3.1交往伴一生 一生在交往
八年级政治上册 3.1 交往伴一生 一生在交往教案 鲁教版
交往伴一生一生在交往【教学过程】课前心理放松：播放flash音乐《友谊地久天长》，流畅、平和的乐曲，给学生创设一种轻松愉悦的课堂气氛。
一、创设情境导入课题两人一组，先是一人用毛巾把眼睛蒙上，由同伴搀扶着走过各种障碍物；然后将同伴分开，让一位同学独自摸索前行。
（在学生将要独自摸索前行时，老师面带微笑走上前来，自然地将双臂搭在身边学生的肩膀上，在轻轻拍打的过程中叮嘱安全等事）活动后，教师采访：（现场、就地）当你蒙住眼睛，被人搀扶着走过障碍物时，心里有何感受？学生1：感到很安全，可以放心地往前走。
（语气活泼、轻松）学生2：很放心，走起来也很大胆。
（面带笑容）（一）当把你与同学分开，独自摸索前行时，心里又有何感受？学生3：（仍心有余悸……）安全感没有了，害怕。
学生4：不敢往前走，怕磕着碰着自己。
（深有同感）学生5：……教师总结：（教师面带微笑来到大屏幕前）通过刚才的游戏大家可以看到：在这段短短的路程中，有了别人的帮助，我们可以走得更加顺利，实际上在我们的人生之路上，有很多事情都是在别人的帮助下完成的，这就告诉我们：生活中，我们需要交往。
那么，我们为什么要与他人交往？交往对于我们个人的成长和发展都有哪些作用？这就是今天我们要共同探讨的话题。
交往伴一生，一生在交往（展示课件）二、展示目标激发欲望请同学们阅读一遍本节课的学习目标，（展示课件）下面就让我们在这一目标的引领下，开始今天的学习。
三、合作探究，师生互动活动一：教师：一个人如果离开社会交往，会变成什么样子呢？请举例说明。
这给我们什么启示？学生6：我曾在书上看到过“狼孩”的故事，他来到人类社会中，非常不适应，智力很低下，最起码的生活能力都没有，活到十几岁就死了。
（语气中流露着惋惜、同情）学生7：我说的是动物的例子，就是在大草原上，脱离羊群的孤羊，在失去群体的保护之后会惨遭屠戮。
（悲愤）学生8：我认为，不与他人交往，会导致心理不健康。
……教师：这些给我们什么启示呢？（用鼓励、期待的目光注视学生）学生9：交往对我们每个人来说，都很有必要，我们必须要与他人交往。
3.1 交往伴一生,一生在交往
（3）在交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折 。
实话实说
1.同桌生病拉下了功课，我会：—— —————— 2.有同学向自己请教学习上的疑难问 题，我会：—— 3.马路上遇到迷路的陌生人问路，我 会：————— 4.公交车上看到有老人上车，我 会：———————
交往的重要性
1.通过交往,实现心灵沟通,保持心情愉 快. 2.通过交往,结交新朋友,不断完善自我. 3.交往中,朋友会帮我们战胜困难和挫 折. 总之,交往对我们成长有重要的影响,好 朋友是我们一生的财富.
雁南的变化得益于交往。 在交往中雁南获得了友情，体会到交友的快乐。
交往的意义： ②通过交往可以认识许多新朋友，我们可以取 长补短，从而在交往中不断完善我。
21
真情故事：
因病导致双手残疾的小敏为治病导致倾家荡产， 她有了极大的思想压力。就在她一蹶不振的时候，同 学来到了她的身边,不仅帮她补习功课，而且还在生
5
据记载，“狼孩”慢走时膝盖和手着地，快跑时
则手掌、脚掌同时着地。他们总是喜欢单个活动，白
天躲藏起来，夜间潜走。怕火、怕光、怕水。他们不
吃素食而要吃肉，吃时不用拿，而是放在地上用牙齿 撕开吃。每天午夜到早上三点钟，他仍像狼似的引颈 长嚎。他们没有感情，只知道饥时觅食，饱则休息， 很长时期内对别人不主动发生兴趣。后来他们学会了 向主人要食物和水，如同家犬一样。
32
2、培根名言：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得 到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被 分掉一半忧愁。”对这句话的理解不正确的是（ D ） A.友情是我们必不可少的心理“营养” B.友情能够使人分享更多的欢乐和幸福
C.友情有助于我们排解烦恼和忧愁
D.拥有了友情我们就将拥有一切
交往伴一生,一生在交往
一个人的交往范围会由小及大，逐 步向外扩展，即由家庭、学校、社 区再到整个社会。
上海国际中学生运动会期间，小新和许多同学 一起报名参加了志愿者活动。来自不同学校的 小志愿者们在奉献自己、服务他人的同时，彼 此结下了深厚的友谊。小新还在运动会志愿者 服务过程中结识了不少外国朋友。小新非常高 兴，一扫往日的内向与羞怯，变得活泼开朗， 落落大方。
小新是通过什么方式扩大 自己的交往范围的？ 她有什么收获？
①积极参加班级、学校组织的活动， 多与老师、同学交流。 ②积极参加社区服务、社区联谊等活 动，多与邻里交流。 ③积极参加社会实践、社会公益、志 愿者服务等活动，在社会公共生活中 交往。 ④在条件允许的情况下，积极参加对 外交流活动。 ⑤网络交往是扩大交往范围的新途径。
在复杂的社会交往中，我们要注意 抵制不良诱惑，增强自我保护的意 识和能力，做到文明交往。
为什么要进行交往
交往伴 一生， 一生在 交往
文明交往的重要意义
扩大交往范围的途径LOGO源自交往伴一生，一生在交往——在交往中成长
在社会生活中，需要我们积极与父 母、老师、同伴或其他人交往。
交往伴随我们一生，我们一生都需 要与人交往。
①学会交往，可以开拓视野，获得 更多的信息和资源，分享他人的人 生经验和智慧，增长知识能力。 ②可以在交往中学会合作，更好地 融入集体，促进身心健康发展。
①在社会生活中，需要我们积极与 父母、老师、同伴或其他人交往。 ②交往伴随我们一生，我们一生都 需要与人交往。 ③学会交往，可以开拓视野，获得 更多的信息和资源，分享他人的人 生经验和智慧，增长知识能力。 ④可以在交往中学会合作，更好地 融入集体，促进身心健康发展。
①我们按照文明交往的要求，积极与人 交往，才能更好地满足心理上的需要， 体验人生的快乐。 ②才能更好地认识自我，发展自我，适 应现代社会的要求，从而展现自己在人 生不同阶段的独特风采。 ③文明交往，既可以折射国家和社会。 ④在对外交往中，我们树立起中国公民 的良好形象，有利于维护国家形象和民 族尊严，促进国际友好往来。
八年级政治上册 2.3.1 交往伴一生 一生在交往教案 鲁教版
第二单元学会交往天地宽第三课在交往中完善自我第一项交往伴一生一生在交往教师寄语：最难忍受的孤独莫过于缺少真正的友谊。
——培根教学目标：情感态度价值观树立交往意识，养成乐于交往的习惯。
能力：提高对交往的辩证认识能力，全面看待交往中遇到的问题。
知识：知道人生离不开交往，理解交往的必要性和重要性。
教学内容分析教材内容、编写意图及地位《交往伴一生，一生在交往》主要说明人不能孤立的存在，只有与人交往，才能满足心理的需要，更好的适应社会，交往对人的一生起着重要的作用。
编写本框题，主要是帮助学生认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往。
本单元以交往为话题，是全书中唯一专门系统介绍如何交往与沟通的话题，在全书中具有重要地位，而本框题又是第二单元的第一项题，在整单元的教学内容中处于基础地位。
交往的重要性既是本框题的重点也是难点第一层次“人生离不开交往”，主要阐述交往的必要性，引导学生正确认识交往与人的关系，知道人生离不开交往。
第二层次“在交往中完善自我”，集中说明交往的重要性，引导学生认识交往对自身发展的重要性教材重难点交往的重要性既是本框题的重点也是难点。
因为青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少同学不能正确地对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。
人际交往能力又是衡量一个人是否具有适应开放社会的能力的标准之一。
不善于交往，缺乏交往能力，就可能人为地为自己筑起一道心理屏障，妨碍自己全面发展。
所以，让学生在学习中全面认识交往的重要性，从而在生活中积极交往，完善自我，自然成为本框题的重难点问题。
在教学过程中，我主要采用了让学生结合多媒体图片和自己的生活实际分小组讨论分析，并用多媒体展示这一知识点让学生读、记，来突出重点，突破难点。
教学设计思路本课的主要内容是帮助学生认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往。
第三课 第一框 交往伴一生 一生在交往
《交往伴一生，一生在交往》导学案一、学习目标情感：结合生活中自己的亲身感受，初步体会交往对身心健康发展的重要性，激发学会交往的积极性。
能力：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
知识：认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
二、学习重点：认识人生活在社会中必须与他人交往。
学习难点：理解交往的必要性和重要性。
三、课前预习：（友情提示：迅速看课本，将下列基础知识在课本中进行圈点标注，并加强记忆）1、为什么说人生离不开交往（交往的必要性和重要性）（见课本43页1、2段）（1）只有通过交往，我们才能，也才能，才能，以更好的适应社会。
（2）交往在人生的各个阶段都是必要的。
学会交往，广交朋友，对中学生来说显得尤为重要。
2、怎样在交往中完善自我？（1）通过交往，我们能够实现，找到，更可以摆脱，保持。
（2）通过交往可以认识许多新朋友，，，从而在交往中不断。
（3）通过交往可以激励我们去克服，战胜。
3、交往中应注意什么问题？（见课本46页）四、学习过程（一）、预习展示：1、小组长检查预习情况，组内讨论解决，改正错误。
2、教师抽查预习情况，搞好评价。
（二）、自主学习1、人生离不开交往（1）、学生看P42图，思考：我们在学生活中能离开交往吗？结合实际说说。
然后讨论：一个人，如果离开社会交往，最终会变成什么样子？（2）、举列说明离开交往危害人的健康成长的真实案例。
如“狼孩”的故事。
（3）. 归纳：每个人都不可能孤立的存在；学会交往，广交朋友，对中学生来说显得尤为重要。
（4）.完成P44“填一填”各自发表看法，互相交流心得。
2、在交往中完善自我（1）.说一说：文中两幅图中你喜欢哪边的情景？图中人物分别是什么样的心情？共同归纳：通过交往，我们能够实现心灵的沟通，找到感情的寄托，更可以摆脱孤寂，保持心情愉快（2）.阅读《雁南的故事》，讨论：雁南的变化得益于什么？雁南在元旦联欢活动中获得了什么？（各小组发言。
三、1交往伴一生 一生在交往
课堂寄语：我参与、我努力、我快乐，我的课堂我做主。
教师寄语：课堂成就梦想！教师寄语：最难忍受的孤独莫过于缺少真正的友谊。
——培根第三课在交往中完善自我第一框 交往伴一生，一生在交往导学案情感态度价值观：树立交往意识，养成乐于交往的习惯。
能力：提高对交往的辩证认识能力，全面看待交往中遇到的问题。
知识：知道人生离不开交往，理解交往的必要性和重要性。
学习重点：在交往中完善自我（重要性）。
学习难点：人生离不开交往（必要性）。
【学习方法】讨论法 启发法 小组合作 辨析法【课前预习案】（我创意，我做主！）【自主学习】要求：请同学们运用课前时间，阅读教材相关部分，尝试解决下列问题，如有疑惑，可填写在后面的【问题反馈】栏。
1、为什么人生离交往对自我发展有怎样的作用不开交往？2、？3、在交往中应注意什么问题？【问题反馈】【课堂探究案】（小组协作，我最棒！）播放《友谊地久天长》，流畅、平和的乐曲，给学生创设一种轻松愉悦的课堂气氛。
一、创设情境 导入课题畅所欲言：（1）在学习、生活中，你都与哪些人交往？ （2）你自己的心里话、烦恼都愿意对谁倾诉？ （3）你认为什么样的朋友对自己的帮助最大？ 一、人生离不开交往情景一：案例分析：读33页 该故事说明了什么？情景二：共同探讨：某女生因两位要好的朋友发生了矛盾，她夹在中间十分为难。
与甲交往怕乙不高兴，与乙交往又怕甲不理解，最后干脆与这两位朋友都不再交往了，可内心又十分孤独、寂寞，想恢复与朋友的关系又不知该怎样去做。
此外，她感到朋友越来越少，怀疑世上没有真正的友谊，也交不到真正的朋友，甚至想离世隐居。
她想离世隐居的想法对吗?为什么？二、在交往中完善自我情景三 看漫画（见教材34页图片材料）两幅图中你喜欢哪边的情景？图中人物分别会是什么样的心情？情景四 课本35页 雁南的变化说明了什么？ 【学以致用】１.心理卫生学家不主张人们压抑自己的情绪。
把自己心里的积怨对自己的朋友诉说，将会使自己的心态有所改观，在这方面朋友很像一些内行的心理医生。
鲁教版初中政治八年级上册3.1交往伴一生,一生在交往word教案(12)
第二单元交往伴一生，一生在交往（第一课时）本学期总第 6 课时本单元第 1 课时授课时间年月日课题交往伴一生，一生在交往课型新授教学目标【知识与技能】认识人生活在社会中必须要与他人交往，理解交往的必要性。
发展观察体验感受参与社会公共生活的能力。
【过程与方法】活动体验、探究、辩论、情境问题分析、自主学习、案例分析法【情感、态度、价值观】树立文明交往的意识，养成文明礼貌的习惯。
在交往中做一个受欢迎的人，建立和谐融洽的人际关系。
重点难点关键教学重点：与人交往的重要性教学难点：理解与人交往的必要性教学准备教学过程步骤主备时间分配复备教学内容方法设计激趣诱思新闻快讯：中新网9月18日电今日是“九·一八事变”爆发81周年纪念日，沈阳市再次举行鸣警撞钟活动，并第18次拉响防空警报。
谈谈你读后的感想。
师生对话 5自学尝试阅读思考10合作探究1、我们在学习生活中能离开交往吗？2、说一说自己在生活中的好朋友。
3、中学生是不是什么朋友都可以交呢？讨论交流10展示交流1、学生自己谈感受2、列出自己的好朋友，你从中得到的收获。
3、交友注意的问题。
学生展示10反馈总结师生互动 5板书设计人生离不开交往：必要性交往伴一生，一生在交往心灵在交往中完善自我完善困难挫折课后习题处理广东社科院以问卷方式调查9所大学1600名在校大学生的人际交往能力，结果人际交往能力良好的学生占67.71﹪,人际交往能力有一定困扰的学生占26.10﹪，人际交往能力有较大困扰的学生占6.19﹪，专家担心这可能影响到他们的职业选择和工作能力发挥。
材料三：美国心理学家卡耐基认为：一个人的成功30﹪靠个人才能，70﹪靠人际关系。
（1）上述三则材料共同说明了什么观点？（2）你是怎样认识材料说明的观点的？教后记。
3.1交往伴一生一生在交往
③在交往中朋友可以帮助我 们战胜困难和挫折。
交往的重要作用：
1.通过交往，实现心灵沟通，找到感情 的寄托，更可以摆脱孤寂，保持心情 愉快。 2.通过交往，可以认识许多新朋友，在 交往中不断完善自我。 3.交往中，朋友会帮助我们战胜困难和 挫折。
材料一：《圣经》中有许多交友的警句，如“好生 气的人，不可与他结交；暴怒的人，不可与他来往， 恐怕你效法他的行为，自己就陷在网罗里。”“与 智慧人同行的，必得智慧；和愚昧人作伴的，必受 污损。”清末名人曾国藩说过：“一生之成败，皆 关乎朋友之贤否。” 材料二：一面之交就拍胸脯给你许愿的人，慎交。 因为：这样的人往往口惠而实不至。弄不好是拉住 你，以便为他所用。
两则材料告诉我们一个什么道理？ 这就要求我们在生活中学会交 往，谨慎择友，多交益友。
总结：为什么我们需要交往？
1、必要性：（1） （2） 2、重要性：（1） （2） （3） 3、交往中要注意的问题：
如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐； 而你如果把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉忧 愁。 ——培根 世间最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很 正直的朋友。 ----爱因斯坦 近朱者赤，近墨者黑。 ------俗语 友谊不但能使人走出暴风骤雨的感情世界而进入 和风细雨的春天，而且能使人摆脱黑暗混乱的胡 思乱想而走入光明理性的思考。 ----培根
东方网2009年5月11日报道了北川中学女生朱蓉 从地震前成绩一般到地震后成绩名列全班第一的 人生轨迹的变化。她自己说：“地震后的很长一 段时间，我总是做噩梦。在新学校，我经常在学 校各处转，很快就和同学们打成了一片，2009年 4月的一次学校统考，全年级300多人，我名列第 五。一年过去了，我心中的伤痕逐渐抚平了。” 现在，朱蓉还有了自己的聊天帐号，正准备通过 网络认识更多的新朋友。 思考：从朱蓉的变化中，我们可以得出什么道理？ ①通过交往，我们能够实现心灵的沟通，找到感 情的寄托，更可以摆脱孤寂，保持心情愉快。
【K12学习】交往伴一生,一生在交往教案
交往伴一生，一生在交往教案交往伴一生，一生在交往课时：1课型：新知探索教学目标：明确自己的交往状况，了解为什么要和他人交往；掌握交往对我们成长的重要作用；了解交往应注意的问题，多交益友，谨慎择友。
教学重点：交往的重要性教学准备：多媒体教学过程：导入：我们从出生来到这个世界到现在，你接触过哪些人？可见，随着年龄的增长，我们的交往圈越来越大，从父母到同学、老师以及社会上的其他人。
那么，我们为什么要和他人交往呢？交往对我们有什么重要作用呢？这就是我们这节课要学习的内容。
新授：请大家读一个有趣的故事：某铁路工人马超患有精神方面的疾病，生怕自己的孩子受他人的欺负，一直把三个孩子关在家里，不让出门。
时间到了1989年,人们发现了这一情况，这时大女儿已经19岁，二女儿15岁，小儿子11岁，可他们的智力却分别只相当于5岁、3岁、1岁儿童的水平。
可见，剥夺一个人与他人交往的机会是多么残酷！议一议：一个人，如果离开社会交往，最终会变成什么样子？这说明了什么？可见，人生离不开交往。
人生离不开交往，对于我们中学生来说，交往的地位又如何呢？请看报道：据《中国青年报》报道：XX年4月13日，新生代市场检测机构在北京发布了《XX年中国城青少年消费形态报告》。
该报告显示，半数以上的中学生认为，知心朋友在自己未来的生活中最重要。
这一比例远远高于选择财富、权力、信仰等其他项目的比例。
同时，59%的中学生表示最快乐的时刻是“与朋友在一起”这项报道反映了什么问题？交往对我们有哪些重要性呢？请看漫画，并思考问题。
!通过交往，我们能够实现心灵的沟通，找到感情的寄托，更可以摆脱孤寂，保持心情愉快。
请大家欣赏第35页“中学生雁南的故事”，谈一谈：雁南的变化利益于什么？这又说明了什么？！！在交往中能不断完善自我在现实生活中，当你遇到下列情况，你会怎么办？同桌生病落下了课，我会有同学向自己请教学习上的疑难问题，我会马路上遇到迷路的陌生人问路，我会公交车上看到有老人上车，我会！！！可见，交往还能使人获得幸福和快乐。
八年级上册3.1交往伴一生
【八年级思品上册第2单元学会交往天地宽第1课时沙河站中学田汝科68881】（有需要八年级上册思维导图的可以到百度文库下载，账号：trkhxj）八年级思品上册第2单元学会交往天地宽第3课在交往中完善自我项目一：交往伴一生，一生在交往【教学目标】：1、情感、态度、价值观：帮助学生理解交往的作用，树立学生积极交往的意识。
2、能力目标：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
3、知识目标：认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
【教材分析】：第三课从属于第二单元“学会交往天地宽”。
本单元的主题是学会交往天地宽。
这一主题既体现了方法要求，又体现了一定的目的要求。
本单元的生活主题是引导学生学会交往，建立和谐的人际关系，做一个受欢迎的人。
第三课“在交往中完善自我”，包括导言和两个项目内容：第一个项目“交往伴一生，一生在交往”，主要帮助学生认识交往的重要性和必要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往。
【学情分析】：青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少同学不能正确的对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。
所以，让学生在学习中全面认识交往的重要作用，从而能在生活中积极交往，完善自我是非常重要的。
【教学重点、难点】：“在交往中完善自我”，即交往的作用，是本课的教学重点也是本课的难点。
因为：青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少同学不能正确的对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。
【教学方法】：情景教学法、讨论法、合作探究法【教学准备】： 1、学生准备：课前分别搜集通过交往得到好处或坏处的故事。
2、教师准备：了解班级学生在学习和生活中都与哪些人交往，以做到在教学中有的放矢。
《交往伴一生,一生在交往》优秀教学设计
（四）能力提升，拓展应用：
同学们想一想，有什么方法可以帮助我们扩展人际圈交到更多有益的朋友呢？
在复杂的社会交往尤其是网络交往中，我们也要注意抵制不良诱惑，增强自我保护的意识和能力。扩大交往范围，做到文明交往，我的朋友遍天下。
5、通过教学，正确认识交往的必要性和重要性，理解交往对自己发展的作用，培养积极交往的心态；
6、知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往。
教学重点
认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往。
教学难点
认识交往对自身发展的必要性和重要性。
教具
多媒体课件，视频、材料、图片等辅助教学。
课题
交往伴一生一生在交往
课型
新授课
主备人
案序
授课人
授课时间
教学目标
1、认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性；
2、树立文明交往的意识，正确对待交往，努力建立和谐融洽的人际关系。
3、树立积极交往的意识，正确对待交往；
4、发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力；
教学过程
初备
二次备课
（一）创设情境激发兴趣
先有一位同学蒙着眼睛独自一人摸索着过障碍物，然后另一位同学帮助这个同学再次再过障碍物。
（二）合作学习问题探究
多媒体展示信件：
我叫王红，是一名初二的学生，以前我是一个天真烂漫的学生，活泼、开朗、自信，有很多知心的小伙伴。但进入中学以来，我的变化很大。变得喜欢沉思和静想，在伙伴群体活动时总想离群、一个人独自呆着。对父母、师长的顺从和亲密感淡漠了，甚至对他们常感到厌烦，对他们的管教也十分抵触，我经常有莫名的寂寞和烦躁感，情绪波动大，我该怎么办？请您帮帮我。
3.1交往伴一生,一生在交往课件 鲁教版
场景感悟
场景一：灿烂的阳光下，金都小区的楼前，一个刚满一 岁的宝宝在妈妈的搀扶下和小朋友快乐地玩耍，妈 妈刚要抱起他回家，宝宝就放声大哭起来。 场景二：小明在迷失的山林中，满头大汗的奔跑着，不
停的大声喊着：“你们在哪儿？我在这儿。”
场景三：中心广场上，老年秧歌队表演在锣鼓喧天中
开始了，洋溢在老人们脸上的是快乐和幸福。
人生离不开交往
辩一辩
议一议
有的同学说：我们现在的主要任务是学习， 因此用不着费心交往。
你认为交往对于中学生来说有没有必要呢？ 为什么？
交往在人生的各个阶段都是必要的。青少 年时期是生理、心理变化的时期。学会交 往,广交朋友,对中学生来说显得尤为重要。
21世纪人才必须具备的四项能力
1. 学会求知
2. 学会做事
领悟交往
通过本课的学习，我明白了：
在今后的交往中，我会做到：来自 课堂小结交 往 伴 一 生 一 生 在 交 往
1、交往的必要性？ 2、交往的重要性有哪些？（作用） 3、交友的原则？
课堂检测 一、单项选择（以下各题的答案，只有一个是正确的，请选 出正确答案，并填入括号内） 1． 印度一个婴儿，出生不久被狼叼走，后来在狼群中长大 ，由于和人类社会没有接触，当他8岁被解救时，智力水 平相当于3岁的孩子。当他长到十几岁的时候，智商仍停 留在8岁。“狼孩效应”主要告诉我们：（ A ） A．社会生活中，我们每个人都不可能孤立地存在，必须与 他人交往 B．只要善于交往，我们就能走向成功 C．交往对我们青 少年显得尤为重要 2．在班里总有个别同学性格孤僻，在家里不愿和邻居来往 ，在学校不愿和同学来往，这些学生还说：“一个学生应 抓紧时间努力学习，不能把时间浪费在交往上。”这种观 点：（B ） A．正确，因为学生的主要任务是学习 B．不正确，交往本身就是很好的学习过程，有助 于完善自我 C．正确，交往必定会影响我们学业成绩的提高
3-1交往伴一生 一生在交往
雁南的变化得益与什么？雁南在元旦联欢活动中 获得了什么？
两个朋友的故事两个朋友结伴旅行，途中遇到了一
只熊。其中一人吓坏了，丢下朋友不顾，迅速爬到树上藏 了起来。另一个深知单凭自己的力量对付不了这只熊，而 附近又没有树可以藏，只好急忙到在地上装死，因为他听 说熊是不吃死人的。那只熊走近他，把他从头到脚嗅了一 遍。这个人一动不动屏住呼吸。熊以为他死了，就走开了。 那只熊走远后，他的朋友才从树上爬下来，并问他：“那 只熊跟你嘀咕了什么？”他回答：“哦，那只熊告诉我， 与那种危难时刻将朋友弃之不顾的人打交道，要多加小 心。”
游戏：过障碍物：先有一位
同学蒙着眼睛独自过障碍物， 然后在另一位同学帮助下再 过。
某铁路工人马超患有精神方面的疾病，生怕自己 的孩子受他人欺负，一直把三个孩子关在家里， 不让出门。时间到了1989年，人们发现了这一情 况，这时大女儿已经19岁，二女儿15岁，小儿子 11岁，可他们的智力却分别只相当于5岁、3岁、 1岁儿童的水平。可见剥夺一个人与他人的交往 的机会是多么残酷！
合作探究：一个人如果离开社会的交往， 最终会变成什么样子 ？
请仔细阅读34页图片
我们探究——你喜欢哪一边的情景？ 图中的人物会是怎样的心情，我们怎 样在交往中完善自我?
雁南的故事雁南是个娇弱的女孩，特别喜欢折纸，
她一有空闲就不停地折千纸鹤、幸运星，课桌里总有用不 尽的彩纸。但这个心灵手巧的女孩却生性敏感，不愿主动 与人交往。班里的调皮鬼称她是“羞答答的玫瑰”。元旦 联欢会快到了，今年的联欢会增加了一个新节目，就是每 个学习小组都要出一份作品。雁南所在的三组决定做一幅 由幸运星和千纸鹤组成的门帘。这可是雁南的特长。从此， 一有空闲，她的座位旁就围满了好学的组员，她也不再像 含羞草一般默默无语，而是热心的给大家讲解折叠要领。 在大家的共同努力下，门帘很快就做好了，并在联欢会上 得到了老师和同学们的一致好评，也让其他班级的师生羡 慕不已。雁南变了，正如雁南的组长所说：“我们最大的 成功不是这幅门帘，而是雁南终于和大家走到了一起。”
3.3交往伴一生 一生在交往
人是社会的个体，每个人都不可能孤立的存在和生活。 文明交往能让我们找到感情的寄托、心灵的慰藉、体验幸福、 发展自我。正所谓：学历是铜牌，能力是银牌，人脉才是金 牌！青春少年的我们，更应敞开心扉，广交朋友，在交往中 快乐成长，在交往中增长才干，全面提升自身综合修养，争 做一个适应社会发展且利于社会发展的有用之才。
交往伴一生，一生在交往
பைடு நூலகம்
专业知识在一个人成功中的作用只占15%， 而其余的85%则取决于人际关系。 --------戴尔·卡耐基
名言 解读：
结合你的人际关系现状，你在与他人 的交往中获得了什么？
我来思考： 狼孩为什么缺乏人类最基本的生活技能？ 对此，你感悟到了什么？
缺乏与人类的文明交往
朝夕与狼为伴
板块二 扩大交往范围 思考之一：交往范围要不要扩大？ 正方：中学生应扩大交往范围
反方：学生应以学习为重，不宜与他人交往
知识拓展： 2017年9月5日，525心理网就“孤僻”这一性格做了简要 的阐述： 孤僻即我们常说的不合群,指不能与人保持正常关系、经常 离群索居的心理状态。在中学生群体中约占5%~8%。孤僻的 人一般为内向型的性格,主要表现在不愿与他人接触,待人冷漠。 对周围的人常有厌烦、 鄙视或戒备的心理。具有这种个性的人 猜疑心较强,办事喜欢独来独往,但也免不了为孤独、寂寞和空虚 所困扰。因此,孤僻对中学生的身心健康十分有害。孤僻的人缺 乏同学、朋友之间的欢乐与友谊,交往需要得不到满足, 内心很 苦闷、压抑、沮丧,感受不到人世间的温暖,看不到生活的美好, 容易消沉、颓废、 不合群,缺乏群体的支持,忧心忡忡,易出现恐 怖心理。 这种消极情绪长期困扰,不但影响学习,而且损伤身体。
G20一道靓丽的风景
王浩沣，杭州人，就读于宁波诺丁汉大学 金融财务管理专业，刚上大二。2016年8月31 日和9月1日，他被分配到了上城区小营街道的 红巷景区进行志愿服务，“我的工作主要是接 待来此参观的国内外游客，提供英文讲解和翻 译服务。”
交往伴一生,一生在交往
交往对青少年有什么重要 意义？（重要作用） 课本P34-36
交往的重要性
• 1.通过交往,实现心灵沟通,保持心情愉快. • 2.通过交往,结交新朋友,不断完善自我. • 3.交往中,朋友会帮我们战胜困难和挫折. • 总之,交往对我们成长有重要的影响,好 朋友是我们一生的财富.
•
如果你有一个苹果，我有一个苹果,彼此 换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你 有一种思想，我有一种思想，彼此交换,我 们每个人就有了两种思想，甚至多于两种 思想。 ——萧伯纳 如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到 两个快乐；而你如果把忧愁向一个朋友倾 吐，你将被分掉忧愁。 ——培根
像地上的船，永远到不 了人生的大海”
二、 在交往中完善自我
（交往的重要性） 观察课本34页两幅图 说一说： • 1、 上面两幅图中你喜欢哪边的情景？ • 2、图中人物分别会是什么样的心情？ 左图：女孩独处，表情苦闷； 右图： 女孩与朋友快乐交往
思 考
1、雁南的变化得益于什么？ 2、雁南在元旦联欢活动中 获得了什么？
生活考场：
如果你是小丽，你会选择和谁交朋友？ 为什么？
同学们： 通过本节课的学习你对我们的 交往一定有很多新的认识，请你 和老师、同学交流一下好吗？
1、认识和 发展自我 2、体验人 生各种感受 3、满足心 理需要适应 社会 4、人生各 阶段都是必 要的
人 生 离 不 开 交 往
交 往 伴 一 必要性 生 一 生 在 交 往
永远是朋友
千里难寻是朋友，朋友多了路好走，以诚相见心诚 则灵，让我们从此是朋友； 千金难买是朋友，朋友多了春常留，以心相许心灵 相通，让我们永远是朋友； 结识新朋友，不忘老朋友；多少新朋友，变成老朋 友；天高地也厚，山高水长流；愿我们到处，都有 好朋友；愿我们到处都有好朋友！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
各位评委大家好：
今天我说课的题目是：鲁教版八年级上册第３课1节《交往伴一生，一生在交往》。
本次说课我将分五部分来介绍：即教材分析、教法、学法、课前准备、教学过程。
从而能够在生活中积极交往，做一个受欢迎的人。
本课的内容非常接近学生的生活实际，时代感强，生活气息较浓，同时，学生从《孟杰和他的伙伴们》故事系列中也引发了很多对交往的思考，因此，学生对本课内容有一定的情感基础。
教学目标：
（一）情感、态度、价值观：结合生活中自己的亲身感受，初步体会交往对身心健康发展的重要性，激发学会交往的积极性。
（二）能力：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
（三）知识：认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
重、难点：由于中学生的学习压力比较大，认为中学生的主要任务是学习，现在用不着去交往，他们很难把交往的重要性上升到一个新的高度去认识，所以“交往的重要性”自然就是本节课教学难点。
如何引导学生主动交往、积极交往，在交往中完善自己、发展自己，是本节课的教学重点。
我将采用时政案例和情境设置突破本节课的重、难点。
我们常说“教无定法，贵在得法”。
因此，在教学过程中，我坚持以学生为中心，发挥学生学习的自主性，同时辅以讲述法、情境体验法、启发式教学、多媒体教学等灵活多样的教学方法。
下面我将针对学生情况介绍一下学法指导。
我将贯彻“学起于思，思起于疑”的指导思想，依据教材特点及学生的认知水平，指导学生自主感悟，小组合作探究，充分调动学生情感认知、行动实践，使学生在学习中提高，在实践中升华。
教师：搜集信息，制作课件。
学生：课前排练小品
一、新课导入：“好的开端是成功的一半。
”为调动学生学习的积极性，关注学生的生活体验，增加课堂的趣味性，我利用游戏创设情景导入新课。
在讲课之前请两位同学做过障碍物的小游戏，先由一位同学蒙着眼睛很吃力的绕过障碍物，然后在另一位同学帮助下轻松地绕过障碍物。
游戏结束后，向学生提问，看了这个游戏有什么感想？
在学生回答的基础上，老师进行总结，引入课题：《交往伴一生，一生在交往》（大约用时３分钟）。
二、新课学习（大约35分钟）主要分为走进生活感悟交往、敞开心扉体验交往、深入生活谨慎交往３个版块：板块（一）走进生活感悟交往
１、阅读感悟
首先出示故事材料：私生子安娜，被外祖父就把她藏在顶楼的一间小屋里，不许她见人。
结果，当她6岁不会讲话，不会走路，不会自己吃东西、感情麻木，表情呆滞。
然后引导学生思考：1. 安娜为什么没有正常人的心理？ 2. 看完后你有什么感受？
我这样处理的目的是：通过典型的真实人物故事，更有说服力，对学生更有启发性，从而让学生明白我们必须与他人交往。
２、情景分析：我将展示一组图片
[图一]阳光下，年满一岁的宝宝在妈妈的搀扶下和小朋友快乐地玩耍。
[图二]中学生小明拿着“秋游”的旗子，满头大汉快速奔跑着找队伍。
[图三]广场一角，老年秧歌队表演开始了，洋溢在老人们脸上的是欢乐和幸福。
先让学生观看图片，然后提问问题：
一岁宝宝的大哭、中学生小明的大喊、老人的快乐说明了什么？
生活中，你能够很好的去与人交往吗？
我这样处理的目的是：通过图片资料，离学生生活近，比较有说服力，形象的展示了交往在人生的各个阶段的必要性。
通过反思自我，使学生经过一个自我反省的心理活动，在头脑中产生认同感，愿意去交往，达到了思想品德课“以知践行，以知促行”的功能。
板块（二）：敞开心扉，体验交往
此板块主要通过同龄人小梅的故事，引导学生感悟交往的重要性
情景１：性格内向小梅，由于考试不理想，自己一个人默默的流泪。
然后设置问题：假如你是小梅的同学，你会怎么去安慰她？
从而得出结论，朋友的安慰鼓励，可以让我们重新鼓起勇气，保持心情愉快。
情景２：小梅很少与人交往，喜欢折纸，课桌里总有用不尽的彩纸，元旦就要来了，班里需要装饰……
然后设置问题：假如你是小梅的同学，请你告诉小梅应该怎么办？
结果是：小梅热心教大家折纸，认识了许多新朋友，性格也越来越开朗了。
然后出示萧伯纳名言：如果你有一种思想，我有一种思想，互相交换，我们每个人就有了两种思想，甚至更多。
设计意图：运用虚拟的同龄人小梅的故事，让学生感觉比较有亲切感，更能激发学生去感情去思考。
但是一直用就过于单薄，所以在此基础了，我出示名人名言，增强说理的效果，使学生有更深刻的认识。
情景３：小梅的同伴小雪苦苦思考着那道题目，没有一点头绪。
问题：大家猜猜，小梅看到后是怎么做？
在此基础上，我引导学生回到课前的“人在旅途游戏中”，对当时人进行采访。
（1）当自己处在无助的境地时，心理有什么想法？
（2）蒙住眼睛被人搀扶过障碍物时，有何感受？
（3）当你帮助别人时，心理有何感受？
设计意图：我回归课前游戏，对参与游戏的当时人进行现场采访，让学生在游戏活动中有认识展现的过程、情感渲染的过程。
从而让学生明白朋友的帮助会激励我们克服困难。
板块（三）深入生活，谨慎交往
首先让３个小组展示课前排练的小品。
情境１：朋友叫你去抽烟。
情境２：朋友叫你一起进网吧。
情境３：朋友叫你去打架。
由一个同学扮演“损友”，诱惑同学，由同学当场做出“反应”，然后大家再商讨如何做是正确的。
在此基础上小组交流：哪些朋友可交？哪些朋友不可交？
设计意图：让学生进行小品表演，将生活情境搬入到课堂，学生比较有亲切感和认同感，并引发学生去感悟思考，感悟到交往一定要慎重。
同时这种形式也给学生提供了一个展示才华的舞台。
三、收获平台：（２分钟）
１、让学生谈一谈这节课收获了什么？学生畅所欲言，交流自己的收获，教师给予补充。
２、出示本节课知识体系。
设计意图：通过这一活动让学生总结本节课的知识，明确本节课的知识体系，清晰的懂得前后知识间内在联系。
四、课堂练习：（５分钟）选择有代表性习题进行训练，力争突出体现本框的重点、难点，目的是进一步消化和巩固所学知识，及时反馈教学效果，培养学生知识迁移的能力及分析、解决问题的能力，力争使学生达成本课的学习目标。
五、作业：（１分钟）自制一张“小名片”，然后送给你最想与之交往的同学，体会交往带来的心理感受。