优质提问教学法

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每分钟2-3个
在不讲之前先学会如何提问
• 减少封闭性提问
封闭式问题的主干 你……吗 你能……吗 你会……吗 你知道……吗 你有……吗 开放式问题的主干 什么是…… 以什么方式…… 怎样…… 为什么…… 哪些是关于……
在核心问题之上增加加工性问题
加工性问题类型 重新聚焦的问题 例子 你说**。我要求你##。所以，（再提出老师的原始问题）。 在你的回答里，你说**。你的答案是怎么与##建立联系的。
提问的能力层次性
老师提示 学生表现 探索
1、记忆
谁？什么？时间？地点？多少？哪一个？选择
重现、识别、命名、 匹配、分辨、提 取、列表、识记
阐释、举例、解释、 展示、翻译、总 结、比较、提示、 分类 执行、施行、实行、 解决、运用 区分、分类、剖析、 排序、参与、归 类、辩护、区别、 组织、归因 批判、判断、评价、 分级、评估、证 明、辩护 产生、计划、设计、 构建、开发、生 产、提议、发明、 建构
3、应用 4、分析
你能给我举一个……的 例子吗？ 你可以增加什么样的观 点或细节？ 对于……，这是什么意 思？ 你能在课本中找出来吗 ？ 说出更多的内容。 告诉我更多的内容。
请给出你的理由。 你是怎样知道的？ 你能解释你是怎样得出 该结论的吗？ 什么样资料支持了你的 观点？帮我认识你背 后的想法。 你运用什么标准得出了 该判断？
解释性问题 验证性问题 限定焦点问题 支持性问题 重新直接询问的 问题。
你想用**表述什么意思？ 你怎么定义**呢？ 你怎么知道**？ 你能举出什么例子证明**？ 关于（学生回答尚未涉及的特定内容或关键特征），你（思维操作） 到什么？ 你依据什么判断**？ **以什么方式暗示##？ 还有其他什么（再问一次你的问题）？ 关于（再问一次你的问题），你还有其他什么资料？
让 每 个 学 生 都 参 与 其 中
优 质 提 问 教 学 法
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我们的课堂
• 研究发现： • 15分钟提问的评卷数 量是： • 学生提出问题： • 提出问题的类型： • 参与者： • 等待回答时间： • 对待学生的答案： 43个
1.8个
有关事实、回忆或者知识的，处在比 较低的认知水平上 主动回答，比较固定 等待时间不足一秒钟， “好的”几乎没有要求学生解释的
2、理解
用你自己的话进行回答；读图或读表；改述；我 准备准备回答什么样的问题？我们准备解 决什么样的问题？举出一个例子；可能得 出什么样的结论？ 我们会应用什么样的方法或策略？应当考虑什么 样的替代方法？哪里发生了失误？ 对比与比较；两者的关系？你可能推断出什么？ 主要的观点？主题？假设是什么？证据是 什么？陈述观点；找出类型；作者的意图 是什么？ 你的标准是什么？哪个更重要？哪个更具有道德 性？哪个更可靠？有什么失误或不一致之 处？辩论 预测；你会怎样进行测试？提出替代性方案还有 其他的可能吗？想象这是什么？我们怎样 进行证明或确定？假设；写一个研究计划
5、评价
6、创造