：根据国家和学校相关规定，及时修订和完善中医临床教学大纲，确保教学内容和目标的科学性和针对性。
2. 临床教学基地建设：加强对临床教学基地的建设和管理，提高临床教学条件和环境，为学生提供更好的实践学习机会。
3. 教学团队建设：加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业能力，为学生提供优质的教学资源。
4. 课程设置和教学内容更新：根据临床实践和学科发展的需要，及时更新和调整教学内容和教学方法，提高教学质量和效果。
5. 教学评价和质量监控：建立健全的教学评价体系，对教学质量进行评估和监控，及时发现问题并采取有效措施加以改进。
6. 学生实习管理和指导：加强对学生实习的管理和指导，确保学生能够在临床实践中得到充分锻炼和提高。
7. 教学科研和创新：鼓励教师积极参与教学科研和创新工作，为临床教学提供更多的学术支持和研究成果。
8. 教学安全和卫生保障：加强教学安全和卫生管理，确保学生在临床教学过程中的身体健康和安全。
中医药服务能力提升工作方案范文(三篇)
中医药服务能力提升工作方案范文____年中医药服务能力提升工作方案一、制定中医药服务发展规划中医药服务能力提升的首要任务是制定中医药服务发展规划。
该规划将以提高中医药服务质量、推动中医药与现代医学融合发展为核心目标，强调中医药服务在健康管理、疾病防治、康复保健等领域的作用。
规划将重点针对中医药服务的主要问题进行分析和研究，制定科学合理的发展目标和措施，为中医药服务的提升奠定基础。
二、加强中医药基础理论研究与人才培养中医药服务能力提升需要依托于健全的基础理论和人才储备。
在____年，我们将加强中医药基础理论研究，提升其科学性和实用性。
同时，在人才培养方面，我们将加大对中医药服务相关专业的教育培训力度，培养更多具备中医药知识和技能的人才，以满足中医药服务的需求。
三、建设中医药服务机构网络中医药服务能力提升需要建设健全的服务机构网络。
我们计划在____年推动中医药服务机构的建设和发展，包括中医药诊所、中医药研究院、中医药健康管理中心等。
同时，将积极引进先进的中医药服务管理模式和技术手段，提高中医药服务机构的管理水平和服务质量，提升中医药服务的整体能力。
四、推动中医药服务标准化和规范化建设中医药服务能力提升需要强调标准化和规范化建设。
我们将在____年加快推进中医药服务的标准化工作，包括中医药服务的诊疗规范、药品配方和使用规范、中医药研究和评价方法的规范等。
此外，我们还将加强中医药服务的监管，加大对中医药服务违规行为的查处力度，确保中医药服务行业的健康发展。
五、推进中医药与现代医学融合发展中医药服务能力提升需要推动中医药与现代医学的融合发展。
我们将在____年推进中医药服务与现代医学的融合，包括中医药诊疗与西医诊疗的结合、中西医联合科研与教育等方面的合作。
通过促进中医药与现代医学的交流与合作，优化资源配置，提高中医药服务的质量和效益。
六、加强中医药品质量和安全监管中医药服务能力提升需要加强对中医药品质量和安全的监管。
中医药康复服务能力提升工程实施方案
中医药康复服务能力提升工程实施方案一、背景分析中医药康复服务是中医药学的重要应用领域之一，其目的是通过中医药手段促进患者康复，提高生活质量。
然而，当前中医药康复服务能力相对较弱，存在服务范围狭窄、技术水平不高、机构分布不均等问题，迫切需要加强中医药康复服务能力。
二、目标设定1.扩大中医药康复服务范围：提供更广泛的中医药康复服务，包括疾病康复、残疾康复、老年康复等领域。
2.提高中医药康复服务水平：加强中医药康复技术培训，提高服务人员的专业水平和技术能力。
3.优化中医药康复服务机构布局：合理规划中医药康复服务机构的位置和数量，满足不同地区的康复需求。
三、实施措施1.加强中医药康复技术培训（1）建立中医药康复技术培训体系，包括培训内容、培训方法和培训评估标准。
（2）组织中医药康复技术培训班，邀请专家学者进行授课，提高服务人员的技术水平和康复知识。
（3）设立中医药康复技术培训基地，提供实践教学和继续教育的机会，培养中医药康复服务人才。
2.拓宽中医药康复服务范围（1）制定中医药康复服务项目指南，明确不同疾病和康复需求的诊疗方案和康复项目。
（2）推广中医药康复服务项目，开展宣传活动，增加患者对中医药康复的认可和需求。
（3）加强中医药康复与其他康复专业（如物理治疗、职业治疗）的合作，实现综合康复服务。
3.优化中医药康复服务机构布局（1）开展中医药康复服务需求调查，了解各地区的康复服务需求和现状。
（2）制定中医药康复服务机构布局规划，合理规划中医药康复服务机构的位置和数量，确保服务覆盖面。
（3）加强中医药康复服务机构的管理和监督，提高服务质量和效果。
四、预期效果通过以上实施措施，预期可以实现以下效果：1.中医药康复服务范围扩大，更多患者可以享受到中医药康复的服务。
2.中医药康复服务水平提高，服务人员的专业水平和技术能力得到提升。
3.中医药康复服务机构布局优化，可以满足更多地区的康复需求。
4.中医药康复服务的认可度和需求增加，促进中医药康复的发展。
国家中医药局、教育部关于加强高等中医教育临床教学工作的意见
国家中医药局、教育部关于加强高等中医教育临床教学工作的意见文章属性•【制定机关】国家中医药管理局,教育部•【公布日期】1999.03.05•【文号】•【施行日期】1999.03.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文国家中医药局、教育部关于加强高等中医教育临床教学工作的意见（１９９９年３月５日）为了进一步贯彻落实全国中医药教育工作座谈会精神，深化中医药教育改革，加强高等中医教育临床教学工作，培养适应２１世纪需求的高素质中医人才，特提出以下意见：一、提高认识，重视和加强对临床教学工作的领导１、临床教学是高等中医教育中医类专业教学重要的环节。
中医学实践性强，搞好临床教学、提高教学质量，是实现以培养中医师为目标，造就合格中医人才的基本保证。
各级卫生行政和中医主管部门、高等中医药院校、临床教学基地，要从全面适应２１世纪经济和社会发展对高等中医药人才需求的战略高度出发，提高振兴中医、教育优先和临床教学对培养高质量中医人才重要作用的认识，增强育人观念和教学意识，把加强临床教学工作，作为义不容辞的职责和义务。
２、高等中医药院校所在的省、自治区、直辖市要建立由教育行政部门、中医主管部门、高等中医药院校共同组成的中医临床教学工作领导协调小组，指导和调控临床教学工作的组织与实施，统筹本地区临床教学基地的建设，定期研究解决临床教学工作中的重大问题。
同时建立由中医主管部门的职能部门、高等中医药院校和临床教学基地参加的临床教学工作委员会，加强临床教学管理，提高教学质量。
３、各级卫生行政和中医主管部门要加强对临床教学工作的政策指导与检查监督。
在医院管理综合指标中，要把临床教学工作的地位与评价摆到重要位置，作为医院考核、评审的重要内容和指标。
经教育行政部门和中医主管部门审定建立的临床教学基地，要按《高等中医药院校临床教学基地评估指标体系》的要求，每３～５年进行一次认可性评估，实行滚动式管理。
重庆三峡医药高等专科学校
重庆三峡医药高等专科学校2019年自然科学类项目申报指南一、重点项目（属招标项目，不能自由申报）1.狼毒二鳖消积汤治疗原发性肝癌的临床及机制研究2.补阳还五汤加减对肿瘤治疗的临床及机制研究3.中药治疗胃癌癌前病变的临床及机制研究4.黄芪提取物的抗肿瘤研究5.灵芝提取物的抗肿瘤研究6.人参提取物的抗肿瘤研究7.地方特色药材有效成分提取及抗肿瘤活性研究8.灵芝品质鉴定技术方法研究9.抗肿瘤验方的院内制剂开发10.基于文献研究的临床常见肿瘤（胃癌、肺癌、食道癌、结肠癌等）发病机制及中医证型规范化研究11.长江三峡地区名老中医肿瘤放化疗后临床经验整理研究12.长江三峡地区临床常见肿瘤（胃癌、肺癌、肝癌等）流调研究13.长江三峡地区道地药材生长环境与品质研究14.长江三峡地区抗肿瘤民间单方验方挖掘研究15.长江三峡地区民间特色抗肿瘤医疗技术挖掘与推广应用研究16.新型纳米药物载体的研发17.创新药物的临床前研究18.基于新靶点的抗肿瘤药物研究19.肿瘤耐药分子机制20.天然活性药物与药物代谢动力学基础二、一般项目可在以下研究范围自由申报。
1.基础医学1)重大、常见疾病发病机制2)核酸的结构与功能3)蛋白质的修饰、识别与调控4)干细胞自我更新与定向分化5)组织器官发育的调控6)肿瘤发生、发展和转归7)脑科学基础问题8)免疫反应的细胞和分子机制9)疫苗及佐剂的作用机制10)病原生物耐药机制和致病机理11)合成药物化学、天然药物化学、药物设计与药物信息、创新药物的作用与作用机制、药物代谢与药物动力学研究，药物毒理与临床药理研究2.中药学1)中药资源研究：重点开展渝东北、三峡地区和西南地区中药（天然药物）资源调查、标本采集、分类鉴定、抗肿瘤中药资源调查及筛选等研究2)三峡库区珍贵、濒危药用野生动植物保育、繁育及相关研究3)中药材规范化种植养殖、采集、贮存和初加工技术规范、标准研究4)中药材品种选育与新品种技术研究5)中药安全性及质量标准研究、中药（方剂）质量标准研究6)中药饮片炮制技术、工艺规范及质量标准研究7)中药产地加工、炮制、制剂与质量等基础与前沿研究8)中药制剂技术研究9)中药历史文化及民族民间药物研究10)中药新药基础研究和院内制剂开发11)中药保健品、食品及日用品开发12)中药生产与研究仪器设备开发13)中药药效药理及机制研究14)中药酵素抗肿瘤研究15)中药材种质资源的发掘与评价16)中药毒理学与毒代分析17)中药复方的药理学机制3.中医学1)长江三峡地区中医药文化内涵挖掘与研究2)“湖广填四川”对渝东片区中医药学术传承与发展影响的研究3)长江三峡地区历代名医书画研究4)唐宋时期长江三峡地区中医药诗词研究5)长江三峡地区中医药文化科普创新与传播研究6)长江三峡地区近百年中医药传承教育史研究7)长江三峡地区历代名医手稿挖掘整理研究8)长江三峡地区历代名医脉案比较研究9)长江三峡地区民间单方验方挖掘研究10)长江三峡地区民间特色医疗技术挖掘与推广应用研究11)长江三峡地区道地药材生长环境与品质研究12)长江三峡地区特色果品医用价值研究13)长江三峡地区名老中医学术经验挖掘整理研究14)长江三峡地区名医家谱研究15)长江三峡地区中医药学术流派形成背景研究16)长江三峡地区名老中医学术传承与推广方式研究。
依托示范院校建设提升医学高职高专体育课程内涵的策略研究——以重庆三峡医药高等专科学校为例
中图分类号 ： Ｇ ７ １ ８ ５ 文献标识码 ： ｃ
１ 政 策 导 向
强
体 育作 为医学高职院校的一门公共必修课程 ， 基于学校示 范 建设的需要 ， 有必 要在政策解读 中寻求 某种与课程改革 的契合 ， 进而提升本课程的内涵。笔者对示 范院校建设政策进行了解读 ， 对体 育课程改革的政策导向进行 了归纳（ 见表 １ ）
务 功 能 色 质 棱 教 材 课 课 程 件 ， Ｉ ∞ 种 特 嚣
课程
２ 基 于 政 策 导 向 对 我 校 体 育 课 程 内涵 建 设 的 审 视
２ １ 基于导向 １ 的审视 ： 在研制体育课程标准 的过程 中应 当体 现 体 育的社 会服务功能 体育具有 教育 、 经济、 文化 、 政治 、 保健、 体 育法制等多项 功 能。其 中， 体育 的保 健功能与医学 院校 人才培养 目标存在 契合 ， 隶属于社 会服务功能范畴。 体 育的保 健功能具有 多方面的针对性 ， 体 育能促 进青 少年健 康 成长， 培养多方面兴趣 爱好 ， 形成性格开朗的个性特征 ， 养成终 身锻炼 的习惯 ； 体 育能有效缓解 中青年 群体 的工作和生活 压力 ， 保 持他们 旺盛的精 力和面对 挫折的承受能力 ， 高效率 地参 与社 会 实践活动 ； 体育对老 年人来说 ， 能 丰富闲暇生活 ， 防止疾病 ， 是 他 们 重要的社 交活动。 如果我们培养 的医学生能熟练 地运用体育的保健知识 来指 导他们 的医护实 践， 那 么将来他们 的受 众（ 患者） 必将受益 ， 因此 我们在研制 医学 院校体育课程标准 时务必要强化体育 的保 健功
中医药服务能力提升工作方案(2篇)
中医药服务能力提升工作方案中医药服务能力的提升是中医医疗事业发展的关键，也是中医药服务的持续改进的要求。
为了提升中医药服务能力，可以从以下几个方面进行详细的工作方案。
一、加强中医药人才培养中医药服务的核心是医生的能力和业务水平。
要提升中医药服务能力，首先要加强中医药人才培养。
具体工作方案如下：1. 完善中医药教育体系，提高中医药专业教育质量。
加大对中医药专业教师的培养力度，引进优秀中医药专业教师，提高教师的教学能力和业务水平。
2. 加强中医药临床教学和实践能力培养。
加强对中医药学生的实践教学，提高他们的临床实践能力。
推动中医药院校与医疗机构的合作，组织学生进行实践训练，培养中医药学生的临床操作和判断能力。
3. 加强中医药继续教育，提高医生的业务水平。
组织中医药医生参加国内外的学术交流和培训，提高他们的学术水平和临床实践能力。
二、优化中医药服务模式中医药服务模式的优化是提升中医药服务能力的关键。
具体工作方案如下：1. 推广中西医结合模式。
加强中医药与西医药的交流与合作，形成中医药与西医药的有机结合。
将中医药融入到临床实践中，提供更加全面和个性化的治疗方案。
2. 建立中医药疗效评价体系。
制定中医药疗效评价的标准和方法，推动中医药疗效的科学评价。
通过疗效评价，可以更好地了解中医药的治疗效果，提高中医药的临床应用水平。
3. 加强中医药服务管理。
建立和完善中医药服务管理体系，加强对中医药服务的监管和指导。
加强中医药医院的管理，规范中医药服务流程，提高服务的质量和效率。
三、加强中医药科研与创新中医药科研与创新是提升中医药服务能力的基础。
具体工作方案如下：1. 加大中医药科研资金投入。
加强对中医药科研的资金支持，鼓励中医药科研人员进行创新研究。
组织中医药科研团队开展重大科研项目，提高中医药科研的水平和影响力。
2. 加强中医药临床研究。
推动中医药临床研究的开展，通过临床研究验证中医药的疗效和机制。
建立多中心、大样本的临床研究网络，提高研究的科学性和可靠性。
中医药康复服务能力提升工程实施方案(2)
中医药康复服务能力提升工程实施方案(2)实施方案：1.建立专业团队：组建由中医药康复专家、康复医师、康复师、中医药师等组成的专业团队，确保提供高质量的中医药康复服务。
团队成员要具备丰富的临床经验和专业知识，能够根据患者的具体情况制定个性化的康复方案。
2.加强技术培训：针对中医药康复技术，在服务能力提升工程中加强培训，提高康复师和中医药师的专业技能和理论水平。
培训内容包括中医药康复治疗方法、康复技术操作、康复评估与干预策略等，通过实践操作和案例研究等方式提高他们的实践能力。
3.建立科学评估体系：建立健全的中医药康复评估体系，通过临床评估工具和标准化评估方法对患者进行全面的康复评估，以便更好地确定康复目标和制定康复计划。
同时，定期对评估体系进行改进和优化，保证其科学性和可操作性。
4.开展科研与创新：加强中医药康复领域的科研与创新能力，建立科研团队，推动中医药康复理论的研究和创新方案的开发。
通过与相关科研机构和大学合作，进行科研项目的申报和开展，提高中医药康复服务的科学性和前沿性。
5.加强机构合作：建立与医院、康复中心、社区医疗机构等的紧密合作关系，共同开展中医药康复服务。
通过优势互补，形成良好的合作机制，提高中医药康复服务的覆盖面和质量水平。
6.加强宣传推广：利用多种媒体平台进行中医药康复知识的宣传推广，提高大众对中医药康复服务的认知和接受度。
同时，通过举办康复知识讲座、健康体验活动等形式，增加公众参与意识，提升中医药康复服务的知名度和口碑。
7.建立监测与评估机制：建立中医药康复服务能力提升的监测与评估机制，定期对工程实施情况进行评估和总结。
根据评估结果，及时调整和改进工程实施方案，以达到持续提升中医药康复服务能力的目标。
8. 推动政策支持：加强与相关政府部门的沟通与合作，争取政府对中医药康复服务的政策支持和倾斜。
通过政策的引导和激励措施，为中医药康复机构提供良好的发展环境和政策保障，促进中医药康复服务能力的提升。
中医药能力提升工程方案
中医药能力提升工程方案一、背景介绍随着世界经济一体化的进程，中医药已经成为国际社会关注的焦点。
中医药作为中国传统文化宝库中的重要内容，具有悠久的历史和丰富的理论体系。
在当前全球范围内，对中医药的需求逐渐增加，但是中医药的发展与其他现代医学相比还有很大的差距。
因此，中医药能力的提升显得尤为重要。
针对中医药能力提升的现状和发展趋势，本文提出了一套中医药能力提升工程方案，主要从以下几个方面对中医药能力进行提升：人才培养、科学研究、药物研发和国际交流合作。
二、人才培养1. 制定培养计划：根据中医药的特点和发展需求，制定中医药相关专业的培养计划，完善中医药人才培养体系，包括继续教育、学历教育、技能培训等方面。
2. 提升师资力量：加大对中医药教师队伍的培训力度，培养一批对中医药理论、实践有深入了解的专业人才，提高中医药人才的整体素质。
3. 建立实习基地：建立中医药实习基地，加强学生的实践能力，提高中医药人才的实际操作水平。
4. 加强国际交流：鼓励中医药专业人才参与国际性的学术会议、交流活动，为他们拓宽国际眼界，增强国际竞争力。
三、科学研究1. 建立科研团队：加大对中医药科研团队的建设支持力度，培养一批中医药科研骨干力量，形成一批具有国际竞争力的科研团队。
2. 支持中医药研究：加大对中医药科研项目的资金支持，鼓励开展与临床紧密结合的中医药研究。
3. 推动中西医结合：在科研项目中，推动中医药与西医结合，探索中医药在现代医学中的应用。
4. 促进技术创新：鼓励科研人员进行中医药相关技术的创新研究，培育一批领先于世界先进水平的中医药技术成果。
四、药物研发1. 提升药物质量：加强对中草药质量的管理和监控，推动药材生产工艺的标准化和规范化。
2. 加强药物研发：鼓励中医药企业加大对中药新药的研发力度，培育一批具有自主知识产权的中药新药。
3. 推动中药国际认证：加强中药的国际认证工作，提高中药在国际市场上的竞争力。
4. 完善药物监管：建立药品生产、流通、使用全过程的监管体系，确保中药的安全性和有效性。
中医院发展中医重点专科学科加强中医药人才培养的具体措施
中医院发展中医重点专科学科加强中医药人才培养的具体措施一、建立健全中医药人才培养体系1.制定中医院培养中医重点专科、学科人才的发展规划，并落实到具体的实施方案中。
2.加大对中医重点专科、学科的投入，包括设立专项经费用于人才培养，建立专门的实训基地和实验室，购置必要的仪器设备。
3.建立完善的教学体系，包括明确教学目标和要求，制定课程设置，确定教材和教学方法，制定考核评价标准等。
4.建立健全中医重点专科、学科的教师队伍，包括招聘高水平的教师，提供良好的工作条件和发展空间，加强教师培训和交流。
二、加强中医重点专科、学科的教育教学质量保障1.向国内外高水平中医院学习和借鉴先进的教育教学理念和经验，以提高中医药人才培养水平。
2.加强对学生的实践能力培养，包括临床实习、科研实践和社会实践等。
3.加强对学生的综合素质培养，包括思想道德素质、创新能力、团队合作能力等。
4.引进先进的教学设施和技术手段，利用信息化技术提高教学质量和效果。
三、加强中医重点专科、学科的科研创新能力培养1.建立中医重点专科、学科的科研团队，包括组建由优秀科研人员组成的研究群体，提供必要的科研条件和支持。
2.鼓励和支持中医重点专科、学科的教师和学生开展科研活动，包括申请科研项目、发表科研论文等。
3.加强中医重点专科、学科与国内外科研机构、企业等的合作交流，提高科研成果的转化和应用能力。
四、加强中医重点专科、学科的师资队伍建设1.建立健全中医师资队伍的培养机制，包括优先培养和选拔中医重点专科、学科的优秀毕业生，鼓励教师进修深造。
2.加强对中医师资的培训和评价，包括持续教育培训、岗位职称评审等。
3.加大中医院的人才引进和培养力度，吸引国内外优秀的中医师资。
五、加强中医药人才的社会认可和保障1.加大中医药人才培养的宣传力度，提高中医药教育的社会影响力和知名度。
2.推动中医药人才的职称评审制度，建立与中医重点专科、学科的人才培养要求相匹配的职称评审标准。
中医药服务能力提升工作方案（三篇）
中医药服务能力提升工作方案____年中医药服务能力提升工作方案一、背景分析及总体目标随着人们生活水平的提高和健康意识的增强，中医药服务需求逐渐增大。
然而，当前中医药服务能力相对较弱，存在一些问题，如医师队伍结构不尽合理、服务质量亟待提升等。
因此，制定中医药服务能力提升工作方案，提高中医药服务水平，是当务之急。
总体目标：通过____年中医药服务能力提升工作，全面提高中医药服务水平，构建完善的中医药服务体系，为人民群众提供更好的中医药健康服务，提升中医药服务的专业化和规范化水平。
二、工作内容与措施1.拓展中医药服务领域（1）促进传统中医药与现代医学的融合，完善中西医结合的诊疗模式。
（2）积极推广中医药在慢性病、亚健康等领域的应用，提供全方位的中医药健康服务。
（3）扩大中医药在健康养生和疾病预防方面的应用，加强中医药健康教育宣传。
2.加强人才培养（1）加大对中医药相关专业的培训力度，提高中医药从业人员的综合素质。
（2）加强中医药师资队伍建设，争取引进国际知名中医药专家，推进中医药学科的发展。
（3）完善中医药临床医师培训制度，提高中医药临床医师的临床实践能力。
3.推动中医药服务规范化（1）制定中医药服务质量管理标准，加强对中医药服务机构的监管与评估。
（2）严格执行中医药临床实践规范，推广临床路径等规范化管理模式。
（3）建立中医药服务信息化系统，实现中医药服务的数据共享与互联互通。
4.优化中医药服务环境（1）加大对中医药服务场所的投资，改善中医药服务环境，提高中医药服务的舒适度和便利度。
（2）加强中医药设备的更新和管理，优化中医药服务设施，提高服务效能。
（3）加强中医药服务队伍的素质教育，提高中医药从业人员的服务态度和技能水平。
5.加强中医药科研与创新（1）设立中医药科研项目，鼓励中医药科研机构和学术团体支持中医药科研。
（2）加强中医药临床试验和研究，提高中医药治疗效果的证据级别。
（3）加大对中药资源的保护与开发力度，提高中药质量和疗效的可控性。
中医专科人才临床实践能力培养的探索与实践
生必 须具备 ６项核 心能力 ， 中“ 其 以系统为基 础的实践和基 于 实践 的学 习与提高 ” 是最根 本的能力 ； 必须 了解全球 医学教育 最基本要 求田 涵盖 的 ７个 领域 ， 中临床技能是最 核心的 内容 其 等 。为 了优化 中医学专业实践教学体 系结构 ， 我校 中医学专业
Ｖｏ ．８ ０１ Ｎｏ２ １ ２ ０ ２ ．
中医专科人才 临床实践能力培养的探索与实践
杨 德 全
（ 重庆三峡医药高等专科学校 ， 重庆 万州 ４ ４ ２ ） ０ ０ ０
摘
要： 现根据 中 医专科 中 医学专业人才培养 的 目标 以及今后对接 的 岗位 ， 出实践教 学的“ 提 四个三” 系， 体 并对其进行具
医药 高等专科学 校肩 负着为农 村基层 、 镇社 区培养“ 城 下 得去 、 留得住 、 用得 上” 的技 能型、 应用型人才的重任。但在我 国
基层 需求相联 系 ， 实践教学与基层 岗位相联系。一是利用我校
每年举办基层 卫生 院中医骨干及院长培训班 的机会 和他们进
行座谈并开展 问卷调查 ， 对不同层 次医院所需 中医人才 的知识
能力 、 动手 能力要求 高， 强调因人 而异 ， 遵循 个性化原则 。综合 这一领域专业 人才 的共 同特 点 ， 就是要运用 专门的技术 、 经验 、
年或五年制 的教学计划 中， 在第 四或第八学期开设中西医临床
高职高专中医妇科学PBL教学法的应用
寻求答案 ，大家共 同合作解 决 问题 。这种 团队协作式 学 习 ，最大程度 的开发 了学生 的潜 能 ，同时强化 对知识 的
记忆和深刻理解 ，锻炼他 们 的语 言表达能 力 ，更 重要 的
决 问题能力 的一 种教 学方 法 。其 特点 是打 破学 科界 限，
组织学生 围绕 问题进 行 学 习，以培养 学生 的创 新 能力 、 主动获取知识和运用知识解决 问题能力 为 目标 。 ［ １ 我们在 讲完 中医妇科学总论 之后 ，考虑学 生 已经掌 握一定 的 中 医妇科病 因病 机 、诊 断 、辨证及 治疗基本 规律 ，因此将 Ｐ Ｂ Ｌ引入月经失调 的辨证教学 。课 前我们划 分 了学 习小
是 ，小组成员合 作共 同探 讨解 决 问题 的意 识得 到 培养 ， 最终有利于提高学生综合能力 。
总之 ，在中医妇科学 中，开展 Ｐ Ｂ Ｌ教学激发 了学生
主动 自主学 习能 力 ，加 强 了学 生各学科 知识整合 ，使 学 生可 以早期接触 临床 ，最终培养 学生 临床推理 能力 ，促 进学生间沟通与合作 。然而它也存 在着它 的不足与缺 陷， 其在具体实施过程 中对教 师和学 生都存在 着很大 的挑战 与难度 。首先 ，Ｐ Ｂ Ｌ教 学法对 教师 的教 学责任 心、教 学 能力及知识结构提出更 高 的要 求 ，任课 教师须 深刻 领会 Ｐ Ｂ Ｌ的教学理念 ，以学生及 学 习为 中心 ，精 心设计 每一 个教学情境和 问题 ，同时具有 很强 的课 堂掌控 能力 ，能 充分调动学生主动参 与探究 问题 的学 习热情 ，激 活创造 思维 ，使学生在探究 问题 、解决问题的过程 中建构知识 。 其次 ，众所周知 ，高职高专 三年制 中医类专 业 的专 科学
于下次课上继续讨论 ，最后在第 三次上课 时 由教 师总结 归纳月经先期 病 因、常见症状 、辨证及 治疗 方法 。实践 证 明，笔者精心策划的这 次 Ｐ Ｂ Ｌ教学 ，不但使 学别要 点 ，而且
高职高专中医学专业实施“新型师承”人才培养模式运作过程简介
分 阶段 培养 和 实 施 介 绍 。第 一 阶段 为 第 一 学 年 ， 其 培养方 向及 目标 是 培 养 学 习 方 法及 兴 趣 ， 加 强 中医 职 业情感 ， 指导 中医基 础理 论 与诊 断技 能的学 习 ； 第 二 阶段为第 二 学年 ， 其 培 养方 向及 目标 是初 步 培养 中医 实践能 力 和临床 思 维 ， 培 养职业 道德 ， 深 化 中医职业 情 感； 第 三 阶段为第 三 学年 ， 其培 养方 向及 目标是 培养 学 生 临床 综合 诊疗 能力 ， 强化 中医职业 道德 ， 巩 固 中医职
２ 实施
构建 “ 新 型师 承人 才 培 养 管 理 办公 室 ” ， 在 中医专 业建 设委 员会 的宏 观 指 导 下 ， 负 责 日常组 织 管 理 和 师 承 教学质 量 的全过 程监 控 。 师生 对 接组成 指 导学 习小组 。邀 请全 体师 承指 导
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教师和师承培养全体同学 ， 以传统三叩九拜 、 斟茶等形
成以 ｌ Ｏ 人／ 组 的若 干 学 习小 组 ， 每 个 学 习 小组 配 套 １
名教学指导教师、 １ 名临床指导教师 。 制定 《 新 型 师 承 人 才 培 养 模 式 改 革 教 师 遴 选 方 案》 ， 确定教学指导教师、 临床指导教师遴选条件和基
本工 作任 务 。根据 《 遴选 方 案 》 ， 经教 师本人 申请 ， 在学
化。
２ ． ２ 实施 阶 段
人 才培 养改 革 是 关 系 学 生 培 养 质量 的重 要 步 骤 ， 既不 能 一蹴 而就 ， 又 不 能 固步 自封 。为 保证 改 革 的成
效， 且尽 可 能减 少改 革 可能 带来 的负效应 ， 我 中医专业
药学类高职院校“双师型”教师队伍建设初探
才培 养经验缺乏 ，升格 前 的中专教 师仍然是高职教学 的主力
军， 而这些教师学历 、 职称低 ， 年龄大 ， 擅长理论教学 ， 实践经 验
案、 措施 ， 为药学类高职院校 “ 双师型” 教师队伍建设提 供借鉴。
关键词 ： 药学 ； 高职院校 ； “ 双师型” 教师
中图分类号 ： Ｇ ４ ５ １ ． ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ Ｊ ２ ３ － ０ ０ ０ ８ — ０ ２
王林洲『 ６ 嗵 过 对广东省 １ ３所职业技术学 院“ 双师型” 教 师队伍
的现状进 行调查 发现 ， 真正来源于企事业单 位、 具有专 业实践
工作经验的“ 双师型” 教师仅 占 １ ５ ． ６ ％； 师生比仅为 １ ： ３ ０ ； 有相当 部分教师不愿意或没时 间参加生产实践 ， 紧俏专业 “ 双师型” 教 师匮乏 。郭艳等嗵 过对辽宁省 ５ 所高职 医学院校“ 双师型 ” 教
没有或很少进企业顶 岗实践。②研究型教师。随着办学规模 的 扩大 ， 学校大量引进 高学历 的硕士生 、 博 士生 ， 在其 进行 短暂 的 教育学 、 心理学、 普 通话 等培训 ， 取得高校教 师资格证 后 ， 便 安 排他 们进行理论 和实训教学 ， 这类教师缺乏 实践 技能 、 教学 经 验， 但理论知识 丰富 ， 研究能力强 ， 对药 品的检测 设备较 熟悉 ，
Ｖ０ １ ． ３ １ ２ ０１ ３ Ｎｏ ． ２ ３
药学类高职院校“ 双师型＂ 教师队伍建设初探
高职高专中医人才培养小议
平、公正的就业环境，为自学考试毕业生开创更加广阔的就业空间；要加强就业指导工作，成立专业的就业指导队伍，并把就业指导工作日常化；各级政府人事部门及所属人才流动服务机构要切实做好自考毕业生的就业服务工作，及时向自考毕业生提供就业信息、政策咨询、择业培训、就业指导等服务，指导和推动自考毕业生的就业。
参考文献：[1]中国职业教育协会.在校学生来源情况（总计）[EB/OL].2012-11-4，oea.ong/newsview.asp?id=154&BigClass=教育统计.[2]中共甘肃省委、甘肃省人民政府.关于印发《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的通知[S].2010.[3]刘任熊.综论江苏省高等教育自学考试“专接本”制度[J].当代职业教育，2010（2）:49-51.[4]郭华.关于高职高专教育与自考本科教育衔接的研究[J].成人教育，2007（12）:33-34.[5]马尚玮，马元让.对自学考试应用型专业教育办学条件、质量等深层次问题的思考[J].甘肃广播电视大学学报，2004（3）:51-54.蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉高教研究卫生职业教育关键词：高职高专；人才培养；教育理念；执业医师中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671-1246（2013）０２－００１５－０３中医高职高专教育主要是为农村基层培养合格的、具备良好职业道德和医疗执业水平的医师。
那么，如何合理吸收国际医学教育新理念，结合我国现行执业医师考试模式，提高中医高职高专人才培养质量，是目前教育教学面临的一项紧迫的、重要的任务。
1传统培养模式的不足通过调查研究笔者认为，传统的中医高职高专层次人才培养模式存在以下不足：（１）培养目标不明确。
传统培养模式基本上仍然是培养“通用型”人才，即什么都会一点，但却什么都不精；（２）培养理念陈旧。
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附件
重庆三峡医药高等专科学校
中医学类教师临床能力提升实施办法
一、目的
满足学校、系部专业发展需要，遵循“优化结构、提升能力、造就名师”的方针，培养“双师素质”教师，打造“双师”结构教学团队，提高教师教学和临床能力、提升教学质量，建设一支综合素质优良的中医“双师型”教师队伍。
二、实施方式及管理
（一）中医“师承”学习方式
1.指导老师聘任及管理
（1）指导老师聘任条件
热爱祖国、热爱教育事业，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法。
有参与教育教学工作及临床带教的积极性和责任心。
①热爱中医药事业，具有良好的医德医风、扎实的专业理论基础、丰富的临床经验或技术专长，得到同行公认。
②重庆市名老中医，万州区名老中医，具有高级专业技术职务且在一定区域内有较大影响和较高专业水平的中医临床专家或学术流派传承人。
③学校及附属医院具有高级职称且具备丰富中医临床经验或技术专长并在区域内有一定影响的教师。
（指导教师专家库名
单见附表1）
（2）指导老师工作任务
①每名指导教师原则上带教不少于2名跟师教师；
②临床带教每周不少于2个半天（上午半天，后同）；
③每年到校开展学术讲座不少于1次；
④在条件允许的情况下，承担相关课程教学。
（3）指导老师待遇
①临床带教指导老师工作补贴标准5000元/年。
②专题讲座工作补贴参照学校兼职教师讲座津贴发放，即市级名老中医500元/次，区县级名老中医400元/次，其他300元/次。
兼职课程教学按照学校兼职教师课时津贴标准执行。
③学校和附属医院的指导老师参照学校新进人员的带教指导教师的相关待遇执行。
（4）指导老师聘任管理及考核
①聘任程序：中医系提出专家库名单，交学校人事处审核，由人事处、中医系共同负责联系专家所在单位人事部门，经所在单位同意后签订《临床指导老师工作协议》。
②管理考核：学校人事处负责统一发放聘书，教务处负责管理和考核，系部负责组织实施。
③每轮聘期为二年。
2.跟师教师管理及考核
（1）跟师教师遴选条件
①热爱中医药事业，年龄40周岁及以下；
②与指导老师所从事的专业基本对口。
（2）跟师教师工作任务
①每周跟师门诊不少于2个半天，每年须完成不少于80个半天的跟师学习笔记；
②跟师期间公开发表专业相关学术论文2篇及以上。
（3）跟师教师待遇
跟师教师临床跟师期间学校给予学习工作补贴，标准2500元/年·人。
（4）跟师教师管理及考核
跟师教师考核分平时考核、年度考核。
平时考核由指导老师负责进行，中医系协助，主要考核跟师教师平时理论学习、跟师学习情况，并如实填写《每月跟师出勤考核表》（附表2）。
年度考核由人事处牵头，中医系具体组织实施，按《年度考核表》（附表3）规定的内容和要求，逐项检查和考核。
①跟师学习结束后，纳入兼职临床工作方式开展临床工作。
②考核结论纳入教师专技档案，年度考核不合格者取消跟师资格和相关待遇。
（二）兼职临床工作方式
1.实施对象：截止到当年12月31日校本部未满50周岁的中医学类教师。
2.工作安排：根据学校、中医系工作需要，结合教师专业及
教学方向，由中医系安排至附属医院、万州区中医院、重庆三峡中心医院、万州区人民医院等医疗机构，进入相应临床科室。
3.管理及待遇
（1）管理
完成学校及中医系规定的教学、管理及其他相关工作，可进入临床从事兼职临床工作。
兼职临床工作由所在临床单位负责实施日常管理，并每月将相关信息报送学校中医系备案。
（2）待遇
在保证各类工作任务和质量的前提下，兼职临床工作量采取以下二种方式核算，教师根据自身情况进行选择：
①完成学校规定的本职工作后，从事临床工作的，学校按满工作量核发绩效，临床收益归个人所有。
②教学工作量不足，可用临床工作量折算教学工作量，半天门诊（上午）折算教学工作量： 2学时/半天（上午），每周最高折算两个半天，学校按有关规定核发绩效，临床收益归个人所有，期限3年。
4.考核
兼职临床工作考核分月考核及年度考核。
月考核由所在医院及中医系负责进行，主要考核教师临床工作情况，每月报送当月《每月临床出勤考核表》（附表4）。
年度考核由所在医院按临床专业技术人员考核办法及《教师临床工作年度考核表》（附表5）规定的内容和要求进行考核并确定考核结论。
考核应包含如下最
低指标：门诊人次第一年50人次，第二年100人次，第三年150人次，或住院病历10份/年，或参与手术10台/年，或参与病案讨论并完整记录10次/年。
年度考核结论纳入教师年度考核评优评先，并进入专技档案。
年度考核不合格者，当年兼职临床工作不予折算教学工作量。
三、附则
本方案从公布之日起执行。
本方案由人事处负责解释。
附件：1.重庆三峡医药高等专科学校指导教师专家库名单
2.重庆三峡医药高等专科学校中医教师跟师学习出
勤月考核表
3.重庆三峡医药高等专科学校跟师学习年度考核表
（第年度）
4.重庆三峡医药高等专科学校中医教师临床出勤考
核表
5.重庆三峡医药高等专科学校中医教师临床工作年
度考核表
附件1
重庆三峡医药高等专科学校
附件2
重庆三峡医药高等专科学校
中医教师跟师学习出勤月考核表
带教单位：指导老师：教师：起止时间：年月日至年月日
本月跟师天数：天。
带教单位签章：
附件3
重庆三峡医药高等专科学校
跟师学习年度考核表（第年度）
指导老师：跟师教师：Array
注：请在“检查结果栏”中填上相应的文字或数字。
考核采取定性方式，考核结果分为“合格”或“不合格”
考核组(签名)：
部门（签章）：年月日
附件4
重庆三峡医药高等专科学校
中医教师临床出勤考核表
临床单位：教师：
起止时间：年月日至年月日
本月出勤天数：半天
临床单位签章：
附件5
重庆三峡医药高等专科学校
—11 —。