多音字学习乐趣多

多音字学习乐趣多

中国汉字繁多，同音字、多音字错综复杂，让人目不暇接。多音字教学在课堂教学中也是一个难点,教师难教，学生难学。《新课程标准》要求，要注意“情感态度和价值观”“过程和方法”“能力”在“识字与写字”教学领域的综合体现，提出“认识”和“学会”两种目标。那如何让学生更好的掌握多音字呢？

一、动手搜集整理多音字。

如学生可能搜集到如下的字。举例：

单: 姓单shàn 单chán于单dān车

和: 暖和huo 和hé平和huó泥

拗: 拗ào口执拗niù拗ǎo断

弄: 弄lòng堂玩弄nòng

参: 人参shēn 参cān观参cēn差不齐在这里就不多举多音字的例子了。教师应根据学生的实际情况，让学生自己去搜集整理，有助于培养学生搜集信息、整理信息的能力,提高他们的识字兴趣，增识多音字。

二、组句说话巧记多音字。

利用搜集到的多音字，把每一个多音字组成意思连贯的句子，在语境中识记巧记多音字。

如：“单”这个多音字。单（shàn）老师说，单（chán）于只会骑马，不会骑单（dān）车。

和：天气暖和（huo），小明和爸爸在家和（huó）泥抹墙。而妈妈在和(huò)药，姐姐在一边唱和（hè）着诗谣，打麻将的爷爷说：“我和（hú）了”。

拗：这句话太拗（ào）口了，但他执拗（niù）不改，气得自己把笔都拗（ǎo）断了。

弄：弟弟别在弄（lòng）堂里玩弄（nòng）小鸟。

参：人参（shēn）苗长得参（cēn）差不齐，还让人参（cān）观吗？

以上只是举了几个关于语境的例子。教学时，教师可给学生提供适当的事例，供其参考，不要求学生死记教师的例子，目的是让学生自己组句说话，要求学生通过自己的联想，表达一定的语境。这样，学生不但容易记忆多音字，而且还培养了他们的语言表达能力，可谓一举两得。

三、交流评议竞识多音字

课堂上，教师可以把学生分成小组，让学生以组为单位，让其将搜集到的多音字归纳整理，在组内进行交流，然后在小组内选出优秀的组员，与全班学生交流，师生给予恰当的评价，评选出优胜组。所谓“众人拾柴火焰高”，这样做不但可以资源共享，扩大了学生之间的交流交往，而且还培养了学生的合作意识。久而久之，学生养成了这样的习惯，既有助于识字兴趣的培养，又增强了他们的集体荣誉感。

怎样让学生学会多音字，关键在于教师要采用行之有效的方法，引起学生的学习兴趣，变厌学为乐学，这样才能达到事半功倍的效果。