统编教材四年级上册语文-2走月亮优质课教案教学设计
部编版四年级语文上册第2课《走月亮》优质教学设计
2走月亮(精读课文)【教学目标】1.认识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语.2.摘抄描写月光下美丽的景象的句子, 感受月光下美丽的景象，体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。
3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。
培养善于积累生活中写作材料的习惯。
4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
【教学重点】指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活【教学难点】充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的．．．．．．．．．．．．．．．．．语言美。
．．．．【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。
(重点)2.正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语，摘抄描写月光下景象的句子。
(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。
(难点) 【教具准备】（笔顺动态演示、朗读音视频）第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文。
背诵第4自然段。
（重点）2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
（重点）3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。
培养善于积累生活中写作材料的习惯。
（重点）4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
（难点）【教具准备】板书设计2 走月亮月盘明亮月光柔和“我”和阿妈看到: 山树草花星星闪烁……美好景色浓浓亲情闻到：阿妈的气息想到: 洗衣裳做小船看水塘课后反思成功之处1.在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。
统编四年级上册语文《走月亮》优质教案(2课时)
《走月亮》教学设计一、文本分析1.单元横向研析本单元的人文主题借由王维的诗句，带我们走进“自然之美”。
《走月亮》一课，作为本单元的第二篇精读课文，已从钱塘江大潮的自然奇景，走进了极具云南民族特色的风俗“走月亮”，在温情的夜色中，欣赏洱海旁月色下的乡村美景。
这篇课文既具有地域特色，又有民族风味，字里行间还饱含母女深情。
本单元的语文要素强调“边读边想象画面”。
第一课《观潮》着重于想象文字所描述的画面和声音；本篇课文则在继续想象画面、声音的同时，还要想象文字饱含的味道，由此让学生逐渐调动多种感官，不仅用眼看、用耳听，还有用鼻闻、用心想，把文字，在头脑中变成一幅幅有声有色有味的画面，为后面两篇略读课文实现“借助景物想象画面”“根据描述想象画面”的迁移运用夯实基础。
2.课文纵向解读《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。
课文以“走”为线索，描写了阿妈牵着“我”在洱海畔的月光下散步的情景，在情景交融中让读者感受到文字背后浓浓的亲情。
课文中排比、拟人、比喻等修辞手法的穿插运用，让课文的表达优美动人，极具画面感，非常适合四年级的学生在理解、感受、熟读成诵中进行积累学习。
而以“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹地描绘的“月亮升起图”“月下溪边图”“月下田园图”“月亮散步图”，也非常适合在本课中落实由扶到放，“边读边想象画面”的单元语文要素。
3.助学系统简析这篇课文的助学系统主要包含“插图”“泡泡话”和“课后习题”“小练笔”四个部分。
课文插图是月下小溪旁，身着民族服饰的母女手牵手散步的画面。
远处的重峦叠嶂中月亮高悬，近处树影重重中小溪流淌，眼前麦穗低垂中随风摇晃。
蓝色调的画面中温情溢出。
既能够激发孩子们对少数民族风俗的兴趣，也能透过画面初步感知背后洋溢的母女温情。
泡泡话，指明了本段话中对于果园的想象，除了前一课所学的眼看、耳听，还引导学生将想象的角度拓展到用鼻子闻。
课后习题共有三个部分。
习题一是朗读、背诵，给出积累句段的方法和内容。
部编版小学四年级上册语文第二课《走月亮》教案5篇
部编版小学四年级上册语文第二课《走月亮》教案5篇1.部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案一、教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。
课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感;全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。
通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐?全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字;重点指导“卵”“俗”的书写;2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐?4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段;三、教学过程(一)课程导入1.(月亮图)秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹;李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。
如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢?2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事?预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮(二)初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。
那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么?预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说?2.你从哪里知道的?预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的(你可真会读书，观察的真仔细啊!)预设②：书上说的——书上哪里告诉你的?——哪句话告诉你的?(追问)师：你能把这段文字找出来读一读(ppt出示)——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着......啊，我和阿妈走月亮!3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料——中国很多的地方，大家出于对月亮的喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景;(出示课文插图)4.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是——“我和阿妈走月亮”5.那，老师想问同学们，假如现在有个机会让你和妈妈去乡下，一个非常美的地方，晚上妈妈带着你在一个月色皎洁的夜晚，悠闲地在月色下散步，你会看到什么?听到什么?闻到什么?感受是什么?预设：各种乡村的经历，目的是唤起孩子农村的经历。
2023年部编版语文四年级上册走月亮教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。
2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。
3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。
4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。
5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。
教学重点：巩固积累词语；掌握理清文章条理的方法。
教学难点：习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。
教学课时：4课时第一课时一、词语超市。
⑴、“读一读，记一记”1、出示词语：2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字，读音都很容易读错。
3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。
4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。
（将错误频率较高的字注上拼音反复识记。
）5、你还有什么需要提醒大家注意的吗？⑵、“读一读，写一写”1、出示词语，指名认读。
2、纠正错误读音。
3、听写词语。
对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。
二、金钥匙。
1、出示内容：2、指名读。
3、引导理解倒叙写法的作用。
4、思考：这片钥匙有什么作用？你还读过或看过倒叙守法的运用吗？（鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。
）三、咬文嚼字。
1、自由读文。
2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。
3、古诗赏析：小时不识月，呼作白玉盘。
其中把月亮的称谓是什么？4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查研究，了解月亮还有什么其它的美称。
四、小结。
第二课时一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。
——享受亲情二、自主阅读。
1、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。
四年级上册语文教案 -《2.走月亮》统编版
四年级上册语文教案 -《2.走月亮》统编版一. 教材分析《2.走月亮》是一篇描绘作者在夜晚散步时，欣赏月亮、感受大自然美好的散文。
文章语言优美，意境恬静，富有诗意，是四年级上册语文教学的一篇优秀教材。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的朗读和理解能力，培养对大自然的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意和主题能够进行初步的把握。
但在理解文章的深层含义、体会作者情感、以及运用阅读策略等方面仍有待提高。
此外，学生对夜晚的自然景象可能有一定的了解，但对月亮的情感寄托和文化内涵可能需要进一步引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对月亮的情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受夜晚月亮的美丽，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养珍惜亲情、友情的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：能够有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：体会作者对月亮的情感，感受夜晚月亮的美丽。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置夜晚散步的情境，让学生身临其境，感受文章描绘的美好景象。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会文章的语言美，感受作者的情感。
3.讨论教学法：通过小组讨论，让学生分享对文章的理解和感受，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材，制作课件。
2.黑板：用于板书关键词和写下学生的想法。
3.课前引导：提前让学生观察夜晚的月亮，感受夜晚的美景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生回顾课前的观察经历，引导学生分享对夜晚月亮的感受。
然后简介课文作者和背景，引入课文学习。
2.呈现（5分钟）教师播放课件，展示课文中的图片和音乐，让学生初步感受夜晚月亮的美丽。
同时，教师用生动的语言描绘课文中的场景，引导学生进入文章情境。
3.操练（10分钟）教师学生分角色朗读课文，让学生在朗读中体会作者的情感。
四年级语文上册《走月亮》教案
四年级语文上册《走月亮》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版四年级上语文2.《走月亮》优质精品课公开课说课稿
部编人教版四年级上语文2.《走月亮》优质精品课公开课说课稿一. 教材分析《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写的一篇散文。
这篇课文描绘了作者在一个月夜下的漫步，通过细腻的描绘，展现出作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
这篇课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
在教材中，这篇课文位于四年级上册第六单元，是一个很好的阅读材料，可以帮助学生提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二. 学情分析在教学这篇课文之前，我首先对学生的学情进行了分析。
四年级的学生在阅读方面已经有了一定的基础，他们能够理解一些简单的文学作品，但是对一些深刻的寓意和细腻的情感表达可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过细读课文，理解作者的情感表达，体会课文的寓意。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法目标：通过细读课文，学生能够学会欣赏文学作品的语言和情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够理解作者对美好生活的向往，培养对大自然的热爱。
四. 说教学重难点根据教材和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：通过阅读课文，学生能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：学生对课文中一些深刻的寓意和细腻的情感表达的理解。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法和手段：1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示月夜的美景，帮助学生更好地理解课文；同时，通过播放配乐朗诵，让学生感受课文的情感。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1.导入：以一个问题导入，让学生猜测作者在月夜里看到了什么，引发学生的兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意。
2024年四年级上册语文第二课《走月亮》教案5篇
2024年四年级上册语文第二课《走月亮》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年四年级上册语文教材第二课《走月亮》。
教学内容主要包括教材的第一至三自然段，详细讲述了月亮的不同形态和变化过程，以及与月亮相关的民间传说和诗歌。
二、教学目标1. 让学生了解月亮的基本知识，掌握课文中的生词和短语，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
2. 通过对课文内容的解读，培养学生对自然现象的观察和思考能力，激发学生对科学的兴趣。
3. 引导学生体会作者对月亮的赞美之情，培养学生的审美情趣和情感共鸣。
三、教学难点与重点重点：课文第一至三自然段的内容，生词和短语的学习。
难点：理解课文中的民间传说和诗歌，体会作者对月亮的情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示月亮的图片，引导学生观察月亮的不同形态，引入课文主题。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，熟悉课文内容。
3. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生做好笔记。
4. 课文解析：分析课文第一至三自然段，讲解月亮的变化过程和民间传说，引导学生体会作者的情感。
5. 例题讲解：选取一道关于月亮的实践题目，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：设计一份关于月亮的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论月亮的传说和诗歌，培养学生的合作精神和口语表达能力。
六、板书设计1. 《走月亮》2. 内容：月亮的形态变化月亮相关的民间传说月亮的诗歌欣赏七、作业设计1. 作业题目：（1）描绘一下你心中的月亮，用上今天学的生词和短语。
（2）收集一首关于月亮的诗歌，并解释其中的意境。
答案：（1）示例：在皎洁的月光下，我漫步在小路上。
月儿弯弯，如同一艘小船，在夜空中飘荡。
我不禁想起了课文中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。
”（2）示例：《静夜思》八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文内容，让学生了解了月亮的基本知识，体会了作者对月亮的赞美之情。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案(优秀10篇)
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是作者美丽的编辑帮助大家收集整理的部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇），希望对大家有所启发。
走月亮教案篇一教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；较后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
部编人教四年级上语文《2 走月亮》优质课教案
部编人教四年级上语文《2 走月亮》优质课教案一. 教材分析《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写的一篇散文。
这篇课文通过描述作者在一个月夜下的漫步，表达了作者对大自然的热爱，对生活的感悟，以及对亲人的思念。
这篇课文语言优美，情感丰富，意境深远，是我国小学语文教材中的经典篇目。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文的阅读也有了一定的认识。
但同时，这篇课文中的意境和情感较为丰富，需要引导学生去感受和体会。
此外，文中的一些字词对于学生来说可能比较生僻，需要提前做好词义解释和引导。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.能够体会作者对大自然的热爱，对生活的感悟，以及对亲人的思念。
3.能够学习并运用文中的优美词句。
4.能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.感受课文中的意境和情感。
2.理解并运用文中的优美词句。
3.对生僻字词的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过设置情境，引导学生进入作者的世界，感受作者的情感。
通过情感教学，让学生在朗读和讨论中体会课文的魅力。
通过互动教学，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.生僻字词的解释。
3.与课文相关的情境图片或视频。
4.课堂讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图片或视频，引导学生进入月夜的情境，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师适时提示生僻字词的解释。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
教师引导学生讨论课文的含义，理解作者的情感。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文，教师适时给予反馈。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你在月夜中漫步，你会想些什么，做些什么？教师引导学生从课文出发，发挥想象。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的优美词句和作者的情感。
统编版四年级上册语文《走月亮》优质教案+反思
统编版四年级上册语文《走月亮》优质教案+反思一、教学内容本节课，我们将学习统编版四年级上册语文教材中《走月亮》一文。
该文位于第二单元，主要讲述在我国一个美丽夜晚，妈带着“我”在洒满月光小路上漫步故事。
文章描绘优美自然景色和温馨亲情，详细内容涉及月夜景象、田野描写以及母子间对话。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中生字、新词，解文章主题和内容。
2. 培养学生朗读和表达能力，提高他们对语文感悟和鉴赏能力。
3. 引导学生体会作者对大自然热爱，感受亲情美好。
三、教学难点与重点1. 教学重点：分析课文内容，理解作者对自然景色和亲情描绘。
2. 教学难点：如何引导学生感悟作者内心情感，培养他们审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示月夜图片，让学生描述他们眼中月亮，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生默读课文，找出生字、新词，并尝试理解课文内容。
详细过程：学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解：分析课文内容，讲解生字、新词，解读文章主题。
详细过程：教师讲解，结合例句分析字词，引导学生理解文章主题。
4. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，体会作者情感。
详细过程：学生分角色朗读，教师点评并指导。
5. 随堂练习：设计相关练习，巩固所学知识。
详细过程：学生完成练习，教师批改并讲解。
6. 实践活动：让学生以小组为单位，编写一段关于月夜对话。
详细过程：学生编写对话，教师指导并组织展示。
六、板书设计1. 课题：《走月亮》2. 生字、新词：洒、漫步、田野、温馨等。
3. 文章主题：美丽月夜，温馨亲情。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学词语，写一段关于月夜短文。
2. 附加题目：请谈谈你对亲情理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生较好地掌握课文内容。
但在引导感悟方面，还需加强，以提高学生审美情趣。
部编四年级上语文2《走月亮》优质课精彩片段【教学设计】
部编四年级上语文2《走月亮》优质课精彩片段【教学设计】一. 教材分析《走月亮》是部编四年级上册语文教材中的一篇课文，主要描绘了一个美丽的夜晚，作者和阿妈一起在洒满月光的小路上漫步，欣赏着夜晚的美景，感受着亲情的温暖。
课文语言优美，意境悠远，充满了诗意，旨在让学生感受语文的美，培养学生的朗读能力和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文学作品有一定的理解和感悟。
但学生的阅读能力和欣赏水平参差不齐，需要教师在教学中加以引导和提高。
同时，学生对家庭的亲情较为敏感，容易产生共鸣，有利于对课文内容的理解和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会课文的诗意。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：感受亲情的温暖，培养对家庭、亲人的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：体会课文的诗意，感悟亲情。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和情感教学法，以情境激发学生的学习兴趣，引导学生深入文本，感悟亲情，提高朗读和欣赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的美景和亲情画面。
2.音频：准备课文朗读音频，让学生感受课文的语音美。
3.家庭作业：设计相关作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美丽的夜晚画面，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，让学生初步感受课文的语言美。
学生自读课文，理解大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
教师引导学生对课文进行赏析，感悟亲情。
4.巩固（10分钟）学生讨论：你从课文中感受到了什么？教师总结，强调亲情的温暖。
5.拓展（10分钟）学生分享自己与家人相处的温馨时刻，感受亲情的美好。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
部编人教四年级上语文《2走月亮》优质公开课教学设计【附板书、教学反思】
部编人教四年级上语文《2 走月亮》优质公开课教学设计【附板书、教学反思】一. 教材分析《2 走月亮》是人教部编版四年级上册的一篇讲读课文。
课文描绘了作者在一个月夜下漫步的情景，表达了作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
课文语言优美，意境清新，富有诗意，是我国著名作家巴金先生的代表作之一。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言美、学习生字词等。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达、逻辑思维和审美鉴赏等方面已经有了一定的基础。
他们对月夜的自然景色并不陌生，但通过文字来感受月夜的美好可能还需引导。
学生在学习过程中，需要通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。
同时，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，掌握生字词，提高语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“朦胧”造句；2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会课文的优美语言和意境；3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往和对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文语言美；2.教学难点：感悟课文中作者的情感，学会用“朦胧”造句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、语言描绘等手段，创设月夜漫步的情境，让学生身临其境；2.朗读教学法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，发挥学生的主动性和积极性；4.启发式教学法：教师提问，学生思考回答，激发学生的思维。
六. 教学准备1.课件：月夜图片、课文动画等；2.生字词卡片；3.教学录音机、音响等；4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月夜图片，让学生说说自己对月夜的认识。
教师引导学生谈谈在月夜下的感受，为进入课文学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师播放课文动画，让学生初步感知课文内容。
新部编版四年级上语文2《走月亮》优质课教学设计
新部编版四年级上语文2 《走月亮》优质课教学设计一. 教材分析《走月亮》是新部编版四年级上语文的一篇优质课教学内容。
本篇文章描绘了一个美丽的夜晚，作者通过对月亮的描绘，展示了夜晚的宁静和美丽。
文章语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然美景的欣赏能力和对文学作品的鉴赏能力。
文章难度适中，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对文章的感悟能力和文学鉴赏能力也在逐步提高。
但在理解文中的一些描述性语言和描绘性语言方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，引导他们理解和感受文章中的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会文章描绘的夜晚美景；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读理解，提高学生的感悟能力和文学鉴赏能力；学会通过描绘性语言来表达自己对事物的感受。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏能力，增强对文学作品的喜爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章描绘的夜晚美景；学会生字词。
2.教学难点：理解课文中的描绘性语言，学会通过描绘性语言来表达自己对事物的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的语言美，提高朗读能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现课文中的美，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，提高合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.教学录音机：准备教学录音机，用于播放课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夜晚的美景，引导学生说出自己最喜欢的夜晚景色。
通过谈论夜晚的美，激发学生对课文的学习兴趣。
部编版语文四年级上册第2课走月亮优质教案
部编版语文四年级上册第2课《走月亮》优质教案教学内容《走月亮》是我国著名儿童文学作家、诗人徐志摩的代表作之一，本课选自部编版语文四年级上册。
这是一首描绘自然景象、赞美自然之美的诗歌，通过对月亮的描绘，展现了诗人对美好生活的向往和追求。
全文共四个小节，每节四句，共十六句，语言简练，意境深远。
教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解诗歌的内容，感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：培养学生通过朗读、感悟、讨论等方式，理解诗歌的内涵，提高审美情趣。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱自然，珍惜美好生活，培养积极向上的人生态度。
教学难点1. 诗歌的意境和情感的理解。
2. 诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的识别和赏析。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式，激发学生对月亮的认识和兴趣，引入本课课题《走月亮》。
2. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 诗歌解析：逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗歌的意境和情感，分析诗歌中的修辞手法。
5. 诗歌欣赏：播放背景音乐，学生齐读诗歌，感受诗歌的美。
7. 布置作业：要求学生背诵诗歌，绘制与诗歌内容相关的图画。
板书设计1. 课题：《走月亮》2. 诗歌内容解析3. 诗歌意境和情感4. 修辞手法赏析作业设计1. 背诵诗歌《走月亮》。
2. 绘制与诗歌内容相关的图画，要求色彩丰富，意境深远。
课后反思本节课通过朗读、解析、感悟、欣赏等方式，使学生深入理解了诗歌《走月亮》的内涵，感受到了诗歌的美。
在教学过程中，教师以学生为中心，充分调动了学生的积极性，培养了学生的审美情趣。
但在诗歌意境和情感的理解方面，部分学生仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对诗歌的理解和感悟有所提高。
重点关注的细节是“诗歌的意境和情感的理解”。
《走月亮》教案优秀5篇
《走月亮》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自小学语文四年级教材《走月亮》，主要围绕第一章节“月色下的漫步”进行详细讲解。
内容包括：描绘月亮的形状、颜色及动态；分析作者通过观察月亮得到的感悟；学习用优美的词语表达对自然景物的描绘。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生对自然景物的观察能力和表达能力。
3. 引导学生体会作者对月亮的热爱之情，激发学生对自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文第一章节的词语运用和句子表达。
难点：如何引导学生将所学的词语和句子运用到实际情景中，表达自己对月亮的观察和感悟。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组月夜美景的图片，引导学生关注月亮，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）让学生自读课文，了解课文大意，找出自己喜欢的句子，进行分享。
（2）教师带领学生分析课文第一章节，讲解词语和句子的运用。
（3）结合图片，让学生用自己的话描述月亮的特点，并进行课堂讨论。
3. 实践活动：（1）让学生分组观察月亮，用彩笔在纸上画出月亮的形状和颜色。
（2）每组选一名代表，分享自己的观察和画作，其他同学进行评价。
4. 例题讲解：（1）给出一个关于月亮的描述，让学生找出其中的优美词语和精彩句子。
（2）教师进行点评，指导学生如何运用这些词语和句子。
5. 随堂练习：让学生仿写一段关于月亮的描述，要求运用所学词语和句子。
六、板书设计1. 课文第一章节“月色下的漫步”2. 重点词语和句子：（1）形状：弯弯的、圆圆的（2）颜色：金黄、银白（3）动态：慢慢升起、悄悄落下3. 学生画作展示七、作业设计1. 作业题目：以“月亮”为题材，写一篇短文，描述自己观察到的月亮特点，并表达自己的感悟。
例文：夜晚，我独自一人走在公园的小路上，抬头望着天空中的月亮。
月亮弯弯的，像一只小船漂浮在夜空中。
月光洒在大地上，给一切都披上了一层银白的纱。
最新统编版教材小学四年级语文上册《走月亮》优质课教案设计
最新统编版教材小学四年级语文上册《走月亮》优质课教案设计教学目标：1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵第4自然段。
3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心观察生活细节的能力。
教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课,激发兴趣。
同学们,你们和妈妈一起在月下散过步吗?你们去过什么地方?当你和妈妈在一起时,你有什么感受?今天,就让我们跟随文中主人公一起走月亮,来欣赏月光下美好的景物,感受浓浓的亲情和喜悦、幸福的心情吧。
(板书课题)二、初读课文,整体感知。
1.学生自读课文,教师出示要求。
(1)读准字音,读通句子。
(2)边读边思考:“我”和阿妈走月亮经过了哪些地方?2.检查自读,学习生字。
(1)指名朗读,随文正音。
重点指导“鹅卵．．石、泼剌．、田埂．、闪闪烁烁．．”中加点字的读音,提示“稻穗”的“穗”与“惠”的读音区别。
(2)出示生字“卵、跃、葡”,师生交流书写要点:“卵”不要漏掉里面两点;“跃”右部是“夭”,不要写成“天”;“葡”不要漏写最后一笔点。
(3)学生练习书写。
展示交流,互相评价书写是否正确、工整、美观。
3.学生默读全文,圈出“我”和阿妈走月亮经过的地方。
学生交流。
4.思考:月下漫步会带给人怎样的感受?预设:愉悦、自由、静谧、浪漫、惊喜、甜蜜、期待……学生练习带着感受自由朗读课文。
三、再读课文,梳理画面。
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2 走月亮教材分析：《走月亮》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇散文。
读着这篇文章，人们就会不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外桃源般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
“啊，我和阿妈走月亮！”这句话的感叹号中包含着多少温暖的感觉和幸福的滋味！学情分析：学生学习语文的目的就是让他们生活得更快乐、幸福、充实。
教师要给学生的学习历程注入新鲜的生活源泉，融入丰富多彩的生活场景，让他们接受生活的感染与召唤，从而感悟文本，努力营造“大语文”环境，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文的学习中来，领悟文本，赋予文本新的生命力，并引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者，做生活的主人。
教学措施：本文语言静妙，别致，富有诗意，要引导学生在朗读中通过品味重点词句来体悟感情，突破教学重难点。
1、在通读、认读的基础上，引导学生发现文章结构的特点。
（先写景，再抒情，最后说明在什么地方走月亮；说明写景的观察点，而且是以呼告的语气，请求阿妈。
前面的写景抒情是到哪个地方走月亮的愿因。
）2、细读品味，理解感悟，“以生为本”，把课堂的时间还给学生，以学生的诵读为主线，，让学生个人读，小组读，然后抓住学生感受最深的地方引导学生理解、感悟。
3、学习反复句，通观全文，体会“我和阿妈走月亮”出现四次的作用，看似重复实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
教学目标1、学会本课生字，理解课文中出现的词语。
2、有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力，背诵课文。
3、在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点难点：重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心观察生活细节的能力。
难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现在学生的脑海中，激发学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受到文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：导学案多媒体课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
2、初步感知课文内容。
教学重点难点：重点;学会本课生字词，理解文中的一些词语。
难点：初步理解“走月亮”的意思。
教学过程一、师生谈话导入1、上一课，我们学习了《古诗二首》，知道古人对明月非常喜欢，写下了许多佳作。
今天，我们要跟着一位伟大的现代作家——吴然，去看看他眼中的明月，请进入今天的学习--《走月亮》。
2、齐读课题，思考应该读出什么语气。
3、看作者简介：吴然，1945年生，云南宣威人。
中国作家协会会员、春城晚报高级编辑。
编辑之余，为少年儿童写作散文。
已出版散文、散文诗集《歌溪》、《一碗水》、《我的小马》（台湾版）、《小鸟在歌唱》、《天使的花房》等10多部。
曾获中国作协第二、五届全国优秀儿童文学奖，以及宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等多项。
作品选入上百种选本，其中《民族小学》、《新年礼物》、《珍珠泉》、《杨梅会》等被编入九年义务教育小学语文教科书。
二、初读课文理字词：1、学生自读课文，扫清字词障碍。
（1）要求学生自主阅读，再请学生互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文。
（2）词语闯关：洱海月盘柔和淘气牵着坑坑洼洼风俗泼剌汩汩浇灌蚕豆沉甸甸稻穗镀金银毯田埂嗅见闪闪烁烁2、再读文章，理解：什么叫做“走月亮”？（生：走月亮是我国南方特有的风俗。
指的是在月光下散步的情景。
）思考：我和阿妈走过哪些地方？如果按照“我和阿妈走月亮”这样的线索分段，应该怎么分？第一部分（1—3）：交待文章的时间、地点、人物及时间，“我”和阿妈在“小路上”走月亮。
第二部分（4—5）：写“我”和阿妈在“溪边”走月亮。
第三部分（6—7）写“我”和阿妈在“田梗上”走月亮。
第四部分（8—9）写走月亮带给我的感受。
（1）思考全文情感基调，归纳文章主要内容。
a:本文是一篇优美的抒情散文，往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。
思考：通过刚才的读，你能领悟到文章表达的情感吗？（本文通过写“我”和阿妈走月亮抒发了“我”与阿妈间浓浓的亲情。
b：学习归纳主要内容：课文讲谁在什么时间，什么地方走月亮看到了什么？结合段意及本文情感基调，归纳文章主要内容：这篇课文通过“我”和阿妈走月亮所见，所感，表达了“我”与阿妈之间浓浓的亲情与“我”的幸福与快乐。
师总结：刚才我们概括的就是课文的主要内容，我们刚才用的是什么方法呢？（段意合并法）三、小结。
第二课时课时目标：1、有感情朗读课文，在读中感受月光下的美景，体会“我”和阿妈间浓浓的亲情。
2、理解课文主要内容、意境和情感。
3、调动学生的生活经验和情感体验，谈切身体会。
4、学习文章中的修辞手法：拟人、比喻、排比、通感。
教学过程：1、谈话导入：师：今天我们继续随着云南作家吴然去进一步了解具有南方地方特色的风俗：走月亮。
2、齐读课题。
二、细读课文，品味语言，体会意境美。
（一）我和作者走月亮：1、读课文，理清文章大致顺序。
（课件）通过上节课的学习，我们已经知道：那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次，根据我和阿妈走过不同的地方，可以将文章分做四个意义段。
第一段：（1-3）是“我”和阿妈在小路上走月亮。
第二段：（4-5）是“我”和阿妈在小溪边走月亮。
第三段：（6-7）是“我”和阿妈在田埂上走月亮。
第四段：（8-9）我和阿妈只是静静地走着。
走过了许多地方。
3、用段意合并法说说课文的主要内容。
（二）分部分学习课文（课件）文中4次“啊，我和阿妈走月亮.”，这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。
那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。
（播放课件：每到一个地方看到什么）1.学习第一部分，小路上走月亮（1）请你读一读课文的第一部分，边读边体会吧。
（播放课件：第一二自然段）读了这一部分，你能说说“我”在小路上走的感受吗？（我感觉夜晚在小路上走非常美。
一轮明月渐渐地从河海那边升起来了，皎洁的月光柔和地照在点苍山，大青树，还有村头大道和小路上）多美的乡村月夜呀！请一位同学来读一读这部分内容吧。
读的时候是不是要很大声音呢？不能啊，为什么呢？山村的夜晚很安静，应该用低缓、柔和的语气来读。
好，听老师读一读，自己练一遍。
（理解排比修辞手法的运用）月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……排比句的作用：不仅使描写细腻，形象生动，更增强了韵律感，使语言富有气势。
拓展思维：月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路，照亮了（可爱的池塘），照亮了（飘香的果园）。
（2）小结：第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着宁静而柔美的夜色中。
2.学习第二部分小溪边a小结刚才学法：（1）分析结构：这篇文章是抒情散文，每一部份都是通过先写景，将自己所看到的听到的，多种感官感受到的东西写出来，再抒发情感，最后写自己在哪里走月亮。
（2）刚才学习时，通过读—勾—再读想象—找修辞感受—再读的方式进行。
B试着自己读一读。
C归纳点拨，分析句子：(1)走啊走着，我们来到小溪边，请读读第二部分。
（播放课件：四五自然段）(2)在溪边我又看到什么，想到了什么呢？（我看到小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景。
）(3)你最喜欢里面的哪些句子？（播放课件：细细的溪水）(我最喜欢：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石，布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”)从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？（播放课件：小溪图）（我想到溪水很清，山草和野花的香味飘荡在空中，月光倒映在水中，水流，他们也在流。
）是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。
我们来读读这句话。
每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢，看图想一想。
（播放课件：每个小水塘）（是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。
）这是什么修辞方法？对，拟人。
无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。
一起读读这些句子吧。
（4）大家想不想也到小溪边看看呀？请欣赏。
（播放课件：画面）看了画面你想说什么。
是啊，潺潺流淌的小溪，美丽迷人的野花，在这样的小溪边漫步，多快乐呀。
（播放课件：四五自然段）这么美的句子，你能读一读，并且背下来么？让我们随着音乐背诵这部分吧。
3.快速学习第三部分我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三分。
（播放课件：听到看到闻到）谁来说说？听到：秋草唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。
看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。
闻到：果子的甜香。
这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯——丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？对，读出丰收的高兴，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。
4.学习第四部分走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方。
读一读最后一部分。
（播放课件：最后两段）（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……）还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说么？（播放课件：走过月光闪闪的）（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。
）（走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。
）我和阿妈静静地走着，拉妈妈温暖的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？（播放课件：做后两段）是啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。
我们来读一读（配乐）这是多美的夜晚，多么幸福的时刻啊。
同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。
（播放课件：为什么多次写）（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮。
）（这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。
）对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是因为他无比的幸福与快乐。
同学们，这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。
这篇课文写的这么美还因为作者运用了许多修辞方法。
有排比句，比喻句，拟人句，疑问句，感叹句，祈使句等，多种句式的变化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。