三年级科学观察水
三年级科学上册 观察水教案 苏教版
观察水教学章节第三单元教学内容观察水第 1 课时教材分析《观察水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课，学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。
本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。
教学目标情感态度价值观：在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
科学探究：1．会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
2．能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的发现。
科学知识：1．知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
2．知道观察物体常用的科学方法。
教学重点教学难点重点：运用科学方法认识水的性质难点：选择用具，把水运到1米或更远的空桶中课前准备每组一套学生实验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透明的容器里，准备几根筷子用于品尝。
形状各异的容器、塑料袋、水。
教学过程设计意图一、导入新课。
1．师：猜猜看，老师手中的瓶子里装的是什么？（教师出示装有水的瓶子（不透明），晃动几下。
）2．学生猜测3．师：你为什么认为瓶子里装的是水（白醋、牛奶……）呢？生：摇动瓶子的时候发出了响声。
4．教师评价：你们说的都很有理有据。
无论是牛奶、水还是白醋等装在瓶子里摇动时都会发出声音。
要想知道瓶子里装的到底是什么，我们该怎么做呢？生：打开瓶盖，看一下。
生：闻一下。
……5．师：哪种种方法是最科学的呢？我们今天就来探究一下观察物体的方法。
如果4个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和冷开水，你有什么办法找到冷开水？利用学生原有经验，让学生通过眼看、鼻闻、舌尝等方法，从4种液体中找到水，通过分析找水的过程来强化学生对水的基本性质的认识，归纳认识物体特征的一般方法。
即用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级上册 观察水-名师
《观察水》教学设计一、教学目标1知识与技能会用多种感官认识水并了解水的基本特征。
2过程与方法会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水，能用语言准确表达自己通过观察水对水的发现。
3情感态度与价值观在观察过程中尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学交流看法，进一步培养细心观察的能力和团结合作的精神。
二、教学重点与难点重点：运用科学方法认识水的各种性质难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中三、学情分析本课知识对于三年级学生而言，大多数学生已经通过各种渠道初步了解了水的许多性质和用途。
本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法。
学生在初次进入“物质世界”领域时，准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。
四、课前准备牛奶、白醋、糖水、水、筷子、烧杯、形状各异的容器、塑料袋、杯子、水管、剪子、毛巾、实验记录单五、教学过程（一）导入新课师：同学们请闭上眼睛，认真聆听老师描述的是哪一种物质（播放ppt1）生：水师：对，它就是“水”。
生活中你们在哪见过水呢水里面有很多的秘密，你们想知道吗师：好，今天我们就一起来学习“观察水”播放ppt2（二）观察水，描述水师：同学们，每个小组的桌子上放有四个烧杯，烧杯里的物体都是无毒无害的，但是有一个烧杯里是水，你们有没有办法找到水呢（播放ppt3）下面我们以小组为单位找一找水在几号烧杯里在找水的过程中大家要注意以下几点（播放ppt4）（师巡视，表扬观察、记录认真的小组，提醒学生用上各种观察方法）师：找一组同学到前面来汇报成果生：首先，我选择的是用眼睛看，发现烧杯2是牛奶；我选择的是用鼻子闻一闻，发现烧杯1有醋味，所以我认为烧杯1是白醋；我选择的是用舌头尝一尝，发现烧杯4有很甜，所以我认为烧杯4是饮料;所以我们小组认为烧杯3里是水。
汇报完毕。
（师板书）师：对于第二小组的汇报有疑问吗生：我们小组认为4号烧杯里是糖水，因为饮料里有气泡，而4号烧杯里没有，但有甜味，所以我们认为4号烧杯里是糖水。
苏教版小学科学三年级上册《观察水》说课稿
苏教版小学科学三年级上册《观察水》说课稿我说课的内容是：XXX《科学》三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课《观察水》。
一、说教材《观察水》是三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课。
本单元是在研究了“生命世界”内容的基础上，初次接触“物质世界”的内容，以生活中最常见的物质——水作为研究的切入点。
水是组成世界万物的重要物质，可以说我们的一切都离不开水，但对于三年级学生来说，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
观察水的活动就是尝试着利用自己的感官和借助一些实验器材进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，能准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。
二、说教学目标根据《科学课程标准》，结合教材特点和学生的生活实际确立如下教学目标：1．知识目标：知道认识物体的科学方法，会用多种感官（眼、鼻、舌、手等）多种方法来认识水。
会用自己的感官来观察水是一种什么样的物体。
2．能力目标：指导学生掌握科学的观察方法，体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。
3．情感目标：在观察、探究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，愿意与同伴合作，勇于交流自己的看法，培养学生安全意识。
按照本课的教学内容，我认为让学生运用科学方法认识水的各种性质特点是本课的教学重点，选择工具，制订计划把水运到一米以外的空水槽中将是本课的教学难点。
三、说教法三年级的学生对科学的观察方法和水的性质的认识还是比较模糊的，这会影响到学生科学的思维惯的形成。
基于这一点，在教学时，要注重科学的观察方法的指导和科学思维能力的培养。
因此我设计了猜谜、小组合作探究和运水比赛的活动，让学生在猜一猜、看一看、说一说、比一比的过程中，比较轻松、活跃的气氛中掌握科学知识。
所需要准备的材料：雪碧、牛奶、盐水、水、油、白醋各一杯，烧瓶、大烧杯、袋子、水槽、量筒、量杯、粗细不同的管子，水桶等。
小学科学活动观察水的溶解性
小学科学活动观察水的溶解性水是地球上最重要的物质之一，它在自然界中扮演着重要的角色。
它不仅是生命的基础，还能溶解许多其他物质。
在小学科学课堂上，通过一些简单的实验活动，可以让学生观察和探索水的溶解性质。
本文将介绍一些适合小学生的科学活动，旨在提高学生对水的溶解性的认识和理解。
实验一：观察固体的溶解材料：1. 水杯2. 水3. 盐4. 糖5. 小勺子步骤：1. 将水杯中装满水。
2. 用小勺子向水杯中加入一勺盐，搅拌均匀。
3. 继续加入一勺糖，再次搅拌均匀。
观察：观察学生在搅拌过程中所加入的盐和糖是否完全溶解于水中。
可以观察到加入盐后，水的颜色不变，但盐已经消失；而加入糖后，糖会完全溶解于水中，但水的颜色不会发生变化。
解释：通过这个实验，学生可以观察到固体在水中的溶解性质。
盐和糖是两种常见的固体物质，在水中的溶解性不同。
盐是无色的，所以溶解后水的颜色不会改变，而糖的溶解会使水变甜，但颜色不变。
实验二：观察液体的溶解材料：1. 水杯2. 水3. 食用油4. 酱油5. 小勺子步骤：1. 将水杯中装满水。
2. 用小勺子向水杯中加入一勺食用油，搅拌均匀。
3. 继续加入一勺酱油，再次搅拌均匀。
观察：观察学生在搅拌过程中所加入的食用油和酱油是否完全溶解于水中。
可以观察到加入食用油后，它没有被溶解，而是浮在水的表面；而酱油则会在加入后发生颜色的变化，并且逐渐溶解于水中。
解释：通过这个实验，学生可以观察到液体在水中的溶解性质。
食用油是不溶于水的，所以它会浮在水的表面，而酱油则含有一些溶解于水中的成分，所以能够溶解于水中并改变水的颜色。
实验三：观察气体的溶解材料：1. 水杯2. 水3. 苏打水4. 小勺子步骤：1. 将水杯中装满水。
2. 用小勺子向水杯中加入一勺苏打水。
观察：观察学生在搅拌过程中所加入的苏打水是否溶解于水中。
可以观察到加入苏打水后，水中会产生气泡，有些气泡会浮到水的表面。
解释：通过这个实验，学生可以观察到气体在水中的溶解性质。
小学科学实验观察水的三态变化
小学科学实验观察水的三态变化在小学的科学实验中，我们经常会学习到有关水的三态变化的知识。
通过观察水在不同条件下的变化，我们可以深入了解水的特性及其与环境的相互作用。
下面将为大家介绍几个简单而有趣的小学科学实验，以观察水的三态变化。
实验一：冷却水的凝固实验简介：通过冷却热水，观察水的凝固现象。
实验材料：热水、冷却器（例如冰块、冷水等）实验步骤：1. 准备一杯热水，确保水的温度高，但不会造成烫伤。
2. 将冷却器（例如冰块）放入水中。
3. 注意观察水的变化，特别是水表面的变化。
实验结果：在加入冷却器后，我们可以观察到水逐渐冷却，并最终形成固态的冰。
这表明水在冷却的过程中，会经历液态到固态的转变。
实验二：加热水的蒸发实验简介：通过加热水，观察水的蒸发现象。
实验材料：水、加热器（例如加热板、炉子等）实验步骤：1. 准备一杯水，填满容器，确保有足够的水量。
2. 将加热器放在水的底部，逐渐加热水。
3. 注意观察水的变化，特别是水表面是否产生水蒸气。
实验结果：在加热器的作用下，我们可以观察到水逐渐加热，并最终发生蒸发。
这表明水在加热的过程中，会从液态转化为气态，即发生水的蒸发。
实验三：水的升华实验简介：通过观察冰的升华现象，进一步了解水的三态变化。
实验材料：冰、容器、小刷子（或其他物品）实验步骤：1. 准备一块冰，放入容器中。
2. 不断观察冰的变化，特别是冰表面的变化。
3. 使用小刷子或其他物品，轻轻地刮去冰表面的一层。
实验结果：在观察的过程中，我们可以发现冰逐渐减少，并且没有产生液体水。
这是因为冰发生了升华现象，即直接从固态转化为气态，而没有经历液态的中间过程。
通过以上三个实验，我们可以清楚地观察到水的三态变化：从液体（热水）到固体（冰），通过冷却作用；从液体（水）到气体（水蒸气），通过加热作用；以及从固体（冰）到气体（水蒸气），通过升华作用。
这些实验不仅可以帮助我们理解水的性质，还能够激发小学生对科学的兴趣，加深他们对水的三态变化的理解。
自然科学观察水的三种状态
自然科学观察水的三种状态水是一种常见而又重要的物质，它存在于我们周围的生活中，具有三种常见的状态：固态、液态和气态。
这三种状态的转化受到温度和压力的影响，通过观察和实验可以更深入地了解水的性质和行为。
一、固态水固态水，即水的冰态，是水在低温下的一种形态。
当水分子的动力能低于冰点温度（0摄氏度）时，水分子会变得有序，形成稳定的结晶结构。
固态水具有特殊的物理性质，如比液态水密度大、体积膨胀、固定形状等。
我们可以通过观察冰块来了解固态水的性质。
在低温下，水分子逐渐减少运动，形成规则的晶体结构，呈现出固体的外观和硬度。
冰块的形状稳定，如果不进行外力作用，冰块很少自行改变形状。
此外，当温度升高时，固态水会发生相变，转变为液态水。
二、液态水液态水是我们最为常见的水的状态。
在常温下（25摄氏度），水分子的动力能较高，既保持一定的有序性，又有足够的自由度。
液态水具有特殊的物理性质，如密度适中、可流动性强和塑形性等。
通过观察一杯水或者自来水龙头的流水，可以了解液态水的特点。
液态水不固定形状，可以流动和变形，适合用于生活中的诸多方面。
此外，在恒定的压力和温度下，液态水的体积基本保持不变，只有在特殊的温度和压力条件下，液态水才能转变为其他状态。
三、气态水气态水是水的蒸汽态，在较高的温度下，水分子的动力能足够高，使水分子能够克服相互之间的束缚力，呈现出无规则分布的状态。
气态水具有特殊的物理性质，如可被压缩、体积可扩散和具有高度的自由度等。
通过观察沸水蒸发和云的形成，可以了解气态水的性质。
水在受热后，分子运动加快，逐渐转化为气态水，生成蒸汽。
气态水是无形无质的，可以扩散成空气或形成云、雾等。
此外，当气态水的温度降低到一定程度或者受到压力作用时，水的气态会转变为液态或固态。
总结起来，水存在着三种常见的状态：固态、液态和气态。
通过观察和实验，我们可以更好地了解水的性质和行为。
固态水具有固定形状和体积膨胀的特点，液态水则具有可流动和塑形等特点，而气态水则表现出可被压缩和高度自由度等特点。
三年级科学观察水教案
三年级科学观察水教案三年级科学观察水教案教学目标：知识与技能目标：会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。
过程与方法：1、通过比较方法认识水是什么样的。
2、体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序情感态度价值观：1、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
2、培养学生安全意识。
教学准备：分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻璃。
分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。
教学过程：一、导入新课出示矿泉水。
这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？板书各种感官的名称。
引入课题板书：观察水。
二、用感官观察水有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的’秘密最多？学生实验，师巡视。
汇报观察结果。
师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。
三、再用感官，应用比较的方法观察水。
同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。
想一想，说一说，你准备怎样比？请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。
水是怎样的。
学生进行比较，师巡视指导。
汇报交流。
出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你准备怎样比？（透明）请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。
水是怎样的。
学生进行比较，师巡视指导。
汇报交流。
总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。
）通过比较，我们学到了更多的水知识。
再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同？（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级上册观察水-公开课比赛一等奖
《观察水》教案设计一、教材简析“观察水”属于小学科学课程标准物质世界板块的一个组成部分，选自苏教版《小学科学》三年级第三单元第二课，再整个单元起到了承上启下的作用，既是对前面一节“生命离不开水”的深化与具体化，又为后面观察研究水的性质打下了基础。
二、学情分析本课面向的是三年级的学生，该年级学生在学习本课之前对水的特征和性质有一定的生活体验，但尚上升到属性层次的概念。
在学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。
但脑海中对水的认识是零星的：人要喝水，动物、植物也是离不开水的。
但还不能很好的用科学认识事物的方法如：看、闻、尝、摸等来观察水、描述水。
所以，本课的教学要建立从浅显地看到细致地观察的转变框架，使学生通过本课的教学，对科学观察事物有一个质的飞跃。
本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成思维的习惯。
本课结构表现为常用的引导认识思路，即由学生的已有生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及属类——液体的特征。
本课在介绍水属性的同时也培养的学生运用看闻摸尝等方法观察物体的能力。
培养的学生的科学思维和科学素养。
三、教学目标1通过讨论“用什么样的观察方法可以从三杯装有白醋、糖水、水的透明液体中找到水”提出闻、尝、摸的观察方法。
2通过用“看、闻、尝的方法观察水”的小组活动发现水的特征：透明无色、没有气味、没有味道。
3通过观看瀑布的视频以及用两个空杯往返倒出水来模拟瀑布的活动这两个活动发现水的运动特征：会流动。
4通过将水倒入不同形状的容器探讨水的形状，最后总结出：水没有固定的形状。
5通过讨论“”寻找生活中其它会流动且没有固定形状的物体“”，总结出具有这一特征的一类物体统称为液体。
四、教学重难点1.重点：运用科学方法认识水的各种性质。
科学探索观察水的三态变化
科学探索观察水的三态变化水是我们生活中必不可少的物质之一，它在我们的日常生活中处处可见，但你是否对水的三态变化有所了解呢？本文将科学探索观察水的三态变化，并探讨其中的原理和应用。
分以下三个部分展开：液态水、固态水和气态水。
1. 液态水液态水是我们最常见的形态，也是我们日常生活中使用最频繁的一种。
液态水有很多特点和应用。
首先，液态水具有流动性。
无论是我们饮用的水，还是洗涤衣物、清洁物品所使用的水，它都能够自由流动，展现出了液体的性质。
其次，液态水具有固定的体积和可变的形状。
无论我们把水倒入不同形状的容器，它都能够适应容器的形状，填满整个容器。
另外，液态水在化学反应中起着重要的作用。
例如，水可以作为溶剂溶解溶质，参与许多化学反应，使得我们的生活更加便利。
总之，液态水是我们生活中不可或缺的一部分，它的流动性、体积和形状的可变性以及参与化学反应的特性，使其在日常生活中发挥着重要的作用。
2. 固态水固态水即冰，是水在较低温度下凝固形成的一种物质。
冰具有以下特点和应用。
首先，冰具有固定的形状和体积。
当水温度降到0℃以下时，水分子开始减速并逐渐聚集起来，形成了冰的晶体结构。
冰的结构使得它具有固定的形状和体积，无法流动。
其次，冰可以在一定条件下转化为液态水。
当温度升高到0℃以上时，冰的晶体结构会破坏，分子会开始运动并逐渐转化为液态水。
这一转化过程被称为融化。
另外，冰在保鲜和制冷方面有着广泛的应用。
我们经常使用冰箱来储存食物和饮料，冰可以有效地降低物体的温度，延缓其变质速度。
总之，固态水即冰的独特性质以及在保鲜和制冷方面的应用，使得它在生活中扮演着重要的角色。
3. 气态水气态水即水蒸气，是水在加热后分子运动激增而蒸发形成的一种物质。
水蒸气具有以下特点和应用。
首先，水蒸气具有无形且占据扩散性。
它是无色、无味的，能够充满整个空间，并且具有强大的扩散性。
其次，水蒸气在一定条件下可以再度凝结为液态水或固态水。
当水蒸气接触到冷凝器或冷物体时，其分子运动减缓并逐渐转化为液态水或固态水。
三年级科学上册观察水教案苏教版
三年级科学上册观察水教案苏教版教学目标：1. 知识与技能：通过观察水的特性，了解水的物理性质，如透明度、无色、液体状态等。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生观察、思考、探究的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，培养合作和交流的能力。
教学重点：了解水的物理性质。
教学难点：培养学生观察、思考、探究的能力。
教学准备：1. 实验材料：清水、容器、玻璃棒、滴管等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示水的图片，引导学生思考：你们对水有什么了解？2. 学生分享对水的了解，教师总结并板书水的物理性质。
二、实验观察（10分钟）1. 教师分发实验材料，引导学生观察水的透明度、无色、液体状态等特性。
2. 学生用滴管取水滴，观察水滴在容器中的形状。
3. 学生用玻璃棒搅拌水，观察水的流动性。
4. 学生分享实验观察结果，教师总结并板书。
三、思考与讨论（10分钟）1. 教师提出问题：水还有哪些特性？我们可以怎样进一步了解水的特性？2. 学生分组讨论，思考问题，分享讨论成果。
3. 教师引导学生总结水的特性，并板书。
四、小结与拓展（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结水的物理性质。
2. 学生分享对本节课的学习收获。
3. 教师提出拓展问题：水在生活中的作用是什么？我们可以怎样节约用水？4. 学生思考拓展问题，教师总结。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：结合本节课的学习，观察生活中水的用途，下节课分享。
2. 学生完成作业，准备下节课分享。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了水的物理性质。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、探究，培养学生的观察能力和科学思维。
通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
在作业布置方面，结合生活实际，让学生了解水的重要性，培养节约用水的意识。
在今后的教学中，可以进一步拓展水的特性，如溶解性、酸碱性等，让学生更深入地了解水。
苏教版科学三年级上册教案《08观察水》(2)-附知识点梳理
（苏教版）三年级科学上册教案观察水一、教学目标：知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。
会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。
知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
让学生知道，不了解的液体，不要轻易摸，也不要轻易尝。
二、教学重点重点：运用科学方法认识不的各种性质。
三、教学进程：（一）导入新课老师出一道脑筋急转弯：什么东西越洗越脏？（水）学生猜测，教师引导。
出示四个装满液体的杯子，分别装有牛奶、醋、糖水和水，你有什么办法找到水？学生讨论并动手操作。
学生汇报本组方法。
小结：认识物体常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。
不了解的物体，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造烦恼伤害。
（二）观察水，描述水观察实验：仔细观察桌上这杯水是什么样的，把你们的观察方法和结果填在“记录表”中。
学生组内观察并记录。
教师组织学生汇报，强调看哪一组选用的方法最多，对水的描述最详细。
师生小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道的。
（三）认识液体的特征观察实验：用一个有洞的塑料口袋装水，水从破口处流出。
提问：你们看到了什么？（水在流动）实验：让塑料袋里的水流进容器中，再把容器中的水分别倒入其他形状的容器中。
提问：水可以变成哪些形状？水有固定的形状吗？讲解：水会流动，没有固定的形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。
水就是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
（四）填写练习册，作业布置：让学生课后继续观察水，把自己发现的水的神奇之处记下来。
苏教版小学科学三年级上册知识点梳理第一单元认识空气单元知识点1. 像粉笔、水一样，空气也占据一定的空间。
空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
2. 把一个袋口打开、口朝下的塑料袋快速移动后握紧，塑料袋会鼓起来，这是因为塑料袋装满了空气。
3. 在做注射器挤压空气实验时，放一小块泡沫在针简里会看得更清楚。
4. 压缩空气在生活中的用途：充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶喷水、充气床垫等。
三年级上册实验：水去哪儿了？
实验观察
第二天
1、水位几乎没有 什么变化。 2、覆盖薄膜的杯 子上有了许多的 小水珠。
实验观察
第三天
1、水位有一点点 的差别，未覆盖 薄膜的那杯水浅 了一点点。 2、覆盖薄膜的杯 子上仍有了许多 的小水珠。
实验解释
没有覆盖薄膜的杯子里水变少了，是因为水变成了水蒸气 跑到空气中，而盖了塑料薄膜的杯子水变成水蒸气，水蒸 气被挡在薄膜里面，再变成水珠落到杯子里，所以水几乎 没有变少。
谢谢大家！
科学实验室
水去哪儿了？
主讲人：三（4明的杯子，加入 等量的水，并用 红笔在水位线的 地方画一笔做好 标记。红笔划线 的目的是方便观 察水位变化。
实验观察
第一天
2、将其中的一个杯 子覆盖上透明的薄 膜，这样做的目的 是方便观察，并防 止水蒸气跑到空气 中。另一只不做任 何处理。形成对比 看变化。 注意：两个杯子一 起放在通风的室外 环境。
2023年《观察水》教学反思
2023年《观察水》教学反思2023年《观察水》教学反思1今天上午，市公开科学实验教学活动在我校举办，次此活动我也承担了一节展示课任务。
在确定教学内容、进行教学设计、试教、修改教案、定稿、展示等一系列活动过程中，感受颇深。
1、教学设计要走“进”学生。
第一稿教案在实验记录环节中我充分考虑了培养学生的记录能力和实验活动的自主性，在过程中充分放手。
但事实上三年级的学生刚刚接触《科学》这门学科，而这一课又是他们第一次在课堂上动手做实验，兴奋之情可想而知。
最令我没有想到的是简单的几个词他们要写很长时间，甚至记录表上的小组成员签名也要花上几分钟。
要命的是一人在记录，其他三个学生就在旁边看着、等着。
看着他们优哉游哉，我在旁边只能干着急。
课后，针对这个现象，我采取了三项措施：一、在课前对学生进行了实验纪律的教育，明确各项实验要求；二、引入评价机制：以实验小组为单位，各个小组在实验课上完成实验质量高且速度快的，当堂在记录表上打上一颗星，课后再记载在汇总表格上，学期结束后进行总结评比。
三、记录表上的小组成员签名可在上课前就由组长签上，以节省课上时间。
此举果然有效，在展示课上，各小组根据实验要求抓紧时间实验，得到星的小组喜气洋洋，也激励了其他小组，再也没有出现“磨洋工”的现象。
2、教学设计要走“进”教材。
刚开始对于教材中的一些内容安排，特别是实验内容我没能很好的把握。
例如比较观察部分。
一开始我把这作为教学重点之一，即让学生掌握新的比较观察的方法，因此在教学过程中一再强调这是一种新的方法。
后来和同事在一起讨论的时候，渐渐发觉，本课只要初步让学生学习比较观察的方法，在通过水和果汁、牛奶的比较中进一步了解水的特点。
这里有两点引起了我的注意：一是比较观察的目的还是了解水的特点，不能喧宾夺主；二是在比较过程中其实运用的还是前面的感官观察的方法，严格来说，这里的比较观察不是一种新的方法。
由此我调整了思路，即让学生进一步运用感官观察水、牛奶和果汁，找出它们的区别。
科学三年级上册分组实验报告单4：观察水
实验编号：3-4
（ ）年级（ ）班 第（ ）实验组ห้องสมุดไป่ตู้实验时间（ ）年（ ）月（ ）日
教材位置
第29页
实验类型
分组实验
实验名称
观察水
实验目的
通过实验了解水的性质。
实验器材
烧杯、水、形状不同的容器。
实验步骤
1.在不同形状的容器中装入水，各组员认真进行观察研究。
2.充分利用眼睛、鼻子、舌头、手等感觉器官进行研究
（注意：为了安全，对不了解的物体千万不要随便闻，更不能随便尝）。
3.根据观察结果，认真填写实验记录单。记录在课本67页。
我们发现
水，用眼看没有固定的形状、会流动、无色透明、用鼻闻无气味、用舌尝无味道。
实验结论
水的性质是：没有固定的形状、无色透明、无气味、无味道、会流动等。
教师批改
教师签字：
三年级科学上册观察水教案苏教版
三年级科学上册观察水教案苏教版教学目标：1. 让学生通过观察水的特性，了解水的物理性质，培养学生的观察和实验能力。
2. 培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
教学重点：1. 水的物理性质2. 保护水资源教学难点：1. 观察水的特性的方法2. 实验操作的技巧教学准备：1. 实验器材：玻璃杯、水、滴管、毛巾、沙子、冰块等2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的水源，思考水的来源和重要性。
2. 学生分享观察结果，教师总结并引出本课主题：观察水。
二、探究水的性质（10分钟）1. 教师出示实验器材，引导学生观察水的颜色、透明度等特性。
2. 学生用滴管吸取水，观察水的流动性。
3. 学生将玻璃杯放在沙子上，观察水渗入沙子的过程。
4. 学生将冰块放入玻璃杯中，观察水的凝固过程。
三、总结水的性质（5分钟）1. 教师引导学生总结观察到的水的性质，如无色、透明、流动、渗入、凝固等。
2. 教师板书水的物理性质，帮助学生巩固记忆。
四、保护水资源（10分钟）1. 教师引导学生思考水资源的珍贵性，提醒学生节约用水。
2. 学生分享节约用水的方法，如关闭水龙头、一水多用等。
3. 教师总结并强调保护水资源的重要性。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的水的性质和保护水资源的方法。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过观察水的性质和保护水资源的讨论，使学生了解了水的物理性质，培养了学生的观察和实验能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。
要引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达和思维能力。
六、水的不同状态（10分钟）1. 教师展示水的三种状态：液态、固态、气态。
2. 学生观察图片，了解三种状态下水的特点。
3. 学生通过实验，观察水在不同温度下的状态变化。
七、水的净化（10分钟）1. 教师介绍水的净化过程，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等。
三年级科学观察水
观察水教学目标：1.知道认识物体的科学方法。
2.学会运用自己的感官（眼、耳、舌、手、鼻）来观察水，能用多种方式表达自己的发现。
3.知道水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明的液体。
4.在观察活动中，培养学生留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，感受运用知识解决实际问题所带来的乐趣。
教学重点：运用科学方法认识水的各种性质。
教学难点：选择工具，把水运到1米或更远处的空桶中。
教学准备：每组各一杯牛奶、、白醋、糖水和冷开水，几根筷子用于品尝，每人一张记录单。
教师准备：一杯牛奶、、白醋、糖水和冷开水以及运水比赛中的各种用具。
教学过程：一、引入新课。
1.猜谜：今天，老师要和小朋友们研究一样物质，请你们猜一猜，它是什么东西？谜面：“双手抓不住，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”2.揭示课题：小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。
我们今天课堂上要研究的物质就是水（揭示课题）。
水中藏着很多的秘密，你们想知道吗？3.提出问题：如果四个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和冷开水，你有什么办法找到冷开水？4.学生讨论并动手找水。
5.请找的快的小组说说是怎么找的？6.学生回答，教师指导找水的方法，如眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝等。
（教师板书找水方法）（教师随机指导：对于不了解的物体，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。
）二、观察水，描述水。
1.观察实验（1）仔细观察桌上这杯水是什么样的，把你们的观察方法和结果填在“记录表”中。
记录表（2）学生组内观察并记录。
2.描述水（1）谁来汇报一下你们组的观察结果？（2）师生小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
三、认识液体的特征。
1.认识水可以流动。
（1）观察实验：在一个有水的塑料袋底部戳一个洞。
（2）提问：你们看到了什么？2.认识水没有固定的形状。
（1）实验：让塑料袋中的水流进容器，再把容器中的水逐次倒入其他容器中。
（2）提问：你发现了什么？3.小结：水会流动，没有固定的形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。
苏教版三年级上册科学3.2《观察水》
生活中，还有没有像水一样既能 流动又没有固定形状的物体呢？
下面哪些物体是液体？ 果汁、醋、水、橡皮、空气、可乐、白酒、 牛奶、沙子、铅笔、油
检测一个物质是否是液体的关键是？
运水比赛
1.选择合适的工具。 2.讨论运水方法。
3.教师计时比赛开始。
对不了解的物体，千万不能随便闻， 更不能随便尝！
讨论：你是用什么方法进行观察的？
认 识 物 体 常 用 的 方 法
用眼睛看：颜色、形状、大小、沉浮、是否流动； 用鼻子闻：气味； 用舌头尝：味道；
注意
用手摸：软硬、冷热等。
对不了解的物体， 千万不能随便闻， 更不能随便尝！
仔细观察水，说说它的特点 学习策略
要用多种感官认识水，用语言、文字、图画 等多种方式表达自己的发现。
我的发现：
水的特点：
感官 眼睛 观察方法 看 闻 尝 水的特点 没有颜色、透明的 没有气味 没有味道
鼻子
舌头
没有 颜色、没有气味、没有味道、 水的特点： 透明的
观察实验
一 定 要 做 好 记 录 哦
我的发现：
水会流动。
水会流动，没有固定的形状，像具有水 没有固定的形状。 这样特点的物体，我们把它叫做液体。
苏教版小学科学三年级上册
学习目标
1.知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。 2.知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、 透明的液体。 3.知道像水一样没有固定形状、会流动的物 体叫做液体。
提示：要学会运用多种是怎样的？
2.我们运用了哪些感官？作用是什么？
科学的观察方法
首先排除 其次排除 再次排除 最后确认 号杯，因为它是 用眼睛看 。 刺激性气味 ，是 甜 的，是 。 。 糖水 酒精 号杯，因为它有 黄色、不透明 ，是 。 茶
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观察水记录表 方法
看 水的特点 没有颜色、透明的 没有气味 没有味道
闻
尝 …
水的“旅行”
1、把水倒进不同形状的容器里，你有什么发现？
水会流动
水没有固定的形状
水的形状会随着 容器形状的不同而
改变
。
像水这 样没有固定 形状，会流 动的物体叫 做 液体 。
观 察水
“因为有你，小草变得嫩绿， 因为有你，小鱼游得欢畅；因为 有你、我们才有了生命；因为有 你，地球才这样美丽。
“因为有你，小草变得嫩绿， 因为有你，小鱼游得欢畅；因为 有你、我们才有了生命；因为有 你，地球才这样美丽。
• 3.认识物体常用的方法：用（ 眼睛看 ）、（鼻子闻 ）、 （舌头尝 ）、（ 手摸 ）等方法。但对不了解的物 体，为了安全起见，千万不能 （ 随便闻），也不能 （ 随便尝 ）。
作业
请同学们课后继续观察水， 看看水还有哪些神奇之处， 把你的发现记在笔记本上。
没有颜色 、 没有气味 是： 没有味道 、 液体
。
、 的
透明
水的游戏：
如何将一只搬不动的水桶 里面的水，运到1米以外的 空桶中,两个桶不允许搬动哦！ （可用工具：细水管、粗水 管、小水杯）
智力测试
• 一、填空题： • 1.水是一种（ 没有颜色 ）、（ 没有气味 ）、 透明 ）的液体。 （ 没有味道 ）、（ • 2.像水这样没有固定的（形状 )，会（流动 ）的物体叫 （ 液体 ）。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
盐水 红糖水
白醋 水
温馨提示：
1、小组内要分工合作，各组员认真 地进行观察研究，做好记录表。 2、注意桌面卫生和个人卫生习惯。
辨认水记录表 方法
看
结果
③号是红糖水，因为颜色是褐色。
闻 尝
①号是白醋，因为有刺激性 气味。 ④号是盐水，因为是咸的。 号是水。
辨认的方法
一、看：颜色、形状
二、闻：气味 (闻的方法要正确）
三、尝：味道（尝的方法要正确）
注意：对不认识的物体，为了
安全起见，千万不能随便闻，更 不能随便尝，以免中毒，一定要 记住这一点。
观察水，描述水
1、小组内运用恰当的方法仔细观察水是什么 样的？它有哪些特点？
2、把运用的方法和水的特点认真填在记录表中。