第一节自然特征与农业教学设计
人教版地理八年级下册《第一节 自然特征与农业》教学设计18
人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》教学设计18一. 教材分析人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》这一节主要让学生了解我国各地的自然特征以及农业发展情况。
通过学习，学生能够理解地形、气候等自然条件对农业的影响，以及农业在国民经济中的地位和作用。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实际案例，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有了初步的了解。
但农业发展受自然条件影响的具体实例，以及农业在国民经济中的地位和作用等方面的知识，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要结合实际情况，用生动的案例让学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.让学生理解地形、气候等自然条件对农业的影响。
2.使学生了解农业在国民经济中的地位和作用。
3.培养学生关注农业发展，提高对农业问题的认识。
四. 教学重难点1.农业发展受自然条件影响的具体实例。
2.农业在国民经济中的地位和作用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解自然条件对农业的影响。
2.讨论法：引导学生探讨农业在国民经济中的地位和作用，提高学生的参与度。
3.图片展示法：运用图片展示各地农业发展的特点，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，如我国各地农业发展的典型例子。
2.准备图片资料，展示各地农业特点。
3.准备讨论话题，引导学生参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示我国各地农业发展的特点，引导学生关注农业问题。
2.呈现（10分钟）介绍各地自然条件对农业的影响，如地形、气候等。
通过案例分析，让学生理解这些自然条件如何影响农业发展。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析农业在国民经济中的地位和作用。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报讨论成果，教师点评并总结农业在国民经济中的地位和作用。
5.拓展（5分钟）引导学生关注农业发展政策，讨论如何促进农业可持续发展。
地理《自然特征与农业》教案
地理《自然特征与农业》教案地理《自然特征与农业》教案1■课标要求1、在地图上指出四大地理单元的范围。
2、比拟四大地理单元的自然地理差异。
3、用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
■教学目标【学问与技能】1、运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。
2、把握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。
3、了解南方地区进展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的进展观。
【过程与方法】1、学会描述一个区域的地理位置特点。
2、培育学以致用的力量，以课堂活动与多媒体帮助教学形式激活课堂气氛，激发学习兴趣。
3、培育学以致用的力量，以课堂活动与多媒体帮助教学形式激活课堂气氛，提高学习的积极性。
4、通过了解进展南方水田农业的条件，提醒区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。
【情感、态度、价值观】1、观赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的简单关系。
2、培育正确的人地观念，增加人们喜爱自然、敬重自然、利用自然的积极情感。
3、思索自然环境与农业生产的辩证关系。
■教学重点、难点【教学重点】1、读图说出南方地区的范围。
2、读图比拟南方主要农作物和农产品的分布。
3、南方地区的自然环境对生产和生活的影响。
【教学难点】南方地区的.自然环境对生产和生活的影响。
■教学预备【教师预备】多媒体课件。
【学生预备】搜集南方地区的食材图片，分析其与自然环境的关系。
■教学策略从学生熟识的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比拟符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增加学生从图文资料中猎取信息的力量，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开头，始终到思索解答，在不断的探疑解惑中提升力量，获得学习的乐趣。
地理《自然特征与农业》教案2■课标要求“草原和荒漠”对应的课标是：“在地图上指出四大区域的范围”，“运用地图简要评价某区域的地理位置”，“在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征”，“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”等。
人教版地理八年级下册《第一节 自然特征与农业》教学设计12
人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》教学设计12一. 教材分析人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》教材从学生的实际出发，以图文并茂的形式，全面系统的介绍了我国地理自然特征以及农业发展的相关知识。
本节课的主要内容是让学生了解我国的地形、气候、水资源等自然特征，以及这些自然特征对农业发展的影响。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实际案例的分析，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地理学科的一些基本知识，对地理学科有一定的认识。
但是，对于我国的地形、气候、水资源等自然特征以及农业发展的相关知识，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.让学生了解我国的地形、气候、水资源等自然特征。
2.让学生了解自然特征对农业发展的影响。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.我国的地形、气候、水资源等自然特征。
2.自然特征对农业发展的影响。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察教材中的图片、图表等，了解我国的地形、气候、水资源等自然特征。
2.讨论法：让学生通过小组讨论的方式，探讨自然特征对农业发展的影响。
3.案例分析法：让学生通过分析实际案例，了解自然特征对农业发展的具体影响。
六. 教学准备1.准备教材、图片、图表等教学资源。
2.准备计算机、投影仪等教学设备。
3.准备与本节课相关的研究资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与农业相关的图片，如农田、农作物等，引导学生关注农业现象，激发学生的学习兴趣。
然后，教师提问：“你们知道农业发展的背后有哪些自然因素吗？”让学生思考并引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用教材、图片、图表等资源，向学生介绍我国的地形、气候、水资源等自然特征。
在呈现过程中，教师可以结合实际情况，进行生动的讲解，让学生理解和掌握教材内容。
人教版地理八年级下册《第一节 自然特征与农业》教学设计7
人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》教学设计7一. 教材分析人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》主要介绍我国不同地区的自然特征及其对农业的影响。
通过本节课的学习，学生能够了解我国主要地理区域的划分，掌握各地区自然特征的特点，以及不同自然特征对农业发展的影响。
教材内容丰富，通过地图、图片、文字等多种形式，帮助学生直观地理解各地区自然特征与农业的相互关系。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对我国地理环境有一定的了解。
但针对不同地理区域的自然特征及其对农业的影响，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要地理区域的划分，掌握各地区自然特征的特点，以及不同自然特征对农业发展的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：我国主要地理区域的划分，各地区自然特征的特点，不同自然特征对农业发展的影响。
2.难点：各地区自然特征与农业发展的内在联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、文字等素材，创设生动、直观的学习情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的地理区域，分析其自然特征对农业的影响，使学生更好地理解教材内容。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、文字资料等教学素材。
2.设计好导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节的教学活动。
3.准备好板书设计，突出本节课的重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等素材，引导学生回顾我国地理环境的整体认识，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现各地区自然特征及其对农业的影响，让学生观察、思考，引导学生发现不同地理区域的农业特点。
人教版八年级下册第八章第1节《自然特征与农业》教学设计
人教版八年级下册第八章第1节《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版八年级下册第八章第1节《自然特征与农业》主要介绍我国农业的发展及其与自然环境的关系。
本节内容通过分析不同地区的自然特征，探讨如何因地制宜发展农业，以实现可持续发展。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实际案例，便于学生理解农业发展的原则和方法。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对农业有初步的认识。
但在分析自然特征与农业发展的关系方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已学的地理知识，分析不同地区的自然特征，并提出相应的农业发展策略。
三. 教学目标1.让学生了解我国农业的发展现状及其与自然环境的关系。
2.培养学生分析自然特征，并提出相应农业发展策略的能力。
3.提高学生对因地制宜发展农业的认识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.自然特征与农业发展的关系。
2.因地制宜发展农业的策略。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体地区的自然特征和农业发展情况，引导学生理解自然特征与农业发展的关系。
2.讨论法：分组讨论不同地区的农业发展策略，培养学生的合作意识和分析能力。
3.启发式教学法：教师引导学生运用已学的地理知识，分析自然特征与农业发展的关系，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备相关地区的自然特征和农业发展情况的资料，以便进行分析。
2.准备投影仪、幻灯片等教学设备，以便进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国农业发展现状的图片，引导学生关注我国农业的发展。
然后提问：“同学们，你们知道农业发展受哪些自然因素的影响吗？”2.呈现（10分钟）展示不同地区的自然特征和农业发展情况的资料，如气候、地形、土壤等。
让学生分组讨论，分析这些自然特征对农业发展的影响。
3.操练（10分钟）各小组根据讨论结果，提出相应地区的农业发展策略。
教师进行点评，引导学生总结规律。
4.巩固（10分钟）让学生运用所学知识，分析其他地区的自然特征与农业发展的关系。
《第一节自然特征与农业》教案
《第一节自然特征与农业》教案教案教学目标：1.了解自然特征对农业发展的影响；2.了解自然条件与农业生产的关系；3.了解农业生产在不同自然条件下的适应性；4.了解农业生产与环境的关系。
教学重点：1.自然特征与农业发展的关系；2.自然条件与农业生产的关系；3.农业生产在不同自然条件下的适应性；4.农业生产与环境的关系。
教学难点：1.自然条件对农业生产的影响；2.农业生产与环境的关系。
教学准备：1.多媒体课件；2.教学展示材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师可提问学生们自然特征与农业发展有什么关系？2.借助多媒体课件或教学展示材料，出示一些自然环境的照片，让学生们对自然特征与农业发展的关系有初步了解。
二、学习自然特征与农业发展的关系（10分钟）1.教师通过多媒体课件或板书，带领学生们了解不同自然特征对农业发展的影响。
2.教师可让学生们分组讨论，找出不同自然特征对农业发展的影响，并归纳总结。
三、了解自然条件与农业生产的关系（15分钟）1.教师通过多媒体课件或板书，介绍自然条件与农业生产的关系。
2.教师可借助教学展示材料，让学生们观察自然条件对农业生产的影响，并做出分析。
四、学习农业生产在不同自然条件下的适应性（20分钟）1.教师通过多媒体课件或板书，引导学生们了解农业生产在不同自然条件下的适应性。
2.教师可利用教学展示材料，让学生们分组进行小实验，分析农业生产在不同自然条件下的适应性。
五、了解农业生产与环境的关系（15分钟）1.教师通过多媒体课件或板书，介绍农业生产与环境的关系。
2.教师可鼓励学生们提出自己的看法，讨论农业生产与环境的关系，并辩证地思考这种关系对农业发展的影响。
六、小结与拓展（10分钟）1.教师对本节课的内容进行小结，并概括自然特征与农业的关系。
2.教师可布置课后拓展作业，要求学生们撰写一篇关于“自然特征对农业发展的影响”或“农业生产与环境的关系”的小论文。
教学延伸：1.课后拓展作业：要求学生们撰写一篇关于“自然特征对农业发展的影响”或“农业生产与环境的关系”的小论文。
人教版地理八年级下册第六章第一节《自然特征与农业》教学设计
人教版地理八年级下册第六章第一节《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第六章第一节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业发展的自然条件。
本节内容通过分析不同地区的自然特征，如气候、地形、土壤等，让学生了解这些因素如何影响农业的发展。
教材通过实例讲解，使学生掌握农业布局的基本原则，并能运用这些原则分析实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但部分学生可能对农业概念较为模糊，对农业发展的自然条件认识不足。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，引导学生从实际例子中发现问题、分析问题，提高他们运用地理知识解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业发展的自然条件，掌握农业布局的基本原则。
2.过程与方法：通过分析实例，学会从气候、地形、土壤等角度分析农业发展的自然条件。
3.情感态度价值观：认识农业在我国经济发展中的重要地位，增强对农业发展的关注。
四. 教学重难点1.重点：我国农业发展的自然条件，农业布局的基本原则。
2.难点：如何运用地理知识分析实际问题，提出合理的农业发展建议。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际例子中发现问题、分析问题。
2.案例分析法：分析具体农业实例，使学生了解农业发展的自然条件。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关农业发展的实例资料，如我国不同地区的农业特点。
2.准备投影仪、电脑等教学设备，以便进行教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国不同地区的农业景观，引导学生关注农业发展的自然条件。
2.呈现（10分钟）呈现农业发展的自然条件，如气候、地形、土壤等，让学生了解这些因素对农业的影响。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析实例中的农业发展问题，并提出解决建议。
教师巡回指导，解答学生疑问。
人教版地理八年级下册第七章第一节《自然特征与农业》教学设计1
人教版地理八年级下册第七章第一节《自然特征与农业》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级下册第七章第一节《自然特征与农业》主要介绍我国不同地区的自然特征对农业的影响。
通过本节课的学习，使学生了解我国农业的分布特点，掌握自然条件对农业的影响，以及因地制宜的发展农业。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理位置、地形地貌等基本地理知识。
但对于农业的分布特点和自然条件对农业的影响，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际案例中分析自然特征与农业的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国农业的分布特点，掌握自然条件对农业的影响，学会因地制宜的发展农业。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的情感，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点，自然条件对农业的影响。
2.难点：因地制宜的发展农业。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中感知自然特征与农业的关系。
2.案例分析法：以具体农业实例为依托，引导学生分析自然特征对农业的影响。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关农业实例资料，如图片、视频等。
2.准备地图、地球仪等教学用品。
3.设计好讨论话题，分配好学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国不同地区的农业景观，引导学生关注自然特征与农业的关系。
2.呈现（10分钟）展示我国农业分布图，让学生观察并分析我国农业的分布特点。
同时，引导学生思考自然条件对农业的影响。
3.操练（15分钟）以小组为单位，让学生根据所学知识，分析具体农业实例，如水稻种植业、畜牧业等，探讨自然特征对农业的影响。
4.巩固（10分钟）针对学生分析的结果，进行讲解和总结，使学生掌握自然条件对农业的影响。
人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》教案
人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》教案一. 教材分析人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业的分布特点及影响农业生产的因素。
本节课内容紧密联系学生的生活实际，旨在让学生通过观察、思考、探究等活动，了解我国农业的分布特点，掌握影响农业生产的自然因素和社会经济因素，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对农业生产有一定的了解。
但部分学生对农业生产的影响因素认识不够全面，对我国农业分布特点的理解有待提高。
此外，学生对区域地理特征与农业生产之间的关系还需进一步探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的分布特点，掌握影响农业生产的自然因素和社会经济因素。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究等活动，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对地理学科的兴趣，提高学生关注农业发展、关心国家粮食安全的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点，影响农业生产的因素。
2.难点：农业生产与地理环境的关系，农业区域的可持续发展。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型农业产区的发展特点，引导学生认识农业生产与地理环境的关系。
2.讨论法：分组讨论农业生产影响因素，培养学生的合作与交流能力。
3.观察法：观察我国农业分布图，让学生直观了解农业分布特点。
六. 教学准备1.准备相关农业分布图、案例资料、多媒体课件。
2.安排学生预习本节课内容，了解农业生产的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国农业景观图片，引导学生关注农业生产，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现我国农业分布图，让学生观察并描述我国农业的分布特点。
教师总结：我国农业呈东耕西牧、南稻北麦的分布特点。
3.操练（15分钟）分析影响农业生产的因素。
教师提出问题：农业生产受到哪些因素的影响？学生分组讨论，总结出自然因素和社会经济因素。
人教版地理八年级下册《第一节 自然特征与农业》教学设计16
人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》教学设计16一. 教材分析人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》这一节主要介绍了我国地理环境的特点以及农业发展的情况。
教材通过大量的实例，使学生了解我国的地形、气候、水资源等自然特征对农业发展的影响，从而培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
本节内容是学生对地理知识进行深入学习的起点，对于提高学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经对地理知识有了初步的了解，但对我国的自然特征与农业发展的关系可能还没有系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际例子中发现问题，分析问题，从而提高他们的地理思维能力。
三. 教学目标1.让学生了解我国的地形、气候、水资源等自然特征。
2.使学生理解自然特征对农业发展的影响。
3.培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
四. 教学重难点1.我国的地形、气候、水资源等自然特征。
2.自然特征与农业发展的关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的实例，使学生了解自然特征与农业发展的关系。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高他们的地理思维能力。
3.情感教育法：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
六. 教学准备1.准备相关的案例资料，如我国各地农业发展的实例。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国各地美丽的自然风光，引导学生产生对地理知识的兴趣，从而引入本节内容。
2.呈现（10分钟）介绍我国的地形、气候、水资源等自然特征，以及这些自然特征对农业发展的影响。
在此过程中，引导学生关注自然特征与农业发展之间的关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析具体的农业实例，如水稻种植、畜牧业发展等，从而加深对自然特征与农业发展关系的理解。
4.巩固（5分钟）通过提问、回答的方式，检查学生对自然特征与农业发展关系的掌握程度。
对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予指导和鼓励。
人教版地理八年级下册《第一节 自然特征与农业》教学设计2
人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》教学设计2一. 教材分析人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》是学生在学习了地理基础知识后，进一步深入理解地理知识的重要章节。
本节内容主要包括我国自然特征对农业的影响以及农业在国民经济中的地位。
教材通过生动的案例和丰富的图表，引导学生了解我国农业的发展现状和面临的问题，从而培养学生关注农业、关注国计民生的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地理基础知识，对我国的地理位置、地形、气候等有了初步了解。
但农业知识相对较为陌生，对于农业发展中的科技应用、产业政策等方面了解不多。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采取生动、形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国自然特征对农业的影响，掌握农业在国民经济中的地位，认识农业发展中的科技应用和产业政策。
2.过程与方法：通过案例分析、图表解读，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注农业、关注国计民生的意识，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：我国自然特征对农业的影响，农业在国民经济中的地位。
2.难点：农业发展中的科技应用和产业政策。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中感知地理知识，提高学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型的农业发展案例，引导学生分析自然特征对农业的影响，培养学生的分析能力。
3.图表教学法：利用图表、图片等直观教具，帮助学生更好地理解农业知识。
六. 教学准备1.准备相关案例和图表，制作PPT课件。
2.准备课堂讨论和小组合作的学习材料。
3.提前布置预习任务，让学生对农业知识有一个初步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示我国美丽的自然风光，引导学生思考自然特征对农业的影响。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件呈现我国农业的发展现状和面临的问题，让学生了解农业在国民经济中的地位。
人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》教学设计1
人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业的地理分布特点、农业生产的自然条件以及农业可持续发展等相关知识。
本节内容是学生对我国农业发展情况整体把握的基础，对于培养学生的地理素养、理解地理知识在实际生活中的应用具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的积累，但农业知识相对较为陌生。
在导入环节，可以通过生动有趣的实例激发学生的学习兴趣。
在呈现、操练、巩固等环节，要注重引导学生主动探究、积极思考，将地理知识与实际生活相结合。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的地理分布特点，掌握农业生产的主要自然条件，理解农业可持续发展的重要性。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力；通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强学生对地理知识的实用性认识。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的地理分布特点，农业生产的主要自然条件。
2.难点：农业可持续发展策略的实施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以具体农业案例为载体，引导学生分析问题、解决问题。
3.读图析图法：利用地图、图片等资料，培养学生的地理素养。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、案例资料等。
2.教学资源：多媒体课件、网络资源等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国农业的丰富多样的景观图片，引导学生关注我国农业的特色和优势，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，呈现我国农业的地理分布特点，让学生初步了解农业生产的自然条件。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据课件中提供的资料，分析农业生产的主要自然条件，引导学生主动探究、积极思考。
4.巩固（5分钟）针对学生分析的结果，进行讲解和总结，使学生对农业生产的主要自然条件有更深入的理解。
人教版地理八年级下册《第一节 自然特征与农业》教学设计9
人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》教学设计9一. 教材分析人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》是本学期的第一节地理课，主要介绍我国地理自然特征以及农业发展的相关知识。
通过本节课的学习，学生能够了解我国的地形、气候、水资源等自然特征，以及这些自然特征对农业发展的影响。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践案例，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理环境有一定的了解。
但是，对于地理自然特征对农业发展的影响，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例中总结规律，提高他们的地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国的地形、气候、水资源等自然特征，理解自然特征对农业发展的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析实际案例，提高学生的地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡，关注家乡发展的情感。
四. 教学重难点1.重点：我国的地形、气候、水资源等自然特征，自然特征对农业发展的影响。
2.难点：如何引导学生从实际案例中总结出自然特征对农业发展的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，创设情境，引导学生直观地认识我国的地形、气候、水资源等自然特征。
2.案例教学法：通过分析实际案例，让学生深入了解自然特征对农业发展的影响。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探究自然特征与农业发展的关系。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.准备实际案例，用于分析自然特征对农业发展的影响。
3.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国的地形、气候、水资源等自然特征，引导学生直观地认识这些自然特征。
2.呈现（10分钟）呈现实际案例，让学生深入了解自然特征对农业发展的影响。
例如，通过对比南方和北方的农业发展情况，让学生分析自然特征对农业发展的影响。
人教版地理八年级下册《第一节 自然特征与农业》教学设计3
人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》教学设计3一. 教材分析人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》教学设计3，主要介绍了我国农业的发展情况及农业生产的自然特征。
本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过大量的实例，使学生了解农业生产的自然条件，掌握农业生产的技术和经营管理，从而提高农业生产效益。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对我国的地理位置、地形、气候等有一定的了解。
但学生对农业生产的具体技术和管理方法认识不足，需要通过本节课的学习来提高这方面的知识水平。
此外，学生对农业生产与自然环境的关系也需要进一步认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的发展情况，掌握农业生产的自然特征，理解农业生产与自然环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关心农业发展的情感，提高学生保护生态环境、可持续发展农业的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：我国农业的发展情况，农业生产的自然特征，农业生产与自然环境的关系。
2.教学难点：农业生产的具体技术和管理方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析具体的农业生产实例，使学生更好地理解农业生产与自然环境的关系。
3.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示图片、视频等教学资源。
2.教学素材：收集相关的农业生产实例，用于案例分析。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国农业的美丽景色，吸引学生的注意力，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍我国农业的发展情况，通过实例展示农业生产的具体技术和管理方法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析农业生产与自然环境的关系，举例说明农业生产的自然特征。
教学设计3——人教版八年级下册第七章第一节自然特征与农业
《自然特征与农业》教学设计3【教学目标】知识与技能：1．能依图描述南方地区的范围、主要地形区，了解四大地形区的地形特征，认识地形的复杂性。
识记主要河湖。
２．阅读图文资料，知道南方地区的气候特点。
３．了解本区优越的气候条件与农林果产的关系、主要农产品以及南方人民的学生活情况。
过程与方法：１．培养学生读图用图能力和地理分析能力。
２．进一步培养学生的参与意识和学习地理的兴趣。
情感态度与价值观：１．通过学习南方地区的自然环境、农业学生产、居民学生活等内容，使学生初步树立人地和谐发展的理念。
２、培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
【教学重难点】重点：１．南方地区的范围、地形特点、气候特点２．南方地区的农业特色和主要农产品。
难点：认识四大地形区的特点，分析与之相适应的气候、农业学生产和居民学生活情况。
【学法指导】１．引导学生分析区域内各地理要素间的关系，认识人地关系的整体性。
２．引导学生作比较，认识区域差异，加深对本区区域特征的认识。
3．查找南方四大地形区地形特点和南方人民饮食的的相关资料。
【课前准备】教师：多媒体课件、南方地区的景观图片、挂图学生：复习上册课本我国的地形、气候和农业的知识【课时划分】1课时【教学过程】一、导入新课导入一：教师（多媒体展示桂林山水、南方地区的茶园、长江中下游平原的水稻田、都江堰图片）：依据地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以把我国划分成四大地理区域，大家还记得是哪四大地理区域吗？学生：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
教师：这几幅图片反映的是哪个区域的景观？学生：南方地区。
教师：南方地区山清水秀，河湖众多，稻田成片，渔业发达，和咱们北方地区的景观大不相同。
从这节课开始我们就一起都进南方地区。
今天我们先来学习第一节自然环境。
【设计意图】通过复习四大地理区域，很自然地过渡到南方地区，再配合展示几幅反映南方景观的图片，使学生倍感亲切，激发起了强烈的学习欲望和兴趣，效果较好。
人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》教学设计
人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》主要介绍我国农业的分布特点及其影响因素。
本节内容通过分析地形、气候、水源等自然条件，探讨我国农业的地理分布规律，以及农业在不同地区的生产特点。
教材以图文并茂的形式，生动展示了我国农业的丰富多样性和地域特色，旨在培养学生对地理知识的探究兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已具备一定的地理基础知识，对我国地理特征有一定的了解。
但农业知识较为抽象，学生不易理解。
因此，在教学过程中，教师需针对学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，引导学生从实际案例中分析农业分布规律，激发学生学习兴趣，提高学生地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的分布特点及其影响因素，分析农业在不同地区的生产特点。
2.过程与方法：通过观察地图、案例分析等方法，培养学生地理观察、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对我国农业特色的认识，提高学生对地理知识的兴趣，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点及其影响因素。
2.难点：农业在不同地区的生产特点及适应性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，让学生深入了解农业分布规律及生产特点。
2.地图观察法：引导学生观察地图，分析农业分布与地理环境的关系。
3.讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生地理素养。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例资料等教学资源。
2.设计好课堂提问及讨论问题，准备PPT课件。
3.安排好课堂练习及作业，准备答题卡等评价工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示我国农业丰收的景象，引导学生关注农业问题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示我国农业分布地图，让学生观察并分析农业分布与地理环境的关系。
同时，呈现相关案例资料，让学生了解农业在不同地区的生产特点。
人教版地理八年级下册《第一节 自然特征与农业》教学设计13
人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》教学设计13一. 教材分析人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》是学生在学习地理基础知识的基础上，进一步深入探讨我国地理特征与农业发展的关系。
本节课的主要内容有：地形、气候、水资源等自然特征对农业的影响，以及农业的分布特点和农业现代化进程。
通过本节课的学习，使学生了解我国自然特征与农业的相互关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对我国的地形、气候、水资源等自然特征有所了解。
但学生对农业的概念、种类和分布特点可能了解不多，因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握农业的基本知识，并分析自然特征对农业的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国的地形、气候、水资源等自然特征；掌握农业的分布特点和农业现代化进程。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关心农业发展的情感。
四. 教学重难点1.重点：我国的地形、气候、水资源等自然特征；农业的分布特点和农业现代化进程。
2.难点：自然特征与农业的关系；农业现代化进程中的问题及对策。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生直观地了解自然特征与农业的关系。
2.案例分析法：以我国不同地区的农业发展为案例，分析自然特征对农业的影响。
3.讨论法：分组讨论农业现代化进程中的问题及对策。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学素材。
2.设计好讨论题目，准备好案例资料。
3.制作好PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国不同地区的自然景观，引导学生思考自然特征对农业的影响。
2.呈现（10分钟）介绍我国的地形、气候、水资源等自然特征，以及农业的分布特点和农业现代化进程。
通过PPT课件，让学生直观地了解自然特征与农业的关系。
3.操练（10分钟）以我国不同地区的农业发展为案例，分析自然特征对农业的影响。
《第一节 自然特征与农业》教案1
《第一节自然特征与农业》教案教学目标（一）知识与技能1．能够使用地图说出明确北方地区的位置、范围。
2．能够使用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。
3．理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素。
1．通过对北方地区农业生产与自然环境的分析，学习自然环境对农业生产的影响。
2．了解农业生产与自然环境的关系。
（三）情感态度价值观培养学生可持续发展的观点。
教学重点北方地区的自然特征。
分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。
教学难点理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。
学情分析及学法指导北方地区的自然环境与其它地区有明显差异，而且这种自然环境特征也导致人们的农业生产方式、生活内容与方式的不同。
同学们生活在北方地区，通过前面对中国的自然环境学习，掌握了基本的自然特征，但在学习时要注意自然环境与农业生产之间的因果关系。
教学方法讨论法、资料分析法、多媒体直观演示法、活动法等。
教学准备投影仪、投影片、收集的资料、活动设计的资料、多媒体等教学过程[导入新课]由《沁园春·雪》引入北方地区的学习。
你知道我国北方地区有哪些自然特征吗？让我们一起去探讨吧！（板书）第一节自然特征与农业展示本节课的知识要点。
请学生完成导学案之自主学1至4。
明确北方地区的自然特征及其内部差异。
北方地区的自然特征1．范围：大体位于大兴安岭、________以东、内蒙古高原以南，________一线以北，东临________海和________海。
2．地形：以________和________为主。
东部有广阔的________平原和________平原；西部有________的黄土高原。
3.气候：地跨我国的________和________，绝大部分地区属于________。
绝大部分属于________（干湿区）。
4.土壤：人们常把东北平原称为“________”。
黄土高原、华北平原又常被称为“________”。
分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其内部差异。
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第六章第一节自然特征与农业（第一课时）
教学目标
知识目标
1.了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。
2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。
3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。
能力目标
1.培养学生的读图、用图能力。
2.培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
德育目标
培养学生的爱国主义思想。
教学重点南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。
教学难点南方地区和北方地区内部的差异性。
教学方法比较法。
教具准备多媒体。
课时安排二课时
第一课时
教学过程
［导入新课］
前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？答：略。
我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。
今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。
板书：第二节北方地区和南方地区
［讲授新课］
大屏幕显示投影图：图5.9：北方地区与南方地区。
在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。
提问：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？
第二级和第三级阶梯。
请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？
北方地区：高原、平原、山地。
南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。
（教师在总结南北方地区的主要地形时，用鼠标在地图上说明其地形位置和大致范围）在大屏幕图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，分别说出其位于南方地区或北方地区。
（提问）哈尔滨、北京——北方地区；武汉、广州——南方地区。
同学们请看课本第7页图5.9中四地的年内各月气温和降水量图，填表（大屏幕显示，
板书：
北方地区降水较少最冷月均温低于0℃
南方地区降水较多最冷月均温高于0℃
活动1：（课文第8页活动第1题）
地区
秦岭—淮河以北地区秦岭—淮河以南地区内容
项目
1月平均气温（高于0℃/低于0℃）低于0℃高于0℃
年降水量低于800mm 高于800mm
主要地形高原、平原、山地高原、盆地、平原、丘陵活动2：在图5.9中找出长江、黄河，它们分别属于哪个区域？（南方地区、北方地区）老师点拨、引导学生看图5.9，比较长江、黄河流量过程线。
提问：哪条河流径流量大？（长江）
为什么？
学生思考后可以回答：流域内降水丰富。
（另外：支流多，汇水区域广也是原因之一，在此老师要适当给学生说明）
在这里我要向大家说明的是，这两条河流径流量的差异，可以做为南方地区与北方地区河流径流量的差异。
板书：北方地区：河流流量小
南方地区：河流流量大
思维发散：大家知道，水到0℃以下会发生什么现象呢？（结冰）那么冬季南方河流与北方河流有何差异呢？
南方河流一般不结冰；
北方河流冬季普遍有结冰现象。
下面请同学们看图5.9中两幅植被景观图。
比较南、北方地区植被类型的差异。
南方：常绿林。
北方：落叶林。
教师做适当解释：这是在北方地区的气候条件下，长期适应环境的表现。
板书：
典型植被类型
北方地区：温带落叶阔叶林
南方地区：亚热带常绿阔叶林
活动3：（课文第8页活动第2题）
分析形成北方和南方自然差异的主导因素：
（学生完成这个题目，可能有一定难度，教师要做适当的点拨、启发、引导）
承转：我们了解了南方与北方地区的自然差异，是不是它们区域内部就没有差别呢？
看图5.9：哈尔滨与北京年内各月气温和降水量相同吗？答：不同。
图5.10：东北林海雪原森林景观与华北温带落叶阔叶林景观相同吗？答：不同。
东北地区典型植被为针叶林。
比较图5.11海南岛植被与南方亚热带常绿阔叶林相同吗？答：不同。
［课堂小结］
这节课我们明确了解了南方地区与北方地区在地形、气候、河流流量、植被类型等方面存在的显著差异，并了解了它们之间的联系。
另外，同学们也了解到同一区域内部也有一定的差异。
关于这两个地区的差异还有许多，希望同学们留心“观察”“收看”“收听”或“阅读”……，掌握更多这方面的知识。
［反馈练习］
1.填空
（1）秦岭—淮河一线大致与mm等降水量线一致。
（2）秦岭—淮河一线是温度带与温度带、典型植被林与林的分界线。
（3）北方河流冬季普遍（结冰、不结冰），南方河流一般没有此现象。
（4）北方河流流量较，南方河流流量较。
2.判断
（1）北方地区与南方地区间差异性较大，区域内部特征完全相同。
（2）南、北方地区的自然差异是由气温这一要素引起的。
（3）北方地区最冷月的气温都低于0℃。
（4）下雪天不可能在南方出现。
参考答案：
1.（1）800 （2）暖温带亚热带温带落叶阔叶亚热带常绿阔叶（3）结冰
（4）小大
2.（1）×（2）×（3）×（4）×
教学反思：
反思大多是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。
我们知道，新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。
同时，在学习中将培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。
师生互动教学开展得好，才能真正体现新课程的教学理念，才能促进学生个性的全面
发展，才能共建新课程良好的师生互动教学氛围。
这节课所学内容，结合当地实际，兴趣较高，同学们争先恐后地发言，分析问题较准确。
多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，
其乐无穷！
第六章第一节自然特征与农业（第二课时）
［导入新课］
复习提问：南、北方的自然差异有哪些？（回答：略）今天我们在此基础上，了解两区域在人文方面的差异。
［讲授新课］
放录像片段：分别介绍北方、南方地区的耕地类型、主要农作物及熟制、主要交通运输方式及交通工具、民居的特点等。
学生们会从：饮食、服饰、音乐等方面说出两区域的差异，教师要总结、点评。
大家想一想，造成这些人文差异的原因是什么呢？
给学生一定的时间思考，然后提问。
提问时第一个同学回答完后，其他的同学则主要让
首先由同学回答，之后教师要做好点评，“去伪存真”。
活动：（课本第10页活动第2题）
橘树是喜温作物，移栽到淮河以北，因地理环境发生了变化，热量不足，所以树木本身及果实发生了变化。
活动：（课本第10页活动第3题）
北方地区冬季寒冷，所以寒假较长。
南方地区夏季更热，所以暑假较长。
［课堂小结］
通过今天的学习，大家了解到人类活动深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境
的差异，两地人文方面的差异也较大，这些反映了人类与地理环境的协调发展。
知识要点与检测
［反馈练习］
1.填空
（1）北方地区的土地利用类型以为主。
（2）南方地区的土地利用类型以为主。
（3）北方地区的主要农作物是、等。
（4）南方地区的主要农作物是、等。
2.判断
（1）北方地区与南方地区作物熟制的差异主要是由两地的热量差异引起的。
（2）北方传统民居的墙体较厚，主要是因为此地冬季寒冷。
（3）南方传统民居墙体高，而屋顶坡度与北方地区传统民居相同。
（4）现代化的高楼大厦在南、北方地区基本没有差异，说明自然环境对现代建筑没有影响。
参考答案：
1.（1）旱地（2）水田（3）小麦大豆（4）水稻油菜
2.（1）√（2）√（3）×（4）×
北方地区南方地区主要原因
农耕制度土地利用类型旱地为主水田为主地形、气候主要农作物小麦、大豆等水稻、油菜等气候作物熟制一年一熟或两年三熟一年二至三熟气候
传统运输方式陆路运输为主，多用
汽车、马车
水运地形、气候
传统民居坡度较小、墙体较厚屋顶坡度较大，墙体高气候
在今后的学习和生活当中，你又发现了什么有关南、北方地区的人文差异，注意收集整理，并试着解释其成因。
教学反思：
反思大多是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。
我们知道，新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。
同时，在学习中将培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。
师生互动教学开展得好，才能真正体现新课程的教学理念，才能促进学生个性的全面发展，才能共建新课程良好的师生互动教学氛围。
这节课所学内容，结合当地实际，兴趣较高，同学们争先恐后地发言，分析问题较准确。
多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，
其乐无穷！。