《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及教后反思(部编本三年级上册)
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思第【1】篇〗《胡萝卜先生的胡子》教学设计教学目标：1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2.借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。
3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4.以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学过程：一、猜故事导入：1、师：今天我们一起去读一本有趣的绘本，题目是：《胡萝卜先生的胡子》。
（生齐读绘本题目）2、这个故事的作者是王一梅阿姨，看到这么漂亮的封面，谁来猜猜这个故事讲了什么？（生自由想象）二、引读故事：图一：1、（师读故事）胡萝卜先生每天是怎样梳理他的胡子？（精心）2、引导学生从“精心”一词体会胡萝卜先生对胡子非常心爱。
图二、图三：师读故事。
图四：1、胡萝卜先生身后跟了许多的小动物，他们会说些什么呢？2、让我们一起发出赞叹吧！（生读：瞧！多么长、多么神奇的胡子啊！）第一片段：（图五、图六、图七）1、师读故事。
2、小姑娘的心情怎样？（失望、伤心、着急）3、胡萝卜先生愿意把心爱的胡子和小女孩分享吗？4、小女孩和胡萝卜先生这时的心情怎样呢？（高兴、快乐）第二片段：（图八、图九、图十）1、师读故事。
2、鸟太太心情怎样？（着急、发愁）3、当她看到胡萝卜先生的胡子时，她会怎样地说？（高兴、兴奋、激动）（生读鸟太太说的话）4、胡萝卜先生还会再次把胡子送给鸟太太吗？5、当他看到鸟太太和鸟宝宝那么开心，他也开心地笑了。
第三片段：（图十一、图十二、图十三、图十四）1、师读故事。
2、鼹鼠老师看到胡萝卜先生的胡子时有什么好主意呢？3、鼹鼠老师和他的学生安全地通过了马路，他会对胡萝卜先生说什么呢？4、胡萝卜先生会说什么呢？5、男女生分读。
第四片段：（图十五、图十六、图十七、图十八）1、师读故事。
2、胡萝卜先生又遇到了谁？他的胡子又帮助了鸭子先生。
《13.胡萝卜先生的长胡子》人教部编版三年级上册语文教案(含教学反思、备课素材)
人教部编版三年级上册语文教案（含教学反思、备课素材）13*.胡萝卜先生的长胡子13* 胡萝卜先生的长胡子【教学目标】1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4.引领学生续编故事或创编故事。
【教学重点】1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课后反思】成功之处：1.抓住关键词句理解课文。
学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。
也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。
在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。
学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。
2.学会预测故事的情节，续编故事。
在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。
同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。
不足之处：要关注课堂的生成。
在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
备课素材【教材分析】本课是人教版三年级语文上册第四单元的课文，讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。
【作者介绍】王一梅是童话作家，共发表短篇童话300余篇，出版长篇童话《鼹鼠的月亮河》《住在雨街的猫》《恐龙的宝藏》，系列童话《糊涂猪》，短篇童话集《第十二只枯叶蝶》以及《书本里的蚂蚁》等二十几种绘本。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案第【1】篇〗教学目标1. 会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3. 通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4. 引领学生续编故事或创编故事。
教学重点1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
教学难点引领学生续编故事或创编故事。
教学过程一、谈话导入。
1. 同学们喜欢听故事吗？（喜欢）2. 那今天这堂课，老师就带领大家一起去读一个很有意思的故事。
老师还把故事的主人公请到课堂来了。
3.同学们，这是谁啊？（你可真有想象力，他就是我们故事的主人公“胡萝卜先生”）4.胡萝卜先生在干什么呢？（在刮胡子）5. 通过这张图，你能猜一猜这个故事的名字可能是什么吗？（胡萝卜先生的胡子、或萝卜先生刮胡子、胡萝卜先生的长胡子）6.同学们真棒，这个故事的名字就叫“胡萝卜先生的长胡子”（板书课题）7.请伸出右手跟老师一起板书：“１３．胡萝卜（ｌｕｏｂｏ）先生的长胡子”8.谁能告诉老师读“萝卜”要注意什么？（萝卜的卜要读轻声）9.胡萝卜先生的胡子是什么样的？（很多、很浓密）10.你们觉得浓密的长胡子可能给他带来哪些不便？现在请同学们小组讨论，稍后告诉我你的猜想。
（吃饭、刷牙的时候很不方便）11.是啊，胡萝卜先生的长胡子影响了他吃饭、刷牙，还让他感觉很不舒服。
老师都已经迫不及待的想知道故事发生了什么呢？在听老师讲故事之前呢，我们一起要学习一下本课要求会认的生字。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名读词语。
发愁浓密近视沾到继续街口风筝牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙师生共同指正：注意读准翘舌音“愁视晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计第【1】篇〗教学目标：1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学过程：一、激趣导入：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天就让你们来猜一个。
（胡萝卜）那在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢？二、观察插图：1、看插图，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。
2、看了这个漂亮的插图，你能来猜猜会写些什么吗三、共读故事，随机设疑：（一）片段一胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。
（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。
可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。
（二）片段二1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。
他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。
2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
3、呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊奇、有趣、奇怪……）4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？（指名说）（三）片段三1、一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，他的风筝怎么也飞不过屋顶。
男孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，他的心里可着急了。
部编版三年上册《胡萝卜先生的长胡子》教学设计与反思精选
部编版三年上册《胡萝卜先生的长胡子》教学设计与反思精选1.教学设计之一《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2011年版教学内容来源：小学三年级语文（上册）第四组教学主题：胡萝卜先生的长胡子课时：共1课时授课对象：三年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
累计认识常用汉字2500个。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读。
（3）能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．教材分析这是一则十分有趣的故事，故事讲述了胡萝卜先生刮胡子时漏掉了一根。
结果这根胡子沾到果酱后疯长。
这胡子可以当风筝线帮助男孩儿。
也可以帮鸟太太晒小鸟的尿布。
3．学情分析三年级学生理解能力已经比较强，想象能力也比较强，对于本文学生容易理解接受，也能够想象出胡萝卜先生的长胡子在不断增长后发生的故事。
【教学目标】1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得帮助人是一件快乐的事。
能一边读一边预测故事的内容。
能用较连贯的语言讲述，预测能有一定的依据。
3.引领学生续编故事。
【评价任务】任务一：学习本课的5个生字，能正确认读“萝、卜”等5个生字。
任务二：通过指名读，同桌互读，齐读等多种形式，能正确、流利、有感情地朗读课文，说出帮助人是一件快乐的事。
通过小组交流，展示，用较连贯的语言讲述预测故事内容。
任务三：学生能根据生活经验和常识续编故事或创编故事。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得帮助人是一件快乐的事。
通过小组交流，展示，用较连贯的语言讲述预测故事内容。
【教学难点】学生能续编故事【教学课时】1课时【教具准备】课件教学过程板书设计13* 胡萝卜先生的长胡子当风筝线长胡子{ }帮助别人快乐自己当绳子晾晒尿布2.教学设计之二绘本《胡萝卜先生的胡子》教学设计设计理念：低年级的小朋友非常喜欢读绘本，那些生动活泼的图画，对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。
《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及反思
《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“萝、卜”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文，发挥想象，续编故事。
3.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，续编故事。
2.教学难点：培养想象力和创造力。
三、教学过程
1.导入
（1）展示胡萝卜的图片，引出课题。
（2）提问学生胡萝卜先生的长胡子会有什么用处。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析胡萝卜先生的长胡子在故事中的作用。
（3）引导学生发挥想象，续编故事。
4.拓展延伸
（1）让学生分享自己续编的故事。
（2）鼓励学生大胆想象，勇于创新。
5.书写指导
（1）可以让学生书写一些与想象有关的词语。
教学反思：图片导入激发了学生的想象力，但在续编故事环节，部分学生可能会遇到困难，教师可以提供一些思路和方法，帮助学生打开想象的大门。
同时，可以让学生在课后把续编的故事画成图画，展示给大家。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子公开课教案第【1】篇〗学习目标1.会认5个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3.会续编故事，想想胡萝卜先生的长胡子还能做些什么？教学重难点能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教具：多媒体课件教学过程一、激情导入课前演讲：严一铭同学分享故事——《标点符号》。
学生点评，老师打分。
孩子们，上节课我们学习了《总也到不了的老屋》，你们都学会了哪些预测方法呢学生回答，老师板书：通过题目预测，通过课文内容来预测，通过插图预测，结合生活实际来预测，结合阅读经验来预测。
今天我们就一起来用所学的预测方法来学习新课文《胡萝卜先生的长胡子》。
1. 板书课题，齐读课题。
教师强调课题的题眼，学生读好“长胡子”；谁的长胡子强调读好“胡萝卜先生”，一起再读课题。
2.通过读题目，你会有哪些预测呢？生1：胡萝卜先生的长胡子会做些什么呢？生2：胡萝卜先生为什么会长胡子呢生3：胡萝卜先生每天都刮胡子，为什么还会长呢？同学们的预测都非常精彩，让我们一起走进今天的课文，来看看发生了哪些事情吧？二、民主导学。
学习提示1.请运用我们学过的预测方法边读边预测，留下简单的批注，想想接下来会发生什么故事？并思考你的预测和故事有什么相同和不同。
2.小组讨论分享：我读到________我的预测是________我预测的依据是________先自己预测，再小组讨论。
时间为8分钟。
合作学习，分享预测内容。
请奋进小组分享预测内容，注意按照课文内容的先后顺序来预测。
2号组员回答：“我读到了第一自然段‘胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有浓密的胡子，必须每天刮。
’我的预测是：他可能每天都要刮胡子，而且胡子会越来越多。
会给他的生活造成麻烦。
我的预测依据是：根据生活实际来预测的。
”3号组员回答：“我读到了第二自然段‘胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。
统编版三年级语文上册-胡萝卜先生的长胡子教案+教学反思
13* 胡萝卜先生的长胡子［教学目标］1.会认5个生字，有感情地朗读课文，了解故事的情节发展。
2.学会边读边预测故事内容，培养边阅读边预测的兴趣。
【语文要素】3.有自己独特的阅读体会，对预测的故事产生继续阅读的兴趣，养成独立思考的学习习惯。
【语文要素】4.培养学生的想象能力和有依据地推断故事情节发展的预测能力。
【语文要素】［教学重难点］1、教学重点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
2、教学难点：学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
［教学课时］1课时一、谈话引入1.师：同学们，你们见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子吗？（学生自由答）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮，可是有一天他漏刮了一根，那会发生什么样有趣的事呢？今天我们一起来听听这个故事吧。
（板书课题）2.学生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？二、细读课文1.学生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，标注自然段序号。
2.检查阅读情况：（1）读准字音：胡萝卜（ｌｕóｂｏ）发愁（ｃｈóｕ）沾（ｚｈāｎ）晾（ｌｉàｎɡ）衣服（2）开火车分段读课文，教师相机正音。
3.思考课前提出的问题，并在小组内交流。
4.班级交流：（1）当“胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子”的时候，你预测一下，接下来会发生什么呢？（学生自主回答。
教师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。
示例：当我读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。
）师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的胡子果然越长越长。
（2）课件出示：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？（指名回答）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会被用来干什么吗？（学生发挥想象，猜想长胡子的用途。
13胡萝卜先生的长胡子教案及反思
13 胡萝卜先生的长胡子教案及反思一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级上册，第十三章《胡萝卜先生的长胡子》。
详细内容包括：理解故事内容，掌握生字词，学习比喻、拟人等修辞手法，以及培养观察和想象能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事主要情节。
2. 掌握生字词，并能正确书写。
3. 学习比喻、拟人等修辞手法，并能在写作中运用。
三、教学难点与重点教学难点：比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
教学重点：故事内容的理解，生字词的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示胡萝卜的图片，引发学生对胡萝卜的讨论，进而引出本节课的主题。
过程细节：教师出示胡萝卜图片，引导学生观察、描述胡萝卜的特征，然后提问：“你们知道胡萝卜先生有什么特别之处吗？”2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事内容。
过程细节：教师给出阅读提示，如：“一边读一边想，胡萝卜先生的胡子有什么作用？”学生在阅读过程中，注意圈画生字词。
3. 课堂讲解：针对生字词、修辞手法等进行讲解。
过程细节：教师选取课文中的典型句子进行讲解，如比喻句、拟人句等，让学生理解并体会其表达效果。
4. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识。
过程细节：教师选取具有代表性的练习题进行讲解，指导学生分析、解答。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学。
过程细节：学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的趣味情节，培养学生的观察和想象能力。
过程细节：教师提出讨论话题，如：“你们觉得胡萝卜先生的胡子还有什么作用？”学生分组讨论，分享自己的想法。
六、板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 内容：生字词：胡萝卜、先生、长胡子、风、飘、小鸟、树、挂、风筝等。
修辞手法：比喻、拟人。
故事情节：胡萝卜先生的胡子被风吹走，挂在了树上、风筝上等。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学，编写一个关于胡萝卜先生的故事。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思(推荐2篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思第【1】篇〗一、题目入手，激趣导入1.谜语导入，认读生字“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。
”谜底：胡萝卜啊认读：卜，多音字2.围绕题目，预测故事——胡萝卜先生的长胡子，故事会围绕什么展开呢？你关注的重点词是什么？3.拓展猜测——课后第二题。
二、初入文本，检验预测读第一自然段，对照自己围绕题目时的预测，看看这和自己刚才的预测一样吗？相同的是什么？不同的是什么？三、边读边思，梳理情节1.继续阅读，看看故事是怎样发展的，小组合作，完成表格。
阅读时会自觉进行预测的地方自己预测的内容故事中的内容自己的思考2.小组汇报分享。
四、发挥想象，预测结尾鸟太太会怎么做？后面的故事还会发生什么？请你写一写，并在汇报的时候说一说你这样预测的依据。
鸟太太、其他人、胡萝卜先生自己......五、师读故事结尾，生验证预测。
1.比较——你的预测和故事原文有哪些相同和不同？2.当预测和故事的实际内容不一样的时候，该怎么办？六、联系经验，梳理认识。
1.交流：通过与原文对比，你对预测故事有了哪些新体会或想法。
2.联系《总也倒不了的老屋》，交流自己对预测策略运用的认识，师生一起梳理——阅读的乐趣；预测要做到有依据；预测可以迁移到故事写作中……七、介绍作者，推荐阅读王一梅的童话故事，在阅读中运用预测策略。
王一梅童话：《鼹鼠的月亮河》《隐形的树精灵》等。
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思第【2】篇〗学习目标1.会认5个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3.会续编故事，想想胡萝卜先生的长胡子还能做些什么？教学重难点能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教具：多媒体课件教学过程一、激情导入课前演讲：严一铭同学分享故事——《标点符号》。
【三上人教部编版语文】13 胡萝卜先生的长胡子 教学反思(3篇)
人教统编部编版语文三年级上册教学反思（3篇）13《胡萝卜先生的长胡子》教学反思《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文主要写近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子吸收了果酱的营养，所以越长越长，他的胡子被放风筝的男孩，发愁的鸟太太得到有效利用。
该课文目的让孩子们充分发挥自己奇特想象能力,明白其实帮助别人，就是一种分享。
是分享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的一切,帮助别人，快乐自己。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.本课教学中，如何让学生明白胡萝卜先生的“帮助别人，快乐自己”？胡萝卜先生的胡子变长了后，对自己是一件好事还是一件坏事？对别人是一件好事还是坏事？通过研读，学生都知道当男孩子放风筝遇到困难，鸟太太晒尿布遇到困难，都是通过剪去胡萝卜的一截长胡子来解决困难的——胡萝卜先生的胡子帮助了别人；同时，有一个这么长的胡子，也是胡萝卜先生的烦恼，也是胡萝卜先生的困难——别人把他的胡子剪短了，也是在帮助胡萝卜先生，因此，胡萝卜先生帮助别人，也帮助了自己，让自己和别人都得到了快乐。
2.“三读”课文明故事。
本课是一个绘本故事，教学中我采用“三读”方法，让学生明白故事，知晓故事，感悟故事。
一读图画猜测故事。
第一次阅读，我让学生看书中的插图，猜测故事的发展。
二读文字想故事。
第二次阅读是让学生通过阅读绘本提供的文字，对第一次的看图猜测是一次验证。
想一想：为什么会这样？三读图文互照故事。
第三次阅读，学生细读文字，对照图画，感悟故事中胡萝卜先生的长着长胡子的烦恼，以及帮助别人的快乐。
同时体会男孩子和鸟太太在烦恼中看到长胡子的喜悦心情。
感悟帮助别人后别人的快乐，以及自己得到的快乐。
二、成功之处这次比较成功之处是：通过对比、演练使学生明白长胡子的妙用。
在教学中，关于胡萝卜先生的胡子很长很长，在课文中有这样的描述：“长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
”对此，我采用对比的方法，把胡萝卜先生和我的胡子进行对比，然后我问学生：“自己的胡子都不知道多长，那么胡子到底有多长？”于是，让学生进一步进行表演，一名学生拖着一团毛线，从班级往走廊走去，边走边放毛线，学生感受到胡子长长的，拖在后边，男孩子、鸟太太剪一截，胡萝卜先生根本不知道。
部编版小学三年级语文上册13.胡萝卜先生的长胡子-教学设计(含教学反思及练习答案)
13* 胡萝卜先生的长胡子【教学目标】1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4.引领学生续编故事或创编故事。
【教学重点】1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】—、看拼音，写词语。
fā chóu nónɡ mì jìn shì jì xù( ) ( ) ( ) ( )jiē kǒu fēnɡ zhēnɡ láo ɡù piāo dònɡ( ) ( ) ( ) ( )二、组词。
愁( ) 近( ) 晒( ) 继( ) 筝( ) 秋( ) 进( ) 洒( ) 断( ) 争( )三、错别字门诊。
1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（）2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（）3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（）4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（）参考答案—、发愁浓密近视继续街口风筝牢固飘动二、发愁近视晾晒继续风筝秋天进出洒水断开争夺三、1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（常常）2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（刮）3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（飘）4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（晾）【课后反思】成功之处：1.抓住关键词句理解课文。
学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。
也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。
部编版语文三年级胡萝卜先生的长胡子教学反思精选3篇
部编版语文三年级胡萝卜先生的长胡子教学反思精选3篇【部编版语文三年级胡萝卜先生的长胡子教学反思第1篇】教学反思这篇改编自绘本的课文，以它独特的魅力，吸引着孩子们，影响着孩子们。
教学中，我首先引导学生感知课文内容，再分几个板块进行情景渲染，用图片和生动的语言带领他们进入故事情境，引导他们想象后来发生的事情。
再讲完这个故事，让他们对比自己的想象和故事的相同及不同，从中领略到阅读的乐趣。
文后习题书目的猜测，既为他们课外阅读指明了书目，又延续了课堂所学。
【部编版语文三年级胡萝卜先生的长胡子教学反思第2篇】教学反思今年上半年参加了工作室举办的教师大比武活动，县级初赛时上的是《桂花雨》这篇课文，比赛的要求是前一天抽取上课的内容，有一天的时间备课，第二天上课，陌生的班级和学生，教师不能提前熟悉。
抱着重在参与的心态我报了名参加比赛，工作室的老师们个个身怀绝技，没想过自己会有很好的表现。
可能就是这种心态，反而让我在课堂上表现得很轻松，没有压力，没想到课堂的效果还不错，所以我就这样进了市里的决赛。
暑假的时候就自报了上课的题目和年级，决赛不限定课题。
因为当时在外地，也没有很好地研究课文，胡乱地看了这学期自己教的课本就报了上去，我选的文章是一篇阅读课文《胡萝卜先生的长胡子》。
开学的时候一直很忙，当比赛的时间越来越临近时，我一备课才发现这一单元的课文并不是那么好上的啊。
因为这是第一个阅读策略单元，但是好在这一个单元的课文不需要学生提前预习，因为主题是“预测”，就是要让学生一边读一边猜想故事的情节，我想着反正也不能熟悉学生，不就是正好吗？比赛的前一天，我在学校里试讲了一次，当时上下来就发现了许多的细节要修改。
比如虽然我设计的课后的会认识的生字是随文识字，但是我没在ppt上面把拼音标示出来。
还有一些环节没有衔接紧密，包括自己的语言不够简练。
孩子们的表现是很有兴趣的，尤其是在小组合作交流的“预测挑战二”的时候，孩子们想的内容五花八门。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。
2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。
教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。
”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。
出示课题，齐读。
辨析“卜”、“长”的读音。
3.介绍作者。
(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。
既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。
）二、初读课文，练习预测。
1．预测胡萝卜先生是长什么样的。
（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。
问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。
（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。
要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案模板(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案模板（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案模板第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节发展。
2、学会边读边猜想，培养阅读的兴趣。
3、有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学习习惯。
教学重难点：了解故事的情节发展，学会边读边猜想。
课型：略读课文教法：引导法学法：阅读探究法教学准备：PPT课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、谈话引入同学们，见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子呢？（生说）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，可是你知道发生了什么事吗？今天我们一起来听听这个故事吧。
2、板书课题。
3、生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？二、走进课文1、复习检查学习生字情况。
2、生带着问题齐读课文。
3、思考课前提出的问题，并在小组内交流。
4、班级交流：（1）胡萝卜先生的胡子到底有多长？（2）这么长的胡子有什么用呢？5、教师引导探究问题（1）当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
”的时候，你想会发生什么呢？（生自主回答。
师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。
）（当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。
）（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
）（2）师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？①吃饭时，不小心吃到胡子；②刷牙时，牙膏弄得到处都是；③看书时，胡子遮住视线。
）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会用作什么吗？生发挥想象，猜想长胡子的用途。
6、读故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么？（胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾衣绳、成了……）三、思维拓展同学们，大家现在理解这篇课文了吗？我们一起来观察身边的事物，动脑想一想，动手写一写，胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？四、总结课文五、布置作业1、抄写词语；2、观察身边的事物，动脑想一想，动手写一写。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子反思第【1】篇〗成功之处：这是一篇略读课文，教学目标是一边读故事，一边预测下文，学会基本的预测方法。
在教学过程中，我紧紧围绕这一教学目标，通过题目、插图、上文、结合生活经验引导学生进行预测，续写结尾，续写和预测不是随意猜测，而是合理的，有依据的。
有了这些引导，学生的预测大胆奇特而又不跑偏，基本完成了本课的教学目标。
总之，这节课有清晰的目标意识，教学目标单一，一课一得。
在教学中，通过随文识字，巧妙自然的进行了本课5个生字的学习，没有贪多，没有超标，读得也比较充分。
不足之处：在引导学生进行预测时，没有清晰的模式意识。
比如：小男孩剪胡子做风筝线一段，应总结：小男孩说的话+小男孩的动作，为下段鸟太太一段的预测做铺垫和扶手。
另外，在处理这一教学环节时，挖的不够深，缺少语文味。
如果这样处理会更好：小男孩确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝，风筝会怎样呢？风筝越飞越高，飘到城市上空，它看到————风筝越飞越高，飘到碧绿的草原，它看到————这是新教材阅读策略单元，从未接触过，讲课前怀着尝试的心态来备课,在尝试中摸索反思前。
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子反思第【2】篇〗成功之处：这是一篇略读课文，教学目标是一边读故事，一边预测下文，学会基本的预测方法。
在教学过程中，我紧紧围绕这一教学目标，通过题目、插图、上文、结合生活经验引导学生进行预测，续写结尾，续写和预测不是随意猜测，而是合理的，有依据的。
有了这些引导，学生的预测大胆奇特而又不跑偏，基本完成了本课的教学目标。
总之，这节课有清晰的目标意识，教学目标单一，一课一得。
在教学中，通过随文识字，巧妙自然的进行了本课5个生字的学习，没有贪多，没有超标，读得也比较充分。
不足之处：在引导学生进行预测时，没有清晰的模式意识。
比如：小男孩剪胡子做风筝线一段，应总结：小男孩说的话+小男孩的动作，为下段鸟太太一段的预测做铺垫和扶手。
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《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及教后反思(部编本三年级上册)
13胡萝卜先生的长胡子
多么神奇有趣的故事呀。
近视的胡萝卜先生漏刮了一根
胡子，这根胡子因为吸收了果酱的营养，所以越长越长，被
放风筝的男孩剪了一段拿来充当放风筝的线。
胡萝卜先生在
路上走着，他的胡子在风里飘动着，又有谁会发现呢？他们
又会借用胡萝卜先生的胡子干什么？神奇的故事，精彩不会
结束。
当学生边读边想时，他们的思维不就会飞到九霄云外吗？
爱读有趣的故事，爱幻想，是所有孩子的天性。
没有一
个孩子愿意循规蹈矩，他们的思维是跳跃的，天马行空地穿
行在文本中。
学生当然愿意去预测故事的发展。
读故事，边读边想：接下来可能会发生什么？教学中，
教师要围绕这条主线，引导学生展开想象，交流分享，然后
再把故事讲完，指导学生看看自己的预测是不是和故事一样。
【知识与技能】
1．会认5个生字。
2．朗读课文，了解课文大意。
3．能说出故事还会怎样发展。
再听老师讲完故事，看
看和自己的预测有哪些相同和不同。
4．读读文章或书的题目，猜猜里面可能会写了些什么。
【过程与方法】
发挥想象，合理预测围绕胡萝卜先生的长胡子还会发生什么事情。
再听老师把故事讲完，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
【情感、态度与价值观】
1．合理大胆预测故事的发展。
2．以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界。
重点
1．会认5个生字。
2．能说出故事还会怎样发展。
难点
读读文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
教师：课件，一个胡萝卜。
学生：预习课文。
1课时
一、激趣导入，引出话题
师：看，老师给你们带来了什么？(出示胡萝卜)萝卜的“卜”放在“萝”的后面要读轻声，来跟老师一起读一遍。
今天老师给大家带来了一个关于胡萝卜的故事，这个好听的故事藏在一本书里，想不想来看看？
二、初读故事，感知内容
1．自读课文，识字。
(1)边读边在文中圈出生字“萝、卜、愁、沾、晾”。
(2)同桌识字。
(3)出示生字卡片，全班齐读。
2．再读课文，理清故事内容及人物。
(1)和同桌分自然段读课文。
(2)分小组说说课文的主要内容。
(3)交流故事中出现的人物。
(4)教师相机板书。
胡萝卜先生小男孩鸟太太
(5)指名说说课文内容。
三、共读故事，随机设疑
1．板块一
(1)出示文中插图。
师讲故事：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就
吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，所以没有发现漏刮了
一根胡子。
胡萝卜先生吃果酱面包的时候，那根胡子蘸到了
甜甜的果酱。
对于胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！
(2)那么接下来会发生什么事呢？聪明的你们大胆猜猜。
(小组内交流指名说)同学们的想象力可真丰富！现在我们来
看看书中的故事吧。
(学生自由读第3、4自然段)
2．板块二
(1)师讲故事：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，
线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。
(2)师：同学们，你们大概已经知道了胡萝卜先生的胡子能派上什么用场了吧？
(3)学生交流。
(4)教师出示故事：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝。
3．板块三
(1)出示文中插图。
师：想一想胡萝卜先生又经过了哪里？你知道会发生什么吗？
(2)学生自由发言。
(3)出示句式，引导学生说故事发展。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
晾衣服的鸟太太看见了，
____________________________________________________ __________。
(4)猜测后来又发生了什么事情，列提纲。
师：胡萝卜先生的长胡子后来到底怎样了呢？请同学们简单地写在省略号的下面。
(5)全班交流。
(6)胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？
拿起你们的笔来画一画，写一写。
四、补充故事，评评议议
师：刚才同学们都想出了不同的故事情节。
下面，让我
们一起来看看王一梅阿姨写的后续故事。
1．出示图片和文字。
于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间。
“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。
”鸟太太
高兴地说。
胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。
当胡萝
卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样
长了。
由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上。
胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。
眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝
卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，
那么就用一根绳子系住眼镜，然后挂在脖子上。
”白菜小姐
说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，
他的胡子系住了眼镜。
胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。
”
是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。
2．学生自我评价自己的预测与故事的相同点和不同点。
五、拓展读读，猜猜内容
1．出示课后的那些文章或书的题目，猜猜里面可能写
了些什么。
指导学生将猜测的内容写在对应的题目下面。
2．和同桌共看一本书，边看边猜。
教学反思
这篇改编自绘本的课文，以它独特的魅力，吸引着孩子们，影响着孩子们。
教学中，我首先引导学生感知课文内容，再分几个板块进行情景渲染，用图片和生动的语言带领他们
进入故事情境，引导他们想象后来发生的事情。
再讲完这个
故事，让他们对比自己的想象和故事的相同及不同，从中领
略到阅读的乐趣。
文后习题书目的猜测，既为他们课外阅读
指明了书目，又延续了课堂所学。
郑崇波。