高一体育 排球比赛规则(一)教案 新人教版
排球比赛编排原则及记录方法课件-高一上学期体育与健康人教版必修第一册
• ②从第一裁判处确定后填写A、B场区队名，左场区为A、右场区为 B。先发球队在S处画x，在一号 位第一轮右上角处打V；接发球队在R处画x在一号位第一轮处画x。
• ③按交换场区顺序要求把第二、三局记录好。
• ④从第二裁判处得到位置表后，先核对位置表上的队员都是已确认的队员，再填写上场位置。
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(4)比赛编排方法(以单循环为例)
A.单循环比赛轮次表(常规的轮转法)
a.单循环制的编排方法(双数):
第一轮 1——6 2——5 3——4
第二轮 1——5 6——4 2——3
第三轮 1——4 5——3 6——2
第四轮 1——3 4——2 5——6
第五轮 1——2 3——6 4——5
b.单循环制的编排方法(单数):
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3、混合制
比赛中同时采用循环制和淘汰制叫做混合制。 一般采用混合制时要把比赛分为两个阶段来进行。 前一阶段用分组循环制，后一阶段用淘汰制进行决赛。 （1）选种子队抽签分组 （2）蛇形编排
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(一)记录员工作要点提示
• 1.赛 前
• 赛前45分钟准备参加酒精测试，
• 赛前40分钟进入场地。
③场上正确站位(1号位、2号位队员等); ④核对位置、比分无误后举双手示意。
(3)暂停时比分的记录为请求队在前，暂停次数及时通知裁判员。
(4)换人
①当队员手举换人牌进人换人区，辅记或主记立即按响蜂鸣器。
②替补队员号码必须记录在离开场区队员号码的方框下面；当队员再次上场要在第一次替补上场队员号
码上画圆圈，并记录换人比分(换人队在前)。
(6)不符合规定的请求，在“不符合规定的请求”栏 A、B队处画x。
人教版高中《体育与健康》全一册《排球—基本规则》教学设计
《排球—基本规则》教学设计执教：一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以培养学生的体育核心素养“健康生活”为出发点，深化体育课堂教学改革，以学生发展为中心，以排球基本规则相关知识为载体，利用白板，微视频，PPT等信息化教学手段，帮助和提高学生进行体育学习锻炼的意识和能力，注重学生排球专长的形成，为学生终身体育学习锻炼发展打下良好的基础。
二、教材分析本课选自人教版《体育与健康》第七章第三节。
排球的基本规则是整个排球运动学习的基本，为以后学习排球技术、战术奠定基础。
学习本课内容能提高学生学习排球运动的热情积极性，使学生能够更完整的观赏排球比赛，看懂比赛。
还能够增强学生之间团结协作的能力以及体育精神的培养。
三、学情分析本节课的教学对象是高二年级的学生，通过初中的学习，大部分学生在练习方法上已经具有一定的自学自练能力，虽然存在个体差异性，但大多对排球运动的热情较高，参与意识较强，思维活跃，对新事物充满好奇心。
所以在教学中应抓住学生的这一特点，一方面运用多媒体信息技术，集中学生注意力，激发学生学习兴趣。
另一方面要创造条件和机会，让学生自主思考，发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。
1.知识与技能目标：通过本课教学，基本让学生能够了解掌握排球运动的基本比赛规则，基本技术要点及裁判的理论知识。
2.过程与方法目标：使学生观看排球比赛的能力有所提升，能够看懂简单的排球比赛。
3.情感与价值观目标：提高学生参与运动的积极性，培养学生间团结协作，互帮互助的精神。
激发学生集体主义精神，爱国主义热情。
五、教学重、难点重点：让学生初步了解排球的发展及竞赛的基本规则。
难点：熟练掌握排球运动的竞赛规则。
六、教法与学法1.教法：采用导入法，提集体讨论法，活动探究法，直观演示法等进行教学，利用图片视频等手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
并且也使学生在大脑中建立正确的信息。
对学生加强引导，使学生的独立探索性得到充分发挥，以此提高学生自主学习练习的能力。
高中排球教案
高中排球教案一、教学目标通过本次排球教学，学生将能够：- 掌握排球的基本规则和技术要领- 提高个人的协调能力和灵活性- 培养团队合作精神和沟通能力- 培养积极向上的运动态度和健康生活惯二、教学内容1. 排球的基本规则和比赛流程2. 排球的基本技术：发球、接发球、传球、扣球、防守等3. 球队合作演练和比赛三、教学步骤步骤一：介绍排球的基本规则和比赛流程（15分钟）- 通过简洁明了的语言介绍排球比赛的规则，如得分方式、比赛时间、换人规则等。
- 视频辅助展示一场排球比赛的流程，加深学生对比赛规则的理解。
步骤二：研究排球的基本技术（30分钟）1. 发球：- 各种发球方式的示范和讲解，如扔球发球、直拍发球等。
- 学生自行练不同发球方式，教师巡回指导和纠正。
2. 接发球：- 学生两人一组进行练，轮流进行接发球动作。
- 强调接发球时的姿势和技巧，如用手背接球、保持眼观球等。
3. 传球：- 学生组成小组进行传球练，强调传球的准确性和稳定性。
4. 扣球：- 学生根据身高分组进行扣球练，教师根据个人情况给予指导。
- 强调扣球的击球点和力度掌握。
5. 防守：- 学生进行针对不同攻球方式的防守演练，培养快速反应和敏捷动作。
步骤三：球队合作演练和比赛（30分钟）- 将学生分成若干小组，进行球队合作演练。
- 强调团队配合和沟通的重要性，鼓励学生交流和互助。
- 组织一场小规模排球比赛，让学生运用所学技术进行实战演练。
四、教学评价- 观察学生在练和比赛中的表现，给予及时反馈和指导。
- 结合综合评价和个人技术评估，对学生的研究情况进行评价。
五、教学资源- 排球场地及器材- 视频辅助资源- 学生个人装备六、教学延伸- 建议学生多参与校内外排球比赛，提高技术水平和团队合作能力。
- 推荐学生观看优秀排球比赛的录像，研究职业球员的技术和战术。
以上为高中排球教案，希望能够帮助学生们在排球运动中获得更好的成长和发展。
高中人教版体育与健康《排球》教案
高中人教版体育与健康《排球》教案一、教材分析：本节课是高中体育与健康必修第一册的第八章球类运动的第三节《排球》，主要介绍排球运动的起源、规则以及基本技术动作。
通过学习排球，可以培养学生的团队合作精神、协调能力和反应能力，提高身体素质和运动技能。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 了解排球的起源、规则和比赛形式。
b. 掌握排球的基本技术动作，包括发球、传球、扣球和拦网。
c. 理解排球比赛中的战术策略和配合要求。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
b. 通过实践操作，提高学生的动作技能和协调能力。
c. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生的积极参与和合作意识。
b. 培养学生的竞争意识和团队精神。
c. 培养学生的健康意识和锻炼习惯。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 排球的起源、规则和比赛形式。
2. 排球的基本技术动作：发球、传球、扣球和拦网。
3. 排球比赛中的战术策略和配合要求。
教学难点：1. 学生对排球规则和技术动作的理解和掌握。
2. 学生在实践操作中的协调能力和动作技能提高。
四、学情分析：学生对于排球运动可能有一定的了解，但对于规则和技术动作的掌握程度不一。
部分学生可能已经接触过排球，具备一定的基础知识和技能。
然而，也有一些学生对排球运动比较陌生，需要从基础开始学习。
学生的体育水平和动作协调能力各不相同，需要针对不同学生的特点进行个别辅导和指导。
五、教学过程：第一环节：新课导入老师可以通过引发学生兴趣的方式来介绍排球的起源和规则。
例如，可以使用一段视频片段展示排球比赛的精彩镜头，或者讲述一个与排球相关的故事。
通过这样的引入，激发学生的学习兴趣和好奇心。
第二环节：知识讲解a. 介绍排球的比赛形式和规则：比赛场地为长方形场地，两个对角线上各有一个攻方区和一个防守方区，比赛人数为每队6人，比赛时间为每局25分，采用得分制，得分规则为每得1分轮换发球权。
高中排球教学设计1
（1）第一阶段比赛办法
先分组单循环将参赛队分为若干个小组，进行单循环赛，决出各个小组名次。
（2）第二阶段比赛办法
1交叉决赛办法
第一阶段各小组前2名交叉决出1~4名次，3、4名决出5~8名次，以后名次决赛办法依次类推。第一天交叉赛，第二天胜者同胜者、负者同负者进行决赛。
排球模块一：教案1
目的任务
理论：排球竞赛编排、指挥和竞赛统计工作
部分
课时内容
基本部分
基本部分
一、 排球竞赛编排
排球竞赛制度常用的有循环制、淘汰制、混合制
1.循环制
排球比赛循环制主要采用单循环、双循环两种。
（1）单循环制
参加比赛的各队之间均相互比赛一次，即为单循环赛。
单循环制的比赛场数计算公式：
场数=队数（队数-1）/2
单循环赛的比赛轮数计算方法：参赛队为奇数时，比赛轮数队数；参赛队为双数时，比赛轮数等于队数减1
单循环赛的编排法
1一般编排方法：采用“逆时针轮转方法”进行编排
②贝格尔编排法
（2）双循环制
参加比赛的各队之间均相互比赛二次，即为双循环赛。
双循环比赛秩序编排方法与单循环比赛秩序编排方法相同。
2.淘汰制
3.混合制
2佩奇制决赛办法
二、排球竞赛的指挥工作
1.赛前准备工作
2.临场指挥工作
3.赛后总结工作
三、排球竞赛的统计工作
1.比赛前的准备工作
2.临场统计工作
3.比赛结束后的统计工作
4.技术、战术统计表的种类及其使用方法
排球比赛规则讲课教案
排球比赛规则讲课教案排球比赛规则排球比赛规则（一）排球的场地及竞赛方法1．场地比赛场地：排球比赛场地长18米，宽9米，场地四周至少2米（室外至少3米）为无障碍区，上空7米从地面向上至少7米为无障碍空间。
比赛场地的地面必须是平坦、水平的。
比赛场地界限的长线叫边线，短线叫端线。
连接两条边线中点的线叫中线，它将场地分成均等的两个场区。
中线两侧3米处与中线平行的线叫进攻线。
进攻线前为前场区，进攻线后为后场区。
两端线后为发球区。
场上所有线宽均为o．05米，视为场区的一部分。
场地各条线应为白色或黄色。
球网张挂在中线的垂直面上空。
正式比赛男子网高2. 43米，女子网高2.24米（儿童和少年的球网高可根据实际情况另作规定）。
2．方法正式比赛，每队上场队员6人，在用球网隔开的各自的场地上，按照规则运用发球、垫球、传球、扣球、拦往、等技术进行攻防对抗，不使球在本方落地的一种体育运动项目。
因双方是按“排”站位的，故称为排球。
由一方后排右边队员在发球区内将球直接发过网开始。
每方最多击球三次（拦网除外）就需击球过网，不得使球在本方场内落地，不能连击。
比赛进行中，队员不能触网和越过中线触及对方场区。
每球争夺结束后，由胜队发球，如原发球队胜球，就由原发球队员继续发球；如对方夺得发球权，则要先顺时针轮转一个位置再发球。
比赛应该连续进行，直到球落地出界或某一队不能合法的将球击回对方。
不管哪方发球，胜方均得1分，同时由胜方发球。
某方先得25分为一胜局，如果双方都为24分，则必须有一方领先2分(26：24、27：25)方算胜一局。
然后交换场地进行比赛。
正式比赛采用五局三胜制。
决胜局为15分。
（二）排球比赛规则排球规则的主要内容：排球规则是由技术性规定、非技术性规定和场地设备要求等方面的内容决定的。
1．排球比赛的场地和设备(1)比赛场地分比赛场区和无障碍区。
比赛场区为长18米，宽9米的长方形，其四周至少有3米宽呈长方形对称的无障碍区，从地面量起至少有7米的无障碍空间。
排球竞赛规则及裁判法教材
排球竞赛规则及裁判法教材一、排球竞赛规则（一）场地与器材排球比赛场地为长方形，长18 米，宽9 米。
场地中间由球网隔开，球网高度男子为 243 米，女子为 224 米。
排球的周长为 65-67 厘米，重量为 260-280 克。
（二）比赛队员每队上场6 人，包括主攻手、副攻手、二传手、接应二传和自由人。
自由人可以在后排进行替换，不参与进攻。
（三）比赛的开始比赛由裁判哨声开始，发球方将球抛起，用手将球击出。
发球必须在发球区内进行，且发球不能出界或落在对方界内。
（四）得分方式1、球落在对方场地内，本队得分。
2、对方击球出界、击球下网、四次击球、过网击球等违规行为，本队得分。
（五）比赛中的击球规则1、每队最多击球三次（拦网除外）将球击回对方场地。
2、队员不能连续击球两次。
3、球可以在身体的任何部位击球，但必须清晰、不得持球。
（六）进攻性击球1、前排队员可以在任何高度进行进攻性击球，但击球时不能踏及或越过进攻线。
2、后排队员进攻时，击球点不能高于网的上沿。
（七）拦网1、队员可以在球网上方进行拦网，但不能过网触球。
2、拦网不算击球次数。
（八）触网比赛中，队员身体的任何部位触及球网都算触网犯规。
（九）过中线队员的脚完全越过中线进入对方场地为过中线犯规。
二、排球裁判法（一）裁判员的职责1、主裁判负责掌控比赛的进程，判定得分、犯规等情况，并做出最终的裁决。
2、副裁判协助主裁判工作，主要负责观察球是否出界、队员是否触网等情况。
（二）裁判的手势1、得分手势：手臂上举，掌心向前。
2、发球手势：指向发球方。
3、界内球手势：手臂向前伸直，掌心向下。
4、界外球手势：手臂向外伸直，掌心向上。
5、触网手势：手指触网的部位。
6、连击手势：双手胸前交叉摆动。
（三）比赛中的判罚1、当出现犯规情况时，裁判应及时鸣哨并做出相应的手势。
2、对于有争议的判罚，裁判应根据规则和实际情况进行判断，并保持判罚的一致性和公正性。
（四）位置错误当发球队员击球时，如果队员的位置与轮转顺序不符，即为位置错误犯规。
《排球教学比赛》教学设计高中体育与健康人教版全一册
（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的态度、努力程度和进步情况，给予及时的鼓励和指导。
（2）终结性评价：在教学比赛结束后，对学生的技术、战术、团队协作等方面进行综合评价。
（3）自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，提高自我认知。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言和图片，介绍排球运动的发展历程和我国排球运动取得的辉煌成绩，激发学生的爱国情怀和运动热情。
（四）课堂练习
1.教师组织学生进行分组练习，针对发球、扣球、传球、拦网等技术动作进行反复练习，提高技术熟练程度。
2.学生在练习过程中，教师巡回指导，纠正技术动作中的错误，并进行个别辅导。
3.教师组织学生进行教学比赛，让学生在比赛中运用所学知识，提高比赛经验。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学情分析
针对高中生的年龄特点和身体发展状况，他们对体育活动充满热情，具备一定的体育基础和竞技水平。在此基础上，学生对排球运动的了解程度不一，大部分学生具备一定的排球基本技术，但技术动作的规范性和熟练程度有待提高。此外，学生在团队协作、战术意识等方面存在个体差异，部分学生需加强心理素质和比赛经验的积累。
（1）排球基本技术：发球、扣球、传球、拦网等技术的规范动作和要领。
（2）比赛规则及裁判手势：让学生熟悉并掌握排球比赛的基本规则，了解裁判手势及术语。
（3）团队协作和战术意识：培养学生团队配合能力，提高比赛中的战术运用。
2.教学难点：
（1）技术动作的熟练程度：学生在练习过程中，技术动作的规范性和熟练程度较难达到预期目标。
2.学生分享在练习和比赛过程中的收获和感悟，提高自我认知。
《排球》教学设计高中体育与健康人教版全一册
针对高中生的年龄特点，他们在生理、心理和认知方面都具有一定的成熟度。在此基础上，对本章节学情进行分析如下：
1.生理方面：高中生正处于青春期，身体发育迅速，具有一定的力量、速度和协调性，有利于学习排球技术。但个体差异较大，需要针对不同学生的特点进行因材施教。
2.心理方面：高中生具有较强的自尊心和好胜心，喜欢挑战自我，渴望在集体活动中展现自己。这有利于激发学生学习排球的兴趣和积极性。
1.采用分层教学，针对不同水平的学生制定合适的教学目标和计划，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设丰富的教学情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，如组织学生观看高水平比赛、邀请专业教练进行指导等。
3.运用多种教学方法，如讲解、示范、分组练习、比赛等，注重学生的实践操作，提高学生的技术水平和竞技能力。
4.定期进行排球比赛，检验学生的学习成果，提高学生的竞技水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱体育、热爱排球运动的情感，养成终身锻炼的习惯。
2.培养学生具有良好的体育道德，尊重对手、裁判和教练，树立公平竞争的意识。
3.培养学生勇敢、顽强、自信的品质，克服困难，不断挑战自我。
4.培养学生的集体荣誉感，增强团队凝聚力，促进学生身心全面发展。
作业布置要求学生在规定时间内完成，并按时提交。教师将根据学生作业完成情况进行评价和反馈，鼓励学生持续进步，不断提高排球技能。同时，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助学生在课后学习中取得更好的效果。
《排球》教学设计高中体育与健康人教版全一册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解排球运动的起源、发展历程以及在我国的发展现状，认识排球运动的价值和功能。
2.掌握排球的基本技术，如发球、接发球、扣球、拦网等，并能在实践中灵活运用。
排球规则教案
排球规则教案教案标题：排球规则教案一、教学目标：1. 理解排球的基本规则和比赛流程；2. 学会正确运用规则进行排球比赛；3. 提高学生的团队合作能力和身体协调能力。
二、教学内容：1. 排球的起源和发展；2. 排球的基本规则：场地、比赛制度、分数计算等；3. 排球的技术要求：发球、传球、扣球、拦网等。
三、教学重点和难点：1. 掌握排球的基本规则，确保比赛的公正性和顺利进行；2. 学会正确的技术动作，提高比赛的水平和竞争力。
四、教学准备：1. 排球场地和设备准备；2. 排球规则和技术教材；3. 排球练习设备和道具。
五、教学过程：1. 导入：介绍排球的起源和发展，激发学生对排球的兴趣；2. 概念讲解：详细介绍排球的基本规则和比赛制度，让学生全面理解排球比赛的流程；3. 规则演示：示范排球比赛过程，强调规则的运用和技术要求；4. 技术训练：针对各项技术要求进行详细讲解和示范，并组织学生进行练习；5. 比赛实践：分组进行小规模排球比赛，让学生运用所学知识进行实战练习；6. 总结归纳：回顾本节课的学习内容，强调排球规则的重要性和技术的提升空间；7. 作业布置：要求学生复习巩固本节课的知识，并观看相关排球比赛视频，进行规则和技术的进一步学习。
六、教学评估：1. 观察学生在技术训练和比赛实践中的表现，评估其对排球规则的理解和运用能力；2. 组织学生进行小测验，检测对排球规则的掌握程度；3. 协助学生进行自我评估和互评，以促进学生的自我反思和提高。
七、教学延伸：1. 组织学生参加学校或社区的排球比赛，加深对规则和技术的理解；2. 鼓励学生阅读相关的排球规则和技术书籍，拓宽知识面；3. 组织学生进行排球战术和训练方法的讨论，培养学生的团队合作和领导能力。
以上是一份针对排球规则教案的初步建议，可以根据具体教学情况进行调整和细化。
希望对您的教学工作有所帮助！。
高中排球教学比赛教案模板
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生掌握排球的基本技术和战术，提高学生的竞技水平。
2. 培养学生的团队协作精神和顽强拼搏的意志品质。
3. 增强学生的身体素质，提高学生的运动能力。
教学重点：1. 排球基本技术的熟练运用。
2. 排球战术的灵活运用。
教学难点：1. 排球基本技术的协调性。
2. 排球战术的应变能力。
教学过程：第一课时：一、准备部分1. 热身运动：慢跑、徒手操、关节活动等，约10分钟。
2. 技术教学：讲解排球基本技术，如传球、垫球、扣球、发球等，并进行示范，让学生了解动作要领。
二、基本部分1. 技术练习：分组进行传球、垫球、扣球、发球等基本技术的练习，教师巡回指导，纠正错误动作。
2. 小组对抗：将学生分成若干小组，进行排球基本技术的对抗练习，让学生在实战中提高技术。
三、比赛部分1. 组织比赛：将学生分成若干队伍，进行排球比赛，比赛规则如下：a. 比赛采用三局两胜制，每局25分制。
b. 每个队伍需轮流担任攻手和守门员。
c. 比赛过程中，教师需观察学生的表现，及时给予指导。
2. 比赛总结：比赛结束后，教师组织学生进行比赛总结，分析比赛中的优点和不足，提出改进措施。
第二课时：一、准备部分1. 热身运动：慢跑、徒手操、关节活动等，约10分钟。
2. 战术教学：讲解排球战术，如进攻战术、防守战术、接发球战术等，并进行示范。
二、基本部分1. 战术练习：分组进行排球战术的练习，如进攻战术、防守战术、接发球战术等，教师巡回指导，纠正错误动作。
2. 小组对抗：将学生分成若干小组，进行排球战术的对抗练习，让学生在实战中提高战术运用能力。
三、比赛部分1. 组织比赛：将学生分成若干队伍，进行排球比赛，比赛规则如下：a. 比赛采用三局两胜制，每局25分制。
b. 比赛过程中，教师需观察学生的表现，及时给予指导。
2. 比赛总结：比赛结束后，教师组织学生进行比赛总结，分析比赛中的优点和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对排球基本技术和战术的掌握程度。
排球以传、垫、中一二为主的比赛大单元教学设计高一上学期体育与健康人教版必修第一册
-组织课后排球比赛，要求学生运用所学技术动作和战术，提高比赛能力。
-比赛结束后，学生进行自我评价和相互评价，总结经验教训。
6.排球运动知识问答：
-教师提供排球运动相关知识问答，学生自主完成，巩固所学理论知识。
-课堂上进行问答环节，检验学生的掌握程度。
b.分析不同战术在实际比赛中的应用，让学生了解战术的重要性。
（三）学生小组讨论
将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.如何才能提高传、垫技术的准确性和熟练度？
2.在比赛中，如何运用中一二技术为团队创造优势？
3.排球比赛中有哪些常见的战术组合？
讨论结束后，每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.排球传、垫、中一二等技术动作的规范性和熟练度。
2.学生在比赛中的战术运用和团队协作能力。
3.培养学生遵守比赛规则，尊重对手、尊重裁判、尊重队友的品质。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
a.分层次教学：根据学生的技术水平，将学生分为不同层次，制定相应的教学目标和计划，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
排球以传、垫、中一二为主的比赛大单元教学设计高一上学期体育与健康人教版必修第一册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解并掌握排球的基本技术，包括传、垫、中一二等动作要领，以及其在比赛中的应用。
2.培养学生具备一定的排球战术意识，能够根据比赛情况灵活运用所学的传、垫、中一二等技术。
3.让学生掌握排球比赛的规则和裁判方法，了解比赛中的得分、失分等情况，提高学生在比赛中的应变能力。
-战术讨论：鼓励学生积极讨论，总结经验教训，提高战术素养。
高一体育教案——排球比赛规则
第四章比赛行为9.比赛情况9.1比赛的开始第一裁判员鸣笛后开始发球;而比赛的进行始于发球员击球的瞬间。
9.2死球的构成比赛中犯规，裁判鸣笛时，构成死球。
若无犯规，则自鸣笛时构成死球。
9.3界内球当球触及包括球场界线在内的场内地面时，即为「界内球」(规则1.3.2)9.4界外球以下情况发生时为「界外球」9.4.1球体触地的部分完全落在界线外时;9.4.2球触及球场以外的任何物体，如天花板或非比赛球员时;9.4.3球触及标志竿、绳子、网柱或标志竿、标志带以外的球网本身时;9.4.4球体全部或一部分在有效的球网空间外通过其垂直面时(规则11.1.2情况除外)9.4.5球体全部通过网下垂直面。
(规则11.1.3)10·比赛的击球:每队必须在自己比赛区域内打球(除了规则1l.1.2以外)无论如何，救球可以自无障碍区将球打回。
10.1球队的击球次数各队均赋予至多三次的击球(拦网除外，规则15.4.1)击回对区，若超过就构成四击球。
全队击球次数的计算不仅包括球员有意的击球，同时也包含无意的触球。
10.1.1连续击球同一名球员不得连续击球两次(拦网除外，规则10.2.3、15.2·、15.4.2)10.1.2同时触球二名或三名球员可同时触球。
10.1.2.1当二(三)名队友同时触球，应视同二(三)次的击球(拦网除外)若二(三)名队友均趋前击球但仅一人触球，则视为一次击球。
若同队球员互相碰撞，不视为犯规。
10.1.2.2若双方球员于球网上方同时触球而比赛继续进行，则接球的一方仍有三次击球权。
若该球落于界外，则为该球所在场区的对队犯规。
10.1.2.3若因双方球员同时触球而造成「持球」(规则10.2.2)则判为双方犯规(规则6.1.1.2)并重新发球。
10.1.3藉助击球在比赛区域内，球员不得以队友或任何建造物/物体作为击球的支撑。
然而若球员即将犯规(触网或越过中线等)，队友可予以阻止或将其拉回。
人教新课标高中体育必修一《排球运动》教学设计
排球运动：排球场排球场呈长方形，边线长18m，端线长9m。
用中线把球场分为两个对称的场区。
每个场区距中线3m处画一条平行于中线并与边线相交的线，称“进攻线”。
此线与中线之间的区域称“前场区”，此区向边线以外是无限延长的。
在各端线的右段画两条距端线20m，长15m，并垂直于端线的短线，一条画在右侧边线的延长线上，另一条画在距右侧边线3m处，称作“发球线”。
两条发球线与端线构成的区域称“发球区”。
该区向端线外是无限延长的。
所有的界线均宽5cm，都包括在各自区域的面积之内。
排球网排球网由网柱、球网、标志带和标志杆组成。
网柱是两根支撑球网的光滑圆柱，高2 55m，可调节高度，分别固定在两条边线以外05—10m的中线延长线上。
球网用线绳或尼龙绳编织而成，长95m，宽10m，网孔10cm2，网黑色，在中心线上空沿中线的中轴线垂面架设。
标志带为两条长1m，宽5m的白色布带，分别设在球网两端，沿垂于边线和中线的交点上方，带宽为球网的一部分。
标志杆长180m，直径1cm，按每段10cm 涂有红白相间的颜公，分别设在标志带的外沿，高出球网上沿80cm，是球网两端界线的标志。
球网上沿高度为：成年男子为243m；成年女子为224m；少年男子为224—235m；少年女子为200—215米。
排球排球用柔软的皮革制成外壳，内装像皮球胆。
圆周长65—67cm，重260—280g，气压力39200—44100Pa。
在一次比赛中所用的球必须统一，即特征(包括圆周、重、气压和牌号等)必须统一。
沙滩排球运动亦称“海滩排球”。
是一项集娱乐、竞技于一体的运动项目。
比赛有二人、三人、四人制。
其场地规格、网高、打法与室内排球运动基本相同。
40年代起源于美国，最早是一种休闲娱乐活动。
由于规则简单，参赛人少，场地设备要求不高，以及特定的大自然环境，具有较高的娱乐性与竞争性，深受人们喜爱。
随着沿海旅游业的发展，沙滩排球迅速在世界许多国家和地区兴起，70年代初，发展成美国一项职业性运动。
排球比赛基本规则理论课教案
教学过程
教学环节
师生活动
教学意图
教师活动
学生活动
导
入
部
分
通过排球比赛视频以及照片，导入本课课题。要让排球在中国得到普及，也就先要让更多的人了解排球。
学生观看教学课件上的比赛视频以及图片，听教师讲解。
直观切入主题，提高学生兴趣
教学过程
教学环节
师生活动
教学意图
教师活动
3、一场比赛比分为20:25是否继续比赛？
讲解室内排球比赛人员及场地：
1、室内排球为6人制，比赛为5局3胜，每局25分，决胜局15分，净胜2分为胜。
2、网高、男子：2.43m女子：.24m
3、室内排球场地为9x18m，被中线分为9x9的两个半场，2个裁判站于中线两端，有虚线延长线的是进攻线，距离中线中心线3米，只有前排队员才可以在进攻线前跳起扣球，边线延长线之间是发球区。
学生活动
展
开
部
分
介绍本节课的主要内容：
1、排球比赛的场地，人员
2、排球的基本技术要点以及比赛规则
3、常见的几种裁判手势
4、排球比赛赏析
专心的听教师讲解
明确教学内容
教学过程
教学环节
师生活动
教学意图
教师活动
学生活动
展
开
部
分
介绍排球比赛的场地、人员：
课堂提问：
1、排球比赛场地是一个长宽为多少的长方形？
2、排球比赛中队员的站位顺序？
教学意图
教师活动
学生活动
展
开
部
分
常见裁判手势：
1、允许发球|得分
2、连击|四次击球
3、界外球|触手出界
排球以传、垫、中一二为主的比赛大单元说课稿高一上学期体育与健康人教版必修第一册
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.师生互动：在教学过程中，我将通过提问、指导和反馈的方式与学生进行互动，确保学生理解和掌握技术要点。
设计：提问环节用于检验学生对技术要领的理解，指导环节针对学生的个体差异进行个性化教学。
2.生生互动：通过分组练习和比赛，鼓励学生相互交流、协作和竞争。
1.教学重点：
（1）排球传、垫技术的基本动作要领。
（2）排球中一二进攻战术的配合方法。
（3）排球比赛的基本规则。
2.教学难点：
（1）传、垫技术的动作协调性。
（2）中一二进攻战术的配合默契。
（3）比赛中的规则运用和应变能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的高一学生，年龄大约在16-17岁，处于青春期，精力充沛，好奇心强，具备一定的认知水平和自主学习能力。他们对新鲜事物充满兴趣，尤其是体育活动，但学习习惯尚需引导和培养。在认知水平上，学生已经掌握了基本的运动技能，具备一定的空间感知和协调能力，但抽象思维能力仍在发展中，需要通过具体实践来加深理解。
1.创设情境：通过讲解排球比赛中的精彩瞬间，让学生感受到排球的魅力，提升学习兴趣。
2.分组合作：组织学生进行分组练习和比赛，培养团队协作精神，激发竞争意识。
3.个性化指导：针对不同学生的特点，给予个性化的指导，提高他们的技能水平，增强自信心。
4.榜样激励：分享优秀运动员的成长经历和比赛故事，引导学生树立正确的价值观，激发学习动力。
3.邀请学生分享他们对排球运动的了解和看法，激发学生的参与热情。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.分步骤讲解排球传、垫技术动作，结合示范，让学生直观地了解技术要领。
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山东省郯城第三中学高一体育排球比赛规则（一）教案新人教版排球比赛特性排球比赛是由两队球员在一以球网分隔的比赛场地上进行的一种团队竞技。
有不同比赛方式，适应特定状况提供人们不同比赛。
比赛的目标是要每队采用合于规定的方法击球过网，落于对方的场地上，同时防止球在自己的场地上落地。
每一队有三次机会将球击回对方的场区(拦网触球除外)。
比赛由发球开始，球员击球过网进入对方的场区，双方往返击球，直到球触地、出界或一队无法正确的回击为止。
排球比赛中，球队赢得一球则获得一分(得球得分制)，当接发球队赢得一球，该队得到一分并取得发球权。
第一篇比赛第一章设备与器材比赛区域比赛区域包括比赛球场和无障碍区，而且是对称长方形。
1范围比赛球场是一个18公尺x9公尺的长方形场地，四周设有相互对称且至少3公尺宽的长方形无障碍区域。
场内自地面向上至少7公尺的空间必须无任何障碍。
FIVB世界性及正式比赛，场外无障碍区域，自边线外至少须有5公尺;自端线外须有8公尺;自地面以上高度至少须有12.5公尺。
1.2场地表面1.2.1表面必须平坦、水平并且一致，场地表面须使球员无受伤之虞。
粗糙、湿滑的球场严禁使用。
FIVB世界性及正式比赛，仅允许使用木质或人造橡胶的场地。
任何球场必须先获得FlVB的认可。
1.2.2室内球场的表面必须为浅色。
FlVB世界性及正式比赛，球场的界线皆为白色，场地与无障碍区域则须周不同颜色加以区别。
1.2.3室外球场可有每公尺0.5公分的倾斜度，以便于排水。
界线禁止用固体材料做成。
1.3球场界线1.3.1所有的球场界线皆为5公分宽，且必须为浅色，并与地面及其它线条颜色不同。
1.3.2界线:比赛球场由两条边线及两条端线所构成。
边线与端线均包含在比赛球场范围内。
1.3.3中线:中线把球场分割成每边9公尺x9公尺，此线从网下延伸至二条边线为止。
1.3.4攻击线攻击线位于中线的中心点向后三公尺处。
1.4场区及区域1.4.1前区FlVB世界性及正式比赛，在攻击线约两侧各划五段长15公分宽5公分，间隔20公分的虚线，虚线总长为1.75公尺(含线宽)。
前区延伸至边线以外至无障碍区底为止。
1.4.2发球区发球区为一位于端线之后(不含端线)、宽9公尺的区域。
此区域两侧受到两条位于端线之后20公分、长度15公分的短线，延伸至边线。
两条线皆计入此区域的宽度范围内。
深度方面，发球区可延伸至场外无障碍区域尽头。
1.4.3替补区替补区是由两条攻击线的假想延伸线至记录台问的区域。
1.4.4热身区FlVB世界性及正式比赛中，面积3公尺x3公尺的热身区位于无障碍区域外球队席两测的角落上1.4.5惩罚区:惩罚区位于两队球员席后方，面积约1公尺x1公尺见方以5公分宽红色为界线，并放二张椅子。
1.5温度最低气温不得低于摄氏10度(华氏50度)FlVB世界性及正式比赛中，最高温不得超过摄氏25(华氏77度)，最低温不得低于摄氏16度(华氏61度)度1.6照明FIVB世界性及正式比赛中，比赛场地的照明度，自场地表面上方一公尺高度处，须有1000至1500勒克斯(LUX)的亮度。
2·球网和网柱2.1球网高度2.1.1球网置于中线上方，男子网高2.43公尺，女于2.24公尺。
2.1.2球网高度的测量，以测量竿自比赛球场的中央量起。
球网两端(边线上方)距地面之高度必须相等，并且不得超过规定高度2公分以上。
2.2球网构造球网宽1公尺，长9.50公尺，垂直张挂于中线轴的上方。
网面由10公分见方的黑色网孔组成。
网顶有5公分宽的水平带子，系以自帆布对折，沿球网的全长缝住。
带子的两端各有一个孔，孔中穿有绳索与网柱相系，使网顶呈拉紧状态。
带子的中间有一可弯曲的钢索，以利于将球网紧系于网住上。
在网的下方(无水平带)，有一条绳子贯穿于网孔之中，以系紧两网柱，使球网下半部呈拉紧状态。
2.3标志带两条宽5公分、长1公尺的白色带子垂直紧系于两边线上方球网上。
标志带视为球网的一部份。
2.4标志竿标志竿是一支具有弹性的竿子，长度为1.80公尺，直径为10公厘。
标志竿由玻璃纤维或类似的物质制成。
两支标志竿紧系于标志带的外缘，两边各一支标志竿上部80公分的长度超出网顶，每10公分涂以对比鲜明的颜色，以红白相间为佳。
标志竿应视为球网的一部分且作为有效穿越空间的两侧界限。
规则11.1.1。
2.5网柱2.5.1网柱为支撑球网，位于球场与边线相距0.50至1.00公尺处，其高度为2.55公尺，且最好能够调整。
2.5.2网柱为圆形且平滑，不使用金属铁索以固定网柱于场地上，其装置必须无妨碍和危险。
2.6附属设备所有附属设备须符合FIVB的规定。
3·球3.1球的规格球必须为圆形，以柔软具有弹性的皮革制成，其中实以橡胶或类似质料制成的球胆。
颜色:一致且浅色，或是由FIVB核可之组合色彩排球。
圆周:65公分到67公分。
重量:260公克到280公克。
内部气压:294.3到318.82毫巴(每平方公分0.30到0.325公斤)3.2球规格的一致性一场球赛中所使用的球必须具有相同的特性，例如:球的圆周、重量、气压、式样等。
FIVB世界性及正式比赛，必须使用FIVB认可的球。
3.3三球制FIVB世界性及正式比赛中，可使用三个球。
因此项设六名捡球员，即在无障碍区域的四个角落各站一人，两名裁判员身后各站一人。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。