九年级上册历史期中考试成绩分析

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九年级组期中考试成绩分析报告

九年级组期中考试成绩分析报告一. 引言九年级组期中考试是对学生学习成果的一次全面检验，也是指导后续教学的重要依据。

本报告旨在对九年级组期中考试成绩进行详细分析，以帮助教师和学生更好地了解各科目的优势和不足之处，为进一步的学习提供指导。

二. 总体成绩情况本次九年级组期中考试共计参加考试的学生100人，各科目的平均分如下所示：科目平均分语文82数学78英语85物理75化学77生物80历史75地理79从总体成绩来看，学生在语文和英语方面表现较好，数学和生物方面表现一般，物理、化学、历史和地理成绩较为薄弱。

三. 各科目成绩分布3.1 语文成绩分布•优秀（90分以上）：20人•良好（80-89分）：35人•中等（70-79分）：30人•及格（60-69分）：10人•不及格（60分以下）：5人从语文成绩分布来看，超过一半的学生成绩为良好水平及以上。

3.2 数学成绩分布•优秀（90分以上）：10人•良好（80-89分）：25人•中等（70-79分）：40人•及格（60-69分）：15人•不及格（60分以下）：10人数学成绩分布相对较为平均，中等水平的学生较多。

3.3 英语成绩分布•优秀（90分以上）：30人•良好（80-89分）：40人•中等（70-79分）：20人•及格（60-69分）：5人•不及格（60分以下）：5人英语成绩分布较为均匀，大部分学生成绩在良好水平及以上。

3.4 物理成绩分布•优秀（90分以上）：5人•良好（80-89分）：15人•中等（70-79分）：25人•及格（60-69分）：25人•不及格（60分以下）：30人物理成绩分布相对较为分散，有相当一部分学生成绩较低。

3.5 化学成绩分布•优秀（90分以上）：10人•良好（80-89分）：20人•中等（70-79分）：30人•及格（60-69分）：25人•不及格（60分以下）：15人化学成绩分布相对较为平均，中等水平的学生较多。

3.6 生物成绩分布•优秀（90分以上）：15人•良好（80-89分）：30人•中等（70-79分）：25人•及格（60-69分）：20人•不及格（60分以下）：10人生物成绩分布相对较为平均，大部分学生成绩在良好及以上水平。

阳春华附中学部九年级历史期中考试试卷分析(严星宝)

文艺复兴的代表人物及代表作
√
√
0.7
19
2分
第15课
探寻新航路
1、新航路开辟的原因；2、新航路开辟的过程
√
√
0.8
20、21
4分
第16课
早期殖民掠夺
1、三角贸易的路线、影响；2、荷法英的殖民争霸
√
√
√
√
0.8
22、23
4分
第17课
君主立宪制的英国
1、英国资产阶级革命的特点；2、《权利法案》的作用
√
√
4
5.85%
903
41
肖鸿基
28.93
6
-1.05
10.00%
6
92.50%
5
3.76%
908
38
严星宝
27.93
7
-2.05
7.89%
8
81.58%
7
-7.16%
905
40
严星宝
27.90
8
-2.08
10.00%
6
75.00%
10
-13.74%
902
38
肖鸿基
27.24
9
-2.73
2.63%
9
81.58%
√
√
0.8
8
2分
第8课
西欧庄园
庄园法庭的作用
√
√
0.8
9
2分
第9课
中世纪城市和大学的兴起
1、城市取得自治权的方式、典型例子； 2、西欧城市重新兴起的意义；
√
√
0.7
10、11
4分
第10课
拜占庭帝国和《查士丁尼法典》

历史期中考试质量分析

历史期中考试质量分析历史期中考试质量分析篇1一、试卷说明从整体上看试卷，试卷覆盖面广，能紧密围绕知识点，重视试题类型和叙述方式，与学生实际生活相联系，重点是对学生基础知识的考查，题目的设计具有发展性。

问题来源于课本，试题难度合适。

二、答题情况分析从试卷中反映出以下问题：选择题满分20分。

出错较多的是需要记忆的小题。

造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。

如最早原始人--元谋人。

第二题：非选择题，本试题总分30分，依旧考察的是学生对课本知识的理解。

(1)部分学生态度不端正，试卷上有大量空白，甚至没有试卷。

有的同学只做选择题，或者还有很多题没做。

(2) 一些同学不会审题甚至不仔细审题，答非所问。

如材料题题3问哪位思想家的主张，许多同学答道家。

又如 2题问商鞅的思想，许多同学答创新精神。

(3)不会做看表格题题，看表格题得分过少(4)有些学生基础知识薄弱，甚至没有记忆，比如分封制的作用。

(5)错字较多。

如秦朝--奏朝、三、建议1.端正学生学习历史的态度。

没有看题就放弃了。

所以要端正学生学习历史的态度，告诉他们学习生物的简便方法，是他们学习历史快乐起来。

2.注重答题技巧的传授注意审题能力的培养在这次考试中，导致失分严重的主要问题是学生没有认真审题。

在今后的教学中，要更加注重引导学生认真审题、审题，有的放矢地回答。

在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。

3.重视基础知识的教学。

平时教学中应以课本为主。

在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。

在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识，争取使他们能够及格。

初三上期历史期中考试试卷分析

九年级历史期中考试试卷分析冯夏冰一、试卷分析：1、试题难易适中，重难点把握较好，几乎没有偏题，怪题。

2、试题覆盖面小，涉及范围广，主要为九年级下册的内容，因为已进入中考复习阶段，偏考九年级下册较为片面。

3、注重能力考查与知识并重，对死记硬背的要求减少，对灵活运用知识解题的要求增强，注重学生分析、比较、理解、归纳运用历史知识的考查。

二、教训总结在我任教的班级中，每个学生的学情各有不同。

孩子整体理解能力较好，课堂气氛比较活跃，能够灵活运用所学过的知识，大部分的学生比较自觉；孩子多是复习型的学生，课堂能够认真做好笔记，但课堂气氛比较沉闷，大部分的学生不愿意开口回答老师的问题，对知识的消化更多的是利用课下，所以成绩的好坏和复习的充分与否有很大关系；但是孩子整体较散漫，但部分学生学习很认真。

虽然优秀率还可以，但拖后腿的学生太多，导致整体成绩提高较困难；学生整体学习气氛较不理想，对知识的理解能力和把握都欠佳，部分学生处于完全放弃的状态，只有少部分的孩子对学习十分热忱；学生们踏实程度有待提高，个别中等生有潜力，但努力的程度还远远不够。

改进措施基于以上分析，在今后的工作中，我会着重在以下方面注重提高自己：（1）突出重点，突破难点。

认真分析重要历史事件，让学生搞透彻、明白。

（2）因材施教，由于每个学生对知识的理解和把握程度不同，适当调节讲课的内容和深度，在完成教学任务的前提下，不给学生增加负担，争取做到优等生吃饱，中层生吃好。

（3）针对部分学生在理解和背诵上存在困难的情况，注重对学生学习方法和背诵技巧的指导，授之以渔。

（4）注意习题练习，对同一知识点以不同形式展现，做到举一反三，灵活运用。

同时尽量压缩课堂讲授时间，让学生充分理解，能够完成部分练习题最好。

（5）抓好后进生的转化工作，采取多提问，多提醒，多抽背的方式，督促后进生的学习，提高班级的整体水平。

而对于优等生，鼓励为主，树立信心，争取做常胜将军。

九年级历史期中考试总结

九年级历史期中考试总结
卷分析：这次期中考试的范围是九年级上册整本加九年级下册前七课，内容很多，但实际考察到的就只有上册一本书。

整体来看这张卷子难度偏难，选择题大部分都是在考察学生基础知识的掌握情况，平时背记的效果。

而难的部分是材料题，大量的文字容易使学生感到畏惧，但真正做起来，还是有很多得分点的。

历史小短文在这张卷子中并没有涉及到，也算是给学生减小了答题难度。

结果分析：从这次历史期中考的成绩来看，4、5、6三个班都有进步，四班的高分多了，但中间力量比较弱，优秀率太低，甚至出现了个位分，这是在四班不应该出现的现象。

5班的高分相对最多，但单独来看依然并不理想，30分以上人数太少，个位分也没有减少，十几分的比较多，月考二十分以上的这次并没有什么明显的进步。

6班进步最大，有三个35分以上的高分，但20分以上的人数比5班少，个位分没有减少。

从平均分来看，三个班都在进步，四班进步幅度最大，比月考高了一分。

希望这三个班能继续保持这种进步的势头。

努力方向：平时上课的时候不仅要向学生强调背记基础知识的重要性，还要把每个知识点给学生分析到位，是学生真正理解知识而不是靠死记硬背。

同时，在讲课的时候要穿插一些随堂练习题，多注意学生平时的训练。

特别是可以加入一些材料题，在课堂上带领学生一起分析，教给学生读材料的方法，做题的思路，使其不仅在做题中领会知识也在做题中学会灵活地运用知识，组织语言。

课下，要严格把关检查学生的背书情况，帮助学生打牢基础。

九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案.doc

九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案一、试卷质量分析：九年级历史期中考试卷结构基本合理，分为四部分：单项选择、辨析改错、史料解析、活动探究。

其中选择题44 分，改错题16分，史料题28分，探究题12分，比例合理。

试卷难易度适中，比较注重基础，同时也充分考虑能力的考察。

在强调基础知识的原则下，考察学生运用史学知识、史学理论分析史学现象的能力，并形成科学的唯物史观。

二、学生答题情况：1）选择题部分：学生失分点主要集中在3、7、15、21 题九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。

2）改错题部分：失分比较严重的是第27题。

3）史料题部分：学生对历史现象的分析比较肤浅，唯物史观比较缺乏。

4）探究题部分：学生对历史人物的事迹的深层理解不够，不能很好地认识其品质九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。

三、测试结果：最髙分98分，最底分34分。

平均分为68分，及格率％, 优秀率％,优良率%三、教学反思:更加强调基础知识的学习，进一步加强对学生能力方的培养，帮助学生树立科学的唯物史观。

更加注重学以致用的原则，在指导学生学知识的基础上，更加关心学生运用知识“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。

若想今年登金科, 仍需埋头把卷析。

”做为一名教师不分析试卷是不行的，不能把试卷分析透是万万不行的。

对学生来说，考卷是对他们综合能力的考查；对教师来说，它将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一。

进入初三第二学期以来的段考已经结束，现在针对这次考试成绩作分析如下：12345 试卷分析：本次试题是黄龙初中语文教研组命题的。

包括四个大题：基础知识，现代文阅读，文言文阅读及作文。

从试题的难易程度来看，这次考试比较接近中考考试试题，基本上是按照中考试题的模式来安排试卷题量和题目构成，难度适中。

整套试卷注重考查学生的语文能力和素养, 特别注重考查学生的阅读能力和写作能力。

初三历史期中考试试卷分析范文(热门4篇)

初三历史期中考试试卷分析范文第1篇期中考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：一、教师方面：1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。

导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2、督促检查的力度不够。

3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

二、学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。

问答题主要失在美国是怎样发展起来的？1、史实不清，是致命的弱点。

2、部分学生态度不端正。

或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3、解题技巧的欠缺。

表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

4、看书不细。

未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，果遭受沉重一击。

5、不会读书。

学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。

三、今后的措施：1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。

期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。

经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。

2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。

同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。

期中考试历史九年级试卷分析

九年级历史期中考试试卷质量分析一试卷分析 1 1.试卷的基本情况：历史试卷满分70分，题型包括单项选择题、列举题、材料分析题、简答题。

2、试卷的基本特点：（1）基础性强。

试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。

重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

（2）难度适中。

基于当前初中学生的学习水平和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题稍难。

二、试卷成绩情况本次考试，参考人数33人，及格27人，最高分69分，最低分19分，平均分，及格率为81%；三、学生答题存有的问题1基本功不扎实。

书写不公正、不规范，错别字多。

2同类知识混淆不清。

学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。

3分析水平有待进一步提升。

试题中考查考生分析水平的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能准确地加以分析。

4复习不到位。

本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多。

四、改进措施1、注重学生分析、概括和综合水平的训练。

在教学中要增强这方面的练习。

2、增强学法指导，在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，有效信息3、要重视基础知识和基本水平的训练，坚持讲练结合4、抓好后进生，给他们多一些辅导。

5、培养学生准确使用历史学科术语，全面、完整答题的水平。

强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。

通过这次考试，使我理解到了自己在教学中存有的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存有的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩！张西云2014年11月4日。

九年级历史期中考试质量分析

九年级历史期中考试质量分析这是一篇关于九年级历史质量分析,历史期中考试质量分析,的文章。

满分人数共2人。

三、失分原因分析:1、学生答题时有轻视心态，是导致学本次期中考试试卷共有两大题型，即选择题和非选择题（材料题），涵盖了第一～第十六课的主要内容。

其中第一大题是选择题共30分，主要是对学生课本基础知识及能力的考查，知识点覆盖面较广，所要考查的内容基本涉及。

第二大题非选择题（材料题）共30分，除了三则节选外，材料均来自于课本，考查学生分析材料和理解问题的能力。

总体上本次试卷的难度中等。

学生答题情况分析试卷总分60分，年级平均分50.43分，优秀率77.21，及格率97.96，差分0.68,满分人数共2人。

失分原因分析:1、学生答题时有轻视心态，是导致学生失误的原因。

2、就整个九年级的学生的学习来说，基础题目还可以，但是在对材料分析题方面还是欠缺历练，做题时分析和探索知识的能力不强。

3.错别字问题存在，书籍、文件名不加书名号。

这有三方面的原因①部分学生缺少良好的学习习惯，在做试卷时粗心大意，随意性强。

②学生思想上不够重视，指望开卷翻书，而平时马马虎虎。

③我的工作还不到位。

今后教学方式、方法及建议1、加强对新课程教学理念的学习，多研究新的历史课程标准。

2、加强集体备课，集中体现集体的智慧。

相互讨论，相互交流，高质量的备好每一节课。

3、提高课堂教学效率，突出“以学生为本”，提高学生对历史学习的积极性。

4、对书本知识的运用，应适当增加训练，才能去熟练灵活的运用，还要进一步的规范性答题。

5、在课堂教学中，注意及时渗透阅读材料题，开放性题型的训练。

6、决定对成绩差的学生加强引导,让他们能够有信心在历史这一学科取得比较好的成绩。

九年级历史期中考试质量分析由一起去留学()编辑整理，请保留出处。

九年级上册历史期中试卷分析

4、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维模糊。这些以后在平时历史教学中要加以训练和指导。
改进
Hale Waihona Puke 措施1、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，在这个过程中，必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。知识是能力之源。
68.9
3
40
10
6
6
4
13
96
40%
65%
2753
68.8
总
评
128
21
25
17
17
43
97
35.9%
63.13%
8445
65.98
基本情况及存在问题
从上述数据可看出，本卷试题难易适中，能照顾大多数同学，特别是能够充分激起中下层水平学生学习历史的兴趣，且试题区分度适中，较能看出优秀与中层生的差别。
学生答题中存在的主要问题
1、基础知识问题：有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱，甚至是无知。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。
2、未充分理解题意，盲目答题。不少学生不注意审题，或审题马虎，出现不应该的错误。
3、学生答题心切，麻痹大意。因试题不难，造成部分学生因审题不清导致失误占总失误的一半左右。
（中学部）20 -20学年度第一学期期中（末）考试
卷面分析年11月14日
学科
历史
年级
九年级
任课教师
班
级

初中九年级历史期中考试质量分析报告

引言：在本次期中考试中，我组严格执照并贯彻学校组织学期期中考试改革意见与文件精神的要求，组织老师认真研究教材和课标，在学习的基础上列出双向细目表，分数的分布，以及考试的形式，然后安排出题老师和审题老师，经过了出题、审题，修改再出题和审题，最后确定考题的严肃认真过程。

考试结束后由学校统一密封装订，阅卷时认真学习讨论答案标准，标准尺度一致。

阅卷完毕就进行统分、核分，最后交教务处统一撤封登分。

从组织形式来看是严肃、严密、规范、认真的，做到了对每个考生，对每一学科客观、公证、公平、合理、合情，具有可比性。

质量状况：1、考试成绩等级呈现统计表（略）2、考试基本情况（略）3、各小题的难度和鉴别度（略）试题评价：试题本着以进一步贯彻课改精神，落实课标为原则。

以基础知识为载体，着重对学生的能力进行考查。

由于及格分数再次下调，初三学生对学习历史缺乏应有的重视，为提高学生对历史学习的重视程度，此次出题采用闭卷形式，不管是考查书本的基础知识还是对学生能力的考查，都提高了难度，选择题直接将书本的原文表述作为考查的只有3题，而其他十七题都内化为对能力的考查。

例如：选择题中的第六题，14————16世纪，被称为“发现人的时代”，它指的是A发现印第安人B发现黑人C文艺复兴D开辟新航路，此题对学生的要求是很高的，学生首先要明确14———16世纪欧洲发生了什么样的重大事情，更深层次地是要了解文艺复兴的本质人文主义，再进一步了解人文主义的内容，学生只有把握了这三层，对能对该题作出准确的判断。

这类题目在选择题中彼彼皆是，因此选择题学生完成的很不理想，大多数学生40分只能得到20分左右，因而直接影响到最终的成绩。

材料分析题相对于选择题来说难度有所降低，但学生完成的情况依然不好，客观上因为是闭卷和没有时间复习，所以基础知识得分很低，21题考查的伯利克里，22题考查的大化改新，24题考查阿拉伯对东西方文化的传播以及新航路的开辟，学生不能准确作答，大量丢分。

期中考试历史试卷分析总结与反思五篇

期中考试历史试卷分析总结与反思五篇期中考试历史试卷分析总结与反思篇一一.基本情况本次期末考试考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。

最高分87分，最低分10分。

二.试题分析本份试题难易适中，重视基础知识的考查。

选择题大都是考查较简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才能作出答案，非选择题的小题设计也是重视对所学知识的理解与利用能力的考查。

如选择题中的5.6.7.9.11小题，非选择题的第23题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能对所学知识进行理解与利用。

三.试卷分析（一）选择题本试题满分40分，学生得分主要在25分左右。

容易出错的有4.5.6.9.10小题4.6.10小题学生出错的主要原因是学生对所学知识掌握不牢，对历朝历代所发生的事情记忆不准，混淆导致出错。

5.9小题学生出错的主要原因是对所学知识不能灵活利用。

（二）非选择题21.1）本试题满分4分，大部分学生得分在2—3分之间。

本试题学生的错字、别字太多，失分严重。

另外出现的问题还是学生对所学知识掌握不准确，张冠李戴。

2）3）材料分析题大部分同学对史料掌握不熟，失分较多。

4）是开放题，大部分同学思维不太灵活，答题较死板，得分也不多。

22试题满分16分，得分在8分左右，学生对所学知识不会灵活利用，第2小题出错的主要原因是把两次战役相混淆，对官渡之战、赤壁之战的相关知识记忆不准，第3小题赤壁之战失败的原因没分析清，记忆不准确。

23试题满分13分，学生得分在9分左右。

学生存在的问题是记忆不准，对知识点没掌握，胡乱拼凑。

24试题满分5分。

得分状况较好，在4分左右。

但也有个别学生掌握不准确，6）探究题本试题满分16分，大部分学生得分在10分左右。

国家篇中，大部分学生都能答对，但错别字较多。

人物篇中，大部分学生都能回答正确，存在的问题还是错别字较多，“嬴政”的“嬴”出错率较高，很多学生写成了“输赢”的“赢”；出错最多的还是最后一个试题，大部分学生不知亡国之君。

九年级历史期中考质量分析

九年级历史期中考试试卷分析张益英一.试卷特点基础性强重视基础知识，重点知识，注意面向全体。

试题重视对基础知识的考核。

从考试的范围来看，仅是九年级历史上册前14课的内容，整张试卷设计注意面向全体，以学生发展为本的教学理念，没有怪题、偏题，符合学生的实际水平。

试题为三大块，选择题，材料分析题，读图题。

题目重点突出，综合性强，符合学生学习水平。

二.成绩分析整体成绩还可以，我上的（9---12）班均分9班74.2%，及格名次7名，10班90.51%及格名次1名，11班77.05%及格名次5名，12班75.81%及格名次6名，名次6名。

从失分情况分析归结原因：（1）审题不仔细，不能从所给的材料中获取有效信息。

如选择题8,10,11,18这几题。

（2）基本知识不牢固，不能科学地回答问题。

如21题三大宗教，法兰克王国的土地改革，公民大会和共和制相关知识点。

23题读图题，公民大会，元老院。

（3）知识迁移和分析归纳能力不够。

三、对今后教学复习启示第一，在平时教学中，要以学生为中心，构建和谐师生关系，突出学生主体性，促进学生学习兴趣的发展与巩固，为学生探究性学习创设好的外部环境。

同时，作为一线教师，要不断丰富、更新知识，开放思想，努力向专家型教师靠拢，不能仅凭经验按部就班的组织教学，重复教材。

第二，注意学法与教法的结合，提高课堂教学质量。

1．学会阅读教材。

首先读目录，包括单元题、课题、每课的小标题，这有利于理解历史过程、历史主题和历史线索。

同时，阅读教材时，要善于抓住主要内容，即哪些是时间、人物、经过、结果和意义，意义又是分哪几层叙述的，其中哪些是性质，哪些是影响等等。

一般来说，每课内容讲一个历史事件，可用上述“概括法”阅读，如果是两个事件，就要注意进行比较。

另外，区分每课中的观点叙述和和史实叙述。

对于观点，要学会辨析，而不是死记。

2、学会构建知识。

考试主要考查学生理解知识、整合知识（信息）的能力。

因此，在教学与复习中，要善于活化教材知识，从不同角度整合教材知识。

九年级历史期中考试总结分析

九年级历史期中考试总结分析九年级历史期中考试总结分析升入九年级的第一次期中考试结束了，但是，也给我留下了很多需要总结的事情。

好好的想一想，在以后的教学中，我要注意改正。

首先,这次考试的题，难易程度适中，比较适合学生去做。

但每个班20分以下的孩子，还有十来个。

这确实是我需要深思的问题。

对这些孩子，我们应该如何来调动他们学习的积极性，营造一个良好的班级氛围这确实是我是我作为一个历史老师应该重点突破的问题。

其次，这次考试也充分反应出学生的听课习惯也就决定了学生考试的成绩。

在班里有几个孩子平时在课堂上喜欢做小动作，那么在考试成绩出来之后，这些孩子考的成绩都不高。

分析这些孩子卷纸的共性问题都是出现在小的细节方面。

比如，把和平往来写成了文明往来。

这就给自己提个醒必须要抓好课堂，纠正孩子不好的听课习惯，向40分钟要效益。

第三，这次考试由于学生没有形成正确的做题方法，导致部分题做的不好。

比如让学生回答事件之间联系的题，学生不会做，让学生归纳共同的主题这类题，学生不会做，让学生写出重大的历史事件，学生分不清什么是历史事件，让学生根据材料写答案，部分学生不看材料直接写答案，这些问题都是在历史教学中，我没有让学生注意的问题。

在考试中，学生见到这种类型的题就什么也不会了。

第四，部分学生，没有形成正确的做题方法，导致学生在做题的时候，胡子眉毛一把抓。

回答问题，没有层次，不注意一把问题和答案一一对应。

这次考试是实行网上阅卷，学生把顺序写反了答案就是错的，也就得不到分了。

部分学生就没有注意这一点，白白的失分了。

因此在课堂教学中，一定要。

求学生形成一个良好的答题习惯。

要有一个正确的答题格式，分条罗列，一一对应。

最后，历史课堂我们经常强调让学生把难写的字动手写一写。

但事实上，学生现在写错的不仅是难写的字，很多是把易错的字也写错了。

比如，把权利法案写成了权力法案，蒸汽时代写成了蒸气时代。

因此在历史的教学中，对学生的书写，要注意规范要求，从难写字和易错字两方面着手抓，提高课堂的效率。