初级中学“三风一训”内涵解读

初级中学“三风一训”内涵解读

校训是学校办学理念与办学风格的凝练和提升，体现学校精神风貌的训词。校训应能激励和劝勉在校的师生，要能体现学校的办学原则与目标。

校风是学校整体的风气、师生员工精神风貌的反映和集中表现，是学校的办学方向和人才培养的反映。校风要能成为师生员工行动的座右铭。

教风是学校的教师风范，教学作风、管理追求、治学态度，是教师职业道德、职业理想、教学文化、学术追求的集中反映。

学风是学校学生的风貌，是学生的学习态度和学习风气、学习风格集中体现。

办学思想体系：

办学理念勤学乐耕知行致远

办学目标：办家长放心、人民满意的现代化教育

办学方略：以劳立德以劳启智以劳溢美以劳健体

办学特色：劳动教育

校训明德致远尚美求真

校风自强有恒进取创新

教风敬业博学善导厚生

学风勤学善思乐耕笃行

注释：

明德--语出《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。“明德”，即是弘扬光大崇高的道德情操和理想追求。对学校而言，德为育人之本；对学生而言，德为成人之本；对教师而言，学高为师，德高为范。最高的为学之道是教导学生能够彰显自己心中美好的德性，时常想到上天所赋予你的天良，这样才能使人革旧从新，身体力行，处于内心清明的最高的善的境界。

致远--语出《戒子篇》:"夫君子之行:静以修身,俭以养德.非淡泊无以明志,非宁静无以致远。"激励师生要有实现远大理想、成就事业的抱负和追求。

尚美--语出《论语·八佾》“尽美矣，又尽善矣”。尚美，即发现美，欣赏美，捍卫美和创造美。追求美好愿景，向往美好生活，把自然美、社会美、艺术美内化为人生修养，并保持乐观向上的精神状态，实现人的和谐发展，成就美丽人生。

求真--语出著名教育家陶行之：“千教万教教人学真，千学万学学做真人”。这句话道出了教育的本质要求和最高境界。“求真”就是要拒绝假、丑、恶，与真理为友，在探索科学规律的过程中实事求是，遵循事物发展的内在规律，科学规划，科学决策，科学发展；就是要围绕学校的中心工作，紧紧把握发展的主线，真抓真干，不走过场，不走形式；就是要求我们在人才培养上必须让学生具有真才实学，既有扎实的文化基础知识，又有良好的实践创新能力，把学生真正造就成社会的栋梁。

自强--语出《周易》：“天行健，君子以自强不息”。自强是中国人性格形成和人格培养的砥砺之石、冶炼之炉。旨在教育学生在自己的学业、精神和性格的发展过程中，锤炼自己的坚强意志，坚守自己的生活信念，铸造自身的人格力量，形成现代社会公民基本的坚毅的心理素质。

有恒--语出《论语·述而》：“善人，吾不得而见之矣；得见有恒者，斯可矣。”学生获取知识的路途是艰难的，教师探求教学的艺术是无止境的。要想有所成就，皆需百折不挠的

坚强意志、持之以恒的治学精神。全体教师要学而不厌，诲人不倦，咬紧牙关，决不懈怠；广大学生要勤奋学习，刻苦钻研，脚踏实地，不懈努力。必须有“苦其心志，劳其筋骨”的精神，以顽强的毅力永远坚持下去，才能达到光辉的顶点，若浅尝辄止、半途而废，终将一世无成

进取--语出《论语·子路》：“狂者进取，狷者有所不为也”。进取是“和衷共济，发愤图强”精神的浓缩，是“奔腾不息、百折不回”精神的凝炼。要坚定信念、志存高远，要解放思想、与时俱进，要奋发有为、乐于奉献，要追求卓越、开拓进取。有了进取心，学校才会有奋发向上的志气；领导才会有令人敬畏的正气；教师才会有舍生取义的勇气；学生才会有能学善学的才气。

创新--语出《礼记大学》：“苟日新，日日新，有日新”。创新教育是素质教育的最高形式，尊重教师的个性，显他们的特长:尊重学生的差异，发挥他们的主体作用，广大师生在工作和学习中要做到教育理念创新、教学模式创新，教学方法创新，培养学生创新意识、创造精神和创新能力。

敬业--语出《礼记·学记》：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”所谓敬业，就是指热爱自己所从事或所选择的工作和专业，并为之尽心竭力。

博学--语出《礼记·儒行》：“儒有博学而不穷，笃行而不倦，幽居而不淫，上通而不困。”学习是无止境的，广泛地学习，知识的积累是无止境的；要时刻注意谨慎言行，忠实地实行，不能懈怠！

善导--语出《论语·子罕》：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后，夫子循循然善诱人”、“善诱则通，善思则得，诱思交触，众志成城”。这是教学的辩证法。教师除了要教给学生知识、技能，还应教给学生独立获取知识的方法和能力，使他们能够在自己的探索中不断地获取新知识。而老师只有认真学习，反复实践，时刻自我充电，才能逐步掌握“教”与“导”的最高艺术，臻于善境。善教者“授人以渔”，最终达到不需要教，善导者“导而弗牵”，最终让求学者健步如飞，这就是教师的永恒追求。

厚生--语出《尚书·大禹谟》：“正德、利用、厚生、惟和。”意指要尊重、关爱、厚待社会民生及一切生命体，体现的是一种关爱民生、兼及天下的济世情怀。老师要尽力为学生服务，形成友爱互助、和谐融洽的同事关系以及关爱学生、努力促进学生发展的高尚师德。“厚生”以人为本，厚爱学生，尊重之、理解之、赏识之、信任之，使其品学兼优，德能并进。

勤学--语出《进学解》：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。意思是学业由于勤奋而精通，但它却能荒废在游戏玩耍中。

善思--语出《论语·为政》：“学而不思则罔，思而不学则殆”。指的是一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。教育学生只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。

乐耕--语出《法言·学行》：“耕道而得道，猎德而得德”。意思是在道上下功夫，你就会懂得道；你一心修养自己的品德，你就会有好的德行。对学生而言，就是要乐于在学习上下功夫，一心一意提升自己的学业水平、修养自己的品德。

笃行--语出《礼·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”意即专心实行，认真实践。它体现的是中华民族数千年来的一贯重视的“身体力行，言行一致、修养践履，求真务实”的民族精神。对学生而言，就是要努力提高自己的文化知识水平与专业技能水平，发展综合素质，学以致用。