人教版八年级上册语文《美丽的颜色》教案【三篇】
2024年统编版语文八年级上册美丽的颜色公开课教案推荐3篇
统编版语文八年级上册美丽的颜色公开课教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册美丽的颜色公开课教案第【2】篇〗9* 美丽的颜色一、教学目标（一）知识与能力1．了解相关的背景和文学常识，理解课文内容。
2．了解居里夫妇的科学贡献，理解“美丽的颜色”的真正内涵。
（二）过程与方法1．学生通过自读、合作、交流、探究，培养自身提出问题、解决问题的能力。
2．抓取精辟、关键的语句，概括故事情节，了解居里夫人发现“镭”的过程，探究居里夫妇的人格和心理。
（三）情感态度与价值观通过文中的细节刻画，感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神，及其积极乐观的人格魅力，培养积极向上的人生态度，树立坚定的人生信念。
二、教学重难点（一）教学重点1．把握文章内容2．品味本文质朴的语言，提高文学鉴赏能力。
（二）教学难点感知居里夫妇对科学的痴迷和热情，及居里夫人积极乐观的人格魅力。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）作者导入同学们，今天老师要为大家介绍一位才华横溢、才高八斗、才识过人的女士？大家请看（PPT出示照片），请问你们知道她是谁吗？（生答：居里夫人）对的，那么我们就结合课下注释一和PPT上的资料来认识一下她吧！先看完注释再看老师的PPT，并做相应的笔记。
（PPT呈现：玛丽·居里，1867年出生于华沙，世称“居里夫人”，全名玛丽·斯可罗多夫斯卡·居里，法国著名科学家、物理学家、化学家，原籍波兰。
1903年，居里夫妇和贝克勒尔由于对放射性的研究而共同获得诺贝尔物理学奖；1911年，因发现元素钋和镭再次获得诺贝尔化学奖。
因而成为世界上第一个两获诺贝尔奖的人。
居里夫人的成就包括开创了放射性理论、发明分离放射性同位素技术、发现两种新元素钋和镭。
在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。
由于长期接触放射性物质，居里夫人于1934年7月3日因恶性白血病逝世。
）但我们对于一个人的了解，靠几行简介是不能完全掌握的，今天我们走进《美丽的颜色》中去再认识一下这位为人类的发展作出杰出贡献的女士吧！（二）走进文本1. 提问：本文是谁写的？（生答：艾芙.居里）她和居里夫人是什么关系呢？（她是居里夫人的次女）2. 那她给这篇文章取了个什么名字呢？（生答：美丽的颜色）那么请大家快速浏览全文，看看“美丽的颜色”除了题目之外还出现了几次？并用笔勾画出来。
人教部编版语文八年级上第9课《美丽的颜色》教案
3.强化学生的思维发展与创造力，鼓励学生在观察生活、描绘事物时，运用所学修辞手法进行个性化表达，激发创作潜能。
4.增强学生的自主学习与合作交流能力，通过小组讨论、分享心得，培养学生主动探索、互动交流的学习习惯。
首先，通过提问导入新课的方式，我发现学生们对日常生活中的颜色有了更深的关注，这为后续的学习打下了基础。但在引导过程中，我意识到有些问题可能还不够具体，导致部分学生的思考方向偏离了教学目标。在今后的教学中，我需要更精准地设计问题，引导学生聚焦课文内容。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对比喻和拟人这两种修辞手法较感兴趣，但在实际运用时，部分学生仍然存在困难。这可能是因为我对这些修辞手法的讲解还不够详细，或者例句不够丰富。因此，我考虑在下一节课中增加一些更具代表性的例句，让学生有更多的参考和模仿对象。
-修辞手法的运用：学生需学会识别并理解课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强语言表达效果。
-美的感知与表达：学生应学会通过观察和思考，将所感受到的美用恰当的语言表达出来，提高自己的写作能力。
-文化的理解：学生需了解不同颜色在不同文化背景下的象征意义，认识到文化的多样性和丰富性。
举例解释：
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与颜色相关的实际问题，如“你最喜欢的颜色是什么？它给你什么感觉？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生运用所学的修辞手法，尝试描绘一个具体的景物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
最后，总结回顾环节，我尽量让学生自己总结所学内容，提高他们的自主学习能力。但从学生的反馈来看，他们对于某些知识点的掌握还不够牢固。因此，我计划在课后加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性训练。
《美丽的颜色》-八年级语文上册教案
5.培养学生的合作意识，通过小组讨论ห้องสมุดไป่ตู้分享，提高学生的人际沟通与团队协作能力，为形成良好的社交素养打下基础。
三、教学难点与重点
《美丽的颜色》-八年级语文上册教案
1.教学重点
-词汇掌握：本节课的核心词汇，如斑斓、瑰丽、湛蓝、橙黄等，是学生需要掌握的重点。这些词汇不仅有助于学生理解课文，还能丰富他们的词汇量，提高语言表达能力。
《美丽的颜色》-八年级语文上册教案
1.提高学生的审美鉴赏能力，通过分析课文中对颜色的描绘，使学生能够感受和欣赏语言文字所表达的美。
2.培养学生的语言表达能力，学会运用恰当的词汇和修辞手法，描述生活中的颜色现象，提升语言建构与运用能力。
3.增强学生对文本的分析与解读能力，通过学习课文的结构和写作特色，发展学生的思维品质，提高文学鉴赏水平。
2.阅读理解：文章描述了哪些美丽的颜色，以及这些颜色给人们带来的感受。
3.分析课文结构：掌握文章总分总的结构，了解作者如何通过具体事例来展现颜色的魅力。
4.写作特色：学习作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，让颜色描绘更加生动形象。
5.课堂讨论：探讨颜色在生活中的重要性，如何用语言表达出颜色的美。
二、核心素养目标
-文章结构分析：文章采用了总分总的结构，对颜色的描绘层次分明。学生需要学会如何分析文章结构，理解作者的写作意图和逻辑顺序。
-写作特色学习：课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，使得颜色描绘生动形象。学生应掌握这些写作技巧，并能在自己的写作中灵活运用。
-审美体验：通过课文学习，培养学生对美的感受和鉴赏能力，让学生能够体会颜色在生活中的美学价值。
第二单元《美丽的颜色》教案八年级语文
3.实践活动的效果：分组讨论和写作练习环节，学生们积极参与，课堂氛围活跃。通过实践活动，学生们将理论知识应用到实际中，加深了对颜色描绘的理解。但同时，我也发现部分学生在小组讨论中不够主动，需要我在今后的教学中关注并引导。
-口语与写作的结合：教学中，如何将口语表达与写作技巧相结合，使学生能够将所思所想流畅地表达出来，也是一大难点。教师需要设计有效的课堂活动，如小组讨论、口头报告等，促使学生在交流中提升自己的语言表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《美丽的颜色》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过颜色的美丽和变化？”比如，夕阳下的天空、春天的花朵等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索颜色之美的奥秘。
3.写作手法：分析作者在描绘颜色时所运用的写作手法，如比喻、拟人等，学会将这些手法运用到自己的写作中。
4.情感体验：通过学习课文，引导学生感受作者对颜色之美的热爱，激发学生对生活、对自然的热爱。
5.口语表达：组织学生进行小组讨论，分享自己喜爱的颜色及原因，提高学生的口语表达能力。
6.写作实践：结合课文内容，让学生以“我眼中的美丽颜色”为主题，进行写作练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1.提升学生的审美鉴赏能力：通过对《美丽的颜色》课文的学习，培养学生对文学作品中颜色描绘的审美鉴赏能力，激发学生对美的追求和热爱。
八年级语文上册《美丽的颜色》教案、教学设计
2.引导学生关注生活中的美好事物，提高他们对颜色的敏感度和感悟力。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提升他们的思维品质和文学表达能力。
4.针对不同学生的学习特点，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.观察作业：请同学们在课后用心观察身边的颜色，选择一种你认为最美丽的颜色，记录下你在不同时间、不同地点看到的这种颜色，以及它给你带来的感受和联想。
2.创作作业：以“我眼中的美丽颜色”为主题，写一篇作文。要求运用本节课所学的修辞手法和颜色象征意义，表达你对这种颜色的独特感悟和情感体验。
3.阅读作业：阅读一篇关于颜色的文学作品，如诗歌、散文等，分析作品中颜色的象征意义，并撰写一篇阅读笔记，分享你的阅读心得。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师展示一组生活中美丽的图片，包括彩虹、晚霞、碧海蓝天等，引导学生关注这些美丽的颜色。
2.提问：“同学们，你们在生活中还见到过哪些美丽的颜色？这些颜色给你们带来了怎样的感受？”让学生畅谈自己对生活中颜色的观察和感悟。
3.引入新课：“今天我们将学习一篇关于美丽的颜色的文章——《美丽的颜色》，让我们一起走进作者的世界，感受她眼中颜色的魅力。”
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：“请同学们结合课文内容，谈谈自己对颜色象征意义的理解。”
2.学生分组进行讨论，鼓励每个同学积极参与，发表自己的观点。
3.每个小组派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
4.教师对每个小组的讨论情况进行点评，总结颜色象征意义的内涵。
（四）课堂练习，500字
（二）过程与方法
八年级上册语文《美丽的颜色》教案
八年级上册语文《美丽的颜色》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确地朗读课文，理解课文内容，感知居里夫人的科学精神。
（2）学习课文中的描写方法，把握居里夫人的形象。
（3）学会课文中的生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析居里夫人的性格特点。
（2）运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受居里夫人的爱国情怀和坚定的科学信念。
（2）培养学生热爱科学、追求真理的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感知居里夫人的形象。
（2）学习课文中的描写方法。
2.教学难点：（1）分析居里夫人的性格特点。
（2）把握居里夫人的科学精神。
三、教学过程1.导入新课（1）展示居里夫人的照片，简介居里夫人的生平事迹。
（2）引导学生关注居里夫人的科学精神，导入新课。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，感知居里夫人的形象。
（2）学生分享学习心得，讨论居里夫人的性格特点。
3.合作探究（1）分组讨论课文中的描写方法，分析居里夫人的形象。
4.课堂讨论（1）引导学生关注居里夫人的科学精神，讨论其对现代科学发展的意义。
5.课堂小结（2）强调居里夫人的科学精神对学生的启示。
6.作业布置（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）积累课文中的好词好句。
（3）写一篇关于居里夫人的心得体会。
四、教学反思1.对课文中的生字词讲解不够详细，导致部分学生未能掌握。
2.课堂讨论环节时间安排不够合理，部分学生未能充分发表观点。
3.作业布置较为简单，未能充分调动学生的积极性。
五、教学资源1.居里夫人照片。
2.课文《美丽的颜色》。
3.多媒体教学设备。
六、教学时间1课时七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对居里夫人形象的分析能力。
3.学生对居里夫人科学精神的认同程度。
重难点补充：教学重点：（2）在合作探究阶段，教师提出问题：“居里夫人在提炼镭的过程中遇到了哪些困难？她又是如何克服的？”学生讨论后，教师指出：“居里夫人不仅面对物质上的困难，还要克服精神上的孤独和不被理解，但她从未放弃。
人教版八年级语文上册第8课《美丽的颜色》教案
一、教学内容
人教版八年级语文上册第8课《美丽的颜色》教案，主要包括以下内容：
1.熟读课文，理解课文大意，把握文章主题。
2.学习并掌握生字词：璀璨、绚丽、沉淀、溶解、熏陶等。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
4.了解作者及其创作背景，理解作者通过描绘色彩来表达对生活、自然的热爱。
3.增强学生的文化认同感，了解课文背后的作者及其创作背景，体会中华民族优秀传统文化的内涵。
4.提高学生的思维品质，通过课文学习，培养学生观察、思考、发现问题的能力，激发创新意识。
5.培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索、合作交流，形成适合自己的学习方法，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
1.讨论主题：学生将围绕“色彩对心情的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《美丽的颜色》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边那些美丽的颜色？”比如，日出时天空的粉红色，或是秋天的金黄色树叶。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩的魅力。
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对词语深层含义的把握有一定难度，比如“璀璨”和“沉淀”这样的词语，他们往往只能理解其表面意思。因此，我通过举例和联系生活实际，尽量帮助他们理解这些词语在文中的特殊含义。从学生的反应来看，这种方法还是有效的，他们开始尝试在讨论中使用这些词语。
2024年统编版语文八年级上册美丽的颜色优秀教案推荐3篇
统编版语文八年级上册美丽的颜色优秀教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册美丽的颜色优秀教案第【1】篇〗教学重点：1、了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的人格魅力。
2、把握本文作为传记的主要特点。
3、感受本文的语言风格、品味语言中的情味。
教学过程：1、导入：诺贝尔奖，大家应该都不陌生，咱们中国也有人获得此奖项：莫言获诺贝尔文学奖、屠呦呦获诺贝尔医学奖。
你们知道历史上第一个两获诺贝尔奖的人是谁吗？——居里夫人。
居里夫人先后获得诺贝尔物理学奖和诺贝尔化学奖。
居里夫人是一个怎样的人？她为什么能取得如此巨大的成就呢？今天，我们一起走进《美丽的颜色》去寻找答案。
2、好的题目是文章的眼睛，是解读文章的钥匙。
题目是“美丽的颜色”，学这篇文章就得弄清楚：“美丽的颜色”是什么，什么有着“美丽的颜色”。
3、“美丽的颜色”这五个字，在课文中出现了几次？请找出来。
居里夫妇希望它——镭有“美丽的颜色”。
镭的颜色美吗？镭，略带蓝色荧光，美丽好看。
4、文章写镭略带蓝色荧光，颜色美丽好看的文字并不多，大量的文字是在写什么呢？居里夫妇探索镭的艰苦而且快乐的过程。
（叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，而且需要把握能体现中心的关键词语。
这是一个“艰苦”，但是却又“快乐”的过程。
）5、地球上，人很多，但是取得卓越成就的科学家却并不多，为什么他们能取得那么大的成就？我们应该向他们学习些什么呢？坚定的信念淡泊名利对科学研究具有极大的热情时刻保持专注科研中注重效率，懂得分工协作的重要性，并任劳任怨6、他们身上展现出来的这些优秀的品质、人格魅力，居里夫妇有吗？我们应该从哪儿寻找答案呢？（赏析描写居里夫妇探索镭艰苦而快乐的过程的文字，感悟居里夫妇的人格魅力。
）7、文中说“镭不只有‘美丽的颜色’，它还自动发光！”有着美丽的颜色且自动发光的仅仅只有镭吗？还有居里夫妇高贵的精神品格、灿烂的人格。
这种高贵的精神品格、灿烂的人格是最美的颜色。
人教版部编版八年级语文上册：《美丽的颜色》教案
-文化背景：课文中出现的成语“锦上添花”，教师可简要介绍成语的出处和寓意，帮助学生理解其在文中的意义，并体会中华文化的博大精深。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
-文化背景的融入：文章中可能涉及一些文化背景知识，如成语的来源、作者的生平等，这些对于学生来说是理解上的难点。教师需适时补充相关文化背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。
举例：
-句子深层含义：文中“这些颜色是大自然的馈赠”一句，教师需引导学生思考“馈赠”一词除了字面意思外的深层含义，如作者对大自然的赞美和感激之情。
-能够体会文章中的描写手法，感悟自然美；
-能够尝试运用所学写作手法创作个性化作品，展现个人审美观。
4.文化传承与理解：通过对文章的学习，使学生了解和传承中华民族优秀的文化传统，增强民族自豪感。
-能够理解文章中所蕴含的文化内涵；
-能够尊重并传承中华民族的优秀文化。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇积累与运用：本节课的核心内容是课文《美丽的颜色》中的生词、成语，如“斑斓”、“绚丽”等。这些词汇的准确理解和运用是学生必须掌握的重点，教师在教学过程中需着重讲解和强调这些词汇在不同语境中的应用。
-描述手法：文章中对颜色的描述，教师可引导学生分析作者是如何通过比喻、拟人等手法，使得颜色变得生动形象。
2.教学难点
-句子深层含义的理解：学生往往在理解句子表面意思的基础上难以进一步挖掘深层含义，这是本节课的难点。教师需要通过引导、提问等方式，帮助学生理解句子背后的情感和寓意。
-写作手法的运用：尽管学生能够识别出文章中的修辞手法，但在实际写作中运用自如却是一大难点。教师需设计相关练习，如仿写、改写等，让学生在实践中掌握这些手法。
八年级上册语文《美丽的颜色》教案设计(精选7篇)
八年级上册语文《美丽的颜色》教案设计（精选7篇）八年级上册语文《美丽的颜色》教案设计共七篇1导入新课“冻死不拆屋,饿死不掠夺”“撼山易，撼岳家军难”多么震撼人心的语言，由此可见，军纪严明，才能成就伟业。
今天，我们就要去见证这样一位刚正的将军。
学习目标1、了解有关司马迁及其《史记》的文学常识、积累文言词汇;2、借助课文注释和工具书疏通文意;3、学习运用对比刻画人物的方法;4、学习周亚夫忠于职守的精神。
作者简介司马迁(约前145—约前90)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家和文学家。
作品简介《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇。
是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。
《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范。
鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
题目解说周亚夫(前199～前143年)，西汉时期的著名将军，汉族，沛郡(今江苏丰县)人。
他是名将绛侯周勃的次子，封为条侯。
军，驻军，驻扎。
细柳，地名，在今陕西咸阳西南，渭河北岸。
文题交代了故事的主要人物和发生地点。
读准字音祝兹zī侯棘jiacute;门彀gougrave;弓弩nǔ按辔pegrave;i徐行持节诏zhagrave;o将军从属车骑jigrave;介胄zhograve;u 作揖yī 称chēng谢嗟jiē乎曩n#259;ng者其将固可袭而虏lǔ也可得而犯邪yeacute;整体感知匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却有着极大的夸奖。
学习第一段1、朗读2、字词注释【1】文帝：汉高祖刘邦之子刘恒，前180年至前157年在位。
【2】匈奴：我国古代北方的游牧民族。
【3】大：大规模，大举。
【4】入边：侵入边境。
【5】宗正：官名，负责皇族内部事务的长官。
【6】军霸上：驻军霸上。
部编人教版语文·八年级上册美丽的颜色(教案)
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对色彩的描绘。这个案例展示了作者如何运用丰富的词汇和修辞手法来表达色彩的美丽。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的积累与运用以及修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.语言运用：加强学生对词汇、成语的积累与应用，提高语言表达能力和写作水平，使学生在实际情境中准确、生动地运用所学知识。
3.思维发展：激发学生的想象力和创造力，通过分析课文中的修辞手法，培养学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。
4.文化理解：引导学生感受课文中所展现的自然美，增强对中华优秀传统文化的认识，提高民族自豪感。
首先，关于词汇的积累与应用，我发现部分学生在理解和使用新词汇时仍存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重让学生在实际语境中体会词汇的用法，以便他们能够更好地掌握和运用这些词汇。
其次，在讲授修辞手法的过程中，我意识到学生们对于比喻、拟人等修辞手法的理解仍有待加强。这可能是因为我讲授得不够细致，或者例句不够丰富。因此，我打算在下一节课中增加一些生动的例句，并结合课文内容进行详细讲解，帮助学生更好地理解和运用这些修辞手法。
部编人教版语文·八年级上册美丽的颜色（教案）
一、教学内容
部编人教版语文·八年级上册美丽的颜色
1.篇章阅读：本章节选自《美丽的颜色》一文，通过对自然景物中颜色的描绘，让学生感受作者对大自然之美的热爱。
2.词汇学习：学习课文中的生词、成语，如“斑驳”、“瑰丽”、“五彩斑斓”等，掌握词汇用法。
3.句子解析：分析课文中的精彩句子，如比喻、拟人等修辞手法，理解作者如何运用语言表达色彩美。
人教版八年级上册语文《美丽的颜色》教案设计
人教版八年级上册语文《美丽的颜色》教案设计
一、课题：《美丽的颜色》
二、教学目标：
1. 能够正确理解、欣赏课文，掌握课文中的重点词语和句子；
2. 能够通过分析课文，了解课文的主题思想，学会以文本为依据，发表自己的观点；
3. 能够培养学生学习热情，培养学生语文学习的兴趣，增强学生的自信心；
4. 能够培养学生的分析、总结能力，培养学生的独立思考能力，培养学生的观察能力，培养学生的表达能力。
三、教学重点：
1. 正确理解和欣赏课文；
2. 了解课文的主题思想；
3. 培养学生的分析、总结能力，独立思考能力，观察能力和表达能力。
四、教学准备：
1. 教师准备课文，准备彩色笔，准备教学手段；
2. 学生准备笔记本，准备学习用品。
五、教学过程：
1. 活动一：课文讲解
（1）教师出示课文，让学生观看，并指出课文的标题，引出课文的主题思想；
（2）教师结合彩色笔，帮助学生观察课文中的色彩描写，引出色彩的意义；
（3）教师引导学生分析课文，总结课文的主题思想，并与学生进行探讨，培养学生的分析思维能力；
2. 活动二：练习检测
（1）教师出示课文中的重点词语和句子，让学生背诵，检测学生对课文的理解；
（2）教师。
人教版八年级上册《美丽的颜色》教案
人教版八年级上册《美丽的颜色》教案
一、教学目标
1.通过学习，让学生初步认识颜色的构成原理和三原色的概念。
2.帮助学生了解颜色的意义和应用，在实际生活中感受美的颜色。
二、教学内容
1.颜色的构成原理
2.三原色的概念
3.颜色的意义和应用
三、教学过程
1. 颜色的构成原理
（1）引入
让学生观察周围环境，提问：我们看到的颜色是由什么构成的？
（2）分组讨论
将全班学生分成若干小组，让每个小组讨论颜色的构成原理，并总结归纳。
老师在旁边引导和指导。
（3）交流讨论
让每个小组代表报告自己的讨论结果，同时让其他小组进行评论和补充。
（4）备注
给学生讲解一些辅助知识，例如：颜色的光谱分布、色带、色温等内容。
2. 三原色的概念
（1）引入
介绍三原色的概念，带领学生领略三原色的神奇之处。
（2）展示
采用PPT、视频等形式进行展示，向学生详细阐述三原色的构成原理，并通过实际案例和图片向学生展现三原色的应用。
（3）搭配讲解
将三原色与颜色的构成原理结合起来进行讲解，向学生展现三原色的重要性。
3. 颜色的意义和应用
（1）引入
通过PPT、视频等形式，向学生展示各种颜色的代表意义。
（2）讨论
让学生以小组为单位进行讨论，探究颜色在日常生活中的应用。
（3）汇报
让每个小组代表进行汇报，同时让其他小组进行评论和补充。
四、教学总结
本节课以颜色为主题，通过引导学生进行讨论，搭配展示文章，帮助学生了解颜色的构成原理及三原色的概念，体验颜色的意义和应用，培养学生的创造性思维和创新精神。
人教部编版八年级语文上册《美丽的颜色》教案
（3）分析句子结构及修辞手法：学习文章中的比喻、拟人等修辞手法，分析句子结构，提高学生的句子鉴赏能力。
举例：文章中的句子“太阳像个巨大的火球，把天空染成了一片金黄”，运用了比喻的修辞手法。教师应引导学生分析这个句子如何形象地描绘出太阳和天空的颜色，增强语言表达效果。
五、教学反思
今天在教授《美丽的颜色》这一课时，我发现学生们对大自然色彩的描绘非常感兴趣，他们在课堂上积极互动，表现出很高的学习热情。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于教学内容的讲解，我意识到在解释文章中的修辞手法时，需要更具体的例子和生动的讲解，以便让学生更容易理解。尤其是在讲解比喻、拟人等修辞手法时，我应该多举一些贴近学生生活的例子，让他们能够直观地感受到这些手法在表达颜色美丽方面的作用。
其次，在实践活动环节，我观察到部分学生在写作练习时仍然感到困难。这说明我在教学过程中需要更加关注学生的写作实践，给予他们更多针对性的指导。在今后的教学中，我可以设计一些梯度性的写作任务，让学生逐步提高写作能力。
此外，小组讨论环节，我发现学生们在交流过程中有时会偏离主题。为了提高讨论效果，我应该加强引导，确保讨论内容紧扣主题。同时，在讨论过程中，我要关注每个学生的参与度，鼓励他们大胆发表自己的观点，提高他们的合作能力。
3.句子分析：分析文章中具有表现力的句子，如比喻、拟人等修辞手法。
4.写作技巧：学习作者观察自然、描绘颜色的方法，启发学生如何运用到自己的写作中。
5.情感体验：通过朗读、讨论等方式，让学生感受作者对大自然的热爱之情。
本节课旨在提高学生的阅读理解能力，培养他们对自然美的感知和表达能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性和知识深度的结合。
八年级上册语文《美丽的颜色》教案（通用15篇）
八年级上册语文《美丽的颜色》教案八年级上册语文《美丽的颜色》教案（通用15篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的八年级上册语文《美丽的颜色》教案，希望能够帮助到大家。
八年级上册语文《美丽的颜色》教案篇1知识与技能1、了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
2、分析居里夫人的性格特点。
3、体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
过程与方法：通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
情感、态度与价值：观感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。
一、导入新课前段时间，我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。
那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是著名的居里夫人。
这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。
二、教学新课目标导学一：默读课文，内容整体感知提问1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。
明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。
她大部分工作，要在院子的露天地里完成。
由此可以看出，居里夫人工作环境简陋、艰苦。
提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作;之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。
提问3：居里夫人是怎样工作的？明确：她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。
长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。
提问4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？明确：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。
人教部编版语文八年级上册第9课《美丽的颜色》教案
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下方面：
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《美丽的颜色》，使学生能够感知、理解和评价作者对大自然色彩美的描绘，培养审美情趣。
2.增强学生的语言表达能力，通过学习课文中的重点词汇、句型及修辞手法，使学生能够准确、生动地表达自己的观察和感受，提高写作水平。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大自然颜色相关的主题。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试仿照课文描绘一种美丽的颜色，体验创作的乐趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
其次，关于重点词汇、句型和修辞手法的运用，学生在实际操作中还是显得有些吃力。我想，这可能是因为他们在平时的阅读和写作中缺乏这方面的实践。为了让学生更好地掌握这些知识点，我计划在接下来的课程中，增加一些针对性的练习，让学生在反复实践中提高。
此外，课堂上的小组讨论环节，学生们表现得积极主动，但我也注意到有的小组在讨论过程中偏离了主题。针对这个问题，我需要在组织小组讨论时，更加明确讨论的主题和目标，并在讨论过程中适时给予引导，确保讨论的有效性。
五、教学反思
在上完《美丽的颜色》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理解和欣赏课文内容方面存在一定难度。尽管我在课堂上尽量用生动的语言和丰富的案例进行讲解，但仍有部分学生对于如何把握作者的情感表达感到困惑。在今后的教学中，我需要更加关注学生的接受程度，尽量用更直观、更容易理解的方式来进行讲解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过对大自然颜色的描绘表达情感，学习了课文中的重点词汇、句型及修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到自己的写作中，让作品更加生动、美丽。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
初中八年级语文《美丽的颜色》优质教案范本
初中八年级语文《美丽的颜色》优质教案范本《美丽的颜色》选自《居里夫人传》。
通过本文了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《美丽的颜色》优质教案范本，希望能帮助到大家!初中八年级语文《美丽的颜色》优质教案范本一【教材分析】《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。
关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性;为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动。
如果我们把关注的点放在“传记的特点及写法”上，也就意味着我们选择了一种“知识系统课程观”，反之，如果我们把关注点放“传主的生平及思想”上，我们其实也就在有意无意中选择了一种现在比较流行的“主题核心课程观”，在现行的人教版初中教材就是以一个个的核心主题来组建单元的。
在这种课程观下，《美丽的颜色》主要的学习目的不在这一文章中所体现出的传记的特点及其写法，而是感受人类历一颗为科学执着的探索之心。
仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性似乎还不够。
再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的。
这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情。
因此，本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画灵活生动上。
【学情分析】初二学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。
同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难;知思路易，明思想难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。
《美丽的颜色》教案
•••••••••••••••••《美丽的颜色》教案《美丽的颜色》教案作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《美丽的颜色》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《美丽的颜色》教案篇1课文内容分析：本文是一篇人物传记，节选自《居里夫人传》，传主是先后两次分别获得诺贝尔物理学奖和化学奖的居里夫人。
作者艾芙·居里是居里夫人的次女。
课文节选的这部分内容主要记述了居里夫人和丈夫比埃尔·居里在棚屋中通过艰苦努力，终于在沥青铀矿里提炼出镭，见到镭的“美丽的颜色”的过程。
文章内容可以大致分为三个部分：第一部分（1—6段），集中描绘简陋、恶劣的工作场所环境。
第二部分（7—19段），记述居里夫妇在棚屋中的科研工作。
第三部分（20—26段），描写居里夫妇发现镭的场景。
通篇文章用含蓄委婉，富有情味的语言，既为我们再现了居里夫妇提炼出镭的科研过程，也为我们展现了居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力。
学情分析：一般学生都对本文的传主居里夫人有所了解，知道传主的主要科学成就和人格品质，所以，学习起来有一种心理上的亲切感。
另外，八年级学生已经阅读过较多写人散文，具备阅读写人散文的基础知识与基本能力，比如知道要以事写人，要写出人物的性格特点，要融入作者的情感等。
同时，通过对前一篇课文《列夫·托尔斯泰》的学习，对于传记类作品有了初步的认识，特别是对于传记的特点，如内容真实、事件典型、注重细节、适度想象等，已经形成基本认识。
教学目标：1、准确把握人物特点。
2、探究文章多角度表现人物的写作手法。
3、品味语言，发现人物内在美。
教学重点：1、准确把握人物特点。
2、品味语言，发现人物内在美。
教学难点：探究文章多角度表现人物的写作手法。
教学创意：因文识人，因人析文；揣摩品味，体会情感；合作发现，自主建构。
教学流程：一、我知道：印象中的居里夫人（一）师：中国有句古话叫“巾帼不让须眉”，把这句话用在法国著名女科学家居里夫人身上再合适不过了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版八年级上册语文《美丽的颜色》教案【三篇】导读：本文人教版八年级上册语文《美丽的颜色》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【教材分析】《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。
关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动。
如果我们把关注的点放在“传记的特点及写法”上，也就意味着我们选择了一种“知识系统课程观”，反之，如果我们把关注点放“传主的生平及思想”上，我们其实也就在有意无意中选择了一种现在比较流行的“主题核心课程观”，在现行的人教版初中教材就是以一个个的核心主题来组建单元的。
在这种课程观下，《美丽的颜色》主要的学习目的不在这一文章中所体现出的传记的特点及其写法，而是感受人类历一颗为科学执着的探索之心。
仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性似乎还不够。
再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的。
这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情。
因此，本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画灵活生动上。
【学情分析】初二学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。
同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。
【教学目标】接下来谈谈我的教学处理想法，根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲，我确定本节课的教学目标为：1.通过对人物描写及环境描写的语句的品读和具体事例的分析来概括人物形象【教学重点】2.通过默读、批注等多种方法来理解作品中多处引用居里夫人的话的作用。
【教学难点】3.学习居里夫人锲而不舍、刻苦钻研、坚忍不拔的献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界，书写自己的阅读心得。
文章的写作特色是生动细致的描写叙述，如对残破的顶阁小屋的描写。
从不同的季节、不同的天气和简陋的设备进行细致的描写，从而反映出条件的艰苦，衬出人物热爱科学、沉醉痴迷科学，甚至献身科学的精神。
再如对人物深入细致的描写。
从人物的语言、动作、心理、神态做深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。
故通过对人物描写及环境描写的语句的品读来概括人物形象并感受居里夫人伟大的人格魅力作为教学的重点和难点。
【教法分析】根据我班学生情况以及本课文的特点，按照学生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，讨论为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3、同时采用朗读、讨论、质疑、等方式使学生思考，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。
【学法指导】教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。
（1）指导学生自主学习。
（2）组织学生合作学习，限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。
（3）“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸。
【教学过程】一、导入新课：首先出示幻灯片——居里夫人肖像，刺激学生的视觉，猜猜我是谁！并用被公认为20世纪最伟大的科学——爱因斯坦的评价“••••••我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。
••••••她的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
”来引出居里夫人是谁得到了如此高的赞誉？——她就是获诺贝尔奖中占百分之二女性中的第一人，被誉为20世纪最伟大的科学家，永远不朽的名字——居里夫人。
从这段叙述中我们不难看出居里夫人有着伟大的人格魅力，今天就让我们一同走进名人，探寻是什么原因让爱因斯坦对居里夫人如此钦佩。
（导入新课，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又激发了学生的对文章的阅读兴趣。
）二、检——用词美检查预习情况。
（常言道：“从善如登，从恶如崩”，好习惯需要下真功夫。
每一篇文章学生都要做到心中有数，扫除阅读障碍。
）三、画——语句美画出环境描写的人物描写句子（设计此问题的理论依据，本着不将散文肢解成几个碎片，维护散文完整美的原则，针对学生基础知识的层次不同，我由浅入深设计有梯度的思考题，学生与课文之间存在着审美沟通过程，把自己阅读到的句子画出来。
）四、析——人格美通过对人物描写或环境描写的语句的品读和的分析来概括人物形象（设计此问题的理论依据引导学生从文章局部进行自主阅读，“通过对文本中词语、句子的理解、咀嚼和品味”来理解美丽的颜色含义。
进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，主观感情移入到课文中产生共鸣，体现为感性化的艺术教学境界，以达到“归真”心理过程体现教学重点。
）五、演——情感美演绎居里夫人的具体事例情景以及朗诵引用居里夫人的话语，感受居里夫人伟大的人格魅力（教设计此问题的理论依据，教学过程是教师学生和教材情感流动的过程，教学过程的优化就是这三位一体的情感共鸣，师生的感情随作者的感情波动而波动，使课堂焕发生命的活力。
在教学方法的设计上，我根据不同的内容分别采用了分角色朗读、情境朗读和集体朗读的朗读形式，体会居里夫妇对镭如对孩子般的深切情感，并对传记语言的生动性特点有了切身体验。
）六、辩——选择美居里夫人的艰苦与快乐，矛盾吗？（教设计此问题的理论依据，学生在前两个问题中认识到本文的情感美、语言美、此时思考辨析居里夫人的艰苦与快乐就提升到了文本的思辩美，以达到从“归真”到“求美”的审美心理过程。
）七、总结悟——收获美感悟文章的美，美丽的颜色能换成“伟大的发现”么？书写自己的阅读心得。
（设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，本环节把课本和生活有机的结合在一起。
得法于课内，得益于课外，让学生关注当前焦点、热点话题，结合自己的生活体验和时代的精神，表达对社会人生的思索，写一点文字。
）八、作业：1.仿写：写一篇《美丽的颜色》关于老师传记的作为教师节礼物送给老师！（设计说明：使学生学以致用，同时锻炼学生的写作能力。
）2.推荐阅读：《我的信念》【板书设计】美丽的颜色镭蓝色荧光居里夫人精神《美丽的颜色》教案二知识与技能1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
2．分析居里夫人的性格特点。
3．体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
过程与方法通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
情感、态度与价值观感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。
一、导入新课前段时间，我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的荣誉。
那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是的居里夫人。
这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。
二、教学新课目标导学一：默读课文，内容整体感知提问1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。
明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。
她大部分工作，要在院子的露天地里完成。
由此可以看出，居里夫人工作环—1—境简陋、艰苦。
提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。
提问3：居里夫人是怎样工作的？明确：她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。
长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。
提问4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？明确：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。
目标导学二：细读课文，分析人物形象提问5：细读课文，分析居里夫人的形象特点。
明确：居里夫人是一个热爱科学的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。
这种抵抗他们的材料迷住了他们。
”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。
“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。
在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。
”“前—2—倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。
居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。
”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。
居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。
”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。
提问6：“美丽的颜色”有什么深刻含义？明确：一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。
目标导学三：品读赏析，体会引用作用提问7：课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写有什么作用。
明确：这样写，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。
小练笔：学习本文引用传主的话的写法，为自己的同桌写一篇200字左右的小传。
可取之处本文先从诺贝尔奖来引导学生认识居里夫人，再通过反复研读课文，加深同学们对课文的理解，使得居里夫人这一人物形象由抽象《美丽的颜色》教案三教学目标1、了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐；学习居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。
2、通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容，分析居里夫人的性格特点；3、体会文中多处引用居里夫人的话的作用及作者的情感。
教学重点:品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。
教学难点:理解作品的内容及作者的情感。
教学过程:一、创设情景，激情导入：玛丽•居里(1867—1934)原名玛丽•斯可罗多夫斯卡，波兰科学家。
1867年出生在波兰一个知识分子家庭，因嫁给法国科学家皮埃尔•居里，故称居里夫人。