统编教材四年级上册语文-2走月亮优质课教案教学设计

2 走月亮

教材分析：

《走月亮》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇散文。读着这篇文章，人们就会不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外桃源般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。“啊，我和阿妈走月亮！”这句话的感叹号中包含着多少温暖的感觉和幸福的滋味！

学情分析：

学生学习语文的目的就是让他们生活得更快乐、幸福、充实。教师要给学生的学习历程注入新鲜的生活源泉，融入丰富多彩的生活场景，让他们接受生活的感染与召唤，从而感悟文本，努力营造“大语文”环境，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文的学习中来，领悟文本，赋予文本新的生命力，并引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者，做生活的主人。

教学措施：

本文语言静妙，别致，富有诗意，要引导学生在朗读中通过品味重点词句来体悟感情，突破教学重难点。

1、在通读、认读的基础上，引导学生发现文章结构的特点。（先写景，再抒情，最后说明在什么地方走月亮；说明写景的观察点，而且是以呼告的语气，请求阿妈。前面的写景抒情是到哪个地方走月亮的愿因。）

2、细读品味，理解感悟，“以生为本”，把课堂的时间还给学生，以学生的诵读为主线，，让学生个人读，小组读，然后抓住学生感受最深的地方引导学生理解、感悟。

3、学习反复句，通观全文，体会“我和阿妈走月亮”出现四次的作用，看似重复实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。

教学目标

1、学会本课生字，理解课文中出现的词语。

2、有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细

节的能力，背诵课文。

3、在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点难点：

重点：

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心观察生活细节的能力。

难点：

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现在学生的脑海中，激发学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受到文章的意境美，品味文章的语言美。

教学准备：

导学案多媒体课件

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1、学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

2、初步感知课文内容。

教学重点难点：

重点;

学会本课生字词，理解文中的一些词语。

难点：

初步理解“走月亮”的意思。

教学过程

一、师生谈话导入

1、上一课，我们学习了《古诗二首》，知道古人对明月非常喜欢，写下了许多佳作。今天，我们要跟着一位伟大的现代作家——吴然，去看看他眼中的明

月，请进入今天的学习--《走月亮》。

2、齐读课题，思考应该读出什么语气。

3、看作者简介：

吴然，1945年生，云南宣威人。中国作家协会会员、春城晚报高级编辑。编辑之余，为少年儿童写作散文。已出版散文、散文诗集《歌溪》、《一碗水》、《我的小马》（台湾版）、《小鸟在歌唱》、《天使的花房》等10多部。曾获中国作协第二、五届全国优秀儿童文学奖，以及宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等多项。作品选入上百种选本，其中《民族小学》、《新年礼物》、《珍珠泉》、《杨梅会》等被编入九年义务教育小学语文教科书。

二、初读课文理字词：

1、学生自读课文，扫清字词障碍。

（1）要求学生自主阅读，再请学生互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文。

（2）词语闯关：

洱海月盘柔和淘气牵着坑坑洼洼风俗泼剌汩汩浇灌蚕豆沉甸甸稻穗镀金银毯田埂嗅见闪闪烁烁

2、再读文章，理解：

什么叫做“走月亮”？（生：走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。）

思考：我和阿妈走过哪些地方？如果按照“我和阿妈走月亮”这样的线索分段，应该怎么分？

第一部分（1—3）：交待文章的时间、地点、人物及时间，“我”和阿妈在“小路上”走月亮。

第二部分（4—5）：写“我”和阿妈在“溪边”走月亮。

第三部分（6—7）写“我”和阿妈在“田梗上”走月亮。

第四部分（8—9）写走月亮带给我的感受。

（1）思考全文情感基调，归纳文章主要内容。

a:本文是一篇优美的抒情散文，往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。

思考：通过刚才的读，你能领悟到文章表达的情感吗？（本文通过写“我”

和阿妈走月亮抒发了“我”与阿妈间浓浓的亲情。

b：学习归纳主要内容：

课文讲谁在什么时间，什么地方走月亮看到了什么？结合段意及本文情感基调，归纳文章主要内容：这篇课文通过“我”和阿妈走月亮所见，所感，表达了“我”与阿妈之间浓浓的亲情与“我”的幸福与快乐。

师总结：刚才我们概括的就是课文的主要内容，我们刚才用的是什么方法呢？（段意合并法）

三、小结。

第二课时

课时目标：

1、有感情朗读课文，在读中感受月光下的美景，体会“我”和阿妈间浓浓的亲情。

2、理解课文主要内容、意境和情感。

3、调动学生的生活经验和情感体验，谈切身体会。

4、学习文章中的修辞手法：拟人、比喻、排比、通感。

教学过程：

1、谈话导入：师：今天我们继续随着云南作家吴然去进一步了解具有南方地方特色的风俗：走月亮。

2、齐读课题。

二、细读课文，品味语言，体会意境美。

（一）我和作者走月亮：

1、读课文，理清文章大致顺序。（课件）

通过上节课的学习，我们已经知道：那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次，根据我和阿妈走过不同的地方，可以将文章分做四个意义段。

第一段：（1-3）是“我”和阿妈在小路上走月亮。

第二段：（4-5）是“我”和阿妈在小溪边走月亮。

第三段：（6-7）是“我”和阿妈在田埂上走月亮。

第四段：（8-9）我和阿妈只是静静地走着。走过了许多地方。