校本教研成果9
校本教研活动成果(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，校本教研活动作为一种新型的教育研究模式，越来越受到广大教师的关注。
校本教研活动以学校为单位，以解决学校教育教学中的实际问题为出发点，通过教师之间的合作、交流、反思和实践，提高教育教学质量。
我校积极响应国家教育改革的号召，开展了校本教研活动，现将活动成果总结如下。
二、活动目标1. 提高教师的教育教学能力，促进教师专业发展；2. 深化课程改革，优化教学设计，提高课堂教学效率；3. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围；4. 提升学校教育教学质量，满足学生全面发展的需求。
三、活动内容1. 课题研究我校开展了多个课题研究，如“基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究”、“农村小学语文教学策略研究”等。
通过课题研究，教师们深入探讨了教育教学中的热点问题，为解决实际问题提供了理论依据。
2. 课堂教学观摩与研讨定期开展课堂教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范课展示，组织教师进行集体研讨，共同分析教学案例，总结教学经验，提高课堂教学水平。
3. 教学技能培训邀请专家对教师进行教学技能培训，如教学设计、教学评价、信息技术与教学融合等，提升教师的专业素养。
4. 教研组活动各教研组定期开展活动，如集体备课、教学反思、教学研讨等，促进教师之间的交流与合作。
5. 教育教学论坛定期举办教育教学论坛，邀请专家学者、优秀教师进行讲座，拓宽教师的教育教学视野。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过校本教研活动，教师们的教育教学能力、教学研究能力、教学反思能力等方面得到了显著提高。
许多教师在各级各类教育教学比赛中获奖，为学校赢得了荣誉。
2. 课堂教学质量明显提高校本教研活动促进了课堂教学改革，优化了教学设计，提高了课堂教学效率。
学生在课堂上的学习兴趣、学习效果得到了明显提升。
3. 教研氛围浓厚校本教研活动为教师提供了一个交流、学习、成长的平台，形成了良好的教研氛围。
教师们积极参与教研活动，乐于分享自己的教学经验，共同探讨教育教学中的问题。
教师个人校本研修成果总结6篇
教师个人校本研修成果总结6篇教师个人校本研修成果总结 (1) 时间跨进了20__年，作为一名校外教师，不能停止不前，不能放松要求，活到老学到老，要为我们的学生负责，为教育负责。
作为教师我们更应该不断提高自己的教育理论和专业学术水平，增强知识更新能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质。
因此，我制定了个人研修计划，具体如下：一、研修要求1、提高自身素质。
具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2、加强理论学习。
积极参加视频会，认真学习专家的理论，不断提高自己的专业水平，提高自身的综合素质。
通过参加集体学习及自学等方式提高自身素质。
3、立足常规教学。
以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
二、研修内容(一)、配合活动中心，完成本职工作任务。
(二)、多读书。
读书，使人充实丰盈;读书，使人静心明智。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，写下读书笔记，让阅读成为一种习惯。
真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。
做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
(三)、本学期精心设计一节公开课，作好教学反思。
(四)积极参加各级培训。
(五)积极探讨“三主三自六环”教学模式总之，作为校外教师的我要不断学习，寻求创新，切实以新观念、新思路、新方法投入到校外教育中。
教师个人校本研修成果总结 (2) 本学年，我通过学习更新了知识结构和能力结构，进一步发展了自己的个性特长，具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色;特总结如下：一、指导思想：能扎扎实实丰富自己的业务素质和政治修养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。
二、详细目标：1、业务素质方面①丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行电子备课。
②丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。
学习新课标新教材校本教研总结9篇
学习新课标新教材校本教研总结9篇第1篇示例：随着教育教学改革的不断深入，新课标新教材已经成为我国基础教育教学改革的重要内容。
作为基础教育的重要组成部分，校本教研工作对于贯彻新课标新教材、提升教育教学质量起着至关重要的作用。
本文将从学习新课标新教材校本教研工作角度进行总结，探讨如何有效地进行教研工作，促进学生的全面发展。
一、学习新课标新教材学习新课标新教材是校本教研工作的首要任务。
新课标新教材是教育改革的产物，具有明确的教学目标和教学内容，符合学生的需求和发展规律。
学校在教研工作中，应该通过深入研读新课标新教材，深刻理解其精神实质和设计理念，为教学实践提供理论支持和指导。
教师还应该不断更新教学理念，提高教学方法，不断提升自己的教学水平，以更好地适应新课标新教材的要求。
二、校本教研总结校本教研是指学校内部以自身的教学实际状况为依托，对教学活动进行深入研究，探索最佳的教学方法，培养学生的综合素质。
在进行校本教研时，应当充分总结教学中的得失，不断完善和改进教学方式，提高教学效果。
教师们在校本教研过程中要付出更多的时间和精力，通过研讨、交流、观摩等方式，加强对新课标新教材的理解和应用，并将这一理解和应用融入到教学实践中去。
三、校本教研的方法与技巧1.明确研究的方向和目标在进行校本教研前，教师们应该充分了解新课标新教材中的要求和特点，明确自己的研究方向和研究目标，以便有的放矢，提高教研工作的效果。
2.加强团队合作校本教研是一项系统工程，需要教师们之间进行密切合作。
教师们可以通过集体备课、教学观摩、互相听课等方式，相互学习，相互提高，形成合力，提高教学质量。
3.积极采用多种研究手段校本教研可以通过研讨会、课题研究、课题研讨、课例研究、教学观摩等方式来进行。
这些研究手段可以激发教师的研究热情，提高研究的深度和广度。
4.结合学科特点，形成特色教研不同学科具有不同的特点和教学需求，教师在进行校本教研时，要结合学科特点，形成特色教研。
教师个人校本研修成果总结(10篇)
教师个人校本研修成果总结新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。
这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。
反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会"穿新鞋走老路"。
作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。
首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。
在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底改变以往的"填鸭式"教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正"活"起来，把以教师为主的"一言堂"变为学生积极参与的"多言堂"。
首先，要全面把握新教材的特点。
教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去"感悟"和"品味"教材的内容，通过教师的"引"和"导"使学生形成能力而提高他们的综合素质。
因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的"纲";而教材是教学的具体内容，是课堂教学的具体依据。
二、改变学生的学习方式。
重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而帮助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。
那么，如何改变学生的学习方式呢?我认为应当做以下几点：正确认识学生。
校本研修成果范文
校本研修成果范文
《校本研修成果》
近年来，校本研修成为我国教育领域的热点话题。
校本研修是指以学校为单位，根据学校的具体需求和特点，由学校自主组织和实施的教师专业发展活动。
校本研修的目的在于提高教师的专业水平，促进学校的发展，进而提高教育质量。
校本研修的成果体现在多个方面。
首先，校本研修能够促进教师专业水平的提高。
通过针对性强、实效性高的专业发展活动，教师们可以更好地提高自身的教学水平和教育理念，从而更好地完成教育教学工作。
其次，校本研修还能够促进学校的发展。
通过集体参与校本研修活动，学校能够形成共同的教育理念和目标，提高教师间的协作意识，加强团队建设，促进学校整体的发展。
最后，校本研修还能够提高学生的学习成绩和综合素质。
通过教师的专业提升和学校的整体发展，能够更好地促进学生的学业成绩，提高学生的素质水平。
在校本研修活动中，需要注重教研组的建设。
教研组是学校教研和发展的基本单位，是推动校本研修成果的重要力量。
教研组应该充分发挥教师的主体性和创造性，根据学校的实际情况，形成有针对性的研修计划，开展一系列对教师专业发展具有促进作用的活动，如专业学习、课题研究、教学反思等。
同时，教研组还应该不断总结和分享研修成果，促进学校整体的发展。
总之，校本研修成果是教育教学领域的重要成果之一，是促进学校教育发展的重要保障。
只有不断加强校本研修工作，才能
够更好地提高教师的专业水平，促进学校的发展，提高学生的学习成绩和综合素质。
希望各个学校能够充分重视校本研修工作，不断探索和创新，促进学校教育事业的发展。
初三年级组工作成果
初三年级组工作成果
概述
本文档旨在总结初三年级组在过去一学期内的工作成果。
我们团队为了帮助学生提高研究水平，促进他们的全面发展，经过努力和集体协作取得了以下成果。
教学成果
- 在数学科目中，学生成绩明显提升。
我们采用了多种教学方法，如互动课堂和实践练，帮助学生更好地理解数学概念。
- 在语文科目中，学生的阅读和写作能力有所提高。
我们组织了课堂讨论和阅读活动，激发学生的研究兴趣并加强了他们的表达能力。
- 在英语科目中，学生的听说读写能力显著增强。
我们注重口语和听力训练，提供了更多阅读材料，帮助学生扩大词汇量。
学生表现
- 学生参与度提高：通过鼓励学生积极参与课堂活动和讨论，我们看到学生们的研究热情明显增加。
- 学生合作能力增强：引导学生合作小组活动和项目，培养了他们的团队合作能力。
- 学生自主研究能力提升：我们鼓励学生积极主动地进行研究和思考，培养了他们的自主研究能力。
家校合作
- 与家长保持良好沟通：我们通过家长会和家校沟通平台定期与家长交流学生的研究情况和表现，取得了良好的家校合作效果。
- 合作家庭作业：家长配合我们的建议，积极参与学生的家庭作业，加强与家庭之间的教育合作。
总之，初三年级组在过去一学期表现出色。
我们的教学成果、学生表现和与家长的合作，共同为学生的学习发展奠定了坚实的基础。
我们将继续努力，为学生提供更好的教育服务。
2022小学教学教研工作总结（精选9篇）
2022小学教学教研工作总结（精选9篇）2022小学教学教研工作总结（精选9篇）日子总是像从指尖流过的细沙，在不经意间悄然滑落，回顾坚强地走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。
那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢？以下是小编为大家收集的2022小学教学教研工作总结（精选9篇），希望能够帮助到大家。
小学教学教研工作总结1本学期的教科研工作坚持“以人为本、科研兴教”的根本宗旨，坚持以夯实常规管理为重点，以实施课堂教学改革为突破口，以服务育人为宗旨，以促进师生共同成长为目标，立足科研兴校，科研兴教，全面提高教学质量，全面推进素质教育。
一、抓好培养与提高工作，提升师资队伍素质以人为本，主题带动，突出开展教师整体素质提高工作。
按照学校教科研工作计划的要求，以“争做合格教师、培养校内名师”为活动主题，有计划地分步推进和实施。
1、立足校本，强化教科研。
一是在原先学校“每人一节公开课，每月一次集中教研活动”的基础上，建立和完善校本教研制度。
完善校本教研活动的资料、形式，促使每一位教师都能在“合作、互动”的校本教研中实现专业成长。
二是继续加强课题研究，提高教师的科研素养。
本学期以《小学生优良道德传统教育的实践策略研究》为依托，加大该课题的研究工作，使其发挥应有的作用。
三是开展优质课、心得体会、案例、教育论坛等展示活动，为教师搭设教学业务锻炼和展示的舞台，促进年轻教师的迅速成长，加强骨干教师的培养力度。
2、实施“校内名师”工程，加强骨干教师的培养和管理。
“名师”的培养要做足“研”的文章。
经过参与“骨干教师交流”和“骨干教师课堂教学展示”等活动，促进“校内名师”进一步成长，也发挥“校内名师”的示范作用，实现“名师”效应。
3、开展“书香伴我行”师生读书活动。
以《经典诵读》为主，开展全校性的读书活动，同时结合年级的特点，开展了不一样资料的读书活动，一二年级以新三字经为主，三四年级以背诵古诗词为主，五六年级以论语为主，进行了特色创立活动，班级中每一天早上利用10分钟时间开展阅读小讲活动，活动的资料能够是讲故事、交流读书心得体会等等。
校本教研答辩过程及成果
校本教研答辩过程及成果校本教研答辩是指教师根据自己在教学实践中的问题及解决方案，进行教研课题的研究和实施，并最终做出成果报告和答辩的过程。
校本教研答辩的过程一般包括以下几个环节：1. 选题：教师根据教学实践中的问题和研究兴趣，确定一个校本教研课题。
2. 调研：教师进行相关的文献查阅和实地调研，了解国内外相关研究进展和实践经验。
3. 研究设计：教师根据选题的需求，制定研究方案，包括研究方法、实施步骤、数据收集和分析等。
4. 实施研究：教师按照研究方案的要求，组织实施研究活动，并收集相关数据。
5. 数据分析：教师对收集到的数据进行归纳、整理和分析，以获得研究结论和成果。
6. 成果报告：教师根据研究成果，撰写研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等内容。
7. 答辩评审：教师将成果报告提交给校内评委会进行答辩，评委根据报告和答辩过程对教师的研究成果进行评审和打分。
8. 修改改进：根据评委的意见和建议，教师对研究报告进行修改和改进。
9. 最终成果：经过修改改进后，教师提交最终的研究成果报告，作为校本教研的最终成果。
校本教研的成果主要包括两个方面：学术成果和实践成果。
1. 学术成果：教师通过校本教研可以产生一定的学术成果，如发表论文、参与学术研讨会、获得教育部门的奖励等，这些成果对于提升教师的学术研究能力和提高教育教学水平具有重要意义。
2. 实践成果：校本教研的最终目的是解决实际教学问题和提高教学效果。
通过教研活动，教师可以改进教学方法、设计教学资源、优化考核评价等，从而实现教学质量的提升和教师教学能力的提高。
因此，校本教研答辩既是对教师教研成果的评审和确认，也是对教师教学水平和研究能力的考验和肯定。
同时，校本教研还能推动学校教育教学改进和创新发展，提高学生的学习效果和满意度。
学校校本教研活动成效(3篇)
第1篇一、引言校本教研活动是学校教育教学改革的重要组成部分，是提高教师教育教学水平、促进学校内涵发展的重要途径。
近年来，我国各级各类学校纷纷开展校本教研活动，取得了显著成效。
本文以我校为例，对校本教研活动的成效进行分析。
二、我校校本教研活动开展情况1. 组织领导我校成立了校本教研工作领导小组，由校长担任组长，教导主任、教研组长为成员。
领导小组负责校本教研活动的整体规划、组织协调和监督指导。
2. 教研内容我校校本教研活动主要包括以下几个方面：（1）教师教育教学理念的更新与提升；（2）教师教育教学方法的改进与创新；（3）教师教育教学评价体系的完善；（4）教师教育教学资源的开发与利用；（5）教师教育教学研究能力的培养。
3. 教研形式我校校本教研活动主要采取以下形式：（1）集体备课；（2）观摩课；（3）专题讲座；（4）教学研讨；（5）课题研究。
三、我校校本教研活动成效分析1. 教师教育教学水平得到提高通过校本教研活动，教师们不断更新教育教学理念，改进教学方法，提高了教育教学水平。
具体表现在以下几个方面：（1）教师教育教学能力显著提升。
教师们能够根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
（2）教师教育教学成果丰硕。
教师们积极参加各类教育教学竞赛，取得了优异成绩。
（3）教师教育教学研究能力得到提升。
教师们能够结合自身教学实践，开展教育教学研究，为学校教育教学改革提供有力支持。
2. 学校教育教学质量得到提高校本教研活动的开展，使学校教育教学质量得到显著提高。
具体表现在以下几个方面：（1）学生成绩稳步提升。
近年来，我校学生在各类学科竞赛、中考、高考等考试中取得了优异成绩。
（2）学校教育教学成果显著。
我校被评为“全国教育系统先进集体”、“全国文明单位”等荣誉称号。
（3）学校教育教学改革深入推进。
我校积极开展教育教学改革，探索出一条符合学校实际的教育教学改革之路。
3. 学校教育教学氛围日益浓厚校本教研活动的开展，使学校教育教学氛围日益浓厚。
教师个人校本研修成果总结报告6篇
教师个人校本研修成果总结报告6篇教师个人校本研修成果总结报告 (1) 本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。
为了更好地开展以后的工作，现就本学期自己在校本研修方面所做的工作总结如下：一、加强理论学习，提高思想认识开学初，通过学习有关校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，参加了学校校本研修知识培训，进一步了解到校本培训的意义，方式，途径，作用等使自己改变观念，提高了对研修工作的认识。
为了使自己的研修工作做的有计划，有实效性，制订了个人研修计划。
二、积极参加校本培训活动和教研组活动，提升自己的专业知识。
每周三是我校的校本培训时间，我一直坚持按时参加，并在活动中做好笔记。
在校本培训活动中通过学习《对备课的新认识》《怎样写好教后反思》《语文新课标》等专题进一步提升了自己对教学新理念，新方法的认识和理解;通过电脑技术的培训，提高了对运用电脑技术上课的能力;在教研组活动中，我积极参加各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，认真填写个人研修工作手册，力争在研修中有收获。
积极参加学校组织的听课评课活动，能通过听课评课多学习别人的优点和长处，提高自己的教学水平。
三、参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。
学习教学理论、每月撰写4篇教学反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
四、积极参加学校安排的各种培训学习，提高自己的教研能力。
根据学校安排，我参加了省上组织的《“名师之路”之“新理念、新课程”》，主动报名参加20xx年度网上国培学习--《新课标教育教学能力》，同时还积极订阅了一份与教学有关的书籍，通过这些活动，学习其中先进的教育教学经验，提升自己的专业知识。
幼儿园园本教研实践成果
幼儿园园本教研实践成果在幼儿园教育中，园本教研是一种重要的教育教学改革机制，旨在通过教师的实践探究和研讨，提升教学质量，促进幼儿全面发展。
园本教研实践成果的取得不仅对幼儿园的教育教学工作起到积极的推动作用，也为教师们提供了实现自我提升的平台。
本文将园本教研的实践成果进行总结和展示，以期为广大教师提供一定的借鉴和启示。
一、主题活动设计与实施在园本教研中，我们以主题活动为切入点，通过设计一系列富有趣味性和启发性的活动，引导幼儿主动参与，激发其学习兴趣。
比如，我们设计了一次“探索春天”的主题活动，通过户外郊游、绘画、手工等形式，让幼儿亲身体验春天的美好，增强了他们的观察力和想象力，丰富了他们的春天知识。
二、游戏化教学实践在园本教研中，我们尝试将教学内容通过游戏化的方式呈现，使幼儿在愉快的氛围中学习。
比如，在英语教学中，我们设计了一款“找朋友”的小游戏，通过图片配对的方式让幼儿学习动物的英文名称，激发了他们学习的兴趣，提高了学习的效果。
三、反思与改进园本教研还强调教师的反思与改进能力，通过对教学过程的反思和总结，不断优化教学方法，提高教学质量。
在一次“亲子互动课堂”活动中，我们发现部分幼儿在亲子活动中表现较为被动，于是我们及时调整了活动形式，增加了亲子互动环节，使幼儿和家长更加融洽地参与其中，取得了良好的效果。
四、家园合作实践园本教研强调家园合作的重要性，通过与家长的密切合作，共同关注幼儿成长，形成了一股“齐心协力”的合力。
在家园合作实践中，我们邀请家长参与幼儿园的教学活动，组织家长学习班和座谈会，搭建起教师与家长沟通的桥梁，共同促进幼儿的全面发展。
五、结语园本教研实践成果的取得，离不开全体教师的共同努力和支持，更得益于家长和社会的大力配合。
希望通过园本教研的实践经验分享，能够为广大教师提供一些借鉴和启示，共同推动幼儿园教育事业的发展和进步。
愿每一个幼儿都能在温馨的园本教研氛围中茁壮成长，收获快乐和智慧。
洪江区教育局开展教研成果巡展 学校校本教研成果凸显亮点
洪江区教育局开展教研成果巡展学校校本教研成果凸显亮点洪江区教育局汪子龙李海萍优秀教学案例，教学实践总结，研究课教学科学论文及教育叙事，师生的精彩互动，还有优秀自制教具，课件，录像等及学生成果展示，琳琅满目。
12月14日，洪江区校本教研成果汇展在东方红小学如期举行。
区教育局局长倪仁常、副局长谌汉章等专项负责人到现场指导检查工作，并给予了高度评价。
为了推动校本教研的蓬勃开展，展示我区各校教育教学和教研成果，区教育局组织各个中小学校用展板的形式展示各校近年来在教育、教学和校本教研上的成果，统一在各个社区、学校进行为期一周的巡回展出，凸显教研成果亮点。
“火炉效应”培养青年教师今年7月，洪江一中新引进的硕士研究生，主动与所在年级的骨干教师、拥有20年教龄的年级组长戴喜生老师结成“师徒”，虚心接受指导，顺利完成公开课检验教学，得到了评委良好的评价。
粟辉校长评论到，“作为一名初上讲台的新教师，能够取得这样的教学成绩实为相当不错的，我们积极鼓励青年教师拜骨干教师为师，旁听骨干教师或有经验老教师的课，加强自学能力。
”“同伴互助、专业引领”为了锤炼青年教师教学艺术，学校采取系列措施，努力提高青年教师的理论素养和实践能力。
如幸福路、中山路、东方红等中小学每年定期举办新教师教学设计评比，开展青年教师课堂教学比武等系列活动，屡次在国家、省、市级教学竞赛中获奖。
注重“小课题”实施与研究紧紧围绕校本研究，坚持“全区大课题引路，各校小课题实践，教师小专题研究”的教研模式，开展以注重“小课题”引领，促进课堂教学有效性的研究活动。
校本教研成果展示资料规范丰富在看到“骨干教师成长档案”、“学生成长手册——心路历程”、“教师论文集”、“小课题研究成果汇编”等成果资料展示后，有群众啧啧称赏，认为：洪江区各校的校本教研很有特色，值得推广学习。
初中校本教研总结6篇
初中校本教研总结6篇作为教师回顾自己的教研工作，有收获也有不足，可以记录在教研总结中，未来应付任务而完成的教研总结是没有价值的，网作者今天就为您带来了初中校本教研总结6篇，相信一定会对你有所帮助。
初中校本教研总结篇1本年度数学教研组的工作，在学校的指导下，在全体数学教师密切配合下顺利开展。
我们数学组的老师齐心协力，积极投身教改和教研活动中，较好地完成了本学期的各项工作。
一年来，我们共同合作、共同探索、共同成长。
下面将本年度我们组的.工作总结如下：一、组风建设：我们数学教研组每位教师有富有强烈的事业心和责任感，严谨治学，讲师德，图进取，有民主、竞争、团结、高效的组风。
遇到教学中问题总是共同探讨，经常互相交流，取长补短，一起研究提高数学教学质量的方法和措施，交流经验，数学组形成了一个团结勤奋，锐意进取的战斗集体。
我们每位教师都有严谨、扎实的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
努力体现以人为本的教育思想，认真备好每一堂课，认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，对作业能严格要求，认真及时批改、及时反馈。
大家从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围。
激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识。
培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。
教法切磋，学情分析，我们互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。
查漏补缺，培优辅差，立足课堂。
二、集体备课：为了节省老师的备课时间，发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，数学组采用了集体分节备课，每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，教案力求符合下列要求：1、教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定数学思想及数学方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。
教学教研成果总结汇报5篇
教学教研成果总结汇报总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。
总结与计划是相辅相成的，要以计划为依据，制定计划总是在个人总结经验的基础上进行的。
这次小编给大家整理了教学教研成果总结汇报，供大家阅读参考。
教学教研成果总结汇报1一学期的教学教研工作即将接近尾声。
俗语说"春的耕耘、秋的收获"，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几充实、几分感概……本学期，我们教研组的工作本着"为了学生服务，为了自我的提高"的理念，在全体教师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着。
现将一学期的工作小结如下：一、确定教研资料，提高自身业务水平。
教研的资料决定着教师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响，本着为教师们负职责的态度，我们在学期初便让教师们填写"语文组活动开展方案"一表，让大家谈谈说说自我内心的想法和自我所需提高的方向与资料，采用共同协议的办法确定出新学期教研的资料并撰写入教研计划中。
这么一来，我们学习的目标更为明确，学习资料更加贴近了自身发展的需求，真正到达为用而学、学以致用"的效果，教师们学习的劲儿也就更足了，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的坚实后盾。
二、入思想、理论着手，实践课程改革。
曾记得通识培训的一位专家讲过"课程改革最为重要的是在于思想的彻底改变，仅有将思想改革进行到底才能将课程改革落在实处!"是啊，思想的不到位课程改革的实践则为夸夸其谈、蜻蜓点水，仅在于局面的方位上进行着。
所以本学期我们鼓励教师们采取"多阅读、多反思、多执笔"的方法，不断促进对课程改革实质资料的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，经过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。
三、紧抓课堂教学，促进综合本事的提高。
校本教研成果月总结
一、前言为进一步提高我校教育教学质量，加强教师队伍建设，推动学校教育教学改革，我校于本月开展了校本教研活动。
经过一个月的努力，取得了丰硕的成果。
现将本月校本教研活动成果总结如下：二、活动内容1. 课题研究本月，我校围绕“如何提高课堂教学效率”这一主题，开展了课题研究活动。
各教研组结合自身教学实际，选取了具有针对性的研究课题，如“初中数学课堂教学中问题情境的创设”、“小学语文阅读教学中核心素养的培养”等。
通过查阅资料、分析案例、课堂实践等方式，教师们对课题进行了深入研究。
2. 教学观摩本月，我校组织开展了教学观摩活动。
各教研组推荐优秀教师进行公开课展示，全组教师积极参与听课、评课。
在观摩过程中，教师们认真记录、反思，针对课堂教学中的优点和不足进行交流，共同探讨提高课堂教学效率的方法。
3. 教学研讨本月，我校开展了多场教学研讨活动。
针对教学中的热点、难点问题，教师们展开了热烈的讨论。
如“如何提高学生的课堂参与度”、“如何运用信息技术辅助教学”等。
通过研讨，教师们对教育教学问题有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 教学论文撰写本月，我校鼓励教师积极参与教学论文撰写。
教师们结合自身教学实践，撰写了多篇论文，如《基于核心素养的小学语文阅读教学策略》、《初中物理课堂教学中实验探究能力的培养》等。
这些论文在市级以上刊物发表，提升了教师的学术水平。
三、成果展示1. 课堂教学质量提升通过本月校本教研活动，教师们的课堂教学水平得到了显著提高。
在课堂教学中，教师们注重激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，提高课堂教学效率。
2. 教师队伍建设本月校本教研活动，使教师们更加注重自身素质的提升。
在课题研究、教学观摩、教学研讨等活动中，教师们相互学习、取长补短，形成了良好的团队氛围。
3. 学生学业成绩提高本月校本教研活动成果显著，学生的学业成绩得到了明显提高。
在市级以上各类竞赛中，我校学生取得了优异成绩。
个人校本研修成果总结17篇
个人校本研修成果总结17篇实行每月二篇的教学反思撰写制度，逐步让教学反思成为我们每位老师的一种习惯、一种需要。
4、课题争论——与校本教研相结合结合学校实际，将课题争论与校本培训、校本教研融合起来，提升实施新课程的水平。
建立教学争论课题制度，实现教研、科研相结合。
提出针对我校实际的课题，以课题争论为推动力，围绕学校进展目标，针对学校面临的问题，用科研方法探寻解决学校实际问题的思路。
总之，校本研修工作是一项系统工程，在学校领导的重视和全体老师的努力协作下，经过长期不懈的努力，我校的校本研修工作必将迈上一个新台阶。
个人校本研修成果总结9随着新课程改革的实施,校本研修已成为老师可持续进展的有效平台,本学期，我从实际动身,把坚持校本研修作为专业化成长的必由之路,进行网络研修和校本研修,从实践困惑动身。
本学期，我从自己的教学实际动身，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
研修结合，不断提高自身素养和业务水平;增加研修意识，以争论的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。
为了更好的作好下学期的工作把这学期的个人研修工作做一下总结：1、以自我学习为依托，自悟《科学课程标准》的精神，以自学、做文摘的形式，了解其内容。
一学期听了许多课，不仅提高了自身素养，更开拓了教学思路。
2、以教研活动为依托，呈现课堂教学。
感受实际教改状况，撰写心得体会，教学随笔，训练叙事，每周参预校本教研活动使自己的业务水平有很大的提高。
3、在学校领导听课指导时，实现新课程改革下真正的拓宽老师的视野，拓宽老师的学问面，见识面，不做井底之蛙。
领导们精辟的阐述，从挖掘教材入手，激发同学兴趣起点，不仅从理论上进行了讲解，同时结合更多的实践阅历进行细心的剖析，使我如获至宝，茅塞顿开。
有一种"山重水尽疑无路，柳暗花明又一村'的感觉。
领导们的引领，领导们的点拨，使我能拨开云雾，找到自己的方向，给自己做好定位。
校本教研活动成果点评(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本教研活动作为提升教师专业素养、促进学校教育教学质量的重要途径，越来越受到广泛关注。
为了进一步提高我校教师的教学水平和科研能力，我校于近期开展了一系列校本教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与合作，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高。
现将本次校本教研活动成果进行点评。
二、活动成果1. 教师专业素养得到提升本次校本教研活动以教师专业素养提升为核心，通过开展讲座、观摩课、教学研讨等多种形式，使教师在教育教学理论、教学方法和教学技巧等方面得到了很大提升。
具体表现在以下几个方面：（1）教育教学理论水平提高。
教师们通过学习新的教育教学理论，对教育教学规律有了更深入的认识，为今后的教育教学工作提供了理论支持。
（2）教学设计能力增强。
教师们在教研活动中相互学习、交流，对教学设计有了更清晰的认识，能够根据学情和教学内容进行合理的教学设计。
（3）教学评价能力提高。
教师们通过学习评价理论，对教学评价有了更全面的认识，能够根据评价标准对教学过程进行有效评价。
2. 教学质量得到提高校本教研活动注重教师实践能力的提升，通过开展教学观摩、教学研讨等活动，使教师在教学实践中不断发现问题、解决问题，从而提高教学质量。
具体表现在以下几个方面：（1）课堂教学效率提高。
教师们在教研活动中，针对教学中的重点、难点进行深入研讨，使课堂教学更加高效。
（2）学生学习效果显著。
通过教师间的交流与合作，学生能够得到更加全面、系统的知识传授，学习效果得到明显提高。
（3）教师教学成就感增强。
教师们在教研活动中不断成长，教学成就感得到提升，为今后的教育教学工作注入了动力。
3. 教师团队协作能力得到加强校本教研活动强调教师间的交流与合作，通过开展集体备课、教学研讨等活动，使教师们在教学实践中形成良好的团队协作精神。
具体表现在以下几个方面：（1）集体备课效果明显。
教师们在集体备课中，共同研究教材、设计教学方案，使教学资源得到充分利用。
校本教研活动效果收获(3篇)
第1篇一、引言校本教研活动是学校教育教学改革的重要组成部分，旨在通过教师之间的交流与合作，提升教师的教学能力和专业素养，促进教育教学质量的提高。
近年来，我校积极开展校本教研活动，取得了显著的成效。
本文将从以下几个方面阐述校本教研活动的效果收获。
二、提高教师专业素养1. 深化理论学习：校本教研活动为教师提供了丰富的学习资源，通过专家讲座、读书分享、集体备课等形式，使教师深入理解教育教学理论，提升理论素养。
2. 优化教学设计：教师们在教研活动中相互借鉴、取长补短，共同探讨教学设计，使教学设计更加科学、合理，提高课堂教学效果。
3. 提升教学技能：校本教研活动为教师提供了展示自我、交流学习的平台，通过观摩、评课、反思等活动，使教师不断改进教学方法，提升教学技能。
4. 培养教学风格：在教研活动中，教师们结合自身特点和教学需求，逐步形成独特的教学风格，为学生提供更加丰富的学习体验。
三、促进教育教学质量提升1. 提高课堂教学效率：通过校本教研活动，教师们共同探讨课堂教学中的疑难问题，改进教学方法，使课堂教学更加高效。
2. 优化教学评价：教研活动有助于教师们反思教学评价，制定科学、合理的教学评价体系，提高教学评价的准确性和有效性。
3. 创新教学方法：教师们在教研活动中分享教学经验，创新教学方法，使课堂教学更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣。
4. 提升学生综合素质：校本教研活动关注学生的全面发展，通过丰富多彩的教学活动，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
四、加强学校文化建设1. 增强团队凝聚力：校本教研活动使教师们相互了解、相互支持，形成良好的团队氛围，增强学校凝聚力。
2. 传承学校精神：通过教研活动，教师们传承学校优良传统，弘扬学校精神，使学校文化得到传承和发展。
3. 提升学校声誉：校本教研活动的开展，提高了学校教育教学质量，增强了学校的社会影响力，提升了学校声誉。
五、拓展教师职业发展空间1. 提供成长平台：校本教研活动为教师提供了展示自我、交流学习的平台，使教师有机会拓展职业发展空间。
校本教研总结经验交流
一、前言校本教研是近年来我国基础教育改革的重要组成部分，它旨在通过学校内部的教师集体研究，提高教育教学质量，促进教师的专业成长。
本学期，我校开展了丰富多样的校本教研活动，现将经验总结如下，以期为其他学校提供借鉴。
二、校本教研的主要活动及成果1. 主题教研活动我校以“提高课堂教学质量”为主题，开展了系列教研活动。
活动包括：课堂教学观摩、教学案例分析、教学经验交流等。
通过这些活动，教师们对课堂教学有了更深入的认识，教学水平得到了显著提高。
（1）课堂教学观摩本学期，我校组织了多场课堂教学观摩活动，邀请优秀教师进行公开课展示。
教师们在观摩过程中，认真记录，积极反思，将所学应用于自己的教学实践中。
（2）教学案例分析教师们结合自身教学实践，选取典型案例进行分析，探讨教学中的问题及改进措施。
通过案例分析，教师们对教学中的问题有了更清晰的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。
（3）教学经验交流定期举行教学经验交流会，让教师们分享自己的教学心得和成功经验。
这些经验为其他教师提供了宝贵的参考，有助于提高整个学校的教学质量。
2. 教研组活动我校教研组活动形式多样，包括集体备课、教学研讨、教学反思等。
通过这些活动，教师们相互学习，共同进步。
（1）集体备课教研组定期组织集体备课，共同研究教材、教法，提高备课质量。
教师们在集体备课中分享教学资源，共同探讨教学策略，为课堂教学做好准备。
（2）教学研讨教研组定期开展教学研讨活动，针对教学中的热点、难点问题进行深入探讨。
通过研讨，教师们对教学有了更深刻的认识，为解决实际问题提供了思路。
（3）教学反思教师们定期进行教学反思，总结教学经验，找出不足，为今后的教学提供改进方向。
3. 教师培训我校注重教师培训，通过组织各类培训活动，提高教师的专业素养和教学能力。
（1）专题讲座邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师拓宽视野，提高教学水平。
（2）教学技能培训开展教学技能培训，提高教师的教学基本功。
教师校本教研成果评估方案
教师校本教研成果评估方案一、引言：校本教研的意义和背景过去的几十年里，校本教研一直被视为提高教育质量、推动教师专业化发展的重要途径。
随着教育改革的推进和教师素质的要求不断提高，校本教研也面临着新的挑战和机遇。
本文将就教师校本教研成果评估方案的设计和实施等方面展开探讨。
二、校本教研成果评估的目的和意义校本教研成果评估的目的在于全面、客观、公正地衡量教师校本教研的实效和价值，为教师个人的职称评定、职业发展提供有力支持。
评估结果可以为高效教学经验的复制推广，激发更多教师参与校本教研。
三、评估的主要内容和指标体系校本教研成果评估需要根据不同的学科和教学内容制定相应的指标体系。
主要内容包括教研成果的质量、实施方式和评估指标的制定。
质量指标主要看教研成果的科学性、可操作性、适用性等；实施方式指标主要看教师的参与度、教研活动的开展情况等；评估指标的制定则要考虑公开、透明、全面等原则。
四、评估方案的设计和实施评估方案的设计和实施应该公平、科学、可操作。
首先，评估方案需要参考教育部门的相关政策和文件，确保符合国家的法律法规；其次，评估方案要考虑具体情况，充分考虑不同学科、年级、教学类型的差异性；最后，评估方案要通过问卷调查、教育观摩、评议会等方式来收集和分析数据，确保评估结果客观可信。
五、评估结果的利用和应用评估结果需要得到充分的重视和利用，可以根据评估结果制定个别培训计划，提供有针对性的教育资源，促进教师校本教研成果的转化。
同时，评估结果也可以为学校的科研项目申报和教育教研成果的评选提供参考依据。
六、评估方案的改进和完善评估方案的改进和完善需要不断进行。
针对评估方案在实施过程中的问题和不足，可以通过开展研讨会、听取教师的意见等方式进行修改和优化。
同时，还可以借鉴其他地区和学校的经验，不断改进评估方案的内容和效果。
七、教师校本教研成果评估的困境和挑战教师校本教研成果评估面临一些困境和挑战。
首先，在评估过程中，很难充分考虑到个体差异和学科特点；其次，教师校本教研存在成果可迁移性和可复制性的问题，如何确保评估的公正性和科学性成为一个亟待解决的问题；此外，评估方案的设计和实施需要大量的时间和人力，如何解决评估成本过高的问题也是一个难题。
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作为学校业务领导，为了搞好本校数学课的教学，学习兄弟单位教学上的宝贵经验，我带领本校4名数学老师于2012年4月8、9、10三天，分别深入讷河市通南中心学校、讷河市老莱中心学校、讷河市全胜中学听了三个老师用不同的教学模式和策略所讲的同一节课。
通过听课和学习老师们的教学设计，感到三位老师的教学风格、教学理念都很值得我们学习。
这三节数学“同课异构”课堂教学纪实如下：《分式方程》一节课堂教学纪实（一）——讷河市全胜中学 司庆国本节课的教学内容是人教版八年级（下）第16章《分式方程》第三节的第一课时，主要研究分式方程的概念及其解法。
教学重点是探索可化为一元一次方程的分式方程的解法及步骤，教学难点是理解解分式方程时出现无解的原因。
即分式方程要转化为整式方程来解，但最后要验根这是学生最容易忘记的，所以教学中要强调。
本课的教学内容是在学习了分式的基础上学习的，是学习其他方程、不等式和函数的基础。
教学方法采用探索发现法，学生在教师的问题引导下，探索分式方程是如何转化为整式方程，并发现解分式方程验根的必要性。
教学模式为合作探究式，过程为预备-提示-转化-讨论-练习-评价。
教学过程展示如下：活动1、问题情境，温故知新师：请大家回忆一下什么是方程？什么是方程的解？ 生：含有未知数的等式叫做方程。
使方程两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
师：本节课我们来研究一种新的方程——分式方程（板书课题），请同学们阅读教材26页探究问题，并完成教材中的问题（学生阅读课本，教师板书要学习的内容。
）师：完成两题的同学请举手（全部举手），关于这几个填空有问题的同学请站起来提出你的疑问（无人站起）。
同学们通过刚才的阅读，发现了一种新的方程，它叫做？ 生：分式方程（齐声回答）。
师：分式方程的定义是什么呢？生：分母里含有未知数的方程叫分式方程（板书：分式方程的定义）。
师：知道分式方程的定义了，它的主要特征是什么呢？ 生：分母中含有未知数。
（齐声回答）（师：板书：1。
有未知数。
2。
位置在分母。
3。
等式。
）练习：牛刀小试，千锤百炼 判断下列各式哪个是分式方程．（多媒体投影） (1) 3612=--x x ； (2)143312=+-xx ； (3)82352-+x ； (4)4211132=-+xx ； (5)322=y 在学生回答的基础上指出(1)、(2)是整式方程，(3)是分式，(4)(5)是分式方程．师：整式方程与分式方程有什么不同？生：整式方程分母没有未知数，分式方程分母有未知数。
活动2．以旧探新，转化思想（利用去分母把分式方程转化为一元一次方程，即方程的两边同时乘以最简公分母 ，把分式方程转化为一元一次方程来解），注重让学生体会“转化”思想，找到方程两边的最简公分母把分式方程转化到比较容易解决的问题中去，使原问题得以解决，从而突破本课的重点。
）师：探究问题中的分式方程，以前你们解过吗？ 生：没有。
师：以前你们解过是什么方程？生：整式方程（一元一次方程）。
（答案不一）师：像这样的分式方程该怎么求解呢？能不能将这样的方程转化为我们能够解出的方程呢？ 生：能。
师：怎么转化呢？（给学生足够的时间讨论，然后得出利用去分母把分式方程转化为整式方程）。
学生认真思考．．．． 生A ：先把分母去掉，再进行求解。
师：大家同意他的想法吗？ 生：同意。
（齐声回答） 师：同学们，你们的想法是正确的，在课堂上大家都应该积极展示自己，才能感到快乐，也能带给别人快乐，何乐而不为呢？是不是？（鼓励学生积极的思考，提示他们集中注意力，重点内容要开始了）师：下面关键的问题出现了：我们该如何去分母呢？ 生B ：方程两边同时乘以最简公分母。
师：有请生B 将去分母的结果板演在黑板上（掌声响起）（生B 将去分母的结果板演在黑板上，其他学生认真观察）片刻后。
师：去分母后，转化成什么方程了？ 生：整式方程？ 师：现在将这个整式方程在练习本上解出来。
（学生在练习本上求解转化后的整式方程，教师巡视指导。
找学生将整个解方程过程板演到黑板上。
）师：同学们解分式方程的一般步骤就是：去分母，化为整式方程，再解整式方程就可以了。
用到了一个重要的数学的思想（略停顿）——转化的思想，将新知转化为旧知进行求解。
（板书：解分式方程的一般步骤：1。
去分母转化成整式方程。
2。
解方程）活动３．突破难点，升华知识师：现在我们练习一个2510512-=-x x ，它的解是什么？请大家做在练习本上。
学生在自己的练习本上解答，教师巡视指导。
找学生C 在黑板上板演（生C 的板演结果是5=x）。
师：（请生C回到座位）完成的请举手。
（大部分学生举手）对这道题的解答大家有不同意见吗？（设计了例题2解方程，学生通过解题检验发现会使原分式方程的分母为0，导致思维发生碰撞，产生疑惑。
从而解分式方程学生容易出错，关键是不能理解在方程变形的过程中产生增根的原因，因此理解增根的概念和验根的必要性是本节的难点。
）生D：有，需要检验。
师：还有其它不同意见吗？（巡视一周无人回答）为什么需要检验呢？学生讨论片刻……生E：不能出现0的情况（回答的有些模糊）师：什么不能出现0的情况呢？有谁还能够说说你的见解？生F：把解代入原分式方程，不能出现分母为零的现象，若出现分母为零，则方程无意义，所以要检验一下。
师：生F回答的很准确，这就是问题的关键。
我们解出来的整式方程的解使原来的分式方程的分母为0，这个分式方程就没有意义，所以这个解不是这个分式方程的解，要舍掉。
通常我们把这样的解，叫做增根。
经检验方程若无解，我们要把结论写出来：原方程无解。
师：下面请同学们把你们的解题过程在规范一下。
（生C到黑板上修改，其他同学自己改正。
）师：解分式方程最关键的是把分式方程转化为我们已经学会的知识，怎么转化呢？生：去分母，转化成整式方程。
师：去分母要记得每项都乘最简公分母。
解方程后得到整式方程的解，是不是就可以了呢？生：不是。
还需要进行检验。
师：为什么需要检验？生：有些解可能使原分式方程无意义。
师：那么检验的步骤是？生：把结果代入分式方程的分母，如果为0就无意义，如果不为0就是方程的解。
师：检验的方法有两种：1。
直接代入原方程(计算量大，很少用)；2。
间接代入最简公分母(常用的检验方法)这样的话，我们黑板上的解题步骤还要加上一条。
（板书：3。
检验）传授给大家一句解分式方程的口诀：一化二解三检验。
（板书）活动4、熟能生巧，总结经验师：同学们是不是真正会解分式方程呢？请做练习1、2（教材28页例1。
例2），请两名同学到黑板上将自己的解题过程展示给大家。
（学生练习，教师巡视，指导学生练习情况。
）师：大家已经完成了练习，同学们看一看有没有问题？（一起与学生分析解题的完整步骤）师：大家完成的都不错。
解分式方程大家应该注意的问题：一:不要忘记检验；二:去分母时忘记加括号；三:去分母时漏乘不含分母的项；四:分母中有多项式忘记因式分解，后再找最简公分。
再给大家两分钟时间完成教材29页课后练习（找四名学生板演）活动5、当堂小结，体验收获完成练习后，学生以小组为单位，交流解分式方程的方法，注意事项等，谈谈自己的收获。
师：下面，哪一个小组能谈谈自己的收获？小组代表发言：小组1：知道了什么是分式方程，学会了解分式方程。
小组2：学会了解分式方程的一般步骤及增根的意义。
小组3：解分式方程和整式方程的区别。
小组4：解分式方程应该注意的一些问题。
师：刚才几个小组所谈的都很好，希望大家保存着那份探究的热情，下节课继续和老师一起再探分式方程。
活动6、深化理解，课后提高布置作业教材P32 第1题第1—6题第7。
8题练习板书设计：（见图片）教学反思：1。
本节课的教学采用“问题情境—建立模型—探究总结与拓展”的模式展开，整节课为学生提供开放的、互助的、自主探究的学习方式，注重学生之间的合作意识以及探究能力的培养，最大限度地调动学生的学习积极性，让他们感受成功，尽可能让每个人都能参与，关注每一位学生个体的发展，关注学习过程中的团队精神，合作意识的培养，为教学目标很好的完成打下了一个坚实基础。
2。
不足之处：授课时语言还不够精炼，由于时间关系练习量不够大，不够全。
尤其是对于分式方程的变式拓展及增根的应用的题型没有进行。
讷河市全胜中学司庆国上课场景学生学习教师指导场景《分式方程》一节课堂教学纪实（二）讷河市通南镇中心学校王勇本节课是在学习了分式的概念、分式的基本性质及分式运算的基础上研究的，既是对分式基本性质的应用，又是今后学习可化为一元二次方程的分式方程的基础，起着承上启下的作用。
本节课主要是借助于类比，采用“引导---发现教学法”，以计算机课件为平台，通过“问题情境---建立模型---解释、应用与拓展”的教学模式展开地教学。
首先通过生活中的实例进行建模，让学生经历探索分式方程概念的过程，接着由分式方程的特点引出解分式方程的基本思路。
通过与整式方程的对比，突出分式方程解法上的个性特点，同时也反映出了两类方程在解法上的内在联系，让学生进一步体会模型思想。
教学过程如下：一、情景屋，请你入内师：请同学们列举几个我们以前学过的方程 生1：5x-12=3 生2：2x-3y=52师：非常好，同学们举的这几个以前学过的方程都属于整式方程，也就是方程的左右两边都是整式的方程师：这节课我们来学习分式方程的第一课时（板书课题） 师：下面同学们先看一道题，自己独立思考根据题意把方程列出来（大屏幕投影）在信息技术课上，周老师测试五笔打字速度。
李志录入80个字所用时间与张帅录入60个字所用时间相同，已知李志每分钟比张帅多录入5个字，求张帅每分钟录入多少个字？生1：根据题意列出方程060580=-+xx 师：同学们发现我们所列的这个方程与以前学过的整式方程有什么不同？生1：方程的中含有分式 生2：分母中有未知数 师：具有这种特征的方程就是我们这节课所学的分式方程 师：请问分式方程式是如何下定义的？ 生1：分母中含有未知数的方程。
师：整式方程与分式方程有什么不同？生：整式方程分母没有未知数，分式方程分母有未知数。
二、探究园，任你驰骋师：我们已经学过了如何来解整式方程了，今天所学的分式方程能否转化为我们学过的整式方程呢？ 学生认真思考．．．． 生2：能 师：怎么转化呢？ 生：去分母。
师：大家和他的见解一致吗？ 生：一致。
师：让我们试着来解一下分式方程：360380-=+x x学生在练习本上求解转化后的整式方程，教师巡视指导。
生3将结果板演到黑板上。
师：同学们解分式方程，通过去分母，将分式方程化为整式方程，再解整式方程就可以了。
三．快乐房，练中释难师：请大家将方程114112=---+x x x 化为整式方程。
师：对这道题的解答有不同意见吗？ 生4：有，需要检验 师：为什么需要检验呢？ 学生交流讨论……回答 生5：这里所求我解我代入原方程发现分母为0. 师：为什么是0就得检验呢？有谁能够说说你的见解？ 生6：把解代入分式方程，不能出现分母为零的现象，所以要检验一下。