小学班级管理工作案例

小学班级管理工作案例

一、案例背景

新的学期开始了，去年啥都不懂的一年级孩子转眼成为了二年级的哥哥姐姐了，我还是继续担任着他们的班主任。通过一年的相处我们彼此都是有了一定的了解，两个月时间不见却还是那么的熟悉，特别是我们班曾经的调皮蛋石超，确实让我记忆深刻。而此刻的他正专心的翻看着新书，让人很是欣悦。

二、案例描述

石超，班上头号调皮蛋。一年级正是养成良好学习习惯最关键的一年，每个孩子都在学习，在改正，而石超基本上是我行我素，上课一会大声叫喊，一会在教室随意窜动，屡教不改。然而最让人恼火的是每节下课都会有学生到我这来打小报告，石超打班上女孩子，石超和高年级的打起来了，石超破坏公物，石超故意打翻全班学生桌子……一个石超每天把班上搞得不得安宁，他也成为了学校的“传奇人物”。老师为了他也是心力憔悴，家里奶奶拿他没有办法。

三、案例分析

1、家庭的不良影响。家长管教失当，溺爱、放任，不能教育和帮助孩子从小养成良好的

学习习惯。

2、不喜欢老师的一些观点，对老师存在逆反心理，因此在课堂上故意调皮捣蛋，以此来

满足破坏欲望和产生快感。

3、意志薄弱，自信心不足。对学习提不起兴趣，上课不能专心。由于贪玩厌学经不起诱

惑，不能控制自己去学习，心思都在玩上。学习跟不上来，自卑自弃的情绪便涌了上来。

4、有盲目的个人英雄主义存在。想出风头、捣乱纪律来哗众取宠，显示自己，以为自己

是“英雄豪杰”，借以引起别人的注意，扩大在他人心中的低位和影响。这种行为意识在石超的身上很明显的体现出来。

四、具体做法

1、通过电话家访，校访等多种形式去了解学生的家庭状况

在认识到石超这个孩子的特殊情况后，我曾多次和带他的奶奶交流。了解到他的家境，他没有父亲，妈妈长期在外地工作，由奶奶一手带大。奶奶没有读过书，教育孩子的方式也不科学。一般只要是孩子需要的一概满足，孩子做错了事则是实行“棍棒教育”，而现在的他已变得不再畏惧家长的小打小骂，导致学校老师的教育也在他身上不凑效。同时，也有一些暴力倾向，和同学相处稍有不如意就是拳脚相加。了解了他所特有的背景环境后，我尝试着改变平时对他的批评和指责的方式，而是主动找他谈心交流，而他也不再与你倒戈相向，慢慢的能够体会老师的良苦用心。

2、在学习上，关注他的思想倾向，给他表现机会，不断激励鼓舞

苏霍姆林斯基说，要像保护幼苗一样保护学生的上进心，所谓气可鼓而不可泄，也正是这个道理。在排座位的时候我刻意让坐立不安的石超坐在最前面，这样上课就能及时的纠正他的错误行为，同时给他多的发言机会，逐渐的培养其学习兴趣，我也发现他特别爱表现，爱鼓励。一旦表扬他的坐姿是如何的好，他便坐得更加的端正。渐渐的可以安静的坐半节课了，后来竟奇迹的一节课都没有违纪，还能积极思考老师提出的问题。在其他学生投来羡慕的目光的时候，他对学习更加的自信了。

3、在生活中，多去关注他，和他倾向交流，给予相应的关心

每次有同学来打小报告我都会分析事情的经过，在仔细考虑后，再找一个适当的时间

和地点和他促膝盖谈心，分析事情的严重性，给他讲了许多做人的道理。在生活中，一发现有不好的势头，马上给予指导。渐渐地，我欣喜地发现他进步了，不仅能尊师守纪，友爱同学，还成为了一个爱看书，爱学习的好孩子。

冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个孩子都是一朵美丽的花儿，但这些花儿却需要我们去精心呵护才能绽放得更加的美丽。教师爱其生，尽其心，学生才能亲其师，信其道。作为班级构建者，应该努力的去构建一个平等、有爱的班集体，让在集体中的每一朵花儿都尽情地盛开。