如何上好试卷分析课

如何上好试卷分析课

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平日里我们在学生考试之后，分析试卷时大多只是对整张试卷的每一个题目讲解一下。没有进行作针对性地分析，没有进行总结归纳。那样的试卷分析其实没有多大意义，对学生起不到启示和点拨的作用。

其实要搞好试卷分析并不容易。我们既要总结归纳出学生对每类题目的得分情况，又要找出学生答题中所存在的主要问题。特别是对学生答题中存在的问题一定要加以研究和探讨，那样才能起到教育作用。

可是，我们很多老师对试卷分析并不重视，从来没有哪一个教师去备一下试卷分析课，也很少有老师对试卷分析课提出过自己的看法。

那么试卷分析课要怎么上呢？我以为可以从以下几个方面着手。

首先，要抓住试卷的要点来分析。对一些重要的知识，学生容易忘记的，容易忽视的，我们通过试卷的分析，会使他们留下深刻的印象。因为我们考试的目的是为了检验学生掌握知识的情况，而分析试卷的目的，就是通过试卷的分析使学生对所学的知识加深理解，以利于巩固所学的知识。这也是一种温故而知新的办法。所以，我们在分析试卷时，一定借分析试卷的机会，对学生进行一次学习知识的综合复习。本着这个目的，我们在上试卷分析课时，就应考虑哪一种题目应作于讲解的重点。当然作为一张试卷，每一类考试的知识都可以作为重点，但应有所侧重。这侧重的依据可以按各类题目所占的比分大小来确定。可是作为知识的重要程度而言，是不能单用所占的比分来衡量的，我们对考到的每一类知识都要重视。这样的话，我们每一次分析试卷时的重点应各不相同，各有侧重。比如这一次侧重讲解基础题，下一次可侧重讲解语用题等。这样我们在上一堂试卷分析课时就不会散乱，不会漫无头绪，不会面面俱到了。因为毕竟是试卷分析课，不能占用较多教学课时，一份试卷不能讲了三四节课还没有完。因为试卷分析毕竟不是复习课，试卷分析只是对学生已考过的试卷进行分析而已。而且学生已经考过了，他们对考过的题目印象已较深了，那么老师就不必再一道一道的讲得那么详细了。

其次，要抓住失分最大的题目来分析。学生通过一次考试，肯定会存在许多问题，那么我们在分析试卷时，就要找出学生存在的问题。学生在考试中失分较大的题目，肯定是存在问题较大的。那么，我们分析时，就要去探讨一下，他们存在的是什么问题，为什么会失分，失分的关键在哪里。这些问题是试卷分析课的重点内容。因为我们分析试卷的目的，是揭示出学生掌握学习知识时所存在的问题，是为了让他们能够避免在以后的考试中重犯这些毛病，使他们懂得怎么去克服这些毛病。这样说来，我们为了分析试卷，就要仔细的去梳理一下学生的答卷情况，整理一下学生在试卷中出现的各类问题。我们对学生试卷中出现的问题，应思考一下，其通病在哪里，出现问题的原因是什么。然后探讨一下解决问题的方法和规律。这样一堂试卷分析课就会显得有既重点而又有充实的内容了。

再次，要考虑试卷分析课的教学方法。如果是讲解重点知识的，我们就要考虑应通过什么方式来讲解。我们先要明确学生在解答这一类重点知识时具体情况是怎么样的，学生的答题情况有些什么特点。这里不一定是答题中出现的问题，因为有些题目的答题可以有不同方式。我们可以把学生中优秀的答题范例展示出来，让学生明白各种答案的特点。也可把各种正确的答案都展示出来，然后比较一下优劣。这样学生就会明白，怎样答题才是最完美的。对于学生失分多的题目，我们可以多展示一些错误的题例，和学生一起归纳一下错误的类型有哪些。这样学生在以后的考试中就会少犯类似的错误。

不管是分析优秀题例也好，分析错误的题例也罢，一定要启发学生来思考，让学生参加讨论。因为这是分析学生自己的答案，展示出来的都是学生自己的答题例子，就会最容易

激发他们兴趣，最容易引起他们的参与讨论的欲望，也最容易让他们留下深刻的印象。

总之，试卷分析课也要有一定的教学方法，有明确的教学目标，有清晰的教学程序安排。这样才能收到更好的效果。

一、试卷整体评价

试题主要设置考查了字音、熟语、病句、衔接、科技文阅读、文言文阅读（文言实词、句子理解、文意概括分析、句子翻译）、诗歌鉴赏、名言名句默写、现代文阅读（《读柳永》）、语言知识和语言表达（简洁得体、压缩语段、语句扩展）、作文。试题涉及的内容，有改革开放三十年历史的回顾，燃油税、伊拉克生化武器、金融危机、汶川地震、索马里海战、“影子银行系统”、校庆、禽流感、学校生活等等，都是当前的社会热点。试题紧扣考试大纲，模拟2008年高考语文全国卷Ⅰ的题型及分值，既强调对基础知识基本技能的考查，也力求体现出相当的时代精神和创新意识。试题难度适中，有利于考查学生的语文素养。

二、试题分析及建议

第1题字音，要求考生识记现代汉语普通话常用字的字音。本题主要考查多音字如“给”“角”“劲”和容易误读的字，如“憎”“瑰”“偌”等，从答题情况看，多数同学掌握较好，但仍有部分普通话不是太好的同学出现错误，需加强对字音的记忆。

第2题成语，要求考生正确使用成语。考查的内容，仍然是日常容易误用和误解的词语，如“一脉相承”和“息息相关”、“目无全牛”和“目中无人”等。本题的正确率不如第1题，可以看出部分同学掌握的词汇量不够丰富，仍需加强记忆。

第3题病句，要求考生辨析病句。本题考查了病句的三种类型，搭配不当，语序不当和不合逻辑。本题难度并不大，但错误率仍较高，说明相当一部分同学还不能够结合语法知识正确分析句子结构，查找病句根源，而单凭语感来判断。

第4题衔接，要求学生语言表达连贯。本题难度较小，正确率较高，大部分同学能够找准组合关系从而做出准确判断。

第Ⅰ卷第二题，阅读材料紧扣社会热点，选材新，效果好。三个小题的题干模拟高考，题型规范严密，难度适中。其中第5、7小题得分率较高，第6题得分率偏低，主要是学生缺乏对句子结构进行正确分析的能力，今后应加强语法知识的辅导，提高学生正确分析句子结构的能力。

文言文阅读题是一道大题，共19分，分选择题（9分）和翻译（10分）两种题型。第8题考查文言实词，第9题和第10题考查对文章内容的理解和整体把握，学生答得比较好，有90%的学生拿到满分。翻译得分在6分左右，大意分学生基本上可以拿到，但是具体的得分点答得不够好，失分较多。比如：“平”，作“平定”讲；“阳”，作“假装”讲；“俾”，作“使”讲。对于这些关键词，学生