生态系统的结构导学案

生态系统的结构导学案

【学习目标】知识：1、举例说明什么是生态系统。2、讨论某一生态系统的结构。

能力：尝试建构生态系统的结构模型。

情感：认同生物与环境是一个统一的整体。

【学习重点】讨论某一生态系统的结构。

【学习难点】认同生物与环境是一个统一的整体。

【学习方法】自主、探究。

【学习过程】

课前预习

一、生态系统的范围

1、概念：由_____________与它的相互作用而形成的统一整体。

2、范围：生态系统的空间范围有大有小。是地球上最大的生态系统，它包括地球上的及其的总和。

3、类型：一般可分为和。

二、生态系统的结构

1、组成成分及其作用

（1）非生物的物质和能量、水、无机盐、、热能。

作用：为生物群落提供是生物群落

赖以生存和发展的基础。

（2）生产者其同化类型是型。主要是_____ ___，

作用:把太阳能转变成，是生态系统的。（3）消费者其同化类型是型。主要是动物，包括性动物、

性动物、性动物、动物等。

作用：加快生态系统的；帮助和传播种子。（4）分解者其同化类型是型。主要是。

作用:通过分解作用将动植物遗体和动物排出物中的分解为。

2.营养结构

（1）食物链：生态系统中各种生物因关系形成的一种联系。

（2）食物网：生态系统中许多食物链彼此连接成的复杂。（3）功能：食物链和食物网是生态系统的；是生态系统的和的渠道；是生态系统保持的重要条件。

课堂学习

一、阅读与讨论：教科书88页问题探讨，用关键词填写在模型的方框内或横线上，建构生物与非生物之间关系的图示模型。亦可按照教科书的要求自主完成此图示模型，并在小组内交流各自建构的模型。

（1）自然生态系统：

（2）人工生态系统：

对点练习1：动物园里饲养着各种动物，也栽培了多种植物。一个动物园中的全部动物是一个系统吗？全部动物和植物是一个系统吗？

2、一个腐木的空洞中，温度较外界低，底部有积水，洞内有原生动物、细菌、苔藓、蜘蛛和蚯蚓，这一腐木的空洞可称为一个（）

A、生态系统

B、群落

C、部落

D、种群

三、生态系统的结构

3、能将动植物遗体和动物排出物中的有机物分解为无机物的是。

4、这个生态系统中，除上述列出的生物外，还有哪些成分？它们对这个生态系统来说是不可缺少的吗？为什么？

归纳小结：

1、生态系统的组成成分及其作用。

2、尝试画出生态系统结构模型：

对点练习3：在下列生物中，属于分解者的是（）

A.蓝藻

B.草履虫

C.蘑菇

D.蝗虫

4、关于生态系统组成成分的叙述正确的是（）

A、所有的细菌都是分解者

B、凡是自养型生物都是生产者

C、所有的动物都是消费者

D、所有的植物都是生产者

（二）合作探究：

1、以教科书91页图5-4中的捕食关系为例，写出此食物链。写食物链时应该注意些什么问题？这条食物链总共有几个环节？怎样确定食物链中的营养级？怎样确定消费者的级别？

2、观察教科书91页图5-5某陆地生态系统的食物网，分析食物网形成的原因。

归纳小结：

1、食物链概念与书写要求。

（1）起点：；终点：。（2）各营养级之间用来表示，指向。（3）结构模式：

2、食物链中消费者的级别与营养级的关系。

3、食物网的概念与形成的原因。

典例导思：请观察下图回答下列问题

：

（1）此食物网中有 条食物链。 （2）蛇在此食物网中共占有_____个营养级，它们分别是 营养级

（3）食物网中青蛙与吃虫的鸟是 关系， 青蛙与蛇是 关系， 蜘蛛与青蛙是 关系。

（4）青蛙大量死亡后, 吃虫的鸟的数量___ _____，食草昆虫的数量__________ __。 达标检测：

1．下列各组生物中，全部属于生产者的一组是（ ）

A ．硝化细菌、紫菜、菠菜

B ．木耳、团藻、白菜

C ．衣藻、小麦、醋酸菌

D ．海带、苹果树、酵母菌

2.下列各项中，能正确表示一条食物链的是（ ）

A 、草→兔→狼→细菌

B 、 阳光→草→兔→狼

C 、草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰

D 、昆虫→蛇→鹰

3、根据下图所表示的食物网回答问题。

（1）该生态系统中有 条食物链。

（2）图中的次级消费者是 。

（3）图中占有两个不同营养级的生物是__________。

（4）如果由于灾害使得植物大减，则鹰的数量将会 。

【课外作业】

1、教科书92页的练习 ：一、二

2、观察教科书91页图5-5某陆地生态系统的食物网，数出图中有几条食物链？

3、课后探究 ：食物链上一般不超过五个营养级，想一想，这是为什么？

狐 猫头鹰 青蛙 食草昆虫

兔 鼠 蜘蛛 吃虫的鸟 蛇