教科版九上道德与法治范文《培育和践行社会主义核心价值观》教案

培育和践行社会主义核心价值观

1. 情感、态度与价值观目标

增强爱国主义情操，形成对社会主义核心价值观的共鸣和认同。树立正确

的世界观、人生观和价值观。自觉做社会主义核心价值观的践行者和传播者。

2.能力目标

通过整理七、八年级社会主义核心价值观的学习内容，培养将知识前后联系

的能力以及归纳能力。通过践行社会主义核心价值观，增强知识运用能力。

3. 知识目标

理解社会主义核心价值观的重要意义。理解社会主义核心价值观的基本内容及丰富内涵，了解社会主义核心价值观国家层面、社会层面、公民层面的重要性。知道社会主义核心价值观的生命力在于实践。

教学重点：社会主义核心价值观的基本内容

教学难点：社会主义核心价值观的内涵及意义

教师准备：收集社会主义核心价值观提出的背景资料、内涵解读、相关事例，制作PPT。

学生准备：回顾七、八年级所学内容，把涉及社会主义核心价值观的内容找出来，做比较全面的整理。

【呈现课件】生活中的“社会主义核心价值观”

【教师提问】同学们，这些图片有什么共同之处?

【学生回答】都有社会主义核心价值观宣传标语。

【教师提问】你还在哪些地方见过“社会主义核心价值观”宣传标语？

【学生回答】略。

【教师导语】如今，社会主义核心价值观已经融入我们的生活。社会主义核心价值观传承了中华优秀传统文化的精髓，承载着民族和国家的精神追求。今天，我们一起来学习培育和践行社会主义核心价值观。

（板书：培育和践行社会主义核心价值观）

（设计意图：呈现生活中出现的宣传社会主义核心价值观的图片，增强学生的亲切感，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与讨论，初步感受到社会主义核心价值观与自己生活的关系，为讲授新课做好铺垫。）

环节一：“社会主义核心价值观”知多少

【教师提问】同学们，你能说出社会主义核心价值观的基本内容吗? 你知道社会主义核心价值观是什么时候提出的吗？

【学生回答】略

【教师小结】中国共产党第十八次全国代表大会报告提出：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。

（设计意图：社会主义核心价值观的基本内容学生已经有所熟悉，甚至可能非常熟练地背诵出来，这当然是学生必需掌握的重点内容。但学生对社会主义核心价值观的理解可能只是浮于表面，对于其提出的背景不甚了解。通过提问、交流社会主义核心价值观的提出背景，使学生对社会主义核心价值观有更为全面的了解。）

环节二：解读国家层面的价值目标

【教师过渡】同学们，你知道社会主义核心价值观分为哪三个层面吗？

【学生回答】国家、社会、公民。

【教师小结】“富强、民主、文明、和谐”是中华民族的美好愿景，是我们国家层面的价值目标，回答了我们要建设什么样的国家的重大问题。

【教师提问】你知道我国取得的哪些成就体现了国家越来越富强？

【学生回答】略。（由于学生对国家大事的了解有限，此处教师要对学生的回答予以适当的补充，引导学生从多方面认识国家富强，如国内生产总值居世界第二位等经济成就，航空航天等科技成就，建成辽宁舰等军事成就，一带一路等外交成就。）

【教师提问】你知道当前阶段我国提出的国家富强的目标是什么吗？

【学生回答】略

【教师小结】实现“两个一百年”奋斗目标，第一个一百年，是到中国共产党成立100年时（2021年）全面建成小康社会；第二个一百年，是到新中国成立100年时（2049年）建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国。实现中华民族伟大复兴中国梦，这一天，一定会来到。

【教师提问】你对民主有怎样的认识？

【学生回答】略

【教师小结】我国宪法规定，国家的一切权力属于人民。民主就是人民当家作主，不是由别人做主，也不是由少数人做主。民主是多数人的选择，遵循少数服从多数的原则。

【教师提问】你能不能举例说明生活中的哪些事情体现了民主？

【学生回答】略。（学生可能会说到社区、学校中的民主投票，班级中的民主选举等，这些教师要给予充分地肯定，同时引导学生将思路拓展到国家政治生活层面。）

【教师小结】民主不但是一种价值观念，更是一种政治制度。对于我国来说，实行的是具有中国特色的社会主义民主政治。其中有人民代表大会制度，有中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，有民族区域自治制度和基层群众自治制度等。

【教师过渡】中国是千年文明古国，中华民族一直以拥有五千多年不曾间断的灿烂文明而自豪。当代中国人都是中华文明的传承者，应具有更高的文明素养。时至今日，我国的经济、科技已经比较发达了，文化发展也生气勃勃，但在文明程度上，我们还有很长的路要走。

【教师提问】同学们，你在生活中发现了哪些不文明的现象？

【学生回答】随地吐痰；乱扔垃圾；语言粗俗，说脏话；不按顺序排队；不礼让他人；路人倒了不扶；好心扶了被敲诈。

【教师小结】这些都是不文明的表现。文明对于每一个公民来说，意味着比较高的精神文化修养，从言谈举止到内在心灵都很美好，这样的文明境界，值得我们每一个人去不懈追求。

【教师提问】和谐，是中国古人的一种社会理想，是植根于东方文化的一种独特价值追求。你是怎样理解和谐的？你能否举例说说怎样的现象是和谐的？生活中又有哪些现象是不和谐的？

【学生回答】略。（此处教师要注意启发学生的思维，可以教师自己先说说和谐与不和谐的例子，再引导学生从多角度思考，学生说到的教师要及时评价，下面小结时便不必再重复。）【教师小结】和谐是人与自然、人与人、人与社会一种恰到好处的状态。世界和平是和谐，家庭和睦是和谐，人与人和气相处是和谐，人性情和顺身体健康是和谐。而有些人心理失衡是人自身不和谐，吵架斗殴是不和谐现象，环境恶化是人与自然不和谐。

【教师提问】怎样才能消除不和谐现象呢？

【学生回答】略。

【教师小结】要发展经济，改善民生，缩小贫富差距，维护公平正义，保护生态环境，保证每个人的民主权利，加强心理疏导和人文关怀，让社会充满暖暖的正能量。

【教师提问】社会主义核心价值观提出了我们要建设“富强、民主、文明、和谐”的国家。作为一名中国新时代青少年，你有什么感受？

【学生回答】略。（学生可能会回答作为中国人的自豪感，对祖国未来发展的信心，为自己生活的时代感到幸福，自己在国家繁荣富强中肩负的责任等，教师要予以及时地引导和评价。）【教师小结】民族的伟大复兴，需要强大的精神支持；国家的繁荣富强，需要崇高的价值指引。富强、民主、文明、和谐对于凝聚人心，汇集人们的智慧和才能，推动国家的建设和发展具有特别重要的作用。

（设计意图：之前学生也许只是能够背诵社会主义核心价值观的内容，但理解不够深刻，本环节教师与学生一起分析了富强、民主、文明、和谐这几个关键词，再通过学生谈感受，增强对社会主义核心价值观的认同感，帮助学生深入理解社会主义核心价值观。）

环节三：解读社会层面的价值取向

【教师引导】“自由、平等、公正、法治”是对美好社会的生动表述，是全社会的价值取向，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准，回答了我们要建设什么样的社会的重大问题。

【教师提问】你知道国家为了促进社会的自由、平等、公正、法治，都做出了哪些努力？

（此环节可以让学生课前分组准备，收集相关的文字、图片、视频资料，制作课件，课上小组派代表进行展示。

【呈现课件】视频（新闻联播国家促进自由、平等、公正的民生措施及成就。）

【呈现课件】播放纪录片《法治中国》第一集《奉法者强》片段。

【教师提问】看了以上视频，你有什么感想？