英国体育国家课程

评估，改进 体育活动表现
KS1：学生应学习: • 要清楚自己在学习中要达成的及已实现的 目标 • 主动分析自己及他人的学习过程, u并用此 信息来改进学习质量。
体能与健康知识及如何获得
KS2：学生应学习: • 在短期时间里训练是如何影响身体的。 • 不同体育项目的热身及合适的准备运动 • 为什么身体活动对健康及幸福有利 • 为什么合适的着装，保持清洁卫生有利于 健康与安全
关键阶段4（阶段）应该在以下六项运动项目中 选两项来帮助学生掌握知识技能及理解运用能力,
• • • • • 游戏 舞蹈， 体操 游泳及水中安全 田径运动 *在此阶段体育可被学生选为GCSE考试科目。
来自百度文库
国家课程要素
• 学习并发展运动技能
• 选择并运用技能，策略和作曲构思 • 评估，改进 体育活动表现 • 体能与健康知识及如何获得
国家课程术语
• 教师评估– 教师检查学生个体在各学科中的 发展是他们教学常规的一部分。他们实施 教师评估从而决定哪个国家课程等级能最 好描绘学生个体在此学科各个知识领域的 表现. • 关键阶段末的测试：学生通常在7岁，11岁 和14岁时参加全国统考。全国统考是参照 国家课程标准来评价学生及学校在学科方 面的水平等级的一种公正的方法手段。
学习并发展运动技能
KS1: 学生应学习： • 运用不断增长的理解运用能力来探索基本技能， 动作，和想法。 • 运用不断增强的控制和协调能力来记住并重复 简单的技能和动作。
选择并运用技能，策略和作曲构思
KS1:学生应学习 • 探索如何选择，运用技能和动作，并将他们依 序有机地组合在一起。 • 通过运用简单的策略和动作短语来改变他们运 用技能的方法。 • 使用不同活动的规则和惯例
在关键阶段2（阶段）, 应该通过五种体育项目教 授来使学生掌握知识技能及理解运用能力 • • • • • • • 舞蹈 游戏 体操 另外可从下列任选两个： 游泳及水中安全 田径 户外及探险
关键阶段3 （阶段）应该在以下运动项目中选四 项来帮助学生掌握知识技能及理解运用能力 • 游戏（必选） • 剩下三项,至少其中之一必须是舞蹈，体操 （或双选） • 游泳及水中安全 • 田径运动 • 户外探险
急待解决的议题
• 体育课时间不够 • 相当一部分学生不能保证放学后的体育活动的参 与度 • 仍然在与日益严峻的不健康西方生活方式作斗争
体育
• 体育是国家课程规定的十门必修课之一 • 所有学生每周都应该上至少两小时的体育及活动 课 • 孩子在7，11，或14岁时没有全国体育会考，但 是必须有向家长和国家教科委汇报的详细的教师 评估程序。 • 有各阶段目标，和国家课程等级用于描绘所教授 的体育活动的不同水平。
体育活动项目教学大纲
在关键阶段1（阶段）, 学生应该通过舞蹈， 游戏及体操的学习来掌握相关知识，技能 和理解运用能力。
国家课程被分成所谓“关键阶段” 年龄块
年龄 3-4 4-5 5-7 7-11 11-14 KS 1 KS2 KS3 阶段 托班 幼儿园 1 & 2年级 3 -6年级 7-9年级 教师评估 全国统考 全国统考 年级 测试及考察
14-16
KS4
10 & 11年级
GCSE 会考
国家课程术语 • 章节教学大纲 – 各学科在每个关键阶段必 须向学生教授的内容 • 达成目标– 这些鉴定学生在各关键阶段末应 掌握的知识，技能和理解力 的实现程度 • 对八种由易渐难的等级的描绘 • 国家课程等级 – 针对1-3关键阶段，有八个 等级. 例如在关键阶段1末，大多数孩子将 达到等级2
国家课程对体育学科的巨大影响
• 更有效的教与学活动实践. • 孩子更主动积极参与到自身学习中 • 孩子更有能力自主评估学习表现，进而自 我完善 • 孩子知其然也知其所以然 • 学生的学习表现有国家标准参照评定，这 将有利于更好的专业持续发展
国家课程对体育学科的巨大影响
• 形成了非常有效的中小学联盟式的学校体 育运动伙伴关系。 • 额外的人员配备及CPD 用于保证小学体育 教学的更好的师资 • 体育评估方案在大多数小学中仍然是重要 议题
英国体育国家课程
体育教学现状概况
国家课程
• 国家课程是所有学校用来确保教与学之间 的平衡发展， 协调一致的指导思想，也是 评估依据。
国家课程所描叙的：
• 所教授的学科 • 在此学科中所需的知识技能和和理解运用 能力。 • 在此学科中教师能用来衡量每个孩子的发 展及规划他们未来学习的标准或达成目标 • 如何来评估和报告每个孩子的个体发展