一年级数学集体评课记录
一年级数学《解决问题》评课稿
一年级数学《解决问题》评课稿一、常老师能够吃透教材，吃透同学，依据一班级同学的形象认知占主导地位，在课堂教学中，常老师首先应用课件的直观性，让同学观测问题情境，明白怎么列出式子，然后利用同学动手摆学具，举例等方法，更加让同学明白加法是把两个数量合并在一起，减法是去掉一部分，以建立表象为基础，同学掌控很好。
二、作为一班级同学，能够小组合作探究，通过合作摆学具，明白题意，列出正确算式，的确令人惊讶，这可以反应出常老师的平常的引导有方。
三、嘉奖有效，有价值。
课堂教学中，常老师利用嘉奖星星激发同学的`学习积极性，她的激励不是同学轻而易举就能获得，要通过同学的动脑思索，正确解答才能得到，显出星星的价值，更激发同学积极动脑的爱好。
四、常老师着重同学学习习惯的培育。
作为低段同学习惯的形成尤为重要，在课堂教学中，常老师从微小的习惯培育抓起，留意倾听的习惯，大声回答下列问题的习惯，正确的坐姿等等，常老师擅长运用儿童化语言，以和气的语气提示同学的习惯，如沐春风，感觉特别亲切，同学的表现当然令人咂舌。
一班级数学《解决问题》评课稿2《用同数连加解决问题》是在同学掌控了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排同学学习同数连加解决实际问题。
这对于同学来说，有肯定难度，也更具有挑战性。
这需要同学充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探究和沟通解决问题的方法。
听了张老师这节课，我有以下几点体会：1、同学课堂中的主体地位。
在例题图出示以后，让同学充分观测情境图，并引导同学用自己的语言来表达画面的.意思，培育同学的语言表达技能。
提出问题后，让同学尝试自己列式。
列式后，由同学质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让同学自己去思索的。
2、活动形式多样化。
在例题出示以后，为了进一步让同学理解例题中题目中的意思，张老师让同学动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。
让同学自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培育了同学小组合作的意识。
一年级下册数学开会啦评课稿
一年级下册数学开会啦评课稿
我们欣喜地听赏了三节非常有指导意义的课，给我们在座听课老师的以眼前一亮的感觉。
课题选择、教学内容十分新颖，教学过程别具一格，很有冲击力。
尽管只有三节课，但感觉是一场饕餮大宴。
下面我就自己的感悟与大家共享：第一节课是我们三厂幼儿园丁娟老师上的。
她的课很稳，很干净，很清新，选材非常好。
在课堂教学中，她所选择的动物图片都非常卡通，给孩子们以视觉上的创意，将绘本的幽默发挥到了极致。
在知识点的教学中，每次让孩子们讨论、思考后她都会总结如：蛇的鳞是它最好的衣服;绵羊厚厚的皮是它最好的衣服。
最后总结出：动物的皮毛是它最好的衣服。
一年级数学评课大全简短
一年级数学评课大全简短01这是一节充满活力的数学课。
老师通过丰富多彩的活动，激发了一年级学生对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。
整节课的设计非常精巧，教学内容的安排合理有序。
老师运用了多种教学方法，如小组合作、游戏互动等，使学生积极参与，动手动脑。
老师在课堂上的引导非常到位，能够及时纠正学生的错误，并给予积极的反馈和鼓励。
同时，老师也注重培养学生的思维能力和创新精神，让学生通过观察、思考、实践来发现数学规律，培养数学思维。
这节课是一节充满智慧和创意的数学课，不仅让学生掌握了数学知识，还培养了他们的思维能力和创新精神。
我相信在这位老师的指导下，学生们将会更加热爱数学，收获更多。
02这节一年级数学课注重培养学生的基础知识和基本技能，同时注重学生的情感态老师通过生动有趣的故事和游戏，引导学生积极参与，动手实践，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
整节课的节奏紧凑，重点突出，难点突破有方法。
老师的教学语言清晰准确，能够用简洁明了的语言解释数学概念和原理。
同时，老师也注重培养学生的思维能力和创新能力，让学生在探究中发现数学规律，培养数学思维。
这节课是一节充满趣味性和互动性的数学课，不仅让学生掌握了数学知识，还培养了他们的思维能力和创新能力。
03这节一年级数学课充满了趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
老师通过生动有趣的游戏和活动，引导学生积极参与，动手实践，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
整节课的节奏紧凑，重点突出，难点突破有方法。
老师的教学语言清晰准确，能够用简洁明了的语言解释数学概念和原理。
同时，老师也注重培养学生的情感态度和价值观，让学生在数学学习中感受到数这节课是一节充满趣味性和互动性的数学课，不仅让学生掌握了数学知识，还培养了他们的思维能力和解决问题的能力。
04这节一年级数学课真是一堂寓教于乐的好课！老师通过引导学生参与各种有趣的数学活动，激发了他们对数学的兴趣，同时也帮助他们建立了扎实的数学基础。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》评课记录
《认识钟表》评课在本学期教学过程中，我们研修组内的老师严格按照假期远程研修的任务单进行了教学方面的实践，并认真进行了听课、评课活动。
以下是组内老师对我所执教的《认识钟表》一课的评课记录：张伟：《认识钟表》是小学数学一年级上册的内容，我们教学的对象是上学才几个月的一年级学生。
这是学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时刻，教育学生要珍惜时间。
但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。
由于生活经验的积累，他们已经具备了相当多的关于钟表及时间的感性认识。
一、创设学习情境激发学习兴趣把对时刻的认识与生活情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。
二、让学生通过观察、操作等方式来获取知识。
著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。
”在这节课上，盛老师主要让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。
如：在导入新课后让学生自己观察课件上的钟面，说说有什么发现，进而认识钟面。
认识整时，准确地读出钟面上所指的整时，教学时借助学生已有的生活经验，让有基础的学生说说你是怎样认识钟表的，再出示3个钟面：6时、8时、3时，互相说一说：“钟面上的时刻各是多少？它们的分针指着几？时针指着几？”并且比较三个钟面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？经过比较，学生完全理解了分针指着12，时针指着几，就是几时。
之后还设计了师说时间让学生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。
郭青：盛老师的这节课注重培养观察能力。
首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，盛老师完全让学生通过观察，说说自己的发现，老师在其中只是引导而已，当然学生在这个环节也表现的很好，很详细的汇报了自己的发现，然后让学生对照自己的学具钟再次观察。
小数学上册教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月10日活动地点：学校会议室参与人员：小学数学教研组全体成员活动主题：深入探讨小学数学上册教学策略，提升教学质量活动记录人：张晓敏一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新形势，提高小学数学教学质量，我校数学教研组决定开展针对小学数学上册的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动流程1. 集体备课阶段时间：2023年4月5日-4月7日内容：全体数学教师针对小学数学上册的教材进行集体备课，共同研讨教学重难点、教学方法、教学手段等。
过程：- 各备课组教师对教材进行深入研读，明确教学目标、重难点。
- 结合教学经验，讨论并制定切实可行的教学方案。
- 分享教学资源，包括课件、教学案例、教学视频等。
2. 课堂观摩阶段时间：2023年4月8日内容：观摩由经验丰富的教师执教的示范课，学习先进的教学方法和教学理念。
过程：- 观摩教师进行课堂导入、新知识讲解、课堂练习、总结评价等环节。
- 全体教师认真记录，观察教师的教学语言、教学行为、教学效果等。
- 观摩课后，进行点评和反思，提出改进意见。
3. 教学研讨阶段时间：2023年4月10日内容：针对观摩课和集体备课中的问题进行深入研讨，共同探讨解决策略。
过程：- 各备课组教师分享观摩课中的亮点和不足。
- 针对教学重难点，探讨有效的教学方法。
- 结合教学实际，提出改进教学策略的建议。
4. 总结阶段时间：2023年4月10日内容：对本次活动进行总结，提出后续工作要求。
过程：- 教研组长对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。
- 对后续教学工作提出要求，要求教师认真备课、精心上课、及时反思。
- 鼓励教师积极参加教研活动，不断提升自身专业素养。
三、活动成果1. 教师对小学数学上册的教学内容有了更深入的理解，明确了教学目标、重难点。
2. 教师的教学方法和教学手段得到了丰富和提升，提高了课堂教学效率。
一年级《两位数加一位数和整十数》评课稿（精选12篇）
一年级《两位数加一位数和整十数》评课稿一年级《两位数加一位数和整十数》评课稿（精选12篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面是小编整理的一年级《两位数加一位数和整十数》评课稿，欢迎阅读与收藏。
一年级《两位数加一位数和整十数》评课稿篇1今天我们看到袁校长的《两位数加一位数和整十数》这节课的全部示范过程，让我们看到学校领导在教学上真正起到了“标杆”和示范引领作用，下课后和和几位老师进行了交流，大家对袁校长这节简约而又实用的好课无不称赞。
概括地说这节课有五大特点：1、注重学生语言表达的完整性和准确性，这是咱们学校课题研究在课堂上的探索、实践和运用。
如学生已经很熟练的知道回答问题时候应该说“先说答案，然后说我是这样想的”。
有一个学生说的不对，老师说：“你说的不够准确，谁来帮一帮她呢”，有一个学生说的不对，亲切的说“你这个问题提的不对呀！”这说明平时老师在课堂训练扎实有效。
2、注重学生思维的引导和算理的探究：教学例题时候，先出示情境图，然后是观察，找数学信息，然后提问题，学生说算式，教师紧接着说：你是怎么得到的？然后说你怎么计算呢？当大家开始探究的时候，教师说：可以独立思考，先摆一摆，也可以拨一拨，一学生说先摆20，再摆5，老师追问：20是怎么摆的？老师的提问引导层层递进，脉络清晰，学生思维能得到良好的培养。
计算20+25的时候，老师没有直接告诉孩子们怎样计算，而是让学生们在自己操作、自我尝试，自我验证中得出结论。
学生在这段教学中表现的很兴奋，几分钟的时间又是摆，又是讨论，又是交流，又是汇报。
培养了学生自主动手、自主探究、自主学习能力。
教学中老师更是充分考虑到每一个学生，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与到活动中来。
一年级数学《比多少》听评课记录
一年级数学《比多少》听评课记录
一记录课堂环节
例如
一、导入：
请小朋友看班中的同学是男同学多，还是女同学多。
还是一样多？你是怎么知道的？板书课题：比多少
二、主动研讨，获得新知
1、创设情境，激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
猜这是谁？他们俩准备去干什么？
放录音：小朋友，我和小免正准备去参与义务劳动呢！）
2、引导观察，初步感知
A：出示书中第6面的图画：
问：小朋友们，你们看到了什么？有多少？（同学数一数）
B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法？
教师小结：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：
板书：4＝4 同学书空并齐读
老师介绍等号
二记录课堂师生互动情况
三记录时间分配
四记录课堂生成点和教师的处置五记录教学目标落实情况。
一年级上册数学集体备课记录
一年级数学集体备课记录一年级黄冬云张继环曾广安一、教材分析1、课程目标：知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
能比较熟练地口算连加、连减式题。
初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
集思广益事半功倍指导思想：以课堂教学改革、提高课堂教学效率为目标。
扎扎实实做好新课标研究，不断提高教学理论水平。
积极推进集体备课的落实，加强教师间的交流与合作，建立适合学校发展的集体备课机制。
目标任务：加强新课标理论的学习与研究，加强听课、评课、说课的力度，做到每课时都进行集体备课。
主要措施：1、把每一单元的内容落实到人，以这位老师为主，写出教案，集体修改补充，形成用集体智慧形成的教学方案。
2、记录每次学习、听课、以及与外校教师交流会议的内容。
3、坚持备课组内互相听、评课制度4、做到每节课后及时交流课堂上收获。
明确本学期的教学内容：数一数、比一比、10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11——20个数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
这一次教材的教学目标是，使学生能够：1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，回去分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0——20各数。
2、初步知道加法、减法的含义和加法、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟悉的计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加法、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“＝”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和分时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
备课教研活动记录备课教研活动记录备课教研活动记录备课教研活动记录备课教研活动记录备课教研活动记录备课教研活动记录集体备课体会转眼间，一学期就要结束了。
小学一年级数学评课稿精选8篇
小学一年级数学评课稿精选8篇《11~20各数的认识》教案篇一教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第70-71页教学目标:1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制，知道10个1是一个十、2个十是20.3、初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。
教学重点:使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解10个1是一个十掌握一个十和几个一表示十几。
教学难点：建立记数单位十的概念。
教学准备：多媒体课件、小棒等。
教学过程：一．创设情景，引入新知师：小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还给我们带来了一些礼物（演示课件：出示茄子老师和20个排列整齐的五角星）。
茄子老师带来这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师是怎样说的。
茄子老师：我知道一（1）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。
今天我带来的这些五角星叫做智慧星，是用来奖励学习认真的小朋友的。
在这些智慧星里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（五角星上出现1-10各数）师：原来这些智慧星里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读。
猜一猜，其他智慧星里藏着哪些数呢？（让学生猜一猜、说一说）师：小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比10大的数，今天我们一起来学习11-20各数的认识。
（板书课题：11-20各数的认识）11-20的数小朋友们都认识吗？我们一起来认一认、读一读。
（依次出现11、12、13、15、18各数，让学生读一读，并说出其他星上是哪些数，认一认、读一读。
）二．实践操作，探索新知（一）建立记数单位十地概念师：茄子老师不仅给我们带来了智慧星，还给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。
一年级数学《整十数加一位数及相应的减法》评课稿
一年级数学《整十数加一位数及相应的减法》评课稿一班级数学《整十数加一位数及相应的减法》评课稿篇1这节课是在100以内数的组成的基础上进行教学的。
这样既有利于同学掌控加、减计算，又有利于同学巩固100以内数的认识。
从沟通新旧知识的联系入手，促进知识的迁移，在仿照创新的过程中，理解掌控计算方法，提高口算技能。
钟老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中，为同学提供形象思维的材料，激发同学的学习爱好和求知欲望，采纳创设情景、观测、比较等方法，组织同学进行自主探究，合作沟通，援助同学掌控整十数加一位数及相应的减法的计算方法，培育同学的自主学习意识和创新意识。
主要亮点有：1、教学思路明确、清楚。
这节课钟老师围绕复习旧课、导入新课、新知教学和巩固新知四个环节进行教学。
整个教学环节表达了主次分明的教学思路，特别好！2、教态自然、大方；语言清楚、和气，有亲和力；激励性评价语比较多。
3、能够抓住学校生好玩、好胜的特点在巩固新知这教学环节设计游戏的学习进行巩固，特别好；4、着重算理。
钟老师引导同学理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来。
计算30＋2的结果，是通过摆小棒理解数的组成：3个十和2个一组成32。
解决问题让同学知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2。
计算32－2的结果，可以依据数的组成知识，32里有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，30＋2＝32，所以32－2＝30。
6、表达算法多样化。
如在教学“2＋30”时，同学是利用加法的含义来计算的，钟老师提问：“还有别的想法吗？”让同学先争论沟通，再引导同学发觉可以交换30和2的位置来算，表达了算法可以多样化，同学在沟通中，起到相互学习，相互促进的作用。
建议：1、在计算过程中，多让同学相互说一说是怎样计算的，强化算理；2、在引导同学分析减法时，是不是可渗透逆思维，即：想加做减。
一班级数学《整十数加一位数及相应的减法》评课稿篇2钟老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中，为同学提供形象思维的材料，激发同学的学习爱好和求知欲望，采纳创设情景、观测、等方法，组织同学进行自主探究，合作沟通，援助同学掌控整十数加一位数及应的减法的计算方法，培育同学的自主学识和创新意识。
一年级数学评课稿（（精选20篇）
一年级数学评课稿一年级数学评课稿(（精选20篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
下面是小编帮大家整理的一年级数学评课稿，希望大家喜欢。
一年级数学评课稿篇1一年级组教师在课内比教学活动中，选择《观察物体》同课异构。
纵观一年级的这3节比武课，在培养学生的观察能力和倾听的习惯这两个方面存在不同程度的问题。
现在从以下几方面谈谈自己听课的感想。
一、学习材料的选择观察物体一课，教材编写者帮学生选择的学习材料是小朋友的存钱罐。
从该玩具的前后面与侧面观察到的样子不一样。
有的老师建议用规则的长方体的粉笔箱，这样就地取材，便于学生观察。
长方体有其特殊性，平视的时候，从不同的方向观察，观察到的结果，可能是相同的。
选用不同的学习材料，观察到的结论是不相同的。
那么作为老师，如何做到数学知识的科学准确呢?我们不妨这样小结：同一个物体，从不同的方向平视观察(只观察一个面)，看到的样子可能不一样。
二、学生能力的发展冰冻三尺非一日之寒，能力的发展与习惯的养成也是如此，需要所有科任教师通力合作。
不分年级，不分科目，朝夕努力。
倾听是低年级培养孩子的重要学习习惯之一，而本课的能力目标主要是培养学生的观察能力。
今天我着重说说这两种能力的培养在本课中的体现。
首先说观察能力。
本课培养学生的观察能力体现在教给学生观察的方法。
观察的方法要做到如下四点：①观察的角度——平视。
视平线与物体的最高点保持一致，学生只能看到物体的一个面。
这样观察的目的是考虑到孩子年龄小的特点，尽量让观察结果简单可述。
一(1)班的李老师，把放学具的板凳托起来，与孩子的视线等高,这样保证观察方法的示范性。
②这节课应该让孩子在观察时，有意识的渗透有序观察。
在一(3)班的课堂中，当孩子观察本班同学的照片时，孩子观察到的结果是零零散散的。
老师应该引导孩子，我们学习方位前后左右，那么我们可以按方位有序观察，有序陈述。
③如何引导学生小结观察结论，可以用比较的方法。
把前面与后面观察到的结果比较有什么不同;左右面观察的结果又有什么区别?④观察物体的目的最终是发展学生的空间感。
一年级数学评课稿
一年级数学评课稿一年级数学评课稿1本节课教材通过一幅旅游窗口购票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另一个含义——序数。
让学生在具体情境中理解几和第几的不同，能准确表达几和第几的意思。
在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队，还是自己的学号，以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。
但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。
1、本堂课一开始就紧密联系学生的生活实际，先请学生找找同桌身上能用数字1—5表示的东西，从中发现问题，让学生用数学语言表述自己所见，所想，从而顺利地引出新课。
这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题的能力。
2、在教学中，应根据实际情况改进教材资源，为学生提供充分的动手实践的机会，最大限度地调动学生参与学习过程。
3、学生亲身体验生活中事物的数量顺序，体会学数学的乐趣，在深化对“第几”的认识时，老师可组织相关活动，丰富学生对“几个”和“第几”的感性认识，让学生感觉到数学就在身边，看得见、摸得着、用得上。
实现了数学教学生活化，不但让学生在愉快的活动中理解、运用了所学的知识，而且培养了学生的合作意识、服务意思。
对于这节课我也有一点不成熟的看法。
在讲述排队问题时，能否渗透一些思想教育呢？首先请学生看各种排队图片，形象直观地感受到排队是文明的行为，然后请学生说说为什么要排队，总结得出：如果不排队，大家挤来挤去会很乱，容易出危险。
使学生明白：我们要遵守公共秩序，自觉排队。
这样水到渠成地对学生进行了思想品德教育。
最后揭示学习主题：排队中的数学知识“几和第几”，这样就顺利地进入了新课。
一年级数学评课稿2上周三听了杨老师的《十几减9》的一节课。
我认为杨老师教态自然、富有激情，课的设计自然流畅，条理清晰，是一节成功的数学课。
具体表现在以下方面：一、充分关注学生的原有知识和经验在课的开始，教师能根据教学内容和儿童身心发展规律复习相关的原有知识，设计了数的分成、合成、9加几和加减混合的口算，为孩子们搭建了学习新知的桥梁，同时让孩子们做好心理的准备和学习新知的准备。
小学一年级数学集体备课记录三篇
小学一年级数学集体备课记录三篇篇一：人教版小学数学一年级上册第一单元集体备课第一单元数一数（一）教材内容数一数这一单元的内容很少也很简单，但却很重要，“数一数”是义务教材“准备课”中的内容，咱们都知道，义务教材的准备课中包括：数数、认数、分类、比多少和写字的准备等一些内容，由于课程标准中强调比一比和分类两部分内容，在实验教材中把它们作为单独的单元进行编写，那么数数、认数的内容也就独立成一个单元。
（二）教学目标1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，对学生进行入学教育，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
（三）教材说明1．教科书的第2～3页，是这一单元的主题图“美丽的校园”。
我们认为学生从幼儿园进入小学，他们学习和生活的环境有质的变化。
作为开学的第一课，学生学习数学的第一课，帮助学生了解学校生活，对学生进行入学教育，培养学生爱学校，爱集体的良好情操，是十分重要的。
所以我们还是选择了一幅校园情境的主题图对学生进行入学教育。
在学生观察图，描述图意时，老师可掌握其数数情况，做到心中有数，同时使学生初步学会数数的方法，为学生正式学习数学知识作准备。
2．教材的第4～5页给出了1～10各数，并且配合出现了相应数量的人物和事物的集合圈，与义务教材不同的是，这些集合圈中的人和事物都是从主题图中抽取出来的，使学生看到知识前后的联系，将了解学生的数数和认数情况，有机地结合在一起。
（四）教学建议那么老师不要急于让学生数，可以先给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，并说一说。
在学生的好奇心得到满足以后，老师再引导他们数一数。
另外，在充分利用了主题图以后，还让学生们数一数身边的事物，例如数一数教室里黑板、门窗、灯管的数量，文具盒里各种文具的数量等。
第二单元比一比（一）教学内容“比一比”这一单元主要有两部分内容：“比多少”和“比长短、比高矮”。
（二）教学目标1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
学科教研记录一年级数学
一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，一年级数学教学面临着诸多挑战。
为了提高一年级数学教学质量，本教研组针对一年级数学教学中的重难点和常见问题，开展了为期一个月的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、听课评课、研讨交流等形式，提升教师的教学水平和学生的数学素养。
二、教研活动目标1. 提高教师对一年级数学教材的理解和把握能力；2. 探索适合一年级学生的教学方法，提高课堂教学效率；3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 提升学生的数学学习兴趣和解决问题的能力。
三、教研活动内容1. 集体备课（1）教材分析：对一年级数学教材进行深入分析，明确教学目标和重难点。
（2）教学设计：根据教材分析，结合学生实际情况，制定切实可行的教学设计方案。
（3）教学实施：教师按照教学设计方案进行教学，其他教师进行观摩。
2. 听课评课（1）观摩课堂：教研组全体教师共同观摩一年级数学课堂，关注教学过程中的优点和不足。
（2）评课交流：观摩课后，教研组进行评课交流，提出改进意见。
3. 研讨交流（1）教学经验分享：教师结合自身教学实践，分享一年级数学教学经验。
（2）教学困惑解答：针对教学中的困惑，教研组进行研讨，共同寻找解决方案。
（3）教学方法创新：探讨适合一年级学生的教学方法，提高课堂教学效果。
四、教研活动成果1. 教师对一年级数学教材的理解和把握能力得到提升。
2. 教学设计方案更加科学合理，课堂教学效率得到提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 学生的数学学习兴趣和解决问题的能力得到提高。
五、教研活动反思1. 教师对教材的理解和把握能力仍有待提高，需要进一步加强对教材的研究。
2. 教学方法的创新和改进需要持续进行，以满足学生的实际需求。
3. 教师在课堂教学中应注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
4. 教研组应加强与其他学科的交流与合作，拓宽教研视野。
六、后续工作计划1. 继续加强对教材的研究，提高教师对教材的理解和把握能力。
小学一年级数学评课稿
篇⼀：⼀年级数学评课材料 这节课较好的体现了课标精神，主要有以下⼏个特点： 1、灵活选择教学素材。
教师放弃了课本上的主题图－－－“买票”这样⼀个与刚⼊学不久的⼉童距离较远的⽣活情景，⽽选择了富有⼉童情趣的、与⼉童⽣活接近的“帮动物买⾷品”这样⼀个具有故事情节的活动情境，使学⽣在饶有兴趣的、⽣动活泼的活动中体会如何⽤序数表⽰位置。
在练习环节中，教师⼜根据⼉童喜欢动画⽚、喜欢卡通⼈物的特点，设计观看森林运动会、玩卡通玩具的活动情景，使学⽣在愉快的⽓氛中，完成对序数含义的扩展和延伸，巩固、强化了序数的运⽤。
2、改变学习⽅式。
做游戏、看动画、说⼀说、摆⼀摆成了主要的学习⽅式。
学⽣不再感觉数学课是枯燥的、抽象的，他们主动参与、积极思考、相互交流，在丰富多彩的操作和实际活动中逐步形成数的概念、发展数感。
3、师⽣关系的转变。
师⽣关系平等、和谐，教师与学⽣共同表演、互相介绍家⼈、共同摆图⽚，教师成了孩⼦的⼤朋友，学⽣喜欢这样的⽼师。
⼀年级上册《认⼀认2》教学设计及评课 评课题记：教师的交流令⼈启智，智慧的碰撞中进发出耀眼的光芒。
教师的交流也存在差异，差异蕴藏着巨⼤的财富。
这⾥没有标准答案，但留下了我们合作探索的⾜迹。
1．教师注重学⽣学习的过程，创设⼀定的情境，调动学⽣多种感官，让学⽣主动参与到学习中来，很好地把握了教师的“教”和学⽣“学”的关系。
如：⽣字教学完后，能运⽤多种⽅法来更好地巩固，让学⽣动⼀动、玩⼀玩。
2．教学贴近学⽣的⽣活，充分调动学⽣积极性，把课外知识引⼊课堂，拓宽了学⽣的知识⾯，激发了他们学习语⽂的兴趣。
我有⼀个想法是：现在学⽣知识⾯较⼴，有的字，他们已经认识，教学⽣字时，不要千篇⼀律都是⽼师教，可让个别学⽣来说⼀说，他认得的字，怎么认识的?这样，也可激发学⽣识字的兴趣。
3．⼤胆尝试合作式教学，培养学⽣合作精神，⿎励学⽣创新，对学⽣能作出多元化个性化的评价。
如：⼀个学⽣尽管读错了，但李⽼师还是给了他⼀个⿎励性的评价。
一年级数学评课稿
一年级数学评课稿二年级数学评课稿篇一听了XX老师执教的二年级的数学课是《买家电——口算整百数加减》后，我们组织了老师们进行交流互动，从老师们的交流中，感受收获很大。
一、X老师教学基本功深厚。
从本节课中，我们可以看到教师教学思路清晰，活动组织紧凑，课件运用自如，师生互动活跃、课堂效果优质。
课一开始教师以猜电器价格的活动调动学生的参与兴趣，自如地进入新课学习；课中运用百元人民币情景（课件）和计数器，让学生理解整数加减法的算理，把算法和算理有机的结合起来了，突出了本节课的重点和难点。
课后的游戏又一次让学生在“玩中学，在学中玩”的乐趣。
二、X老师教学理念比较先进，教学具有一定的艺术性。
在这节课中，我们一次次的感受到了新课程理念在课堂上的展现，教师总是把时间和空间留给学生，让学生自己去思考，引导学生一次次说出精彩。
如：在比较680+30与680+90的大小时，当学生说出答案后，教师并没有到此结束，而是追问“你是怎么想的”，当学生说是计算后比较的后，老师紧接着问：“还有谁没有算就知道谁大谁小？”这时候学生的积极性就调动起来了，学生说出了“只要看30与90的`大小就行了”的精彩。
再就是数学思想方法在本节课教学中得到了较好的体现。
如：新课教学完后学生游戏时：两个数相加结果是500，这两个数分别是多大。
学生参与积极、课堂进入高潮，对学生发散性思维的发展很有必要。
三、教态自然，师生关系和谐。
可以说这是一节优质的常态课，也是我们教学一线老师应该去追求的。
在整节课中，X 老师亲和的态度，不时的语言激励，孩子们学得轻松，而且效果很不错，看得出孩子们是非常喜欢这样的课的，也是很喜欢X老师这样的老师的。
在交流中，老师们也对课堂中的一些不足之处说出了各自的见解。
1、课堂上对后进生关注的不够，很多的时候我们看到的都是那些成绩好的学生在回答问题。
2、算理的教学力度不够。
虽然学生会算600+900，1800-200，但是真正能说出算理的学生不多，或不会说。
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一年级数学集体评课记录
时间：2018.04.09
地点：办公室
参加人员马连海、韩方慧司然朱守刚、陈长峰
授课人：邓长新
评课课题：解决问题
评课记录：
马连海：邓老师对概念剖析清晰，注重学生体验。
方老师对重点词“间隔”的解释到位，不同方法画图的探究过程，让学生的个性发挥得淋漓尽致，从而对植树规律的得出了实践性的体验，加深了对这个间隔
概念的理解。
韩老师：本节课由观察图片、植树、栏杆、学生团体操队列、路灯、课中举例生活中哪里有间隔及创造间隔。
所有的学习材料都来源
于学生的生活实际，降低了学生认知的起点，激发了学习的兴趣，同时也让学生切切实实感受到身边处处有数学，使学生深刻感受到数学
的应用价值。
司然学生方面，老师能适时利用精准的课堂语言和表扬方式调控学生上课热情，使全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与
的时间和空间。
新课程越来越重视数学思想的渗透，数学课堂是向学生渗透一种数学思想方法的课堂，蔡老师注重了数学思想和方法的渗透，如：对应思
想、符号化思想。
朱老师
邓老师上的这节课思路非常清晰，整堂课节奏紧凑，层层深入，学生在愉悦的氛围中引发了乐学的动机，在开放的课堂中提供了乐学条件，在活动的氛围中增加了乐学的体验。