兰州大学“课程思政”教学设计文案评分标准
思政课教学评价设计方案
一、背景随着我国社会经济的快速发展，教育事业的改革也在不断深化。
思政课作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。
为了提高思政课的教学质量，切实发挥思政课的育人作用，本文提出一套思政课教学评价设计方案。
二、评价目标1.全面评价思政课教师的教学能力、教学效果和师德师风；2.全面评价思政课学生的学习态度、学习效果和思想道德素质；3.为思政课教学改革提供依据，促进思政课教学质量的提高。
三、评价内容1.教师评价（1）教学能力：教学设计、教学方法、教学效果等方面；（2）教学效果：学生满意度、教学成果等方面；（3）师德师风：政治立场、道德品质、为人师表等方面。
2.学生评价（1）学习态度：出勤率、课堂参与度、作业完成情况等方面；（2）学习效果：知识掌握、能力提升、思想道德素质等方面；（3）思想道德素质：爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等方面。
四、评价方法1.教师评价（1）教学能力评价：采用同行评议、学生评议、专家评审等方式；（2）教学效果评价：采用学生满意度调查、教学成果展示、课堂教学评价等方式；（3）师德师风评价：采用师德师风考核、教师自评、学生评议等方式。
2.学生评价（1）学习态度评价：采用课堂观察、学生自评、同学互评等方式；（2）学习效果评价：采用考试成绩、课堂表现、实践成果等方式；（3）思想道德素质评价：采用思想道德素质考核、学生自评、同学互评等方式。
五、评价流程1.教师评价（1）教师自评：教师根据评价内容进行自我评价；（2）同行评议：同行教师对教师的教学能力、教学效果和师德师风进行评价；（3）学生评议：学生对教师的教学效果和师德师风进行评价；（4）专家评审：邀请相关领域的专家对教师的教学能力和教学效果进行评价。
2.学生评价（1）学生自评：学生根据评价内容进行自我评价；（2）同学互评：同学之间对学生的学习态度、学习效果和思想道德素质进行评价；（3）教师评价：教师根据学生的课堂表现、考试成绩和实践成果进行评价。
思政课评分要求
思政课评分要求
1. 课堂参与度（20%）
- 准时出席并认真听讲；
- 积极回应问题并提出有意义的观点；
- 与同学进行理性和友善的讨论；
- 对课堂讨论活动的贡献程度。
2. 作业完成度（30%）
- 按时完成布置的阅读、写作和讨论等作业；
- 作业内容符合要求，展示对思政课所学内容的理解和思考。
3. 课堂表现（30%）
- 与老师和同学保持良好的师生关系；
- 尊重他人的意见和观点；
- 接受他人的不同观点并进行理性的辩论；
- 课堂纪律遵守。
4. 课程总结及评价（20%）
- 按时完成课程总结及评价要求；
- 总结内容清晰、准确，展示对思政课程的整体理解；
- 归纳总结课程中重要的观点、思想和理论。
以上是我们制定的思政课评分要求，希望学生们能够按照要求认真参与课堂，完成作业，并积极参与课堂讨论。
同时，我们鼓励学生们思考和总结课程内容，以提高对思政课的学习效果和自我修养。
思政课评分标准
思政课评分标准
思政课旨在教育学生德智体美劳全面发展，同时也是一门必修课程。
以下是思政课评分标准：
出勤率
出勤率是每位学生的必修要求，因此在思政课的总分中占有一定比例。
- 出勤率100%：得到全部出勤分；
- 出勤率90%以上：得到大部分出勤分；
- 出勤率80%以上：得到一半出勤分；
- 出勤率80%以下：没有出勤分。
课堂表现
课堂表现是思政课评分的重要部分。
评分时应考虑以下方面：- 课前预情况；
- 课堂听讲、发言情况；
- 课后作业完成情况；
- 活动参与情况。
团队合作
思政课要求学生团队合作，协商解决问题。
团队合作评分也应占总分的一部分。
- 表现优秀，团队协作完成任务，得到全部分数；
- 能够与团队合作，但仍有待完善，得到部分分数；
- 团队协作表现不佳，只得到少量分数；
- 个人表现出反对情绪，没有得到团队合作分数。
期末考核
思政课期末考核包括书面考试、演讲等，占评分的一定比例。
总分的70%以上：A；
总分的60%-70%：B；
总分的50%-60%：C；
总分的50%以下：D。
以上是思政课的评分标准，希望对学生们有所帮助。
思政课评分标准
思政课评分标准
概述
本文档旨在为思想政治理论课的评分提供一个明确的标准。
评分标准基于学生的思想政治教育成果，内容涵盖了知识储备、研究态度、能力提升以及实践参与等方面。
评分细则
评分细则如下所示：
1. 知识储备（40%）
- 资料搜集：是否能广泛搜集与思想政治理论相关的资料，并根据需要进行整理和分析。
- 知识掌握：是否对思想政治理论的基本概念、原理和重要思想家的思想有较全面的了解，并能准确运用于实际问题。
2. 研究态度（30%）
- 主动研究：是否具备主动研究的态度，积极参与课堂讨论和活动，发表个人见解并与他人进行交流。
- 课后复：是否能够及时复课堂内容，巩固研究成果，并主动
解决研究中的疑惑。
3. 能力提升（20%）
- 分析思考能力：是否能够独立思考，并对思想政治问题进行
深入分析和评价。
- 创新能力：是否能够运用已学知识，创新性地解决实际问题。
4. 实践参与（10%）
- 社会实践：是否积极参与思想政治理论相关的社会实践活动，并能在实践中运用所学知识。
- 公民责任：是否具备公民责任感，关心社会问题并积极参与
社会公益活动。
总结
思政课评分标准主要涵盖了知识储备、学习态度、能力提升以
及实践参与等方面的要求。
通过严格按照这些标准评分，既能全面
评估学生的思想政治教育成果，又能激发学生的学习热情和积极性。
同时，评分标准也为教师提供了一个科学的评估依据，有助于提高
思政课的教学质量。
思政课评分要点
思政课评分要点1. 出勤* 出勤情况良好（满分5分）：学生在课堂上主动参与，按时上课，并积极回答问题。
* 出勤情况一般（满分3分）：学生在课堂上基本按时上课，但参与度较低。
* 出勤情况较差（满分1分）：学生在课堂上经常迟到或早退，或者经常缺席。
2. 研究表现* 研究态度积极（满分10分）：学生对思政课有浓厚的兴趣，认真听讲，积极参与讨论，完成课后作业。
* 研究态度一般（满分5分）：学生基本上能够听讲并完成作业，但参与度不高。
* 研究态度较差（满分2分）：学生在课堂上缺乏兴趣，经常分神，完成作业不认真。
3. 学业成绩* 优秀（满分10分）：学生在考试和作业中表现出色，能够熟练掌握思政课的核心概念和知识点。
* 良好（满分8分）：学生在考试和作业中表现较好，对思政课的核心内容有一定的理解和掌握。
* 中等（满分6分）：学生在考试和作业中表现一般，对思政课的核心内容掌握较差。
* 不及格（满分4分）：学生在考试和作业中表现较差，对思政课的核心内容理解不深刻。
4. 课堂参与* 积极参与讨论（满分5分）：学生在课堂上积极提问、回答问题，并且具备良好的表达能力。
* 基本参与讨论（满分3分）：学生在课堂上能够偶尔提问或回答问题，但表达能力有待提高。
* 参与度低（满分1分）：学生在课堂上很少提问或回答问题，缺乏积极参与的态度。
5. 思政教育效果* 良好（满分10分）：学生通过思政课的研究，对社会主义核心价值观和国家政策有较为深刻的理解，并能够在实际生活中积极践行。
* 一般（满分5分）：学生对思政课的研究理解较为基本，但在实际生活中践行的情况较少。
* 较差（满分2分）：学生在思政课研究中缺乏对核心价值观和国家政策的理解，无法在实际生活中践行。
以上是对思政课评分的要点，请根据学生在各个方面的表现进行评分，并综合考虑其整体表现来确定最终评分。
评分时需严格按照满分进行评定，不得随意抬低或提高分数。
思政课评分原则
思政课评分原则
本文旨在阐述思政课评分原则，以确保对每位学生评分公平、
公正、严谨。
评分方式
思政课评分的方式采用综合评价法，综合考虑学生成绩、出勤、作业、讨论和课堂表现等因素。
其中，学生成绩占比重为50%。
评分标准
思政课评分遵循成绩公开、公平、公正、透明的原则。
评分标
准如下：
- 优秀：90-100分，表现突出，思想深刻，富有创新精神。
- 良好：80-89分，表现较好，思想正常，参与积极。
- 中等：70-79分，表现一般，思想尚可，需要加强表现。
- 及格：60-69分，勉强及格，思想平淡，缺乏积极性。
- 不及格：0-59分，表现差，思想混乱，缺乏积极性。
注意事项
为了保证评分公正，以下是评分时需要注意的事项：
- 评委应当时刻保持客观公正的态度，不受自己的主观意识影响评分结果。
- 评委应当对学生的考核材料进行严格保密，确保学生的隐私不受泄露。
- 评委应当在评分前充分研读评分标准，对每位学生进行全面细致的评估。
结束语
思政课评分原则是确保评分公正的重要保障。
我们应当始终秉持公开、公平、公正、透明的原则，在评分过程中认真对待每位学生，保障每位学生的权益。
课程思政样板课程评估标准(参考)
课程思政样板课程评估标准(参考)一、课程设置1. 课程目标明确：明确课程的研究目标，突出思政教育和专业教育的有机结合。
2. 课程内容合理：涵盖丰富的思政内容，充分满足学生思政需求。
3. 课程体系完整：课程设置必须与专业课程相配比、相互促进，形成科学完整的课程体系。
二、教学设计1. 教学方案合理：根据课程特点和学生需求，合理选择教学方法、教材及教学辅助材料。
2. 教学内容科学：教学内容与时代特征、学科发展紧密结合，具有一定的前瞻性和启发性。
3. 研究资源充足：提供必要的研究资源，如教学课件、教学视频等。
4. 教学案例实用：提供实践案例，将理论与实践相结合，帮助学生更好地理解课程内容。
三、课堂教学1. 教学方法多样：灵活运用讲解、讨论、案例分析、实践探究等多种教学方法，激发学生的研究兴趣和思维创新能力。
2. 互动性强：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问问题，并及时回应学生的疑问和思考。
3. 辅助工具使用恰当：适当使用多媒体、投影仪等辅助工具，提高教学效果和学生参与度。
4. 知识传授与能力培养相结合：注重培养学生的批判思维、创新能力和解决问题的能力。
四、课程评估1. 评估方法科学：采用多种评估方式，包括平时成绩、小组讨论、项目作业等，评价学生的思政水平和专业能力。
2. 评估内容全面：课程评估要注重学生的知识、能力、态度三个方面，综合考察学生的综合素质。
3. 评估结果公正合理：评估结果应按照事先确定的标准进行评判，公正、透明，不偏袒任何学生。
五、学生反馈和改进1. 听取学生意见：定期收集学生对课程的意见和建议，了解他们的研究体验、困难和需求。
2. 反思和改进：根据学生的反馈，及时反思教学方法与内容，并适时进行改进，提高课程教学质量。
以上是课程思政样板课程的评估标准，通过对这些标准的落实和评估，可以提高课程的思政教育效果，培养学生的综合素质和创新能力，使其成为有思政素养的社会主义建设者和接班人。
课程思政样板课程评判标准(参考)
课程思政样板课程评判标准(参考)一、引言本文档旨在制定一套评判标准，用于评估和提升课程思政样板课程的质量。
通过明确评判标准，可以促进教师提高教学质量、培养学生的思政能力，从而推动课程思政工作的深入发展。
二、评判标准评判课程思政样板课程的标准如下：1. 课程结构完整性评估课程思政样板课程时，需要考虑其结构是否完整合理。
具体包括但不限于以下几个方面：- 主题鲜明：课程应明确思政教育的主题以及课程的核心内容。
主题鲜明：课程应明确思政教育的主题以及课程的核心内容。
- 知识体系：课程应构建完整的知识体系，确保学生能够全面了解相关的思政知识。
知识体系：课程应构建完整的知识体系，确保学生能够全面了解相关的思政知识。
- 研究目标：课程应明确学生在研究过程中应该达到的目标，确保研究的针对性和实效性。
学习目标：课程应明确学生在学习过程中应该达到的目标，确保学习的针对性和实效性。
- 教学内容：课程应包含丰富多样的教学内容，涵盖不同的思政主题和知识点。
教学内容：课程应包含丰富多样的教学内容，涵盖不同的思政主题和知识点。
- 课程安排：课程应合理安排研究时间，确保学生有足够的时间进行深入研究和思考。
课程安排：课程应合理安排学习时间，确保学生有足够的时间进行深入学习和思考。
2. 教学方法与资源评估课程思政样板课程时，需要注重教学方法和教学资源的使用。
具体包括但不限于以下几个方面：- 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，例如讲解、案例分析、小组讨论等，以激发学生的思考和参与。
教学方法：教师应采用多样化的教学方法，例如讲解、案例分析、小组讨论等，以激发学生的思考和参与。
- 教学资源：教师应提供充足的教学资源，例如课件、教学参考书、在线研究平台等，以助力学生更好地研究和掌握思政知识。
教学资源：教师应提供充足的教学资源，例如课件、教学参考书、在线学习平台等，以助力学生更好地学习和掌握思政知识。
- 互动与反馈：教师应积极与学生互动，倾听和解答学生的问题，并及时给予研究反馈和指导。
思政课评分规范
思政课评分规范一、引言本评分规范旨在统一思政课评分的标准，确保评分的公正性和准确性，为学生提供公平的研究环境。
二、评分标准2.1 知识掌握与理解能力（40%）评分标准如下：- 准确掌握思政课程内容：考察学生对思政课程内容的掌握情况，包括基本概念、理论知识等。
- 充分理解思政课程要点：考察学生对思政课程要点的理解程度，包括知识的内涵、理论的逻辑等。
评分分值范围：0-40分2.2 思辨与创新能力（30%）评分标准如下：- 合理运用思辨方法：考察学生在思政课程中运用思辨方法解决问题的能力。
- 创新思维的展现：考察学生在思政课程中的创新思维能力，包括新颖观点、独特见解等。
评分分值范围：0-30分2.3 实践与应用能力（20%）评分标准如下：- 运用思政知识解决实际问题：考察学生将思政知识应用于实际问题解决的能力。
- 实践能力的展示：考察学生在思政课程中的实践能力表现，包括社会实践、实地调研等。
评分分值范围：0-20分2.4 表达与交流能力（10%）评分标准如下：- 清晰准确的表达能力：考察学生在思政课程中的表达能力，包括口头表达、书面表达等。
- 有效的交流能力：考察学生在思政课程中的交流能力，包括与他人协作、团队合作等。
评分分值范围：0-10分三、评分流程1. 评分由思政课教师负责。
2. 评分按照评分标准进行，根据学生的实际表现给予相应分值。
3. 评分结果统计与汇总。
四、其他事项- 评分规范的执行由学校制定的相关教育政策指导。
- 评分结果应及时向学生反馈，并对可能存在的问题进行解答和指导。
- 学生可以根据评分结果申请复核，学校应建立复核机制，确保评分的公正性。
以上为思政课评分规范内容，希望能够为思政课的评分工作提供参考，并促进思政课程的发展和提高。
课程思政教学能力比赛评审标准
课程思政教学能力比赛评审标准
一、教学设计能力
1.教学目标的明确性：在教学设计中，明确表达课程思政的目标，并与课程内容相协调。
2.教学内容的科学性：教学设计应包含科学合理的教学内容，能够充分展现思政教育的特点和主题。
3.教学方法的多样性：教学设计应综合运用多种教学方法，增强学生参与度，激发研究兴趣。
二、教学实施能力
1.教学组织能力：教师应合理组织教学过程，确保课程思政教学的顺利进行。
2.教学语言表达能力：教师应准确、清晰地表达教学内容，使学生容易理解并积极参与讨论。
3.学生互动能力：教师应积极引导学生互动，促进学生之间的交流和思想碰撞。
三、教学评价能力
1.评价方式的科学性：教师应合理选用符合课程思政特点的评价方式，能够全面客观地评价学生的研究情况。
2.评价标准的公正性：教师应制定公正合理的评价标准，确保评价结果客观可信。
3.回顾反思能力：教师应及时回顾和反思教学过程，不断完善自身的教学方法和策略。
四、教学创新能力
1.教学资源的创新应用：教师应善于创新运用各种教学资源，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
2.教学策略的创新尝试：教师应积极尝试新的教学策略，提高课程思政教学的针对性和趣味性。
五、教学素养
1.专业知识的掌握：教师应熟练掌握所教授课程的专业知识，以便能够准确传授知识给学生。
2.素质教育的意识：教师应具备素质教育意识，注重培养学生的道德品质和人文精神。
3.教育教学研究的积极性：教师应积极参与教育教学研究，不断提升自己的教学能力和水平。
以上是课程思政教学能力比赛的评审标准，希望能够对评审工作有所帮助。
兰州大学“课程思政”教学设计文案评分标准【模板】
学情分析及教学预测
能够根据学生的智力因素和非智力因素进行学情分析，能够列出学生的认知特征、起点水平和情感态度准备情况、信息技术技能等，对可能出现的情况进行教学预测并有解决预案。
10
教学策略与方法选择
教学策略能够发挥教师主导作用和学生主体地位，有利于实现教学目标；根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学策略；遵照学生的认知规律恰当选择教学方法,注重多种教学方法的优化组合；各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套，教学过程结构自然流畅,组织合理。
5
减分项目
未提交2个学时教学设计文案，经专家组认定，从平均分中扣除20分。
10
学习资源
学习资源推介面广、材料丰富，包含课程思政内容，并做出介绍和说明。
10
课外自主学习设计
能够为学生搭建课外学习平台，引导学生进行自主学习和自主评价。
5
教学测量与评价
教学效果的测量与评价方法得当，体现形成性评价的要素。
5
教学反思与改进
能够对教学内容和过程进行梳理和反思，并做到适时调整，能够提出改进教学的方法。
附件3
XX大学“课程思政”教学设计文案评分标准
评审指标
评审标准
分值
得分
教学目标
根据教学大纲，能够从知识、技能、学习态度与价值观三方面设定教学目标。以专业知识为载体，加强学生思想政治教育，让课堂主渠道功能实现最大化。
15
教学内容
教学信息量充足，符合学生认知规律。应用思想法制意识、社会责任、人文精神、仁爱之心等要素，激发学生认知、情感和行为的认同，实现知识传授和价值引领相统一、教书与育人相统一。
“课程思政”教学案例及教学设计评分标准
5.课程思政教学内容设计系统全面。
30
教学过程
1.依据课程特点与思政教育规律选择教学方法与手段，做到既教书又育人。
2.思政元素隐性融入的方法巧妙，能突出学运用有效的方法抓住重点、突破难点。
4.教学资源和技术运用合理，能够有效辅助教学，优化教学过程。
“课程思政”教学案例评分标准
评分指标
主要内容
分 值
课程简介
课程介绍清晰明了，体现课程的思想引领价值。
10
德育目标
明确体现新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化等内容，体现“全员育人、全程育人、全方位育人”教育理念。
10
融入方法
案例能够紧密结合专业教学、课程教学目标，有效融入理想信念、家国情怀、法制意识、社会责任、文化自信、人文精神等德育要素，且融入自然。
20
案例设计
案例设计、选择、运用正确，符合专业教育要求，符合主旋律，知识传授与立德树人契合度高。
30
教学成效
能够激发学生认知、情感和行为对马克思主义基本观点的认同，能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生有获得感。
20
语言表达
行文规范，语言流畅，表述清晰。
10
合计
100
“课程思政”教学设计评分标准
评分
指标
评分要素
分值
教学目标
1.教学目标明确、符合课程标准要求。
2.有效挖掘课程的思想政治教育资源,充分发挥专业课教师的育人作用。
3.教学目标表述清晰，能够体现课程思政教学目标。
15
教学内容
1.教学内容适合设计课程思政，能够与思想政治教育内容有机融合。
2.内容充实，能够准确把握教学重点、难点。
课程思政样板课程评估标准(参考)
课程思政样板课程评估标准(参考)
1. 综合素质培养
- 通过该课程，学生能够全面提高思想道德素质、科学文化素养、社会实践能力和创新创业精神。
2. 思政教育效果
- 该课程应能够引导学生正确树立核心价值观，培养他们的爱国情怀、社会责任感和团队合作能力。
3. 课程内容设计
- 该课程的内容应该丰富多样，既能够传授学科知识，也能够涵盖思政教育的内容，以培养学生的综合素质。
4. 教学方法与手段
- 该课程的教学方法应多样化，包括讲授、讨论、案例分析、实践活动等，以激发学生的研究兴趣和主动性。
5. 考核方式
- 该课程的考核方式应能够综合评价学生的思政教育效果和学
科知识掌握情况，可以采用书面考试、口头答辩、实践报告等形式。
考核方式应公平、公正。
6. 教师水平要求
- 该课程的教师应具备较高的学术水平和教育经验，同时能够
充分理解和把握思政教育的要求，能够与学生进行互动和引导。
7. 学生反馈与评价
- 该课程应定期收集学生的反馈意见，并及时对教学进行改进。
同时，学生也应该参与课程评价，评价教学的质量和效果。
8. 课程管理与保障
- 该课程的管理应完善，包括教材选择、教室配备、教学资源
保障等方面，以提高教学效果和学生体验。
9. 运行效果评估
- 该课程应定期进行运行效果评估，以了解课程的实际效果，
对课程进行改进和优化。
通过以上标准的评估，可以确保课程思政样板课程的教学质量和效果，以培养具有综合素质和思政教育能力的优秀学生。
以上为课程思政样板课程评估标准的参考，可以根据实际情况进行调整和补充。
课程思政评价标准
课程思政评价标准课程思政评价标准是一个涉及多方面的综合标准，旨在评估课程思政的教学效果和对学生价值观、道德观念的影响：一、引言课程思政是一种将思想政治教育融入专业课程的教学模式，旨在培养学生的综合素质和社会责任感。
评价标准是指导教师进行教学设计和实施的重要工具，也是衡量课程思政效果的重要依据。
本文将介绍课程思政评价标准的内涵、意义、原则和方法，为教师提供参考和指导。
二、评价标准的内涵课程思政评价标准包括专业知识掌握程度、思想政治教育接受程度和综合素质提升程度三个方面。
具体来说，评价标准包括以下几个方面：1. 专业知识掌握程度：考查学生对专业知识的理解和应用能力，是否能够在课程思政教学中掌握和应用所学知识。
2. 思想政治教育接受程度：考查学生在课程思政教学中对社会主义核心价值观、道德观念等的接受程度，以及在日常生活中是否能够体现出来。
3. 综合素质提升程度：考查学生在课程思政教学中是否得到了全面发展，包括团队协作能力、沟通能力、自我管理能力、创新能力等。
三、评价标准的意义课程思政评价标准具有以下意义：1. 指导教师进行教学设计：通过评价标准，教师可以明确教学目标和重点，合理安排教学内容和方法，确保教学过程中的思政元素与专业知识有机融合。
2. 衡量教学效果：评价标准可以衡量课程思政的教学效果，帮助教师发现问题和不足，及时调整教学策略和方法。
3. 促进学生学习和发展：评价标准可以激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地理解和应用所学知识，提高综合素质和社会责任感。
四、评价标准的原则课程思政评价标准应遵循以下原则：1. 科学性原则：评价标准应基于科学理论和实证研究，确保评价结果客观公正。
2. 全面性原则：评价标准应涵盖专业知识、思想政治教育和综合素质三个方面，全面评估学生的发展水平。
3. 可操作性原则：评价标准应具有可操作性，能够在实际教学中实施和操作。
4. 动态性原则：评价标准应随着社会发展和教育需求的变化而不断调整和完善。
课程思政样板课程评核标准(参考)
课程思政样板课程评核标准(参考)一、背景介绍在全面建设社会主义现代化国家的过程中，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是十分重要的任务。
课程思政作为高等教育中的一门核心课程，旨在培养学生爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等思政素养。
本文档旨在提供一份课程思政样板课程评核标准的参考，以引导教师制定合理的评核方式，以及帮助学生全面发展。
二、评核标准在评核课程思政课的过程中，教师应充分考虑以下方面，确保评核的公正性和科学性。
1. 课程内容综合考核- 学生对课程内容的掌握情况；- 学生对马克思主义理论的理解和运用；- 学生对社会主义核心价值观的认知和实践；- 学生对时政问题的关注和思考。
2. 参与课堂讨论和互动- 学生的课前准备情况；- 学生在课堂上积极参与讨论的程度；- 学生的逻辑思维和批判性思维能力；- 学生对他人观点的尊重和合作精神。
3. 作业和书面表达- 学生按时完成作业的准确性和质量；- 学生的书面表达能力和批判思维水平；- 学生对相关问题的深入思考和独立见解；- 学生对文献资料的引用和引用规范。
4. 个性发展与社会责任- 学生个人发展的规划和实践情况；- 学生对社会问题的关注和积极参与；- 学生的公民素养和社会责任感；- 学生的创新精神和团队合作能力。
5. 丰富多样的评核方式评核方式应多样化，包括但不限于课堂测试、小组讨论、演讲展示、写作和个人实践等。
同时，还可借助现代技术手段进行课程思政的研究和评核，如利用在线研究平台、虚拟实验室和社交媒体等创新方式。
三、评核标准的制定与操作评核标准应由教师根据具体情况制定，特别是要结合课程的内容和教学目标。
在操作上，教师可以采用多方法、多层次的评核方式，评核结果应反映学生在思政课程中的全面发展情况。
同时，教师还需及时给予学生反馈和指导，以促进他们的进步和成长。
四、总结本文档为课程思政样板课程的评核标准提供了一个参考，旨在帮助教师和学生更好地理解课程思政课的评核要求，确保评核过程的公平公正，提高教学质量和学生发展水平。
课程思政样板课程评定准则(参考)
课程思政样板课程评定准则(参考)课程思政样板课程评定准则（参考）前言随着高等教育改革的深入，课程思政作为高等教育的重要组成部分，对培养学生的思想品质和道德素养起着至关重要的作用。
为了确保课程思政的有效实施和评价，制定本文档作为样板课程评定准则，以供参考和借鉴。
评定目标1. 培养学生正确的政治立场和思想觉悟；2. 提高学生的道德品质和社会责任感；3. 强化学生的民族精神和文化认同。
评定指标政治立场和思想觉悟（40%）- 授课内容紧密围绕社会主义核心价值观和中国特色社会主义；- 引导学生正确理解和评价党和国家的方针政策；- 激发学生对社会问题的关注和思考。
道德品质和社会责任感（40%）- 强调道德伦理的重要性，培养学生良好的道德情操；- 关注社会问题和现实挑战，引导学生担当社会责任；- 培养学生正确的价值观和行为准则。
民族精神和文化认同（20%）- 弘扬中华民族优秀传统文化，提升学生的文化底蕴；- 培养学生对中国历史、文化和地理的了解和热爱；- 培养学生对多元文化的包容性和尊重。
评定流程1. 课程设计和教材选择符合思政课程要求；2. 教师通过教学内容和教学方法，创设良好的教学环境；3. 学生积极参与课堂讨论和互动，以及完成作业和项目；4. 评定委员会根据评定指标对课程进行评估；5. 结果反馈给教师和学生，并进行必要的改进和调整。
总结本文档为课程思政样板课程评定准则的参考，重点评估政治立场和思想觉悟、道德品质和社会责任感、民族精神和文化认同等方面。
通过评定流程，课程思政的实施和评价将更加科学和有效，有助于学生的全面发展和综合素质提升。
课程思政样板课程评价标准(参考)
课程思政样板课程评价标准(参考)思政课程对于大学生的思维发展和社会责任意识的培养具有重要作用。
而对于评价思政课程的质量和效果，也存在一定的挑战。
本文的目的是为了提供一组可参考的思政课程评价标准，帮助学校和教师更好地评估和改进思政课程。
一、教学目标评价1. 目标的明确性：思政课程的教学目标是否明确，能否回答“我想通过这门课程达到什么样的目标”这样的问题。
2. 目标的科学性：思政课程的教学目标是否符合学生的认知和发展水平，是否与国家和社会的需求相一致。
3. 目标的可测性：思政课程的教学目标是否能够通过科学、客观的评估方法进行衡量。
二、教学内容评价1. 内容科学性：思政课程的教学内容是否科学、合理，是否符合社会主义核心价值观的要求。
2. 内容有效性：思政课程的教学内容是否能够引发学生的思考和探索，是否对学生的思维方式和知识结构产生积极影响。
3. 内容实用性：思政课程的教学内容是否具有实践应用的价值，是否能够帮助学生解决实际问题。
三、教学方法评价1. 方法启发性：思政课程的教学方法是否具有启发性，是否能够激发学生的主动性和创造性。
2. 方法多样性：思政课程的教学方法是否多样化，是否能够满足不同学生的学习需求。
3. 方法趣味性：思政课程的教学方法是否趣味性，是否能够引起学生的兴趣和参与。
四、教学环境评价1. 环境舒适性：思政课程的教学环境是否舒适，是否能够提供良好的学习氛围。
2. 环境秩序性：思政课程的教学环境是否有序，是否能够保障学生的学习秩序。
3. 环境安全性：思政课程的教学环境是否安全，是否能够保障学生的身心健康。
五、学生评价1. 学习态度：学生对思政课程的学习态度如何，是否积极参与课堂活动。
2. 学习效果：学生在思政课程中的学习效果如何，是否能够达到预设的教学目标。
3. 学生反馈：学生对思政课程的评价和建议，是否能够提供有益的参考和改进意见。
六、教师评价1. 教学能力：教师在思政课程教学中展示的能力如何，包括教学设计能力、教学组织能力和教学方法运用能力等。
课程思政教学设计评分标准
20
课程思政实现方式
能够对学生学科知识、认知特征和情感态度等内容进行精准分析；能够有效使用各种教学方法和手段；能够恰当使用各种评价方法促进学生学习；能够激发学生认知、情感和行为的认同。
10
专业知识教学
课程知识脉络清晰，教学重点突出，教学难点处理得当；教学内容具有较好的“高阶性”、“创新性”和一定的“挑战度”；能够较好的完成知识传授和能力培养的目标。
附件4
课程思政教学设计评分标准
评价
指标
具体系化设计与人才培养方案相呼应；符合学校办学定位、学生情况、专业人才培养要求，知识体系结构合理，逻辑结构清晰，层次性强。
20
课程思政融入点
课程思政融入点符合学生认知规律，启发引导性强；课程思政教学资源丰富，信息量充足；能够正确应用思想政治理论教育的学科思维处理教学内容；思政点能够和专业知识有机融合。
10
教学目标
目标设计恰当，符合课程要求、学科特点和学生实际；知识目标具体、可观察、可测评、可达成；思政目标无缝对接知识、能力目标。
10
教学反思
能够对教学内容（包含课程思政内容）和过程进行梳理和反思，并做到适时调整，能够提出改进教学的方法。
5
教学效果
学生获得感强，学习体验好，满意度高；能够潜移默化地对学生的思想认识、行为举止产生积极影响。
甘肃省高等学校思想政治工作考核评估标准
甘肃省高等学校思想政治工作考核评估标准一级指标二级指标三级指标评分组织领导100 分指导思想（50分）学校党委能以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向。
（20分）能够全面贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和省委6号文件及中央有关部门、省委、省政府下发的一系列有关文件精神，在努力提高思想政治教育工作质量和水平方面有具体措施。
（15分）能把高校思想政治工作列入党委重要议事日程，做出专门安排部署，每年至少召开两次以上会议专题研究。
（15分）任务职责（50分）学校思想政治工作能紧密围绕育人这个中心工作任务，与教学、科研和社会服务工作结合起来，开展各项活动。
（10分）能为学校的改革、发展和稳定创造良好的思想氛围，能为师生的学习、工作、生活创造良好的校园环境，能调动广大师生员工为学校各项事业的发展作出贡献的自觉性和积极性。
（15分）坚持党委领导下的校长负责制，认真贯彻民主集中制，有健全的党委工作和行政工作的规章制度，领导班子团结有力。
（15分）有健全的思想政治工作组织机构，党委一把手切实负起第一责任人的职责，主管领导和其他领导成员任务明确、责任到人，能经常分析师生思想状况，制定思想政治工作的阶段性规划，每年都能做出相关部署和安排。
（10分）工作责任制（25分）实行目标责任管理。
党政班子把思想政治工作与学校改革、发展及业务工作同部署、同落实、同考核、同奖惩。
（10分）实行分级负责。
学校部门和院系党政领导、相关工作人员责任明确，能够把思想政治工作列入工作日程和任期目标。
（10分）学校组织部门把思想政治工作的水平和成效作为干部考核的重要内容和提拔使用的重要依据。
（5分）制度建设120 分规章制度（25分）有完善的党代会、教代会、团代会、学代会制度，有健全的校务公开制度。
（5分）学校有进一步加强和改进师德建设及大学生思想政治工作的实施细则或意见，有党政联席会议制度，有校、院系两级中心组理论学习制度，有师生政治学习或形势政策教育制度。
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评审指标
评审标准
分值
得分
教学目标
根据教学大纲，能够从知识、技能、学习态度与价值观三方面设定教学目标。以专业知识为载体，加强学生思想政治教育，让课堂主渠道功能实现最大化。
20
教学内容
教学信息量充足，符合学生认知规律。应用思想政治理论教育的学科思维处理教材，组织教学内容，融入爱国情怀、法制意识、社会责任、人文精神、仁爱之心等要素，激发学生认知、情感和行为的认同，实现知识传授和价值引领相统一、教书与育人相统一。
30
学情分析及教学预测
能够根据学生的智力因素和非智力因素进行学情分析，能够列出学生的认知特征、起点水平和情感态度准备情况、信息技术技能等，对可能出现的情况进行教学预测并有解决预案。
10
教学策略与方法选择
教学策略能够发挥教师主导作用和学生主体地位，有利于实现教学目标；根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学策略；遵照学生的认知规律恰当选择教学方法,注重多种教学方法的优化组合；各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套，教学过程结构自然流畅,组织合理。
5
减分项目
未提交2个学时教学设计文案，经专家组认定，从平均分中扣除20分。
10
学习资源
学习资源推介面广、材料丰富，包含课程思政内容，并做出介绍和说明。
15
课外自主学习设计
能够为学生搭建课外学习平台，引导学生进行自主学习和自主评价。
5
教学测量与评价Βιβλιοθήκη 教学效果的测量与评价方法得当，体现形成性评价的要素。
5
教学反思与改进
能够对教学内容和过程进行梳理和反思，并做到适时调整，能够提出改进教学的方法。