高中生物_人体的内环境与稳态教学设计学情分析教材分析课后反思

《人体的内环境与稳态》复习课教学设计

一、教材分析

内环境与稳态是生物学中非常重要的概念，它描述了普遍存在于生命过程中的一个共同规律，这一部分内容对于帮助学生认识生命本质和规律具有重要意义。在历年高考中都会涉及：主要以选择题形式对内环境概念进行考察；对稳态的各种调节机制则以简答题形式出现，也经常出现实验分析题及实验设计题。从整册书的安排来看，本章是学习其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作

用。

二、教学目标

知识目标：

1.知道内环境的组成、理化性质和稳态的内涵

2.理解内环境成分之间的关系及理化性质的调节过程

3.掌握机体与外界环境进行物质交换过程及稳态的调节机制

能力目标：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

情感态度价值观：关注内环境稳态与健康的关系。

三、教学重难点

教学重点：内环境的组成和理化性质。

教学难点：内环境的稳态及其生理意义。

四、教学方法：“学、展、评”教学法

现的问题能大胆的讨论解决

小组竞学精讲点拨教师精心研读最新考试大

纲及历年高考题，确定本章

的常考知识点及题型，根据

考点及学生学情选择合适

的题目让学生分组研究讨

论，并在解决题目的过程中

引导学生思考总结完善对

应知识点，培养学生的解题

能力和答题技巧。

考点一：内环境的组成成分及关系

【典型例题1】：下列各组化合物中全部

是内环境成分的是（）

A．O2、CO2、血红蛋白、H+

B．H2O2酶、抗体、激素、H2O

C．纤维蛋白原、Ca2+、载体

D．Na+、HPO42－、葡萄糖、氨基酸

辨析：对以下成分进行正确归类：氨

基酸、氧气、水、DNA聚合酶、尿素、

纤维素、K+、血红蛋白、脂肪酸、血浆

蛋白、RNA聚合酶、维生素、激素、

呼吸酶、葡萄糖、CO2 、抗体、神经

递质、甘油、胃蛋白酶。讨论总结：内

环境中可以存在和不应存在的物质分

别有哪些？

学生认真思考完成例题1，并通过对学

案上所列物质进行相应分类后总结内

环境中可以存在和不应存在的物质，且

形成自己的记忆方法。

让学生在

解题过程

中思考内

环境的组

成成分，并

能根据所

学知识对

物质进行

合理的分

类，总结出

适合自己

的记忆方

法。

小组

竞学精讲点拨由对应的小组选派代表解

答题目，教师适时点拨，本

题重点考查细胞与外界环

境的物质交换及内环境酸

碱性的调节。

考点二：细胞与外界环境的物质交换和

内环境的稳态

【典型例题2】：如图为人体细胞及其内

环境之间物质交换的示意图，①②③④

分别表示人体内不同部位的液体。据图

判断，下列说法正确的是

（）

A.人体的内环境是由①②③组成的

B.体液①中含有激素、血红蛋白、尿素、

CO2等物质

C.效应B细胞分泌的抗体通过②进入

①④内，再经循环运输到发炎部位

D.剧烈运动时细胞无氧呼吸产生的乳

酸进入①中，①中NaHCO3与之发生作

用使pH基本稳定

调动学生

积极性，培

养学生表

达能力和

互助学习

的习惯

学生认真分析题目，并在小组内积极讨论

小组竞学精讲点拨由对应的小组选派代表解

答题目，教师适时点拨，本

题主要考查什么是组织水

肿和生活中常见的引起组

织水肿的原因。

【典型例题3】：如图表示人体皮下的组

织，A、B、

C表示细胞

外液。下面

诸多因素

中，可能引

起病人组织水肿的是（）①周围

的管壁破损②长期蛋白质营养不足

③淋巴管阻塞

④花粉等过敏原引起毛细血管的通透

性增加⑤肾炎导致血浆蛋白丢失

A.①②③

B.②③④

C.①③⑤

D.①②③④⑤

讨论总结：引起组织水肿的原因有哪一

些？

学生认真分析题目，并在小组内积极讨

论什么是组织水肿，引起组织水肿的原

因。

调动学生

积极性，培

养学生表

达能力和

互助学习

的习惯。

小组竞学精讲点拨由对应的小组选派代表解

答题目，教师适时点拨，本

题主要考查什么是内环境

的稳态，稳态的调节机制及

内环境稳态失调后容易引

起的疾病。

【典型例题4】：人体中内环境稳态所包

含的内容不包括（）

A.线粒体基质中pH的相对稳定

B.血浆中各种化学成分的相对稳定

C.组织液的温度相对稳定

D.血浆渗透压的相对稳定

学生认真分析题目，并在小组内积极讨

论什么是内环境稳节态及内环境稳态

的调节机制，内环境问题失调后容易引

起的疾病。

帮助学生

理解什么

是内环境

的稳态，稳

态的调节

机制及内

环境稳态

失调后容

易引起的

疾病。

小组竞学精讲点拨由对应的小组选派代表解

答题目，教师适时点拨，本

题主要考查物质从体外进

入组织细胞跨膜层数，教师

注意引导学生思考毛细血

管壁、组织细胞、红细胞、

肺泡、线粒体等的生物膜层

数。

【典型例题5】：下图为动物的某组织，

其中1为毛细血管壁、2为红细胞、3

为血浆、4为细胞内液、5为组织液。

据图判断2中的氧气到达4需要经过

层膜，2处的氧气浓度（高

于、低于）4处。

帮助学生

分析相关

结构的生

物膜层数，

并掌握此

类题目的

计算方法。